Программа воспитания 1 кл

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

«Новогремяченская средняя общеобразовательная школа»

Хохольского района Воронежской области

«Рассмотрена»                                                                                              «Утверждаю»

 на педсовете                                                                                                   Директор школы     _________/ О. В. Подорожняя Протокол №    от    .    .2022 г.                                                                      Приказ №         от    .   .2022 г.                                                                                                              

Программа воспитания

«4 ступеньки роста»

для учащихся 1-4 классов

Сроки реализации: 2022 – 2026 учебный год

Составитель:

 классный руководитель Матвиенко Л.Н.

1.      Пояснительная записка

Нормативно-правовая база для разработки Программы воспитания  обучающихся на ступени начального общего образования

1.      Закон РФ «Об образовании».

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

3.      Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4.      Примерная рабочая программа воспитания (проект Программы Института изучения детства, семьи и воспитания РАО от 07.10.2021)

5.      Программа воспитания МКОУ«Новогремяченская СОШ».

Цель программы: создание благоприятных условий для развития личности школьника как высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях российского народа.

Задачи воспитания и социализации младших школьников:

В области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

-  укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

-  формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом; укрепление у младшего школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма;

-  формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- принятие обучающимися базовых общенациональных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

-  формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-  формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

-  формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты, целеустремленности и настойчивости в достижении результата;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

-  осознание младшим школьником ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности в пределах своих возможностей;

-  формирование нравственного смысла учения.

В области формирования социальной культуры:

-  формирование основ российской гражданской идентичности;

-  пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;

-  формирование патриотизма и гражданской солидарности;

-  развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

-  развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-  формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;

-  формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

-  формирование отношения к семье как к основе российского общества;

-  формирование у младшего школьника почтительного  отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

-  знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Этапы реализации программы:

Подготовительный этап

Аналитико-диагностическая деятельность. Поиск и коррекция инновационных технологий, форм, методов и способов воспитания с учетом личностно значимой модели образования. Изучение современных технологий новаторов, обобщение их педагогического опыта. Определение стратегии и тактики деятельности.

Практический этап

Апробация и использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе развития и раскрытия его индивидуальных особенностей.

 Заключительный этап

Мониторинг результативности и обобщение достигнутых результатов воспитательной деятельности. Составления портфеля достижений младшего школьника в целях определения эффективности воспитательной деятельности. Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной системы.

 Участники реализации программы:

Классный руководитель.

Обучающиеся.

Родители.

Социальный педагог.

Администрация школы.

Представители общественности.

Принципы реализации программы

Программа реализуется на основе принципов воспитания, позволяющих сформировать социально-активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность:

•    гуманистическое воспитание (признание личности ребенка высшей социальной ценностью);

•    личностно-ориентированное воспитание (создание условий для целостного развития каждого ребенка, реализации его духовных и познавательных потребностей, приобщения к универсальным ценностям культуры);

•    деятельностный подход (развитие в процессе игровой, трудовой, досуговой и творческой деятельности, определяющей отбор форм и методов воспитательной работы в классе);

•    комплексный подход (воспитание и развитие разнообразных качеств личности ребенка должно осуществляться в комплексе, а не поочередно);

•    обеспечение ситуации успеха (успех в деятельности не только помогает раскрытию потенциала ребенка, но и открывает перед ним новые возможности);

•    дифференциация воспитания (отбор содержания, форм и методов воспитания должен учитывать индивидуальные, в т. ч. религиозные, исторические, культурологические особенности жизни детей и взрослых);

•    компетентностный подход (воспитание направлено на формирование у ребенка способностей и умений, позволяющих человеку правильно оценивать ситуацию, достигать результатов в личной жизни и профессиональной деятельности)

Реализация компетентностного подхода в воспитании предполагает формирование у учащихся следующих ключевых компетенций:

•    ценностно-смысловых: принятие ценностных ориентиров; умение осознавать свою роль и предназначение в обществе; способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в окружающей действительности, выбирать целевые и смысловые установки, принимать решения;

•    общекультурных: духовно-нравственные основы жизни человека; культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций; опыт освоения окружающего мира, познания и деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры;

•    учебно-познавательных: навыки самостоятельной познавательной деятельности; умение действовать в нестандартных ситуациях;

•    информационных: владение современными средствами информации, информационными технологиями; поиск, анализ и отбор необходимой информации;

•    коммуникативных: навыки работы в группе, коллективе; знание способов взаимодействия с окружающими при реализации разных социальных ролей;

•    социально-трудовых: способность решать экономические, правовые и другие социальные задачи на основе целостной научной картины окружающего мира с позиции ценностей гражданского общества и демократического государства;

•    личностного совершенствования: духовное, интеллектуальное, физическое саморазвитие, саморегуляция и самоподдержка, самопознание, культура мышления и поведения.

Циклический  принцип реализации программы

Воспитательная программа «4 ступеньки роста» направлена на совершенствование личностного роста ребёнка: физического, психологического,  духовного развития и оздоровления.     Программа рассчитана на четыре года и предусматривает поэтапный принцип реализации в зависимости  от возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся на ступени начального общего образования.                      

Программа преследует следующие цели на каждом этапе обучения:

1 класс

успешная адаптация к школьной жизни;

эмоциональная устойчивость обучающихся;

приобщение детей к школьным традициям;

создание предпосылок для формирования классного коллектива;

активное участие родителей в жизни класса, школы.

2 класс 

устойчивые положительные результаты обучения;

активное участие детей в жизни класса, школы, микрорайона;

негативное отношение к вредным привычкам;

поддержание здорового образа жизни;

создание органов классного самоуправления.

3 класс

проявление интеллектуальных способностей на уровне района, края

  знание истории своей семьи, школы, села, города;

умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия;

ощущение ответственности за совершаемые поступки.

4 класс

овладение методами самовоспитания, самоконтроля;

проявление самостоятельной творческой активности;

умение самостоятельно проводить мероприятия разной направленности;

готовность к самоопределению в социуме;

создание благоприятных условий и возможностей для полноценной работы над реализацией программы со стороны администрации школы, педагогического коллектива и коллектива обучающихся;

обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы; мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

Этапы программы

1 класс « Познай себя» - на первом этапе, где дошкольник - уже школьник, где ведущая деятельность – учёба, в которой происходит узнавание себя, даётся оценка собственным взглядам на окружающих.

2 класс «Научись дружить» - на втором этапе - главное не ты мне, а я тебе. Результат совместной деятельности – забота не только о себе, но и о сверстниках, близких.

3 класс «Коллективная жизнь» - на третьем этапе - умение жить  и работать в коллективе, подчинение своих интересов интересам коллектива.

4 класс « В единстве - сила» - на завершающем этапе - от авторитарности управления к демократичности, приём самостоятельных решений, самостоятельный  анализ своей деятельности, поступков.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ  ВОСПИТАНИЯ  УЧАЩИХСЯ  НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Для обеспечения гармоничного развития личности воспитательный процесс, реализуемый в школе, включает следующие направления:

-                        гражданское воспитание, формирование российской гражданской идентичности, принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику власти в российском государстве и субъекту тысячелетней Российской государственности, знание и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина Российской Федерации;

-                        воспитание патриотизма, любви к своему народу и уважения к другим народам России, формирование общероссийской культурной идентичности;

-                        духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на основе духовно-нравственной культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных российских семейных ценностей;

-                        эстетическое воспитание: формирование эстетической культуры на основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового искусства;

-                        экологическое воспитание: формирование экологической культуры, ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных духовных ценностей;

-                        воспитание культуры здорового образа жизни и безопасности;

-                        трудовое воспитание: воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей), ориентации на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на достижение выдающихся результатов в труде, профессиональной деятельности;

-                        физическое воспитание: развитие физических способностей с учетом возможностей и состояния здоровья, формирование культуры здорового образа жизни, личной и общественной безопасности;

-                        познавательное направление воспитания: стремление к познанию себя и других людей, природы и общества, к знаниям, образованию.

Целевые ориентиры результатов воспитания  начального общего образования

Направления	Характеристики (показатели)
Гражданское. Патриотическое	Знающий и любящий свою малую родину, свой край. Имеющий представление о своей стране, Родине – России, ее территории, расположении. Сознающий принадлежность к своему народу, этнокультурную идентичность, проявляющий уважение к своему и другим народам. Сознающий свою принадлежность к общности граждан России. Понимающий свою сопричастность прошлому, настоящему и будущему своей малой родины, родного края, своего народа, российского государства.иИмеющий первоначальные представления о своих гражданских правах и обязанностях, ответственности в обществе и государстве. Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним уважение.
Духовно-нравственное	Понимающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и достоинство каждого человека. Умеющий анализировать свои и чужие поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, давать нравственную оценку своим поступкам, отвечать за них. Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий неприятие любых форм поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям. Понимающий необходимость нравственного совершенствования, роли в этом личных усилий человека, проявляющий готовность к сознательному самоограничению. Владеющий первоначальными навыками общения с людьми разных народов, вероисповеданий. Знающий и уважающий традиции и ценности своей семьи, российские традиционные семейные ценности (с учетом этнической, религиозной принадлежности). Владеющий первоначальными представлениями о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Испытывающий нравственные эстетические чувства к русскому и родному языкам, литературе. Знающий и соблюдающий основные правила этикета в обществе.
Эстетическое	Проявляющий уважение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, творчеству своего народа, других народов России. Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, искусства. Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве людей.
Физическое	Соблюдающий основные правила здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде. Ориентированный на физическое развитие, занятия спортом. Бережно относящийся к физическому здоровью и душевному состоянию своему и других людей. Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в быту, природе, обществе. Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей психофизические и поведенческие особенности с учетом возраста.
Трудовое	Сознающий ценность честного труда в жизни человека, семьи, народа, общества и государства. Проявляющий уважение к труду, людям труда, ответственное потребление и бережное отношение к результатам своего труда и других людей, прошлых поколений. Выражающий желание участвовать в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности. Проявляющий интерес к разным профессиям.
Экологическое	Понимающий зависимость жизни людей от природы, ценность природы, окружающей среды. Проявляющий любовь к природе, бережное отношение, неприятие действий, приносящих вред природе, особенно живым существам. Выражающий готовность осваивать первоначальные навыки охраны природы, окружающей среды и действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами.
Познавательное	Выражающий познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах как компонентах единого мира, многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, о науке, научном знании, научной картине мира. Проявляющий уважение и интерес к науке, научному знанию в разных областях.

2. Содержание, виды и формы воспитательной деятельности.

Модули: «Основные школьные дела», «Классное руководство», «Школьный урок», «Внеурочная деятельность»,  «Предметно - эстетическая  среда», «Работа с родителями», «Профориентация», «Самоуправление», «Школьные медиа», «Профилактика и безопасность».

Модуль «Основные школьные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися.

Основные формы и виды деятельности:

Вне образовательной организации:

- экологические акции; 

-патриотическая акция «Бессмертный полк»;

- акция «Георгиевская ленточка»;

- участие в поселковом митинге «День Победы»;

На уровне школы:

Общешкольные праздники:

День знаний;

Прощание с азбукой;

День учителя;

День конституции;

День Защитника Отечества;

Последний звонок;

Прощай, начальная школа;

Митинги и акции, посвященные Дню Победы

Выпускной вечер

Торжественные ритуалы посвящения:

-посвящение в первоклассники;

- Прощай, начальная школа!

На уровне класса:

-участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

- проведение в рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела;

- реализация социально–значимых проектов;

-  участие в организации и проведении  мероприятий и  дел, направленных на сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.

На индивидуальном уровне:

-  вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: активный участник, инициатор, организатор, лидер;

-  индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

-  наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

- при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми.

Модуль «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса; работу с учителями-предметниками в данном классе; работу с родителями обучающихся или их законными представителями.

Работа с классным коллективом:

•инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;

•организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося, совместных дел с обучающимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности).

Классные дела:

Разработка и реализация социально-значимых проектов.

Просмотр и обсуждение художественных и документальных фильмов, передач.

Посещение театров, музеев.

Коллективное посещение спортивных соревнований.

Организация праздников.

Встречи с выпускниками.

Организация выполнения общественно-полезной работы каждым обучающимся.

Проведения диспутов по актуальным проблемам нравственно-этического содержания.

Участие в общественно полезном труде в помощь школе, селу, родному краю.

Участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.

Проведение сюжетно-ролевых игр.

