Инфоурок Другое Другие методич. материалыПрограмма воспитания "Путевка в жизнь"

Программа воспитания "Путевка в жизнь"

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Цивильская средняя общеобразовательная школа №2"

Цивильского района Чувашской Республики

 

 

СОГЛАСОВАНО:

__________________                                                                             

__________________                                                              

«   »________ 20___г

 

 

 

 

 

 

 

Программа

воспитания учащихся 7Г класса

МБОУ «Цивильская СОШ №2»

«Путевка в жизнь»

на 2021-2024 г.г.

 

 

 

 

 

 

 

Автор: Осипова Вероника Николаевна,

классный руководитель 7Г класса

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Цивильск

2021

Пояснительная записка

 

“Система образования меняется стремительно. Для того чтобы быть успешным, нужно настроиться на те изменения, которые происходят в обществе, мире, в технологиях, наконец. А система воспитания, которая вернулась в школы, является основой гармонично развитой личности. Наша задача — сделать так, чтобы дети не только выучили таблицу умножения и правила грамматики, но и выработали жизненную позицию, любили Родину, научились уважать окружающих и делали всё возможное, чтобы изменить мир вокруг к лучшему”.

Олег Николаев, Глава Чувашии

 

Сложность социально-экономических процессов в обществе, связанных с переходом в сферу рыночных отношений, существенно сказываются на образовании молодежи и ее профессиональном самоопределении. В современных условиях профессиональное самоопределение предполагает выбор стратегии жизни, карьеры, сферы приложения и саморазвития личностных возможностей, а также формирование осознанного отношения личности к социокультурным и профессионально-производственным условиям.

Поэтому необходимо совершенствовать систему профориентационной работы в школе, привести ее в соответствие с требованиями времени. Этим задачам отвечает предлагаемый проект по профориентации «Путевка в жизнь».

           Развитие  системы профориентации рассматривается как один из гарантов соблюдения государством прав граждан на труд и выбор профессии.

            Необходимость формирования у воспитанников готовности к осознанному выбору будущей профессиональной деятельности очевидна. Воспитанники выпускных классов испытывают огромные трудности в профессиональном самоопределении. У них практически отсутствуют представления о рынке труда, мире профессий, требованиях к личностным качествам и профессиональной подготовке специалистов, об условиях работы и работодателях, о том, что необходимо учесть при выборе профессии.

Выбор профессии — один из главных жизненных выборов, совершаемых человеком в юном возрасте, так как, выбирая профессию, он выбирает и образ жизни. Количество профессий в наши дни измеряется четырехзначным числом, а их мир представляет собой подвижную картину. По данным разных исследователей, девятиклассники, например, могут назвать в среднем лишь 20—30 профессий. Изучение мотивов выбора профессии школьниками показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих:

25% детей выбирают профессию под влиянием друга, который более самостоятелен,

25 %— по совету родственников,

9% — под влиянием средств массовой информации.

40% подростков выбирают профессию, ориентируясь на содержание деятельности.

Но профессиональные намерения оказываются более устойчивыми, а овладение деятельностью проходит быстрее и эффективнее, если главной причиной выбора является ориентация на содержание труда. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности, и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности. Поэтому, необходимо специальное обучение технологии профессионального выбора и планирования будущей карьеры.

Период выбора профессии хронологически совпадает с подростковым и юношеским возрастом. Характерные для этого периода жизни становление нового уровня развития самосознания, выработка собственного мировоззрения, определение позиции в жизни активизируют процессы личностного самоопределения, проектирования себя в профессии. Наряду с этим, для данного возраста свойственно практически полное отсутствие опыта профессиональной деятельности в какой бы то ни было области. Поэтому подросток должен делать выбор только на основании изучения своей личности, осознания своих интересов и получения исчерпывающей информации об особенностях и требованиях той или иной профессии.

                    В психологическом плане самоопределившаяся личность — это субъект, осознавший, что он хочет (цели, жизненные планы, склонности), что он есть (интеллект, личностные и физические свойства), что он может (возможности и способности),

что от него хочет общество, и что он ждет от общества.

Необходимо создавать все условия в первую очередь для того, чтобы человек уже в школе почувствовал себя субъектом профессионального, жизненного и культурного самоопределения, автором собственной биографии и человеком, причастным к созданию общественно значимого продукта. Этому, безусловно, способствует организация социально-значимой деятельности. Учитывая возрастные особенности старших подростков, их потребность в личностном и профессиональном самоопределении, в самореализации, разработана программа  «Путевка в жизнь», которая предлагается учащимся 7Г класса в рамках профориентационной подготовки.

Цель программы:  формирование у подростков профессионального самоопределения в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом социокультурной и экономической ситуации.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1.       Создать систему профориентации учащихся через урочную и внеурочную деятельность.

2.      Обеспечить профпросвещение, профдиагностику, профконсультации учащихся и их родителей.

3.      Сформировать  у школьников знания об отраслях хозяйства страны, об организации производства, современном оборудовании, об основных профессиях,  их требованиях к личности, о путях продолжения образования и получения профессиональной подготовки.

4.      Разработать формы и методы  социального партнерства учреждений профессионального образования по вопросам профессионального самоопределения молодежи.

5. Предоставить школьникам возможность одновременно с получением основного общего образования пройти профессиональную подготовку по выбранным ими профессиям и получить профессию вместе с аттестатом;

6. Развить интерес к выбранной специальности;

7. Способствовать адаптации школьников при дальнейшем обучении в образовательных учреждениях среднего и высшего профессионального образования.

Актуальность.

Процесс профориентации и социализации личности происходит под воздействием различных источников влияния:  школы, семьи, культурно-досуговых и просветительских  учреждений, различных социальных групп. Для того чтобы учащиеся школы легко адаптировались, нужно закладывать им определенные правила поведения, давать  определенные навыки, закалять и готовить их.

Молодежь сегодня развитее, рано взрослеет, у нее появляется раньше «информационное голодание» на нужные, социальные темы (тема брака и семьи, полового воспитания, взаимоотношения с противоположным полом, самоопределение в жизни, вопросы морали и ценностей и т.д.).

Особое влияние на ребенка оказывает его семья. Детям не хватает общения с родителями. Они не всегда могут рассказать свою проблему, довериться им, родители, занимаясь работой, перестали понимать и знать своего ребенка. У современных детей часто бывает более высокий уровень образования, чем у родителей. Они много проводят времени вне семьи, со сверстниками, часто это не всегда в положительные компании. Родители мало знают своего ребенка, его друзей, его миропонимание, мировосприятие, мало говорят  на необходимые и важные для него  темы.

Педагоги должны заполнить пустоты в голове детей, иначе это сделает социальная среда, компания, СМИ, а подросток не всегда может отбросить негатив и оставить позитив, у него еще не сформирован стержень, как у взрослого. Старые принципы и технологии, форма преподавания,  изжили себя. Сегодня следует менять подход.

После окончания  школы, заканчивается и школьная опека,  ребенок сам отвечает за свои поступки и действия. Наблюдается высокая потребность в самопознании, нетерпение к чужому мнению, неумение вести дискуссию. И хорошо, когда по-прежнему рядом с ним  идут его родители.   Чтобы бывшие выпускники, не сталкивались с этим, мы уже в школе можем им помочь, можем не только учить, но и социально воспитывать.

Организация занятий «Путевка в жизнь» опирается на использование следующих важных принципов:

-          свободного выражения своего мнения;

-          взаимоуважения;

-          доверительности;

-          обратной связи;

-          безоценочности.

Место проведения занятий: классный кабинет, компьютерный кабинет, выездные экскурсии.

Продолжительность проекта: сентябрь 2021г. – сентябрь 2024г.

Методы:

-          лекционный метод передачи знаний;

-          психодиагностические методы исследования личности;

-          методы социально-психологического тренинга: дискуссионный метод обсуждения различных профориентационных проблем, метод анализа конкретных ситуаций, учебно-игровая деятельность;

-          выездные экскурсии.

Учащиеся  должны знать:

-          значение профессионального самоопределения, требования к составлению личностного, профессионального плана;

-          понятие о профессиях и профессиональной деятельности;

-          правила выбора профессии;

-          понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда;

-          понятие о психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии.

Учащиеся  должны уметь:

-          соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии;

-          составлять личный, профессиональный план и мобильно изменять его;

-          использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности, навыки самопрезентации и уверенного поведения;

-          анализировать информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах в условиях современного рынка;

-          классифицировать профессии, разделять понятия, относящиеся к профориентологической науке: “профессия”, “специальность” и др.);

-          пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования.

Ожидаемый результат: составление индивидуального (личного) профессионального плана каждым учащимся, успешный самостоятельный выбор профессии каждым выпускником осознано.

 

 

 

Основные этапы:

 

Подготовительный (организационный)  этап (сентябрь-декабрь 2021г.):

1.      Разработка, обсуждение и согласование программы воспитания «Путевка в жизнь» на 2021-2024 г.г.

2.      Знакомство с различными педагогическими и методическими приемами и методами, подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

3.      Создание системы работы по повышению педагогической культуры родителей.

4.      Составление плана по реализации программы.

 

Практический этап (сентябрь 2021- май 2013г.):

1.      Реализация воспитательных мероприятий по всем направлениям образовательного процесса.

2.      Участие в республиканских проектах по получению «первой» профессии рабочего.

3.      Повышение педагогической культуры родителей через родительские собрания, родительские конференции, семейные гостиные, лектории.

4.      Создание методических разработок и управленческих программ для организации работы с учащимися  школы по всем направлениям программы.  

5.      Отбор методов и приёмов, которые способствуют развитию у учащихся таких ценностей как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, творчество, духовный мир человека, эстетическое развитие.

6.      Разработка и внедрение новых педагогических технологий как в урочное время так и во внеурочной деятельности.

7.      Проведение внеурочных  мероприятий по всем направлениям программы,   способствующих формированию у учащихся общенациональных ценностей как жизненного идеала.

8.      Презентация индивидуального (личного) профессионального плана каждым учащимся.

Заключительный этап (июнь-август 2024г):

1.      Мониторинг результативности и обобщение достигнутых результатов воспитательной деятельности.

2.      Подведение итогов и определение перспективных задач.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные программные мероприятия

 

Тема

Содержание

Тип занятия

1.

Предмет и задачи курса. Ориентировочное занятие.

Сообщение целей и задач занятий  Разминка «Мы с тобой похожи тем, что…»

Представление о себе и выборе профессии.

Профессиональное будущее.

Комбинированный

(Лекция, дискуссия, решение практических задач, игровые микроситуации, психодиагностические методы исследования личности, рефлексия)

2.

Психолого-педагогическая диагностика и профессиональное консультирование.

(первичная диагностика образовательного запроса)

Определение уровня сформированности образовательного запроса воспитанников с помощью анкетирования. Демонстрация воспитанников примеров, показывающих преимущества компетентного выбора варианта дальнейшего продолжения образования для формирования мотивации к изучению данного курса.

Анкетирование

3.

Участие в реализации республиканского проекта «УПК-2021 – Учебно-производственные классы»

Создание УПК, получение обучающимися профессий рабочего на базе ЦАТТ, социализация с целью определения места профессионального обучения.

Комбинированный

(Теоретические и практические занятия)

4.

Классификация профессий.

Беседа «Что мы знаем о мире профессий?»,

Классификация профессий по Климову,

игра «Классифицируй профессии» (воспитанников делятся на 2 команды, каждой команде раздаются карточки с названиями профессий и карточки с названиями типов профессий. Задача участников — классифицировать профессии по типам). Проводится опросник Климова ДДО, обсуждение результатов. Беседа «Что такое профессиограмма?» В ходе игры «Профессия – специальность» команды соревнуются, кто правильно быстро назовёт специальность к той или иной профессии, затем правила меняются, нужно назвать «профессия – учебное заведение». Обратная связь.

Комбинированный

5.

Выбор и моделирование.

Представление о себе и выборе профессии.

«Я –концепция»

«Я – выбор»

Профессиональное будущее. Самооценка

 

Комбинированный

6.

Темперамент и выбор профессии.

Тест на тип личности по типологии Майерс-Бриггс

 

Понятие о темпераменте. Типы темперамента. Достижения и характер.

Определение типа личности.

Комбинированный

7.

Интересы и выбор профессии.

Беседа «Интересы и склонности в выборе профессии», опросник «Карта интересов» Голомштока А.Е.,

обработка и обсуждение результатов. Обратная связь.

В результате обучающиеся получают возможность определиться с направлением своих интересов и склонностей, более четко представляют себе, какие профессии соответствуют

их интересам.

 

8.

Секреты выбора профессии. Профессиональные намерения и профессиональный план

Беседа о правилах выбора профессии. Перечисляются типичные ошибки и затруднения при выборе профессии. Разворачиваются дискуссия о том, как их преодолеть. Ведущий сообщает мнения и советы психологов по преодолению ошибок.

Семинар «Учебные заведения» (дневное, вечернее, заочное обучение; государственные и коммерческие учреждения; перспективы карьерного роста после получения образования)

Игра «А вот и я» команды записывают 5-7 правил поведения, добровольцы выполняют роли руководителя и претендента на вакансию, разыгрывается ситуация поведения на собеседовании, обсуждаются ошибки в поведении, ведущий зачитывает рекомендации Карнеги, как вести себя в подобных ситуациях. Обратная связь.

 

9.

Склонности и профессиональные направления.

«Хочу», «Могу» — интересы и способности.

Комбинированный

10.

Человеческие возможности, ведущие к профессиональному успеху.

Виды памяти и способы их развития. Внимание и деятельность человека.

Комбинированный

11.

Секреты выбора профессии.

Упражнение «Я учусь принимать решение» проводится методом «мозгового штурма». Участники делятся на подгруппы, каждой из которых предлагается ситуация профессионального самоопределения. По окончании мозгового штурма представитель каждой группы озвучивает принятое решение, в ходе обсуждения оценивается его адекватность. Обратная связь. В результате учащиеся

обучаются навыкам принятия решения, учатся делать самостоятельный выбор, осознают особенности поведения на собеседовании.

Комбинированный

12.

Возможности получения профессии

Способы получения профессии. НПО, СПО, ВПО.

Схема получения профессии.

Комбинированный

13.

Профессиональная карьера и здоровье. Опросник типа мышления

( анкетирование).

Сообщение о важности поддержания здоровья, проводится упражнение «Четыре стихии» (участники обсуждают, чем каждая полезна для здоровья), мозговой штурм «Из каких компонентов складывается профессиональное здоровье», упражнение «Сказка о потерянном здоровье» (участники сочиняют сказку, где герой исцеляется), упражнение «Самооценка» (оценить своё здоровье по 10-бальной шкале). Обратная связь. В результате воспитанников осознают важность здорового образа жизни.

Комбинированный

Анкетирование

14.

Интеллектуальные способности и успешность профессионального труда.

Мышление и познание. Человеческие ресурсы. Условия развития личностного потенциала.

Комбинированный

15.

Методика «Интеллектуальная лабильность».

Работа по заданию методики.

Комбинированный

Анкетирование

16.

Многообразие мира профессий.

Труд и развитие личности. Труд и профессионализм.

Предлагается перечень профессий, обучающимся необходимо оценить, какие из этих профессий в ближайшем будущем будут наиболее престижны, подчеркнуть 5-7 профессий, которые лично их привлекают, оценить по 10-балльной шкале престижность всех выписанных профессий в эпоху СССР и представить, насколько будут престижны эти профессии в недалекие лучшие времена. Необходимо подсчитать, какие же профессии оказываются наиболее перспективными в плане повышения престижности. Обсуждение результатов. Обратная связь.

В результате происходит ориентировочное индивидуальное прогнозирование престижности тех или иных профессий и видов труда.

Комбинированный

17.

Возникновение профессий и специальностей.

Профессиональное разделение труда. Социально- профессиональная мобильность –качество современного человека.

Дискуссия «Кем бы вы хотели работать в нашем городе».

Комбинированный

18.

Новые профессии нашего времени.

Анкетирование

( профес. типы)

Профессии 21 века. Беседа о современном рынке труда, викторина «Профессии 21 века».

Комбинированный

19.

Труд. Характер труда в профессиональной деятельности.

Что такое труд. Двойственная природа труда. Творчество в труде. Профессиограмма и анализ профессий. Формула профессий.

Комбинированный

20.

Человек на рынке труда.

За что люди получают зарплату. Почему люди становятся безработными.

Комбинированный

21.

Знакомство с учреждениями возможного продолжения образования.

Специализированные средние и высшие учебные заведения. Формы образования. Ступени высшего образования. Правила приёма, особенности проведения вступительных испытаний, конкурсы, даты дней открытых дверей.

Комбинированный

22.

Государственная регламентация деятельности образовательных учреждений.

Документы, гарантирующие качественное ведение образовательного процесса. Лицензия, государственная аккредетация.

Комбинированный

23.

Система образования в РФ

Формы обучения. Виды образовательных программ. Типы образовательных учреждений.

Комбинированный

24.

Как достичь успеха в профессии.

Упражнение «План моего будущего» каждый участник получает лист бумаги, на котором записывает анонимно свои личные планы на будущее. Затем ведущий собирает листы и перемешивает их, после этого раздает в случайном порядке. На другой стороне листа участники пишут о своих профессиональных планах. После чего полученные результаты зачитываются вслух. Упражнение «Я сейчас/ я через 10 лет» — соотнесение образов «Я» и профессии. Участники выполняют два рисунка: «Я сейчас» и «Я через 10 лет». В рисунок «Я через 10 лет» необходимо включить элементы, указывающие на принадлежность к определенной профессии.

Выполняется арт-терапевтическая техника коллаж «Моя будущая профессия» (с помощью ножниц и клея

из старых журналов вырезаются картинки якобы иллюстрирующие будущую профессиональную деятельность воспитанников ), демонстрация коллажей и обмен впечатлениями.

В результате участники материализуют свои мечты и планы относительно будущей профессии, при этом испытывают положительные эмоции и формируется мотив достижения успеха.

Комбинированный

25.

Профессиональная игра «Угадай профессию».

Игра.

Комбинированный

26.

Вопросник для определения личности.

Анкетирование (предназначена для выяснения ряда характеристик, имеющих непосредственное отношение к работе).

Анкетирование.

27.

Профориентационная игра «Спящий город»

Чтобы разбудить людей в «Спящем городе» необходимо как-то зажечь в них искру жизни. Для этого необходимо предложить жителям простые и понятные, но при этом реалистичные программы улучшения их жизни. Ведущий кратко выписывает на доске названия программ (порядок, управление, экономика, счастье людей, здоровье). Каждая группа должна на листочке определить 5 основных дел для реализации своей программы. При подведении общего итога все участники сами должны определить, но каждой группе, насколько предложенные программы были продуманными, реалистичными, интересными и насколько удалось сделать эти программы не противоречащими друг другу.

В результате повышается уровень осознания особенностей трудовой деятельности в наиболее престижных на данный момент сферах деятельности с учетом специфики переживаемого страной периода.

Комбинированный

28.

Учебные заведения г.Цивильск и Чувашской Республики

Учебные заведения ВУЗы, СУЗы.

Комбинированный

29.

«Знаешь ли ты свою будущую профессию?» Ролевая игра.

Каждый из участников отвечает на вопросы анкеты, затем обрабатываются результаты, Если 40-60% ответов на вопросы анкеты положительные, то достигнутасформированность личного профессионального плана. Участники озвучивают, какие вопросы вызвали у них затруднения.

В результате психолог получает

обратную связь об эффективности проделанной работы в течение года и остаётся несколько занятий для коррекции.

Комбинированный

30.

«Образ будущего»

Эссе по схеме

Творческий

31.

Мини – проект «Мой вариант продолжения образования.

Мини-проект.(на примере конкретного учреждения)

Творческий

 

«Мой вариант продолжения образования».

Презентации учащихся.

Творческий

32.

Трудоустройство

Беседа о правилах составления резюме. Упражнение «Устраиваемся на работу» — из группы выбираются 2 добровольца. Один будет устраиваться на работу, другой — проводить собеседование. Группа наблюдает, затем комментирует. Беседа об искусстве самопрезентации, а именно: языке телодвижений, совершенствовании вербальных возможностей, взаимодействии с людьми, деловой этике. Проводится упражнение формирующее навык владения позой, мимикой жестами. Воспитанников делятся впечатлениями. Группы получают задание написать речь для человека, пришедшего на собеседование или оставившего о себе данные на сайте по трудоустройству, зачитывают, что получилось, обсуждают. Тренируются в овладении навыками убеждения, внушения, выработке симпатии у собеседника.

В результате участники приобретают навыки самопрезентации.

Комбинированный

33.

Коллаж «Моя будущая профессия»

Работа в парах.

Творческий

34.

Заключительная диагностика образовательного запроса)

Определение уровня сформированности образовательного запроса воспитанников с помощью анкетирования.

 

 

Взаимодействие с родителями учащихся

1.      Проведение родительских собраний, лекториев профориентационной тематики

2.      Индивидуальные консультации для родителей по вопросам профориентации

3.      Организация тематических групповых бесед с родителями учащихся по основным вопросам подготовки детей к осознанному выбору профиля обучения и профессии

4.      Анкетирование родителей

5.      Привлечение родителей к участию в профориентационной работе школы с учащимися

6.      Привлечение родителей учащихся к организации работы кружков, секций, общественных ученических организаций и др.

7.      Работа с родителями

                       

Тематика сообщений:

·         Проблема общения. Общение ребенка со сверстниками, взрослыми, родителями и учителями.

·         Познавательная деятельность ребенка. Организация дополнительного образования; проведение мероприятий, расширяющих кругозор учащихся; выработка совместных рекомендаций.

·         Семья. Изучение семейной атмосферы, анкетирование родителей, ознакомление с результатами опроса детей, организация индивидуальных консультаций, организация досуга учащихся.

·         Здоровье. Беседы о здоровом образе жизни, о вредных привычках.

·         Знакомство с нормативно-правовыми документами. Итоговая аттестация, перевод учащихся из класса в класс, ответственность за правонарушения, реализация учебных программ.

·         Профессиональное просвещение.   Ознакомление с  миром профессий,   о требованиях к каждой профессии и человеку, о типах учебных  заведений, о востребованности профессии на современном рынке труда и т.д.       Получение знаний о   возможностях, способностях  ребенка и перспективах их развития, коррекции, профессиональных интересах и склонностях, об особенностях нервной системы, типа темперамента и др.

·         Вопросы для родительских собраний:

- Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения

-Изучение склонностей и способностей ребенка

-Организация отдыха и трудоустройство ребенка

-О стрессоустойчивости

-Что влияет на выбор профессии?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План реализации программы

 

№ п\п

Тема занятия

Срок проведения

Ответственные

1.

Родительское собрание :

«Способности и возможности наших детей» (Возрастные особенности подросткового возраста )

Декабрь 2021

 

2.

Создание информационного банка данных о республиканском проекте «УПК-2021» и Цивильском аграрно-технологическом техникуме

Январь 2022

Классный руководитель, замдиректора по УР

3.

Участие в проекте «УПК-2021»

 

В течение периода

Кл. руководитель

4.

Экскурсия в музей истории трактора г. Чебоксары

Февраль 2022

 

5.

Посещение тематических выставок по профориентации воспитанников в библиотеке «В мире профессий», «Все работы хороши»,

В течение периода

Библиотекарь

6.

Школа практической помощи« Познай самого себя»

Март 2022

Кл. руководитель

Психолог

7.

Беседа «Мир моих увлечений»

Апрель 2022

Кл. руководитель

8.

Классное собрание:

«Мои способности и возможности»

Май 2022

Кл. руководитель

9.

Викторина по профориентации «Желания и потребности»

Май 2022

Кл. руководитель

10.

Час общения: «Как правильно выбрать профессию» .(Понятие о профессии и специальности..)

Сентябрь 2022

Кл. руководитель

11.

Дискуссия «В мире профессий» (Общий обзор классификации профессий.)

Октябрь 2022

Кл. руководитель

12.

Тренинг самопознания «Воспитываем себя»

Ноябрь 2022

Кл. руководитель

13.

Беседа «Какие бывают профессии?»

Декабрь 2022

Кл. руководитель

14.

Оформление альбома«Мир профессий».

Декабрь 2022

Кл. руководитель

15.

Дискуссия «Почему человек становится лучше, когда трудится»

Январь 2023

Кл. руководитель

16.

Классное собрание:«Отчего зависит выбор профессии? Быть полезным себе и людям».

Февраль 2023

Кл. руководитель

17.

Родительское собрание: «Профессии, которые выбирают наши дети»

Февраль 2023

Кл. руководитель

18.

Тестирование «Коммуникативно – организаторские склонности».

Март 2023

Кл. руководитель

19.

Час общения «Планирование профессионального пути.»

Апрель 2023

Кл. руководитель

20.

Деловая игра «Я и моя будущая профессия»

Май 2023

Кл. руководитель

21.

Обзор презентаций «Профессии людей».(«Восьмиугольник основных факторов выбора профессии» по Е. А. Климову)

Сентябрь 2023

Кл. руководитель

22.

Тренинг самопознания «Учитесь властвовать над собой»

Октябрь 2023

Психолог

23.

Час общения « Как избежать ошибок при выборепрофессии». (Формула выбора профессии.)

Ноябрь 2023

Кл. руководитель

24.

Тренинг самопознания «Воспитай в себе волевые качества»

Декабрь 2023

Кл. руководитель

25.

Профориентационный час «Путь познания», Деловая игра « Собеседование при приёме на работу» Тренинг самопознания «Что значит быть взрослым?»

Январь 2024

Кл. руководитель

26.

Тренинг самопознания « Что в человеке самое главное»

Февраль 2024

Кл. руководитель

27.

Диспут «Что такое цель жизни?»

Март 2024

Кл. руководитель

28.

Встреча воспитанников с выпускниками школы

В течение периода

Кл. руководитель

29.

Встреча с людьми разных профессий «Человек трудом славен».

В течение периода

Кл. руководитель

30.

Конкурс эссе « Моя будущая профессия»

Март 2024

Кл. руководитель Учитель русского языка

31.

Итоговое мероприятие совместно с администрацией, защита проекта «Моя индивидуальная траектория»

Апрель 2024

Администрация

32.

 Экскурсия на почту «Встреча с почтальоном» - знакомство с профессиями работников почты

Сентябрь 2022

Кл. руководитель

33.

Экскурсияв городскую библиотеку–Знакомство с профессией билиотекаря

Январь 2023

Кл. руководитель

34.

Экскурсия на стройку «Кто построил этот дом?» знакомство со строительными профессиями

Май 2023

Кл. руководитель

35.

Экскурсия в аптеку- Знакомство с профессиями формацептики

Сентябрь 2024

Кл. руководитель

36.

Экскурсия в ПДН знакомство с профессиями правоохранительных органов

Январь 2024

Кл. руководитель

37.

Экскурсия в столовую Встреча с поваром. «Вкусные истории» Знакомство с профессиями столовой

Март 2024

Кл. руководитель

38.

Экскурсия в автосервис, продолжить знакомство с работой автомеханика

Май 2022

Кл. руководитель

39.

Экскурсия в ПЧ-40 ФГКУ 9 отряд ФПС по ЧР

Май 2022

Кл. руководитель

40.

Экскурсии в ЦАТТ

 

Февраль2022

Кл. руководитель

41.

Встречи с представителями интересных профессий «История нашей профессии», «Трудовые династии», «Профессии героев России»

В течение

 

Кл. руководитель

42.

Информационно – просветительская работа:

Оформление стенда по профориентации:

Рубрика «Твое профессиональное будущее»

« Куда пойти учиться»

В течение

года

Кл. руководитель

43.

Создание банка данных о предварительном и фактическом трудоустройстве выпускников.

Август

июнь

Кл. руководитель

44.

Подготовка и сдача отчетов по самоопределению выпускников

сентябрь

Кл. руководитель

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическое обеспечение программы

 

Система методической работы с педагогическими работниками организации:

С целью повышения уровня профессионализма педагогов школы в рамках реализации программы применяются  разнообразные формы развития профессионального мастерства:

-          самообразование по предложенной или самостоятельно выбранной программе,

-          лекторий,

-          консультация,

-          педагогический совет, 

-          обмен опытом,

-          защита воспитательных проектов,

-          деловая игра,

-          «круглый стол»,

-          дискуссия, диспут,

-          тренинг, творческая мастерская,

-          показательное открытое мероприятие,

-          закрепление наставников,

-          курсы повышения квалификации, 

-          практические  и  теоретические  семинары  с  приглашением специалистов.

 

 

Занятие по профориентации в виде деловой игры, с элементами ролевой игры

Введение

С переходом в старшую школу, приближением окончанием школьного обучения перед учащимся встает важнейшая задача выбора будущего профессионального пути. В данной ситуации крайне важно, чтобы ученики заранее представляли себе, какая профессиональная специализация им интересна, к чему они стремятся, могли объективно оценить свои сильные и слабые стороны в отношении той или иной профессии, владели информацией по профессиям. Ведь неправильный выбор в этом отношении ведет к значительным временным и моральным потерям, негативно отражается на жизни общества в целом.

Профориентационная работа в школе призвана помочь в решении данных задач.

Одним из эффективных методов профориентационной работы являются занятия в форме деловых, ролевых игр, посвященных различным аспектам профессиональной деятельности. Игровая форма способствует возникновению у учащихся интереса к данной тематике, более глубокому вовлечению их в профориентационную деятельность. В ходе игр учащиеся получают возможность «примерить» на себя ту или иную профессиональную роль, что, в свою очередь, способствует рефлексии, мотивирует их к более внимательному отношению к вопросам профориентации.

Цель:

Актуализировать у учащихся знания о различных видах профессиональной деятельности. Способствовать развитию навыков рефлексии в области профориентации.

Задачи:

- Дать возможность учащимся познакомиться с деятельностным содержимым наиболее интересных для них, по данным психологического тестирования, профессий.

- Дать возможность учащимся познакомиться с требованиями к данным профессиям и их особенностям.

- Дать возможность учащимся соотнести себя и свои личные качества с требованиями к данным профессиям.

Участники:

Учащиеся 8го класса, ведущий.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Место проведения: Помещение класса.

Необходимые материалы:

ü  Характеристика профессии и вопросы по ней – 2-6 шт.

ü  Карточки с названиями профессий – 1-3 шт.

ü  Краткая характеристика профессии – по 3 различным профессиям, каждая в 2х экземплярах.

ü  Бланки оценки – 39 шт.

ü  Доска, мел.

Основной замысел занятия: В ходе игры учащиеся актуализируют свои знания о наиболее интересных для них профессиях. Учатся соотносить себя с требованиями к данным профессиям.

Методы работы: Деловая игра, ролевая игра, работа в группах.

Критерии эффективности:

- Эмоциональная включенность (важно, чтобы учащиеся не были равнодушны).

- Рабочая включенность (сосредоточенность на обсуждаемых вопросах, деятельность, направленная на участие в игре, выполнение заданий).

- Общее восприятие (положительное или отрицательное отношения к занятию, удовлетворенность им – по поведению учащихся на занятии).

Оценка по каждому пункту от 1 го до 5 баллов

Этапы (краткий сценарий)

Этап 1 Подготовка

Разбить учащихся на 3 группы по 5-6 человек, так, чтобы нескольких, наиболее активных учеников можно было на время вывести из состава групп. Нарисовать на доске 3 столбца по числу групп, пронумеровать их.

Ведущий: Довольно скоро, уже через несколько лет, вам придется решать, какую профессию вы хотите получать. А кто-то уже после 9 класса пойдет в колледж или техникум. Человеку очень важно заранее понимать, чем он хочет заниматься и кем работать. Иначе вы понапрасну потратите много времени и сил.

Сегодня у нас будет занятие по профориентации. Во время него мы попробуем понять, что мы знаем о профессиях и о себе. В ходе занятия вы будете работать в группах, выполнять различные задания, немного поиграете. Группа, которая лучше справится с заданием, получает плюс. Соответственно, побеждают группы, которые наберут наибольшее число плюсов.

Этап 2 Игра «Назови профессии»

Задача: Разминка перед занятием.

Длительность: до 5 минут.

Описание: Ведущий называет какую-либо букву. Задача каждой группы назвать как можно больше профессий на эту букву.

Ведущий: Сейчас проверим, насколько хорошо вы знаете, какие бывают профессии. Я буду называть букву, а ваша задача назвать как можно больше профессий на нее. Кто знает профессию, поднимает руку. Побеждает та группа, участники которой назовут больше всего профессий.

Возможные примеры:

П

Парикмахер

Пасечник

Пастух

Повар

Программист

Певец

Переводчик

Пианист

Пивовар

Писатель

Преподаватель

Пожарник

Полицейский

Портной

Почтальон

Поэт

ПродавецПрокурор

Пчеловод

Проводник

А

Авиаконструктор

Автогонщик,

Автослесарь,

Агроном,

Адвокат,

Актёр,

Аниматор,

Артист,

Архитектор,

Астроном

Агент, например, по недвижимости.

Администратор

Акробат

Артиллерист

Археолог

Б

Библиотекарь

Банкир

Бухгалтер

Бетонщик

Балерина

Бармен

Бизнес-консультант

Биолог

Боксер

Ботаник

Бортинженер

Бренд-менеджер

Брокер

Боцман,

Бульдозерист

Ф

Футболист

Фармацевт

Фасадчик

Фасовщик

Фельдшер

Фигурист

Физик

Фитотерапевт

Фокусник

Фотограф

Фрезеровщик

Д

Директор

Дальнобойщик

Доктор

Домработница

Дворник

Дизайнер

Дипломат

Дирижёр

Дрессировщик

Диджей

Диетолог

Диктор

Дилер

Доцент

Этап 3 Ролевая игра «Марсианин»

Задача: Актуализация знаний о профессиях.

Длительность: 15 минут

Описание: Ведущий выбирает из групп одного ученика, лучше активного, готового работать, не боящегося внимания. Он «марсианин», ничего не знает о профессиях. Хотя по-русски все понимает. Задача учащихся в группах объяснить ему о том, что такое программист (менеджер, повар).

В рамках подготовки к игре у групп есть немного времени решить, что они будут говорить.

Каждая группа объясняет по очереди. После того, как группы закончили, «марсианин» может задавать дополнительные вопросы.

Поскольку, учащиеся вряд ли дадут исчерпывающую характеристику профессии (могут забыть упомянуть об ее трудностях, необходимом образовании и т.д.) у «марсианина» и имеется детальная характеристика профессии и дополнительные вопросы, позволяющими вскрыть эти моменты. Также «марсианин» может задавать казалось бы абсурдные вопросы по профессии. Но ведущий имеет право отклонять вопросы не по теме.

По завершении ответов «марсианин», на основании ответов группы и имеющейся у него характеристики, определяет, какая из групп ответила по профессии наиболее полно.

Затем ведущий выбирает нового «марсианина» и новую профессию. Всего 1 – 3 профессии. Для выбора конкретных профессий ведущий использует материалы психологического тестирования.

Ведущий: Как видим профессий очень много. Но, знаем ли мы их. Что требуется, чтобы освоить ту или иную профессию? Что надо уметь? Какими качествами обладать? Представим, что здесь, среди нас оказался марсианин. По-русски он говорить уже умеет, но о профессиях пока ничего не знает. Марсианином у нас будет…

Выбирает марсианина

Сейчас каждая группа должна будет объяснить ему, что значит та или иная профессия. Если он, что-то не поймет, то может задавать вопросы. Потом, марсианин решит, какая из групп ответила понятнее и лучше. На подготовку у вас 5 минут. На ответ каждой группе тоже примерно пять минут.

Раздает группам карточки с названиями профессий. Дает марсианину характеристики профессий и вопросы к ним.

Время пошло.

Пока группы готовятся, ведущий дает марсианину прочитать характеристики профессий, и поясняет, что если что-то из них не раскрыто в ответах групп, то, он должен задать по этим моментам вопросы.

Характеристики профессий и вопросы к ним

Программист

Что делает:

Разрабатывает различные программы, налаживает их работу, делает интернет - сайты.

Зачем нужен:

Из-за распространения информационных, компьютерных технологий все чаще возникает необходимость в людях, умеющих создавать или налаживать работу программ. Обычный пользователь компьютера не может сделать это сам, потому что для этого требуются специальные знания и умения.

Плюсы профессии:

Востребована – программисты нужны. В основном умственная работа, в офисе за компьютером. Обычно хорошая зарплата. Хорошие возможность карьерного роста, вплоть до директора по информационным технологиям, или руководителя собственной фирмы.

Можно устроиться на работу без высшего образования или вообще без образования по специальности, важнее то, что программист знает и умеет.

Иногда можно работать из дома.

Минусы профессии:

Надо постоянно учиться - Постоянно выходят новые программы, меняются характеристики оборудования, поэтому, программист должен постоянно учиться, чтобы уметь делать свою работу.

Высокая конкуренция – программисты нужны, но и желающих на эту работу обычно хватает. Придется доказывать, что вы – лучше.

Программисту часто приходиться по многу раз объяснять какие-то понятные ему и непонятные окружающим людям вещи.

Какие качества требуются:

Хорошая память и мышление. Умение самостоятельно находить решение сложных задач. Любознательность, способность к самообучению. Самостоятельность, усидчивость.

Как стать программистом:

Окончить университет или институт, можно выучиться самому, но это сложно.

Вопросы:

Что делает программист?

Зачем нужны программисты?

Что хорошего в профессии программиста?

Что плохого в профессии программиста? Какие есть трудности?

Кем может стать программист, если он будет много и хорошо работать?

Как можно стать программистом? Где можно выучиться на эту профессию?

Какие качества нужны, чтобы стать программистом? Что еще требуется программисту?

Должен ли программист уметь пользоваться компьютером?

Дизайнер

Что делает:

Придумывает внешний вид различных предметов, будь то одежда или обстановка дома, обложка книги или страница интернет-сайта. Существует множество различных направлений дизайна. Дизайнеров вообще, которые бы умели всё, не бывает.

Зачем нужен:

В наше время важен не только сам предмет, но и то насколько он красивый и удобный. Для того, чтобы создавать внешний вид предметов ( например, одежды ) требуются специальные знания и навыки, которых нет у обычного человека.

Плюсы профессии:

Возможность придумать что-то и своими глазами увидеть результат. В основном умственная работа, в офисе за компьютером. Есть возможность карьерного роста, вплоть до арт-директора, или руководителя собственной фирмы.

Минусы профессии:

Часто приходится действовать не по уже имеющемуся образцу, а придумывать новое, - из-за этого повышенная умственная нагрузка.

Высокая конкуренция в профессии, много желающих быть дизайнерами – придется доказывать, что вы лучше подходите.

Часто дизайнеру поначалу приходится работать за совсем небольшую зарплату, чтобы набрать примеры сделанных им работ, без которых сложно устроиться в хорошую компанию.

Часто дизайнеру приходиться делать не так, как ему кажется лучше, а так, как хочет заказчик.

Какие качества требуются:

Творческое мышление, умение придумывать новое. Умение общаться и понимать людей. Работоспособность, терпеливость. Умение сочетать красоту и удобство применения того, что дизайнер делает.

Как стать дизайнером:

Окончить университет или институт, или колледж

Вопросы:

Что делает дизайнер?

Зачем нужны дизайнеры?

Что хорошего в профессии дизайнера?

Что плохого в профессии дизайнера? Какие есть трудности?

Кем может стать дизайнер, если он будет много и хорошо работать?

Как можно стать дизайнером? Где можно выучиться на эту профессию?

Какие качества нужны, чтобы стать дизайнером? Что еще требуется дизайнеру?

Должен ли дизайнер уметь рисовать?

Повар

Что делает:

Готовит еду в заведениях общественного питания: столовых, кафе, ресторанах.

Зачем нужен:

Хотя многие люди умеют готовить, не у всех на это есть время и силы. Тем более в середине дня или вечером. Поэтому нужны места, где люди могут поесть, а для них нужны повара. Кроме того, опытный повар умеет готовить гораздо лучше и вкуснее, так, как обычный человек не сможет.

Плюсы профессии:

Востребована - повара всегда нужны. Стабильный доход.

Минусы профессии:

Довольно тяжелый, в основном физический труд. Постоянная работа в жаркой кухне, иногда в ночные или вечерние часы. Не очень хорошо с карьерой, самое больше, повар может стать владельцем собственного ресторана или кафе, но мало у кого это получается.

Чаще опытный повар может перейти работать в более дорогое, престижное заведение. ( Например, из кафе в ресторан.)

Какие качества требуются:

Аккуратность и собранность, хорошая память, желательно любить готовить. Также нужны выносливость и крепкое здоровье.

Как стать поваром:

Окончить ПТУ, лицей, техникум или курсы поваров.

Вопросы:

Что делает повар?

Зачем нужны повара, ведь многие люди умеют готовить?

Что хорошего в профессии повара?

Что плохого в профессии повара? Какие есть трудности?

Кем может стать повар, если он будет много и хорошо работать?

Как можно стать поваром? Где можно выучиться на эту профессию?

Какие качества нужны, чтобы стать поваром? Что еще требуется повару?

Можно ли повару есть приготовленную им самим еду

Этап 4 Игра «Кто у нас есть?»

Задача: Отдых, переключение после предыдущего этапа, подготовки к следующему этапу.

Длительность: 5 минут.

Описание: Ведущий называет профессию. Учащиеся в группах должны решить, кто из их одноклассников больше всего соответствует данной профессии. Кратко, несколькими предложениями, обосновать свой выбор. Важно, чтобы учащиеся могли свободно высказывать свое мнение, пусть даже в неформальном виде.

Разные группы могут называть как разных, так и одинаковых учеников, одного или нескольких, как из своей группы, так и из другой.

Затем ведущий называет новую профессию. Всего 1-3 профессий, в зависимости от усталости учащихся и лимита времени. Для выбора конкретных профессий ведущий использует материалы психологического тестирования. Ответы групп никак не оцениваются. Здесь важно, чтобы ребята просто высказали свое мнение.

Ведущий: Мы немного узнали о том, что требуется для того, чтобы освоить различные профессии. Вы вместе учитесь уже много лет, знаете друг друга. Давайте посмотрим кому из ваших одноклассников, какие профессии подходят. Сейчас я буду называть профессию, а группа должна решить, кто из одноклассников, по их мнению, будет в ней хорош. Надо не только назвать имя и фамилию, но и коротко, одним - двумя предложениями объяснить, почему вам кажется, что этому человеку подойдет эта профессия. Можно называть не одного, а нескольких людей, и сказать про каждого. Можно называть фамилии, как из своей группы, так и из других групп. Если у разных групп мнение совпало – ничего страшного.

Для ответа, пожалуйста, поднимайте руки.

Ведущий называет профессии: Повар, Программист, Дизайнер, Футболист, Экономист.

Этап 5 Деловая игра «Собеседование»

Задача: Развитие навыков рефлексии, соотнесение своих качеств с качествами, требуемыми для профессии.

Длительность: 20 минут.

Описание: Собеседование в игровой форме по профессии. Используются профессии, упоминавшиеся в ходе этапов 3,4 по которым у учащихся уже есть определенное представление.

Каждая группа получает карточку с названием профессии и ее краткой характеристикой, бланки оценки. Задача группы в рамках подготовки: обсудить, что требуется от человека, чтобы быть хорошим специалистом по ней и подготовиться к собеседованию по вакансии по данную профессию. Группа также должна определиться, кто будет от нее представлять «соискателя» на данную вакансию.

До начала подготовки из состава каждой группы выделяется один ученик. Он будет «директором», который проводит собеседование. Каждый «директор» проводит собеседование с соискателем не из своей группы.

«Директор» также получает от ведущего карточку с характеристикой профессии. Во время подготовки он должен понять, чего он хотел бы видеть в соискателе, какие качества и умения нужны для данной работы.

На время подготовки допустимы вопросы к ведущему как от групп, так и от «директоров».

После подготовки происходит краткое собеседование. «Соискатели» от каждой группы выступают по очереди.

Члены групп не участвующих в собеседовании наблюдают за процессом и дают в имеющихся у них бланках оценку и обратную связь, как «работодателю», так и «соискателю».

Ведущий: Теперь давайте представим, что вы уже закончили школу. Выучились на определенную профессию, и пришли устраиваться на работу.

Сейчас вы получите карточки с описанием различных профессий. Выберите от своей группы, человека, который пойдет проходить собеседование. Подготовьте его: Решите, что он уже знает и умеет. Как ему нужно держаться и вести себя на собеседовании.

Также прошу от каждой группы одного человека на роль директора, который будет проводить собеседование. Он должен понять подходит ли этот человек, для этой профессии и решить, возьмет он его на работу или нет. Учтите, что директор будет собеседовать соискателя не из своей группы.

Время на подготовку пять минут. Поскольку директор очень занятой человек, времени у него мало, он может выделить на собеседование тоже примерно пять минут. Если собеседование затянется, то, по моему сигналу, в течение одной - двух минут оно должно быть закончено и директор должен решить принимать на работу сотрудника или нет.

Все группы будут проходить собеседование по очереди.

Все, кто не проходит собеседование, пожалуйста, внимательно наблюдайте за ответами ваших одноклассников, и в бланках, которые будут у вас, пожалуйста, оцените и директора и соискателя.

Ведущий раздает бланки оценки и характеристики профессий группам.

Кто хочет быть директором?

Ведущий определяет, кто будет директорами (лучше, чтобы это были добровольцы.) Раздает им характеристики профессий и говорит, соискателя от какой группы они будут собеседовать.

Время пошло. Если что-то непонятно, подходите ко мне и задавайте вопросы.

Пока группы готовятся, ведущий поясняет директорам, что они должны прочитать характеристики, понять, что нужно для хорошего работника на данной профессии. В ходе собеседования, слушая соискателя, и задавая ему вопросы, понять, подходит ли он для данной профессии, решить берут ли они его на работу?

Краткие характеристики профессий

Повар

Готовит еду в заведениях общественного питания: столовых, кафе, ресторанах. Повар должен быть аккуратен, собран, обладать хорошей памятью. Хороший повар должен любить готовить.

Также эта работа требует хорошего здоровья, физической выносливости. Может быть, придется работать вечером или ночью.

Дизайнер

Придумывает внешний вид различных предметов. Существует множество различных направлений дизайна, и дизайнер обычно специализируется на чем-то конкретном. У нас будет дизайнер-модельер, который специализируется на придумывании новых моделей одежды.

Дизайнер должен обладать творческим мышлением, умением придумывать новое. Вещи, которые он придумывает должны быть как красивыми, так и удобными. Дизайнер должен уметь общаться с людьми, понимать чего они хотят. Также иногда ему приходиться делать не так, как ему кажется лучше, а так как хочет заказчик. Либо он должен переубедить его.

От дизайнеров часто требуют примеры ранее сделанных работ.

Программист

Разрабатывает различные программы, налаживает их работу, делает интернет-сайты. Для программиста важны не только знания, но и хорошее мышление, умение самостоятельно находить решение сложных задач, постоянное самообучение.

Программист должен быть самостоятелен и терпелив. Ему часто приходиться объяснять окружающим понятные для него, но непонятные для них вещи. Иногда программист не ходит на работу, а работает из дома ( вообще-то многие программисты предпочитают работать именно так).

Образец бланка оценки собеседования учащимися

Вопрос

Примечание

Ответ

По какой профессии было собеседование?

Напишите справа название профессии по которой проводится собеседование.

Кто был директором?

Напишите справа имя и фамилию

Кто был соискателем?

Напишите справа имя и фамилию

Показал ли соискатель, что он знает свою профессию?

Напишите справа Да \ Нет, или свое мнение

Был ли он вежлив?

Напишите справа Да \ Нет, или свое мнение

Уверенно ли он себя вел?

Напишите справа Да \ Нет, или свое мнение

Что бы вы хотели посоветовать этому соискателю?

Напишите справа свое мнение по этому вопросу.

Взял ли директор соискателя на работу? Как вам кажется, почему?

Напишите справа Да \ Нет, а также свое мнение: Почему соискателя взяли или не взяли на эту работу?

Показал ли директор, что он знает ту профессию, по которой проводит собеседование?

Напишите справа Да \ Нет, или свое мнение

Был ли он вежлив?

Напишите справа Да \ Нет, или свое мнение

Уверенно ли он себя вел?

Напишите справа Да \ Нет, или свое мнение

Что бы вы хотели посоветовать этому директору?

Напишите справа свое мнение по этому вопросу.

Оценка результатов работы учащихся:

Группы, наиболее успешно выполнившие задания на этапах 2,3,5, получают «плюс», который вписывается в соответствующую колонку на доске. Крайне желательно поощрить группы, набравшие максимальное и следующие за ним количество плюсов, оценкой или иным образом. Это создаст эффект положительного подкрепления как относительно занятий по профориентации, так и профориентации вообще.

Например, все члены группы, набравшей максимальное число плюсов, получают 5. Члены группы набравшей следующее за ним количество плюсов 4.

Подведение итогов занятия:

Этап 6 Краткое эссе «Кем быть?»

Написание в рамках классного часа или занятия по профориентации краткого эссе (не более 2-х страниц).

Задача: ответить на вопросы: Кем и почему я хочу быть? Какие личные качества, образование мне для этого нужно? Что из этого у меня уже есть и что надо сделать?

Для лучшего уяснения задачи учащимися можно представить эссе, как ответы на ряд последовательных вопросов. Вопросы следует написать на доске, чтобы они постоянно были перед глазами во время написания работы.

План эссе с вопросами для учащихся:

Кем я хочу быть?

Что мне требуется для работы по этой профессии?

Какими качествами и знаниями, нужными для этой профессии, я уже обладаю?

Каких качеств и знаний, нужных для этой профессии, мне пока не хватает?

Что я могу сделать в будущем, чтобы получить эти знания, развить эти качества?

Что я сейчас делаю для этого?

А как у нас:

В центре занятости населения г. Цивиль

 

Материально-техническое обеспечение реализации программы

 

      В школе созданы условия для осуществления воспитательного процесса: сенсорная комната с  материальным обеспечением ( CD-проигрыватель для проведения релаксации), медицинский кабинеты; спортивный зал, кабинет «Точка роста».

Учебный кабинет, в котором занимается 7Г класс  имеет хороший уровень материально-технического оснащения:  компьютер, , принтер, проектор, экран.

 

Список литературы:

1.      Климов, Е.А. Как выбирать профессию / Е.А. Климов. – М. :Просвещение, 1990. - 653с.

2.      Потемкина, О.Ф., Тесты для подростков / О.Ф. Потемкина, Е.В. Потемкина Е.В. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 320 с.: ил.

3.      Психологическое сопровождение выбора профессии / под ред. Л. М. Митиной. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003. – 184 с.

4.      Профориентационный тренинг для старшеклассников "Твой выбор": [Сборник] /Н. В. Афанасьева, Н. В. Малухина, М. Г. Пашнина ; [Афанасьева Н. В., Малузина Н. В., Пашнина М. Г.]; под ред. Н. В. Афанасьевой. – СПб : Речь, 2007. – 365 с.

 

Перечень интернет-ресурсов по профориентации:

 

Наименование

Ссылка

1.

Атлас новых профессий

Атлас поможет понять, какие отрасли будут активно развиваться в ближайшие 15-20 лет, какие в них будут рождаться новые технологии, продукты, практики управления и какие новые специалисты потребуются работодателям: http://atlas100.ru/.

2.

Навигатум

Федеральный образовательный и научно-исследовательский проект. Игровые инструменты профессионального и личностного самоопределения. Для педагогов материалы для системной профориентации и для создания идеальной траектории профориентации от 3,5 лет и до 65 лет: https://navigatum.ru/.

3.

Уроки профориентации

Ресурс содержит уроки по профориентации, которые участвовали во всероссийском профориентационном конкурсе методических разработок «Экскурс в мир профессий»: https://moeobrazovanie.ru/gotovije_uroki_po_proforientatsii.html.

4.

Смартия

Данный ресурс позволяет школьникам тренировать ключевые умения, собирать для себя содержательные коллекции учебных материалов: из статей, тренингов, онлайн-курсов: https://smartia.me/skills/.

5.

Профилум

Сервис профессиональной навигации, помогает сориентироваться в мире новых профессий, узнать диапазон зарплат, востребованность, требуемые компетенции, подбирает варианты подходящих видов деятельности, предлагает круг профессий на основе компетенций: https://profilum.ru/.

6.

Проектория

Интерактивная цифровая платформа для профориентации школьников. Онлайн-площадка для коммуникации, выбора профессии и работы над проектными задачами: https://proektoria.online/forum.

7.

Zасобой

Всероссийская программа по развитию системы ранней профориентации «Zасобой» направлена на работу со специалистами в области профессионального самоопределения, а также на работу с учащимися: https://засобой.рф/.

8.

Профориентатор

Центр тестирования и развития. Ежемесячно обновляемые бесплатные тесты на профориентацию, тесты на профессию, выбор профессии, методики, консультации специалистов: https://proforientator.ru/tests/.

9.

Смарт-курс

Материалы для тех, кто работает с подростками, помогает им сделать осознанный выбор: http://smart-course.ru/ (обновлённая версия: https://new.smart-course.ru/).Хочу такой сайт

10.

PROekt PRO (Пропуск в профессию)

Центр индивидуальной профориентации по осознанному выбору профессии. Практические программы по профориентации: экскурсии в компании, мастер-классы, бизнес-игры и другое: https://proekt-pro.ru/.

11.

«Время выбирать профессию»

Профориентационный сайт ФИРО. Для тех, кто хочет правильно выбрать профессию, и для взрослых – родителей, педагогов, психологов, работодателей. Рекомендации для самодиагностики подростков и родителей. Материалы для подготовки к профориентационным мероприятиям: http://proftime.edu.ru/.

12.

ПрофВыбор.ру

Электронный музей профессий для помощи подросткам в формировании интереса к миру профессий и выстраиванию своих профессиональных компетенций. Профессиограммы, тематические статьи о профессиях, профориентационные тесты: http://profvibor.ru/.

13.

Профориентация и самоопределение

Профориентация с Натальей Грэйс. Описание профессий, тесты-онлайн, статьи. Авторская методика профориентирования. Индивидуальная работа: https://proforientation.ru/.

14.

Методический кабинет профориентации Резапкиной

Сайт посвящён проблемам профессионального и личностного самоопределения, адресован молодым, родителям и специалистам образовательных учреждений. Mетодики, тесты самодиагностики, статьи и фрагменты из книг и фильмов психолога-профконсультанта Галины Резапкиной: http://metodkabi.net.ru/.

15.

Центр профориентации «ПрофГид»

Центр профориентации Э. Давыдовой. Профориентация для детей, подростков и взрослых. Тесты на профориентацию и профессию, консультации, метод живой профориентации, обратная связь: https://www.profguide.io/.

16.

Online Test Pad (Профессиональные предпочтения)

Бесплатный многофункциональный сервис. Система дистанционного обучения и тестирования, конструктор онлайн-тестов по профориентации, опросов, кроссвордов, логических игр, комплексные задания, диалоговые тренажёры, уроки: https://onlinetestpad.com/ru.

17.

Карта интересов

Психологические онлайн-тесты для детей и взрослых. Профессиональная психодиагностика. Тестирование профориентации, разработано А.Е. Голомштоком, предназначено для изучения интересов учеников в различных сферах деятельности: https://psiholocator.com/.

18.

Учеба.ру. Профессии

Учеба.ру - крупнейший каталог учебных заведений, помогающий не только определиться с выбором вуза, колледжа и техникума, но и с будущей профессией. Раздел «Профессии» содержит тесты и описания профессий: https://www.ucheba.ru/prof.

19.

Профориентация онлайн-тест

Центр профориентации. Продвинутые и эксклюзивные онлайн-тесты (profikeysmax) для желающих получить консультации, узнать профессию, характер, таланты, удачные направления в жизни и в бизнесе. Индивидуальный список профессий, основанный на интересах, особенностях характера: https://prof-test24.ru/.

20.

Калейдоскоп профессий

Сайт кинокомпании «Парамульт». Проекты для взрослых и детей. Современный образовательный мультсериал. Просто и понятно о профориентации и выборе профессии для малышей, старшеклассников, студентов, взрослых в формате коротких видео: https://paramult.ru/.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 001 054 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 19.05.2022 184
    • DOCX 83 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Осипова Вероника Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Осипова Вероника Николаевна
    Осипова Вероника Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6922
    • Всего материалов: 10

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой