Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / ПРОГРАММА воспитания и социализации школьников на ступени основного общего образования «РОСТ»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

ПРОГРАММА воспитания и социализации школьников на ступени основного общего образования «РОСТ»

библиотека
материалов

hello_html_m3d759000.gifhello_html_595480c.gifhello_html_m1a2f5efb.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Пешковская средняя общеобразовательная школа Азовского района





«Утверждаю»

Директор МБОУ Пешковской СОШ

Приказ от «___» _________2015г. № _____

Подпись руководителя _______ Т.П.Малик МП



ПРОГРАММА

воспитания и социализации школьников

на ступени основного общего образования

«РОСТ»

классный руководитель Волкова Лилия Михайловна

программа разработана на основе

концепции социального становления личности

«Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка»,

разработанной коллективом ярославских, калининградских ученых

(Л.В. Байбородова, О.С. Гребенюк, М.А. Ковальчук, С.Л. Паладьев, В.Б. Успенский и др.

Hаучный руководитель М.И. Рожков профессор ЯГПУ им. К.Д. Ушинского).

Основные ее положения изложены в учебном пособии

«Организация воспитательного процесса в школе».










детское сообщество 7 «а» класса

2015-2016 учебный год

«Главное назначение классного руководителя — поддержка положительной инициативы учащихся, связанной с совершенствованием жизни региона, микросреды, школы и самих школьников. Иначе говоря, акцент классным руководителем делается не столько на организацию учащихся, сколько на помощь им в самоорганизации»

концепция

социального становления личности

Содержание

Раздел I.

Программа воспитания и социализации «РОСТ»

(Развитие. Образование. Сотрудничество. Творчество):

  • Пояснительная записка.

  • Тема. Цель. Задачи.

  • Сроки и этапы реализации программы «РОСТ».

  • Основные направления и содержание системообразующей деятельности.

  • Принципы воспитания (по М. И. Рожкову).

  • Приоритетные направления воспитательной работы.

  • Механизм воспитания:

- основная форма воспитания;

- главный системообразующий фактор;

- схема взаимодействия участников воспитательного процесса;

- формы работы с детским коллективом, педагогическое сопровождение и поддержка;

- методы воспитания;

- принципы жизнедеятельности коллектива.

  • Предполагаемые результаты реализации данной воспитательной программы.

Раздел II.

Работа классного руководителя

    • Функции и циклограмма работы классного руководителя.

    • Традиционные дела, проводимые в классе.

    • Принципы учебно-воспитательной деятельности.

    • Ученическое самоуправление класса.

    • Тематические беседы.

    • Работа с родителями.

    • Изучение результата воспитательного процесса.

Раздел III.

Приложения:

  • Анализ за прошлый учебный год;

  • Социальный паспорт;

  • Планирование работы по месяцам.


Раздел I.

Пояснительная записка

«для обеспечения единства и непрерывности процесса

воспитания необходимо добиться того, чтобы

по времени и по содержанию каждое из последующих

воспитательных воздействий усугубляло, дополняло,

усиливало и продолжало влияние предшествующих».

Н.С. Фомин

Воспитание – процесс трудоемкий и продолжительный.

Воспитание - процесс, начинающийся с раннего детства, когда в душу ребенка закладываются основные жизненные принципы, помогающие ему стать Человеком с большой буквы, смело войти в современную эпоху и занять в нём достойное место, осознавая себя личностью и индивидуальностью.

В социальной системе любого уровня и сложности человек является центральным элементом структуры данной системы, следовательно выполняет её основные функции, поскольку именно в них заключается суть деятельности личностей и коллективов. Человек осуществляет взаимодействие общественной системы с природой, он является главным субъектом и объектом управления. Он – носитель, преобразователь и пользователь социальной информации. Социально-психологические черты человека вместе с его биологическими качествами и есть компоненты личности как целостной системы.

Благополучие страны, ее будущее в немалой степени зависит от сегодняшних школьников. Современная политическая и экономическая ситуация России требует воспитания человека, для которого характерны стремление к творчеству, чувство личной ответственности перед обществом. Социальная активность личности воплощается в реальных действиях, поступках, проявляется в повседневном поведении.

Создание условий для успешной адаптации обучающихся, обеспечение их социальной востребованности является одной из приоритетных задач школы. Современная воспитательная практика объективно актуализирует и обостряет проблему самоуправления школьников, поэтому, формировать у подрастающего поколения готовность взять в свои руки в будущем государственные и общественные дела, социальную и гражданскую ответственность возможно путем активного их включения в демократическое управление посредством ученического самоуправления.

Представленная программа является составным элементом воспитательной области. В ней рассматривается стратегия развития и совершенствования классного ученического самоуправления в классе многопланово:

- как средство демократизации воспитательного процесса в школе;

- как условие реализации прав и обязанностей учащихся;

- как метод организации КТД;

- как способ формирования организаторских навыков и управленческих умений учащихся, повышения их социальной активности;

- как путь к осуществлению гармонии во взаимоотношениях и взаимодействиях учащихся и преподавателей на основе совместной общественной деятельности;

- как способ утверждения отношений сотрудничества учащихся и преподавателей в школьной жизни.

При составлении программы учитывались ориентиры по модернизации образования, политической и социальной жизни страны. Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение гражданско-патриотического, духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Программа воспитания социализации «РОСТ» детского сообщества отвечает требованиям Закона об образовании и разработана на базе следующих законодательных актов:

  1. Конвенция ООН «О правах ребенка»;

  2. Конституция Российской Федерации;

  3. Закон РФ «Об образовании»;

  4. Федеральный государственный образовательный стандарт НОО;

  5. Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских объединений»;

  6. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»;

  7. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

  8. Устав МБОУ Пешковской СОШ;

  9. Комплексная программа воспитательной работы МБОУ Пешковской СОШ.

Тема воспитательной работы:

«Воспитание и развитие активной, социально адаптированной личности, способной самостоятельно принимать решения в ситуации морального выбора, нести ответственность за эти решения и действовать, с учётом индивидуальных способностей и общечеловеческих ценностей».

Цель:

  • Развитие и совершенствование системы ученического классного самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ученика, включение его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность.

  • Стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству, воспитание гражданина с высокой демократической культурой, готовой к жизни в современных условиях.

Цель воспитательной программы класса -

для классного руководителя:

координирование процесса развития личности;

взаимодействие всех участников воспитательного процесса.

для учащихся:

формирование коммуникативных навыков;

самореализация;

формирования Я-концепции.

для родителей:

обучение социальным навыкам;

адаптация к социуму.

для школы:

включенность класса в воспитательную систему школы в качестве ее компонента

Задачи:

воспитание:

  • гражданской ответственности, чувства патриотизма, уважения к государственным символам, принадлежности к семье, школе, России;

  • нравственных качеств школьников, честности и порядочности в общественной и личной жизни;

  • исполнительности и ответственности в классном коллективе;

  • отзывчивости, милосердия, чуткости, доброты, бескорыстия;

  • сознательного отношения к своему здоровью средствами физкультуры и спортивных мероприятий, профилактика вредных привычек;

развитие:

  • навыков самоорганизации, самообслуживания, формирование сознательной дисциплины учащихся в школе и общественных местах;

  • социальной активности учащихся, их самостоятельности, инициативы и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума;

  • общей культуры школьников через приобщение к культуре, обычаям и традициям;

  • познавательного интереса к учебной деятельности;

  • сознательной дисциплины учащихся, добросовестного отношения к учёбе и труду;

  • интереса и стремления к регулярным занятиям физической культурой и спортом;

  • творческой личности в каждом ребенке через более тесные контакты с семьей;

создание условий для:

  • активного овладения школьниками ключевыми компетенциями, такими, как умение организовывать, сравнивать, систематизировать, находить причинно-следственные связи, проектировать результат, рефлексировать;

  • самовыражения и самореализации школьников, воспитание в них чувства взаимоуважения, взаимопомощи, ответственности;

  • физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей;

  • формирования у учащихся межличностных отношений, навыков самообразования, творческого развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

способствовать:

  • построению равноправных отношений со сверстниками, которые основаны на взаимопонимании, взаимооценке, различных формах дружеского и избирательного общения;

  • активной деятельности органов ученического самоуправления;

  • сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;

  • организации разнообразных видов коллективной творческой деятельности, вовлекающей обучающихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию.

  • формированию коммуникативной культуры учащихся через общение;

  • вовлечению родителей в образовательный процесс, а также в организацию жизнедеятельности класса;

  • установлению контакта и доверия между классным руководителем, каждым учеником класса и его родителями.

Сроки и этапы реализации программы «РОСТ»

Воспитательная программа является перспективной и рассчитана на 5 лет (5- 9 классы).

1 этап – 5-6 класс – организационный. (2013-2014 уч. год – 2014-2015 уч. год)

Детское сообщество «Мы вместе!»

Цель:

-оказание педагогической поддержки и психолого – педагогическое сопровождение процесса становления и социализации личности обучающихся;

- формирование сплочённого классного коллектива.

Прогнозируемый результат:

- мотивированность к учебной деятельности, стремление к улучшению её результатов;

- способность проведения самоанализа своих поступков, поведения, учебной и внеклассной деятельности;

- проявление инициативы и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;

- стремление к сотрудничеству с учителями и учащимися класса.

2 этап – 7-8 класс - реализация и развитие системы ученического классного самоуправления. (2015-2016 уч. год – 2016-2017 уч. год)

Подростковое объединение «Мы – сами!»

Цель:

- организация самоуправления в классе, формирование у учащихся потребности и готовности к совершенствованию своей личности, обогащению духовного мира, развитию самостоятельного мышления и самосознания;

- воспитание положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, развитие гражданской и социальной ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество.

Возрастные особенности и задачи развития на 2-ом этапе:

7-8 класс – подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника. Дети характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов. В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни, поэтому на данном этапе очень важно

создать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития каждого ребенка.

Прогнозируемый результат:

- появление у школьников чувства взрослости;

- осознание себя как личности, открытие и становление собственного «Я»;

- проявление интереса к другому человеку как к личности, развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, объективно сравнивать свои результаты с успехами других;

             - положительная динамика в становлении межличностных отношений учащихся;

            - повышение самооценки воспитанников.

3 этап – 9 класс - мониторинг освоения программы.

2017 -2018 уч. год.

Юношеское сообщество «Новое поколение»

Цель:

- предоставление учащимся реальной возможности вместе с педагогами участвовать в организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;

- воспитание гражданина с высокой демократической культурой, гуманистической направленностью, способного к социальному творчеству, умеющему действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества.

"В воспитании человека важно добиваться, чтобы нравственные и моральные истины были не просто понятны, но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом собственных стремлений и личного счастья".

( Свадковский И.Ф. 1977, - 11).


Основные направления воспитания и социализации:

-формирование нового уровня мышления, логической памяти, избирательного, устойчивого внимания;

-формирование широкого спектра способностей и интересов, выделение круга устойчивых интересов;

-формирование интереса к другому человеку как к личности;

-развитие интереса к себе, стремление разобраться в своих способностях, поступках, формирование первичных навыков самоанализа;

-развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

-развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки;

-развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

-развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям;

-формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.

принципы воспитания (по М.И.Рожкову):

Принцип гуманистической ориентации воспитания

требует рассмотрения ребенка как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Этот принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, а также обеспечения свободы совести, вероисповедания и мировоззрения, выделения в качестве приоритетных задач заботы о физическом, социальном и психическом здоровье ребенка.

Принцип социальной адекватности воспитания

требует соответствия содержания и средств воспитания социальной ситуации, в которой организуется воспитательный процесс. Задачи воспитания ориентированы на реальные социально-экономические условия и предполагают формирование у детей прогностической готовности к реализации разнообразных социальных задач.

Реализация этого принципа возможна только на основе учета разнообразного влияния социальной среды.

Принцип индивидуализации воспитания учащихся

предполагает определение индивидуальной траектории социального развития каждого ученика, выделение специальных задач, соответствующих его индивидуальным особенностям, включение ребенка в различные виды деятельности с учетом его особенностей, раскрытие потенциалов личности как в учебной, так и во внеучебной работе, предоставление возможности каждому учащемуся для самореализации и самораскрытия.