Проведение творческих конкурсов внутри класса.

Проведение спортивных соревнований.

Проведение краеведческой, поисковой работы.

Организация бесед со школьным психологом, медицинскими работник.

Создание актива класса (детского актива).

Проведение классных часов.

Создания благоприятной среды для общения.

Сплочение коллектива класса через:

игры и тренинги на сплочение и командообразование;

экскурсии, организуемые классным руководителем;

празднования в классе дней рождения обучающихся, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные вечера, дающие каждому обучающемуся возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;

выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих освоить им нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с обучающимися:

Формы и виды деятельности:

- заполнение с учащимися «Портфолио», т.е. «портфолио» как «источник успеха» учащихся класса;

- работа классного руководителя с учащимися, находящимся в состоянии стресса и дискомфорта;

- предложение (делегирование) ответственности за то или иное поручение в классе;

- вовлечение учащихся в социально значимую деятельность;

- рейды с целью проверки соблюдения режима дня школьниками;

- изучение вопросов личной безопасности при общении с незнакомыми людьми;

- проведение  классных часов и бесед по темам «Безопасное поведение при проведении массовых мероприятий», « Мир без террора», «Мои права», «Профилактика экстремизма», «Урок доброты», «Когда мы вместе-мы сильны», «На планете толерантности», «Мы такие разные»

- работа со слабоуспевающими детьми и учащимися, испытывающими трудности по отдельным предметам направлена на контроль за успеваемостью учащихся класса.

 Работа с учителями-предметниками в классе:

Формы и виды работы:

- посещение учебных занятий;

- регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками;

-  мини-педсоветы по проблемам класса;

-  ведение дневника наблюдений;

Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:

- повышение педагогической культуры родителей;

- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания;

- опора на положительный опыт семейного воспитания;

- регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;

- помощь родителям обучающихся или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

- организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;

- создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел класса;

- организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

Формы и виды работы:

- родительское собрание

- родительский лекторий

- вечер вопросов и ответов

- педагогический практикум

- тренинг для родителей.

Модуль «Школьный урок»

Задачи:

•побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

•демонстрация учителем образцов и норм поведенческой, коммуникативной культуры в различных ситуациях;

•организация работы обучающихся с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

•подбор соответствующих (этических, «воспитательных») текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

•этическая интерпретация художественных, научных, публицистических текстов;

•применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися;

•включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

•организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

•инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Формы работы:

·        интеллектуальные игры,

·        устные журналы,

·        предметные недели,

·        викторины, турниры, квесты,

·        проекты и исследовательские работы.

Модуль «Внеурочная деятельность»

Задачи:

• развитие интереса учеников к внеклассной деятельности;

•вовлечение в кружки, секции, клубы, студии и т.п. детско-взрослые общности,

• привитие навыков активного и полезного отдыха;

•поощрение  детских инициатив и детского самоуправления.

• создание в детских коллективах традиций;

• вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность ;

• инициировать и поддерживать исследовательскую деятельность школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов,

• способствовать проявлению учащимися самостоятельности, ответственности, искренности, открытости.

Формы работы:

·        игры большой, средней, малой подвижности

·        театрализованные представления

·        фестивали

·        праздники

·        дискуссии

·        проекты.

Модуль «Организация предметно - эстетической среды»

Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

·      благоустройство классного кабинета;

·      событийное оформление пространства при проведении конкретных школьных событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний и т.п.);

·      совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг, эмблема, элементы школьной формы и т.п.), используемой как в школьной повседневности, так и в торжественные моменты жизни образовательной организации – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни школы знаковых событий;

·     акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями включает:

• Повышение вовлеченности родителей в процесс воспитания и обучения детей

• Педагогическое просвещение родителей: формирование у родителей научных знаний в области семейного воспитания.

• Педагогическое консультирование родителей: оказание помощи родителям в решении конкретных, актуальных на данный момент и для данных родителей, а не вообще, проблем и проблемных ситуаций.

• Расширение участия родителей в управлении учреждением.

•Усиление вовлеченности родителей (законных представителей) в процесс воспитания и развития детей предполагает повышение родительской компетентности по следующим тематическим направлениям:

- кризисы детского возраста: кризис 7-ми лет (детства);

- психические новообразования младшего школьника;

- физическое развитие ребенка на разных возрастных этапах;

- формирование физической, педагогической и психологической готовности ребенка к обучению в школе;

- домашнее чтение с детьми;

- гигиена детей;

- воспитание и развитие часто болеющих детей.

Направления индивидуального и группового консультирования родителей:

•асоциальное поведение ребенка;

•детская агрессия;

•отсутствие интереса к обучению;

•утрата взаимопонимания родителей и детей;

•депрессия у детей;

•ребенок – жертва булинга (школьной травли);

•суицид;

•стойкая неуспеваемость;

Расширение участия родителей в воспитательной деятельности и в управлении школой обеспечивается также посредством следующих мер:

•создание образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;

•обеспечение более действенного участия родителей в планировании и организации жизнедеятельности, как всей школы, так и класса в рамках кружков;

•внедрение механизма постоянного информирования родителей об их правах и обязанностях, возможностях учета запросов родителей при разработке и реализации основных и дополнительных образовательных программ.

•совершенствование анкетирования родителей по вопросам работы школы, воспитания и развития детей;

•расширение участия родителей в досуговой деятельности, в работе кружков, в мероприятиях, не предусмотренных образовательной программой;

•проведение открытых занятий и мастер-классов для родителей;

•создание стенда с методическими материалами для родителей.

Модуль «Профориентация»

Одна из ключевых идей современной системы профориентации – превращать для индивида то, что ему нравится делать, в профессию.

Особенности профориентационной деятельности на уровне образования в начальной школе выражены её ключевой идей:

«Совершите свое первое путешествие в мир многообразия профессий».

В рамках данного модуля проводятся:

-  профориентационные игры:  квесты, расширяющие знания школьников о профессиях;

- экскурсии на предприятия (на почту, в магазин, в кабинет врача общей практики, библиотеку  и т.д.), дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

- профориентацинная работа в процессе преподавания учебных предметов предметной области "Технология;

-  беседы в классе с приглашением родителей разных профессий.

Модуль «Самоуправление»

На уровне класса:

• через деятельность выборнного по инициативе и предложениям учащихся класса лидера класса;

•через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса.

На индивидуальном уровне:

•через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ внутриклассных дел;

•через реализацию функций школьниками, отвечающими за различные направления работы в классе.

Механизмы участия максимального количества обучающихся в самоуправлении:

•право обучающегося выразить свое мнение при решении любого вопроса, затрагивающего его интересы;

• право обучающегося быть заслушанным в ходе любого разбирательства;

•каждый обучающийся имеет право избирать и быть избранным в органы детского самоуправления;

•вовлечение максимального количества обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел.

Формы работы:

- собрания

- тренинги

- соревнования

- выборы

- праздники.

Модуль «Школьные медиа»

Цель школьных медиа:

развитие коммуникативной культуры обучающихся, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации обучающихся.

Задачи:

• развивать творческие навыки;

•знакомить учащихся с миром медиа;

•учить выпускать, оформлять газеты и стенды.

 Формы работы:

- оформление классного уголка;

-  выпуск классной газеты;

- участие в выпуске школьной  газеты;

- участие в конкурсах рассказов, поэтических произведений, сказок, репортажей и научно-популярных статей;

-сбор интересной информации;

- фото и видеосъемки.

Модуль « Профилактика и безопасность»

На уровне класса:

•тематические классные часы по безопасному поведению, правовому воспитанию и профилактике коррупции;

• Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет;

• конкурс рисунков «Что такое хорошо, что такое плохо…»;

• профилактические беседы с сотрудниками полиции;

• просветительская деятельность по формированию здорового образа жизни, негативного отношения к вредным привычкам (уроки здоровья, профилактические беседы о правильном питании, соблюдении правил личной гигиены, режиме дня, ведении здорового образа жизни; классные часы по формированию ЗОЖ, конкурсы рисунков, динамические паузы и «Весёлые переменки», тематические Дни здоровья)

• инструктажи по правилам безопасности, соблюдению требований охраны труда в школе;

На индивидуальном уровне:

• рефлексивная деятельность: приобретение навыков противостояния негативным явлениям, разрушающим ценность жизни и здоровья человека

• вовлечение в добровольчество в сфере пропаганды ЗОЖ;

• через вовлечение учащихся в соблюдение правил личной гигиены, режима дня, ведение здорового образа жизни, отказа от вредных привычек;

• через реализацию учащимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, мытьём рук, уходом за классной комнатой, и т.п.,

• через соблюдение правильной осанки, двигательной активности;

• через организацию правильного питания в столовой школы;

• через самостоятельное проведение домашней зарядки, занятиями физическими упражнениями, дозированное использование средств мобильной связи и компьютерной техники.

Примечание. Поскольку воспитательная программа определяет перспективы развития воспитательной системы класса на довольно длительный период, она уточняется, корректируется в ежегодном плане воспитательной работы, который соответствует задачам определенного этапа развития воспитательной системы.

Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является    формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе  в среднее  образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

Средствами воспитания являются деятельность, обще­ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп­ленными Уставом школы.             

Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:

Направления диагностики:

1. Изучение индивидуальных особенностей личности воспитанника:

-общие сведения;

-способности;

-темперамент;

-тип личности в общении;

-самооценка;

-успешность в деятельности;

-уровень воспитанности.

2.Изучение межличностных отношений:

-социометрия;

-социально-психологический климат в классе.

Формы диагностики:

анкетирование;

тестирование;

наблюдения;

мониторинг

беседы с учениками, родителями;

изучение высказываний на уроках, классных часах, внеклассных мероприятиях;

изучение отношений к проводимым мероприятиям, урокам.

     3.Уровень воспитанности в классе

Стержневые качества личности:

1.трудолюбие                                       

2.эрудиция

3.прилежание

4.отношение к природе

5.эстетические вкусы

6.нравственные качества

7.самовоспитание.                                                                    

3.Планируемые результаты:

Личностные качества:

У выпускника будут сформированы:

·        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·        широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

·        учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·        способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

·        основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

·        ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

·        знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,

·        развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

·        эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

·        установка на здоровый образ жизни;

·        основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;

·        чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные качества:

Выпускник научится:

·        принимать и сохранять учебную задачу;

·        учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·        планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·        учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·        оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·        адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·        различать способ и результат действия;

·        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

Познавательные качества:

   Выпускник научится:

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·        осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·        сообщения в устной и письменной форме;

·        ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·        осуществлять синтез как составление целого из частей;

·        проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·        строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·       осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные качества:

Выпускник научится:

·        адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        формулировать собственное мнение и позицию;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·        строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·        задавать вопросы.

Модель выпускника начальной школы

Ø  любознательный, активно познающий мир;

Ø  владеющий основами умения учиться;

Ø  любящий природу, родной край и свою страну;

Ø  уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

Ø  готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

Ø  доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение

Ø  толерантный (уважающий других, не похожих на него)

Ø  физически здоровый и ведущий  безопасный образ жизни для себя и окружающих.

Ø  умеющий выражать себя в доступных видах творчества;

Ø  трудолюбивый и настойчивый.

4.Работа, планируемая в рамках реализации программы

Планируемая работа по различным направлениям	Сроки	Ответственные
Участие в выставке осенних букетов и поделок из природного материала	Ежегодно	Классный руководитель, родители
Оформление и обновление классного уголка	Ежегодно	Классный руководитель, учащиеся класса
Изготовление новогодних игрушек, украшений для классной комнаты и зала	Ежегодно	Классный руководитель, учащиеся класса
Разучивание стихов, песен, частушек, сценок для проведения утренников, конкурсов, концертов	В течение года	Классный руководитель, учащиеся класса, учитель музыки
Посещение творческих кружков (хор, художественная и муз. школы)	В течение года	организаторы кружков
Оформление портфолио индивидуальных на каждого ученика	В течение года	Родители, учащиеся, классный руководитель
Выпуск газет и рисование плакатов на различную тематику	По мере  необходимости	Родители, учащиеся, классный руководитель учитель  ИЗО
Участие в конкурсе чтецов различной тематики	Ежегодно	Родители, учащиеся, классный руководитель
Участие в общешкольных концертах •    линейка ко дню Знаний •    День Учителя •    Новогодний утренник •    8 марта •    День Победы	В течение года	Учитель музыки, классный руководитель, руководитель по ВР
Участие в конкурсах рисунков по различной тематике	По мере необходимости	Родители, учащиеся, классный руководитель
Конкурсы письменных творческих работ (сочинения, рефераты, стихи и т.д.)	По мере необходимости	классный руководитель
Изучение устава школы, единых требований к учащимся школы	Ежегодно	классный руководитель
Изучение и повторение правил поведения учащихся в школе	Ежегодно	классный руководитель
Изучение и повторение правил поведения в общественных местах	Ежегодно	классный руководитель
Встреча  с инспектором ПДН. Беседа «Предупреждение правонарушений несовершеннолетних»	Ежегодно	классный руководитель, инспектор ПДН
Изучение и повторение правил дорожного движения	Ежегодно	классный руководитель
Беседы по ПДД	Ежегодно	классный руководитель
Участие в месячнике военно-патриотического воспитания	Ежегодно	классный руководитель
Организация встреч с ветеранами и участниками  войны	Ежегодно	классный руководитель
Проведение уроков мужества	Ежегодно	классный руководитель
Участие в митинге  ко дню  Победы	Ежегодно	Классный руководитель, руководитель по ВР
Проведение бесед и классных часов на темы этического и духовно – нравственного воспитания	Один раз в месяц	классный руководитель
Изучение символики России и  родного края.  Изучение и повторение гимна России	Ежегодно	классный руководитель, учитель музыки
Проведение классных часов и бесед гражданско-патриотической направленности	Не реже одного раза в четверть	классный руководитель
Обсуждение различных жизненных ситуаций	По мере необходимости	классный руководитель
Проведение традиционных мероприятий в классе: • Посвящение в первоклассники; • Праздник «Прощание с Азбукой»; • День именинника; • Праздничные вечера, посвященные Новому году, 8 Марта, 23 февраля; • День юмора; • Выпускной вечер.	В 1 классе В 1 классе Ежегодно Ежегодно Ежегодно В 4 классе	Родители, учащиеся, классный руководитель
Распределение поручений среди учащихся класса	Ежегодно	классный руководитель, учащиеся класса
Коллективное оформление газет, плакатов, листовок	По мере необходим.	классный руководитель, актив класса
Коллективные выходы •   На экскурсии •  На субботники	Ежегодно	классный руководитель, родительский комитет
Проведение коллективных творческих дел в классе	Постоянно	классный руководитель, родительский комитет
Проведение классных часов и бесед о правилах взаимодействия людей в обществе и социальной группе, предотвращения и преодоления конфликтных ситуаций	Не реже одного раза в четверть	классный руководитель
Активное участие в различных школьных конкурсах:	Ежегодно	классный руководитель,
Психолого-педагогическая диагностика и анкетирование учащихся с целью изучения уровня сформированности классного коллектива, системы и характера взаимоотношений, удовлетворенности учащихся жизнью в классе	В 4 классе	классный руководитель
Проведение Дня  знаний: • линейка • классный час • игровая программа	Ежегодно 1 сентября	Ответственные, классный руководитель
Участие в школьных интеллектуальных и творческих конкурсах	Постоянно	классный руководитель,
Участие в районных и школьных предметных олимпиадах	3-4 класс	ответственные
Проведение внеклассных мероприятий по предметам, ПДД	По мере необходим.	классный руководитель,
Пополнение портфолио	Еженедельно	классный руководитель
Психолого-педагогическая диагностика и анкетирование с целью изучения уровня и характера учебной мотивации, познавательных интересов	Ежегодно	классный руководитель
Проверка сохранности учебников	Постоянно	классный руководитель
Посещение школьной библиотеки и учёт активности посещения	Постоянно	классный руководитель
Проверка дневников	Еженедельно	классный руководитель
Подведение итогов успеваемости в конце каждой учебной четверти	Раз в четверть	классный руководитель
Контроль за успеваемостью и посещаемостью учащихся	Постоянно	классный руководитель
Классные часы: «Мы теперь ученики», «Правила поведения в школе», «Я и школа» и др.	Постоянно	классный руководитель
Награждение отличников  похвальными листами и грамотами	В конце года	классный руководитель
Участие в акциях: «Экологический марафон», «Школьный двор», «Птицам нужна помощь»	Ежегодно	классный руководитель, организаторы
Генеральная уборка в классе	1раз в четверть	классный руководитель
Информирование учащихся и их родителей о кружках и спортивных секциях в школе	Ежегодно	классный руководитель
Посещение спортивных секций	Еженедельно	ответственные
Проведение Дней здоровья	Один раз в четверть	классный руководитель, организаторы
Проведение родительских собраний, классных часов и бесед с целью пропаганды здорового образа жизни и профилактики вредных привычек	Ежегодно	классный руководитель
Профилактические прививки. Профилактический медосмотр. Профилактические беседы о гигиене	Ежегодно	классный руководитель, медработник
Классные часы о здоровье и здоровом образе жизни	Постоянно	классный руководитель
Медицинский осмотр врачами районной больницы	Ежегодно	медработник
Организация питания учащихся класса	Постоянно	классный руководитель
Анализ состояния здоровья учащихся класса	Ежегодно	классный руководитель, медработник
Анкетирование среди родителей с целью знакомства с семьями	В 1 классе	классный руководитель,
Участие в школьных выставках совместного творчества родителей, детей и учителей	Ежегодно	классный руководитель, родители
Взаимодействие с родителями с использованием таких форм работы, как "круглый стол", вечер вопросов и ответов, психолого-педагогический лекторий, деловая игра, дискуссия	Постоянно	классный руководитель
Ознакомление родителей с ежегодным открытым информационным докладом директора школы	Ежегодно	Классный руководитель
Проведение родительских собраний	Не реже одного раза в четверть	классный руководитель, родительский комитет
Проведение заседаний родительского комитета	По мере необходимости	классный руководитель,
Участие родителей в  оформлении портфолио учащихся	Постоянно	классный руководитель, родители
Индивидуальные беседы с родителями	Постоянно	классный руководитель
Посещение семей учащихся с целью изучения условий их жизни и воспитания	Ежегодно	классный руководитель
Привлечение родителей к планированию воспитательной работы в классе	Ежегодно	классный руководитель
Привлечение родителей к участию в подготовке и проведении традиционных мероприятий в классе, КТД	Постоянно	классный руководитель, родительский комитет
Организация ремонта класса	Ежегодно	классный руководитель родительский комитет
Награждение родителей за активную работу в жизни класса и школы	Ежегодно	классный руководитель

Методическое обеспечение программы:

- программа  воспитательной деятельности в начальной школе

- общешкольный план учебно-воспитательной работы
- учебные таблицы, плакаты по основным предметам

- классный уголок.

Список  учебников и DVD- фильмов в кабинете начальных классов, используемых при подготовке и проведении внеклассных мероприятий

1. Классные часы в начальной школе. (Издательство «Учитель»)

2. Презентации к классным часам и беседам.

3. Аудиозаписи.

4. Интерактивные DVD-игры.

5. Сборник мультфильмов.

6. Сказки, загадки, пословицы, скороговорки.

7. Родительские собрания в начальной школе. (Издательство «Учитель»).

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ:

1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»- http://windows.edu/ru

2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru

3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов»  http://eor.edu.ru

4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/

5. Библиотека материалов для начальной школы http://www.nachalka.com/biblioteka

6. Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет http://www.metodkabinet.eu/

7. Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет» http://catalog.iot.ru

8. Российский образовательный портал http://www.school.edu.ru

9. Портал «Российское образование http://www.edu.ru

10.Всероссийский интернет-педсовет  http://pedsovet.org

11. LECTA — образовательная платформа https://lecta.rosuchebnik.ru/

   12. Ресурс «Открытый урок. Первое сентября» https://urok.1sept.ru/

13. Портал «Открытый класс» http://www.openclass.ru/

14. Сайт издательства «Просвещение»  http://www.prosv.ru/

15.Учи.ру — образовательная онлайн-платформа https://uchi.ru/

16. «Страна мастеров» https://stranamasterov.ru/

17. Ресурс tatarovo.ru    http://www.tatarovo.ru/sound.html

18. viki.rdf.ru  http://viki.rdf.ru/

19. Сайт о безопасности в интернете https://laste.arvutikaitse.ee/rus/html/etusivu.htm

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ  ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ

1. Классная магнитная доска.

2. Настенная доска с приспособлением для крепления картинок.

3. Колонки.

4. Ноутбук.