Программа воспитания классного руководителя начальной школы на 2021-2025 учебный год

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Краснозаводская средняя общеобразовательная школа №7».

СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР       _________Потапова И.Н.          _________дата

УТВЕРЖДАЮ                                                                                       Директор МБОУ «Краснозаводская                                                                                    СОШ №7» _________Л.В. Геркова                                                                                         Приказ от____________№­­___

Программа воспитания

классного руководителя 3 «А» класса

Штатновой Ирины Валерьевны

на 2021-2025 учебный год.

Особенности организуемого в классе воспитательного процесса

Воспитательный процесс в начальной школе организован в соответствии с требованиями нормативных документов:

1. Указ Президента РФ от 7 мая 2018г. №204 «О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024года»
2. Указ Президента РФ от 21 июля 2020 г. №474 «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года»

3.О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» № 304-ФЗ по вопросам воспитания обучающихся от 31 июля 2020

Статья 12.1 Общие требования к организации воспитания обучающихся

3. Письмо Минпросвещения России от 04.08.2020 № ДГ-124906 «О внедрении примерной программы воспитания»

 и направлен на управление процессом развития личности через создание благоприятных для этого условий, а именно:

-воспитание на уроках;

-воспитание в рамках внеурочной деятельности;

-воспитание через классное руководство;

-воспитание через сотрудничество с родителями обучающихся;

-воспитание через КТД.

Процесс воспитания в начальных классах основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и школьников:

- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной организации;

- ориентир на создание в классе психологически комфортной среды для каждого ребенка, без которой невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;

- организация основных совместных дел школьников и педагогов, которые бы объединяли их общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

-системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

Основными традициями воспитания в начальной школе являются следующие:

- ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;

- коллективная разработка, планирование, проведение КТД и коллективный анализ их результатов;

- создание условий, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах;

- поощрение поощряется конструктивного взаимодействия и социальной активности школьников;

- установление доброжелательных и товарищеских взаимоотношений обучающихся;

- реализация классным руководителем по отношению к детям защитной, личностно развивающей, организационной, посреднической (в разрешении конфликтов) функций.

Цели и задачи воспитания

Цель                         

Личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими социально значимых знаний и основных норм, которые общество выработало на основе базовых для нашего общества ценностях – таких как семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек;

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Целевым приоритетом в начальной школе является создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.

Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника. Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и юношеском возрасте. К наиболее важным из них относятся следующие:  

- быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогая старшим;

- быть трудолюбивым, следуя принципу «делу — время, потехе — час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

- знать и любить свою Родину – свой родной дом, двор, улицу, город, село, свою страну;

- беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы); 

- проявлять миролюбие — не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

- стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

- быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

- соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

- уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

- быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших. 

Знание младшим школьником данных социальных норм и традиций, понимание важности следования им имеет особое значение для ребенка этого возраста, поскольку облегчает его вхождение в широкий социальный мир, в открывающуюся ему систему общественных отношений.

  Задачи

1) Реализовывать воспитательные возможности общешкольных и классных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2) Поддерживать активное участие классного сообщества в жизни школы;

3) Вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4) Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5) Поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

6) Организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;

7) Организовывать ознакомление младших школьников с существующими профессиями.

8) Организовать работу школьных бумажных и электронных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

9) Участвовать в развитии предметно-эстетической среды школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

10) Организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.

Виды, формы и содержание деятельности

Достижение поставленной цели и задач воспитания происходит посредством игровой, познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, туристско-экскурсионной, досугово-развлекательной и иных видов деятельности с использованием разнообразных форм, таких как рассказ, беседа, конкурс, игра, спектакль, экскурсия, КТД, акция, соревнование, элементы проектной деятельности.

Содержание деятельности представлено модулями.

Инвариантные модули:

- «Классное руководство»;

- «Школьный урок»;

- «Курсы внеурочной деятельности»;

- «Работа с родителями»;

-« Самоуправление»

- « Профориентация»;

Вариативные модули:

- «Ключевые общешкольные дела»;

- «Школьные медиа»;

- «Экскурсии, экспедиции, походы»;

- «Организация предметно-эстетической среды».

Основные направления самоанализа воспитательной работы

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников

Критерий: динамика личностного развития школьников каждого класса

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития школьников является педагогическое наблюдение.

Следует сосредоточить внимание на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать в следующем учебном году.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерий: наличие в классе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Способы получения информации: беседы со школьниками и их родителями, педагогами, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Внимание сосредотачивается на вопросах, связанных с

- качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

- качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

- качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

- качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

- качеством проводимых в школе экскурсий, экспедиций, походов;

- качеством работы школьных медиа;

- качеством организации предметно-эстетической среды школы;

- качеством взаимодействия школы и семей школьников.

Анализ осуществляется заместителем директора по воспитательной работе, классным руководителем.

Итогом самоанализа организуемой в классе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать классному руководителю.

Календарный план воспитательной работы на 2021-2022 учебный год

Инвариантные модули
1.    Классное руководство
Дела, события, мероприятия	Классы	Ориентировочное время проведения	Ответственные
Работа с классным коллективом
1.Инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе. (По плану школы)
2.Организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с обучающимися (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, направленности.
Операция «Школьный двор»	3-а	Сентябрь-октябрь	Штатнова И.В
Осенний марафон: А) конкурсно-развлекательная программа; Б) участие в выставке поделок из природного материала	3-а	3 неделя октября	Штатнова И.В
По страницам любимых книг. Международный день школьных библиотек (4-й понедельник октября).	3-а	25.10	Штатнова И.В.
Каникулы вместе.	3-а	01.11-10.11	Штатнова И.В.
День матери	3-а	28.11	Штатнова И.В.
Операция «Кормушка»	3-а	Декабрь - февраль	Штатнова И.В.
Новогодний переполох	3-а	25.12	Штатнова И.В. Родители класса.
День защитника Отечества. Поздравление мальчиков.	3-а	22.02	Штатнова И.В. Родители класса
Конкурсно-игровая программа «Классные девчонки». Поздравление девочек с 8 Марта.	3-а	06.03	Штатнова И.В. Родители класса
Участие в творческих конкурсах	3-а	В течение года	Штатнова И.В. Родители класса.
Экскурсии и поездки	3-а	В течение года	Штатнова И.В. Родители класса.
Проведение классных часов
День знаний	3-а	01.09	Штатнова И.В.
80 лет со дня начала Великой Отечественной войны 1941–1945 гг.	3-а	02.09	Штатнова И.В.
3 сентября — День солидарности в борьбе с терроризмом	3-а	03.09	Штатнова И.В.
День памяти жертв блокады Ленинграда	3-а	08.09	Штатнова И.В.
13 сентября – Международный день памяти жертв фашизма	3-а	13.09	Штатнова И.В.
День воинской славы. Победа русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380)	3-а	21.09	Штатнова И.В.
Международный день пожилых людей	3-а	01.10	Штатнова И.В
Всемирный день защиты животных. Классный час о проблеме бездомных животных.	3-а	04.10	Штатнова И.В
Всемирный день учителя	3-а	05.10	Штатнова И.В
Всероссийский день чтения	3-а	09.10	Штатнова И.В
Безопасность в сети Интернет	3-а	30.10	Штатнова И.В
«Итоги 1 четверти». Беседа по ПДД «Правила безопасного поведения на улицах, дорогах, вблизи водоемов во время осенних каникул»	3-а	31.10	Штатнова И.В
Кл.час «Запомнить твердо нужно нам - пожар не возникает сам!»	3-а	14.11	Штатнова И.В
Всемирный день ребёнка (Отмечается по решению ООН с 1954 года, 20 ноября 1989 года — день принятия Конвенции о правах ребёнка)	3-а	20.11	Штатнова И.В
«День матери»	3-а	28.11	Штатнова И.В
«Международный день добровольца (волонтера) в России»	3-а	02.12	Штатнова И.В
«12 декабря – День Конституции РФ»	3-а	09.12	Штатнова И.В
120 лет со дня рождения русского писателя, художника-иллюстратора Евгения Ивановича Чарушина	3-а	11.12	Штатнова И.В
«Итоги 2 четверти» Беседа по ПДД, ПБ, ГО и ЧС «Правила безопасного поведения на улицах, дорогах, в общественных местах, в транспорте, вблизи водоемов во время зимних каникул»	3-а	23.12	Штатнова И.В
Почтение памяти Ильи Муромца, одного из трех былинных богатырей.	3-а	01.01	Штатнова И.В
«Поговорим о том, как мы выглядим»	3-а	25.01	Штатнова И.В
«Дню снятия блокады Ленинграда»	3-а	27.01	Штатнова И.В.
«Опасности вокруг нас»	3-а	04.02	Штатнова И.В
«Мой папа - пример для меня»	3-а	11.02	Штатнова И.В
«О героях былых времён».	3-а	18.02	Штатнова И.В
«Как решать конфликты.»	3-а	25.02	Штатнова И.В
Потолкуем о маме	3-а	03.03	Штатнова И.В
Мои «хочу» и мои «надо»	3-а	10.03	Штатнова И.В
«Итоги 3 четверти » Беседа по ПДД, ПБ, ГО и ЧС «Правила безопасного поведения на улицах, дорогах, в общественных местах, в транспорте, вблизи водоемов во время весенних каникул»	3-а	17.03	Штатнова И.В
«Международный день птиц»	3-а	01.04	Штатнова И.В.
«Человек в космосе»	3-а	08.04	Штатнова И.В.
«Я и другие»	3-а	15.04	Штатнова И.В.
Общаемся с животными. Школа безопасности.	3-а	22.04	Штатнова И.В.