Принцип социального закаливания детей

предполагает включение воспитанников в ситуации, которые требуют волевого усилия для преодоления негативного воздействия социума, выработки определенных способов этого преодоления, адекватных индивидуальным особенностям человека выработки социального иммунитета, стрессоустойчивости, рефлексивной позиции.

Принцип создания воспитывающей среды

требует создания в учебном заведении таких отношений, которые бы формировали социальность ребенка. Прежде всего важна роль идей о единстве коллектива школы, педагогов и учащихся, сплочении этого коллектива. В каждом классе, в каждом объединении должно формироваться организационное и психологическое единство (интеллектуальное, волевое и эмоциональное). Создание воспитывающей среды предполагает взаимную ответственность участников педагогического процесса, сопереживание, взаимопомощь, способность вместе преодолевать трудности. Этот принцип также означает, что в школе и социальном окружении доминируют творческие начала при организации учебной и внеучебной деятельности, при этом творчество рассматривается учащимися и педагогами как универсальный критерий оценки личности и отношений в коллективе.

«В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»http://waage72.ucoz.ru/i-9-.jpg

В.А.Сухомлинский

Приоритетные направления

воспитательной работы

Вся деятельность по моделированию, построению и развитию воспитательной системы класса ведётся по восьми модулям, символизирующим потенциалы личности.

1.Гражданско-патриотическое воспитание «Я – гражданин России»:

  • взаимодействие со старшими поколениями;

  • краеведческая деятельность;

  • профориентационная работа;

  • туристическо-экскурсионная деятельность;

  • экологический всеобуч.

идеи:

- формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции;

- поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаивать свои права и права других людей;

- стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с позиции разума, а не силы;

- построение учащимися профессиограммы для будущего самоопределения.

цели:

- воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, трудового коллектива, своего народа, государства;

- формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальности ее культуре, языку, традициям и обычаям;

- признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.

содержание работы:

-изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного к ним отношения;

- организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правого поведения;

- формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;

- изучение биографий выдающихся граждан своей страны – патриотов и борцов за Отечество;

- развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике;

- организация встреч с представителями общества – истинными гражданами и патриотами своей страны;

- создание условий для проявления истинного патриотизма учащихся, любви к Родине, школе, месту, в котором ученик растет;

- посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;

- демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками гражданской позиции и мужества, патриотизма;

- поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, мужество и патриотизм;

- активное сотрудничество с социумом и общественными организациями по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся;

  • Трудовое воспитание «Дерево сильно плодами, а человек - трудом»:

- воспитание бережливости, ответственности, уважительного отношения к труду, к людям различных профессий;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, учить детей ценить труд людей;

- учить работать в коллективе, решать практические задачи, достигая качественных результатов

2. Духовно-нравственное воспитание «Я  и отечество»:

  • нравственное просвещение;

  • приобщение к культуре народов РФ;

  • формирование интереса к национальной культуре, к изучению истории страны;

  • формирование активной жизненной позиции обучающихся.

идеи:

- принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений;

- предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;

- воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании;

- осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей;

- практическое применение нравственных знаний и умений;

цель: воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

содержание работы:

- разностороннее развитие нравственного мышления учащихся, привлечение возможностей социума для формирования нравственной культуры учащихся;

- ответственность за свои поступки;

- создание условий для проявления учащимися собственных достижений в проявлении своих нравственных качеств;

- поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки.

3. Интеллектуальное воспитание «Я познаю и создаю»

  • развитие техносферы в образовательных учреждениях;

  • повышение мотивации к получению новых знаний;

  • выявление, поддержке и развитие творческих способностей обучающихся.

идеи:

- учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;

- формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении и внеклассных видах деятельности;

- интеллектуальные возможности – это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возможностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей»

- воспитание интеллекта – это создание условий для самореализации и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окружающей средой, стремления к совершенствованию себя;

- здоровый интеллект – это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

цель: осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

содержание работы:

- изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и динамики изменения интеллектуальных достижений;

- формирование культуры умственного труда средствами воспитательной работы;

- развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности; потребности в развитии собственного интеллекта;

- развитие творческой инициативы и активности учащихся в интеллектуальной деятельности;

- создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий;

- стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении;

- всемерная поддержка проявления таланта и незаурядности мышления.

4. Здоровьесберегающее воспитание «Я и здоровье»:

  • профилактика вредных привычек и различных форм асоциального поведения;

  • пропаганда здорового образа жизни и социального здоровья обучающихся;

  • создание условий для занятий физической культуры и спортом.

идеи:

- сохранение собственного здоровья – одна из основных обязанностей человека;

- образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений;

- экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведении и поступках;

- социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья;

- воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежедневного оздоровления своего организма;

- стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления к достижению невозможного.

цель: формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

содержание работы:

- изучение возможностей социума для создания условий по формированию здорового образа жизни учащихся;

- изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в занятиях спортом и физкультурой;

- разностороннее просвещение и активное привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом;

- учет возрастных и личностных возможностей учащихся в спортивных мероприятиях класса и школы;

- всесторонняя демонстрация достижений учащихся занятиями физкультурой и спортом;

- поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, физической культурой;

- привлечение родителей – энтузиастов спортивного движения для пропаганды здорового образа жизни в семье.

5.Социокультурное и медиакультурное воспитание «Я и общество»

  • предупреждения социальной агрессии и противоправныой деятельности;

  • интернационального воспитания;

  • профилактики экстримизма, радикализма, нигилизма, ксенофобии и др.

идеи:

- формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения, как с взрослыми, так и со сверстниками;

- передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей, опыта поколений;

- воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.

цель: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, открытости, искренности в реальных жизненных ситуациях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

содержание работы:

- изучение интересов и запросов учащихся, их способностей и желания участвовать в общественной жизни в школе;

- изучение запросов родителей в развитии талантов и интересов учащихся;

- качественное проведение всех внеклассных мероприятий и тщательная их подготовка;

- учет индивидуальных возможностей учащихся и возрастных особенностей в подготовке мероприятий;

- поддержка инициативы и творческих начинаний учащихся, их стремления к общению и совместному досугу;

- демонстрация достигнутых успехов учащихся в школе и социуме, родным и близким людям;

- соблюдение нравственных традиций и правовых норм в организации досуговой деятельности учащихся;

- соблюдение эстетических и этических норм проведения внеклассных мероприятий любого уровня.

6. Культурологическое, экологическое и эстетическое воспитание «Я и культура»,

«Я и планета»:

  • эстетическое отношение к жизни (труду, природе, искусству, поведению);

  • эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде;

  • наличие собственного, индивидуального эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусств;

  • приобщение к созданию уюта вокруг себя;

  • создание красивого своими руками.

цель: формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, конкретная практическая природоохранная деятельность.

содержание работы:

  • воспитание ценностного отношения к прекрасному;

  • развитие чувства прекрасного, эстетического вкуса, аккуратности;

  • посещение музеев, выставок и др.

  • участие в деятельности творческих объединений, проведение творческих конкурсов;

  • воспитание эстетического отношения к окружающей действительности через ознакомление с общественными и природными явлениями в быту, в процессе труда; 

  • воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде;

  • эстетические воспитание средствами искусства;

  • оформление классного уголка, стенгазет, интерьера классной комнаты;

  • развитие эстетического отношения к окружающей действительности,

  • побуждение детей к развитию творческих способностей, интересов;

  • формирование гармоничной личности.


7. Формирование коммуникативной культуры «Я и информация»

  • повышение уровня межкультурной коммуникации;

  • создание условий для безопасной коммуникации;

  • организация риторической компетентности обучающихся;

  • участие в работе школьных средств массовой информации.

цель: освещение жизни класса и деятельности по реализации ученического самоуправления.

содержание работы:

- овладение навыками журналистского мастерства;

- выпуск стенгазет;

- смотры – конкурсы плакатов, рисунков, проведение информационных линеек;

- размещение статей учащихся в газете;

- участие в оформлении проводимых в школе мероприятий;

- создание условий для самореализации творческих возможностей учащихся через стенную печать и сотрудничество с районной газетой.


8. Правовое воспитание «Я и культура безопасности»

  • повышение правовой грамотности обучающихся;

  • создание условий деятельности органов ученического самоуправления;

  • обеспечение физической, информационной и психологической безопасности обучающихся.

цель:   формирование правовой культуры учащихся.

содержание работы:

- создать целостное представление о личной ответственности за антиобщественные деяния, предусмотренные уголовным и административным правом;

- изучение учащимися правил поведения в общественных местах, соблюдение дисциплины и порядка в школе;

- формирование умения различать хорошие и плохие поступки;

- развитие, становление и укрепление гражданской позиции, отрицательного отношения к правонарушениям;

- предупреждение опасности необдуманных действий, свойственных подростковому

возрасту, которые могут привести к совершению преступлений.


Механизм воспитания.

Главными «деталями» механизма воспитания являются формы, методы и приемы воспитательного взаимодействия педагогов и учащихся. От их правильного выбора во многом зависит успешность педагогического влияния на процесс социального становления школьника, на формирование всех сущностных сфер ребенка.

В плане воспитательной работы новое содержание традиционных мероприятий опирается на уже накопленный опыт развивающейся личности, усложняя задачи и уровень восприятия.

основная форма воспитания -

совместная деятельность классного коллектива и классного руководителя.


психологически комфортные доверительные отношения и взаимопонимание.

главный системообразующий фактор –

коллективная деятельность, которая носит личностно-ориентированный и творческий характер. КТД позволяет учащимся побывать в разных ролевых позициях, проявлять инициативу, тем самым способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей, совершенствованию коммуникативных навыков.

Схема взаимодействия:

ЛИДЕР,

актив класса



класса

учащиеся

класса

родители

классный

руководитель


руков рруководитель

коллектив

работающих учителей














Класс хорош, если в нём хорошо каждому ребёнку.http://waage72.ucoz.ru/i-7-.jpg

Формы работы с детским коллективом, педагогическое сопровождение и поддержка.


Формы работы

Задачи работы

Способы работы

Коллективная

способствовать:

  • формированию дружного и творческого коллектива;

  • развитию у обучающихся познавательных интересов, творческих и организаторских способностей;

  • развитию инициативы и самостоятельности обучающихся. Стимулировать использование обучающимися правил культуры поведения и общения.


  • система часов общения

(по этическим нормам, нравствен-ности, психологии, гражданствен-ности, безопасному поведению, здоровьесбережению, эстетике);

  • организация совместного творческого отдыха;

  • коллективные творческие дела;

  • работа малых инициативных групп;

  • совместное планирование и анализ дел класса;

  • организация праздников в классе;

  • экскурсии и поездки классом с различными целями (познаватель-ными, культурными, экологи-ческими, развлекательными);

  • совместные поездки с учениками из других классов;

  • подготовка и проведение общешкольных мероприятий;

  • привлечение учащихся к всенародному движению по охране и благоустройству природы, истории и культуры;

  • организация всех видов инди-видуальной, групповой, коллектив-ной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения;

  • участие в различных общешкольных и районных конкурсах, смотрах, фестивалях, соревнованиях и др. мероприятиях;

  • выполнение творческих работ (сочинения, стенгазеты, поделки и др.);

  • социометрические исследова-ния (изучение межличностных и межгрупповых отношений с целью их улучшения и усовершенствова-ния);

  • индивидуальные беседы;

  • диагностика детей;

  • совместная работа с психологом и социальным педагогом школы.







Групповая










создавать условия для:

  • развития у обучающихся навыков групповой работы;

  • взаимопонимания  в коллективе, построения гармоничных межличностных отношений;

  • развития у обучающихся навыков самостоятельной работы и умения распределять обязанности в группе;

  • использования в группах активных форм взаимодействия.

  • воспитывать уважительное отношение друг к другу, помогать в разрешении конфликтов.

Стимулировать сплочённую работу в группах, расширение кругозора и интеллектуальное развитие обучающихся в результате

взаимодействия.

Индивидуальная

  • изучать индивидуальные особенности личности обучающихся, развивать их спо-собности к осмыслению собственного «Я»;

  • помогать в разрешении конфликт-ных ситуаций со сверстниками, родителями, педагогами;

  • оказывать помощь в овладении обучающимися способами сохранения здоровья.

Стимулировать у обучающихся процессы самооценки и самоанализа, развивать творческие и организаторские способности.

Методы воспитания

Сущностная сфера

Доминирующий метод

Метод


воспитания

самовоспитания

Интеллектуальная

  • Убеждение

  • Самоубеждение

Мотивационная

  • Стимулирование

  • Мотивация

Эмоциональная

  • Внушение

  • Самовнушение

Волевая

  • Требование

  • Упражнение

Саморегуляции

  • Коррекция

  • Самокоррекция

Предметно-практическая

  • Воспитывающие ситуации

  • Социальные пробы

Экзистенциальная

(характеризуется умением человека управлять своими физическими и психическими состояниями, умением удерживать их на должном уровне, гармонией чувств и поступков, слова и дела).

Эта сфера помогает человеку вступать в определенные отношения с другими людьми.

  • Метод дилемм (заключается в совместном обсуждении школьниками разнообразных моральных проблем). К каждой дилемме разрабатываются вопросы, в соответствии с которыми строится обсуждение, по каждому вопросу дети приводят убедительные доводы "за" и "против".


  • Рефлексия


принципы жизнедеятельноси нашего классного коллектива:



«развитие», «творчество», «личность», «интеллект», «нравственность», «система», «выбор», «доверие»



развитие

личности



развитие

коллектива




предполагаемый результат:

Данная программа способствует:

  • воспитанию человека и гражданина ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества, что приведет к снижению числа подростков склонных к вредным привычкам;

  • развитию чувства прекрасного: умение найти своё место в творчестве каждого ребенка; массовое участие в культурном досуге; повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и учреждений дополнительного образования;

  • мотивации школьников к учебной деятельности, стремлению к улучшению её результатов;

  • развитию потребности занятий физической культурой и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства;

  • полному удовлетворению интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании;

  • укреплению связи семьи и школы в интересах развития ребенка, созданию системы педагогической подготовки родителей;

  • созданию единого воспитательного пространства всеми заинтересованными государственными и общественными учреждениями и организациями;

  • созданию системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания: внедрению в практическую деятельность достижений передовой педагогической науки, инновационной и экспериментальной работы в области воспитания.

Раздел II.

  1. Функции классного руководителя:

  2. Организационно-координирующие:

    • Обеспечение связи школы с семьей;

    • Установление контактов с родителями (иными законными представителями) обучающихся, оказание им помощи в воспитании детей (лично, через психолога, социального работника);

    • Проведение консультаций, бесед с родителями (иными законными представителями) обучающихся;

    • Взаимодействие с педагогическими работниками, а также с учебно-вспомогательным персоналом школы;

    • Организация в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала каждого ученика в рамках деятельности общешкольного коллектива;

    • Организация воспитательной работы с обучающимися через проведение «малых педсоветов», педагогических консилиумов, тематических и других мероприятий;

    • Стимулирование и учет разнообразной деятельности учащихся, в том числе- в системе дополнительного и внешкольного образования детей;

    • Взаимодействие с каждым учеником и всем коллективом класса в целом;

    • Ведение документации (классный журнал, личные дела обучающихся, план работы классного руководителя).

  3. Коммуникативные:

    • Регулирование межличностных отношений между обучающимися;

    • Установление взаимодействия между педагогическими работниками и учащимися;

    • Содействие установлению общего благоприятного психологического климата в коллективе класса;

    • Оказание помощи обучающимся в формировании коммуникативных качеств.

  1.  Аналитико-прогностические:

    • Изучение индивидуальных особенностей обучающихся и динамики их развития;

    • Определение состояния и перспектив развития коллектива класса.

  1. Проектно-организаторская:

    • Определение направлений и содержания воспитательной работы (на основе диагностики) учащихся, в соответствии с воспитательной программой школы;

    • Основные виды деятельности, формы, условие организации воспитательной работы (с учетом интересов детей);

-     разработка совместно с учащимися правил жизнедеятельности класса;

-     определение системы управления и самоуправления в классе;

-    создание совместно с детьми системы трудовой деятельности (дежурство, уборка и т.д.);

-    разработка программ индивидуальной поддержки (слабоуспевающих, «трудных», закомплексованных и др. учащихся);

-      обучение анализу и самоанализу результатов спроектированной и организованной воспитательной работы совместно с детьми.

  1. Контрольные:

  • Контроль над успеваемостью каждого обучающегося;

  • Контроль за посещаемостью учебных занятий обучающимися.


Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно: 

1. Выяснение причин отсутствия и опоздания учащихся.

2. Организация питания учащихся.

3. Организация дежурства в классном кабинете.

4. Индивидуальная работа с учащимися (контроль за учебной деятельностью, внешним видом, поведением).

Еженедельно: 

  1. Проверка дневников учащихся.

  2. Проверка накопляемости оценок в журнале и в дневниках.

  3. Проведение классных часов (по плану), работа с активом класса.

  4. Работа с родителями (по ситуации).

  5. Работа с учителями-предметниками (по ситуации).

Ежемесячно:                           

  1. Обобщение результатов успеваемости, ознакомление родителей с оценками за месяц.

  2. Посещение уроков в своём классе.

  3. Встреча с родительским активом.

Один раз в четверть: 

1. Оформление классного журнала по итогам четверти.

2.  Проведение родительского собрания.

3. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана воспитательной работы   на новую четверть.

4. Экскурсия, поездка, КТД. 

Один раз в год: 

  1. Оформление личных дел учащихся.

  2. Проведение открытого мероприятия.

  3. Анализ и составление плана работы класса.

  4. Статистические данные класса.

Профилактическая и коррекционная работа

  1. Рассаживание и пересадка обучающихся с учетом медицинских рекомендаций.

  2. Обеспечение санитарно-гигиенических требований к учебному помещению (утепление кабинета, проветривание кабинета).

  3. Организация дежурства по классу и по школе.

  4. Организация генеральных уборок класса и территории школы.

  5. Рейды по проверке наличия школьной формы и сменной обуви у обучающихся, состояния дневников, учебников и школьных принадлежностей.

  6. Беседы по профилактике травматизма и инфекционных заболеваний.

Изучение личности обучающегося (диагностика и мониторинг)

  1. Изучение условий проживания школьников.

  2. Изучение состояния здоровья детей (наблюдение на уроках за состоянием здоровья обучающихся), помощь в организации и проведении медицинских осмотров.

  3. Мониторинг результатов учебной деятельности обучающихся (по итогам четвертей и учебного года).

  4. Оценка удовлетворенности обучением в школе.

  5. Оценка (оценка памяти, внимания, характера, темперамента, способностей.

Традиционные дела, проводимые в классе:

вид деятельности

срок исполнения

Учебная работа:

  • Формирование актива класса для осуществления помощи классному руководителю при организации и контроле учебной деятельности.

  • Контроль за посещением учебных занятий.

  • Работа с опаздывающими учащимися и выяснение причин отсутствия.

  • Контроль за успеваемостью, индивидуальная работа с учащимися, отстающими по некоторым предметам.

  • Проверка дневников.

  • Проверка сохранности учебников.

  • Контакт с библиотекарем.

  • Участие детей в предметных кружках, факультативах, предметных неделях, школьных турах олимпиад и конкурсам по предметам

  • Посещение уроков классным руководителем

  • Привлечение учащихся к проектной деятельности

  • Организация бесед с учителями-предметниками


Сентябрь,

корректировка – январь


ежедневно






один раз в неделю

один раз в четверть

в течение года

в течение года по плану школы, РОО



в течение года

не менее двух раз в неделю

Индивидуальная работа:

Работа с «трудными» детьми

  • постоянный контакт с учителями–предметниками, социальным педагогом, зам. директора по ВР;

  • индивидуальные беседы с родителями;

  • изучение личностных особенностей «трудных» детей

  • индивидуальная работа с детьми;

  • регулярный учёт посещаемости и успеваемости «трудных» детей;

  • вовлечение во внеклассную работу;

  • работа по предупреждению вредных привычек


Работа с одарёнными детьми

  • выявление одарённых детей;

  • развитие их способностей путём вовлечения во внеклассную работу;

  • вовлечение одарённых детей в участие в конкурсах, олимпиадах, предметных неделях;

  • создание нравственной и духовно-эмоциональной среды для развития положительных качеств личности одарённых детей;

  • осуществление индивидуального подхода воспитательной работы одарённых детей.




E:\Мои рисунки\59.jpeg


в течение года





E:\Мои рисунки\анимации\image034.gif



в течение года


Организационно-педагогическая работа:

  • изучение состояния здоровья учащихся;

  • составление социального паспорта класса;

  • составление плана воспитательной работы и его коррекция;

  • диагностика и тестирование учащихся класса с психологом;

  • оформление и пополнение папки классного руководителя

  • оформление отчётов и классного журнала по итогам четверти и года;

  • работа с личными делами учащихся;

  • оформление необходимой текущей документации;

  • участие в работе МО классных руководителей;

  • работа с активом класса;

  • проведение бесед по предупреждению детского травматизма, соблюдению правил дорожного движения, пожарной безопасности;

  • проведение классных часов;

  • подготовка материалов к родительским собраниям;

  • анализ выполнения плана воспитательной работы


в течение года

сентябрь

сентябрь,


далее – в течение года


раз в четверть

раз в полугодие

по плану школы

в течение года


раз в неделю


раз в месяц

раз в неделю

по плану

май

Работа по самообслуживанию:

  • контроль за состоянием внешнего вида учащихся;

  • организация дежурства в классе;

  • оформление и обновление уголка класса;

  • проведение генеральной уборки класса;

  • участие в экологических субботниках в школе и на территории села;

  • контроль за сохранностью мебели и пособий в учебном кабинете, обновление стендов;

  • выпуск праздничных стенных газет


сентябрь,

далее – в течение года


раз в четверть


осень, весна

в течение года


по плану

Профилактическая работа

  • Профилактика ДТП

  • Профилактика детского травматизма

  • Пожарная безопасность

  • Экологическая безопасность

  • Пропаганда ЗОЖ

  • Профилактика вредных привычек

  • Профилактика инфекционных заболеваний

  • Личная гигиена учащихся

  • Правильное питание и соблюдение режима дня


E:\Мои рисунки\хз.jpeg


Работа по пропаганде ЗОЖ:

  • активное участие в общешкольных днях здоровья;

  • беседы по профилактике различных заболеваний;

  • беседы по предупреждению вредных привычек;

  • оформление и обновление «Уголка здоровья»;

  • посещение спортивных секций в школе и учреждениях доп. образования;

  • участие в спортивных соревнованиях;

  • туристический поход;

  • активный отдых.


осень, весна

в течение года


в течение года


в течение года

по плану

май

Работа с отдельными группами учащихся


Группа учащихся

Задачи

Формы реализации

По отношению к учебе

Сильные

Развитие познавательных интересов и способностей.

Привлечение к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным играм, научно-исследовательской работе.

Способные, но нетрудолюбивые

Формирование учебной мотивации. Развитие общеучебных навыков.

Беседы, работа с родителями, поддержка в успехах, привлечение к проведению классных часов.

Способные, но неусидчивые

Формирование учебной мотивации. Развитие общеучебных навыков.

Постоянный контроль, беседы, работа с родителями.

Неспособные, но старающиеся

Развитие общеучебных навыков. Постоянная поддержка.

Оказание помощи в учебе. Индивидуальный подход.

Нежелающие учиться

Формирование учебной мотивации.

Строгий контроль. Индивидуальный подход.

По отношению к общественной жизни

Очень активные

Формирование качеств лидера, воспитание чувства долга и ответственности. Развитие творческих способностей.

Привлечение к организации общественных дел в классе. Помощь в организации дел. Сотрудничество и сотворчество.

Пассивные, не желающие принимать участие в общественной жизни

Формирование активной жизненной позиции. Привлечение к жизни коллектива.

Постараться найти дело по душе. Постоянная поддержка и поощрение. Воспитание через выполнение посильных поручений.

По отношению к морально-этическим проблемам


Определение проблем. Выработка задач.

Осуществление индивидуального подхода, постоянный контакт с родителями. Поддержка в классном коллективе.


2.Принципы учебно-воспитательной деятельности:

1. Принцип развития – любое дело, организованное и проводимое воспитателем предполагает развитие всех психических процессов, нравственного, эстетического патриотического, физического и личностного направлений личности.

2. Принцип индивидуальности – предполагает учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребёнка.

3. Принцип творчества - каждому ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество.

4. Принцип поддержки и доверия – воспитатель доверяет дело каждому ребёнку и поддерживает его во всех начинаниях и проявлениях активности.

5. Принцип ответственности – предполагает выработку ответственности каждого учащегося за конечный результат начатого им дела, за выполнение домашних заданий и взаимоотношения с одноклассниками.

6. Принцип деятельности - ребятам нужна активная, полезная и значимая внеклассная деятельность. Внеклассную деятельность необходимо строить, используя знания, умения и навыки учебной деятельности.

7. Принцип обратной связи - имеет большое значение. Проведя любое внеклассное мероприятие - классный час, праздник или экскурсию - воспитатель обязан побеседовать с учащимися и изучить их мнение, их настроение, степень их участия в проведенном мероприятии

3. Организация самоуправления в классе.

Ученическое классное самоуправления (УКС) – это организация коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности учащихся. Разрабатывая программу УКС, я рассматриваю участие учащихся в самоуправлении классом как фактор их успешной социализации через освоение ими необходимых социальных ролей (гражданин, саморазвивающийся субъект, субъект частной жизни, субъект экономической деятельности, член семьи). В качестве базовой теоретической основы программы я выбрала концепцию социального становления личности (автор Рожков М.И, профессор ЯГПУ им. К.Д. Ушинского), которая одним из результатов воспитания выдвигает социальную устойчивость, способность адаптироваться и оставаться на собственной позиции. Основным педагогическим способом развития данных качеств и свойств личности ученый называет различные социальные пробы – имитируемые и реальные ситуации, виды деятельности, специально создаваемые педагогом ситуации – проблемы, которые необходимо разрешить ребенку (выполнить действие, принять решение и ответственность за него и т.д.). Самое важное условие – виды проб должны соответствовать возрасту детей, педагогическим функциям учреждения и различным сторонам личности и ее жизнедеятельности, чтобы у ребенка постепенно формировался различный социальный опыт. Пробы могут быть коммуникативными, учебно-предметными, из сфер быта, пробы нравственного выбора, трудовые и т.д. Эти пробы формируют способность учащихся к участию в сложной системе социальных отношений, в экономической, политической и духовной сферах.

Принципы самоуправления:

  1. Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

  2. Выборность – полномочия приобретаются в результате выборов.

  3. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

  4. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

  5. Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

  6. Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

  7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

  8. Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед своими избирателями.


Ученическое самоуправление в классе:

Лидер класса

помогает классному руководителю в планирование работы классного коллектива и организации его жизни; 

помогает учителям, работающим в классе, в обеспечении учебного процесса; 
• является связным между классным коллективом и всеми органами ученического самоуправления;  http://gclass.ucoz.net/_si/0/29112954.png

курирует работу актива класса;
• обеспечивает вместе с классным руководителем участие представителей класса в организации общешкольных дел; 
•  участвует в заседаниях Совета школы;
• обеспечивает участие представителей класса в общешкольных делах; 

ведет рейтинг активности членов классного коллектива.



Зюменков

Денис


Заместитель лидера класса

  • оказывает помощь лидеру класса;

  • выполняет поручения классного руководителя;

  • отвечает за состояние дисциплины в классе;

  • контролирует работу актива класса;

  • инициирует проведение рейдов,

  • несет ответственность за оформление классного уголка;

  • выполняет все функции лидера класса в его отсутствие.

Фокина

Мария

http://gclass.ucoz.net/_si/0/73762509.png

Учебный сектор

- контролируют успеваемость учащихся;

  - ведут контроль за состоянием дневников, учебников и учебных принадлежностей;

- выясняют причину отсутствующих;

- оказывают помощь в учебе отстающим и пропустившим занятия учащимся;

- помогают классному руководителю в ведении текущей документации;

- участвуют в организации и проведении всех мероприятий по учебным предметам. http://gclass.ucoz.net/_si/0/98492925.png



Гордиенко Яна

Гордиенко Анна

Бугаенко Юлия


Совет творцов

занимается сбором информации и несет ответственность за выпуск поздравительных, тематических стенгазет или по результатам классных дел;

- занимается оформлением классного уголка;

-готовит фото- и видеосюжеты при подготовке праздников в классе, встреч с родителями, смотрах знаний, экскурсий, поездок и др. http://gclass.ucoz.net/_si/0/51191576.png

 - занимается подбором материала (фотографий, видеосюжетов праздников, поездок, выступлений) для книги-летописи класса;

- с учебным сектором ведут портфолио учеников и архив класса.



Рудова Дарья

Микаелян Игорь

Шапарева Ксения

Гайденко Константин



Культурно-досуговый сектор

- занимаются подбором необходимого материала для разработки и подготовки сценариев праздников в классе и общешкольных мероприятий, номеров художественной самодеятельности, подбором музыкального материала;

   -  организуют участие класса в проведении различных школьных мероприятий;

-   помогают классному руководителю в организации экскурсий и поездок в музеи, театры и др;http://gclass.ucoz.net/_si/0/s12888372.jpg

   - оказывают содействие классному руководителю в проведении классных мероприятий;

- оказывают содействие классному руководителю в организации участия в общешкольных художественных конкурсах.




Ющенко Анна


Мачулин Влад

Новиков Роман

актив класса




Спортивный сектор

- помогают классному руководителю в организации спортивных мероприятий;

- следят за соблюдением техники безопасности на уроках физической культуры, соблюдением правил поведения в спортивных раздевалках;

- пропагандируют различные виды спорта и привлекает ребят к занятиям в кружках и секциях;
  - участвуют в организации и проведении спортивных соревнований
по различным видам спорта в классе и в школе;

- собирают информацию о спортивных достижениях учащихся класса;

- следят за здоровым образом жизни своих одноклассников, ведут мониторинг заболеваемости класса;

- проводят рейды контроля внешнего вида учащихся.

- занимаются подготовкой и организацией походов, экскурсий, пропагандируют здоровый образ жизни.

Далгатов

Рамазан

Микаелян Максим



http://gclass.ucoz.net/_si/0/s53408386.jpg

Мандыч Евгений

Карпенко Даниил

Трудовой сектор (совет трудовичков)

-  составляют график дежурства по кабинету; 

-  организуют  и контролируют уборку кабинета;

-  следят за порядком в классной комнате, её эстетическим состоянием, комнатными цветами;

-занимаются оформлением классной комнаты;

-  организуют  и контролируют проведение  генеральной уборки в классе, коридоре и уборку территории школьного двора;http://gclass.ucoz.net/_si/0/68316636.png

-  отвечают за сохранность мебели в классе;

- организуют дежурство по школе.

Руденко Иван

Стадник Виктория

Троян Максим

Сербин Максим

Рогозин Сергей

Колесникова Мария

Волонтёрская работа

На добровольной основе оказывать посильную помощь нуждающимся людям, проводить мероприятия добровольческой направленности.


ВЕСЬ КЛАСС


Для расширения сфер деятельности классного коллектива возможно создание ещё одного структурного элемента самоуправления – службы временных поручений,

где каждый может получить новое поручение.

Лидер класса Зюменков Д.

Помощник лидера:

Фокина М.

7-А



Совет трудовичков


Руденко И.

Стадник В.

Сербин М.

Троян М. Рогозин С. Колесникова М.










C:\Documents and Settings\Пользователь\Local Settings\Temporary Internet Files\Content.IE5\PNF5VP3O\j0088926[1].wmf

Наука и образование


ГордиенкоЯ.

Бугаенко Ю.

Гордиенко А.


















Спорт и здоровье

Микаелян М.

Далгатов Р.

Карпенко Д.

Мандыч Е.






Совет творцов

Рудова Д.

Шапарева К.

Микаелян И.

Гайденко К.









Культурно-досуговый сектор

Ющенко А.

Мачулин В.

Новиков Р.

актив класса

















Тематические беседы.

тема беседы

срок исполнения

Беседы по предупреждению детского травматизма:

  • Комплексная беседа по предупреждению детского травматизма во время каникул.

  • Терроризм – страшная угроза человечеству

  • Профилактика простудных заболеваний

  • Что нужно знать о прививках

  • Предупреждение травм при занятии спортом.

  • Меры безопасности при пользовании компьютером.

  • Безопасное поведение дома и на улице

  • Об опасности использования пиротехнических средств.

  • Правила поведения во время гололёда и на льду.

  • Меры безопасности в быту.

  • Влияние алкоголя на организм человека

  • Клещевой энцефалит и его профилактика

  • Безопасность на воде.


октябрь, декабрь,

март, май

сентябрь

сентябрь

октябрь

октябрь

ноябрь

декабрь


декабрь

январьE:\Мои рисунки\анимации\image054.gif

февраль

март

апрель

май

Беседы по предупреждению детского

дорожно-транспортного травматизма:

  • Составление безопасного маршрутаE:\Мои рисунки\Рисунок21.png

«дом – школа – дом»

  • Как мы знаем правила дорожного движения

  • Дорожные ловушки

  • Нерегулируемые перекрёстки

  • Поведение участников и очевидцев ДТП.

  • Светофоры для пешеходов.

  • Сигналы регулировщика

  • Перевозка граждан на грузовых автомобилях

  • Правила перевозки пассажиров на мотоцикле и мотороллере

  • Устройство велосипеда, его снаряжение и техническое обслуживание

  • Движение велосипедистов группами. велоэстафета.







сентябрь


сентябрь

октябрь

октябрь

ноябрь

декабрь


январь

февраль

март


апрельE:\Мои рисунки\86cd786acb07f11b7190a6b82929c73a.jpg


май

Беседы по противопожарной безопасности:

  • Поведение школьников при пожаре в ОУ. Изучение плана эвакуации из здания школы.

  • Природные пожары.

  • Первичные средства пожаротушения.E:\Мои рисунки\fireman71815877194890ah5.jpg

  • Тушение пожара в квартире на начальной стадии возгорания.

  • Пожарная безопасность при обращении с горючими, легковоспламеняющимися жидкостями и материалами.

  • Безопасная эксплуатация электрических приборов.

Действия при загорании телевизора.

  • Поведение в толпе, в задымленной зоне при возникновении пожара.

  • Правила вызова пожарной охраны

  • Правила пожарной безопасности во время отдыха на природеE:\Мои рисунки\16722.gif

  • Соблюдение правил пожарной безопасности во время летних каникул




сентябрь


сентябрь

октябрь


ноябрь

декабрь


январь


февраль

март

апрель


май

Беседы по ЗОЖ:

  • Гармоничное развитие подростка

  • Физическая активность – путь к здоровью

  • Организация умственного и физического труда

  • Осанка и здоровье

  • Вкусное часто бывает опасным

  • Привычки и их влияние на здоровьеE:\Мои рисунки\спорт\56.jpeg

  • Компьютер и здоровье

  • Человек и наркотики.

  • Табак и верзилу сведёт в могилу

  • Энергетические напитки: польза или вред?

  • Влияние алкоголя на детский организм

  • СПИД и его профилактика




сентябрьE:\Мои рисунки\спорт\10.jpeg

сентябрь

октябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель


апрель

май


Работа с родителями

"Обращайтесь с детьми как с цветами. Пусть растут естественно. Только вместо воды и удобрений давайте детям вволю любви. И никогда не может быть чрезмерной... терпеливость. Любовь и терпение-вот что помогает росту". индийский ученый

Глубокое изучение семей учащихся дает возможность определить основные пути педагогического сотрудничества с родителями каждого школьника, спланировать эту работу более эффективно, целенаправленно, с учетом особенностей и возможностей каждой семьи.

В связи с этим условно семьи классифицируются по уровню педагогической культуры родителей и педагогической целесообразности уклада семейной жизни.

Родительский комитет

Психолого-педагогический консилиум

Тематические классные собрания

Родительская конференция

Собрания по параллелям

Консультации

Психолого-педагогический семинар

Итоговые родительские собрания

Совместные собрания


ФОРМЫ РАБОТЫ

с родителями




День открытых дверей

Посещение уроков родителями

Выставка творческих работ

Родительские рейды

Посещение семей совместно с инспектором

Совет профилактики

Совместные праздники

Совместные КТД






















Взаимодействие с родителями

задачи

пути выполнения

  • обеспечение связи школы с семьей;

  • изучение традиций, уклада жизни семей своих учеников и условий семейного воспитания;

  • сотрудничество с семьей в интересах ребенка;

  • формирование общих подходов к воспитанию, выработка близких по сути требований;

  • организация работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей;

  • совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей;

  • формирование адекватной оценки родителями работы коллектива класса и школы;

  • организация и координация учебной помощи родителей их детям в обучении, физическом и духовном развитии;

  • создание благоприятного климата в семье;

  • психологический и эмоциональный комфорт ребенка в школе и за ее пределами.

  • организация родительского комитета. Работа с родительским комитетом;

  • проведение тематических родительских собраний (1 раз в четверть);

  • работа родительского комитета;

  • совместные мероприятия;

  • изучение информации о наклонностях учеников, материально-бытовых условиях, психологическом климате в семье, требованиях родителей к обучению и воспитанию в школе и дома, их видение перспектив развития ребенка;

  • оказание помощи в воспитании;

  • индивидуальная и групповая работа с родителями, тематическое консультирование;

  • привлечение родителей к внеклассным и общешкольным мероприятиям;

  • организация встреч родителей с учителями-предметниками;

  • участие родителей в общешкольных родительских собраниях;

  • защита интересов и прав ребенка в общественных организациях и государственных судебных органах;

  • создание атмосферы сотрудничества взрослых и детей в процессе их совместной деятельности.

укрепление связи: семья – школа.


вид деятельности

содержание



ИНФОРМИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ О СОДЕРЖАНИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В КЛАССЕ, ХОДЕ И РЕЗУЛЬТАТАХ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ


  • тематические и итоговые родительские собрания (знакомство с целью, задачами и программой моей деятельности, совместное обсуждение возможного пути реализации; записи в дневниках, записки извещения);

  • информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах;

  • составление мониторинга результатов учебной деятельности школьников, участия в мероприятиях различного уровня, грамоты и благодарственные письма.

  • приглашение на уроки и внеурочные мероприятия.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ.

  • знакомство родителей со справкой диагностики психолога.


ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЬСКИМ КОМИТЕТОМ.

  • выборы родительского комитета, помощь в планировании и организации его деятельности, работа с социально неблагополучными семьями, установление связей с общественностью.

СОВМЕСТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ И УЧАЩИХСЯ.

  • формы: индивидуальные, групповые, коллективные.


ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

С РОДИТЕЛЯМИ



  • индивидуальные беседы с родителями,

  • педагогические консультации;

  • посещение семей обучающихся (по необходимости);

  • совместное определение перспектив и средств развития ученика; индивидуальные поручения.


РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ, РАБОТАЮЩИМИ В КЛАССЕ:

  • изучение учебной мотивации учащихся, поиск путей ее повышения;

  • изучение учебных интересов учащихся и их учет педагогами;

  • выявление степени развития учебных умений учащихся в учебной деятельности;

  • контроль работы учителей с высокомотивированными и со слабоуспевающими обучающимися;

  • помощь педагогов слабоуспевающим ученикам по ликвидации пробелов в знаниях;

  • сотрудничество педагогов с учащимися класса во внеурочной деятельности;

  • координирование деятельности учителей, работающих в классе, с целью установления систематического контроля за учебной деятельностью и посещаемостью учащихся класса;

  • посещение уроков в данном классном коллективе с целью наблюдения за учебно-воспитательным процессом;

  • индивидуальная постоянная и кропотливая работа с каждым учителем, привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.



Родительский комитет:


Председатель родительского комитета –Гордиенко Елена Владимировна

Члены родительского комитета: Зинченко Елена Фёдоровна

Карпенко Мария Ивановна

Общешкольный родительский комитет: Колесникова Ольга Алексеевна

План работы родительского комитета:

  1. Заседание родительского комитета.

  2. Помощь в организации мероприятий в классе.

  3. Привлечение членов родительского комитета для бесед с родителями и учащимися класса.

  4. Ведение финансовых дел.

  5. Участие в работе общешкольного родительского комитета.

Тематика родительских собраний в 7 классе:

1 Родительское собрание по теме: "Особенности подросткового возраста"

Цель: нахождение путей преодоления кризиса отношений взрослый – подросток, сплочение семьи.

Задачи:

  1. Познакомить родителей с особенностями подросткового возраста;

  2. Найти пути преодоления подросткового кризиса;

  3. Определить правильное поведение родителей с детьми подросткового возраста.

2 Родительское собрание "Семейные ценности в современном обществе"

Цель: формирование у родителей и учащихся класса представления о семейных ценностях в современных семьях

Задачи:

  1. Создать предпосылки для формирования у присутствующих отношения к семье как одной из главных жизненных ценностей;

  2. «Обмен» семейными традициями с последующим применением последних во всестороннем развитии и воспитании детей;

  3. Показать важную роль ценностей в каждой семье;

  4. Создать ситуацию успеха каждой семье;

  5. Сплочение родительского и детского коллектива;

3 Родительское собрание "Агрессия детей: ее причины и предупреждение"

Цель: формирование знаний родителей о проблеме агрессивности подростков; формирование умения и навыки как помочь своим детям справиться с агрессивным состоянием, научить бороться со своим гневом.

Задачи: 

  1. Определить возможные причины преобладания отрицательных эмоций у учащихся, конкретно агрессивного поведения школьников;

  2. Определить причины появления агрессии и дать рекомендации родителям.

4 Родительское собрание "Интернет: да или нет?"

Цель: выяснить мнение родителей по проблеме «Интернет детям друг или враг?»; выработать правила безопасного использования Интернета детьми.

Задачи: 

1. Обсудить с родителями возможности, которые предоставляет детям  Интернет;

2.  Познакомить родителей с угрозами, с которыми дети могут столкнуться в Интернете;

3.  Выработать единые правила и нормы работы в Интернете;

5 Итоговое родительское собрание с использованием ИКТ

Цели:

  1. Подвести итоги учебного года.

  2. Способствовать созданию благоприятного психологического климата в коллективе.

  3. Развивать творческие способности учащихся.

Задачи:

  • Развить у родителей интерес к участию в совместных с детьми родительских собраниях;

  • Cпособствовать формированию у родителей интереса к делам класса и взаимоотношениям в коллективе учащихся;

  • Познакомить родителей учащихся с результатами их учебной и общественной деятельности;

  • Способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций;

  • Создание общности “ученики – родители – классный руководитель”.


Изучение результатов воспитательного процесса

Для изучения результатов воспитательного процесса предусматривается использовать мониторинг, важными компонентами которого являются такие способы диагностики, как:

  • изучение воспитанности школьников (интегративным показателем выступает направленность личности, выражающаяся во взглядах, убеждениях, ценностных ориентациях ребенка);

  • диагностика уровня развития коллектива и сложившихся в нем эмоционально-психологических и деловых отношений;

  • исследование организационных аспектов воспитательной деятельности, направленное на определение наиболее эффективных педагогических средств и установление малорезультативных и отрицательных воздействий; на выявление причин, снижающих эффективность воспитательного взаимодействия и путей, способствующих развитию процесса воспитания.


Параметры

Методики и методы изучения

Цель работы

Сроки

Адаптированность учащихся к образовательному процессу

Наблюдение, анкетирование

Выявление дезадаптированных учащихся

1-2-я неделя сентября

Адаптация прибывших учащихся

Наблюдение, анкетирование

Выявление дезадаптированных учащихся

в течение года

Статус ученика в классе

Социометрия

Выявление лидеров и отверженных

2 раза в год – ноябрь, март

Уровень сплочённости классного коллектива

Методика «Какой у нас коллектив».

Лутошкин А.Н

Определение уровня сплоченности


март

Уровень развития ученического самоуправления

Методика определения уровня развития самоуправления.

Рожков М.И

Определение уровня развития ученического самоуправления


март

Уровень

воспитанности

Наблюдение,

анкетирование

Определение уровня воспитанности учащихся

апрель

Уровень развития коллектива

Рейтинг участия самоуправления в делах класса и школы

Выявление уровня развития коллектива


апрель

Удовлетворенность родителей качеством образования

Анкетирование

Оценка качества образования

апрель




СОГЛАСОВАНО

протокол заседания

методического объединения

классных руководителей основной школы

МБОУ Пешковской СОШ

от «___» _________ 2015г. № _____

Руководитель МО:______ Е.А.Рогозина






СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по ВР

_____________ В.А.Кадченко

«___» ___________2015г.


СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ 7а КЛАССА

  1. Состав класса:




2001

2002

2003

мальчики

13

1

11

1

девочки

9

-

6

3


  1. Сведения об обучающихся:


Национальность

кол-во

Местожительство

кол-во

Русский

19

с. Пешково

21

Армянин

2

с. Головатовка

1

Аварец

1




  1. Сведения о семьях:

количество семей: 20


семьи

кол-во

нет матери

нет отца

отчим



полные



17



6


неполные

3







опекаемые

1









многодетные

5




семьи с 1 ребёнком

3




Семьи с ребёнком-инвалидом

1




благополучные

20





  1. Сведения о родителях:

    Образовательный уровень

    родителей

    Кол-во

    Уровень занятости родителей

    Кол-во

    мать

    отец

    мать

    отец

    Высшее профессиональное

    4

    2

    Промышленность, сфера обслуживания

    6

    6

    Среднее специальное

    9

    8

    Образование, культура, наука, медицина

    4

    2

    Среднее профессиональное

    2

    3

    Вооруженные силы



    Среднее

    5

    6

    Предпринимательство

    1

    2




    Работники с/х


    1




    Другое (охрана, строительство)

    2

    5




    Неработающие

    6

    1

  2. Условия проживания:

- в частном доме _22_ (удовлетворительные)


АНАЛИЗ

воспитательной работы в 6 «а» классе

за 2014-15 учебный год

Воспитательная работа в 6 «а» классе велась по теме «Воспитание и развитие активной и свободной личности, умеющей самостоятельно действовать, с учётом индивидуальных способностей и собственных интересов, готовой к творческой деятельности» и была направлена на достижение основной цели посредством выполнения поставленных задач (см. план воспитательной работы).

Основной формой воспитания в моей работе является совместная деятельность классного коллектива и классного руководителя. Я стараюсь оказывать своим воспитанникам педагогическую поддержку; создавать благоприятную эмоциональную атмосферу в классе, доброжелательный микроклимат, так необходимый им для комфортного пребывания в классе и общения со сверстниками; координировать взаимодействие учеников класса с учителями-предметниками, учителей с родителями.

Для организации воспитательной работы в 6 классе в основном использую наиболее распространённую форму - классный час, который проходит каждую неделю по запланированной тематике (по нравственному воспитанию, здоровому образу жизни, о трудолюбии, бережливости, справедливости, товариществе, доброте, скромности и др.). При проведении классных часов использую чаще всего свободное общение учащихся с классным руководителем.

Характеристика классного коллектива:

В 6«а» классе обучалось 23 учащихся: 10 девочек и 13 мальчиков.

Возраст детей 12-13 лет, Сенаторовой М. – 14 лет. Эта ученица прибыла в 6 «а» класс уже во II четверти. Она была оставлена решением педсовета на повторный курс обучения, так как не сдала в срок задолженности по семи учебным предметам.

Все дети 6 «а» класса воспитываются в семьях, шесть из которых являются многодетными, две неполные:

Количество детей в семьях

Дети – инвалиды

3 ребенка

2 ребенка

1 ребёнок






из них:

семей с одним кормильцем (мать)

семей опекунов

проживает с мачехой

проживает с отчимом

социально неблагополучных






Все семьи живут в частных домах в селе Пешково и один ученик – Карпенко Д. – в селе Головатовке. Проживают дети в достаточно хороших социально-бытовых условиях, за исключением семьи


Анализ учебной деятельности:

Успеваемость учащихся находится на удовлетворительном уровне: неуспевающих по итогам учебного года нет, хотя по итогам II четверти у Новикова Р. оценка «2» по математике, а по итогам III четверти у Карпенко Д. и Мачулина В. оценка «2» по истории. Сенаторова М. не аттестована по всем предметам из-за непосещаемости школьных занятий и оставлена на повторный курс обучения в 6 классе.

Итоги 2014-2015 учебного года:

отличники

хорошисты

неуспевающие

неаттестованные

2

4

нет

1

Рудова Д.

Ющенко А.

Гордиенко А. Гордиенко Я.

Фокина М.

Шапарева К.



уровень обученности - 100%;

качество обученности - 27%.

Из хорошистов у Фокиной М., только три «4»: по истории, информатике и географии. После беседы с учителями предметниками выяснила, что Маша – сильная ученица, но не дорабатывает, скорее всего, из-за занятости во внеурочное время: спортивная школа, активное участие в мероприятиях классного, школьного и районного уровней.

Шапарева К. в этом учебном году удержалась в хорошистах, хотя по итогам II и III четвертей у неё были «3». Из всех хорошистов она самая слабая, а в 7 классе добавятся новые предметы. Надежда лишь на то, что девочка старательная, добросовестная и поймёт важность и необходимость в приобретении знаний.

В классе есть учащиеся, которые за прошедший 2014 – 2015 учебный год имели по несколько троек по разным предметам (Бугаенко Ю., Гайденко К., Зюменков Д., Мандыч Е.). Хорошистами они могут стать навряд ли, но с ними нужно проводить дополнительную работу, чтобы успеваемость их не снизилась. У остальных 12 человек преобладающими оценками являются «3» - очень слабый контингент, любой из них может стать неуспевающим.

Как одну из причин слабой успеваемости можно считать опоздания на уроки: часто опаздывал на первый урок Новиков Р., иногда Гайденко К., а опоздания на уроки после перемен в 6 классе у мальчиков стали привычкой. По этому поводу в течение учебного года часто проводились беседы с детьми. На родительских собраниях также поднимался данный вопрос, но добиться желаемого результата пока не удалось.

Кроме этого, дети не всегда добросовестно относятся к учебе, к выполнению домашних заданий по большинству учебных предметов. Считаю, что в сложившейся ситуации есть вина родителей: слабый контроль с их стороны за успеваемостью детей и дисциплиной. А ещё, на мой взгляд, причина низкой успеваемости учащихся класса может быть в том, что из 40 родителей только 5 (12,5%) имеют высшее образование, 11 (27,5%) среднее, остальные среднее специальное и среднее профессиональное. Родители в классе молодые, скорее всего, у некоторых из них иная позиция по отношению к важности приобретения знаний и иные взгляды на приоритеты в воспитании.

Работа с родителями:

Важным фактором работы с родителями является укрепление связи: семья – школа, поэтому, изучая контингент родителей, использую различные способы, формы и методы работы с ними, чтобы достигнуть желаемого результата.

Ребёнок должен чувствовать себя в детском коллективе комфортно, значит, чтобы узнать особенности характера, чтобы каждый был услышан, понят, принят таким, какой он есть, необходимы и проводятся индивидуальные беседы с учащимися и их родителями.

Конечно же, второй и основной формой общения классного руководителя и родителей является родительское собрание. В этом учебном году их состоялось пять, различной тематики, но особое внимание

я всегда уделяю успеваемости школьников, посещаемости, внешнему виду, поведению в общественных местах, вопросам безопасности жизнедеятельности. Готовлю для родителей презентации, веду разъяснительные беседы, подготавливаю и раздаю различные памятки. Некоторым родителям это помогает, кое с кем тяжело общаться, но работа ведётся целенаправленно, и, надеюсь, что со временем положительные результаты будут, ведь смогли же добиться опрятного внешнего вида и того, что пропусков занятий без уважительной причины нет.

С родителями сложились хорошие взаимоотношения, большинство из них интересуется жизнедеятельностью и достижениями класса, поэтому много внимания на собраниях уделяю рассказу, показу презентаций, фотографий и видео об участии нашего класса в различных мероприятиях. Родители с восторгом всё просматривают, стараются помочь в новых делах, побуждают детей к участию в мероприятиях. Так произошло при подготовке к конкурсу национальной кухни: родители откликнулись и, в результате наш класс представлял 8 блюд своих национальностей: дагестанская кухня (Далгатов Р.), армянская кухня (Микаелян И. и М.), таджикская кухня (Фокина М.), украинская кухня (Рудова Д.), русская кухня (Троян М., Зюменков Д.), донская кухня (Бугаенко Ю.) и даже Пешковская кухня (Мачулин В.). Праздник удался!

Малоактивные ребята, присутствуя на выступлениях одноклассников, увидев результаты и награды, тоже хотят попробовать себя в конкурсах и мероприятиях, а у нас это никому не воспрещается.

Контакт классного руководителя с родителями налажен, посещаемость родительских собраний высокая, взаимопонимание среди родителей присутствует, значит, есть все основания надеяться на дальнейшее содружество и плодотворную работу.

Анализ внеурочной деятельности:

Для изучения успешности воспитательной работы в классе социальным педагогом было проведено анкетирование «Оценка уровня воспитанности учащихся». Участвовало 22 человека.

В результате анкетирования было выявлено, что уровень воспитанности обучающихся в 6 «а» классе - средний, т.е. в классе созданы условия для устойчивой положительной самостоятельности в деятельности и поведении учащихся, проявления самоорганизации и саморегуляции, но недостаточно сформирована общественная позиция. Волнует то, что в классе есть ученики с низким уровнем воспитанности (1 чел.) и уровнем воспитанности ниже среднего (3 чел.), однако, 11 человек со средним уровнем, 4 – выше среднего и 1 с высоким – это составляет 72% - хороший результат, но в новом учебном году необходимо продолжить работу по привитию высокого уровня воспитанности.

В 2014-2015 учебном году была продолжена важная работа над формированием и сплочением классного коллектива и развитием у детей социальных компетенций. Могу сказать, что в классе есть дети с развитыми навыками самоорганизации, самообслуживания, но пока их мало; больше таких, которым нужно подсказывать, учить, направлять их деятельность даже при дежурстве в классе. Есть и такие, которые, достигнув возраста 12-13 лет, вообще социально не адаптированы, не владеют элементарными навыками самообслуживания, не говоря уже о самоорганизации и эти вопросы без совместной работы с родителями, и, думаю даже с психологом, не решить.

Гражданское, нравственное, культурное, художественное и коммуникативное воспитание очень взаимосвязанны между собой. Поэтому развитие этих потенциалов личности может происходить в результате реализации какого-то общего вида деятельности.

Главным системообразующим фактором выбрана коллективная деятельность, которая носит личностно-ориентированный и творческий характер. КТД позволяет учащимся побывать в разных ролевых позициях, проявлять инициативу, тем самым способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей, совершенствованию коммуникативных навыков.

Коллективная творческая деятельность способствует сплочению детского коллектива, развитию толерантности, взаимовыручки. Она сплачивает классный коллектив, создаёт особый психологический микроклимат, когда ученик чувствует себя комфортно, может проявлять свои творческие и коммуникативные способности. Подготовка досуговых мероприятий развивает у моих воспитанников инициативу и творчество, формирует организаторские и самоуправленческие навыки. Каждый может выглядеть хорошо в том или ином деле. Здесь может отличиться тот, кто не может, например, отличиться в учёбе, а в этом классе таких детей большая часть. Они хорошо справляются с генеральными уборками, уборкой территории, правда, не совсем ещё самостоятельно (нужен координатор), но всё чаще я уже не участвую, а контролирую со стороны и то потому, что с дисциплиной у некоторых ребят никак не ладится. Двоих ребят (Гайденко К. и Карпенко Д.) с родителями вызывали на школьную комиссию, с ними работал школьный психолог, всё же особых изменений нет. Дисциплину на уроках и переменах нарушают и другие мальчики, без внимания ни одного инцидента не оставляю, использую различные способы и меры воздействия, но результаты желают быть лучше. Думаю, это связано с возрастными особенностями мальчишек, но, тем не менее, вопрос дисциплины на постоянном контроле.

В классе действуют органы самоуправления,  ребята ответственно относятся к своей "должности", однако руководят они преимущественно ещё по инструкции классного руководителя. К выполнению общественных поручений не все шестиклассники относятся добросовестно, многим приходится постоянно напоминать об их обязанностях, хотя деятельность для себя выбирали сами, без назначений. Воспитание ответственного и добросовестного отношения к порученной работе – ещё одна важная задача. Для её решения планирую апробировать следующее:

  • включение учащихся в управление классом;

  • разграничение полномочий в организации жизнедеятельности класса между классным руководителем и ученическим активом;

  • создание условий для развития социально значимых качеств учащихся;

  • создание общественных отношений, основанных на принципах толерантности;

  • личностный рост учащихся, активизация их творчества, самоопределения и самореализации;

  • повышение интереса учащихся к социально-значимой деятельности.

Работа по развитию самоуправления в классе и формированию коллектива будет продолжена в новом учебном году.

Участие в КТД в нашем классе практически массовое. В пятом классе для отслеживания личностных результатов мною была разработана для учеников форма «Моя активность» (участие в КТД класса и школы). Уже второй год (5-6 класс) в конце каждой четверти на последнем классном часе эта форма детьми заполняется. Я веду такие же записи для всего класса. В конце учебного года сразу видно, кто и в скольких мероприятиях принял участие. Данный метод воспитывает здоровую соревновательность, не соперничество, поскольку ограничений в участии школьников в том или ином мероприятии никогда не бывает. Эти листы видят родители на итоговом родительском собрании и опять же побуждают детей к действию.

Стараюсь уделять должное внимание военно-патриотическому воспитанию – прививаю гордость за нашу Родину – Великую державу, за нашу Российскую Армию, за наших героев: погибших и живых. Участвуя в акции «Бессмертный полк» класс подготовил 12 табличек с портретами участников Великой Отечественной Войны. Родители закупили материалы, а изготавливали таблички мы с детьми сами.

Пять учеников из класса защищали честь школы, участвуя в районной военно-спортивной игре «Зарница», отряд из 13 юнармейцев с гордостью выступил на смотре строя и песни, где по праву заняли 1 место. Наш класс посетил в г. Ростове-на-Дону музей МЧС и пожарно-техническую выставку и в г. Аксае музей военной техники, где ребята, взбираясь на танки, бронетранспортёры, играя с пулемётами, представляли себя солдатами, воинами России.

Мы в течение учебного года всегда совершаем поездки и экскурсии. В этом году их было три.

2014-2015 уч.год был очень насыщен различными КТД. Ученики 6 «а» класса приняли участие в 49 мероприятиях различного уровня:

  • международных и всероссийских дистанционных олимпиадах по технологии, русскому языку, биологии, прикладному творчеству;

  • 2 областных;

  • 16 районных;

  • 22 школьных;

  • 7 классных мероприятиях,

заработали грамоты, благодарности, сертификаты в командных и личных зачётах.




Участие учащихся 6 «а» класса в КТД в 2014-15 учебном году:

Название мероприятия

участники


МЕЖДУНАРОДНЫЕ И ВСЕРОССИЙСКИЕ:

1.

Международная дистанционная олимпиада

по технологии

Рудова Д.

Фокина М.

Шапарева К.

Ющенко А.

дипломы победителей II и III

степени

2.

Международный природоведческий конкурс

«Гелиантус»

Гайденко К. Троян М.

Гордиенко А.

Гордиенко Я. Ющенко А.

Рудова Д.

Фокина М.

Шапарева К.



3место(район)

5место(район)

1место(район)

3.

Всероссийский конкурс «Русский медвежонок-языкознание для всех»

Ющенко А.

Рудова Д. Шапарева К

Фокина М. Гордиенко А.

Гордиенко Я.

победитель

4.

Всероссийский конкурс ДПИ «Лепим чудо»

Фокина М.

Шапарева К.


дипломы победителей III степени

ОБЛАСТНЫЕ:

5.

Областной слёт поисковых отрядов

Гайденко К. Мандыч Е.


6.

Областной конкурс исполнителей на духовых и ударных инструментах

Ющенко А.

диплом участника

РАЙОННЫЕ:

7.

Кросс «Дети России»

Ющенко А. Стадник В.

Фокина М. Микаелян И.

4 место

8.

Мероприятие телекомпании «Анта» и ГИБДД «Безопасность на дорогах»

Ющенко А.

Рудова Д.


9.


Конкурс агитбригад ДЮП «Горячие сердца»

Ющенко А. Микаелян И

Фокина М. Микаелян М

Зюменков Д. Бугаенко

Гайденко К. Рудова Д.

Шапарева К.


1 место

10.

Фестиваль детского творчества на противопо-жарную тематику «Юные таланты за безопас-ность» в номинации «Театральное искусство»


Ющенко А


1 место

11.

Выставка детского творчества

Ющенко А. Микаелян И

Фокина М. Микаелян М

Карпенко Д. Бугаенко Ю

Гайденко К. Рудова Д.

Шапарева К. Гордиенко А

Гордиенко Я. Стадник В.

Колесникова М.


1 место

(общекоманд-ное)

12.

Выставка детского творчества, номинация «Творческий успех» «Пасхальное дерево»

Ющенко А. Фокина М.

Бугаенко Ю Рудова Д.

Гордиенко А Гордиенко Я. Стадник В.Колесникова М.


1 место


13.

Конкурс «Школа безопасности»

Ющенко А. Фокина М.

Шапарева К


14.

Спортивные соревнования

Ющенко А. Фокина М.

3 место

(общекомандн.

15.

Спортивные соревнования по футболу

Микаелян И Микаелян М


16.

Военно-спортивная игра «Зарница»

Ющенко А. Микаелян И

Фокина М. Микаелян М

Шапарева К


17.

Районный этап всероссийского конкурса чтецов «Живая классика 2015»

Ющенко А.

Диплом

III степени

18.

Чемпионат и первенство Азовского района по спортивному ориентированию

Ющенко А.

3 место


19.

конкурс сольного и ансамблевого пения «Лейся, песня»

Ющенко А.

Диплом

Гран-При

20.

Конкурс «Школьный музей 2015»


Номинация «Буклет о музее»

Номинация «Презентация музея»


Гайденко К. Рудова Д.

Ющенко А

Дипломы за активное участие;

3 место

1 место

21.

«Президентские игры» пионербол, стритбол

Ющенко А. Микаелян И

Фокина М. Микаелян М

Шапарева К. Руденко И


1 место

22.

«Президентские игры», легкоатлетическое четырёхборье

Ющенко А. Микаелян И

Фокина М. Микаелян М

Шапарева К. Стадник В.


1 место

школьные

23

День знаний

Весь класс


24

Линейка, посвящённая памяти жертв в Беслане



25

Фотоконкурс «Здравствуй, школа»,

«Символика школы»

Весь класс

Рудова Д.

Сертификат активного участника

26

День здоровья


Весь класс

1 место


27

Конкурс «ПЛЭНЕР»

Рудова Д. Ющенко А

сертификат победителя

28

Линейка памяти жертв ДТП

Рудова Д. Ющенко А


29

Линейка, посвящённая Дню Конституции

Весь класс


30

Новогодний праздник

Весь класс



Выпуск новогодней стенгазеты

Гордиенко А Гордиенко Я.


31

Месячник оборонно-массовой работы

футбол

Микаелян И Гайденко К

Микаелян М Руденко И

Зюменков Д


1 место

32

Конкурс песен военных лет

Весь класс


33

Конкурс чтецов к 70-летию Победы

Рудова Д.

Мандыч Е.

1 место

Диплом за ак-тивное участие

34

Конкурс стенгазет о здоровой пище

Зюменков Д Гайденко К

Стадник В

Благодарность за активное участие

35

Месячник «Организация правильного питания» номинация «Блюда национальной кухни»

Зюменков Д. Рудова Д.

Микаелян И Микаелян М

Бугаенко Ю Мачулин В

Далгатов Р. Фокина М


Благодарность за активное участие

36

Смотр строя и песни

Номинация «Лучший командир»

Зюменков Д. Рудова Д.

Микаелян М Микаелян И

Бугаенко Ю Мачулин В

Мандыч Е. Шапарева К

Руденко И Стадник В

Новиков Р. Мандыч Е.

Ющенко А


1 место

грамота

37

Митинг, посвящённый 70-летию Победы

Участие в акции «Бессмертный полк»

Весь класс

Зюменков Д. Карпенко Д

Микаелян М Микаелян И

Бугаенко Ю Стадник В

Шапарева К Ющенко А

Далгатов Р. Троян М.

Рудова Д Колесникова М


38

Проведение экскурсии в школьном музее для учителей

Гайденко К. Рудова Д.

Ющенко А


39

Всероссийский экоурок

Весь класс


40

Всероссийский урок по безопасности жизнедеятельности

Весь класс


41

Акция «Чистые берега»

Карпенко Д Бугаенко Ю

Далгатов Р. Троян М.

Рудова Д Колесникова М

Мачулин В, Сербин М

Гайденко К.


42

Уборка территории школы

Осень: весь класс;

Весна: мальчики


43

Праздник Последнего звонка

Весь класс


классные

44

Генеральные уборки класса (в конце каждой четверти)

группы учащихся


45

Поездка в музей МЧС г.Ростов н/Д



46

Поездка в Музыкальный театр г.Ростов н/Д



47

Поездка в музей военной техники г.Аксай



48

Выпуск стенгазеты ко Дню учителя

группа учащихся


49

Праздник для мальчиков «Самый-самый»

Весь класс


50

Праздник для девочек «Девицы-красавицы»

Весь класс



Классные часы, классные собрания, выпуск классного уголка, дежурство по классу и др.

Весь класс



В этом учебном году наиболее активно участвовали в общественной жизни класса и школы такие учащиеся: Ющенко Анна, Микаелян Игорь, Микаелян Максим, Рудова Дарья, Зюменков Денис, Фокина Мария, Шапарева Ксения.

План воспитательной работы для 6 класса практически выполнен. В 2014-15 учебном году обучающиеся 6 «а» класса были намного активнее в сравнении с 5 классом по участию в мероприятиях, не снизили качество обученности, что очень важно для данного класса, они даже стали участвовать в международных и всероссийских дистанционных олимпиадах по предметам. За прошедший учебный год улучшилось взаимопонимание детей с классным руководителем и учителями-предметниками. Детский коллектив стал сплочённее, дружнее, самостоятельнее, в отношениях заметна толерантность. Это общий итог, но есть множество задач, которые необходимо решить. Класс большой, в отдельных вопросах, можно сказать, проблемный.

В пятом классе я подбирала способы, формы, методы работы и с детьми, и с родителями; в шестом классе стала их апробировать и, конечно же, увидела успехи и ошибки, которые старалась решать сразу. В любом случае я буду идти к поставленной цели, решая ещё нерешённые или вновь поставленные задачи.

Полагаю, в дальнейшем продолжу работу и с детьми, и с родителями по формированию уважительного отношения к окружающим; попытаюсь добиться, чтобы все учащиеся класса были вовлечены в классные и школьные дела, во внеклассную и внеурочную деятельность; буду формировать самооценку учащихся; постараюсь повысить активность родителей в жизни класса и школы.

Анализ воспитательной деятельности в соответствии с целями и задачами показывает, что проводимая работа способствует интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности учащихся, созданию комфортных условий для развития их индивидуальных особенностей и творческих способностей. Следовательно, основные направления деятельности должны оставаться прежними, необходимо лишь анализировать и вносить коррективы.




Дата


СЕНТЯБРЬ


ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

НРАВСТВЕННЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬ

НЫЙ

КОММУНИКАТИВНЫЙ

ФИЗИЧЕСКИЙ

ЭСТЕТИЧЕСКИЙ

ИНД. РАБОТА С УЧ-СЯ,

УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ

С СЕМЬЁЙ

1-6

  • составление графика дежурства в классе и по школе;

  • выборы актива, распределение поручений

Беседа

по пожарной

безопасности

Поведение школьников при пожаре в ОУ. Изучение плана эвакуации из здания школы.


Праздник

Первого звонка

Кл час «Мир – высшая ценность»

Реклама спортивных кружков

Ознакомление уч-ся с работой кружков


7-11

Участие в работе Большого совета

Учебная эвакуация из здания ОУ в случае пожара

День памяти жертвам Беслана

Кл. час

«Терроризм – страшная угроза человечеству»


Операция «Уют»

Работа по эстетическому оформлению классной комнаты

Общешкольн. родительское собрание Родительское

собрание №1

14-18

Беседа

«Поступок и ответственность за него»

Информационный кл. час

«Время, события, люди»

Беседа

по ПДД

Составление безопасного маршрута

«дом – школа – дом»


Беседа по ЗОЖ

Гармоничное развитие подростка


Уроки этикета

Разговор на тему:

«Общение со старшими»


Составление социального паспорта класса

21-25

28-2.10


Уч. собрание

«Учёба, посещаемость, дисциплина»

(о самоуправлении в классе и ответственности)

Беседа

по предупреждению

детского травматизма


Участие в районном кроссе «Дети России»


Индивидуал. беседы с учителями-предметниками




Дата


ОКТЯБРЬ


ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

НРАВСТВЕННЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬ

НЫЙ

КОММУНИКАТИВНЫЙ

ФИЗИЧЕСКИЙ

ЭСТЕТИЧЕСКИЙ

ИНД. РАБОТА С УЧ-СЯ,

УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ

С СЕМЬЁЙ

5-9

1 октября

День пожилого человека.

Прояви милосердие.

Информационный кл. час

«Время, события, люди»

отчёт актива класса

Беседа

по ПДД


Дорожные ловушки



КТД

Поздравление учителей с Днём учителя


Индивидуал. работа с учащимися

12-16


Уч. собрание

«Учёба, посещаемость, дисциплина»

(о состоянии дневников и ведении тетрадей)


Кл. час

«Ты, село моё родное»


Беседа

по пожарной

безопасности

Первичные средства пожаротушения.

Беседа по ЗОЖ

«Организация умственного и физического труда»

Поезка в г. Таганрог

Индивидуал. беседы с учителями-предметниками

19-23

Беседа

«Культура взаимопониманий»

РЕЙД

по проверке дневников

заседание учебного сектора

Беседа

по предупреждению

детского травматизма

Профилактика простуд-ных заболеваний

Беседа

по ПДД

«Нерегулируемые перекрёстки»

Акция

«Чистый двор»

уборка территории школьного двора

Родительское

собрание №2

с учащимися

26-30

подведение итогов 1 четверти

Участие в школьном туре Всероссийской олимпиады школьников по предметам



Комплексная беседа по ПДТ во время осенних каникул.


Беседа по ЗОЖ

Физическая активность – путь к здоровью


Операция «Уют»

генеральная уборка в классе

Индивидуал. работа с учащимися и родителями



Дата


НОЯБРЬ


ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

НРАВСТВЕННЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬ

НЫЙ

КОММУНИКАТИВ

НЫЙ

ФИЗИЧЕСКИЙ

ЭСТЕТИЧЕСКИЙ

ИНД. РАБОТА С УЧ-СЯ,

УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ

С СЕМЬЁЙ

2-8

К а н и к у л ы






9-13

кл. собрание

«Планирование и обсуждение плана работы на II четверть», обсуждение рейтинга успеваемости уч-ся (электронный дневник)

16 ноября

Международный день терпимости (толерантности)

«Равенство прав людей от рождения»

Беседа по ПДД

Поведение участников и очевидцев ДТП.

Заседание актива класса

Беседа

по пожарной

безопасности

Тушение пожара в квартире на начальной стадии возгорания.

Операция «Уют»

оформление и обновление уголка класса

уход за комнатными цветами в классе

Индивидуальная работа с учащимися, имеющими «2» по итогам I четверти, помощь в устране-нии неудовлетво-рительных отметок.

16-20

Беседа

«Безразличные люди и люди–эгоисты»

Беседа

по предупреждению

детского травматизма

Меры безопасности при пользовании компьютером.

Ко Дню Матери

Кл.час

«Улыбка моей мамы»

(фоторепортаж)


Беседа

по ЗОЖ

« Осанка и здоровье»

Уроки этикета

Разговор на тему:

« Отношение к школе и школьному имуществу»


Изучение детско-родительских отношений в семье

23-30

27 октября

Международный день школьных библиотек

(встреча в шк. Библиотеке)

РЕЙД

по проверке учебников, учебных принадлежностей

Уч. собрание

«Учёба, посещаемость, дисциплина»

(главная задача – учёба)

Беседа

по предупреждению

детского травматизма

«Безопасное поведение дома и на улице»

Беседа

с девочками

«Возрастные изменения в организме  девочки» 

Индивидуал. беседы с учителями-предметниками




Дата


ДЕКАБРЬ


ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

НРАВСТВЕННЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬ

НЫЙ

КОММУНИКАТИВНЫЙ

ФИЗИЧЕСКИЙ

ЭСТЕТИЧЕСКИЙ

ИНД. РАБОТА С УЧ-СЯ,

УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ

С СЕМЬЁЙ

1-4

1 декабря

День борьбы со СПИДом

Беседа

«СПИД и его профилактика»

Участие в районном туре Всероссийской олимпиады школьников по предметам


Беседа

с мальчиками

«Возрастные изменения в организме мальчика»

Беседа

по предупреждению

детского травматизма

Предупреждение травм при занятии спортом.

РЕЙД

по проверке спортивной формы и обуви

Индивидуал. работа с учащимися

7-11

3 декабря

Международный день инвалидов

Беседа

«Готовы ли мы к милосердию?»


Заседание учебного сектора


Уч. собрание

«Учёба, посещаемость, дисциплина»



Ко Дню

Конституции России «Россия – великая наша держава»


Беседа по ЗОЖ

« Вкусное часто бывает опасным»



Операция «Уют»

Подготовка классной комнаты к новогоднему празднику

Конкурс

«Белоснежное чудо» (лучшее украшение окна)

Родительское собрание №3

14-18

РЕЙД

по проверке школьной формы и сменной обуви

Беседа

"Сам себе воспитатель"


Беседа по пожарной

безопасности

«Пожарная безопас-ность при обращении с горючими, легковоспламеняющимися жидкостями и материалами»

Беседа

по ПДД

«Светофоры

для пешеходов»


Беседа

по предупреждению

детского травматизма

«Об опасности использования пиротехнических средств».

  • Подготовка к новогоднему празднику

  • Выпуск стенной газеты к новогоднему празднику

Индивидуал. беседы с учителями-предметниками

21-25

отчёт актива класса

Подведение и обсуждение итогов

2 четверти

Подготовка к новогоднему празднику.

Комплексная беседа по ПДТ во время каникул.


Поздравление учителей с праздником

Операция «Уют»

Генеральная уборка в классе

Планирование занятости учащихся в период зимних каникул.



Дата


ЯНВАРЬ


ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

НРАВСТВЕННЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬ

НЫЙ

КОММУНИКАТИВНЫЙ

ФИЗИЧЕСКИЙ

ЭСТЕТИЧЕСКИЙ

ИНД. РАБОТА С УЧ-СЯ,

УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ

С СЕМЬЁЙ

1-10

К а н и к у л ы






11-15

кл. собрание

«Планирование и обсуждение плана работы на III четверть», обсуждение рейтинга успеваемости уч-ся (электронный дневник)

Заседание актива класса


Беседа по ЗОЖ

«Привычки и их влияние на здоровье»


Операция «Уют»

уборка класса

Индивидуальная работа с учащимися, имеющими «2» по итогам II четверти

18-22

Письмо самому себе. (конкурс на лучшее письмо)


Беседа

по ПДД

«Сигналы регулировщика»



Беседа

по предупреждению

детского травматизма

«Правила поведения во время гололёда и на льду»



Индивидуальная работа с родителями

25-29



Беседа

по пожарной

безопасности

«Безопасная эксплуата-ция электрических приборов»


участие в спортивных соревнованиях в рамках месячника оборонно-массовой работы


Индивидуал. беседы с учителями-предметниками




Дата


ФЕВРАЛЬ


ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

НРАВСТВЕННЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬ

НЫЙ

КОММУНИКАТИВНЫЙ

ФИЗИЧЕСКИЙ

ЭСТЕТИЧЕСКИЙ

ИНД. РАБОТА С УЧ-СЯ,

УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ

С СЕМЬЁЙ

1-5


Информационный кл. час

«Время, события, люди»

отчёт актива класса


участие в спортивных соревнованиях в рамках месячника оборонно-массовой работы

Беседа

" Создай свой имидж"


Индивидуал. работа с учащимися

8-12



Беседа

«НОТ школьника»

Беседа

по пожарной

безопасности

«Действия при загорании телевизора»

Беседа по ЗОЖ

«Что нужно знать о прививках»


Индивидуал. беседы с учителями-предметниками

15-19

23 февраля –

День защитника Отечества

Классный час

"Есть такая профессия - Родину защищать!"


Конкурсная программа

для мальчиков, посвященная Дню защитника Отечества

«АРМЕЙСКИЙ ЭКСПРЕСС»

Беседа

по ПДД

«Перевозка граждан на грузовых автомобилях»



Подготовка и проведение праздничной программы

24-29

РЕЙД

по проверке дневников

заседание учебного сектора

Уч. собрание

«Учёба, посещаемость, дисциплина»

(о состоянии дневников и ведении тетрадей)

Беседа

по предупреждению

детского травматизма

Меры безопасности в быту



Беседа по ЗОЖ

«Человек и наркотики»





Индивидуал. работа с учащимися и родителями



Дата


МАРТ


ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

НРАВСТВЕННЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬ-

НЫЙ

КОММУНИКАТИВ-

НЫЙ

ФИЗИЧЕСКИЙ

ЭСТЕТИЧЕСКИЙ

ИНД. РАБОТА С УЧ-СЯ,

УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ

С СЕМЬЁЙ

1-4


Беседа

по предупреждению

детского травматизма

«Влияние алкоголя на организм человека»

Беседа

по ЗОЖ

«Табак и верзилу сведёт в могилу»


Беседа

по пожарной

безопасности

«Поведение в толпе, в задымленной зоне при возникновении пожара»

Поздравление учителей с женским днём


9-11

8 марта –

Международный женский день


Конкурсная программа

для девочек, посвященная женскому дню 8 марта,

«Так много девушек хороших…»



Родительское собрание №4

14-18

Уч. собрание

«Учёба, посещаемость, дисциплина»

отчёт актива класса

Подведение и обсуждение итогов

3 четверти


24 марта

День борьбы с туберкулёзом

Беседа «Беда по имени туберкулёз»

Беседа

по ПДД

«Правила перевозки пассажиров на мотоцикле и мотороллере»


Комплексная беседа по ПДТ во время весенних каникул.


Операция «Уют»

генеральная уборка класса и школьного коридора


21-31

К а н и к у л ы













Дата


АПРЕЛЬ


ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

НРАВСТВЕННЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬ-

НЫЙ

КОММУНИКАТИВ-

НЫЙ

ФИЗИЧЕСКИЙ

ЭСТЕТИЧЕСКИЙ

ИНД. РАБОТА С УЧ-СЯ,

УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ

С СЕМЬЁЙ

30.03-8.04


1 апреля

День смеха

История и традиции праздника

кл. собрание

«Планирование и обсуждение плана ра-боты на IV четверть», обсуждение рейтинга успеваемости уч-ся (электронный дневн.)

7 апреля –

Всемирный день здоровья

классный час

«Что имеем – не храним, потерявши – плачем»

РЕЙД

по проверке спортивной формы и обуви

Индивидуальная работа с учащимися

11-15

Заседание актива класса

12 апреля

День

Космонавтики

Беседа-презентация ко Дню космонавтики "Утро космической эры"


Беседа

"Человек и обстоятельство"



Акция

«Чистый двор»

уборка территории школьного двора

Индивидуальная работа с учащимися, работа с родительским комитетом

18-22

РЕЙД

по проверке школьной формы

Беседа

"Вы - деловой человек"

Беседа по ЗОЖ

«Всегда ли полезны медикаменты?»

»

Беседа

по пожарной

безопасности

«Правила вызова пожарной охраны


Трудовая акция «Зона заботы». Уборка территории Мемориала погибшим воинам

Индивидуальные беседы с учителями-предметниками

25-29

Подготовка к акции «Бессмертный полк»


Беседа по ПДД

«Устройство велосипеда, его снаряжение и техническое обслуживание

Беседа

по предупреждению

детского травматизма

«Клещевой энцефалит и его профилактика»



Подготовка к смотру строя и песни





Дата


МАЙ


ПОТЕНЦИАЛ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

НРАВСТВЕННЫЙ

ПОЗНАВАТЕЛЬ

НЫЙ

КОММУНИКАТИВНЫЙ

ФИЗИЧЕСКИЙ

ЭСТЕТИЧЕСКИЙ

ИНД. РАБОТА С УЧ-СЯ,

УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ

С СЕМЬЁЙ

3-6

Участие в митинге, посвящённом Дню Победы

9 мая

День Победы

Классный час

«Нам об этом забывать нельзя…»


Беседа

«Жизненные ценности»


Смотр строя и песни

РЕЙД

по проверке спортивной формы и обуви

Индивидуал. работа с учащимися

10-13

Заседание учебного сектора


Подготовка и выполнение итоговых контрольных работ


Уч. собрание

«Учёба, посещаемость, дисциплина»

(текущая успеваемость учащихся)


Беседа по ЗОЖ

«Энергетические напитки: польза или вред?»


14 мая

Всероссийский день древонасаждений

Акция «Зелёный наряд школы»

Индивидуал. беседы с учителями- предметниками об итоговых оценках

16-20

15 мая

Международный день семьи

Классный час "Моя семья" (фоторепортаж)


Подготовка и выполнение итоговых контрольных работ



Беседа

по предупреждению

детского травматизма

«Безопасность на воде»


Беседа

по ПДД

Движение велосипедистов группами. Велоэстафета.

РЕЙД

по выявлению подготовки учебников к сдаче в библиотеку

Родительское собрание №5

отчёт родительского комитета

23-31

Итоговый классный час

«Народ ликует и поет – завершен учебный год!»


отчёт актива класса

Уч. собрание

Подведение и обсуждение итогов

учебного года

Беседа по пожарной

безопасности

«Правила пожарной безопасности во время отдыха на природе»


Комплексная беседа по ПДТ во время летних каникул.


Операция «Уют»

Генеральная уборка в классе

Планирование занятости учащихся в период летних каникул, летняя практика.




12


Краткое описание документа:

программа разработана на основе

концепции социального становления личности

«Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка»,

разработанной коллективом ярославских, калининградских ученых

(Л.В. Байбородова, О.С. Гребенюк, М.А. Ковальчук, С.Л. Паладьев, В.Б. Успенский и др.

Hаучный руководитель М.И. Рожков профессор ЯГПУ им. К.Д. Ушинского).

Основные ее положения изложены в учебном пособии

«Организация воспитательного процесса в школе».

Программа рассчитана на пять лет (5-9 кл.), календарное планирование разработано для 7 класса.

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров605
Номер материала ДВ-139919
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх