Программа воспитания на 2022-2026 учебный год + КТП

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Пелевская средняя общеобразовательная школа”

Лаишевского муниципального района

Республики Татарстан

Рассмотрено: на  заседании  секции  классных  руководителей  Протокол № 1 от _______2021 г

Согласовано: Заместитель директора  по  воспитательной работе __________/Ахатова Э.З./

Утверждаю:  Директор  школы _____________/Хафизов Р. С. /                                                                                         Приказ №__  от  _______2021 г

Рабочая программа воспитания

классного руководителя

Ахатовой Эндже Заудатовны

на 2021-2026 гг.

1.      ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

При построении воспитательной работы в классе, исходим из того, что воспитание - есть управление процессом развития личности. Воспитательную систему класса выстраиваем таким образом, чтобы она способствовала созданию комфортной образовательной среды, в которой ребенок будет ощущать себя активным участником и творцом школьной действительности, личностью, способной реализовать свой потенциал и добиться успеха в рамках образовательной системы.

Воспитательная работа в классе осуществляется согласно утвержденному плану, на основе диагностики, отборе и реализации наиболее эффективных форм и методов работы по воспитанию подрастающего поколения. Воспитательная работа в классе ведется в рамках следующих направлений:

- Гражданское воспитание

- Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности

-Духовное и нравственное воспитание детей на основе российских традиционных ценностей

- Приобщение детей к культурному наследию

- Физическое воспитание и формирование культуры здоровья

- Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение

- Экологическое воспитание

- Организация педагогического сопровождения семейного воспитания, поддержка семейного воспитания.

В рамках работы по данным направлениям планируются и проводятся традиционные общешкольные праздники, конференции, классные часы, трудовые десанты, выстраивается работа детских общественных объединений, планируются экскурсии, походы, конкурсы.

Процесс воспитания в классе основывается на следующих принципах взаимодействия педагогических работникови обучающихся:

-                    неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и обучающегося, соблюдения конфиденциальности информации об обучающемся и семье, приоритета безопасности обучающегося при нахождении в образовательной организации;

-                    ориентир на создание в образовательной организации психологически комфортной среды для каждого обучающегося и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие обучающихся и педагогических работников;

-                    реализация процесса воспитания главным образом через создание в школе детско-взрослых общностей, которые бы объединяли обучающихся и педагогических работников яркими и содержательными событиями, общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

-                    организация основных совместных дел обучающихся и педагогических работников как предмета совместной заботы и взрослых, и обучающихся;

-                    системность, целесообразность и нешаблонность воспитания как условия его эффективности.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ

Общая цель воспитания школы  – личностное развитие обучающихся, проявляющееся:

-                    в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

-                    в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

-                    в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям обучающихся позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание. В воспитании обучающихся подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений обучающихся, и, прежде всего, ценностных отношений:

-        к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

-        к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

-        к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

-        к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

-        к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

-        к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

-        к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

-        к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

-        к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

-        к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач:

-        реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

-        реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

-        вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности и дополнительного образования, реализовывать их воспитательные возможности;

-        использовать в воспитании обучающихся возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с обучающимися;

-        инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

-        поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

-        организовывать профориентационную работу с обучающимися;

-        организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития обучающихся.

3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих направлений воспитательной работы класса. Каждое из них представлено в соответствующем модуле.

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть обучающихся и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогическими работниками и обучающимися. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа обучающихся и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе.  Для этого в образовательной организации используются следующие формы работы.

На внешкольном уровне:

-        социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися и педагогическими работниками комплексы дел (благотворительной, экологической, патриотической, трудовой направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу социума;

-        открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских, совместных), на которые приглашаются представители других школ, деятели науки и культуры, представители власти, общественности и в рамках которых обсуждаются насущные поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни школы, города, страны;

-        проводимые для жителей района и организуемые совместно с семьями обучающихся спортивные состязания, праздники, фестивали, представления, которые открывают возможности для творческой самореализации обучающихся и включают их в деятельную заботу об окружающих;

-        участие во всероссийских акциях, посвященных значимым отечественным и международным событиям.

На школьном уровне:

-        общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие (театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со значимыми для обучающихся и педагогических работников знаменательными датами и в которых участвуют все классы школы;

-        торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом обучающихся на следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими новых социальных статусов в школе и развивающие школьную идентичность обучающихся;

-        капустники – театрализованные выступления педагогических работников, родителей и обучающихся с элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни обучающихся и педагогических работников. Они создают в школе атмосферу творчества и неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообществ школы;

-        церемонии награждения (по итогам года) обучающихся и педагогических работников за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это способствует поощрению социальной активности обучающихся, развитию позитивных межличностных отношений между педагогическими работниками и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне классов:

-        выбор и делегирование представителей класса в общешкольные советы дел, ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;

-        участие класса в реализации общешкольных ключевых дел;

-        проведение в рамках класса итогового анализа обучающимися общешкольных ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.

На уровне обучающихся:

-        вовлечение по возможности каждого обучающегося в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

-        индивидуальная помощь обучающемуся (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

-        наблюдение за поведением обучающегося в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими обучающимися, с педагогическими работниками и другими взрослыми;

3.2. Модуль «Классное руководство»

Главное предназначение классного руководителя - создать условия для становления личности ребёнка, входящего в современный ему мир, воспитать человека, способного достойно занять своё место в жизни.

Осуществляя работу с классом, классный руководитель организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса; работу с учителями-предметниками в данном классе; работу с родителями обучающихся или их законными представителями.

Работа с классным коллективом:

-        инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке, проведении и анализе;

-        организация интересных и полезных для личностного развития обучающегося, совместных дел с обучающимися вверенного ему класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной, творческой, профориентационной направленности), позволяющие с одной стороны, – вовлечь в них обучающихся с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность самореализоваться в них, а с другой, – установить и упрочить доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым взрослым, задающим образцы поведения в обществе.

-        проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагогического работника и обучающихся, основанных на принципах уважительного отношения к личности обучающегося, поддержки активной позиции каждого обучающегося в беседе, предоставления обучающимся возможности обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения.

-        сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование; однодневные и многодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения обучающихся, включающие в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши; регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера, дающие каждому обучающемуся возможность рефлексии собственного участия в жизни класса.

-        выработка совместно с обучающимися законов класса, помогающих обучающимся  освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе.

Индивидуальная работа с обучающимися:

-        изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через наблюдение за поведением обучающихся в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих обучающегося в мир человеческих отношений, в организуемых педагогическим работником беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями обучающихся, учителями-предметниками.

-        поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем (налаживание взаимоотношений с одноклассниками или педагогическими работниками, выбор профессии, организации высшего образования и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.)

-        индивидуальная работа с обучающимися класса, направленная на заполнение ими личных портфолио, в которых обучающиеся не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи;

-        коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его родителями или законными представителями, с другими обучающимися класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное поручение в классе.

Работа с учителями-предметниками в классе:

-        регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками, направленные на формирование единства мнений и требований педагогических работников по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями-предметниками и обучающимися;

-        проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на обучающихся;

-        привлечение учителей-предметников к участию во внутриклассных делах, дающих педагогическим работникам возможность лучше узнавать и понимать своих обучающихся, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке;

-        привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся.

Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:

-        регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах их обучающихся, о жизни класса в целом;

-        помощь родителям обучающихся или их законным представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

-        организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;

-        создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих в управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их обучающихся;

-        привлечение членов семей обучающихся к организации и проведению дел класса;

-        организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт участия в социально значимых делах;

- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско-взрослых общностей, которые могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- создание в детских объединениях традиций, задающих их членам определенные социально значимые формы поведения;

- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее видов.

Общеинтеллектуальное направление. Это занятия проектной, исследовательской, других видов и форм учебной деятельности, подготовки высокомотивированных учащихся к участию в различных конкурсах по разным предметам.

Социальное направление. Занятия этого направления нацелены на обеспечение принятия законов существования в природе и социальной среде, осознанное выполнение правил поведения в природе, детском и взрослом обществе; воспитание гуманных отношений ко всему живому, элементарной экологической культуры, чувства сопричастности к жизни, ответственности за местное наследие, умение рационально организовывать свою жизнь и деятельность. Важнейшая задача работы по этому направлению - обучить детей простейшим способам общения, развить умение строить свои отношения с окружающими в разных ситуациях, оценивать ситуации, которые могут быть опасны для здоровья, и противостоять негативному давлению со стороны окружающих.

Спортивно-оздоровительное направление нацелено на формирование, сохранение и укрепления здоровья школьников, в основу которой положены культурологический личностно ориентированный подходы. Основное внимание этого направления уделяется укреплению здоровья, развитию двигательных способностей, получению теоретических и практических знаний о здоровом образе жизни. Повышенная двигательная активность – биологическая потребность младшего школьника, от степени которой зависит его здоровье и общее развитие. Эта программа также реализуется на уроках (физкультминутки), динамической паузы во время перемен и проведения общешкольных мероприятий «ГТО – путь к здоровью!», «Спорт как альтернатива пагубным привычкам», «Зарядка», День здоровья, День защиты детей. Спортивно-оздоровительное направление внеурочной деятельности включает также проектную, исследовательскую и практическую деятельность детей с целью формирования воспитания навыков здорового образа жизни в рамках проекта «Быть здоровым - здорово». Полученные знания позволяют детям ориентироваться в ассортименте наиболее типичных продуктов питания, сознательно выбирать наиболее полезные; оценивать свой рацион и режим питания; получать знания и навыки здорового образа жизни.

Духовно-нравственное направление нацелено на обеспечение понимания и принятия законов существования в природе, социальной среде, позволит подробно изучать ту часть огромной страны, которая называется малой Родиной - наш район, наше село. В этом направлении работа ведется по формированию у детей первоначальных навыков трудового воспитания, удовлетворению потребностей детей в познании природы, воспитанию гуманной, социально-активной, творческой личности, способной к сознательной природоохранной практике своей местности и родного края; способствует формированию экологического сознания, закладывает основы природоохранного поведения. Курсы внеурочной деятельности: «Уроки нравственности», «Человек и общество».

Общекультурное направление внеурочной деятельности. Предполагается средствами материала данных занятий формировать целостное знание, потребность в творческой деятельности, развивать интеллектуальные и творческие возможности ребѐнка на начальной стадии образования. Цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, с уважением относящегося к культурному достоянию человечества.

3.4. Модуль «Школьный урок»

Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

-        установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя через живой диалог, привлечение их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизацию их познавательной деятельности через использование занимательных элементов; 

-        побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

-        привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

-        использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

-        применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат обучающихся командной работе и взаимодействию с другими обучающимися; 

-        включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;

-        организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

-        инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Реализация школьного модуля программы воспитания

На уровне ООО

Предмет	Реализация программы воспитания
Русский язык и литература	Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; Воспитание духовно-нравственной личности, формирование духовного мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературным ценностям отечественной культуры.
Родной язык и родная литература	Воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа; приобщение к литературному наследию своего народа; формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа.
Иностранный язык	Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания
История России. Всеобщая история	Воспитание патриотов Родины, граждан правового, демократического государства, способных к самореализации в условиях гражданского общества, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов.
Обществознание	Воспитание патриотизма, гражданственности, социальной ответственности и толерантности; воспитание культуры, социально одобряемого поведения, мотивации к трудовой деятельности; развитие умения взаимодействовать с окружающим миром (работа с информацией, коммуникация в семейно-бытовой сфере, умение выстраивать межличностные отношения). Воспитание свободного человека, обладающего высоким уровнем гражданского самосознания,  чувством собственного достоинства, самостоятельностью и ответственностью в принятии решений, независимостью суждений, способностью к свободному выбору сфер своей жизнедеятельности, образ жизни
География	Воспитание личности с активным географическим мышлением, воспитание свободно и творчески мыслящей личности. Воспитание личности с представлением о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности в разных странах, своеобразие истории и условий современной жизни их жителей. Формирования духовности ,воспитания патриотизма, интернационализма будущих граждан России, уважения их к культуре, истории ,не только своей Родины ,но и других стран и народов, экономического и эстетического  воспитания.
Математика. Алгебра. Геометрия.	Одной из основных целей изучения математики является развитие мышления, в первую очередь абстрактного мышления. С точки зрения воспитания творческой личности особенно важно, чтобы в структуру мышления учащихся, кроме алгоритмических умений и навыков, которые сформулированы в стандартных правилах, формулах и алгоритмах действий, вошли эвристические приёмы как общего, так и конкретного характера. Эти приёмы, в частности, формируются при поиске решения задач повышенного уровня сложности. В процессе изучения математики также формируются и такие качества мышления, как сила и гибкость, конструктивность и критичность. Для адаптации в современном информационном обществе важным фактором является формирование математического стиля мышления, включающего в себя индукцию и дедукцию, обобщение и конкретизацию, анализ и синтез, классификацию и систематизацию, абстрагирование и аналогию.
Информатика	Воспитание практического человека, владеющим практическими умениями, необходимыми для жизни в новой социокультурной  ситуации
Основы духовно-нравственной культуры народов России	Воспитание свободного человека, обладающего высоким уровнем гражданского самосознания,  чувством собственного достоинства, самостоятельностью и ответственностью в принятии решений, независимостью суждений, способностью к свободному выбору сфер своей жизнедеятельности, образ жизни. Воспитание гуманного человека, осознающего высокую ценность человеческой жизни, обращенного к людям, доброго, способного к состраданию, сопереживанию, милосердию, к бескорыстному оказанию помощи конкретным людям  ,стремящегося к миру ,добрососедству ,взаимопониманию.
Физика	При рассмотрении фундаментальных физических теорий у учащихся, главным образом, формируются представления о том, как добываются и строятся научные знания, формируются мировоззренческие взгляды и убеждения относительно научной картины мира и ее значимости для человека.
Химия	Воспитание гражданственности, патриотизма. Использование богатого исторического, краеведческого содержания химического образования, знакомство с жизнью выдающихся отечественных учёных-химиков, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, способствуют воспитанию уважения к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества, формированию представлений о развитии науки химии и химических производств в России, об их роли и значении в жизни общества и государства.
Биология	Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни. Исключительную важность приобретает это направление для становления ценностных отношений учащихся к природе, людям, своему здоровью; для формирования экологического мышления и экологической грамотности в разных сферах деятельности; для понимания взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека.
Музыка, изобразительное искусство	Воспитание духовного человека, имеющего развитие потребности в познании и самопознании, рефлексии, в поиске смысла жизни, идеала,  в обращении с искусством в автономии внутреннего мира, в приобщении к ценностям мировой цивилизации  и национальной  культуры; воспитание творческого человека, обладающего развитым интеллектом и творческим потенциалом, имеющего потребность в преобразующей деятельности, в чувстве нового, способного к жизнетворчеству.
Технология	Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию и труду, подготовка к сознательному выбору профессии.
ОБЖ	Воспитание культуры здорового и безопасного образа жизни. Исключительную важность приобретает это направление для становления ценностных отношений учащихся к природе, людям, своему здоровью.
Физическая культура	Оптимизация физического развития человека, всестороннего совершенствования свойственных каждому физических качеств и связанных с ними способностей в единстве с воспитанием духовных и нравственных качеств, характеризующих общественно активную личность.

3.5. Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в классе помогает классному  руководителю воспитывать в учащихся инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а обучающимся – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.

Детское самоуправление в классе осуществляется следующим образом:

-        через деятельность выборных по инициативе и предложениям обучающихся класса лидеров (например, старост, дежурных командиров), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;

-        через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (например: штаб спортивных дел, штаб творческих дел, штаб работы с обучающимися младших классов);

-        через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп, отправляющихся в походы, экспедиции, на экскурсии, осуществляемую через систему распределяемых среди участников ответственных должностей.

На индивидуальном уровне:

-        через вовлечение обучающихся в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;

-        через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными растениями и т.п.

Для реализации целей и задач данного модуля, самоуправление в классе строится на основе создания секторов по интересам.

Сектор «Спорт».

Главная цель: учить детей правильному ведению здорового образа жизни, организация и проведение спортивных конкурсов и соревнований.

Сектор «Образование»

Главная цель: контроль над успеваемостью учащихся класса, проведение мероприятий, направленных на повышение успеваемости.

Сектор «Культура»

Главная цель:  развитие лидерского и творческого потенциала, физическое, эмоциональное, духовное развитие членов самоуправления.

Трудовой сектор.

Главная цель:  поддержание порядка в классе, участие в хозяйственных вопросах.

Шефский сектор.

Главная цель: организация шефской работы.

3.6. Модуль «Профориентация»

Задача совместной деятельности классного руководителя и обучающегося – подготовить обучающегося к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Эта работа осуществляется через:

-        циклы профориентационных часов общения, направленных на подготовку обучающегося к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;

-        профориентационные игры: симуляции, деловые игры, квесты, решение кейсов (ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять определенную позицию), расширяющие знания обучающихся о типах профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и недостатках той или иной интересной обучающимся профессиональной деятельности;

-        экскурсии на предприятия города, дающие обучающимся начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;

-        посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, дней открытых дверей в профессиональные образовательные организации и организации высшего образования;

-        совместное с педагогическими работниками изучение интернет ресурсов, посвященных выбору профессий, прохождение профориентационного онлайн-тестирования, прохождение онлайн курсов по интересующим профессиям и направлениям образования;

3.7. Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:

На групповом уровне:

-        Родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспитания и социализации их обучающихся;

-        родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные уроки и внеурочные занятия для получения представления о ходе учебно-воспитательного процесса в школе;

-        общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания обучающихся;

-        участие родителей в организации и проведении общешкольных ключевых дел и классных мероприятий;

На индивидуальном уровне:

-        участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного обучающегося;

-        помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;

-        индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогических работников и родителей.

3.8. Модуль «Детские общественные объединения»

Воспитание в детском общественном объединении осуществляется через:

-        утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность выборных органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;

-        организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. Такими делами могут являться: посильная помощь, оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа с учреждениями социальной сферы (проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих учреждений, помощь в благоустройстве территории данных учреждений и т.п.);  участие школьников в работе на прилегающей к школе территории (работа в школьном саду, уход за деревьями и кустарниками, благоустройство клумб) и другие;

-        договор, заключаемый между ребенком и детским общественным объединением, традиционной формой которого является Торжественное обещание (клятва) при вступлении в объединение. Договор представляет собой механизм, регулирующий отношения, возникающие между ребенком и коллективом детского общественного объединения, его руководителем, школьниками, не являющимися членами данного объединения;

-        клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе, совместного пения, празднования знаменательных для членов объединения событий;

-        поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения, проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, создания и поддержки интернет-странички детского объединения в соцсетях, организации деятельности пресс-центра детского объединения, проведения традиционных огоньков – формы коллективного анализа проводимых детским объединением дел);

-        участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть как участием школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и постоянной деятельностью школьников.

В МБОУ Пелевской СОШ ведут свою работу следующие детские общественные объединения:

- объединение ЮИД отряд «Сигнал». Главная цель: пропаганда правил дорожного движения среди учащихся и предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма

- объединение ДЮП отряд «Огоньки». Главная цель: достижение учащимися высокого уровня знаний и умений, касающихся пожарной безопасности и поведения в чрезвычайных ситуациях

- объединение РДШ. Главная цель: совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего поколения и содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей.

-отряд ЮНАРМИИ «Патриот». Главная цель: развитие и совершенствование системы военно-патриотического воспитания молодежи и объединение и координация деятельности детско-юношеских организаций военно-патриотической направленности.

- отряд по профилактике правонарушений «Лачын». Главная цель: - пропаганда правовых знаний среди несовершеннолетних, оказание помощи в обеспечении общественного порядка на мероприятиях проводимых государственными органами,  содействие государственным и общественным организациям в улучшении нравственной обстановки в молодежной среде, снижению криминогенных факторов.

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в классе, являются:

-        принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к воспитанникам, так и к педагогическим работникам, реализующим воспитательный процесс;

-        принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между обучающимися  и педагогическими работниками; 

-        принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с обучающимися  деятельности;

-        принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития обучающихся, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие обучающихся – это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития обучающихся.

Основными направлениями анализа организуемого в классе воспитательного процесса могут быть следующие:

1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика личностного развития обучающихся класса.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития обучающихся является педагогическое наблюдение.

Внимание классного руководителя сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде существовавшие проблемы личностного развития обучающихся удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее предстоит работать.

2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в классе интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности обучающихся и взрослых.

Способами получения информации о состоянии организуемой в классе совместной деятельности обучающихся и классного руководителя могут быть беседы с обучающимися и их родителями, педагогическими работниками, лидерами ученического самоуправления, при необходимости – их анкетирование.

Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:

-        качеством проводимых общешкольных ключевых дел;

-        качеством совместной деятельности классного руководителя и его класса;

-        качеством организуемой в классе внеурочной деятельности;

-        качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;

-        качеством существующего в классе ученического самоуправления;

-        качеством профориентационной работы класса;

-        качеством взаимодействия класса и семей обучающихся.

-        качеством функционирующих детских общественных объединений;

Итогом самоанализа организуемой в классе воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать классному руководителю.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Пелевская средняя общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан

Рассмотрено: на  заседании  секции  классных  руководителей  Протокол № 1 от _______2021 г

Согласовано: Заместитель директора  по  воспитательной работе __________/Ахатова Э.З./

Утверждаю:  Директор  школы _____________/Хафизов Р. С. /                                                                                         Приказ №__  от  _______2021 г

ПРИЛОЖЕНИЕ

к рабочей программе воспитания

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

в 5 классе  на 2021-2022 учебный год

классного руководителя

Ахатовой Эндже Заудатовны

СЕНТЯБРЬ
Модули	Дела, события, мероприятия	Дата проведения
Ключевые общешкольные дела	Торжественная линейка, посвященная Дню знаний	1.09
	День здоровья	7.09
	Месячник безопасного поведения на дорогах «Внимание – дети!» (по отдельному плану)	сентябрь
Курсы внеурочной деятельности	“Мастерская владения речью”	1 раз в неделю (понедельник)
	“Увлекательная математика”	1 раз в неделю (вторник)
Самоуправление	Выбор лидера, актива класса, распределение обязанностей	10.09
	Работа в соответсвии с обязанностями	сентябрь
Профориентация	Беседа «Учеба - твой главный труд»	сентябрь
Работа с родителями	Общешкольное родительское собрание	1.09
	Классное родительское собрание	1.09
	Индивидуальные консультации	сентябрь
Детские общественные организации	Работа отряда ЮИД “Сигнал” (по отдельному плану)	сентябрь
	Работа отряда Юнармии  “Патриот” (по отдельному плану)	сентябрь
Классное руководство	Классный час, посвященный Году науки и технологий	1.09
	Тематический урок, посвященный Дню солидарности в борьбе с терорризмом	3.09
	Проведение вводного инструктажа по профилактике ДДТТ, пожарной безопасности, экстремизма, терорризма	1.09
	Беседа «О правилах поведения и о школьной форме»	17.09
	Классный час «Азбука общения»	24.09
Школьный урок	Согласно индивидуальным планам учителей предметников	сентябрь

ОКТЯБРЬ
Модули	Дела, события, мероприятия	Дата проведения
Ключевые общешкольные дела	День пожилого человека	1.10
	День учителя (акция «Поздравь учителя», праздничный концерт)	5.10
	Осенний бал	29.10
Курсы внеурочной деятельности	“Мастерская владения речью”	1 раз в неделю (понедельник)
	“Увлекательная математика”	1 раз в неделю (вторник)
Самоуправление	Работа в соответсвии с обязанностями	октябрь
Профориентация	Экскурсия по школе «Знакомство со школьными профессиями»	октябрь
Работа с родителями	Индивидуальные консультации	октябрь
Детские общественные организации	Работа отряда ЮИД “Сигнал” (по отдельному плану)	октябрь
	Работа отряда Юнармии  “Патриот” (по отдельному плану)	октябрь
Классное руководство	Мониторинг занятий учащихся во внеурочное время Классный час «Ты и твое свободное время»	8.10
	Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет	15.10
	Техника безопасности и правила поведения учащихся на осенних каникулах «Безопасные каникулы»	29.10
	Классный час ко Дню народного единства	30.10
	Анкетирование по адаптации учащихся 5 класса	Октябрь
Школьный урок	Согласно индивидуальным планам учителей предметников	октябрь

НОЯБРЬ
Модули	Дела, события, мероприятия	Дата проведения
Ключевые общешкольные дела	День народного единства	4.11
	День матери  (по отдельному плану)	28.11
	Профилактическая декада, посвященная международному дню борьбы со СПИДом (по отдельному плану)	26.11-7.12
Курсы внеурочной деятельности	“Мастерская владения речью”	1 раз в неделю (понедельник)
	“Увлекательная математика”	1 раз в неделю (вторник)
Самоуправление	Работа в соответсвии с обязанностями	ноябрь
Профориентация	Классный час «Познаем самих себя: связь профессий с учебными предметами».	19.11
Работа с родителями	Индивидуальные консультации	ноябрь
	Общешкольное родительское собрание	ноябрь
	Классное родительское собрание	ноябрь
Детские общественные организации	Работа отряда ЮИД “Сигнал” (по отдельному плану)	ноябрь
	Работа отряда Юнармии  “Патриот” (по отдельному плану)	ноябрь
Классное руководство	Тематический классный час “Что такое толерантность?”	12.11
	«Осторожно, гололёд!». Правила поведения на водоемах в осенне-зимний период	ноябрь
	Классный час ко Дню матери	26.11
	Работа по формированию и сплочению классного коллектива через коллективные дела.	ноябрь
Школьный урок	Согласно индивидуальным планам учителей предметников	ноябрь

ДЕКАБРЬ
Модули	Дела, события, мероприятия	Дата проведения
Ключевые общешкольные дела	Декада инвалидов (по отдельному плану)	1.12-10.12
	День борьбы с коррупцией	9.12
	Профилактическая декада, посвященная международному дню борьбы со СПИДом (по отдельному плану)	26.11-7.12
	Мероприятия, посвященные празднованию Нового года в школе	декабрь
Курсы внеурочной деятельности	“Мастерская владения речью”	1 раз в неделю (понедельник)
	“Увлекательная математика”	1 раз в неделю (вторник)
Самоуправление	Работа в соответсвии с обязанностями	декабрь
Профориентация	Коллаж на тему: «Самая интересная профессия»	декабрь
Работа с родителями	Индивидуальные консультации	декабрь
Детские общественные организации	Работа отряда ЮИД “Сигнал” (по отдельному плану)	декабрь
	Работа отряда Юнармии  “Патриот” (по отдельному плану)	декабрь
Классное руководство	Тематический классный час: «День неизвестного солдата»	3.12
	Тематический классный час: «День героев Отечества»	9.12
	Классный час, посвященный Дню конституции РФ	10.12
	Техника безопасности и правила поведения учащихся на зимних каникулах и во время проведения новогодних мероприятий «Безопасные каникулы». Итоги четверти.	24.12
Школьный урок	Согласно индивидуальным планам учителей предметников	декабрь

ЯНВАРЬ
Модули	Дела, события, мероприятия	Дата проведения
Ключевые общешкольные дела	Месячник военно-патриотического воспитания (по отдельному плану)	Январь-февраль
Курсы внеурочной деятельности	“Мастерская владения речью”	1 раз в неделю (понедельник)
	“Увлекательная математика”	1 раз в неделю (вторник)
Самоуправление	Работа в соответсвии с обязанностями	январь
Профориентация	Кем работают мои родные. Кем работают мои родители? Профессии моего рода.	январь
Работа с родителями	Индивидуальные консультации	январь
	Общешкольное родительское собрание	январь
	Классное родительское собрание	январь
Детские общественные организации	Работа отряда ЮИД “Сигнал” (по отдельному плану)	январь
	Работа отряда Юнармии  “Патриот” (по отдельному плану)	январь
Классное руководство	Работа по формированию и сплочению классного коллектива через коллективные дела.	январь
	Оказание консультативной помощи родителям по вопросам воспитания подростков.	январь
Школьный урок	Согласно индивидуальным планам учителей предметников	январь

ФЕВРАЛЬ
Модули	Дела, события, мероприятия	Дата проведения
Ключевые общешкольные дела	Месячник военно-патриотического воспитания (по отдельному плану)	Январь-февраль
	День защитника Отечества. Праздничный концерт. Мероприятия по отдельному плану.	Февраль
Курсы внеурочной деятельности	“Мастерская владения речью”	1 раз в неделю (понедельник)
	“Увлекательная математика”	1 раз в неделю (вторник)
Самоуправление	Работа в соответсвии с обязанностями	Февраль
Профориентация	Экскурсия в сельскую библиотеку, на почту и в СДК	Февраль
Работа с родителями	Индивидуальные консультации	Февраль
Детские общественные организации	Работа отряда ЮИД “Сигнал” (по отдельному плану)	Февраль
	Работа отряда Юнармии  “Патриот” (по отдельному плану)	Февраль
Классное руководство	Работа по формированию и сплочению классного коллектива через коллективные дела.	Февраль
Школьный урок	Согласно индивидуальным планам учителей предметников	Февраль

МАРТ
Модули	Дела, события, мероприятия	Дата проведения
Ключевые общешкольные дела	Международный женский день (по отдельному плану)	7.03
Курсы внеурочной деятельности	“Мастерская владения речью”	1 раз в неделю (понедельник)
	“Увлекательная математика”	1 раз в неделю (вторник)
Самоуправление	Работа в соответсвии с обязанностями	март
Профориентация	Классный час - беседа о профессиях. «Кем ты хочешь стать?»	18.03
Работа с родителями	Индивидуальные консультации	март
	Общешкольное родительское собрание	март
	Классное родительское собрание	март
Детские общественные организации	Работа отряда ЮИД “Сигнал” (по отдельному плану)	март
	Работа отряда Юнармии  “Патриот” (по отдельному плану)	март
Классное руководство	Работа по формированию и сплочению классного коллектива через коллективные дела.	март
	Оказание консультативной помощи родителям по вопросам воспитания подростков.	март
	Техника безопасности и правила поведения учащихся на весенних каникулах и во время весеннего ледохода «Безопасные каникулы». Итоги четверти.	25.03
Школьный урок	Согласно индивидуальным планам учителей предметников	март

АПРЕЛЬ
Модули	Дела, события, мероприятия	Дата проведения
Ключевые общешкольные дела	День космонавтики (по отдельному плану)	12.04
Курсы внеурочной деятельности	“Мастерская владения речью”	1 раз в неделю (понедельник)
	“Увлекательная математика”	1 раз в неделю (вторник)
Самоуправление	Работа в соответсвии с обязанностями	апрель
Профориентация	Оформление альбома «Гимн труду»	22.04
	Подготовка к Празднику Труда	апрель
Работа с родителями	Индивидуальные консультации	апрель
Детские общественные организации	Работа отряда ЮИД “Сигнал” (по отдельному плану)	апрель
	Работа отряда Юнармии  “Патриот” (по отдельному плану)	апрель
Классное руководство	Работа по формированию и сплочению классного коллектива через коллективные дела.	апрель
	«Спешите делать добрые дела»	апрель
Школьный урок	Согласно индивидуальным планам учителей предметников	апрель

МАЙ
Модули	Дела, события, мероприятия	Дата проведения
Ключевые общешкольные дела	День труда	1.05
	Мероприятия, посвященные празднованию Дня Победы (по отдельному плану)	2.05-9.05
	Последний звонок. Торжественная линейка	25.05
Курсы внеурочной деятельности	“Мастерская владения речью”	1 раз в неделю (понедельник)
	“Увлекательная математика”	1 раз в неделю (вторник)
Самоуправление	Работа в соответсвии с обязанностями	Май
	Отчет старосты класса о проведенной работе	Май
Профориентация	Трудовой десант на пришкольном участке	Май
Работа с родителями	Индивидуальные консультации	Май
	Общешкольное родительское собрание	Май
	Классное родительское собрание	Май
Детские общественные организации	Работа отряда ЮИД “Сигнал” (по отдельному плану)	Май
	Работа отряда Юнармии  “Патриот” (по отдельному плану)	Май
Классное руководство	Работа по формированию и сплочению классного коллектива через коллективные дела.	Май
	Техника безопасности и правила поведения учащихся на летних каникулах «Безопасные каникулы». Итоги учебного года.	30.05
Школьный урок	Согласно индивидуальным планам учителей предметников	Май

Тематика родительских собраний в 5 классе на 2021-2022 учебный год

№	Тема собрания	Сроки
1	Тема: “Давайте познакомимся!” Знакомство с родителями. Ознакомление родителей с требованиями школы, системой воспитательной работы классного руководителя. Заполнение социального паспорта семьи.   Вопросы для обсуждения: 1) о правилах поведения школьников. 2) организация горячего питания в школьной столовой; 3) инструкции по ТБ 4) профилактика гриппа.	Сентябрь
2	Тема: Трудности адаптации пятиклассников. Познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом классе. Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе. Вопросы для обсуждения: 1) Итоги успеваемости за первую четверть 2) Физиологические и психологические трудности адаптации пятиклассников к школе; 3) Система взаимоотношений с ребенком в семье в период адаптации к школьному обучению;	Ноябрь
3	Тема: Учебные трудности пятиклассника. О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника. Показать родителям значение учебной домашней работы школьника. Обсудить проблемы подготовки домашних заданий учащимися класса, определить возможные пути решения данной проблемы. Вопросы для обсуждения: 1) Домашнее задание и его значение в умственном труде школьника. 2) Назначение домашнего задания в самостоятельной работе школьника. 3) Особенности выполнения домашних заданий по отдельным предметам. 4) Итоги успеваемости за вторую четверть.	Январь
4	Тема: Знаете ли вы своего ребенка? Обобщить знания родителей об индивидуальных особенностях подростков; обозначить проблемы и способы содействия развитию личности детей. Вопросы для обсуждения: 1) Особенности физического, психологического и интеллектуального развития учащихся 5 класса. 2)Мини-лекция на тему «Что надо знать о своем ребенке?» 3) Итоги успеваемости за третью четверть.	Март
5	Тема: Вот и стали мы на год взрослей Подведение итогов работы классного коллектива за год. Вопросы для обсуждения: 1) Итоги успеваемости четвертой четверти и учебного года. 2) О летнем отдыхе детей. Работа на пришкольном участке. 3) Инструктаж по ТБ перед летними каникулами.	Май

Тематика родительского всеобуча по программе “Путь к успеху” в 5 классе на 2021-2022 учебный год

№	Тема	Сроки
1	Психологические особенности младших подростков	Октябрь
2	Адаптация - важное условие успешности в средней школе.	Декабрь
3	Учебная и вне учебная деятельность школьников 5-х классов	Февраль
4	Досуг родителей с детьми 5-х классов	Апрель

План работы по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних в 5 классе на 2021-2022 учебный год

№	Мероприятия	Сроки
1	Изучение нормативно-правовой базы. Определение стратегии и тактики деятельности	Август
2	Составление социально-психологических паспортов учащихся, списков детей из неблагополучных, многодетных и неполных семей	Сентябрь
3	Контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся	В течение года
4	Индивидуальные беседы с учащимися, склонными к правонарушениям	В течение года
5	Встреча с инспектором ПДН, участковым уполномоченным. Укрепление межведомственного сотрудничества.	В течение года
6	Проведение тематических классных часов.	В течение года
7	Организация внеурочной деятельности подростков. Обеспечение занятости в каникулярное время.	В течение года

Циклограмма работы классного руководителя в течение года

Ежедневно:

1.             Организация питания учащихся.

2.             Проверка санитарного состояния учащихся.

3.             Предупреждение неуспеваемости и конфликтных ситуаций с учащимися.

4.             Индивидуальная работа с учащимися (работа с опаздывающими; беседы о внешнем виде; выяснение причин пропусков учащимися учебных занятий).

Еженедельно:

1.             Проведение мероприятий в классе по плану.

2.             Работа с учителями - предметниками по ситуации.

3.             Работа с родителями по ситуации.

Каждый месяц:

1.   Посещение уроков в своем классе.

2.   Беседы с родителями по телефону.

3.   Работа с активом класса.

Один раз в четверть:

1.   Анализ выполнения плана работы за четверть.

2.   Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

3.   Проведение родительского собрания.

4.   Заполнение ведомости успеваемости.

Один раз в год:

1.        Оформление личных дел учащихся.

2.        Выбор актива класса.

3.        Заполнение социального паспорта класса.

4.        Составление характеристик учащихся.

5.        Анализ и составление плана работы с классным коллективом.

6.        Сбор статистических данных о классе.