«Урок Победы», возложение цветов к мемориалу погибшим воинам.	3-а	08.05	Штатнова И.В.
«Моя семья (к Международному дню семьи 15 мая)»	3-а	15.05	Штатнова И.В.
«День славянской письменности и культуры» (беседа)	3-а	24.05	Штатнова И.В.
«Итоги 4 четверти» Беседа по ПДД, ПБ, ГО и ЧС «Правила безопасного поведения на улицах, дорогах, в общественных местах, в транспорте, вблизи водоемов во время весенних каникул»	3-а	30.05	Штатнова И.В.
Индивидуальная работа с обучающимися
Изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, в беседах с родителями и учителями- предметниками.	3-а	В течение года	Штатнова И.В
Поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками, успеваемость)	3-а	В течение года	Штатнова И.В
Индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на участие в конкурсах и олимпиадах.	3-а	В течение года	Штатнова И.В.
Коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения.	3-а	В течение года	Штатнова И.В.
Индивидуальная работа с одарёнными и отстающими обучающимися	3-а	В течение года	Штатнова И.В.
Работа с учителями, преподающими в классе:
Консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и обучающимися.	3-а	Регулярно в течение года	Штатнова И.В.
Привлечение учителей-предметников к участию во внутриклассных и внеурочных делах.	3-а	В течение года	Штатнова И.В.
2.     Работа с родителями
Информирование родителей о школьных успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом.	3-а	Регулярно в течение года	Штатнова И.В.
Примерные темы консультаций для родителей				3-а
Ознакомление родителей с режимом работы школы.	3-а	Сентябрь	Штатнова И.В.
Занятость во внеурочное время.	3-а	Октябрь	Штатнова И.В.
Режим младшего школьника.	3-а	Ноябрь	Штатнова И.В.
Авторитет родителя в глазах ребенка.	3-а	Декабрь	Штатнова И.В.
Трудности в учёбе. Пути преодоления.	3-а	В течение года	Штатнова И.В.
Нравственное воспитание детей в семье.	3-а	Февраль	Штатнова И.В.
Чувство ответственности за свою безопасность.	3-а	Март	Штатнова И.В.
Ваш ребенок в коллективе детей.	3-а	Апрель	Штатнова И.В.
Летний отдых детей.	3-а	Май	Штатнова И.В.
. Работа с родительским комитетом
Выбор родительского комитета	3-а	Сентябрь	Штатнова И.В.
Проведение заседаний родительского комитета	3-а	1 раз в четверть	Штатнова И.В.
Помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками	3-а	Регулярно в течение года	Штатнова И.В.
Организация родительских собраний Примерная тематика родительских собраний: 1четверть Ваш ребенок – третьеклассник. 2 четверть Способности ребенка: как их распознать и развить. 3 четверть «Организация самостоятельной учебной работы». 4 четверть Перелистывая страницы учебного года.	3-а	1 раз в четверть	Штатнова И.В.
3.     Школьный урок
Установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности	3-а	Ежедневно	Штатнова И.В.
Побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации	3-а	Ежедневно	Штатнова И.В.
Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе	3-а	Ежедневно	Штатнова И.В.
Применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми.	3-а	Ежедневно	Штатнова И.В.
Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.	3-а	Ежедневно	Штатнова И.В.
Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи.	3-а	По мере необходимости в течение года	Штатнова И.В.
Введение в урок элементов проектной деятельности, что даст школьникам возможность генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, навык публичного выступления перед аудиторией, отстаивания своей точки зрения.	3-а	В течение года	Штатнова И.В.
Единые дни объектных тренировок и уроки-практикумы.	3-а	В течение года	Штатнова И.В.
Беседы «Я – ученик», «Правила эвакуации при чрезвычайных ситуациях», «Дорога домой», «Дорога в школу», «Инструктаж по ПДД, ГО и ЧС», «Правила эвакуации при чрезвычайных ситуациях», «Внимание, гололёд!», «Осторожно, сосульки!», «Сход снега с крыш», «Таяние льда на водоёмах», беседы по противопожарной безопасности.	3-а	Ежедневно в течение учебного года	Штатнова И.В.
Оздоровительные мероприятия в режиме учебного расписания: А) зарядка; Б) физминутки	3-а	Ежедневно в течение учебного года	Штатнова И.В.
Организация дежурства по классу.	3-а	Ежедневно в течение учебного года	Штатнова И.В.
Изготовление поздравительных открыток к праздникам. Уроки ИЗО и технологии.	3-а	В течение года.	Штатнова И.В.
Уроки нравственной и экологической направленности (уроки литературного чтения и окружающего мира)	3-а	В течение года.	Штатнова И.В.
Включение в уроки бесед по профориентации.	3-а	В течение года.	Штатнова И.В.
4.     Курсы внеурочной деятельности
спортивная секция «Спортивная смена»	3-а	Апрель - май	Петрова Ю.В.
кружок «Разговор о правильном питании»	3-а	Апрель - май	Большакова В.В.
кружок «В мире информации»»	3-а	Апрель - май	Штатнова И.В.
кружок «Шахматная азбука»	3-а	Апрель - май	Майорова Т.П.
кружок «Юный конструктор»	3-а	Апрель - май	Кигелёва Т.Е.
кружок «Радуга творчества»	3-а	Апрель - май	Левина М.А.
кружок «Домисолька»	3-а	Апрель - май	Фролова В.А.
кружок «Истоки»	3-а	Апрель - май	Потапова И.Н.
кружок «Народные праздники»	3-а	Апрель - май	Штатнова И.В.
кружок «Юные знатоки ПДД»	3-а	Апрель - май	Сафонова Т.В.
5.Самоуправление
Классный час «Мы – значит класс»	2-а	Сентябрь	Штатнова И.В.
Распределение поручений и их выполнение Хозяева - следят за   чистотой в помещении, - заботятся о порядке в классе на переменах, - раздают тетради и другие пособия, - приводят в порядок доску. Экологи - заботятся о внешнем виде друзей, сменной обуви; - следят за чистотой рук и порядком в столовой; - заботятся о растениях в классе; - следят за состоянием школьных принадлежностей. Затейники - организуют и проводят утреннюю гимнастику, - проводят игры на переменах, - разучивают упражнения и проводят физкультминутки. Знайки - заботятся о сохранности учебников, - держат связь со школьной библиотекой, - знакомят товарищей с интересными книгами, - следят за порядком в классной библиотечке. Журналисты - находят интересные новости; - выпускают устные журналы и классную газету; - вместе с классным руководителем и родителями оформляют классный уголок.	2-а	Течение года	Штатнова И.В
6.Профориентация
Беседы о профессиях и рисование представителей разных профессий на уроках	3-а	В течение года	Штатнова И.В
Анкетирование «Знаешь ли ты профессии»	3-а	В течение года	Штатнова И.В
Просмотр видеосюжетов о профессиях «Проектория»	3-а	В течение года	Штатнова И.В
Профессиональные пробы - выращивание рассады -изготовление салатов -изготовление кормушек и скворечников -инсценировки -создание фото -создание рисунков	3-а	В течение года	Штатнова И.В
Инвариантные модули
1.Школьные медиа
Школьная радиогазета	3-а	В течение года	Штатнова И.В.
Создание поздравительных видеороликов	3-а	В течение года	Штатнова И.В.
Участие в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах медиа	3-а	В течение года	Штатнова И.В.
2. Экскурсии, экспедиции, походы
Осенняя экскурсия	3-а	Октябрь	Штатнова И.В.
Зимняя экскурсия	3-а	Декабрь	Штатнова И.В
Весенняя экскурсия	3-а	Апрель	Штатнова И.В
Поездки в «Театральный ковчег» и музеи г. Сергиев Посад.	3-а	В течение года (каникулы)	Штатнова И.В., Родители класса
3. Организация предметно-эстетической среды
Оформление классного уголка и стенда «Наше творчество».	3-а	В течение года	Штатнова И.В.
Оформление стендов 2 этажа «Мир глазами детей» и др. с помощью детских творческих работ.	3-а	В течение года	Штатнова И.В.
Школьный конкурс и выставка рисунков «Краски осени»	3-а	15.10.	Штатнова И.В.
Школьный конкурс и выставка рисунков «Зимняя сказка».	3-а	15.12	Штатнова И.В.
Конкурс новогодних игрушек (школьный и городской)	3-а	Декабрь	Штатнова И.В.
Работа мастерской Деда Мороза. Изготовление новогодних игрушек, плакатов, украшение кабинета.	3-а	Декабрь	Штатнова И.В. Родители класса.
Школьный конкурс и выставка рисунков «С Днём защитника Отечества!»	3-а	15.02	Штатнова И.В.
Школьный конкурс и выставка рисунков «Моя мама лучшая на свете»	3-а	01.03	Штатнова И.В.
Школьный конкурс и выставка рисунков «Птицы-наши друзья»	3-а	01.04	Штатнова И.В.
Уход за комнатными растениями	3-а	В течение года	Штатнова И.В.
4. «Детские общественные объединения»
Проектная деятельность и творческие задания РДШ	3-а	В течение года по плану РДШ	Штатнова И.В.