Программа воспитания МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова
Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Директору, завучу Рабочие программыПрограмма воспитания МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова

Программа воспитания МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова

Скачать материал

                       Отдел Образования Городищенского района Пензенской области

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа р.п. Чаадаевка

имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова

_______________________________________________________________________

442325, р.п. Чаадаевка, ул. Первомайская, д.11

Телефон 8(84158)42131 E-mail: soshpchaad3@yandex.ru

ОКПО 39073297 ОГРН 1025800745618

ИНН 5812004262 / КПП 581201001

 

 

 

 

ПРИНЯТО                                                УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете                       Директор школы __________/ Н.В. Тренина

Протокол № 1 от 19.08.2020 г.               Приказ № 188 от 31.08.2020 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

            ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ                                                                              МБОУ СОШ р.п. Чаадаевка

     имени Героя Советского Союза

Н.Ф. Горюнова

      на 2020-2025 годы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа воспитания МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова (далее – Программа) разработана в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания», утверждённой 02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, с Федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования.

Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а также решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми.

Воспитательная программа является обязательной частью основных образовательных программ МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией.

Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов, определенные ФГОС:

·        формировать у них основы российской идентичности;

·        готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;

·        ценностные установки и социально-значимые качества личности;

·         активное участие в социально-значимой деятельности школы.

Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе.

 

1.     ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

Процесс воспитания в МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова основывается на следующих принципах:

-         Приоритет безопасности ребенка - неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка, соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье, а также при нахождении его в образовательной организации;

-                     Совместное решение личностно и общественно значимых проблем - личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития школьника, а воспитание - это педагогическая поддержка процесса развития личности обучающегося, организация основных совместных дел, обучающихся и педагогических работников как предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;

-                     Системно-деятельностная организация воспитания - интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся осуществляется на основе базовых национальных ценностей, системности, целесообразности и не шаблонности воспитания как условия его эффективности;

-                    Полисубъектность воспитания и социализации - обучающийся включён в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки, поэтому деятельность нашего образовательного учреждения, всего педагогического коллектива в организации социально-педагогического партнёрства является ведущей, определяющей ценности, содержание, формы и методы воспитания и социализации обучающихся в учебной, вне учебной, внешкольной, общественно значимой деятельности;

-                     Событийность - реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли детей и педагогов яркими и содержательными событиями, общими совместными делами как предмета совместной заботы и взрослых, и детей;

-                        Ориентация на идеал - воспитание всегда ориентировано на определённый идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. В нашей школе формирование жизненных идеалов, помогает найти образы для подражания в рамках гражданско-патриотического воспитания, музейной педагогике, что позволяет обучающимся сопоставить свои жизненные приоритеты с духовной высотой, героизмом идеала;

-                    Диалогическое общение - предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога: подростка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми;

-                     Психологическая комфортная среда - ориентир на создание в образовательной организации для каждого ребенка и взрослого позитивных эмоций, и доверительных отношений, конструктивного взаимодействия школьников и педагогов;

-                    Следование нравственному примеру - содержание учебного процесса, вне учеб- ной и внешкольной деятельности наполняется примерами нравственного поведения, особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя, его внешний вид, культура общения и т.д;.

Основными традициями воспитания в МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова являются следующие:

-                     ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется интеграция

воспитательных усилий педагогов;

-                     коллективная разработка, коллективное планирование, коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;

-                     ступени социального роста обучающихся (от пассивного наблюдателя до участника, от участника до организатора, от организатора до лидера того или иного дела);

-                     конструктивное межличностное, межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся, а также их социальная активность;

-                     ориентация на формирование, создание и активизацию ученического самоуправления, как на уровне класса, так и на уровне школы, на создание детских общественных формирований на установление в них доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;

-                     формирование корпуса классных руководителей, реализующего по отношению к обучающимся защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую (в том числе и в разрешении конфликтов) функции и т.д.

 

 2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

 

Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа.

Исходя из этого, общей целью воспитания в МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова является формирование у обучающихся духовно-нравственных ценностей, способности к осуществлению ответственного выбора собственной индивидуальной образовательной траектории, способности к успешной социализации в обществе.

Данная цель ориентирует педагогов, в первую очередь, на обеспечение позитивной динамики развития личности ребенка, а не только на обеспечение соответствия его личности единому стандарту. Сотрудничество, партнерские отношения педагога и обучающегося, сочетание усилий педагога по развитию личности ребенка и усилий самого ребенка по своему саморазвитию - являются важным фактором успеха в достижении поставленной цели в связи с этим важно.

Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач:

-         поддерживать традиции образовательной организации и инициативы по созданию новых в рамках уклада школьной жизни, реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел,

-         реализовывать воспитательный потенциал и возможности школьного урока, поддерживать использование интерактивных форм занятий с обучающимися на уроках;

-         инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ; их коллективное планирование, организацию, проведение и анализ самостоятельно проведенных дел и мероприятий;

-         инициировать и поддерживать деятельность детских общественных организаций («Юнармия» и т.д.);

-         вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

-         организовывать профориентационную работу с обучающимися;

-         реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы, укрепление коллективных ценностей школьного сообщества;

-         развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности, формирование позитивного уклада школьной жизни и положительного имиджа и престижа Школы;

-         организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся.

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, соответствующие трем уровням общего образования. Это то, чему предстоит уделять первостепенное, но не единственное внимание:

1.   В воспитании детей младшего школьного возраста (уровень начального общего образования) таким целевым приоритетом является создание благоприятных условий для:

-         усвоения младшими школьниками социально значимых знаний – знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут,

-         самоутверждения их в своем новом социальном статусе - статусе школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса нормам и принятым традициям поведения школьника

-         развития умений и навыков социально значимых отношений школьников младших классов и накопления ими опыта осуществления социально значимых дел в дальнейшем.

К наиболее важным знаниям, умениям и навыкам для этого уровня, относятся следующие:

-         быть любящим, послушным и отзывчивым сыном (дочерью), братом (сестрой), внуком (внучкой); уважать старших и заботиться о младших членах семьи; выполнять посильную для ребёнка домашнюю работу, помогать старшим;

-         быть трудолюбивым, следуя принципу «делу - время, потехе - час» как в учебных занятиях, так и в домашних делах, доводить начатое дело до конца;

-         знать и любить свою Родину - свой родной дом, двор, улицу, город, свою страну;

-         беречь и охранять природу (ухаживать за комнатными растениями в классе или дома, заботиться о своих домашних питомцах и, по возможности, о бездомных животных в своем дворе; подкармливать птиц в морозные зимы; не засорять бытовым мусором улицы, леса, водоёмы);

-         проявлять миролюбие - не затевать конфликтов и стремиться решать спорные вопросы, не прибегая к силе;

-         стремиться узнавать что-то новое, проявлять любознательность, ценить знания;

-         быть вежливым и опрятным, скромным и приветливым;

-         соблюдать правила личной гигиены, режим дня, вести здоровый образ жизни;

-         уметь сопереживать, проявлять сострадание к попавшим в беду; стремиться устанавливать хорошие отношения с другими людьми; уметь прощать обиды, защищать слабых, по мере возможности помогать нуждающимся в этом людям; уважительно относиться к людям иной национальной или религиозной принадлежности, иного имущественного положения, людям с ограниченными возможностями здоровья;

-         быть уверенным в себе, открытым и общительным, не стесняться быть в чём-то непохожим на других ребят; уметь ставить перед собой цели и проявлять инициативу, отстаивать своё мнение и действовать самостоятельно, без помощи старших.

2.  В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для:

-         становления   собственной жизненной позиции подростка, его собственных ценностных ориентаций;

-         утверждения себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру;

-         развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

·                    к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

·                    к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

·                    к своему отечеству, своей малой и большой Родине, как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

·                    к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

·                    к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

·                    к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

·                    к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

·                    к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

·                    к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимно поддерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

·                    к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

 

3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Реализация цели и задач данной программы воспитания осуществляется в рамках следующих направлений - модулях воспитательной работы школы

Модуль 3.1. «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, мероприятия, организуемых педагогами для детей и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно с детьми. Это комплекс коллективных творческих дел, объединяющих учеников вместе с педагогами в единый коллектив. В этих делах и мероприятиях принимает участие большая часть школьников.

Ключевые дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. В образовательной организации используются следующие формы работы.

На внешкольном уровне:

·                    социальные проекты – волонтерство, ежегодно совместно разрабатываемые и реализуемые школьниками и педагогами комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума.

·                    патриотическая акция «Бессмертный полк» (всероссийский проект с непосредственным участием обучающихся педагогов школы в шествии 9 мая с портретами участников и ветеранов Великой Отечественной войны);

·                    патриотическая акция «Окна Победы» - всероссийская акция, приуроченная к Дню Победы, обучающиеся украшают окна в школе и дома символикой Победы;

·                    патриотическая акция «Чистый обелиск» - всероссийская акция, приуроченная ко Дню Победы, обучающиеся приводят в порядок памятники;

·                    военно-патриотическая игра «Зарница» с привлечением общественности в качестве консультантов;

·                    экологическая акция «Бумажный десант» (в сборе макулатуры активно участвуют обучающиеся и родители);

·                    экологическая акция «Сдай батарейки» (в сборе использованных батареек активно участвуют обучающиеся и родители);

·                    акции «Чистый поселок», «Чистая территория», «Чистый берег», «Неделя леса» (экологические субботники по благоустройству и очистке улиц, поселка, пришкольной территории, прилегающих к поселку лесов и берегом водоемов и рек);

·                    открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, посёлка, страны.

·                    проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих.

·                    спортивно-оздоровительная деятельность: соревнования по пионерболу, футболу, баскетболу, «Зимние забавы», «Веселые старты», сдача норм ГТО.

·                    Досугово-развлекательная деятельность: праздники, концерты, конкурсные программы ко Дню Матери, Дню Учителя, Новому году, 8 Марта, Осенний бал, День защитников Отечества, выпускные вечера с участием родителей, бабушек, дедушек;

·                    День встречи с выпускниками – организация встреч выпускников разных лет.

На школьном уровне:

              общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие дела и мероприятия (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.), связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датами, как на уровне школы, так и на уровне посёлка, региона, России, в которых участвуют все классы школы:

- День Учителя (поздравления учителей, концертная программа, подготовленная обучающимися, проводимая в музыкальном зале при полном составе учителей, обучающихся и ветеранов школы);

- День самоуправления (старшеклассники организуют учебный процесс, проводят уроки, организуют общешкольную линейку, следят за порядком в школе и т.п.);

- праздники, концерты, конкурсные программы, литературные гостиные, в Новогодние праздники, осенние праздники, День матери, 8 Марта, День защитников Отечества, День Победы, выпускные вечера, Первый звонок, Последний звонок;

- Предметные недели (литературы, русского языка, математики, физики, химии, биологии, английского языка, истории, начальных классов);

                     - Месячники различной тематической направленности;      

                     - Конкурсы чтецов;

                     - Дни науки (подготовка проектов, исследовательских работ, их защита).

              торжественные ритуалы, связанные с переходом учащихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность детей, а также связанные с героико-патриотическим воспитанием:

                                 - Посвящение в Юнармейцы;

                                 - Первый звонок;

                                 - Последний звонок.

              церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу:

- ежемесячные общешкольные линейки с вручением грамот и благодарностей;

- награждение на торжественной линейке «Последний звонок» по итогам учебного года Похвальными листами и грамотами обучающихся.

На уровне классов:

              выбор и делегирование представителей классов в общешкольные органы самоуправления, в Малые группы по подготовке общешкольных ключевых дел;

              участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;

              проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела;

              участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных на сплочение класса, на реализацию плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.

На индивидуальном уровне:

·                    вовлечение, по возможности, каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: активный участник, инициатор, организатор, лидер;

              индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков организации, подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

              наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

              при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

 

Модуль 3.2. «Классное руководство»

Осуществляя работу с классом, педагог организует:

·                   работу с классным коллективом;

·                   индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;

·                   работу с учителями, преподающими в данном классе;

·                   работу с родителями учащихся или их законными представителями.

 Работа с классным коллективом:

              инициирование, мотивация и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, осуществление педагогического сопровождения и оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;

              педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса, детской социальной активности, в том числе и РДШ;

              поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение;

              организация и проведение совместных дел с учащимися вверенного ему класса, их родителей; интересных и полезных для личностного развития ребенка (интеллектуально-познавательной, гражданско-патриотической, героико-патриотической, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной и др. направленности), позволяющие:

-          вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них,

-          установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе;

              проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;

              сплочение коллектива класса через:

-                  игры и тренинги на сплочение и командообразование, развитие самоуправленческих начал и организаторских, лидерских качеств, умений и навыков;

-                  походы и экскурсии, организуемые классными руководителями совместно с родителями;

- празднование в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши и т.д.;

-                  регулярные внутри классные «огоньки» и творческие дела, дающие каждому школьнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

              мотивация исполнения существующих и выработка совместно с обучающимися новых законов класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе в рамках уклада школьной жизни.

              проведение первичных психологических и социальных диагностик классного коллектива, обработка и обобщение результатов, не реже одного раза в месяц;

              контроль за организацией питания обучающихся.

Индивидуальная работа с учащимися:

              изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководи- теля с родителями школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;

              поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;

              индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;

              мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие в общественном детском/молодежном движении и самоуправлении;

              работа с одаренными детьми, учениками, состоящими на всех видах учёта «группе риска», детьми-инвалидами и ОВЗ;

              мотивация школьников совместно с учителями-предметниками на участие в конкурсном и олимпиадном движении (создание личного портфолио ученика);

              коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с учителями, преподающими в классе:

              регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;

              проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;

              привлечение учителей к участию во внутри классных делах, дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

              работа ШМО классных руководителей, совещания при директоре, совета профилактики - по плану;

              проведение конкурса «Самый классный классный»;

              привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями:

              регулярное информирование родителей о школьных успехах и

                    проблемах их детей, о жизни класса в целом;

              помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

·                    организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников, участие родителей в Совете отцов и Совете бабушек;

              создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;

              привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса и школы;

              индивидуальное консультирование - по плану педагогов или личном запросе;

              организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

 

Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся.

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

-                     вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

-                     формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

-                     создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

-                     поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

-                     поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления. Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности про-

исходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.

Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, расширяющие их кругозор, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, которые помогут им в дальнейшем принести пользу другим людям или обществу в целом; формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных и лидерских компетенций школьников, проектного мышления, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к

разнообразию взглядов людей, на развитие самостоятельности и ответственности школьников.

Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, культуре, природе, его истории, чувства гордости за свою малую Родину и Россию.

Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников, пропаганду физической культуры и спорта, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, мотивацию и побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому труду, формирование у них навыков само обслуживающего труда.

Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения, умений работать в команде.

 

Модуль 3.4. «Школьный урок»

Реализация школьными педагогами МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

              установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

              побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

              привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

              использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

              применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

              включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

              организация шефства, наставничества мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

              инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

 

Модуль 3.5. «Самоуправление»

Поддержка детского ученического самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.

Поскольку учащимся не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, то классные руководители должны осуществлять педагогическое сопровождение на уровне класса, а на уровне школы назначается куратор развития ученического самоуправления.

Ученическое самоуправление в МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова осуществляется следующим образом.

На уровне школы:

              через деятельность выборного Совета старшеклассников, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;

              через работу постоянно действующих секторов по направлениям деятельности, инициирующих и организующих проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.), отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;

              через деятельность юнармейского отряда, отвечающих за проведение патриотических мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;

              через деятельность отряда ЮИД, отвечающих за пропаганду ПДД среди учащихся и родителей;

              через деятельность отряда ЮДП, отвечающих за профилактику противоправного поведения среди обучающихся;

              через деятельность отряда Юных пожарных, отвечающих за профилактику и воспитание профессиональных пожарно-технических навыков;

              через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников и курируемой школьным психологом группы по урегулированию конфликтных ситуаций в школе (старшеклассники входят в состав Школьной Службы примирения).

На уровне классов:

              через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;

              через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса.

На индивидуальном уровне:

              через вовлечение школьников с 1 по 9 класс в деятельность ученического самоуправления: планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутри классных дел;

              через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

 

Модуль 3.6. «Детские общественные объединения»

Действующее на базе школы детское общественное объединение – это добровольное, самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых, объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от 20.12.2017) «Об общественных объединениях» (ст. 5). Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

Личностное развитиеучастие в муниципальных, региональных или российских творческих конкурсах: рисунка, вокала, ораторского мастерства, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других; на популяризацию профессий направлены уроки «Проектория»; стремление к здоровому образу жизни прививается на соревнованиях «Веселые старты», ГТО;

Гражданская активность - волонтеры участвуют в мероприятиях, посвященных Победе и другим событиям, отправляются в социальные и экологические рейды и десанты; оказывают посильную помощь пожилым людям; осуществляют совместную работу с учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения.

Военно-патриотическое направление – деятельность отрядов Юнармии, юных инспекторов дорожного движения и т.д.

Информационно-медийное направление - объединяет ребят, участвующих в работе школьных редакций, детской стенгазеты; создании и поддержке интернет-странички школы в соцсетях, организации деятельности школьного пресс-центра, в рамках Всероссийской медиа-школы они учатся писать статьи, собирать фотоматериалы, вести блоги и сообщества в соцсетях.

По инициативе администрации школы созданы следующие школьные детские общественные объединения:

 

п/п

Наименование объединения

Направление работы

1

«Юнармия»

военно-патриотическое

2

Волонтерское объединение «Рука в руке»

социально-волонтёрское

3

Детское общественное объединение                                             ЮИД - юные инспектора движения

профилактическое

4

ЮДП - юные друзья полиции

профилактическое

5

ЮДП - юные друзья пожарных

профилактическое

 

Общественные объединения взрослых

 

п/п

Наименование объединения

Направление деятельности

1

Совет отцов

профилактическое,

социально – досуговое

2

Совет дедушек

профилактическое,

социально – досуговое

3

Совет бабушек

профилактическое,

социально – досуговое

 

 Воспитательный потенциал детских общественных объединений реализуется следующим образом:

На уровне школы:

·                    участие школьников в организации праздников, торжественных мероприятий, встреч с гостями школы;

·                    участие школьников в работе с младшими ребятами: проведение для них праздников, утренников, тематических вечеров;

·                    участие школьников к работе на прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, благоустройство клумб, уход за деревьями и кустарниками);

·                    участие обучающихся в подготовке и проведении школьных мероприятий в качестве ведущих, выступающих, дежурных.

·                    участие обучающихся из волонтерского движения «Доброе сердце» в подготовке и проведении линеек, выступления агитбригад для воспитанников детских садов и младших классов, социальных партнёров;

·                    участие в акциях по безопасности: изготовление и распространение листовок, буклетов и т.п.;

·                    посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям, проживающим в микрорайоне школы: уборка дворовых территорий, помощь по хозяйству;

·                    привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы, в помощи по благоустройству территории данных учреждений: участие школьников (с согласия родителей или законных представителей) к сбору помощи для нуждающихся, благотворительные утренники в рамках акции «В Новый год с добром»;

·                    участие обучающихся в работе на пришкольном участке во время проведения акций и летняя практика.

 

Модуль 3.7. «Проекты»

Проекты помогают школьнику расширить свой кругозор, получить новые знания об окружающей его социальной, культурной, природной среде, научиться уважительно и бережно относиться к ней, приобрести важный опыт социально одобряемого поведения в различных внешкольных ситуациях. Участие в проектах дает благоприятные условия для воспитания у подростков самостоятельности и ответственности. Эти воспитательные возможности реализуются в рамках следующих проектов:

o  Проект «А мы из Пензы. Наследники победителей»;

o  Проект «Культурный норматив школьника»;

o  Проект «Интеллектуальные игры»;

o  Проект «Культурная суббота»;

o  Проект «Танцующая школа»;

o  Проект «Финансовая грамотность»;

o  Проект «Культурный дневник школьника Пензенской области»;

o  Проект «Электронные образовательные ресурсы»;

o  Проект «PROчтение»;

o  Проект «100профессий»;

o  Проект «Галерея трудовой славы»;

o  Проект «Промтур»;

o  Проект «Герои Отечества»;

o  Проект «Проектория».

 

Модуль 3.8. «Профориентация»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребёнка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.

Создавая профориентационно - значимые проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но и вне профессиональную составляющие такой деятельности.

Эта работа осуществляется через:

                 профориентационные часы общения, направленные на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

              профориентационные игры: профориентационные игры Н.В. Пряжникова, симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной деятельности;

              экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

              экскурсии на предприятия области, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

              совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;

              участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер-классах, посещение открытых уроков («Проектория»);

              индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;

              освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов по выбору, включенных в основную образовательную программу школы, или в рамках курсов дополнительного образования.

 

Модуль 3.9. «Школьные медиа»

Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:

              разновозрастный редакционный совет подростков, старшеклассников и консультирующих их взрослых, целью которого является освещение (через стенгазету образовательной организации, страницу в ВК, сайт образовательной организации и т.п.) наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления и т.д.;

              школьный медиа-центр – созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов, спектаклей, капустников, вечеров, дискотек;

              школьная интернет-группа - разновозрастное сообщество школьников и педагогов, поддерживающих интернет-сайт школы и группу в социальных сетях по направлению с целью освещения деятельности образовательной организации в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к образовательной организации, информационного продвижения ценностей и организации виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы    открыто обсуждаться значимые для образовательной организации вопросы.

 

Модуль 3.10. «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.

Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической средой школы как:

              оформление интерьера школьных помещений и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и вне учебные занятия;

              размещение на стенах образовательной организации регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в образовательной организации (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми и т.п.);

              озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, аллей, оборудование спортивных и игровых площадок, доступных и приспособленных для обучающихся разных возрастных категорий, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство образовательной организации на зоны активного и тихого отдыха;

              благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе с обучающимися своих классов, позволяющее им проявить свои фантазию и творческие способности, и создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими детьми;

              событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных событий образовательной организации (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний, конференций и т.п.);

              совместная с детьми разработка, создание и популяризация особой школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, логотип, элементы школьного костюма и т.п.), используемой в рамках образовательной организации, как в повседневности, так и в торжественные моменты жизни – во время праздников, торжественных церемоний, ключевых общешкольных дел и иных происходящих в жизни организации знаковых событий;

              регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по благоустройству различных участков пришкольной территории;

              акцентирование внимания обучающихся посредством элементов предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях образовательной организации, ее традициях, правилах.

 

Модуль 3.11. «Работа с родителями»

Работа с родителями (законными представителями) обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и образовательной организации в данном вопросе.

Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На школьном уровне:

·                    Общешкольный родительский комитет, Совет бабушек и Совет отцов, участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;

·                    классные родительские собрания, на которых обсуждаются вопросы возрастных особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастер-классы, семинары, круглые столы с приглашением специалистов;

·                    родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе;

·                    проведение семейных конкурсов «Папа, мама, я - интеллектуальная семья», «Папа, мама, я-спортивная семья»;

·                    общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников (4 раза в год);

·                    социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

На уровне класса:

              классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспитания и социализации детей их класса;

              родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в образовательной организации;

              классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся класса;

              социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.

На индивидуальном уровне:

              работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;

              участие родителей в педагогических советах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

              помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутри классных мероприятий воспитательной направленности;

              индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей (законных представителей).

 

 

4.     ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

 

Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного воспитания и последующего их решения.

Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой образовательной организации с    привлечением (при необходимости и по самостоятельному решению администрации образовательной организации) внешних экспертов.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в образовательной организации, являются:

-                     принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный процесс;

-                     принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между обучающимися и педагогами;

-                     принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с обучающимися деятельности;

-                     принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников – это результат как социального воспитания (в котором образовательная организация участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития обучающихся.

Основными направлениями анализа, организуемого в образовательной организации воспитательного процесса могут быть следующие:

1.  Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся каждого класса.

Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете образовательной организации.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.

Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.

2.      Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в образовательной организации интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной работе, классными руководителями, активом старшеклассников и представителями родительских комитетов, хорошо знакомыми с деятельностью образовательной организации и класса.

Способами получения информации о состоянии организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы с обучающихся и их родителями (законных представителей), педагогами, лидерами ученического самоуправления,

при необходимости – их анкетирование. Полученные результаты обсуждаются на заседании методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:

-      качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

-      качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;

-      качеством организуемой в школе внеурочной деятельности;

-      качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

-      качеством существующего в школе ученического самоуправления;

-      качеством функционирующих на базе образовательной организации отряда ЮИД, отряда Юнармия;

-      качеством проводимых в образовательной организации экскурсий, походов;

-      качеством профориентационной работы образовательной организации;

-      качеством работы медиа образовательной организации;

-      качеством организации предметно-эстетической среды школы;

-      качеством взаимодействия образовательной организации и семей обучающихся.

Оценка эффективности воспитательного процесса определяется методиками педагогической диагностики. Диагностика воспитательной деятельности представляет собой оценочную процедуру, направленную на выявление уровня воспитанности учащегося и развития детского коллектива. Методы диагностики позволяют прогнозировать пути и средства оптимального построения процесса воспитания. Для изучения, анализа и оценки перечисленных результатов разработан диагностико-аналитический инструментарий. Он включает в себя представленные в таблице критерии и методики оценочно-аналитической деятельности:

Результаты реализации Программы воспитания учащихся

Критерии анализа и оценки

Показатели анализа и оценки

Методики изучения и анализа

Сроки

1.Продуктивность деятельности

1.Уровень развития ребенка

 

2.Уровень развития коллектива

1.1.Ценностные ориентации ребенка

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.2.Степень социализированнос-ти личности

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.3.Степень развития социальных качеств

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.1. Отношения между обучающимися

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2. Уровень развития самоуправления

1.1.Проективный тест «Домики» (автор О.А. Орехова) 1 классы, Методика «Направленность личности» (С.Ф. Спичак, А.Г. Синицына) Методика изучения ценностных ориентаций (М. Рокич) (7-9 классы) Методика «Пословицы» (по С.М. Петровой) (6-9 классы) Методика изучения нравственной воспитанности учащихся «Размышляем о жизненном опыте» (по Н.Е. Щурковой) (8-9 классы) Методика «Размышляем о жизненном опыте» для младших школьников (поВ.М. Ивановой, Т.В. Павловой, Е.Н. Степанову)

 

1.2. Методика изучения социальной направленности обучающегося (по В.М. Миниярову) (6-9 классы) Методика изучения социализированности личности (по М.И. Рожкову) (3-9 классы) Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся (по Р.В. Овчаровой) (9класс)

Методика определения общественной активности учащихся (по Е.Н. Степанову) (8-9 классы)

1.3. Методика оценки развития социальных качеств школьника (Н.И. Монахов) (1-9 классы) Профессиональная ориентированность Методика для выявления готовности учащихся к выбору профессии (по В.Б. Успенскому) (9 класс) Методика «Карта профессиональных интересов» (по Т.Е. Макаровой) (9 класс) Определение предпочтительного типа профессии (по Е.И. Климову)

 

2.1. Методика «Исследование взаимоотношений в классе» (Е.В. Гурова, Н.Ф. Шляхты) (7-9 классы) Методика изучения сплоченности ученического коллектива (Л.М. Фридман, Т.А. Пушкина, И.А. Каплунович) Методика «Какой у нас коллектив» (разработана А.Н. Лутошкиным)

 

2.2. Методика выявления уровня развития самоуправления в ученическом коллективе (Л.И. Гриценко) Методика Определения уровня развития ученического самоуправления М.И. Рожкова

 1 четверть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 и 3 четверть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 и 4 четверть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 и 3 четверть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1 и 3 четверть

2.Чувство удовлетворения детей и взрослых процессом и результатами воспитания и жизнедеятельно стью в образовательном м учреждении

Удовлетворенность детей и взрослых процессом и результатами воспитания и жизнедеятельностью в образовательном учреждении

1. Удовлетворенность учащихся школьной жизнью

 

 

 

 

 

2. Удовлетворенность родителей работой образовательного учреждения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Удовлетворенность педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении и результатами процесса воспитания детей

1.Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью (разработана А.А. Андреевым) Методика оценки школьной социально-психологической комфортности (разработана А.А. Андреевым)

 

2. Методика изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения (разработана А.А. Андреевым) Методика изучения удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (разработана Е.Н. Степановым) Методика «Анализ воспитательной работы глазами родителей обучающихся» (Нечаев М.П.)

 

3.Методика изучения удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в образовательном учреждении (разработана Е.Н. Степановым) Анкета «Ваше мнение» (составлена И.А. Забуслаевой)

 

 

2 и 4 четверть

 

 

 

 

 

 

 

 

2 и 4 четверть

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 четверть

 

Итогом самоанализа организуемой в образовательной организации воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект направленных на это управленческих решений.

 

 

 

 

 

 

 

5.      ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова

на 2020-2025 гг.

 

Пояснительная записка

 

В соответствии с программой воспитания МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова на 2020-2025 гг. в центре воспитательного процесса находится личностное развитие обучающихся, формирование у них системных знаний о различных аспектах развития России и мира, приобщение к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, формирование у них основ российской идентичности, ценностных установок и социально-значимых качеств личности; их активное участие в социально-значимой деятельности.

Цель плана воспитательной работы на 2020-2025 гг: обеспечение позитивной

динамики развития личности ребенка посредством вовлечения его   в социально-значимую деятельность школы.

Задачи:

·        интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся на основе системности, целесообразности и не шаблонности воспитательной работы;

·        развитие и расширение сфер ответственности ученического самоуправления, как основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося;

·        создание и педагогическая поддержка деятельности детских общественных организаций («Юнармия» и т.д.);

·        создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся как в классах, так и рамках образовательной организацией в целом;

·        инициирование и поддержка участия классов в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;

·        реализация воспитательных возможностей дополнительного образования и программ внеурочной деятельности;

·        определение и реализация индивидуальных профессиональных маршрутов обучающихся 6-9 кл. в рамках проекта ранней профессиональной ориентации школьников 6−9 классов «Билет в будущее»;

·         развитие ценностного отношения обучающихся и педагогов к своему здоровью

 посредством участия ВФСК ГТО;

·        формирование и опыта ведения здорового образа жизни и заботы о здоровье других людей;

·        повысить ответственность педагогического коллектива за эффективность и качество подготовки одаренных учащихся;

·        активизировать работу по формированию команды педагогов, решающих проектные задачи, повысить их компетентность в данном направлении;

·        внедрение лучших практик сопровождения, наставничества и шефства для обучающихся, осуществляющих образовательную деятельность по дополнительным образовательным программам в рамках внеурочной деятельности;

·        активизация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией в решении вопросов воспитания и обучения обучающихся;

Реализация этих целей и задач предполагает:

  Создание единой воспитательной атмосферы школы, которая способствует успешной социализации и личностному развитию ребенка, педагога, родителя в условиях реализации ФГОС.

  Создание благоприятных условий и возможностей для полноценного развития личности, для охраны здоровья и жизни детей;

  Создание условий проявления и мотивации творческой активности воспитанников в различных сферах социально значимой деятельности;

  Развитие системы непрерывного образования; преемственность уровней и ступеней образования; поддержка исследовательской и проектной деятельности;

  Освоение и использование в практической деятельности новых педагогических технологий и методик воспитательной работы;

  Развитие различных форм ученического самоуправления;

  Дальнейшее развитие и совершенствование системы дополнительного образования в школе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приоритетные направления в воспитательной работе на 2020-2025 гг.

 

1. Интеллектуально – познавательное:

-        формирование навыка общения в коллективной деятельности школьников как основы новой социальной ситуации развития;

-        формирование интеллектуальной          культуры,      развитие        кругозора и любознательности, в том числе посредством предметных недель;

-        формирование и развитие познавательной мотивации обучающихся;

-        организация научно-исследовательской деятельности;

-       реализации творческого потенциала обучающихся посредством дополнительного образования и внеурочной деятельности;

-        мотивация на участие в конкурсном движении по своему направлению как на уровне Школы, так и на уровне города, региона, России и т.д.

2. Нравственное, правовое и профилактика асоциального поведения:

-        научить детей понимать смысл человеческого существования, ценности своего существования, ценности своего существования и ценности существования других людей;

-        повышение ответственности у обучающихся за свое поведение и поступки в школе, семье и в обществе;

-        формировать у детей умения отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

-        формирование основ правового просвещения;

-        формирование основ грамотности безопасности жизнедеятельности, в том числе и средствами отряда ЮИД;

-        формирование основ экономической грамотности, социальных взаимоотношений.

3.        Спортивно – оздоровительное:

-        формирование санитарно-гигиенических навыков и культуры сохранения и совершенствования здоровья.

-         развитие       ценностного отношения к своему здоровью посредством участия

 ВФСК ГТО

4.      Гражданско - патриотическое:

-        воспитание у обучающихся чувства любви к Родине;

-          формирование гражданской ответственности и уважения к своей малой Родины;

-          формирование чувства гражданственности, национального самосознания,             уважение к культурному наследию России;

-          воспитание уважения к истории, к народной памяти,

-          формирование жизненных идеалов посредством популяризации подвига советского солдата в Великой Отечественной войне;

-          развитие и педагогическое сопровождение отряда «Юнармия».

5.        Трудовое, профориентационное:

-        отработка навыков позитивного учебного поведения;

-        вооружение основными навыками самообслуживания;

-        помощь школьникам в поиске профессионального пути и формированию у них обоснованного профессионального намерения посредством онлайн уроков на сайте по бесплатной профориентации для детей «Проектория» и др.

6.       Досуговая деятельность:

-        Формирования навыков организации культурно-развивающего досуга;

-        развитие интереса к внеклассной деятельности;

-         участие в реализации Всероссийского, регионального и муниципального календаря образовательных событий, приуроченных к государственным и национальным праздникам РФ, памятным датам и событиям российской истории и культуры.

7.        Самоуправление:

           реализация прав учащихся на управление образовательной организацией в соответствие с ФЗ «Об образовании в РФ» (2012 г.);

          развитие разных форм детского самоуправления, в том числе и ученического с 1 по 9 класс;

          поддержка социальных инициативы и достижений обучающихся, в том числе и посредством детского общественного объединения;

          воспитание чувства гордости за родную школу через формирование положительного имиджа и престижа Школы;

          поддержка инициатив по созданию новых традиций в рамках уклада школьной жизни.

8.        Семейное:

           вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);

       участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

9.        Работа с классными руководителями:

      реализация методических рекомендаций по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях;

      формирование интереса и стремлений классного руководителя к активной творческой деятельности в своем классе;

-          формирование потребности классного руководителя в качественном проведении любого внеклассного мероприятия;

-            развитие коммуникативных умений педагогов, умение работать в системе «учитель – ученик - родитель»;

-          формирование методической и профессиональной грамотности классных руководителей школы.

10.    Контроль за воспитательным процессом:

           выявление степени соответствия воспитательного процесса целям и задачам воспитания, которые стоят перед образовательной организацией.

Все направления воспитания и социализации важны, дополняют друг друга и обеспечивают развитие личности на основе отечественных духовных, нравственных и культурных традиций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

              План воспитательной работы на 2021 – 2022 учебный год

 

Цель воспитательной работы школы на 2021-2022 учебный год: совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.

Задачи воспитательной работы:

·       совершенствовать систему воспитательной работы в классных коллективах;

·       формировать гуманистическое отношение к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;

·       формировать гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины, потребность в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

·       формировать коммуникативную компетентность, способность к эффективному межличностному взаимодействию, совместной работе в коллективе и группе;

·       формировать направленность на сотрудничество с людьми, оказание помощи и поддержки окружающим, ответственности за общее дело и работу в коллективе;

·       координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы образования;

·       продолжать развивать ученическое самоуправление, как основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося;

·       повышать уровень профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании обучающихся;

·       развивать и совершенствовать системы внеурочной деятельности и дополнительного образования;

·       развивать коммуникативные умений педагогов, навыки работать в системе «учитель – ученик - родитель».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приоритетные направления воспитательной работы

на 2021-2022 учебный год

 

Направление воспитательной работы

Задачи работы по данному направлению

Общеинтеллектуальное (популяризация научных знаний, проектная деятельность)

Активная практическая и мыслительная деятельность.  Формирование потребности к изучению, создание положительной эмоциональной атмосферы обучения, способствующей оптимальному напряжению умственных и физических сил обучающихся.

Воспитание экологической грамотности и социально значимой целеустремленности в трудовых отношениях школьников; Изучение обучающимися природы и истории родного края. Проведение природоохранных акций. Выявление и развитие природных задатков и способностей обучающихся.

 

Гражданско-патриотическое (воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции. 

Формирование у воспитанников такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность.

Воспитание любви и уважения к традициям Отечества, школы, семьи. Воспитание уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Духовно-нравственное (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)

Приобщение к базовым национальным ценностям российского общества, таким, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд, творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество. Формирование духовно-нравственных качеств личности. Воспитание человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.  Формирование дружеских отношений в коллективе. Воспитание нравственной культуры, основанной на самоопределении и самосовершенствовании.  Воспитание доброты, чуткости, сострадания, заботы и милосердия к окружающим людям. Создание единой воспитывающей среды, в которой развивается личность ребенка, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы образовательного учреждения. Включение родителей в разнообразные сферы жизнедеятельности образовательного учреждения.

Здоровьесберегающее (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Формирование и развитие знаний, установок, личностных ориентиров и норм здорового и безопасного образа жизни с целью сохранения, и укрепления физического, психологического и социального здоровья обучающихся как одной из ценностных составляющих личности обучающегося и ориентированной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

Формирование у обучающихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, усвоение ими знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации, определять способы защиты от них, оказывать само- и взаимопомощь.

Способствовать преодолению у воспитанников вредных привычек средствами физической культуры и занятием спортом.

Социальное (самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Формирование готовности обучающихся к выбору направления своей профессиональной деятельности в соответствии с личными интересами, индивидуальными особенностями и способностями, с учетом потребностей рынка труда.                                                                                                                    Формирование экологической культуры.                                                                                

  Формирование общественных мотивов трудовой деятельности как наиболее ценных и значимых, устойчивых убеждений в необходимости труда на пользу обществу.                                                          

   Воспитание личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и полученный результат, стремящейся к   самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению.                    

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений

Совершенствование правовой культуры и правосознания обучающихся, привитие осознанного стремления к правомерному поведению. Организация работы по предупреждению и профилактике асоциального поведения обучающихся. Организация мероприятий по профилактике правонарушений, наркомании, токсикомании, алкоголизма. Проведение эффективных мероприятий по предотвращению суицидального риска среди детей и подростков. Изучение интересов, склонностей и способностей обучающихся  «группы риска», включение их во внеурочную деятельность и деятельность объединений дополнительного образования. Организация консультаций специалистов (социального педагога, педагога-психолога, медицинских работников) для родителей и детей «группы риска».

Контроль за воспитательным процессом

Соблюдение отчетности всех частей воспитательного процесса.  Выявление успехов и недостатков в воспитательной

работе.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЙ,

ПРИУРОЧЕННЫХ К ГОСУДАРСТВЕННЫМ И НАЦИОНАЛЬНЫМ ПРАЗДНИКАМ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, ПАМЯТНЫМ ДАТАМ И СОБЫТИЯМ РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ на 2021-2022 УЧЕБНЫЙ ГОД

 

Дата

Образовательное событие

Сентябрь

 

1

День знаний

1

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям в условиях различного рода чрезвычайных ситуаций)

3

День солидарности в борьбе с терроризмом

8

Международный день распространения грамотности

11(24)

125 лет со дня рождения В Л. Гончарова

14

130 лет со дня рождения И.М. Виноградова

23

Международный день жестовых языков

25-29

Неделя безопасности дорожного движения

26

Международный день глухих

27

День работника дошкольного образования

Октябрь

 

4

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской обороны Российской Федерации)

5

Международный день учителя


6

Международный день детского церебрального паралича

15

100-летие со дня рождения академика Российской академии образования Эрдниева Пюрвя Мучкаевича

15

Всемирный день математики

25

Международный день школьных библиотек

(четвертый понедельник октября)

Ноябрь

 

4

День народного единства

11

200-летие со дня рождения Ф.М. Достоевского

13

Международный день слепых

16

Международный день толерантности

16

Всероссийский урок «История самбо»

20

День начала Нюрнбергского процесса

26

День матери в России

Декабрь

 

1

Всемирный день борьбы со СПИДом

3

День Неизвестного Солдата

3

Международный день инвалидов

5

День добровольца (волонтера)

9

День Героев Отечества

10

Единый урок «Права человека»

10

200-летие со дня рождения Н.А. Некрасова

12

День Конституции Российской Федерации

25

165 лет со дня рождения И.И. Александрова

Январь

 

4

Всемирный день азбука Брайля

27

День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады (1944 год)

Февраль

 

8

День российской науки

15

Международный день семьи

24

День славянской письменности и культуры

Июнь

 

1

Международный день защиты детей

6

День русского языка - Пушкинский день России

9

350-летие со дня рождения Петра I

12

День России

15

100-летие со дня рождения знаменитого ортопеда Г.А. Илизарова

22

День памяти и скорби - день начала Великой Отечественной войны

Июль

 

28

День Крещения Руси

Август

 

9

Международный день коренных народов

22

День государственного флага Российской Федерации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарный план воспитательной работы на 2021-2022 учебный год

 

СЕНТЯБРЬ Девиз месяца: «Внимание, дети!»

Направление деятельности

Содержание

Ответственные

Сроки

Общеинтеллектуальное (популяризация научных знаний, проектная деятельность)

Всероссийская олимпиада школьников Участие в конкурсах различного уровня.

Зам. директора поУВР, классные руководители

В течение месяца

Гражданско-патриотическое (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Торжественная линейка, посвященная Дню знаний

Беседы в классах по ПДД

Уроки Победы

Зам. директора по УВР, классные руководители

 

Классные руководители

1.09

1.09-10.09

Духовно-нравственное (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)

Проведение бесед о нормах поведения в школе, внешнем виде, о школьной форме.

Беседы,игры

Волонтерская Акция «Нас позвали-мы пришли!»

Классные руководители,

Зам. директора поУВР, педагог -  психолог,

В течение месяца

Здоровьесберегающее  (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Уроки здоровья и день здоровья

 

Легкоатлетический пробег «Кросс Наций»

Зам. директора по УВР, классные руководители Учителя физкультуры

2 неделя 

 

 

15.09.21 г

Социальное (самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Родительские собрания 

Планирование работы органов школьного самоуправления.  Месячник «Безопасная железная дорога» Месячник по ПДД «Внимание - дети!»

Классные руководители, Зам.директора по УВР,

 

 

1 неделя

2 неделя 

01.09-30.09.21 г

 

 

07.09.-

07.10.21 г

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений

Составление социального паспорта класса, школы Корректировка списков детей «группы риска»

классные руководители

В течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

Утверждение планов воспитательной работы классов

 Составление расписания занятий по внеурочной деятельности

Зам.директора по УВР

1 неделя

 

ОКТЯБРЬ Девиз: «Здоровое поколение»

Общеинтеллектуальное (популяризация научных знаний, проектная деятельность)

Всероссийская олимпиада школьников Участие в конкурсах различного уровня.

Зам. директора по УВР, классные руководители

В течение месяца

Гражданско-патриотическое (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Мероприятия по правовому воспитанию школьников.

День гражданской обороны

Классные руководители, учитель истории, педагог-психолог, Классные руководители

Последняя неделя

 

 

 

 

02.10.21 г

Духовно-нравственное (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)

Декада пожилого человека

 День защиты животных

День учителя. Праздничный концерт для учителей

Волонтерская Акция «Нас позвали-мы пришли!»

Зам. директора по УВР, классные руководители Классные руководители

 

Зам. директора поУВР

01-10.10.21 г

 

04.10.21 г

 

05.10.21 г

 

Здоровьесберегающее (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Месячник психологического здоровья

 

 

Семейные веселые старты

педагог-психолог Учителя Физкультуры, педагог организатор физкультуры

В течение месяца

 

 

Последняя неделя

Социальное (самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Акция «Чистый класс»

 

Классные часы по правилам поведения во время каникул

Классные руководители

Последняя неделя

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений

Совет профилактики.

Посещение семей на дому с целью ознакомления с условиями жизни

педагог-психолог; Классные руководители

Согласно плану.

 

 В течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

Итоги проверки планов воспитательной работы

 

Оформление плана работы на каникулы

Замдиректора по УВР

Вторая неделя

 

Последняя неделя

НОЯБРЬ Девиз: «Моя семья»

Общеинтеллектуальное (популяризация научных знаний, проектная деятельность)

Участие в конкурсах различного уровня

Зам. директора по УВР, классные руководители,

В течение месяца

Гражданско-патриотическое (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Проведение мероприятий ко Дню единства

Зам. директора по УВР, классные руководители

06.11.21 г

Духовно-нравственное (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)

День словаря (в рамках урока)

 

 

Мероприятия ко Дню матери «Святость материнства

Учителя русского и литературы

 

Классные руководители

В течение месяца

 

 

23-27.11.21 г

Здоровьесберегающее (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Классные часы об этикете, здоровом образе жизни

Классные руководители

 

Социальное (самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Месячник по профориентации «Выбираем профессию»

 

Родительские собрание «Итоги 1 четверти»

Зам.директора по УВР, педагог-психолог

 

Классные руководители

Вторая неделя

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений

Совет профилактики

Замдиректора по УВР, педагог-психолог

Согласно плану

Контроль за воспитательным процессом

Контроль за проведением мероприятий Проверка «Организация самоуправления в классе»

Замдиректора по УВР

В течение месяца

ДЕКАБРЬ Девиз: «Новогодняя сказка»

Общеинтеллектуальное (популяризация научных знаний, проектная деятельность)

Участие в конкурсах различного уровня.

Зам. директора по УВР, классные руководители,

В течение месяца

Гражданско-патриотическое (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Мероприятия, приуроченные ко Дню Конституции России Тематические уроки «Герои Отечества»

Классные руководители Учитель истории

11.12.21 г

 

В течение месяца

Духовно-нравственное (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)

Благотворительная ярмарка Школьные новогодние мероприятия

Волонтерская Акция «Нас позвали-мы пришли!»

Зам.директора по УВР, совет обучающихся, классные руководители

18.12.21 г

21-25.12.21 г

Здоровьесберегающее  (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Классные часы по пропаганде ЗОЖ

Классные руководители

Первая неделя

Социальное (самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Всемирный день борьбы со СПИДом

 

Акция «Чистый класс»

 

Классные часы по правилам поведения во время каникул Заседание Совета старшеклассников «Итоги 1 полугодия»

Зам.директора по УВР, Классные руководители,

 

01.12.21 г

 

 

Последняя неделя

 

Последняя неделя

 

Третья неделя

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений

Совет профилактики Посещение семей на дому с целью ознакомления с условиями жизни

педагог-психолог,

классные руководители

Согласно плану

Контроль за воспитательным процессом

Оформление плана работы на каникулы

Зам.директора по УВР

В течение месяца

ЯНВАРЬ Девиз: «За здоровый образ жизни!»

Общеинтеллектуальное (популяризация научных знаний, проектная деятельность)

Подготовка к научно – практической конференции «Шаги в науку».

 Участие в конкурсах различного уровня.

Учителя-предметники,

классные руководители,

В течение месяца

Гражданско-патриотическое (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Открытие месячника Оборонно-массовой, спортивной и патриотической работы

Зам.директора по УВР,

учитель ОБЖ, учитель физкультуры

Третья, четвертая неделя

Духовно-нравственное (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)

Международный день памяти жертв Холокоста День полного освобождения Ленинграда от фашисткой блокады (1944)

Волонтерская Акция «Нас позвали-мы пришли!»

Классные руководители, учитель истории Замдиректора по УВР

27.01.2022 г

Здоровьесберегающее (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Классный час «Что такое ГТО?» Школьная игра «Готов к труду и обороне»

Классные руководители Учителя физкультуры,

Вторая неделя Третья неделя

Социальное (самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Мероприятия по профилактике ДДТТ Акция «Внимание - дети!

 

Классные руководители,

Зам.директора по УВР

В течение месяца

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений

Совет профилактики

 

Посещение на дому неблагополучных семей Организация педагогического и социального сопровождения детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации Родительские собрание «Итоги 1ого полугодия и планы на будущее»

Зам.директора по УВР,

педагог-психолог,

классные руководители

Согласно плану в течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

Проверка «Анализ воспитательной работы за 1ое полугодие» Проверка журналов инструктажей по ТБ

Замдиректора по УВР

В течение месяца

ФЕВРАЛЬ Девиз: «Готов к труду и обороне!»

Общеинтеллектуальное (популяризация научных знаний, проектная деятельность)

Участие в конкурсах различного уровня

Классные руководители, руководители кружков

В течение месяца

Гражданско-патриотическое (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Месячник Оборонно-массовой, спортивной и патриотической работы

 

Зам.директора по УВР, учитель ОБЖ, учителя физкультуры

Первая, вторая неделя

 

Согласно плану

Духовно-нравственное (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)

Школьный конкурс литературно-музыкальных композиций «О войне немало песен сложено…»

Замдиректора

Волонтерская Акция «Нас позвали-мы пришли!»

Зам.директора по УВР, классные руководители

22-24.02.22 г

Здоровье сберегающее (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Смотр строя и военной песни

Зам.директора по УВР, классные руководители,

24-26.02.2022г.

Социальное (самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Мероприятия по ПДД

 

 

Акция «Покормите птиц зимой»

Зам.директора по УВР, классные руководители,

В течение месяца

 

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений

Совет профилактики

 

Посещение на дому неблагополучных семей Организация работы Родительского патруля

Зам.директора по УВР

Согласно плану

В течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

Итоги проверки «Анализ воспитательной работы за 1ое полугодие»

 Текущий контроль проведения занятий ДО и внеурочной деятельности

Зам.директора по УВР, педагог-психолог, классные руководители

В течение месяца

МАРТ Девиз: «Мое место в мире»

Общеинтеллектуальное (популяризация научных знаний, проектная деятельность)

Участие в конкурсах различного уровня

Зам.директора по УВР,

В течение месяца

Гражданско-патриотическое (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Мероприятия по правовому воспитанию школьников

Классные руководители

учитель истории, педагог-психолог

В течение месяца

Духовно-нравственное (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)

Праздничный концерт «Для милых дам» Игровая программа «Масленичные забавы»

Волонтерская Акция «Нас позвали-мы пришли!»

Зам.директора по УВР,

совет старшеклассников, классные руководители

08.03.22 г

 

09.03.22 г

Здоровьесберегающее  (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Эстафета «Богатырские забавы»

Зам.директора по УВР, учитель физкультуры, совет старшеклассников

В течение месяца

Социальное (самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Акция «Чистый класс» Классные часы по правилам поведения во время каникул

Классные руководители

В течение месяца

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений

Совет профилактики

 

Организация работы Родительского патруля

Зам.директора поУ ВР, классные руководители

В течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

Проверка журналов ДО, анализ внеурочной деятельности.

Оформление плана работы на каникулы

Зам.директора по УВР

В течение месяца

АПРЕЛЬ Девиз: «Мы-новаторы»

Общеинтеллектуальное (популяризация научных знаний, проектная деятельность)

Проведение научно-практической конференции  «Я познаю мир наук»

Участие в конкурсах различного уровня

Классные руководители

1 неделя

В течение месяца

Гражданско-патриотическое (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

День космонавтики-12 апреля

 

Классные руководители,

12.01.2022 г

Духовно-нравственное (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)

Весенняя неделя добра

Викторины, конкурсы, классные часы

Волонтерская Акция «Нас позвали-мы пришли!»

 

Зам.директора по УВР, классные руководители

Четвертая неделя

Здоровьесберегающее  (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Месячник «За здоровый образ жизни»

Зам.директора по УВР, классные руководители

01-23.04.22 г

Социальное (самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Акция «Зеленая весна»

Мероприятия по дорожной и пожарной безопасности

Зам.директора по УВР, классные руководители

Вторая, третья неделя

 

 

В течение месяца

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений

Совет профилактики Работа с детьми «группы риска»

Зам.директора по УВР, классные руководители

Согласно плану

 В течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

Изучение уровня удовлетворенности работой образовательного учреждения

Зам.директора по УВР, классные руководители

В течение месяца

МАЙ Девиз: «Я помню! Я горжусь»

Общеинтеллектуальное (популяризация научных знаний, проектная деятельность)

Участие в конкурсах различного уровня

Классные руководители, Зам. директора по УВР

В течение месяца

Гражданско-патриотическое (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Участие в акции «Бессмертный полк»

Тематические классные часы, посвященные Дню Победы

Зам. директора по УВР, Учитель ОБЖ

Классные руководители

В течение месяца

Духовно-нравственное (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)

Праздничный концерт «Этих дней не смолкнет слава»

Праздничный концерт  «Семь Я»

Праздник Последнего звонка

Зам.директора по УВР, классные руководители

07.05.2022 г

 

 

15.05.2022 г

25.05.2022 г

Здоровьесберегающее  (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Праздник спорт «О, спорт, ты мир!»

учителя физкультуры, совет старшеклассников Учителя ОБЖ, физкультуры, классные руководители

В течение месяца

Социальное (самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Итоговое родительское собрание

Акция «Чистый класс»

Классные часы по правилам поведения во время каникул

Классные руководители

19-23.05.22 г

Последняя неделя

Профилактика безнадзорности и правонарушений, социально-опасных явлений

Организация летнего труда и отдыха для детей «группы риска»

Педагог-психолог

В течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

Анализ изучения уровня удовлетворенности работой образовательного учреждения

Анализ работы классных руководителей за 2020-2021 учебный год

Зам.директора по УВР

классные руководители

до 16.05.22 г

Третья, четвертая неделя

ИЮНЬ Девиз: «На каникулы!»

Общеинтеллектуальное (популяризация научных знаний, проектная деятельность)

Анализ результативности участия в конкурсах  различного уровня

Зам.директора по УВР, классные руководители

В течение месяца

Гражданско-патриотическое (гражданско-патриотическое воспитание, приобщение детей к культурному наследию, экологическое воспитание)

Мероприятия школьного лагеря

Начальник лагеря

Согласно плану

Духовно-нравственное (нравственно-эстетическое воспитание, семейное воспитание)

Церемония торжественного вручения аттестатов (9 классы)

 

Торжественная часть выпускного вечера (9 класс)

Администрация,классные руководители 9 классов классный руководитель 9 класса

20-25.06.2022 г

Здоровьесберегающее  (физическое воспитание и формирование культуры здоровья, безопасность жизнедеятельности)

Мероприятия школьного лагеря

Начальник лагеря

Согласно плану

Социальное (самоуправление, воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду в жизни, подготовка к сознательному выбору профессии)

Организация работы школьного лагеря

Зам.директора по УВР, начальник лагеря

В течение месяца

Контроль за воспитательным процессом

Анализ результативности воспитательной работы в образовательном учреждении за 2020-2021 учебный год

 Составление плана воспитательной работы на 2021-2022 учебный год

 

Зам.директора по УВР

 

В течение месяца

 

Корректировка плана воспитательной работы возможна с учетом текущих приказов, постановлений, писем, распоряжений Министерства образования Пензенской области, Отдела образования Городищенского района и иных организаций.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Воспитательная программа является обязательной частью основных образовательных программ МБОУ ООШ р.п. Чаадаевка имени Героя Советского Союза Н.Ф. Горюнова и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией.

Проверен экспертом

Общая информация

Скачать материал

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.