Программа воспитания ФГОС 5-9 классы

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Лицей с кадетскими классами

Имени Г.С.Шпагина»

г. Вятские Поляны Кировской области

Согласовано Зам.  директора по ВР                 Е.И.Киршина

Утверждаю       Директор школы                    Г.В.Нагорнова

Мы - будущее

воспитательная программа

5в (технологического) класса

на 2016-2021 годы

Автор программы: Бирюков Сергей Александрович, классный руководитель, учитель информатики

Вятские Поляны

2016

Паспорт программы

Название программы	Мы - будущее
Проблема программы	Создание условий воспитания духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией в условиях технологического класса.
Автор программы	Бирюков С.А., учитель информатики, классный руководитель 5в (технологического) класса
География программы	муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Лицей с кадетскими классами Имени Г.С.Шпагина» г. Вятские Поляны Кировской области Российской Федерации
Законодательная база программы	Закон РФ «Об образовании» Гражданский кодекс РФ, Конвенция ООН о правах ребёнка. Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации”. Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Мин.образования России от 01.03.2003г. №30-51-131/1б). Методические рекомендации Мин. Образования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьёй (приложение к письму Мин. образования России от 31.01.2001г. № 90/30-1б). Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России Программа развития школы Устав школы и локальные акты
Сроки реализации программы	2016 – 2021 годы

Содержание программы

1.      Введение

2.      Аналитический блок

3.      Концептуальные основы программы

4.      Содержание программы

5.      Ожидаемые результаты

6.      Диагностический аппарат

7.      Список используемой литературы и интернет-ресурсов

8.      Приложения

Воспитание – великое дело: им решается судьба человека.( В. Белинский)

Культура - это умение ткать свой узор жизни в сочетании с узорами других жизней. (В.Г.Кротов)

Нищете материальной нетрудно помочь, нищете души невозможно. (М.Монтель)

Истинный показатель цивилизации – это не уровень богатств и образования, не величина городов, не обилие урожая, а облик человека, воспитанного страной. (Р.Эмерсон)

1.Введение

Актуальность программы «Мы - будущее»

Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая воспитателями, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности. Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними. Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и кучителям-предметникам, и к родителям, и к социуму. Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту. Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений. В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимания индивидуальной работе, проблемы ребенка решать, наедине с ним. Организуя свою работу, классный руководитель обеспечивает физическое, нравственное развитие личности школьника, создаёт условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, для самоопределения, самореализации, самоорганизации и самореабилитации. Всё это осуществляется совместно с семьями детей и другими учителями, работающими в классе

Программа «Мы будущее» рассчитана на 5 лет с 2016-2021гг.

.

Идея программы - воспитать социально-активную, нравственно и физически здоровую личность.

Нормативная база:

·        Закон РФ «Об образовании»

·        Гражданский кодекс РФ, Конвенция ООН о правах ребёнка.

·        Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации”.

·        Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Мин.образования России от 01.03.2003г. №30-51-131/1б).

·        Методические рекомендации Мин. Образования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьёй (приложение к письму Мин. образования России от 31.01.2001г. № 90/30-1б).

·        Программа развития школы

·        Устав школы

2.Аналитический блок

Психолого-педагогическая характеристика 5в класса

             Класс состоит из 15 человек. Мальчиков в классе – 8 девочек-7. Ребята в классе в основном 2005 г.рождения, только 5 человек 2004г.р. Класс сформирован из 5 разных классов, поэтому коллектив не сплочен, многие ребята друг друга не знают.

           По успеваемости класс слабый, «твёрдых» ударников нет.. Потенциальные  ударники – Градобоев Вадим, Журавлева Лада.. У ребят наблюдается слабая учебная мотивация и невысокий уровень восприятия материала.

           У ребят возникает сложность в изложении материала из-за скудного словарного запаса. Причину вижу в нелюбви к чтению.

         Класс недостаточно сплочённый, ребята не проявляют друг к другу   чуткость и заботливость. В целом класс дружный, хотя часто возникает непонимание между мальчиками и девочками, которое перерастает иногда в конфликты. Класс не может себя организовать на различные мероприятия без постоянного контроля классного руководителя.

           В классе распределён актив. При принятии решения ребята прислушиваются и склоняются к мнению авторитетных учеников: Дресвянниковой Вики, Мамашева Стаса.

         Класс активен: на дела, проводимые в классе, обычно приходит 12-13 человек.

         По отношению к учителям ребята ведут себя уважительно, на их замечания реагируют адекватно..

         Родители достаточно активно отзываются на все просьбы классного руководителя. Родительский комитет помогает решать проблему с двоечниками.

            Ребята из класса в основном посещают спортивные секции и кружки, увлекаются шахматами и боксом. Девочки посещают Художественную школу,  Дом Детского Творчества.

            Дальнейшее развитие класса вижу в большей загрузке ребят внеурочной деятельностью (кружки, походы, экскурсии, спорт), так как уровень обучаемости данных ребят и мотивация к учению невысокая и создании условий для сохранения здоровья детей, как физического, так и духовного и психологического. Всё это возможно благодаря организации тесного сотрудничества между классным руководителем, учениками, родителями.

3. Концептуальные основы программы

Цели и задачи программы

Приоритетным смысловым стержнем программы воспитания «Мы - будущее» является воспитание духовно-нравственного ребенка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира. Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма.

Цель программы – воспитание духовно развитой личности с позитивным отношением к жизни и активной гражданской позицией

Задачи программы:

• развивать индивидуальные творческие способности учащихся
• формировать гражданско-патриотические качества личности
• воспитывать желание и стремление  учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию
• формировать культуру здоровья
• воспитывать позитивное отношение к себе, развивать Я-концепцию, нравственные качества личности
• воспитывать чувство уважения к родителям, семье
• воспитывать уважение к другим людям, терпимость к чужому мнению, традициям, формировать умение вести диалог и готовность к сотрудничеству
• воспитывать ответственность, самостоятельность, добросовестное отношение к учебе и трудовой деятельности
• формировать чувство осознания ценности культурных традиций своей Родины, понимание неразрывности связей Родины, ее культуры с другими странами

Приоритетными принципами построения воспитательной системы класса являются:

·         Принцип целостности в воспитании. 

Надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального. Признать равно важными для общества и личностно значимыми для индивида все ипостаси человеческого. Единство, взаимосвязь, интеграция урочной и внеурочной форм работы

·         Принцип культуросообразности

Соответствие этапов вхождения личности в пространство культуры этапами вхождения в пространство культуры человека

Принцип  природосообразности

Все принять таким как есть, не ломать ребенка, а развивать

·         Принцип воспитания творческой личности ребенка.

Все дети талантливы, только талант у каждого свой, но его надо найти. Поэтому,  исходная позиция классного руководителя к воспитаннику – доверие, опора на имеющийся у него  потенциал, поиск и развитие его дарований, любознательности, способностей, стимулирование внутренних сил ребенка, создание условий для раскрытия творческих способностей.

·         Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.    

Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают  качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие  в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

·         Принцип сотрудничества.

Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции:  «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

Совместный поиск истины, через взаимодействие: семьи, школы и общества

Сроки реализации программы:

Подготовительный этап – август-ноябрь 2016г.

Практический этап-декабрь 2016-май 2017г.

сентябрь 2017-май 2018г.

сентябрь 2018-май 2019г.

Сентябрь 2019-май 2020г.

Контрольно-оценочный-сентябрь 2020-май 2021г.

Этапы реализации программы

Россия – моя  страна	Культура других стран и народов	Образование	Культура общения	Культура досуга
5 КЛАСС Развитие творческой активности, создание условий для ее проявления. Формирование у учащихся нравственного отношения к окружающим людям. Формирование у учащихся начальных навыков самопознания, самовоспитания, самосовершенствования Воспитание позитивного отношения к здоровому образу жизни.
Мы любим свою школу и свой микрорайон, город	Мы хотим знать много интересного о культуре других стран	Мы стараемся учиться хорошо	Мы стали старше, у нас много новых друзей	Мы интересно проводим время вместе
6 КЛАСС Формирование стремления к развитию и совершенствованию своих творческих способностей. Создание условий для появления активности в организации жизни класса. Создание условий для применения навыков самопознания, самосовершенствования. Формирование позитивных действий в предупреждении вредных привычек.
Мы хотим знать больше о своем городе	Мы начинаем узнавать больше о других странах и народах	я начинаю изучать новые предметы	Не всегда легко понять и быть понятым	Мы активны и заинтересованы
7 КЛАСС Формирование умения находить приложение своим творческим умениям и навыкам. Формирование умения находить возможность для проявления своей позитивной гражданской позиции Формирование сознательного выбора здорового образа жизни.
Мы можем участвовать в жизни своего района и города	Новое – интересно, я готов поделиться	Новые предметы – новые знания, дополнительные усилия	Я стараюсь сам преодолеть трудности	Свободное время с интересом и пользой
8 КЛАСС - 9 КЛАСС Развитие индивидуальных творческих способностей учащихся. Формирование гражданско-патриотических качеств личности. Воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию. Формирование культуры здоровья
Мы гордимся своим краем и своей страной	Мы уважаем культуру других стран и народов	Мы учимся активно	Мы учимся прислушиваться к  другому мнению	Мы активны не только в учебе
Мы в ответе за свою Родину	Понимая культуру другой страны, понимаем свою	Хорошие знания – путь к успешной сдаче экзаменов	Я  - часть большой семьи	Мы готовимся к активной жизни

4.Содержание программы

 Реализация программы осуществляется по следующим направлениям:

1)«Я – Человек».

Данное направление  в воспитательной работе соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.

Виды мероприятий:

·         конкурсы и олимпиады

·         классные часы

·         Беседы

·         анкетирование

·         тестирование

·         встречи с интересными людьми

·         экскурсии, походы

2) «Моя Родина».

Направление соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию. Предполагает организацию деятельности по изучению народной культуры, национальных традиций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, организацию трудовой деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков.

Будучи преподавателем литературы, считаю это направление одним из ведущих, ибо воспитание на героических примерах прошлого, на традициях предков  является довольно эффективным. Поэтому одним из важнейших направлений считаю изучение быта, верований, традиций славян и народов, населяющих Россию, так как, только зная прошлое, можно создавать будущее.

Виды мероприятий:

·         родительские собрания

·         беседы

·         тестирование

·         консультации

·         посещение семей

·         классные часы, беседы

·         экскурсии, походы, выезды

·         праздники

·         викторины

3) «Здоровый образ жизни».

Данное направление соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся. Предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.

Виды мероприятий:                                                           

·         Спортивные соревнования

·         беседы

·         турниры

·         походы

 4)«Мир прекрасного» (культура досуга, культура других стран и народов, Россия – моя страна).

Направление соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

Виды мероприятий

·         тематические классные часы

·         мероприятия, конкурсы, фестивали

·         экскурсии в музеи и выставочные залы

5) «Ученическое самоуправление» (культура досуга, культура общения)

Данное направление включает участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления класса и школы в целом.

Виды мероприятий

• Организация КТД
• Тренинги
• Классные часы

5. Направления воспитания и социализации личности школьника в рамках ФГОС ООО:

1.      Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов);

2.      Воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократические государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);

3.      Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор, жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога, духовно-нравственное развитие личности);

4.      Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех ее проявлениях, экологическая безопасность, экологическая грамотность, физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье, экологическая культура, экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни, ресурсосбережение, экологическая этика, экологическая ответственность, социальное партнерство для улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивое развитие общества в гармонии с природой);

5.      Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности, уважение к труду и людям труда, нравственный смысл труда, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии);

6.      Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры – эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности)

6. Ожидаемые результаты:

В результате реализации данной программы воспитания предполагается воспитать у учащихся качества, соответствующие определенной модели:

·         Умение и навыки самопознания, самовоспитания, саморазвития.

·         Активная гражданская  позиция.

·         Позитивное отношение к здоровому образу жизни, ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

·         Творческий подход к любым видам деятельности.

·         Коммуникабельность, умение общаться.

·         Патриотическое отношение к России, к малой родине, к землякам.

·         Ответственное отношение к своей судьбе и судьбе окружающих.

7.Диагностический аппарат

Критерии оценки реализации программы

Цель: обобщить результаты, продемонстрированные учащимися в рамках   реализации программы воспитательной работы по развитию классного коллектива

Задачи:

•                   Отслеживание достижений  в развитии учащихся по всем направлениям. Сравнительный анализ.

•                   Совет – конференция с привлечением всех специалистов, участвующих в реализации программы.

•                   Самопрезентация личных достижений учащихся .

Показатели	Методики изучения
Сформированность познавательного потенциала личности учащегося: 1. освоение учащимися образовательной программы 2. развитость мышления 3. познавательная активность учащихся 4.сформированность учебной деятельности.	1.     тест интеллектуального развития 2.     Статистический анализ текущей и итоговой успеваемости 3.     Педагогическое наблюдение.
Сформированность нравственного потенциала личности учащегося:  1. нравственная направленность личности 2. сформированность отношений ребенка к Родине, обществу, семье, школе, себе, природе, труду.	1.     Тест Н.Е. Щурковой "Размышляем о жизненном опыте" 2.     Методики "Репка" ("Что во мне выросло")
Сформированность коммуникативного потенциала личности ученика: 1. коммуникабельность 2. сформированность коммуникативной культуры учащихся 3. знание этикета поведения	1.       Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся 2.       Педагогическое наблюдение
Сформированность эстетического потенциала ученика 1. развитость чувства прекрасного 2. сформированность других эстетических чувств	1.       Методика Торренса 2.       Педагогическое наблюдение
Сформированность физического потенциала ученика 1. состояние здоровья 2. развитость физических качеств личности	Статистический медицинский анализ состояния здоровья ученика Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств
Удовлетворенность учащихся жизнедеятельностью в классе 1. комфортность ребенка в школе 2. эмоционально-психологическое положение ученика в классе	1. Методика А.А. Андреева "Изучение удовлетворенности учащегося школьной жизнью"          2. Методики "Наши отношения", "Психологическая атмосфера в коллективе"
Сформированность классного коллектива 1. состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе 2. развитость самоуправления 3. сформированность совместной деятельности	1.       Методика "Наши отношения" 2.       Методика «Какой у нас коллектив» (профессор А.Н. Лутошкин) 3.       Методика изучения мотивов участия школьников в деятельности (профессор Л.В. Байбородова).

8.Список используемой литературы и интернет-ресурсов

Журнал «Классный руководитель»:

№ 1(стр3), 2009; № 2 (стр 25), № 3 (стр 28,33,40), № 4 (стр 58,66) 2008;

№ 3 (стр 71) 2007;№ 8 (стр 49) 2006.

№ 1-8 2010; № 1-6 2011

Журнал «Воспитание школьников» 2010, 2011 года

Нормативно-правовая база по воспитанию

1.                  http://orthodox.etel.ru/1999/23/savva.htm

2.                  http://www.studik.ru/372955946917991/%D1%80%D0%B5%D1%84%D0%B5%D1%80%D0%B0%D1%82

3.                  http://faces.ng.ru/figures/2001-05-17/1_freedom.html

4.                  http://forum.pogranichnik.ru/index.php?showforum=98&prune_day=100&sort_by=Z-A&sort_key=last_post&topicfilter=all&st=30

5.                  http://www.kermen.ru/index.php?pageNum_Recordset1=9

6.                  http://www.armymuseum.ru/kad_r.html

9.Приложения

Приложение № 1

Модель выпускника основной школы.

Выпускник основной школы должен обладать следующими ценностными ориентациями и качествами личности:

-Высокая культура умственного труда

-Объективный взгляд на вещи

-Самоконтроль и самооценка знаний, умений и навыков, организованность

-Добросовестное выполнение осознанных обязанностей

-Качественное выполнение работы

-Творческое мышление, потребность познавать и создавать прекрасное

-Самоуважение и уверенность в себе

-Способность видеть и понимать гармонию и красоту, романтичность

-Выносливость

-Общественная активность

-Демократичность

-Отзывчивость и чуткость

-Принципиальность

Выпускник основной школы должен обладать ключевыми компетенциями:

1.Предметная компетенция:

-Знания, умения, навыки, соответствующие образовательному стандарту основной школы и личностным потребностям конкретного школьника

-Способность рассуждать

-Умение систематизировать учебный материал в пределах учебной темы

2.Информационная компетенция:

-Умение фиксировать структуру текста в схемах и знаках, структурировать текст

-Изменять тексты в соответствии с указанными критериями

-Излагать информацию различными языковыми текстами

-Умение пользоваться всеми источниками информации

3.Социальная компетенция:

-Осознание себя в окружающем мире, становление социальной позиции

-Возникновение и формирование «чувства взрослости»

-Установление новых более зрелых отношений со сверстниками обоих полов

-Умение делать выбор между добром и злом

-Расширение сферы самостоятельности и ответственности

-Осознание сыновнего и дочернего долга перед Родиной и семьёй

-Соблюдение Устава школы и законов общества

4.Коммуникативная компетенция

-Умение вести диалог на уровне культур, возраста и поколений

-Умение критически осмысливать свои поступки

-Умение анализировать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс

-Овладение навыками разрешения конфликтных ситуаций

5.Рефлексивная компетенция:

-Адекватная самооценка

-Умение мыслить, обладать чувством самоконтроля и самостоятельности

-Социальная взрослость, ответственность за свои действия

Приложение № 2

Заповеди класса:

НУЖНО: учиться добросовестно, быть чутким, терпеливым, доброжелательным, трудолюбивым.

МОЖНО: спрашивать, если не знаешь, просить помощи, если не справляешься сам.

НЕЛЬЗЯ: учиться без старания, не бороться со своими недостатками, обижаться и критиковать других без видимой на то причины.

ПОМНИ:

·         Наша школа самая лучшая потому, что она – наша.

·         Чтобы в классе дружно жить, дружбой нужно дорожить.

·         Если тебе хорошо, поделись с товарищем.

·         Поспешишь – весь класс насмешишь.

·         Заходя на урок, не думай о секундах свысока.

·         Дорожи дружбой ребят в классе – это твоё «ежечасное трёхразовое питание»

«Двенадцать ежедневных добрых дел для поддержания хорошего микроклимата в классе»

·         Будь общителен и доброжелателен с одноклассниками.

·         Не груби, не сквернословь, соблюдай правила поведения для учащихся в школе.

·         Помни, что учитель – твой старший наставник, прислушивайся к его просьбам, советам и рекомендациям.

·         Не проявляй грубости, жестокости и несправедливости к своим товарищам или ровесникам.

·         Не совершай сам и постарайся предостеречь ровесников от противоправных действий (мелких краж, хулиганских поступков).

·         Помни – твой одноклассник в любых ситуациях, твой одноклассник и друг.

·         Помогай учителю в организации досуга.

·         Принимай участие в ежедневной уборке класса.

·         Не будь в стороне от интересных дел.

·         Будь ответственным: пообещал – сдержи слово.

·         Ежедневно оказывай посильную помощь одноклассникам в учёбе.

·         Не забывай, что именно в твоём классе учатся самые замечательные ребята! Они хотят дружить с тобой и нуждаются в твоей помощи.

Традиции класса, которые могут творить чудеса

Нация в любые времена, даже самые трудные, сохранит себя, если живут традиции этой нации. То же самое можно сказать и о школе. Она будет жить тогда, когда в ее стенах будут жить красивые традиции. Какие традиции класса могут положительно влиять на формирование мировоззрения и мироощущения ребенка?

·         традиция, когда в конце каждой четверти у каждого ученика в дневнике появляются записи следующего содержания: “Таня! Я очень рада, что результаты твоей учебной работы-стали лучше, тебе удалось победить свою неуверенность. Так держать!” “Сережа! Очень обидно, что ты не захотел принять помощь ребят и учителя. Тебе стоит подумать, как решить эту проблему в следующей четверти. У тебя все получится!”

Такие записи помогают преодолевать трудности, учат реально оценивать себя, развивают умения взаимодействовать с другими людьми.

·         традиция, когда в конце каждой рабочей недели, перед тем как учащиеся уходят домой на выходные, классный руководитель спрашивает класс:

а) С каким самочувствием вы прожили эту неделю?
б) Вспомните, в какие дни ваше самочувствие было не очень хорошим? Почему?
в) Каким было ваше настроение на этой неделе? Что нужно сделать, чтобы оно стало лучше?

Конкретно каждому ученику предлагаются такие, например, вопросы:

а) Какой была твоя учеба на этой неделе? Кто и чем может тебе помочь?
б) Кому доставило радость твое присутствие в школе на этой неделе?
в) Посмотри свой дневник и поставь карандашом SOS напротив того предмета, который вызывает у тебя тревогу.

·         традиция, когда конец учебного года отмечается заполнением в классе “Книги рекордов Гиннеса”, в которую вносятся имена ребят, педагогов, родителей по самым различным номинациям. Например, дети определяют человека, который получил самое большое количество пятерок за год; человека, который прочитал самое большое количество книг в этом году; человека, рядом с которым в этом учебном году было хорошо всем.

·         традиция, когда в тайне готовится сюрприз для человека, у которого будет день рождения. Это может быть и учитель, и ученик.

·         традиция, когда ребята вместе с классным руководителем вырабатывают нравственные законы жизни коллектива и пытаются ежедневно руководствоваться ими в жизни. Какие из них можно привести в пример?

а) Учиться честно,  говорить о своих ошибках.
б) Быть объективным к себе и другим.
в) Учиться слушать и слышать, смотреть и видеть, понимать и делать выводы.
г) Уметь сопереживать.
д) Проявлять терпение и терпимость.

·         традиция, когда в классе существует “Праздник добрых пожеланий”, который дети готовят друг другу, родителям, учителям, всем работникам школы.

                                                                                          Приложение № 3

1. Закон Правды.

      Правда нужна не только тебе, но и окружающим. Будь правдив.                                              

2. Закон Добра.

     Будь добр к ближнему, и добро вернется к тебе.

3. Закон Заботы.

      Прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

4. Закон Любви.

      Любовь – одно из древнейших и уважаемых чувств. Не стесняйтесь ее.

5. Закон Милосердия.

      Тебе сегодня хорошо, а другим, может быть, плохо - не забывай  о них.

6. Закон Памяти.

    Народ, забывший свою историю, умрет. Помни о своем народе и  своей истории.

7. Закон Уважения.

     Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.

8. Закон Старости.

     Помни: старость уважается у всех народов. Будь цивилизованным.

9. Закон Свободы.

     Будь свободным и отстаивай свою свободу, не забывая о свободе других.

10. Закон Смелости.

     Вчера ты струсил, но сегодня ты у нас - в коллективе: будь смел.

11. Закон Чести.

     Вспоминай о своей физической силе только наедине с собой. Помни  о  своей духовной силе, долге, достоинстве.