Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Программа воспитания и социализации «Я - Лидер»

Программа воспитания и социализации «Я - Лидер»

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 п.г.т. Каа-Хем



Утверждаю

Директор школы

____________/Куулар Е.Т/

«____»___________2013г









Программа воспитания и социализации

«Я - Лидер»








Автор программы:

Ооржак Ангыр-Чечен Санчытовна,

учитель информатики,

классный руководитель 10 «б» класса

МБОУ СОШ №1 п.г.т. Каа-Хем
















пгт Каа-Хем, 2013г

Паспорт программы


1.

Полное название программы

Программа воспитания и социализации

«Я – лидер»

2.

Учебное заведение

МБОУ СОШ №1 п.г.т. Каа-Хем


3.

Автор программы

Классный руководитель –

Ооржак Ангыр-Чечен Санчытовна

4.

Нормативно-правовые основания


  1. Закон РФ «Об образовании»;

  2. Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ » ( от 24 июля 1998 года № 124-ФЗ);

  3. Концепция развития дополнительного образования детей(от 4 сентября 2014г № 1726-р);

  4. Письма Министерства образования и науки РФ;

  5. «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» (от 11 декабря 2006г № 06-1844);

  6. Государственная программа РТ «Развитие образования и науки на 2014-2020 годы» (от 30 октября 2013 года № 632);

  7. Постановления Правительства РТ «О Концепции развития системы дополнительного образования детей в Республике Тыва до 2020г»;

  8. Устав МБОУ СОШ №1 пгт Каа-Хем Кызылского кожууна;

  9. Воспитательная программа «Воспитание и социализация обучающихся МБОУ СОШ № 1 пгт.Каа-Хем Кызылского кожууна на 2013-2017 годы».

5.

Цель программы

совершенствование работы органа ученического самоуправления класса, развитие лидерских качеств у учащихся, воспитание всесторонне развитой, социально адаптированной, общественно активной личности, готовой к высоконравственному поведению и сознательной созидательной деятельности на благо Родины.

6.

Задачи программы

  • Помочь подростку преодолеть неуверенность в своих силах;

  • Оказать психолого-педагогическую помощь в формировании самостоятельности, самоорганизации и самоопределении;

  • Помочь подростку при выборе профиля обучения в старшей школе, а также при выборе вида и уровня образования после окончания основной школы;

  • Сформировать у подростка готовность к организаторской деятельности; культуру демократических отношений

  • Работать над внедрением здорового образа жизни, проводить профилактику правонарушений, наркомании и отклоняющегося поведения;

  • Привлекать родительскую общественность к решению учебно-воспитательных задач

7.

Рабочая гипотеза

Сможет ли подросток в условиях современной жизни приобрести лидерские качества с помощью самовоспитания и саморазвития?

8.

Сроки реализации

Сентябрь 2013 – июнь 2016 г.г (3 года)


9.

Предполагаемые результаты

  • Воспитание Личности с гражданской инициативой;

  • Воспитание личности, являющейся носителем общечеловеческих ценностей;

  • Воспитание выпускника школы с развитым интеллектом, ведущего здоровый образ жизни;

  • Воспитание выпускника школы со сформированной готовностью к профессиональному самоопределению;

  • Воспитание личности, способной строить жизнь, достойную человека.

  • Воспитание личности со сформированным гражданским патриотическим самосознанием


10.

Организационное и методическое сопровождение

1 Рабочая книга психолога. М.Просвещение, 1991.

2. Цукерман Г.А., Мастеров Б.М. «Психология саморазвития». М.,Интерпракс,1995 .

3. Мастеров Б.М. «Психология саморазвития». М.,Интерпракс,1994.

4. Прудченков А.С. «Свет мой зеркальце, скажи…». М.,Новая школа, 1996.

5. Познавательные процессы и способности в обучении. Шадриков В. Д. М., Просвещение, 1990.

6. Керк Ректор. «Я – лидер» (сотвори себя сам). М., Network, 2009.

7. Том Шрайтер, «Лидеры», М.,Network, 2009.

8. http://hghltd.yandex.net - В помощь учителю

9. www.superidea.ru – Лидерское мышление
10 http://www.intelgame.ru - Умные игры

11. http://www.math.ru – Воспитание школьников.

12. http:// www. pedsovet. ru «Педсовет», «Последний звонок», «Педагогическое творчество»,

«Школьные игры и конкурсы»

13. http://hghltd.yandex.net - В помощь учителю

Пояснительная записка

Сегодня Россия на пути инноваций и модернизации различных сфер жизни, в том числе реформируется школьное образование. Современная школа предъявляет новые требования к классному руководителю: и глубокой научной подготовки, и высокого мастерства, и педагогической грамотности, и компетентности. Классный руководитель - это профессионал, исследователь, новатор, наставник, ученик, творец, человек активной жизненной позиции и гражданин.

В наше время, когда приоритетом являются такие качества личности, как мобильность, коммерческая жилка, активность, умение быстро налаживать контакты, толерантность, перед классным руководителем ставится глобальная цель – учить детей адаптироваться  в жизни, т.е. готовить растущего человека к различным видам деятельности, к творческому выполнению конкретных жизненных задач; готовить к труду и жизни в новых социально – экономических условиях. Социально-активный ребёнок в процессе освоения общественной деятельности вырабатывает навыки самоорганизации, коллективной и командной деятельности; развивает адаптивные способности в процессе занятия социально-значимой деятельностью.

Участие школьников в самоуправлении приучает их к реальным практическим действиям, создаёт условия для приобретения личного опыта политических переживаний, формирует умение отстаивать своё мнение, защищать свои права и свободы.

Формирование социального опыта может быть достигнуто на основе взаимодействия детей и взрослых. При этом очень важно, чтобы деятельность их базировалась на основе сотрудничества и приоритете детских интересов. Процесс воспитания активности, подготовки лидеров управляем и должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Отсюда большую социальную значимость приобретает задача выявления педагогом лидеров и создание им условий для развития лидерства.

Результат деятельности должен отразиться в конкретном ребёнке, в рядовом ученике класса. Насколько успешно он сумел реализовать свои способности, приобретённые знания и умения, полученные в результате активной общественной деятельности, научился ли он быть Лидером, стал ли он Личностью. Чем больше Лидеров воспитала школа, тем лучше её имидж, тем выше её рейтинг.

Здесь происходит выявление и развитие способностей детей в рамках различных видах деятельности, развивается интерес к определённому роду занятий, таким образом, у ребёнка может проявиться профессиональная ориентация. Очень важно педагогу вовремя поддержать и стимулировать их развитие в этом направлении.

Ребёнок может реализовать себя не только в творческой сфере, но и в общении с другими людьми. И такую возможность предоставляет детская организация, когда у подростков в процессе деятельности появляется возможность ощутить себя в рамках разных социальных ролей, где он, переходя из одной в другую, то исполнитель, то организатор, то лидер, выясняет, какая из ролей отвечает его запросам и интересам. Поэтому деятельность должна быть настроена на то, чтобы все дети смогли самореализоваться, развивая коммуникативную культуру, приобретая опыт общения и отношений со сверстниками и взрослыми, расширяя тем самым сферу социальных контактов, осваивая навыки демократического образа жизни.

В заключение хочу подчеркнуть, что плодотворная и эффективная самореализация личности ребёнка возможна в организованном развивающемся самоуправляемом детском сообществе.


Актуальность программы


О чем мечтают многие родители, воспитатели и учителя? Они мечтают о том, чтобы их дети, их ученики научились жить более полной и гармоничной жизнью, чтобы они стали сильными, самостоятельными, защищенными от превратностей судьбы, умными и творческими людьми. Через некоторое время эти мечты разбиваются о камни нашего незнания природы человека и личности, да и просто от нашего неумения подойти к конкретному ребенку. Индивидуальный психологический подход к личности и психике детей продолжает оставаться благим пожеланием в большинстве образовательных учреждений. Телега школьной жизни продолжает по инерции двигаться в прежнем направлении, обучая детей множеству наук, и при этом, забывая о главном – общей культуре личности, нравственной, эстетической, психологической, познавательной и физической. Наше образовательное учреждение ставит перед собой задачу - формировать в каждом ребенке ЛИЧНОСТЬ, воспитывать ЛИДЕРА. Ведущая роль в развитии личности в рамках школы отводится подготовке обучающихся к жизни, обеспечению выпускников школы всем необходимым для их последующей самостоятельной жизнедеятельности в открытой социальной среде. Таким образом, роль школы как канала социализации ребенка велика. И роль эта не сводится только к передаче знаний, умений и навыков школьникам, школа оказывает воздействие самим характером воспитания, жизнедеятельности ребенка в ней, где он усваивает ценностные ориентации, моральные нормы, навыки группового поведения, обеспечивающие ему переход во взрослую жизнь.

Исходя из того, что в современном обществе школа выступает в роли механизма, формирующего социальный статус человека и помогающего ему адаптироваться к разным социальным условиям, разработана новая Концепция воспитательной работы, в основе которой лежит Программа   «Воспитание и социализация обучающихся МБОУ СОШ № 1 пгт Каа-Хем Кызылского кожууна на 2013-2017 годы»

Для реализации этой задачи была разработана мною программа «Я-Лидер».

В 2013 – 2014 учебном году стала классным руководителем 9 «в» класса. В классе было 13 учеников. Дети были разные по характеру, предстояло пройти социальный период адаптации, сдружить детей. Дети класса были безынициативные, но готовые выполнять все поручения и требования старших. Разработав целый ряд мероприятий и смоделировав активную модель выпускника школы, решила определить ученика активного, инициативного, к мнению которого прислушивались бы другие, уважали его мнение. Путем анкетирования и тестирования я попыталась найти в классе лидера.

Одним из важных навыков лидера является умение общаться. Гениями общения являются люди, обладающие душевным спокойствием, чувством юмора, неподдельным интересом к людям, артистизмом, положительной энергетикой и умением при этом провести агрессивную атаку, сказать «нет», никого при этом не обидев.
Передо мной остро встал вопрос создания индивидуальной программы развития ребенка, посредством которой можно было постепенно вселять уверенность в ученика, помочь освободиться от комплексов.

Моя программа нацелена на то, чтобы социально активный ребенок в процессе освоения общественной деятельности выработал навыки самоорганизации, коллективной и командной деятельности, развил адаптивные способности в процессе занятия социально значимой деятельностью, чтобы открывать путь к собственному «Я», стимулировать интеллектуальную, духовную, коммуникативную деятельность учащегося, готовой к политической деятельности, имеющей развитую культуру демократических отношений.

Таким образом, я рассматриваю школу и классный коллектив как социальный институт, призванный помочь процессу воспитания настоящего гражданина.

Цель программы: совершенствование работы органа ученического самоуправления класса, развитие лидерских качеств у учащихся, воспитание всесторонне развитой, социально адаптированной, общественно активной личности, готовой к высоконравственному поведению и сознательной созидательной деятельности на благо Родины.

Задачи программы:

  • создать условия для формирования лидерских качеств;

  • помочь подростку преодолеть неуверенность в своих силах;

  • оказать психолого-педагогическую помощь в формировании самостоятельности, самоорганизации и самоопределении;

  • помочь подростку при выборе профиля обучения в старшей школе, а также при выборе вида и уровня образования после окончания основной школы;

  • сформировать у подростка готовность к организаторской деятельности; культуру демократических отношений

  • работать над внедрением здорового образа жизни, проводить профилактику правонарушений, наркомании и отклоняющегося поведения;

  • привлекать родительскую общественность к решению учебно-воспитательных задач.

В основу рабочих алгоритмов нашей программы была положена гипотеза: если учесть имеющиеся проблемы и осуществить программу индивидуального развития, включающую ребенка в разнообразные виды деятельности, то у ребенка сформируется активная жизненная позиция, он станет Личностью, он станет Лидером.


Срок реализации программы –2013-2016 учебный год (3 года).




Структура воспитательной программы

hello_html_m13e6825.gif




hello_html_51d2c5d1.gif

hello_html_4604d04e.gif



hello_html_51d2c5d1.gifhello_html_m48993d74.gifhello_html_m536ff8c6.gifhello_html_m32193eac.gifhello_html_455f703c.gif

hello_html_m4078d220.gifhello_html_m6fcbb2e1.gifhello_html_m13c48294.gifhello_html_2393ec28.gifhello_html_132e8604.gif


hello_html_m253ccbec.gifhello_html_5c668015.gifhello_html_5e17910a.gifhello_html_m76b53091.gifhello_html_m2dd17ee2.gifhello_html_m4dc294a8.gifhello_html_415c6a3f.gifhello_html_5eee515c.gifhello_html_m7b583458.gifhello_html_m2fa40c9c.gifhello_html_m2fa40c9c.gifhello_html_m77860198.gifhello_html_79ab2626.gifhello_html_m1f6523c5.gifhello_html_7a291cb3.gifhello_html_e2c4185.gif

hello_html_m317708fc.gif



hello_html_4201bbe.gifhello_html_797eedb5.gif


hello_html_5eee515c.gif



hello_html_6133e68b.gifhello_html_meae200e.gif

hello_html_m7b583458.gifhello_html_m473aa241.gif


hello_html_24c3f701.gif

hello_html_4abf3d29.gif

hello_html_m7b583458.gif


hello_html_m4a027639.gif

hello_html_m266d6f2a.gif

hello_html_m2fa40c9c.gifhello_html_m187623eb.gifhello_html_m144fe10a.gif

hello_html_m220b3039.gifhello_html_m2941dbea.gifhello_html_m3e3a7937.gifhello_html_70402220.gifhello_html_m65dc33c8.gifhello_html_2350e2ae.gif

hello_html_2126e875.gif


hello_html_m7e2786ee.gif

hello_html_m31c1a4ea.gifhello_html_2120df6b.gifhello_html_m5606d1d1.gif

hello_html_11d887b1.gif




Методы изучения:

  1. наблюдение;

  2. анкетирование, тестирование;

  3. беседа;

  4. анализ продуктов деятельности.


Этапы планирования программы.

Для реализации программы были разработаны следующие этапы:

1. Информационно- аналитический (9 класс)

Цель: сбор информации о классе, выявление лидерских качеств учащихся, организаторских способностей. Для сбора и анализа как можно большего объема фактической информации использовала различные методы:

- тестирование;

-наблюдение;

-анкетирование (самого подростка, его одноклассников и родителей);

-собеседование;

-изучение документации (личного дела, медицинской карты);

- составление коллажа «Я и мои мечты».

По результатам работы составляется «Характеристика учащегося».


2. Организационно - деятельностный (10-11 класс)

Цель: составление и реализация индивидуального плана развития «Познай себя».

Провести индивидуальный личностный тренинг с классом, проанализировать полученную информацию и составить индивидуальный план, в котором предполагается:

-постановка цели;

-выявление проблем;

-выявление имеющихся ресурсов;

-планирование деятельности по достижению цели;

-определение степени риска;

- создать условия для оказания помощи ученику, способствовала формированию чувства товарищества и взаимопомощи;

- предложить посещение кружков, спортивных секций из системы дополнительного образования, и организовать занятия, способствующие развитию организаторских способностей;

- предложить развивать организаторские способности через поручения, предложенные классным руководителем и друзьями;

- организовать работу по развитию лидерских качеств личности;

- выявить уровень тревожности, невротизации и ригидности.


3. Заключительный (11 класс)

Цель: подведение итогов реализации индивидуальной программы развития ребенка.

- самоанализ учеником своего развития;

- углубленное психолого – педагогическое изучение ребенка;

- составление карты успешности развития ребенка;

- выявление уровня развития его лидерских качеств;

- контрольная диагностика результатов развития лидерских качеств;

- составление контрольного коллажа.


Предполагаемые результаты программы:

  • воспитание Личности и Лидера с гражданской инициативой;

  • воспитание выпускника школы, готового выполнять основные социальные роли;

  • воспитание личности, способной строить жизнь, достойную человека;

  • воспитание выпускника школы с развитым интеллектом, ведущего здоровый образ жизни;

  • воспитание выпускника школы со сформированной готовностью к профессиональному самоопределению.


Заключение

Каждый ребенок неповторим, индивидуален, но у кого-то способности проявляются раньше, а у кого-то позже. Своевременно разглядеть искорку, развить – вот, наверное, самое важное дело, которое должен делать классный руководитель.

Мне очень близки по духу идеи Ш. Амонашвили  о том, что педагогика – носитель культурных ценностей, причем не сама по себе педагогика, а именно мы, педагоги. Какие качества мы будем раскрывать в ребенке, и с какой силой, и на каком уровне, и до какой степени – от этого и будет зависеть культурная жизнь и деятельность ребенка и общества в целом.

Я стараюсь услышать, понять каждого своего ученика, найти самые сокровенные струнки его души. На свете нет неспособных детей, а есть глухие и слепые взрослые, которые не хотят верить, что ребенок – личность. Моя задача – помочь ученику найти себя, открыть свои способности, а может быть и таланты.

Классный руководитель, уважающий мысли, чувства и права ученика, может добиться многого - только в сотрудничестве возможны развитие и самосовершенствование взрослого и ребенка.

Будем помнить, что мы, взрослые, должны быть для ребенка и плодородной почвой, и живительной влагой, и теплым солнышком, согревающим цветок детской души. Именно тогда раскроются уникальные способности, данные каждому ребенку от рождения. Воспитывать здоровое, умное, нравственное поколение сегодня, чтобы наше будущее было хорошим и цивилизованным завтра, в этом я вижу миссию классного руководителя.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.09.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров390
Номер материала ДA-054907
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх