Паспорт воспитательной программы
«Регион 42. Шаг в будущее»
|
Полное наименование
программы
|
«Регион 42. Шаг в будущее»
программа воспитания
и социализации
обучающихся 5-9
классов
|
|
Цель и задачи
программы
|
Цель воспитательной
программы
– развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу
Отечества как свою личную, сочетающего в себе высокие нравственные качества,
творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных
и культурных традициях многонационального народа России через краеведческий
материал.
Задачи
программы:
·
освоение
обучающимися ценностно-нормативного и деятельностно - практического аспекта
отношений человека с человеком, патриота с Родиной, гражданина с правовым
государством и гражданским обществом, человека с природой, с искусством и т.
д.;
·
вовлечение
обучающегося в процессы самопознания, самопонимания, содействие обучающимся в
соотнесении представлений о собственных возможностях, интересах, ограничениях
с запросами и требованиями окружающих людей, общества, государства, помощь в
личностном самоопределении, проектировании индивидуальных образовательных
траекторий и образа будущей профессиональной деятельности, поддержка
деятельности обучающегося по саморазвитию;
·
овладение
обучающимся социальными, регулятивными, коммуникативными, информационными
компетенциями, обеспечивающими им индивидуальную успешность в общении с
окружающими, результативность в социальных практиках, процессе в
сотрудничества со сверстниками, старшими и младшими.
|
|
Ожидаемые результаты
программы
|
На первом этапе
развития личности 5–6 класс сформированы:
лидерские качества;
сплоченность коллектива.
На втором этапе
развития личности 7–9 класс сформированы:
способность включения в
работу;
способность к выполнению
намеченных целей;
способность к
критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон – желание
самосовершенствоваться;
формирование социально
активной личности, удовлетворяющей потребностям общества.
|
|
Промежуточные
результаты
|
5 класс
посещение школьных
мероприятий - 80%
занятость в кружках,
секциях, школьном самоуправлении – 90%
повышение качества
успеваемости - 10%
активное участие в
олимпиадах, творческих конкурсах – 60%
снижение уровня
конфликтности
создание ситуации успеха
ученикам, имеющим низкую самооценку
рост интереса школьников
к изучению своих личностных особенностей
|
|
Этапы реализации
программы
|
1 шаг – «Рождение» 2016-2017
уч.год. (5класс)
2 шаг
– «Становление» 2017-2019 уч.год. (6-7класс)
3 шаг - «Самоопределение»
2019-2020 уч.год (8класс)
4 шаг - «Самореализация» 2020-2021 уч.год (9 класс)
|
|
Основные направления
программы
|
Шаг к Родине.
Шаг к духовности
Шаг к знаниям
Шаг к обществу
Шаг к прекрасному
Шаг к здоровью
Шаг к семейным ценностям
|
|
Исполнители основных
мероприятий программы
|
Катаева Г.Ю., классный руководитель;
Зиновьева И.А., заместитель директора по ВР;
Горшкова Е.Н., социальный педагог;
ученический коллектив, родители (законные представители), социальные
партнеры.
|
|
Система организации
контроля за выполнением программы
|
подготовка ежегодного открытого публичного
отчета директора школы о результатах деятельности школы и класса в том числе;
страничка - форум «Обратная связь» на сайте
школы и классного руководителя;
публикации и выступления в СМИ;
опрос общественного мнения.
|
Пояснительная записка
Школа
один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании
и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится
на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе
– гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы,
единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И
сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе
воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя.
Современное
общество нуждается в способных и талантливых, компетентных личностях, которые
справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут
проявить и применить свои таланты и знания во благо. Именно успешные,
компетентные люди являются основой современного общества и государства. Выбор за детей мы сделать не можем, но научить их делать
выбор осмысленно, предвидя возможные последствия, в наших силах.
Каждый ребёнок уникален и неповторим, и задача педагогов состоит,
прежде всего, в том, чтобы, применив все свои знания, проявив такт и терпение,
сориентировать маленького человека на то, что действительно ценно и значимо в
жизни, что позволит ему стать полноценной личностью, а главное,
индивидуальностью.
Размышляя над этой проблемой, я поняла, что
мне очень близки идеи гуманного воспитания. В основу моей работы я ставлю
сотрудничество взрослых и детей с целью обеспечить оптимальные условия для
самостоятельного выбора и самостоятельного развития учащегося.
Живя в молниеносно изменяющемся обществе и не
имея возможности подготовить ребенка к определенному состоянию этого общества,
мы просто не имеем другой разумной цели образования и воспитания, кроме как
«выращивание» человека, способного занять самостоятельную позицию по отношению
к внешним условиям (В.Франкл). Только тот человек может полноценно действовать
в изменяющемся мире, изменить этот мир, который способен самостоятельно выйти
за пределы усвоенной им информации, стандартного набора знаний, навыков и
умений, стереотипных установок, сделать самостоятельный выбор, принять
самостоятельное решение.
Создание
воспитательной программы позволяет систематизировать работу классного
коллектива и помогает развиваться учащимся и самому классному руководителю.
Согласно требованиям нового Федерального государственного
образовательного стандарта среднего (полного) общего образования процесс
взаимодействия школы и детей должен быть направлен на «воспитание, социализацию
и духовно-нравственное развитие обучающихся, их самоидентификацию и гражданское
становление».
И
взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность.
Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру,
желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и
сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то
в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием.
Где,
как ни в своей школе, поселке, области он уже сейчас может развиваться и
проявлять все свои лучшие качества, получать результат от выполненной работы, а
не ждать когда он вырастит и начнет работать. Поэтому свою воспитательную
программу я ориентирую на краеведческий материал, на изучение малой Родины, на
способность повлиять на жизнь людей своей области, на возможность быть полезным
своей Родине.
В своей работе я придерживаюсь принципов гуманного
(развивающего) воспитания:
1. Принцип социальной активности. Ребенок должен
понимать все, что он делает, для чего он это делает, какую пользу это принесет
обществу. А так как эти действия приносят пользу обществу, мы все делаем
вместе. И он начинает понимать, что главное не заставить его, а принести
пользу.
2. Принцип взаимодействия личности и коллектива. Здесь
я согласна с А.С.Макаренко в том, что в образовательном учреждении один
коллектив, включающий и учеников и учителей, и никогда не отделяю себя от своих
детей. Очень важно научиться жить в коллективе, ведь вся наша жизнь – это жизнь
в коллективе, мы социальные животные, и этот социум оказывает влияние на нас, а
мы на него. Каждый ребенок может сделать вклад в развитие своего коллектива: в
спорте, в творчестве, в успеваемости и просто в помощи другим, а коллектив
будет гордиться им.
3. Принцип мотивированности. А.Н.Леонтьев писал: надо
готовить почву для того, чтобы вносимые в сознание человека идеи приобрели для
него личностный смысл. Идя на мероприятие, ребенок не должен ждать, что сейчас
его начнут воспитывать. Акт воспитания должен быть ответом на проблему – его
собственную, коллектива, общественную, государственную.
4. Принцип индивидуализации. Никогда не ровняю свих
подопечных под одну гребенку. К каждому подхожу индивидуально, и мы вместе
оцениваем, анализируем не его в целом, а его поступки.
5. Принцип целостности воспитательного процесса.
Воспитание не может быть разложено по полочкам: трудовое воспитание,
патриотическое, эстетическое и т.д. В любом мероприятии, любой деятельности
все эти направления присутствуют, и разделить их невозможно.
6. Принцип единства образовательной среды. Процесс
воспитания – не дело одной школы, ведь ребенок посещает кружки, секции, у него
есть друзья. Он является членом семьи. Кроме этого, он читает, смотрит
передачи, общается в интернете. Я стараюсь поддерживать связь с социумом,
которого касается ребенок. И в первую очередь с семьей. Шагая с детьми в ногу,
общаюсь с ними в соцсетях. Я специально зарегистрировалась в контактах для
общения с ними. Выставляю там фото для них, показываю, где я была летом,
поздравляю их с праздниками, оповещаю, особенно энергичная ведется переписка во
время подготовки к мероприятиям. Все что они находят интересного, присылают мне
и ждут моей оценки и совета.
Личностный
подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой
целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально
разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и
самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня,
человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным,
интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим
миром, то есть успешным. Успех состоит из единства основных аспектов развития
личности: учебы, социализации, позитивности, коллективной деятельности,
проявления природных и творческих способностей.
Коллективная
деятельность представляет единство обучения и воспитания. Формируя знания,
человек развивается; развиваясь, он стремится к расширению своей деятельности и
общения, которая, в свою очередь, требует новых знаний и умений. Именно в
совместной деятельности происходит развитие, раскрытие внутренних возможностей
ребёнка. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания
личности, которая соответствует современным требованиям общества.
В
современном, постоянно изменяющемся мире нетворческой личности найти свое
место, свою “нишу” очень сложно. Каждый воспитанник школы должен иметь
возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь
находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне,
оригинальности.
Главное в воспитательной работе – в характере
взаимодействия классного руководителя и воспитанников, а также их родителей,
т.е. в отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнёрской,
равноправной творческой деятельности классного руководителя, родителей и
детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают
условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль,
функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что
позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.
Программа
“Регион 42 – шаг в будущее” – это осуществление “своих собственных надежд и
мечтаний”, движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха
ребёнка через краеведение, через соотнесение себя и своей малой Родины.
Данная
программа рассчитана на обучающихся 5 – 9 классов, построена на основе
общешкольной программы воспитания и социализации обучающихся основного общего
образования.
Цель воспитательной
программы
– развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу
Отечества как свою личную, сочетающего в себе высокие нравственные качества,
творческую индивидуальность, гуманистическое отношение к миру, осознающего
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и
культурных традициях многонационального народа России через краеведческий
материал.
Задачи программы:
освоение
обучающимися ценностно-нормативного и деятельностно - практического аспекта
отношений человека с человеком, патриота с Родиной, гражданина с правовым
государством и гражданским обществом, человека с природой, с искусством и т.
д.;
вовлечение
обучающегося в процессы самопознания, самопонимания, содействие обучающимся в
соотнесении представлений о собственных возможностях, интересах, ограничениях с
запросами и требованиями окружающих людей, общества, государства, помощь в
личностном самоопределении, проектировании индивидуальных образовательных
траекторий и образа будущей профессиональной деятельности, поддержка деятельности
обучающегося по саморазвитию;
овладение
обучающимся социальными, регулятивными, коммуникативными, информационными
компетенциями, обеспечивающими им индивидуальную успешность в общении с
окружающими, результативность в социальных практиках, процессе в сотрудничества
со сверстниками, старшими и младшими.
Новизна программы
Программа “Регион 42. Шаг в будущее” носит инновационный характер.
Приоритетными видами деятельности является коллективная, социально – значимая
проектная деятельность. Основу этой деятельности составляет социальная
практика, создающая условия для приобретения учащимися регулятивных,
личностных, коммуникативных, социальных компетенций во время работы над
проектами, основанными на краеведческом материале.
Ценностные установки воспитания и социализации
школьников
Основными ценностями
были и остаются:
Жизнь в гармонии с данной нам природой, выражающаяся в высокой
духовности и нравственности кузбассовца.
Забота о ближних, общественное обустройство и причастность к судьбе
своей Родины.
Личное самоопределение человека и его достоинство.
Семейные ценности.
Познание мира и экологическая культура
Формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм
здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения и укрепления
физического, психологического и социального здоровья.
Готовность обучающихся к выбору направления своей профессиональной
деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями
и способностями, с учетом потребностей рынка труда;
Сроки и шаги реализации программы
1 шаг – «Рождение» 2016-2017 уч.год.
(5класс)
Цель: сплочение коллектива класса, формирование
творческой активности, просвещение учащихся в вопросах физической культуры и
личной гигиены; формирование механизма физического самовоспитания,
стимулирование самовоспитания воли, выносливости, настойчивости,
самодисциплины;
Форма деятельности:
развитие
творческих способностей;
воспитание
ответственности, сотрудничества, требовательности к себе;
формирование
умений планировать, анализировать, контролировать, оценивать, прогнозировать;
выявление
и развитие личностных способностей каждого ученика;
объединение
класса общим делом;
экскурсии;
однодневные
походы.
2 шаг – «Становление» 2017-2019уч.год.
(6-7класс)
Цель: выработка
ответственности, умения планировать, анализировать свои
поступки, воспитание жизнестойкости, уважения к товарищам, родителям, учителям,
формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного
самоопределения в сфере правовых отношений с обществом; формирование
гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;
обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального
саморазвития и самосовершенствования;
Форма организации классных дел:
проектная
деятельность;
совместная
работа с родителями;
классные
собрания, дискуссии, акции;
активное
участие во всех школьных и сельских мероприятиях;
встречи
с интересными людьми – жителями Кемеровской области;
экскурсии;
однодневные
походы.
3 шаг - «Самоопределение» 2019-2020
уч.год (8класс)
Цель: воспитание самостоятельности в делах,
воспитание жизнестойкости, милосердия и сочувствия к больным и пожилым людям, повышение
творческой и социальной активности.
Формы деятельности:
проектная
исследовательская
тематические
беседы;
КТД;
конкурсы;
вечера;
уход за
памятниками, помощь пожилым людям;
экскурсии;
экспедиции;
многодневные
походы.
4 шаг - «Самореализация» 2020-2021 уч.год (9 класс)
Цель:
содействовать развитию нравственной,
интеллектуальной, активной личности, способной к самопознанию и саморазвитию,
работа по сплочению классного коллектива,
формирование и раскрытие творческой личности детей, умеющих дорожить гуманистическими
ценностями и традициями коллектива и способных к духовному и физическому
саморазвитию
Формы деятельности:
проектно- исследовательская;
коллективные дела по уходу за памятниками - ветеранам ВОВ, помощь
пожилым людям
знакомство с профессиями, встречи с интересными людьми;
дискуссии, тематические беседы и классные часы;
посещение
курсов;
экспедиции;
многодневные
походы.
Реализация задач осуществляется через изучение психологических
особенностей учащихся; дискуссии, диспуты; образовательные игры, соревнования,
викторины, КТД, экскурсии, походы, прогулки на свежем воздухе.
Опирается на следующие виды деятельности: познавательную, игровую,
спортивную, творческую, трудовую, коммуникативную, социальную.
Основные направления реализации программы
Каждый шаг реализуется в нескольких направлениях.
|
№ п/п
|
направления
|
задачи
|
|
1
|
Шаг к Родине.
|
Формирование гражданского отношения к
Отечеству.
|
|
2
|
Шаг к духовности
|
Принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими
принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений.
|
|
3
|
Шаг к знаниям
|
Интеллектуально-познавательная
деятельность.
Осмысление школьником необходимости научных знаний как условий нормальной
жизнедеятельности в современном мире.
|
|
4
|
Шаг к обществу
|
Формирование гражданской позиции школьника, создание
условий для его самопознания, самовоспитания и самореализации.
|
|
5
|
Шаг к прекрасному
|
Художественно – эстетическая деятельность.
|
|
6
|
Шаг к здоровью
|
Спортивно-оздоровительная деятельность.
|
|
7
|
Шаг к семейным ценностям
|
Формирование гражданского отношения к своей семье.
|
Шаг к Родине
Воспитание гражданского самосознания и чувства патриотизма.
Формирование у учащихся понимания и осознания исторического прошлого и будущего
Отечества и своей малой Родины, понимание своей непосредственной роли.
Цель: воспитание
чувства долга и ответственности перед своим Отечеством.
Задачи:
создать условия для развития общественной активности, воспитание
патриотизма, уважение к истории и традициям своей Родины, своего края;
Создать условия для формирования правосознания и воспитание гражданской
ответственности;
Способствовать получению и расширению знаний учащихся о России: ее
истории, архитектуре, традициях и т. д.;
Способствовать формированию у учащихся чувства сопричастности к
истории, ответственности за будущее российской культуры;
Способствовать развитию духовного кругозора
учащихся, способности к художественно – образному восприятию мира.
Основные формы реализации программы:
1. Учебная
деятельность через предметы.
2. Система
тематических классных часов.
3. Организация клуба
интересных встреч (встречи со знаменитыми земляками, с Почетными гражданами
города и района, спортсменами).
4. Проведение
спортивных, познавательных игр военно – патриотической направленности.
5. Оказание помощи
ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла.
6. Встречи с
ветеранами Великой Отечественной войны.
7. Участие в
фестивале «Война прошла сквозь сердце».
8. Смотр строя и песни.
Планируемые результаты реализации данного
направления:
Убежденность и осознание того, что настоящий гражданин любит свою
Родину, изучает ее историко - культурное, духовное наследие, верен гражданскому
долгу, гордится Родиной, готов защищать свое Отечество.
Мероприятия по реализации направления
|
Класс
|
Мероприятия
|
|
5 класс
|
Адаптация учебных
программ согласно школьной программе «Отечество».
Экскурсии с целью
изучения истории поселка.
КТД «Я и мой
поселок».
Участие в Дне
поселка.
Встречи с ветеранами,
участие в акции «Этот день Победы»
|
|
6 класс
|
Изучение внутреннего
психологического состояния учащихся с целью успешной адаптации; смотр строя и
песни, посещение музея военной техники, акция «Письмо ветерану», фестиваль
военно-патриотической песни., участие в акции «Этот день Победы»
Участие в Дне
поселка.
|
Шаг к духовности
Обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования,
ценности своего существования и ценности существования других людей.
Предъявление нравственных требований к себе и своему поведению. Воспитание
нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании.
Цель:
Воспитание нравственного человека, способного к
принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых
жизненных ситуациях.
Задачи:
создавать условия для проявления учащимися
нравственных знаний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;
знакомить учащихся с нравственными законами и
поступками предыдущих поколений;
изучать с учащимися нравственные традиции их семей
и поколений;
развивать у учащихся потребность в совершении
нравственных поступков;
создавать ситуации практического применения
нравственных знаний в реальной жизни;
способствовать приобретению положительного
нравственного опыта и преодоления в себе желания к проявлению безнравственных
поступков;
создавать условия для нравственного самовоспитания
учащихся.
Основные формы реализации:
1. тематические классные часы;
2. тренинги нравственного самосовершенствования;
3. кинопросмотры;
4. экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами ;
5. дискуссии по нравственной тематике;
6. изучение нравственного наследия, имеющего общечеловеческий характер:
золотое
7. правило нравственности, заповеди Нагорной проповеди;
8. праздничные поздравления одноклассников, педагогов, сюрпризы, конкурсы;
Планируемые результаты реализации данного
направления:
Осознание учащимися
необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных
ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважения достоинства
других людей. Практическое применение нравственных знаний и умений. Проекция
сегодняшнего, нравственного облика человека на его будущее и будущее близких и
родных ему людей.
Мероприятия по
реализации направления
|
Класс
|
Мероприятия
|
|
5 класс
|
Часы общения:
- «Законы
нравственности в мировой памяти»,
- «Истинная дружба.
Рассказы, легенды и живая действительность»,
- «Жить и быть
человеком»,
- «Гармония мысли и
поступка»,
- «Об ответственности
за себя и за других»,
- «Мы –одноклассники,
мы – друзья»,
- «Как научиться жить
без конфликтов».
Экскурсия «Красивые
места нашего поселка»
|
|
6 класс
|
Клуб «Открытая
трибуна. Поговорим о нравственных категориях».
Классные собрания «О
себе вслух и только правду».
Конкурсы сочинений:
«Моя нравственная
позиция»,
«Мой нравственный
идеал»,
Участие в акции «Неделя
добрых дел»
|
Шаг к знаниям
Осмысление школьником необходимости научных
знаний как условий нормальной жизнедеятельности в современном мире.
Цель:
Осознание учащимися значимости развитого
интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия
с окружающим миром. Формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости
здоровья для собственного самоутверждения.
Задачи:
Формировать у подростков осознание принадлежности к
коллективу, его роли в жизни человека, умение сочетать личные и общественные
интересы.
Воспитывать сознательное отношение к учению,
развивать познавательную активность и культуру умственного труда.
Формировать готовность к сознательному выбору
профессии.
Давать учащимся возможность проявлять свои
интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.
Основные формы реализации:
1) интеллектуальные марафоны в классе;
2) интеллектуальные бои, ринги, дебаты, научно –
исследовательские конференции;
3) интеллектуальные викторины;
4) часы общения и беседы, обсуждение газетных
статей и журналов и т.д.
5) спортивные конкурсы в классе, в масштабе всей
школы;
6) беседы, интерактивные игры, дискуссии по
темам, связанным с физкультурой и спортом.
Планируемые результаты реализации данного
направления:
Осознание учеником роли знаний в жизни человека, видение личной учебной
перспективы, овладение этикой взаимоотношений «учитель – ученик», «ученик –
ученик», умение дорожить временем, совершенствовать и применять свои знания.
Выполнение распорядка школы и возложенных на учащегося обязанностей. Умение
пользоваться правами ученика. Выполнение роли хозяина в школе, поддерживающего
обстановку доброжелательности и радости общения, уважения друг к другу;
организация самообслуживания, уважения труда окружающих, забота о младших
учащихся. Экологическое воспитание и экологическое воспитание должны стать
основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведении и
поступках.
Мероприятия по реализации направления
|
Класс
|
Мероприятия
|
|
5 класс
|
Уроки этикета –
разбор, проигрывание ситуаций по событиям, происходящим в жизни школьника (на
уроке, перемене, в школьной столовой и т.д.).
Беседы:
- «Кого мы называем
добрым?».
Введение правил
доброты:
- помогай людям;
- защищай слабого;
- делись последним с
другом;
- не завидуй;
- прощай ошибки
другим.
- «Кого мы называем
честным?»
Поход выходного дня
для сбора материала для исследований
|
|
6 класс
|
Введение правил жизни
честного человека:
- сказал – сделай;
- не уверен – не
обещай;
- ошибся – признайся;
- забыл – проси
прощения;
- не можешь сказать
правду – объясни почему;
- не выдавай чужую
тайну.
«Мои права и
обязанности в школе»,
Поход выходного дня
для сбора материала для исследований
|
Шаг к обществу
Осмысление ребенком себя как частички окружающего мира и уверенность в
своей значимости. Формирование гражданской позиции школьника, создание условий
для его самопознания, самовоспитания и самореализации.
Цель: формирование
коммуникативных навыков, самореализация, адаптация к социуму, формирование
потребности к самообразованию.
Задачи:
Содействовать формированию потребности к самообразованию, воспитанию
своих морально-волевых качеств.
Содействовать развитию личности, способной к самопознанию,
самовыражению, самоконтролю и самореализации.
Создать условия для развития творческих способностей учащихся.
Знакомить с современными технологиями общения, помощь в выработке
индивидуальной стратегии общения и определении собственных возможностей.
Основные формы реализации:
1. Презентация
личности. Часы общения.
2. Организация
тренингов личностного роста.
3. Проведение
практикумов «Познай себя».
4. Тестирование
учащихся. Встречи с психологом.
5. Проведение
деловых игр, способствующих выявлению профессиональных склонностей учащихся,
личностных особенностей.
6. Акции
милосердия, доброты, помощи нуждающимся.
7. Конференции,
диспуты, беседы по вопросам гуманизации и нравственности; классные часы и уроки
раздумий о милосердии, доброте.
8. Праздники, фестивали, концерты, направленные
на развитие творческих способностей, художественные салоны,
литературно-музыкальные гостиные.
Планируемые результаты реализации данного
направления:
Воспитание гуманности
учащегося: понимание ценности человеческой жизни, заботы, справедливости,
бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия, доброты,
способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности.
Высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства,
самодисциплина. Уметь вести деловую беседу, готовить публичное выступление,
цивилизованно решать конфликтные ситуации, эффективно работать в группе, вести
дискуссию, быть лидером.
Мероприятия по реализации направления
|
Класс
|
Мероприятие
|
|
5 класс
|
Беседы:
- «Кто я? Какой Я?»,
«Мир моих увлечений», «Познай себя».
Диагностика:
- Социометрия,
индивидуальные психологические особенности.
Классные часы:
- «Мои права и обязанности», «Я и коллектив»,
«Пути самовоспитания личности», «Радость человеческого общения».
Интеллектуально-развлекательная
игра:
«Весеннее
путешествие»,
Праздник «День
рождения класса»
Встречи с интересными
людьми.
|
|
6 класс
|
Беседы:
- «Что такое
личность».
Классные часы:
- «Я и мы».
Диагностика:
- «Мой темперамент»
Экскурсия «Изучаем
улицы поселка»
|
Шаг к прекрасному
Осмысление школьниками значимости культуры, развитие духовного мира
человека на основе познания искусства, литературы, фольклора,
гуманно-эстетических проблем современного миропонимания. Формирование культуры
общения учащихся, осознания учащимися необходимости позитивного общения как со
взрослыми, так и со сверстниками. Развитие творчества учащихся, их смекалки, а
также их интересов в различных областях познания.
Цель: развитие
потребности в познании культурно-исторических ценностей, развитие творческой
активности, сохранению и приумножению культурных, духовно-нравственных
ценностей.
Задачи:
Создать условия для воспитания у учащихся понимания сущности
сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и
исполнительности.
Создать условия для воспитания у школьников чувства
прекрасного, развитие их творческого мышления, формирование эстетических
вкусов.
Основные формы реализации:
1.Курс классных часов «Культура речи и
поведения», «Азбука этикета».
2.Проведение конкурсов «Знатоки русского слова»,
«Знатоки истории».
3. Проведение познавательных игр, способствующих
реализации целей данного направления на материале российской культуры.
4. Система работы через школьную библиотеку.
5. Организация выставок творческих работ
учащихся.
6. Участие в социальных проектах и практиках.
Планируемые результаты реализации данного
направления:
Осознание необходимости познания прекрасного в окружающей
действительности, знакомство с жизнью и творчеством выдающихся художников и
композиторов. Занятие одним из видов искусства в кружках художественного цикла,
участие в художественной самодеятельности. Дисциплинированная, ответственная и
креативная личность, участвующая в общественной жизни.
Мероприятия по реализации
направления
|
Класс
|
Мероприятия
|
|
5 класс
|
Экскурсии в музеи и
на природу
Посещение
художественных выставок, спектаклей и концертов в клубе «Октябрь»
Участие в конкурсах
«Лоцманы книжных морей».
Фестиваль
патриотической песни «Песни великого подвига».
Битва хоров.
|
|
6 класс
|
Беседы, диспуты:
«Что такое красота?»
«О красоте, моде и хорошем вкусе».
Участие в конкурсе
«Друзья, прекрасен наш союз!» .
Школьный этикет
(внешний вид, речь в стенах школы, вежливость), «Азбука этикета».
Посещение театров,
музеев. Участие в конкурсах газет и праздничных открыток.
|
Шаг к здоровью
Создать условия для укрепления и сохранения
здоровья учащихся. Показать ребенку значимость его физического состояния для
будущего жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных
сил, для профессионального становления.
Цель: сохранение
и укрепление здоровья детей, формирование здорового образа жизни.
Задачи:
Способствовать сохранению и укреплению здоровья
школьников.
Приобщать к здоровому образу жизни.
Создать систему взаимосвязи и сотрудничества со
всеми заинтересованными службами.
Основные формы реализации:
1. Формирование валеологических знаний у
учащихся и их родителей.
2. Использование на уроках и во внеурочной
деятельности здоровьесберегающих технологий
3. Организация и проведение мероприятий
профилактической направленности с целью сохранения здоровья.
4. Проведение игр, способствующих реализации
целей данной программы.
Планируемые результаты реализации данного
направления:
Осознание учащимися ценности здорового образа жизни, осознанный отказ
от вредных привычек; личность, заботящаяся о собственном здоровье.
Мероприятия по реализации направления
|
Класс
|
Мероприятия
|
|
5 класс
|
Кл. часы : «Я и моё
здоровье», Час творчества «Мы за ЗОЖ»,
«Интеллектуальные
старты» (интеллектуально – спортивная игра).
Спортивное
ориентирование, дни здоровья
Поход выходного дня.
|
|
6 класс
|
Конференция «Польза и
вред компьютера».
Спортивные
мероприятия на свежем воздухе (подвижные игры).
Акция «Сделай
правильный выбор!».
Фестиваль агитационных
листовок, агитбригад,
Поход выходного дня.
|
Шаг к семейным ценностям
Семья – главный фактор воспитания семьянина. Гражданственность
проявляется в любви к родителям, родственникам. Учащиеся должны знать свои
семейные традиции, уметь любить и беречь своих близких. Семья – основа будущего
благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне.
Цель: налаживание
плодотворных связей между семьей и школой, усиление роли семьи в формировании
жизненной позиции ребенка.
Задачи:
Содействовать формированию уважения к членам семьи,
к истории и традиции семьи.
Содействовать воспитанию семьянина.
Содействовать формированию понимания сущности
основных социальных ролей: дочери, сына, мужа, жены.
Основные формы реализации:
1. Разработка
совместно с родителями системы единых педагогических требований и согласование
основных направлений школьного и домашнего воспитания.
2. Тематические
классные часы, внеклассные мероприятия, библиотечные чтения по основным
направлениям проекта.
3. Лекторий
родителей по темам «Русское семейное воспитание», «Православная этика», «Какими
мы хотим видеть своего ребенка», «Общение взрослого и ребенка».
4. Проведение игр,
праздников, спортивных мероприятий, основанных на традициях русской культуры
(учащиеся, учителя, родители).
5. Участие в работе родительского клуба
«Доверие» (изучение малой Родины через семейные традиции, обряды, обычаи,
предания, рассказы). Сбор фотографий, старинных вещей. Изучение учащимися своей
семейной родословной. Описание наград, реликвий, семейных традиций.
Планируемые результаты реализации данного
направления:
Разработка совместно
с родителями единых педагогических требований и согласование основных
направлений школьного и домашнего воспитания. Осознание ответственности
создания семьи и семейной жизни, умение строить отношения в семье, опираясь на
национальные традиции, избегать конфликта между поколениями в семье, умение
строить отношения с противоположным полом, опираясь на традиции и ценности
русской культуры.
Создание условий для проведения совместных с родителями и детьми
досугово-развлекательных игр, музыкальных, праздников и спортивных мероприятий.
Мероприятия по реализации направления
|
Класс
|
Мероприятия
|
|
5 класс
|
Педагогические
лектории; тематические родительские собрания: «Русское семейное воспитание»,
«Этика и эстетика семейного воспитания».
Классные часы:
«Традиции моей семьи»; «След войны в моей семье»
«Моя родословная»
(выставка).
|
|
6 класс
|
Конкурсная программа
«Моя мама – самая, самая!».
Спортивная эстафета
«Мы с папой любим спорт»;
Участие в
родительском лектории; тематические родительские собрания: «Православная
этика», «Как уберечь ребёнка от пагубных привычек»
Классные час
«Профессии моих родителей», конкурс на лучшую семейную фотографию «Это я, это
я, это - вся моя семья!».
Конкурс рассказов о
семье «Расскажи нам о себе, расскажи нам о семье».
|
Самоуправление
Самоуправление в
классе выражается в самостоятельности проявлять инициативу, принимать решения и
реализовывать их в интересах своего коллектива. Самоуправление осуществляется
благодаря самоанализу, самооценки и самокритики, сделанным учащимися по отношению
к деятельности коллектива.
Цель ученического самоуправления - формирование у обучающихся таких
социально - личностных качеств, как коммуникабельность, готовность к
управленческой работе, толерантность, креативность.
Задачи:
Стимулировать самостоятельную деятельность и
инициативу обучающихся
Формирование классного актива, анализ
результативности работы актива
Поддержать инициативу в планировании и
самостоятельном проведении мероприятий
Включенность в деятельность школьных органов
самоуправления
Воспитание ответственности за порученное дело
Самоуправление в
классе проходит через следующие этапы:
Планирование деятельности коллектива;
Организация деятельности;
Анализ работы;
Подведение итогов и принятие решений, внесение
корректив.
Тип воспитательной системы и вид совместной
деятельности оказывают непосредственное влияние на выбор форм и способов
организации самоуправления в классном коллективе. Взаимодействие классного руководителя
и обучающихся предполагает творческое содружество единомышленников, реализующее
принцип трех «П» - Понимание, Принятие, Поддержка.
Модель ученического самоуправления:
Собрание - высший
орган классного самоуправления. Проводится по мере необходимости, но не реже
одного раза в четверть.
Староста - участвует
в планировании воспитательной работы класса-лагеря; организует деятельность по
различным направлениям; рассматривает предложения других путешественников;
отчитывается за проведенную работу перед общим собранием всех жителей лагеря;
поощряет за активную деятельность.
Направления осуществляют
планирование работы по своему маршруту, обеспечивают реализацию плана работы,
ведут учет проделанной работы.
"Учеба" - организует внеклассные мероприятия по предметам; контролирует
успеваемость; отвечает за состояние дневников, тетрадей, учебников; организует
консультации по предметам; помогает в проведении предметных олимпиад.
"Информ" - организует и проводит конкурсы рисунков, газет, плакатов; оформляет классный
уголок, портфолио класса; помогает в художественном оформлении праздников.
"КТД" - организует и проводит коллективно-творческие дела, конкурсы;
организует посещения выставок, театров, музеев.
"Спорт" - организует спортивные праздники, соревнования, дни здоровья;
определяет лучших спортсменов.
"Порядок" - следит за выполнением творческих поручений; контролирует посещаемость
учебных занятий, дежурство по классу; следит за выполнением правил школьной
жизни.
Временные творческие
группы создаются на период
подготовки и проведения дела:
разрабатывают, организуют
и проводят конкретные дела;
разрабатывают задания,
проводят анализ мероприятий.
Работа с родителями
Создание атмосферы взаимного доверия. Стимулировать полноценное общение
родителей с их детьми.Повышение уровня знаний родителей о формах, методах и
средствах полноценного общения с детьми
Одним из важнейших направлений является работа
с родителями, с семьями учащихся.
Цель работы – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию
развитой личности.
Задачи:
организация и совместное
проведение досуга детей и родителей;
организация
психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских
собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;
создание условий для
благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса -
педагогов, детей и родителей;
организация
целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей,
использование активных форм просветительской деятельности;
создание благоприятной
атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе
воспитания учащихся в системе “учитель — ученик - родитель”.
Сотрудничество классного руководителя и родителей включает в себя
следующие направления и формы:
|
Основные
направления
|
Формы работы
|
|
Психолого-педагогическое
просвещение родителей
|
Родительские
лектории, индивидуальные и тематические консультации, тренинги, конференции,
родительские собрания.
|
|
Вовлечение родителей
в учебно-воспитательный процесс
|
Дни творчества,
открытые уроки и внеклассные мероприятия, помощь в организации и проведении
внеклассных мероприятий..
|
|
Участие в управлении
учебно – образовательным процессом
|
Участие родителей
класса в работе совета школы, участие родителей класса в работе родительского
комитета класса и школы
|
Родительский комитет избирается один раз в год на организационном
родительском собрании в сентябре. Высшим органом родительского самоуправления
является классное родительское собрание, на котором:
решаются вопросы участия
родителей в жизни класса;
определяются направления
деятельности родителей в классе, формы взаимодействия с учителем, классным
руководителем, активом класса;
выслушиваются отчеты о
работе родительского комитета;
высказываются
предположения родителей по усовершенствованию образовательного и
воспитательного процесса в классе;
выслушиваются отчеты
педагогов об успеваемости детей, даются рекомендации, советы психолога;
решаются текущие вопросы
школьной жизни;
проводятся тематические
беседы, круглые столы, лектории, тренинги, обмен опытом между родителями.
Контроль за реализацией программы
Планируемые результаты
Для оценки
эффективности результатов реализации программы определены следующие
качественные и количественные показатели:
|
Планируемые результаты
|
Качественные изменения
|
Количественные изменения
|
|
У 90% обучающихся сформирована культура
общения.
|
Обучающиеся проявляют навыки культуры общения.
|
Положительная динамика общего уровня
воспитанности обучающихся (на 10%)
|
|
У 70% обучающихся сформирована потребность в
ведении здорового образа жизни, культура безопасности жизнедеятельности.
|
У80% обучающихся на достаточно высоком уровне
сформированы потребность в ведении здорового образа жизни, культура
безопасности жизнедеятельности.
|
Динамика снижения процента заболеваемости
обучающихся (на 2%)
|
|
У обучающихся на достаточном уровне
сформирована потребность в знании гражданско-правовых основ общества.
|
Большинство обучающихся применяют знания
гражданско-правовых основ в повседневной жизни.
|
У обучающихся повысился уровень знаний
гражданско-правовых основ общества (не менее чем на 10%)
|
|
У обучающихся на достаточном уровне
сформирована потребность к деятельности по возрождению, сохранению и
приумножению традиций родного края.
|
Не менее 50% обучающихся имеют достаточный
уровень потребности к деятельности по возрождению, сохранению и приумножению
традиций родного края.
|
Обучающиеся активно участвуют в мероприятиях,
направленных на возрождение, сохранение и приумножение традиций родного края.
|
|
80% обучающихся проявляют сознательное
отношение к труду, 100% обучающихся определились в профессиональной сфере.
|
Не менее 50% обучающихся проявляют
сознательное отношение к труду, обучающиеся 9 класса определились в профиле
обучения.
|
80% обучающихся проявляют сознательное
отношение к труду,
|
|
Достигнуто эффективное взаимодействие с
общественностью, позитивная динамика посещаемости родительских собраний.
|
Повышение педагогической культуры родителей,
активное участие представителей общественности в мероприятиях школы.
|
Позитивная динамика посещения родителями
родительских собраний, клуба родительских встреч.
|
Миссия
школы, ее главная функция по отношению к учащимся, к социуму, к собственному
персоналу заключается в создании необходимых условий для полноценного
проявления индивидуальных способностей человека путем его подготовки к труду и
нравственному выполнению своих общественных обязанностей, формировании веры в
действительно высшую ценность образования.
В результате своей работы мы полагаем прийти к модели выпускника с
высоким уровнем самоопределения и социализации.
Модель выпускника:
|
Направления
|
5-9 классы
|
|
Гражданские качества
|
- знание своих прав и обязанностей, умение их
отстаивать;
- активная гражданская позиция;
- умение ориентироваться в
общественно-политической жизни страны;
- принципиальность;
- патриотизм;
- воспитание национального самосознания.
|
|
Нравственные качества
|
- гуманизм;
- честность;
- бескорыстность;
- справедливость;
- трудолюбие;
- самоуважение;
- порядочность;
- доброжелательность.
|
|
Интеллектуальные способности
|
- эрудированность;
- умение применять знания в жизни;
- владение новыми информационными
технологиями;
- творческий подход к делу;
- самокритичность;
- способность к самосовершенствованию.
|
|
Общая культура
|
- владение нормами морали и культурного
поведения;
- знание общечеловеческих ценностей;
- культура общения;
- культура умственного труда.
|
Контроль за реализацией Программы
Оценка эффективности реализации программы
осуществляется на основе обобщенных оценочных показателей, включающих
целенаправленность процесса воспитания, его системный, содержательный и
организационный характер, научную обоснованность и использование современных
технологий воспитательного воздействия, широту охвата объектов воспитания.
Критериями оценки эффективности реализации
программы являются:
количественные и качественные показатели
вовлеченности детей в разнообразные виды деятельности, количественные и
качественные показатели проведенных дел;
динамика развития способностей и личностных качеств
обучающихся;
результаты творческой деятельности (поделки,
рисунки, листовки, плакаты, сценарии, концертные и театральные постановки,
творческие, исследовательские проекты и др.);
личностные достижения детей, выраженные в новых
знаниях, умениях, навыках, победах в различных конкурсах, фестивалях,
соревнованиях, умении конструктивного взаимодействия со сверстниками и
взрослыми;
наличие фото, видеоматериалов;
наличие законов, традиций;
наличие методических материалов педагогов;
удовлетворённость детей, родителей организацией
работы школы.
Список литературы
1. Барышников, Е. Н. Становление воспитательной
системы образовательного учреждения [Текст] : Учебно-методическое пособие/ Е.Н.
Барышников. - СПб.: СПбАППО, 2005. - 242с.
2. Барышников, Е.Н. Актуальные задачи воспитания в
социально-культурном пространстве Санкт-Петербурга [Текст]/ Е.Н. Барышников
//Социальная педагогика. Журнал для социальных работников и педагогов. - 2006.
- №2. – С.36 – 38.
3. Козлова, Г.В. Диагностика воспитательного
процесса [Текст]/ Г.В. Козлова //Научно-методический журнал. Классный
руководитель. – 2010. - №4. – С.73 – 106.
4. Козлова, Г.В. Программа воспитательной работы
[Текст]/ Г.В. Козлова //Научно-методический журнал. Классный руководитель. –
2010. - №4. – С.19 – 31.
5. Нечаев, М.П. Управление воспитательным процессом
в классе. [Текст]: Учебно-методическое пособие для студентов и педагогов / М.П.
Нечаев. – М.: «% за знания», 2012. – 176 с.
6. Олиференко, Л.Я. Работа классного руководителя в
системе воспитания школьника [Текст]/ Л.Я. Олиференко, М.И. Мухин //Справочник
классного руководителя. – 2014. - №1. – С.74 – 79.
7. Сибирцова, Г.И. Настольная книга заместителя
директора по воспитательной работе [Текст]/ Г.И. Сибирцова. - Ростов-на-Дону:
Феникс, 2005. – 384с.
8. Степанов, Е.Н. Планирование воспитательной
работы в классе [Текст]: Методическое пособие/ Е.Н. Степанов. – М.: ТЦ Сфера,
2004. – 128с.
9. Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и
концепциях воспитания [Текст]/ Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. – М.:ТЦ Сфера, 2013.
– 160 с.
10. Стрекозова, З.М. Создание и развитие
воспитательной среды [Текст]/З.М. Стрекозова, О.С. Казаева
//Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной
работе. – 2007. - №3. – С.24 – 37.
11. Хиврич, Е.В. План воспитательной работы класса
[Текст]/Е.В. Хиврич //Научно-методический журнал заместителя директора школы по
воспитательной работе. – 2007. - №1. – С.19 – 24.
12. Хиврич, Е.В. Программа воспитательной работы
[Текст]/Е.В. Хиврич //Научно-методический журнал заместителя директора школы по
воспитательной работе. – 2007. - №1.
13. Григорьев Д.В., Степанов В.П. Внеурочная
деятельность школьников. Методическийконструктор: пособие для учителя. - М.:
Просвещение,2010.-223с.- (Стандарты второго поколения).
14. Рожков М.И.,Байбородова Л. В. Организация
воспитательного процесса в школе.М.: Владос, 2011.
15. Кульневич С. В., Лакоценина Т. П.
Воспитательная работа в современной школе: отколлективизма к взаимодействию:
Учебно- методическое пособие для учителей и классныхруководителей. - Воронеж,
ЧП Лакоцение С. С. - 2013.
16. Газман О. С. Педагогика свободы: путь в
гуманистическую цивилизацию ХХ1 в. -//Классный руководитель -2014 -№ 3. С. 6 -
33.
17. Губаревич Н. Я., Меликова А. Е. Школа
социальной защиты-//Открытая школа. 2014,№ 2. С. 19 - 23.
18. Поляков С. Д. Технология КТД-//Классный
руководитель
19. Волкова Л.М. Гражданская культура школьника:
классные часы и родительские собрания. - Минск. 2011.
20. Пономарева М.В. «Система воспитания
толерантности в школе» - 2011.
21. Пряжников Н.С. Методы активизации
профессионального и личностного самоопределения.- М.: МПСИ «МОДЭК», 2012.
