Инфоурок Другое Другие методич. материалы"Программа воспитания" МБДОУ детский сад № 7 города Каменск-Шахтинский

"Программа воспитания" МБДОУ детский сад № 7 города Каменск-Шахтинский

Скачать материал

 

 

 

 

 

Содержание

Страницы

I

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

3

2.

Особенности организуемого в ДОУ воспитательного процесса

4

3.

Цель и задачи воспитания

7

II

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

 

1.

Виды, формы и содержание воспитательной деятельности

9

1.1.

Модуль «Традиции детского сада»

10

1.2.

Модуль «Моя малая Родина»

12

1.3.

Модуль «Ранняя профориентация»

14

1.4.

Модуль «Взаимодействие с родителями»

14

III

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

 

1.

Основные направления самоанализа воспитательной работы

20

2.

Нормативно-правовая документация

19

3.

Литература

20

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

 

 

Приложение 1. Календарный план воспитательной работы

21

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I.                   Пояснительная записка

 

Программа воспитания является обязательной частью основной образовательной программы МБДОУ детского сада № 7 города Каменск-Шахтинский (ООП ДО МБДОУ детский сад № 7 города Каменск-Шахтинский).

Программа обеспечивает реализацию Федерального закона от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

При составлении Программы воспитания использованы «Примерная программа воспитания» (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию Министерства просвещения России (протокол от 2 июня 2020 года № 2/20), внесена в Реестр примерных основных общеобразовательных программ и размещена на сайте https://fgosreestr.ru/, «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Программа воспитания направлена на решение вопросов гармоничного вхождения воспитанников в социальный мир и налаживания взаимоотношений с окружающими их людьми. В центре программы воспитания в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) находится одна из ключевых задач: формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка …(1.6.б ФГОС ДО)/

 Программа призвана обеспечить достижение детьми личностных результатов, указанных во ФГОС ДО: ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других…. Может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы; обладает элементарными представлениями из области живой природы, истории и т.п.(4.6. ФГОС ДО).

В программе описана система возможных форм и методов работы с воспитанниками. Программа воспитания включает в себя четыре основных раздела:

раздел «Особенности организуемого в ДОУ воспитательного процесса» (описание специфики деятельности ДОУ);

раздел «Цель и задачи воспитания», в котором на основе базовых общественных ценностей формулируется цель воспитания и задачи, которые ДОУ предстоит решать для достижения цели;

раздел «Виды, формы и содержание деятельности», в котором ДОУ показывает, каким образом будет осуществляться достижение поставленных цели и задач воспитания. Данный раздел состоит из инвариантных и вариативных модулей.

 

Инвариативные модули

«Традиции детского сада»

«Моя Малая Родина»

«Ранняя профориентация»

«Взаимодействие с родителями»

Вариативные модули

Ключевые общесадиковые мероприятия

Создание развивающей среды

 

Модули в программе воспитания располагаются в соответствии с их значимостью в системе воспитательной работы ДОУ. Воспитательные задачи реализуются в содержании образовательных областей , согласно ФГОС ДО, обеспечивая их интеграцию.

Раздел «Основные направления самоанализа воспитательной работы», показывает, каким образом в ДОУ осуществляется самоанализ организуемой в нем воспитательной работы. Раздел содержит перечень основных направлений, дополнен критериями и способами его осуществления.

К программе воспитания прилагается ежегодный календарный план воспитательной работы с указанием конкретных мероприятий и примерных сроков их проведения.

Программа позволяет педагогическим работникам и родителям скоординировать свои усилия, направленные на воспитание подрастающего поколения.

 

1.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ДОУ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

МБДОУ детский сад № 7 города Каменск-Шахтинский расположен в типовом здании, по адресу Ростовская область, г. Каменск-Шахтинский, мкр. Лиховской, пер. Строителей, 26.

Микрорайон является экологически чистым, имеются оборудованные тротуары для пешеходов, пешеходные переходы. Рядом с ДОУ находится парк Победы, МБДОУ СОШ № 17. ДОУ имеет возможность для осуществления сетевого взаимодействия как с указанными образовательными организациями, так и с более удаленными, но тем не менее находящимися в пешей доступности Дворец культуры Железнодорожников, «Городская детская библиотека». ДОУ располагает базой: музыкально-спортивный зал. Имеется необходимое оборудование, атрибуты и расходный материал, осуществляется ИКТ сопровождение мероприятий.

В МБДОУ детский сад № 7 образовательный процесс осуществляется в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (далее – ФГОС ДО). В связи с этим обучение и воспитание объединяются в целостный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Основной целью педагогической работы МБДОУ детский сад № 7 является формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности.

Ведущей в воспитательном процессе является игровая деятельность. Игра широко используется в как самостоятельная форма работы с детьми и как эффективное средство и метод развития, воспитания и обучения в других организационных формах. Приоритет отдается творческим играм (сюжетно-ролевые, строительно-конструктивные, игры-драматизации и инсценировки, игры с элементами труда и художественно деятельности) и игры с правилами (дидактические, интеллектуальные, подвижные, хороводные т.п.).

Отдельное внимание уделяется самостоятельной деятельности воспитанников. Ее содержание и уровень зависят от возраста и опыта детей, запаса знаний, умений и навыков, уровня развития творческого воображения, самостоятельности, инициативы, организаторских способностей, а также от имеющейся материальной базы и качества педагогического руководства. Организованное проведение этой формы работы обеспечивается как непосредственным, так и опосредованным руководством со стороны воспитателя.

Индивидуальная работа с детьми всех возрастов проводится в свободные часы (во время утреннего приема, прогулок и т.п.) в помещениях и на свежем воздухе. Она организуется с целью активизации пассивных воспитанников, организации дополнительных занятий с отдельными детьми, которые нуждаются в дополнительном внимании и контроле, например, часто болеющими, хуже усваивающими учебный материал при фронтальной работе и т.д.

Воспитательный процесс в МБДОУ детский сад № 7 организуется в развивающей среде, которая образуется совокупностью природных, предметных, социальных условий и пространством собственного «Я» ребенка. Среда обогащается за счет не только количественного накопления, но и через улучшение качественных параметров: эстетичности, гигиеничности, комфортности, функциональной надежности и безопасности, открытости изменениям и динамичности, соответствия возрастным и половым особенностям детей, проблемной насыщенности и т.п. Воспитатели заботятся о том, чтобы дети свободно ориентировались в созданной среде, имели свободный доступ ко всем его составляющим, умели самостоятельно действовать в нем, придерживаясь норм и правил пребывания в различных помещениях и пользования материалами, оборудованием.

Приоритетным в воспитательном процессе МБДОУ детский сад № 7 является физическое воспитание и развитие воспитанников. Успех этого направления зависит от правильной организации режима дня, двигательного, санитарно-гигиенического режимов, всех форм работы с детьми и других факторов.

Двигательный режим в течение дня, недели определяется комплексно, в соответствии с возрастом детей. Ориентировочная продолжительность ежедневной двигательной активности малышей устанавливается в следующих пределах: младший дошкольный возраст – до 3–4 часов, старший дошкольный возраст – до 4–5 часов. Оптимизация двигательного режима обеспечивается путем проведения различных подвижных, спортивных игр, упражнений, занятий физкультурой, организации детского туризма, самостоятельной двигательной деятельности и т.п.

Значительное внимание в воспитании детей уделяется труду, как части нравственного становления. Воспитательная деятельность направлена на формирование эмоциональной готовности к труду, элементарных умений и навыков в различных видах труда, интереса к миру труда взрослых людей. Важным аспектом является индивидуальный и дифференцированный подходы к детской личности (учет интересов, предпочтений, способностей, усвоенных умений, личностных симпатий при постановке трудовых заданий, объединении детей в рабочие подгруппы и т.д.) и моральная мотивация детского труда.

Для МБДОУ детский сад № 7 важно интегрировать семейное и общественное дошкольное воспитание, сохранить приоритет семейного воспитания, активнее привлекать семьи к участию в учебно-воспитательном процессе. С этой целью проводятся родительские собрания, консультации, беседы и дискуссии, круглые столы, тренинги, викторины, дни открытых дверей, просмотры родителями отдельных форм работы с детьми, кружки, применяются средства наглядной пропаганды (информационные бюллетени, родительские уголки, тематические стенды, фотовыставки и др.), привлекаются родители к проведению праздников, развлечений, походов, экскурсий и др.

Процесс воспитания в ДОУ основывается на следующих принципах взаимодействия педагогических работников и воспитанников:

 

Учет этнокультурной ситуации развития детей

который предполагает приобщение их к традициям и обычаям родной культуры, формирование первоначальных представлений о народах, населяющих нашу страну, овладение элементарными навыками межкультурной коммуникации

Развитие каждого воспитанника обусловлено системным подходом

который заключается в том, что пять направлений (образовательных областей) дошкольного образования физическое, социальнокоммуникативное, художественно-эстетическое, познавательное, речевое рассматриваются в их взаимосвязи, взаимодействии, их интеграции в целостном процессе развития и саморазвития дошкольника как неповторимой индивидуальности

«Событийное» оформление деятельной жизни ребёнка

Этот принцип обязывает придавать творческим занятиям детей по каждому направлению работы характер маленьких, но отчётливо выделяющихся на фоне повседневности и ярко переживаемых жизненных событий. Ведь любое такое занятие — самобытное совместное синтетическое произведение взрослого (педагога) и детей. В отличие от режимных моментов оно не поддаётся вторичному воспроизведению, тиражированию

Принципы содействия, сотрудничества и участия

Ребенок приобретает собственный опыт, осваивает и осмысливает мир, активно строя знания на основе предыдущего опыта в самостоятельной и совместно-разделенной деятельности, в общении с другими детьми и взрослыми, становясь полноценным участником воспитательного процесса.

 

Основные традиции воспитания в образовательной организации следующие:

1.Все воспитательные проекты проходят через обсуждение, планирование, совместное проведение и создание творческого продукта всем педагогическим составом 2.Педагогические работники ДОО ориентированы на формирование детского коллектива внутри одной возрастной группы, на установление доброжелательных и товарищеских взаимоотношений между детьми разных возрастов и ровесниками;

3. Ключевой фигурой воспитания в ДОО является воспитатель группы: он - защитник, организатор, убежище, поддерживающий человек

4. Процесс образования (воспитания +обучения) детей в ДОО проходит во взаимодействии с родителями

5. У воспитывающих взрослых и детей ДОО есть традиционные дела, мероприятия, мероприятия «Календаря образовательных событий РФ», коллективные дела группы детей под руководством воспитателя через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогических работников.

 

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

 

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Базовые национальные ценности:

Патриотизм –нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь, привязанность к Родине, преданность ей и готовность к жертвам и подвигам ради неё.

Социальная солидарность –единство убеждений и действий, взаимная помощь и поддержка, основанные на общности интересов и необходимости осуществления общих целей.

Гражданственность- качество, выраженное в глубоком осознании человеком своей принадлежности к обществу, в котором он живет, а также в осознании совокупности своих прав, обязанностей по отношению к обществу, в готовности добровольно следовать предписаниям его морали и закона; в более общем значении — забота об общественном благе, концентрация помыслов и чувств на идее гражданского долга.

Семья- социальный институт, базовая ячейка общества, характеризующаяся, в частности, следующими признаками: добровольностью вступления в брак; члены семьи связаны общностью быта; вступлением в брачные отношения; стремлением к рождению, социализации и воспитанию детей.

Труд и творчество- это создание чего-то нового, ценного не только для данного человека, но и для других. Среди людей, владеющих каким-либо ремеслом, есть такие, которые вызывают восторг от результатов его труда.

Наука- область человеческой деятельности, направленная на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности. Эта деятельность осуществляется путём сбора фактов, их регулярного обновления, систематизации и критического анализа

Традиционные религии- ранняя форма религии, традиционные верования. Этот термин также используется для обозначения религий народов, которые изначально жили на территории какого-либо государства или на территориях на протяжении длительного времени.

Искусство и литература – одна из наиболее общих категорий эстетики, искусствознания и художественной практики. Обычно под искусством подразумевают образное осмысление действительности…

Природа-материальный мир Вселенной, в сущности — основной объект изучения естественных наук

Человечество – совокупность всех людей. Ввиду высокого уровня социального развития, антропологические различия между людьми дополняются культурными (в значительно большей степени, чем у других социальных животных).

Здоровье -состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.

Исходя из воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях общая цель воспитания в МБДОУ детский сад № 7

формирование общей культуры личности, в том числе развитие социальных, нравственных, эстетических качеств, ценностей здорового образа жизни, физических качеств, самостоятельности и ответственности ребенка.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям дошкольников.

1. В воспитании детей младшего дошкольного возраста - обеспечение позитивной социализации, мотивации, поддержки и развития индивидуальности детей через общение, игру, участие в исследовательской деятельности и других формах активности.

Задачи:

- развивать положительное отношение ребенка к себе и другим людям;

- сформировать коммуникативную и социальную компетентности;

– развивать у детей интерес к эстетической стороне действительности, ознакомление с разными видами и жанрами искусства (словесного, музыкального, изобразительного), в том числе народного творчества;

– содействовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни;

–сформировать стремление быть причастным к труду взрослых (помогает поливать и убирать участок, расчищать дорожки от снега, ремонтировать игрушки и книги и др.), стремление оказывать посильную помощь, поддерживать чувство удовлетворения от участия в различных видах деятельности, в том числе творческой;

- сформировать представление о России как своей стране, узнавать и называть символику своей страны (флаг, герб, гимн).

 

2. В воспитании детей старшего дошкольного возраста цель: - обеспечение развития общей культуры личности ребенка, интеллектуально-познавательных способностей, социально-нравственных, эстетических, физических качеств.

Задачи:

- обогащать представления детей о многообразии культурных норм и ценностей, принятых в обществе;

 - поддерживать самостоятельное взаимодействие и сотрудничество с взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности, становление детского сообщества;

- воспитывать чувство ответственности, самостоятельности, инициативности, формирование основ патриотизма;

- углублять представления детей о правилах безопасного поведения и умение следовать им в различных ситуациях; содействовать становлению ценностей здорового образа жизни;

-сформировать систему ценностей, основанную на непотребительском отношении к природе и понимании самоценности природы;

- развивать предпосылки восприятия и понимания произведений искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура) в многообразии его жанров (портрет, пейзаж, натюрморт); художественных литературных произведений и музыки; интерес к русскому языку, языкам других народов;

– поощрять проявления морально-волевых качеств.

Организовать работу с семьями воспитанников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение вопросов личностного развития детей.

Задачи:

1.Приобщение родителей к участию в жизни ДОУ.

2.Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.

3.Повышение педагогической культуры родителей.

Виды взаимоотношений, посредством которых будет осуществляться взаимодействие:

-сотрудничество – общение «на равных», где ни одной из сторон не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать;

-взаимодействие - способ организации совместной деятельности, которая осуществляется на основании социальной перцепции (чувственного познания окружающего мира) и с помощью общения.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в ДОУ интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом воспитания подрастающего поколения.

 

II.                СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

 

3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Цели и задачи программы воспитания реализуются в практической деятельности в образовательных областях ФГОС ДО по следующим направлениям:

 

Направления развития

Содержание воспитания

Социально-коммуникативное развитие

воспитание доброжелательного отношения детей друг к другу, к окружающим; воспитание уважения, взаимопонимания

Речевое развитие

формирование у детей представлений о роли слова в жизненных ситуациях (с помощью слова можно познакомиться, приласкать, согреть, обидеть); развитие у детей интереса к художественной литературе как к источнику духовнонравственного опыта людей; побуждение детей к самостоятельной творческой деятельности по сочинению сказок и рассказов на духовно-нравственные темы

Познавательное развитие

развитие у детей представлений о Родине, Отечестве и социокультурных ценностях нашего народа; формирование представлений о труде как основе жизни человека на земле

Художественно-эстетическое развитие:

воспитание у детей эстетических и нравственных чувств посредством музыкальной и изобразительной деятельности

Физическое развитие

формирование у детей представления о физической силе как о способе защиты в опасных ситуациях и оказании посильной физической помощи окружающим

 

Виды деятельности

- игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,

-коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

-познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),

- восприятие художественной литературы и фольклора,

-самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

-конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

- музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)

-двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Формы организации деятельности

– игра, игровое упражнение, игра-путешествие, занятие;

-тематический модуль, коллекционирование,

-чтение, беседа/разговор, ситуации,

-конкурсы, викторины, коллективное творческое дело,

-проекты, эксперименты, длительные наблюдения, экологические акции, экскурсии, пешеходные прогулки.

-мастерская, клубный час,

- праздники, развлечения, физкультурно-спортивные соревнования, -театрализованные игры, инсценировки.

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы МБДОУ детский сад №т 7. Каждое из которых представлено в соответствующем модуле.

 

Модули.

 

Модуль 1. «Традиции детского сада»

 

Традиции являются основой воспитательной работы в дошкольном учреждении. Традиционные мероприятия, проводимые в детском саду – это эмоциональные события, которые воспитывают у детей чувство коллективизма, дружбы, сопричастности к народным торжествам, общим делам, совместному творчеству. 

В то же время, в рамках общего мероприятия ребенок осознает важность своего личного вклада в отмечаемое событие, так как он может применить свои знания и способности в процессе коллективной деятельности. 

В детском саду существует четкая программа действий по осмыслению, организации и развитию традиций, которые позитивно влияют на социализацию и развитие личностных качеств детей дошкольного возраста.

Цель проведения традиционных мероприятий: организация в ДОУ единого воспитательного пространства для формирования социального опыта дошкольников в коллективе других детей и взрослых. 

Задачи:   

1.Формировать представления о нормах и правилах общения детей друг с другом и с окружающими взрослыми. 

2.Формировать умение каждого ребенка устанавливать и поддерживать необходимые контакты с детьми разных возрастных групп.  

3.Способствовать освоению социальных ролей: мальчик-девочка; старший-младший; член коллектива; житель своего города, гражданин своей страны. 

4.Приобщать к истории и культуре народов России в процессе традиционных коллективных мероприятий. 

5.Развивать гражданскую позицию, нравственность, патриотизм, инициативу и самостоятельность воспитанников в различных коллективных видах детской деятельности. 

6.Воспитывать доброжелательность и положительное эмоциональное отношение к окружающим людям.  

Тематика традиционных мероприятий определяется исходя из необходимости обогащения детского опыта, приобщения к ценностям, истории и культуре своего народа. 

Традиционным для дошкольного учреждения является проведение: на уровне ДОУ:  

- общественно-политических праздников («День Победы», «День защитника Отечества», «Международный женский день», «День народного единства»);  

- сезонных     праздников    («Осенины», «Новый год», «Масленица»); 

- тематических мероприятий («День Здоровья», «День открытых дверей», «Неделя безопасности», «Книжкина неделя», «Театральная  неделя»); 

- социальных и экологических акций («Открытка для ветерана»,   «Древонасаждение», «Кормушка для птиц»); 

 на уровне группы:  

- «Утро радостных встреч»; 

- «День рождения»

Виды совместной деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, продуктивная, двигательная, трудовая, художественно-эстетическая.  

  

Основные формы и содержание деятельности:

 

1. Проекты. В настоящее время проекты являются самой распространенной формой взаимодействия всех участников образовательных отношений. Традиционные события оформляются в различные проекты, где предусматриваются различные виды детской деятельности и формы проведения. В конце каждого проекта проводится итоговое мероприятие. 

2.Совместные игры.  Это одна из основных форм воспитательного воздействия в процессе проведения традиционных мероприятий.  

Применяются различные виды игр: сюжетно-ролевые, творческие, подвижные и малоподвижные, народные, игры-драматизации, квест-игры. 

3.Творческие мастерские и детские студии. В мастерских и студиях ребята занимаются рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием. Делают различные макеты, лэпбуки, подарки, поделки для выставок, социальных акций. Совместно с воспитателями и родителями изготавливают атрибуты для совместных мероприятий. 

4.Выставки. По тематике многих мероприятий проводятся выставки: информационные, фотовыставки, декоративно-прикладного искусства, экологические, социальные. Традиционными в детском саду стали выставки детских работ «Соблюдаем ПДД», «Защитники Отечества», «Мамин праздник», «День Победы», «Люблю тебя, мой край родной», «День защиты детей».  

5. Социальные и экологические акции. В акциях принимают участие сотрудники, родители и воспитанники дошкольного учреждения.  В ходе акций дошкольники получают природоведческие знания, социокультурные и экологические навыки, активную жизненную позицию.  

6.Конкурсы, викторины. Эти мероприятия имеют познавательное содержание и проходят в развлекательной форме. Проводятся по всем направлениям развития дошкольников. 

7.Музыкально-театрализованные представления. Данные представления проводятся в виде концертов, театральных постановок, развлечений, музыкальной или театральной гостиной.  

8.Спортивные и оздоровительные мероприятия. В рамках многих традиционных событий предусматриваются различные виды двигательной деятельности (физкультурные досуги, соревнования, эстафеты), которые развивают у детей потребность в здоровом образе жизни и воспитывают любовь к спорту. 

 

Модуль 2. Малая Родина

 

Благодаря ей обеспечивается историческая преемственность поколений, сохраняется национальная культура родного края, формируется бережное отношение к наследию своего края, малой Родине, достопримечательностям родного края (города, района, села). Данный модуль раскрывает духовно-нравственный потенциал дошкольника и способствует освоению социально значимых представлений об окружающем мире. 

Кроме того, посредством создания мини-музеев формируются конкретные знания детей о свойствах и отношениях предметов и объектов окружающего мира. 

Содержание модуля выстраивается с учетом региональной специфики, социокультурной ситуации развития каждого ребенка, его возрастных и индивидуальных особенностей. 

Основная цель - приобщение детей к традициям, истории и культуре своей малой Родины, своего народа и родного края, достопримечательностям родного края (города, района, села), природе края, истории края, культуре края.

Задачи:  

1.Формировать элементарные знания о предметах и объектах окружающего мира. 

2.Формировать первичные представления о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях, быте, традициях и праздниках донских казаков. 

3.Способствовать воспитанию эмоционально-ценностного отношения, чувства гордости и сопричастности к родному дому, семье, своей Родине.  

К знаменательным датам и календарным праздникам проводятся мероприятия:

- «Праздник Покрова»; 

- «Рождество» и др. 

В мини-музеях собраны предметы, отражающие народную культуру и быт донских казаков: 

- объекты растительного мира, реальные предметы быта, объёмные изображения;  

- картины,  предметные       картинки,  фотографии, 

- предметы декоративно-прикладного искусства;  

- детская художественная литература (в том числе справочная, познавательная), произведения национальной культуры (народные песни,  сказки и др.); 

- игрушки (сюжетные, образные, дидактические, народные игрушки, игрушки-забавы). 

Развивающая             предметно-пространственная         среда постоянно пополняется и обновляется в соответствии с изучаемыми темами.  

Виды совместной деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, продуктивная, двигательная, трудовая, восприятие художественной литературы и фольклора, художественно-эстетическая.  

 

Основные формы и содержание деятельности:

 

1.Организованная образовательная деятельность. В рамках данного модуля активно проводятся занятия по социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно-эстетическому развитию дошкольников.  В качестве средств образовательной деятельности широко применяются материалы и оборудование музея. Дошкольники рассматривают книги и репродукции, старинные фотографии, карты, знакомятся с подлинными предметами и вещами, слушают рассказы об истории своего края и России, слушают и исполняют песни, а также читают стихи, сочиняют рассказы, задают вопросы, думают, размышляют и рассуждают.  

2.Экскурсии. Педагогами продумана и составлена тематика экскурсий, которые проводятся для детей, родителей, гостей ДОУ. Экскурсоводами являются не только воспитатели, но и дети.   

3. «Фольклорные посиделки». При ознакомлении детей с историей и культурой донского края или России обязательно включают произведения народного (регионального) фольклора. Используют потешки, стихи, песни, сказки, игры. Знакомятся с персонажами национального фольклора.

Педагоги, занятые в организации фольклорного мероприятия должны учитывать важность поисковых действий и предварительной работы, построенных в каждом случае на взаимодействии и сотрудничестве взрослых и дошкольников. Например, показать ребенку историю народной игрушки (игрушки разных народов России, где их изготовляют; особенности народных деревянных, глиняных, соломенных, тряпичных игрушек и т. д.) невозможно без посещения музеев, выставок, конкурсов. Дошкольнику не обойтись без помощи взрослого при рисовании «Информационных карточек», изготовлении игрушек.

В основе фольклорных мероприятий лежит комплексный подход к воспитанию и развитию дошкольников:

·                   формирование духовно-нравственных норм и ценностей;

·                   раскрепощение, снятие эмоционального напряжения;

·                   социализация, развитие коммуникативных навыков.

В процессе проведения фольклорного мероприятия ребенок участвует в разных видах деятельности, организованных согласно принципам природосообразности детей: игровой, музыкальной, театрализованной и коммуникативной.

 

4. «Творческие мастерские». Дети с удовольствием участвуют в подготовке новых экспозиций, изготовлении экспонатов для выставок: игрушек, предметов народного быта и др.

5.Проекты.  Проектная деятельность рассматривается нами как одна из наиболее действенных и результативных форм организации взаимодействия с детьми, при которой всесторонне развивается ребенок дошкольного возраста.   Благодаря проектам активизируется речевая, творческая, познавательная деятельность, формируются и закрепляются знания по тематике музеев у всех участников: детей, педагогов, родителей. 

 

Модуль 3. «Ранняя профориентация»

 

Ориентация детей дошкольного возраста в мире профессий и в труде взрослых рассматривается как неотъемлемое условие их социализации в окружающем мире. 

С помощью ранней профориентации у ребенка-дошкольника начинают формироваться личностные механизмы поведения, возрастает интерес к окружающему социуму, к труду взрослых, развивается эмоциональная сфера его личности, происходит становление ценностных предпочтений к той или иной профессии.     

Цель: создание условий для ранней профессиональной ориентации у детей дошкольного возраста.   

Задачи:   

1. Формировать максимально разнообразные представления детей о профессиях.  2.Формировать умение воссоздавать профессиональный мир взрослых в различных видах детских игр и игровых ситуаций.  

3.Развивать познавательный интерес к труду взрослых. 

4.Воспитывать ценностное отношение к труду, результатам труда, его общественной значимости.   

Виды совместной деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная, продуктивная, двигательная, трудовая, восприятие художественной литературы и фольклора, художественно-эстетическая.  

  

Основные формы и содержание деятельности:

 

1. Беседы. Эта форма является важной составляющей при формировании у дошкольников представлений о труде взрослых. Посредством беседы педагог не только знакомит детей с различными профессиями, но и представляет значимость и полезность труда для общества, способствует воспитанию у детей эмоционально-ценностного отношения к труду.   

2. Организованная образовательная деятельность. 

В дошкольном учреждении разработаны конспекты занятий по ознакомлению с профессиями воспитателя, учителя, врача, повара, водителя, полицейского, сотрудника МЧС и др. Создан учебно-методический комплект для проведения НОД: планирование, картотеки игр и образовательных ситуаций, пособия, информационно-познавательные презентации. 

3.Чтение литературы.  В ДОУ сформирована «библиотека профессий», где собраны разнообразные произведения детской художественной литературы и фольклора, отображающие людей труда и трудовую деятельность. В процессе обсуждения педагоги обращают внимание дошкольников на трудолюбивых героев и персонажей произведений, на особенности и результаты трудовой деятельности. Дети знакомятся с тематическими стихами, пословицами, поговорками. 

4.Профориентационные игры. Применяются разнообразные игры, способствующие ознакомлению с профессиями: сюжетно-ролевые, настольные, дидактические, подвижные, игры-квесты, игры-драматизации.

В игре появляется возможность проявить свои знания и умения. Особое внимание уделяется сюжетно-ролевым играм. 

5. Экскурсии на производство. Благодаря экскурсиям дети получают возможность увидеть реальные условия, существенные характеристики и особенности той или иной профессии, лично познакомиться с представителями профессии. Экскурсии имеют большой воспитательный потенциал в воспитании у детей уважения и любви к труду. 

6. Просмотр видеофильмов и презентаций. В детском саду создано электронное «Портфолио профессий», в котором представлены фотографии, цифровые презентации, видео-экскурсии, научно-популярные фильмы, отрывки из художественных и мультипликационных фильмов по многим профессиям. После просмотра цифровых материалов происходит обсуждение, составление рассказов о профессиях.   

7. Хозяйственно-бытовой труд. Это активная форма общения и взаимопомощи в детской среде, способствующая ранней позитивной социализации и ранней профориентации ребенка. В процессе различных видов хозяйственно-бытового труда у детей формируются элементарные трудовые навыки и умения, развиваются социальные качества личности: трудолюбие, самостоятельность, ответственность за порученное дело, самоконтроль и самосознание. 

8. «Мастерская профессий». В мастерской ребята оформляют лэпбуки по профессиям, изготавливают атрибуты к играм, конструируют. В изобразительной деятельности отображают свои знания и отношение к профессиям.  

9.Проекты. Педагоги активно разрабатывают проекты о разных профессиях. Проектная деятельность объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс и дает возможность построить взаимодействие на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка.  

 

Модуль 4. «Взаимодействие с родителями»  

  

Необходимость взаимодействия педагогов с родителями традиционно признаётся важнейшим условием эффективности воспитания детей.  

Более того, в соответствии с ФГОС ДО сотрудничество с родителями является одним из основных принципов дошкольного образования.   

Нельзя забывать, что личностные качества (патриотизм, доброжелательность, сострадание, чуткость, отзывчивость) воспитываются в семье, поэтому   участие родителей в работе ДОУ, в совместных с детьми мероприятиях, их личный пример   –    все это вместе дает положительные результаты в воспитании детей, приобщении к социокультурным нормам. 

Поэтому активное включение родителей в единый совместный воспитательный процесс позволяет реализовать все поставленные задачи и значительно повысить уровень партнерских отношений. 

Цель взаимодействия: объединение усилий педагогов ДОУ и семьи по созданию условий для развития личности ребенка на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и правил, принятых в российском обществе. 

Задачи:  

1.Повысить компетентность родителей в вопросах развития личностных качеств детей дошкольного возраста. 

2.Оказать педагогическую поддержку родителям в воспитании ребенка. 

3.Объединить усилия педагогов и семьи по воспитанию дошкольников посредством совместных мероприятий.  

Основные формы и содержание работы с родителями:  

 

1.Анкетирование. Данная форма используется с целью изучения семьи, выявления образовательных потребностей и запросов родителей. Способствует установлению контактов, а также для согласования воспитательных воздействий на ребенка. 

2.Консультации. Это самая распространенная форма педагогической поддержки и просвещения родителей. Проводятся индивидуальные и групповые консультации по различным вопросам воспитания ребенка. Активно применяются консультации-презентации с использованием ИК-технологий.   

3.Мастер-классы. Активная форма сотрудничества, посредством которой педагог знакомит с практическими действиями решения той или иной задачи. В результате у родителей формируются педагогические умения по различным вопросам воспитания детей.  

4.Педагогический тренинг. В основе тренинга – проблемные ситуации, практические задания и развивающие упражнения, которые «погружают» родителей в конкретную ситуацию, смоделированную в воспитательных целях. Способствуют рефлексии и самооценке родителей по поводу проведённой деятельности. 

5.Круглый стол. Педагоги привлекают родителей в обсуждение предъявленной темы. Участники обмениваются мнением друг с другом, предлагают своё решение вопроса.   

6.«Клуб Молодая семья». Добровольное объединение родителей. Раз в месяц проводятся тематические встречи, на которых специалисты и воспитатели предлагают обсуждение вопросов и решением проблем по конкретным темам. Очень часто тема встречи запрашивается родителями. Поддержка родительских инициатив способствует установлению доверительных партнерских отношений межу педагогами и семьями воспитанников. 

7. «Родительская почта». В детском саду организована дистанционная форма сотрудничества ДОУ с родителями. Взаимодействие происходит мессенджер WhatsApp и через видеозвонки. Такая форма общения позволяет родителям уточнить различные вопросы, пополнить педагогические знания, обсудить проблемы. 

8. Праздники, конкурсы, соревнования. Ежемесячно проводятся совместные с родителями мероприятия, которые включают в общее интересное дело всех участников образовательных отношений. Тем самым оптимизируются отношения родителей и детей, родителей и педагогов, педагогов и детей.  

9. Родительские собрания. Посредством собраний координируются действия родительской общественности и педагогического коллектива по вопросам обучения, воспитания, оздоровления и развития детей. 

   

Основные направления самоанализа воспитательной работы 

 

Самоанализ воспитательной работы в ДОУ осуществляется ежегодно старшим воспитателем и воспитателями. 

Цель: выявление основных проблем воспитательного процесса и последующее их решение.   

Самоанализ проводится по двум направлениям:  

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития детей дошкольного возраста. 

Критерием данного направления является динамика личностного развития детей.  

Анализ осуществляется воспитателями и старшим воспитателем, затем результаты обсуждаются. 

Основной метод получения информации - педагогическое наблюдение

Это может быть наблюдение за поведением детей в процессе режимных моментов, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в игровой и коммуникативной деятельности.    

2. Состояние организуемой в детском саду совместной деятельности детей и взрослых. 

 

Критерием, на основе которого осуществляется анализ, является наличие в дошкольном учреждении интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. 

Анализ осуществляется старшим воспитателем, воспитателями и родителями, которые знакомы с воспитательной работой в ДОУ. 

Могут быть использованы беседы с детьми о проведенных мероприятиях. 

Особое внимание при этом уделяется вопросам, связанным с: 

- качеством    реализации    воспитательного       потенциала организованной образовательной деятельности (ООД); 

- качеством функционирования детско-взрослых сообществ; 

- качеством организации и развития традиций в детском саду; 

- качеством воспитательной работы по приобщению к традициям родного края; 

- качеством ранней профориентационной работы; 

- качеством взаимодействия дошкольного учреждения и родителей (законных представителей) воспитанников.   

Итогом самоанализа организуемой воспитательной работы в МБДОУ детский сад № 7 является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

 

III .   ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ

 

1.      Основные направления самоанализа воспитательной работы

 

Самоанализ организуемой в МБДОУ детский сад № 7 воспитательной работы осуществляется по выбранным детским садом направлениям и проводится с целью выявления основных проблем воспитания дошкольников и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации образовательной организации) внешних экспертов.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в МБДОУ детский сад № 7, являются:

• принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

• принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между воспитанниками и педагогами;

• принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;

• принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития воспитанников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие детей – это результат как социального воспитания (в котором детский сад участвует наряду с семьей и другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.

Направления анализа зависят от анализируемых объектов. Основными объектами анализа организуемого в МБДОУ детский сад № 7  воспитательного процесса являются:

1.Результаты воспитания, социализации и саморазвития дошкольников. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития воспитанника каждой группы. Осуществляется анализ воспитателями совместно со старшим воспитателем с последующим обсуждением его результатов на заседании педагогического совета МБДОУ детский сад № 7.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития воспитанников является педагогическое наблюдение. Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития воспитанников удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2.Состояние организуемой в МБДОУ детский сад № 7 совместной деятельности детей и взрослых. Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в детском саду комфортной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых. Осуществляется анализ заведующим и старшим воспитателем, воспитателями. Способами получения информации о состоянии организуемой в детском саду совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы с родителями, педагогами, при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании педагогического совета МБДОУ детский сад № 7. Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:

• качеством проводимых общесадовских мероприятий;

• качеством совместной деятельности воспитателей и родителей;

• качеством проводимых экскурсий, походов;

• качеством организации творческих соревнований, праздников и фольклорных мероприятий.

Итогом самоанализа организуемой воспитательной работы в МБДОУ детский сад № 7 является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

 

2.      Нормативно-правовая документация и информационное обеспечение рабочей программы по воспитанию в ДОО

 

- Конституция Российской Федерации (ред. от 04.07.2020г.) ст.67.1 , п.4;

- Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся; - Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержден приказом Министерства образования и науки России от 17 октября 2013г. № 1155;

- Указ Президента Российской Федерации Путина В.В. от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;

- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025, утверждена распоряжением - Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р;

 

Основные локальные акты:

1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБДОУ детского сада № 7.

 2. План работы на учебный год

3. Календарный учебный график

 

 

3.      Литература

 

Бабинова Н.В. Тематические фольклорные вечера для дошкольников. – СПб: «Детство-Пресс», 2014. 

Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ: анализ, планирование, формы и методы / К.Ю. Белая. - М.: Перспектива, 2010.  

Дошкольникам о защитниках отечества: методическое пособие по патриотическому воспитанию в ДОУ / под. ред. Л.А. Кондрыкинской. – М.: Сфера, 2006. 

Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: Детство-Пресс, 2010. 

Кондрыкинская Л.А. Занятия по патриотическому воспитанию в ДОУ. М.: Творческий центр «Сфера», 2010. 

Леонова Н.Н. Нравственно-патриотическое воспитание старших дошкольников: целевой творческий практико-ориентированный проект. - Волгоград: Издательство «Учитель», 2013. 

Маханева М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников». – М: Сфера, 2010. 

Моя страна. Возрождение национальной культуры и воспитание нравственно-патриотических чувств у дошкольников: практическое пособие для воспитателей и методистов. - Воронеж: Учитель, 2005. 

Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы со школьниками. Для занятий с детьми 4-7 лет. ФГОС. – М.: Мозаика-Синтез, 2015.

 Региональная образовательная программа: «Родники Дона» ( авторы Р.М. Чумичева, О.Л. Ведмедь, Н.А. Платохина).

  

  

    

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

 

 

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

на 2021-2022 учебный год

 

Модуль «Традиции детского сада»

 

 

Дела

 

Возраст воспитан ников

Ориентировочное время проведения

 

Ответственные

Праздник «Детский сад очень рад: вновь встречает он ребят»

4-7 лет

сентябрь

ст. воспитатель, воспитатели

Мой веселый звонкий мяч спортивное развлечение

1,5-3

сентябрь

воспитатели

Акция «Белый голубь», посвященная Дню солидарности в борьбе с терроризмом

5-7 лет

сентябрь

ст. воспитатель, воспитатели

Праздник осени

3-7 лет

октябрь

ст. воспитатель, воспитатели

Акция по безопасности дорожного движения «Осторожно дорога»

4-7 лет

октябрь

ст. воспитатель, воспитатели

Спортивное мероприятие «День здоровья»

4-7 лет

октябрь

ст. воспитатель, воспитатели

Выставка рисунков, посвященная «Дню Матери»

4-7 лет

ноябрь

воспитатели

Конкурс поделок «Дары природы»

3-7 лет

ноябрь

ст. воспитатель, воспитатели

Праздник «Новый год к нам мчится!»

1,5 – 7 лет

декабрь

ст. воспитатель, воспитатели

Акция «Кормушка» 

2-7 лет

декабрь

Воспитатели групп

Творческая мастерская «Новогодний талисман»

2-7 лет

декабрь

Воспитатели групп

«Зимние забавы»

3-7 лет

январь

Воспитатели групп

«Встреча со Снеговиком»

1,5-2 лет

январь

Воспитатели групп

Тематический праздник День защитника Отечества

 

3-7 лет

февраль

Воспитатели групп

Фотовыставка «Наши папы удалые»

3-7 лет

февраль

Воспитатели групп

Праздник 8 марта

2-7

март

Воспитатели групп

Фольклорное мероприятие «Широкая Масленица»

3-7

март

воспитатели групп

Экологический праздник «День птиц»

2-7

1 апреля

Воспитатели групп

Акция «Древонсаждеение»

4-7

апрель

Воспитатели групп

Выставка рисунков «Космос»

4-7

апрель

Воспитатели групп

Месячник безопасности

2-7

Май

Воспитатели групп

Патриотическая акция «Мы помним»

3-7

Май

Воспитатели групп

Конкурс чтецов «День Победы»

3-7

Май

Воспитатели групп

Акция «Окна Победы»

5-7

Май

Воспитатели групп

Выпускной бал

6-7

Май

Воспитатели групп

День защиты детей

1,5-7

Июнь

Воспитатели групп

День России развлечение

3-7

Июнь

Воспитатели групп

Праздник «День семьи, любви и верности»

5-7

Июль

Воспитатели групп

День Нептуна

3-7

Июль

Воспитатели групп

Зебра в детском саду развлечение по ПДД

3-7

Август

Воспитатели групп

Музыкальное развлечение «До свидания, лето! Здравствуй, 1 сентября!»

3-7

Август

Воспитатели групп

 Модуль «Моя малая Родина»

День Города

5-7

сентябрь

Воспитатели групп

Видеопрезентация «Край в котором я живу»

4-7

сентябрь

Воспитатели групп

Фольклорные посиделки «Покрова»

5-7

октябрь

Воспитатели групп

Флешмоб к дню народного единства

5-7

ноябрь

Воспитатели групп

Смотр-конкурс на лучший уголок по региональному компоненту

3-7

ноябрь

Воспитатели групп

«Казак и лиса» настольный театр

4-7

декабрь

Воспитатели групп

Развлечение «Рождественские посиделки»

4-7

январь

Воспитатели групп

«День освобождения мкр. Лиховской от немецких захватчиков»

5-7

13 февраля

Воспитатели групп

«Широкая масленица» развлечение

3-7

март

Воспитатели групп

«Музеи донских казаков» (виртуальные экскурсии по музеям)

4-7

апрель

Воспитатели групп

Экскурсии – акции памяти ВОВ в парк Победы

5-7

Май

Воспитатели групп

Создание музейной экспозиции в группах «День Победы»

3-7 лет

май

Воспитатели групп

Модуль «Ранняя профориентация»

Разработка проектов по ранней профориентации детей.

5-7

сентябрь

Старший воспитатель и воспитатели групп

Фотовыставки «Профессии наших родителей»

4-7

октябрь

Старший воспитатель и воспитатели групп

Экскурсии по ДОУ с целью ознакомления профессий взрослых

3-7

ноябрь

Старший воспитатель и воспитатели групп

Изготовление атрибутов к играм, лэпбуков, элементов костюмов в «Мастерской профессий».

3-7

декабрь-январь

Старший воспитатель, воспитатели групп

Просмотр видеороликов по проведению профориентационных игр.

3-7

Февраль-март

Воспитатели групп

Фестиваль детского творчества «Кем быть?».

5-7

Апрель

Воспитатели групп

Презентация электронного «Портфолио профессий»

     5-7

Май

Воспитатели групп

 

                                                 Модуль «Работа с родителями»

Конкурс детско-родительских проектов «Я и природа»

4-7

1 раз в квартал

Старший воспитатель и воспитатели групп

Совместные рейды по многодетным семьям , семьям «группы риска»

2-7

В течение полугодия

Заведующий

Конкурс рисунков с участием родителей «Здоровье семьи в объективе»

3-7

октябрь

Воспитатели групп

Совместный конкурс поделок «Дары природы»

2-7

ноябрь

Воспитатели групп

 

Совместная выставка поделок «Новый год к нам мчится!»

2-7

декабрь

Воспитатели групп

Мастер-класс «Методы формирования навыков самообслуживания у младших дошкольников».

1,5-3

январь

Воспитатели групп

Мастер-класс «Формы и методы нравственного воспитания детей».

4-7

февраль

Воспитатели групп

Привлечение родителей воспитанников к  подготовке и проведении общих и групповых мероприятий воспитательной направленности

2-7

В течение полугодия

Воспитатели групп

Родительская конференция на тему «Эффективные практики семейного воспитания».

3-7

Апрель

Воспитатели групп

Спортивный праздник «Олимпийская семья»

3-7

Май

Воспитатели групп

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихсяОдним из важнейших изменений является новое законодательное определение понятия "воспитания" (подпункт 2 статьи 3 закона). Установлен порядок организации воспитательной работы в сфере образования. В частности, предусмотрено, что воспитание обучающихся при освоении ими основных образовательных программ осуществляется на основе включаемых в образовательные программы рабочих программ воспитания и календарных планов воспитательной работы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 892 253 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 27.07.2021 311
    • DOCX 220.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Каракутова Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 6 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 336919
    • Всего материалов: 76

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой