Программа воспитания «Школа , которую мы строим!»

СОГЛАСОВАНО                                                               УТВЕРЖДАЮ

с педагогическим советом                                                Директор МОУ СОШ № 3

«____»_____________2012 год                                        _______________Н.Е.Гусева

                                                                                            «___»___________2012 год

 Программа воспитания «Школа , которую мы строим!»  

Срок реализации-

 (3 года: 2012-2013 уч.г., 2013-2014 уч.г., 2014

-2015 уч.г.)

 Зам. директора  по ВР Пичужкина Н.Л.

Педагог-психолог Малыгина О.Л

.

                                                             Старшая вожатая Седова Л.Н.

                                                        Соц. педагог Сайко С.С.

ПАСПОРТ

 ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ    

№	Содержание работы	Страница
1.	Концепция воспитания	3-5
2.	Аналитическая справка. Традиции школы	5-6
2.	Цели и задачи программы	6-7
3.	Пояснительная записка.принцыпы,разделы программы.	7-15.
4.	Раздел №1 «Дорога к человечности»	7
5.	Раздел № «Наш дом – Россия»	16-17
6	Раздел №3 «Отчий дом»	18-19
7.	Раздел №4 «Живая планета»	19-20
8.	Раздел № 5 «Счастливо жить-здоровым быть»	20-21
9.	Раздел №6 «Традиции храня и умножая»	22-23
10.	Раздел №7 «Путь в мир профессии»	23-24
11.	План деиствий по реализации программы.	24-27
12.	Управление воспитательной программой.	28-29
13.	Схема взаимодействия с другими учреждениями, институтами воспитания и общественными организациями.	31
14..	Развитие внешних связей	30-31
15.	Ожидаемые результаты.	32.
16.	Диагностические  исследования развития школьников, а также школьного и классных коллективов, способствующие повышению эффективности воспитательной работы по программе.	33-35.

 Концепция воспитания

·        Воспитательная программа бюджетного муниципального образовательного учреждения  средняя общеобразовательная школа № 3 г. Павлово (далее Программа) определяет цели   воспитания с учетом приоритетов и стратегии государства, интересов учащихся и их родителей. Нормативно-правовой базой для разработки  Программы являются следующие нормативно-правовые документы:

·        Закон  РФ» Об образовании»

·        Конвенция о правах ребёнка.

·        Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка».

·        Указ президента РФ от 1июня 2012 года «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 г.

·        Областная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Нижегородской области на 2011-13 г».

·        «Ведомственная целевая программа развития воспитания в системе образования Павловского муниципального района до 2020 г.» «Вперёд в будущее!»

·        Устав муниципального образовательного бюджетного учреждения Павловской средней общеобразовательной школы №3г .Павлово.

·        Программа развития муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Павловской средней общеобразовательной школы №3г .Павлово «Наша новая школа».

·        Дополнительная образовательная программа совместной деятельности семьи и общественности по воспитанию обучающихся «Школа и дом- одна семья».

·        Программа по профилактике безнадзорности , формированию здорового образа жизни и предупреждению асоциального поведения подростков на 2012-2014 г.

·        Программы дополнительного образования, разработанные педагогами школы.

·        Локальные акты.

 В соответствии с нормативно-правовой базой РФ в области образования и воспитания педагогический коллектив школы понимает под воспитанием педагогически организованное взаимодействие детей и взрослых, направленной на развитие личности школьника, нравственное духовное становление, формирование ее социально-ценных привычек. В основе Концепции воспитательной системы лежат идеи личностно-ориентированного гуманистического подхода, целевым ориентиром которого является «Модель выпускника».

                            Модель Выпускника школы:

1.     Выпускник школы – гражданин России, которому  свойственно чувство гордости за свою родину. Это целеустремленный человек, для которого дороги понятия «Родина», «Культура», «Гуманность», «Любовь».            3

2.     Выпускник школы готов к профессиональному самоопределению, самоутверждению, он адекватно оценивает возможности.

3.     Он активен, обладает организаторскими способностями.

4.      Он умеет самостоятельно работать  с дополнительной  литературой, стремиться продолжить свое образование или включиться в трудовую деятельность.

5.     Он коммуникабелен, владеет навыками культуры общения, может корректировать свое поведение и чужую агрессию, психологически устойчив.

6.     Выпускник школы законопослушен, обладает основами правового образования.

7.     Он стремиться строить свою жизнь по законам гармонии и красоты, развивает свой творческий потенциал.

8.     Выпускник стремиться к физическому совершенству. Сторонник здорового образа жизни.

Школа является центральным звеном всей системы образования, фундаментальной социокультурной базой воспитания и развития детей.

Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение ,влияние социальной, предметно- эстетической среды.

Школьная Программа ориентирована на повышение статуса воспитания в системе образования школы, дальнейшее обновление содержания и структуры воспитания на основе традиций и накопленного школой опыта. Новая школа должна создать новую систему стимулирующего и педагогически целесообразного влияния на жизнедеятельность учащегося, служащего целям гражданского, духовного и физического становления личности, учёта и развития способностей и интересов школьников, их прав на свободный выбор видов форм внеучебной деятельности, развития принципов природосообразности и культуросообразности как основы воспитательного процесса. Воспитательная работа нацелена на создание комфортной и доброжелательной среды, способной защитить право и интересы детей, обеспечение профилактики семейного благополучия, пропаганда ценностей семьи., приоритет ответственного родительства.

В основу системы воспитания педагогический коллектив школы считает необходимым положить следующие исходные принципы:

1)                Принцип гуманистического воспитания.

2)                Принцип  личностно - ориентированного подхода. Развитие личности происходит в социуме прежде всего в учебно – познавательной деятельности, в организации разнообразной и интересной жизни коллектива школы, в работе объединений по интересам, в свободном общении, в личной жизни растущего человека.

3)                Принцип  здоровьесберегающий. Важно  воспитать у школьников ответственное отношение к своему здоровью, как важнейшему элементу будущего благополучия, добиться у учащихся понимания того, что здоровый образ жизни - это норма.  

4)                Принцип  природосообразности: обязательный учет природы ребенка, его половозрастных особенностей, максимальное сближение развития и жизни детей с жизнью живой природы.

5)                Принцип  деятельного  подхода. Воспитание  через  организацию  интересной  для  ребенка деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.

6)                Принцип толерантности.

Для  осуществления  этих принципов необходимо применять диагностические методики, помогающие изучить познавательные интересы, возможности, склонности учащихся, предоставить им  широкий выбор клубов, секций, кружков, объединений, стимулирующих проявление инициативы. Педагоги должны корректировать и регулировать выбор, советовать, рекомендовать, проводить диагностику развития и необходимую коррекцию условий и ситуаций развития.

Эффективным средством воспитания должно стать ученическое самоуправление как совместная деятельность педагогов и учащихся по управлению деятельностью своего учебного коллектива.

                    2.  Аналитическая справка

Наша школа - уникальное заведение. Она была открыта 1 сентября 1940 года и носила имя Жданова . Первым директором был К.А.Гридин .Педагогический коллектив составляли яркие творческие личности .В годы войны школа стала одним из корпусов госпиталя№1743.Школа оказывала помощь фронту: собраны были деньги на танк»Горьковский комсомолец»

После войны школа стала мужской гимназией, а с 1947 года обучала и девочек  и мальчиков. Учителями работали бывшие фронтовики, поэтому большое внимание уделялось трудовому воспитанию и на высокий уровень было поднято гражданско-патриотическое воспитание.

Выпускники школы поступали в институты и становились высокообразованными специалистами .  Среди них академики ,ученые, летчики, генералы,  атомщики ,врачи, учителя.

В школе сегодня более 50% учителей являются ее выпускниками. Мы гордимся учительскими династиями Марьиных, Дубровских.

Наша школа на протяжении 70 лет работает в условиях непрерывности и

преемственности образовательного и воспитательного процессов.

Сейчас в школе работает сильный, дружный, слаженный творческий коллектив педагогов. Из них 12человек имеют высшую квалификационную категорию,25- первую, 2- вторую.

В школе работает 17 кружков различных направлений деятельности, в них занимается 35% обучающихся; открыто 5 секций с охватом 20% школьников. Всего дополнительным образованием охвачено более 70% школьников.

Воспитательная служба школы:

_заместитель  директора по воспитательной работе Пичужкина Н.Л : образование высшее педагогическое , стаж работы 35 лет,1 квалификационная категория.

_соцпедагог  Сайко С.С.: стаж 10 лет, высшее образование, 1 квалификационная категория.

_школьный психолог Малыгина О.Л.: стаж 3года, высшее педагогическое образование.

_ старшая вожатая Седова Л. Н.: стаж 20 лет, высшее образование.

_27 классных руководителей .Из них 24 имеют высшее образование,3- среднее специальное, средний стаж работы 15 лет; высшую  категорию имеют 6 человек, первую  - 17 кл. рук.;50% прошли курсы повышения квалификации в НИРО; 70%  - курсы в ИДК.

Для реализации Программы имеется необходимая материальная база: библиотечно-информационное обеспечение, компьютеры с выходом в интернет, телевизор, видеомагнитофон, спортивный инвентарь.

3. Традиции школы

Наша школа богата традициями .Коллектив живет интересной жизнью .Все годы в школе действует пионерская организация, дела которой не потеряли актуальности сегодня, хотя в настоящее время это детское общественное объединение  «СМиД».

В школе сложилась система проведения единых классных часов, декады семьи, дня Матери. Интересно и творчески проходят праздники: «Первый звонок!», «Последний звонок!»,  вечер  «Расстаются друзья!», конкурс  «Мисс-классика», конкурс агитбригад  «Мы выбираем здоровый образ жизни!», дни здоровья  «Школьная миля», литературные гостиные.

В школе поддерживается тесная связь с ветеранами педагогического труда.

Большой популярностью пользуется школьная ярмарка  «Краски золотой осени!», военно-спортивная игра  «Зарница», в летний период работа лагеря  «Сорванец»

Педагоги школы, классные  руководители , педагоги дополнительного образования и их воспитанники являются победителями  Международных, Всероссийских, областных и районных конкурсов.                                                                                          

                4.Цели и задачи  воспитательной  работы

Цель воспитательной  работы -  создать условия  для  формирования духовно развитой, творческой, нравственно и физически  здоровой  личности, способной  на созидательный  труд и сознательный  выбор жизненной  позиции, на самостоятельную  выработку идей  на уровне достижений  культуры, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Для  реализации этой цели  предстоит  решать следующие  задачи:

·  Воспитание на основе общечеловеческих и научных ценностей, усиление  внимания к патриотическому, гражданскому и нравственному воспитанию.

·  Формирование высоких  нравственных  качеств  личности: милосердия, доброты, порядочности .

·  Формирование  устойчивого интереса  к знаниям, способности к самообразованию.

·  Совершенствование системы трудового воспитания  школьников, с ориентацией  на новые  социально – экономические  условия.

· Создание условий, благоприятных для укрепления физического, нравственно-психического здоровья учащихся  школы, формирование здорового образа жизни.

· Координация деятельности и взаимодействия  всех  звеньев системы: базового  и дополнительного образования,   школы  и социума,  школы и семьи.

·  Сотрудничество с семьями учащихся, работа  с  родителями.

·  Формирование  интереса учащихся к изучению отечественной истории, культуры, краеведения, истории и культуры других народов, формирование такого мышления осуществляется в процессе урочной и внеурочной работы.

·   Развитие  школьного  самоуправления.  

Программа ориентирована на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек,Семья,Отечество,Знание,Труд,Здоровье,Культура,Мир,Земля .

ПРИНЦИП ПОСТРОЕНИЯ ПРОГРАММЫ: поэтапное решение личностью задач на каждом возрастном уровне:

-Раскрытие личности(1-4 кл.)

         Развитие личности (5-8 классы).

         Самореализация, саморегуляция (9-11 классы).

         Задача школы - поддержать и развить в человеке Человека, заложить в нем      механизм

         Самореализации, саморазвития, адаптации, самозащиты, самовоспитания.

Предлагаемая программа состоит из разделов:

1. «Дорога к человечности»;

2. «Наш дом - Россия»;

3. «Отчий дом»;  

4. «Живая планета»;  

5. «Счастливо жить - здоровым быть!»;

6. «Традиции храня и умножая»;

7.«Путь в профессию».

Практическая реализация программы «Школа, которую мы строим!» на всех её этапах предполагает формирование достаточно высокой духовной атмосферы школы, творческой и нравственной личности педагога и ребенка.

Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям: Добру, Истине и Красоте. Она носит ступенчатый характер, ибо, расширяя сферы и способы взаимодействия с окружающей средой, способствует формированию образованной и самостоятельной личности. Данная программа носит развивающий характер. Это позволяет её дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать.

Воспитательная программа по возрастным группам
	Классы	Задачи	Задача доминанта	Знания	Умения	Действия
Программа воспитательной работы учащихся 1-4 классов	1-2 классы	привитие санитарно-гигиенических навыков; воспитание сознательного отношения к укреплению здоровья; формирование у детей представления о здоровье, физиологии и гигиене; воспитание потребности в занятиях спортом; формирование умения вести здоровый образ жизни.	формирование социокультурных ценностей	знать о состоянии своего здоровья; знать основы экологической, гигиенической культуры; знать особенности своего физического, физиологического развития; знать всё о здоровом образе жизни	уметь заботиться о своём здоровье; уметь правильно рассчитывать свои силы и возможности; уметь ухаживать за своим телом, культурно питаться; уметь охранять природу	беречь свои силы и возможности; правильно вести себя на природе; заниматься в кружках, секциях; участвовать в соревнованиях; проводить беседы о здоровье и здоровом образе жизни, о природе края.
	3-4 класс	адаптация ребенка к условиям школьной жизни; ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека; приобщение учащихся к общечеловеческому этикету и овладению им; создание психологического климата, способствующего развитию творческих способностей и деятельности воспитанников; воспитание таких нравственных качеств, как доброта, забота, милосердие, уважение; формирование в коллективе культуры межличностных отношений и совместной деятельности;		знать основы культуры поведения человека; знать правила общения; знать способы общения с природой; знать историю школы и её традиции; знать ценности общественной жизни.	уметь вести себя в обществе; уметь оценивать свои поступки; уметь дружить; уметь выбрать свой вид деятельности, как способ выражения своего «Я».	оказывать помощь младшим; помогать в учёбе одноклассникам; участвовать в диспутах; организовывать встречи с интересными людьми.
Программа воспитательной работы для учащихся 5-6 классов		развитие потребности к изучению истории своего города, его быта и традиций; воспитание чувства ответственности за свои поступки, долга перед родными, друзьями; развитие культуры человека, творческой деятельности, приобщение к общечеловеческим ценностям; формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности; воспитание любви к природе, бережного отношения к флоре и фауне родного города	Формирование способности к саморегуляции	знать историю своего города; знать основы экологической культуры; знать о состоянии своего здоровья и здоровья членов семьи; знать правила здорового образа жизни; знать элементарные правила культуры поведения и общения; знать о профессиях своих родителей и родственников; знать ценности общественной жизни	уметь заботится о своём здоровье и здоровье родных людей; уметь вести себя в обществе; уметь выбрать свой вид деятельности, как способ выражения своего «Я»; уметь строить свои отношения с людьми, согласно принципам уважения, доброжелательности, честности, взаимовыручки; уметь охранять природу; уметь уважать историю своего города, его традиции, нравы и обычаи.	правильно вести себя на природе; заниматься любимым делом в кружке; оказывать помощь во время болезни себе и другим людям; сохранять и развивать традиции семьи; выполнять домашнюю работу; принимать участие в школьных делах; проводить экскурсии по городу; ухаживать за животными.
Программа воспитательной работы для учащихся 7-8 классов		развитие потребности к изучению своей Родины, своего народа, края, города; формирование у учащихся чувства долга перед родными, семьёй, друзьями, Родиной; воспитание способностей человека строить свою жизнь в обществе, изменяя свой внутренний мир через приобретение опыта трудовой, художественной, общеобразовательной деятельности; воспитание деловитости, предприимчивости, обязательности, чувства честного партнёрства; развитие активности во всех сферах жизни: всесторонне ознакомить подростков с основными приёмами и методами самопознания, научить видеть их взаимосвязь и взаимообусловленность	Расширение представления о социальном устройстве жизни	знать историю своего города, края; знать обычаи и традиции родного края; знать народный календарь, приметы; знать интересы и увлечения родных; знать социальные роли в семье; знать культуру семейных отношений; знать проблемы и заботы семьи; знать биографии своих родителей, предков, родословную; знать виды деятельности человека; знать культуру быта; знать профессионально-должностные и общественные функции человека в обществе; знать основы экономических знаний и культуры; знать правила общения; знать об особенностях своего организма;	уметь заботиться о своём здоровье и здоровье окружающих людей; уметь рассказать о своей семье, родственниках, родословной; уметь рассказать о профессиях своих родителей, родственников; уметь планировать семейный бюджет; уметь поддерживать добрые отношения в семье, родственные связи, уважительные отношения с соседями; уметь уважать историю своего города, края, их традиции, нравы, обычаи; уметь выбрать свой вид деятельности; уметь определять свои профессиональные склонности; готовиться к выбору профессии; уметь организовывать свой труд; уметь быть бережным и щедрым; уметь защищать Отечество; уметь планировать свою деятельность с целью наблюдения за своим поведением, характером, волей, сравнивать себя с другими людьми, сопоставлять оценки, которые дают ему сверстники, учителя, с собственными представлениями о себе; анализировать с помощью педагога свою деятельность (учёбу, спорт, общение, труд), внутреннее состояние.	самостоятельно работать над углублением знаний по интересующим темам истории родного края; вести беседы в коллективе ровесников, правильно вести себя в обществе сохранять и развивать традиции семьи принимать активное участие в КТД, предметных неделях, олимпиадах и др. оказывать помощь  себе и другим людям; выращивать овощи, цветы; принимать участие в школьных делах;
Программа воспитательной работы для учащихся 9-11 классов		расширение представлений о разных способах социального устройства жизни; формирование отношения человека к обществу; развитие творчества и самотворчества; формирование навыков безопасного поведения; формирование навыков коллективной творческой деятельности; формирование представления о самосознании и его месте в самовоспитании.	становление и самоактулизация личности	знать историю своей страны; знать обычаи и традиции русского народа; знать профессионально-должностные, общественные функции человека в обществе; знать культуру быта; знать виды деятельности человека; знать культуру физического и умственного труда; знать роль и место человека в жизни; знать значение понятия «красота: внешняя и внутренняя»; знать культуру внешнего вида; знать нормы культурной жизни; знать соотношение материального и духовного; знать роль прессы, радио, телевидения; знать идеал мужчины и женщины; знать культуру семейных отношений.	уметь выбрать свой вид деятельности; уметь определять свои профессиональные склонности, интересы; готовиться к выбору профессии; уметь осмысливать и анализировать происходящие события; уметь применять этическую защиту в повседневной жизни; уметь культурно воспринимать, воспроизводить, передавать информацию; уметь принимать окружающий мир; уметь воспитывать в себе разумные потребности уметь выбирать свою позицию по отношению к окружающей действительности, достойно использовать характеристики человеческой жизни (счастье, свобода, совесть, долг); уметь уважать и гордиться историей своей страны, её традициями, нравами и обычаями; уметь защищать Отечество; Уметь быть полезным своей Родине.

           Реализация программы воспитания  «Школа, которую мы строим! » осуществляется одновременно по всем направлениям во всех возрастных группах с учетом их особенностей и оказывает воспитательное воздействие, как на весь коллектив учащихся, так и на отдельно взятую личность ребенка.

             Каждый классный руководитель имеет специальное руководство «Папку классного руководителя», которая построена на основе  Программы воспитания и  концентрирует внимание на аналитической, прогностической и организационно-педагогической деятельности классного руководителя.

         Комплект материалов по планированию,  организации, анализу воспитательной  работы, диагностике её результативности составляет   своего рода портфолио классного руководителя. При разработке планов ставятся определенные воспитательные цели и задачи, продумываются тематические классные часы, выстраивается система классных и общешкольных мероприятий.

         Воспитательная работа реализуется через различные формы и методы:

·        Индивидуальную (межличностное общение, организация взаимопомощи, консультации, работа с  учащимися и семьями «группы риска»);

·        массовую (диспуты, устные  журналы, круглые столы, встречи, КТД, конкурсы, родительские собрания,  экскурсии, походы, классные часы);

·        групповую ( работа творческих групп, работа с активом , кл.часы по методике Н.Е.Щурковой).

Эффективность воспитательной работы в классных коллективах отслеживается через диагностические исследования. Мониторинг способствует выявлению факторов,  повышающих эффективность реализации программы воспитания  «Школа ,которую мы строим!»Классные руководители проводят такие диагностики, как социометрия, определение  уровня сформированности классного коллектива, социализации учащихся, их готовности к выбору профессии, воспитанности, вовлеченности в общешкольные и классные  мероприятия, комфортности в классе, выявление мотивов участия  в школьной деятельности,  повышения мотивации учащихся.

Раздел №1 "Дорога к человечности"

Цель:  воспитание осознанного отношения к своей жизни в обществе, к своему месту в системе гражданских отношений; формирование качества не только гражданина РФ, но  и Человека. Задачи: -       Показать значение основных жизненных ценностей через призму гражданских прав и обязанностей; -       Формировать социально ценностные установки поведения; -       Формировать и развивать такие качества характера, как благородство, выдержка, трудолюбие, умение ладить с людьми и др.

Эстетика оформления школы

Уроки труда, ИЗО, музыки, как уроки воспитания чувства красоты

Включение в планы уроков воспитательных задач

Пути реализации программы «Дорога к человечности»

Работа школьной библиотеки, филиала № 4, библиотеки им. Короленко   Работа кружков: «Чтение – потребность души», кружок духовно-нравственного  развития, «Мурзилка и компания»   Деятельность школьного музея   Система работы классного руководителя   Система проведения классных часов: «ЗОЖ», «Уроки общения», «Уроки доброты»     Ключевые дела:         Волонтерское движение        Неделя психологии.        Уроки вежливости.        Цикл мероприятий «Поклон земной вам, наши дорогие» (день Учителя, день Матери, День пожилого человека, День семьи и т. д.)        Встречи с интересными людьми.         Акции милосердия (сотрудничество с детским садом , оказание посильной помощи социально нуждающимся группам населения , реализация проектов, участие в тимуровском движении).        Операция «Забота» (облагораживание памятников).        Участие в смотрах и конкурсах.        Просмотр и обсуждение кинофильмов.        Акция «От чистого сердца» (поздравление ветеранов )

Раздел № 2. «Наш дом - Россия»

Цель: формирование гражданской позиции, патриотических чувств и любви к прошлому, настоящему, будущему своей семьи, школы, города, России на основе изучения традиций и культурного наследия. Задачи:                        Ориентировать обучающихся на получении знаний об истории своей семьи, школы    для формирования патриотических чувств и гражданского сознания;                        Продолжить формирование бережного, уважительного отношения к старшему поколению, природе, историческим ценностям.                                                                                  ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ  « НАШ ДОМ - РОССИЯ»

Деятельность школьного музея

Расширение внешних связей с ветеранскими организациями и другими общественными организациями

Включение в планы уроков воспитательных задач

    

 

Ключевые дела:        Игра «Зарница»; участие в краеведческом конкурсе  «Ратные страницы Отечества».        Работа кружков :  «Мастерская сувениров», «Светлячок».  «Волшебная кисть», географическое краеведение.        Конкурс песни и строя;        Подготовка и реализация проектов  в различных конкурсах по Программам:  «Мое Отечество»,  «Отечество»,  «Дети, Творчество. Родина.»        Митинг ко Дню Победы;        Уроки мужества ко Дню защитника Отечества и ко Дню Победы.        Традиционный календарь знаменательных дат  (день прав человека, День конституции, День независимости России и т. д.);        Линейки Памяти (к 9 мая);        Праздники  «Мы - граждане России»;        Заочные экскурсии по историческим местам России  «Русь златоглавая»;        Фестивали  детского творчества .        Программы, посвященные памяти выпускникам школы, погибшим при исполнении служебного долга;        Участие в муниципальных и областных конкурсах краеведческой направленности.

Раздел №3 "Отчий дом"

Цели:  развитие и упрочение связей семьи и школы  как основы социальной адаптации.      Задачи:       Формировать взаимоотношения между членами семьи, основанные на доверии, внимании, ответственности друг за друга, взаимоуважении, взаимопомощи .       Формировать осознанное отношение подростка к таким понятиям, как мужская честь, девичья гордость, скромность, чувство собственного достоинства, выдержка;       Воспитывать чувства семейного долга взаимоуважения, нежности, доброты, чуткости, заботливости, самопожертвования Работа по реализации программы «Школа и дом – одна семья»   Школа вежливых наук (1-4 классы)   Введение модуля в учебные программы по обществознанию и технологии «Семья и общество»   Пути реализации программы «Отчий дом»

Ключевые дела:       Семейный конкурс «Заповеди семьянина»;     Семейные   конкурс ы.       Самая читающая семья (конкурс).       Семейный конкурс «Крепка семья -крепка держава»       Конкурс рассказов о семье «Расскажи нам о себе, расскажи нам о семье» (5-9 класс);       Конкурс рисунков «Моя семья» (1-7 класс);       Час общения «Вместе с сыном, вместе с дочкой»;       Вечера встречи поколений «Чтобы помнили»,       Родительский лекторий  «Школа и Дом - одна семья!»       Вечер от всей души к 8 марта .       Детская мастерская «Дорогие мои»;       День Матери, Декада Семьи,День народного единства.       Конкурс на лучшую семейную фотографию «Это я, это я, это - вся моя семья!»;       Семейные  спортивно-оздоровительные мероприятия.       Фестиваль семейного творчества «Всей семьей мы вяжем, шьем, и рисуем, и поем».

Раздел №4 "Живая планета"

Цель: воспитание осознанного понимания экологической культуры человека Задачи:       Формировать потребность бережного отношения к природе, ресурсам, проявлять заботу о братьях наших меньших;       Формировать умения и навыки  экологического поведения;       Способствовать пониманию значения экологической безопасности для здоровья и безопасности человека Пути реализации программы «Живая планета»

Деятельность экологического  кружка

Реализация проекта «Школьный цветник»

 

Ключевые дела:        КТД «Осенний бал», ярмарка  «Краски золотой осени!»         Цветочная выставка «Бал цветов»        Мини-спектакль на экологическую тему.        Праздник Земли        «День птиц»        Акция « Мой  родной город!»        Акция «Мой школьный двор самый чистый»         Экологические десанты        Участие в муниципальных и областных конкурсах экологической   направленности : «Арт – деко»,  «Время, вперед!», «Зеленый шум!»,   «Окно в мир!»,  «Юный исследователь»,экологическая тропа.        Выставка поделок из природного материала «Чудеса своими руками»

                                      Раздел №5 "Счастливо жить - здоровым быть"

Цель: Способствовать пониманию школьниками значения ценности здорового образа жизни в общекультурном, профессиональном и  социальном развитии человека. Задачи:        Продолжить формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью;        Продолжить формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации, а также профилактика вредных привычек;        Воспитывать стремление к сохранению и укреплению здоровья, развитию и совершенствованию необходимых способностей, качеств и свойств личности.

Пути реализации программы «Счастливо жить - здоровым быть!»

		л/атлетика		ОФП

 

Баскетбол, волейбол

туризм

л/атлетика

бадминтон

 

Ключевые дела:        Военно-спортивная игра – «Зарница!»        Турслёты        «День здоровья»        Неделя  «Мы выбираем здоровый образ жизни!          Безопасное колесо            Моя программа здоровья (защита проекта)        Спортивные соревнования по различным видам спорта, кроссы, эстафеты        Экскурсии на природу        Уроки безопасности        Тропа здоровья (цикл мероприятий по сохранения и укреплению здоровья)        Конкурсы плакатов, агитбригад, телепроектов, видеороликов.        Волонтерское движение.        Спортивные соревнования: «Рождественские игры», «Техника пешеходного туризма», «Президентские состязания», «Нижегородские юношеские игры», «Шиповка юных», «Кожаный мяч», «Чудо-шашки», «Белая ладья», «Спортивное ориентирование».

Раздел №6 "Традиции храня и умножая"

Цель:  формирование представления о прекрасном как общечеловеческой ценности, раскрытие сущности этого понятия. Задачи:        Формировать представления об теоретических и ценностных основах эстетической культуры личности;        Формировать художественную культуру личности в единстве навыков, знаний, ценностных ориентаций, вкусов; способствовать эстетическому самообразованию и самовоспитанию ориентированных на самосовершенствование личности;        Воспитывать творческие потребности и способности личности.  Пути реализации программы «Традиции храня и умножая»

Лекторий «Музыкальный мир глазами ребенка»

Участие в конкурсах «Время вперед!», «Арт-деко» и др.

Уроки труда, ИЗО, музыки, как уроки воспитания чувства красоты

Включение в планы уроков воспитательных задач

Ключевые дела:         День Знаний, Последний звонок .       Фестиваль искусств.       Народные праздники (Масленица, Крещение. Колядки и т. д.)         Выставка декоративно-прикладного искусства.       Месячники и предметные недели.       Мастерская Деда Мороза .       Деловая игра «Что такое хорошо и что такое плохо?»       Игра «Без друзей меня чуть-чуть, а с друзьями много».       Конкурс знатоков этикета .       Конкурсы и КТД .       Неделя детской книги.       «Мисс - классика».       «Ученик года».       Ярмарка «Краски золотой осени».       Выпускной вечер «Расстаются друзья».       Литературные гостиные.       Творческие отчеты кружков.

Раздел №7 "Путь в мир профессии"

Цель: формирование профессионального самоопределения Задача:        Формирование осознанных представлений о мире  труд а и профессий;        Развитие интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы; развитие рефлексии и обучение навыкам по самопознанию;        Формировать убежденность в том, что трудовая деятельность на благо отчизны является формой морально оправданного существования человека;        Воспитывать уважение ко всякому труду и людям труда, правильный подход к выбору профессий стремление творчески подходить к любому труду, добиваться наилучших его результатов.

Пути реализации программы «Путь в профессию» Ведение кружка «Сделай правильный выбор»   Работа кружков, развивающих профессиональные навыки

Включение в учебный план школы предпрофильной подготовки (9класс) и профильного обучения в 10-11 классе

			Введение учебного предмета «Технология» по профессиональному самоопределению»

Ключевые дела: ·       Конкурсы «Хозяюшка», «Мастер»; ·       Дни профессионального самоопределения (день медицинского работника, день учителя, день журналиста и т. д.  ); ·       Фестиваль творчества «Фабрика звезд»; ·       Встреча с интересными людьми; ·       Месячник труда и профориентации; ·       Экскурсия на предприятия и учреждения села, города, области «Мир профессии»; ·       Вечера - портреты «Человек красит место»; Работа спортивных секций, творческих объединений, клубов  по интересам.

План действий по реализации программы "Школа, которую мы строим!»

№ п/п	Направление работы	Наименование мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Развитие нормативной базы:	Разработать нормативно-правовую документацию:         Положение о детской организации (новая редакция)         Положение о  совете старшеклассников «Аист»         Положения о «ЮИД» и «ДЮП»         Положение об организации дополнительного образования         Приказ об организации дополнительного образования         Положения о проведении детских праздников	сентябрь - октябрь 2012 г.	Администрация Совет школы
2.	Организационные мероприятия	Изучение степени развития сотрудничества классного руководителя с классом:         уровень взаимного доверия;         степень включенности классного руководителя в дела класса;         взаимодействие актива и классного руководителя;         степень включения родителей обучающихся в дела класса. Формирование пакета материалов по изучению уровня воспитанности обучающихся. Разработка рекомендаций по организации совместной деятельности классных руководителей, психолога, социального педагога, библиотекаря. Совершенствование коллективно-организаторской деятельности ученического актива через традиционные дела:         Выборы членов ученического самоуправления                  «Ученик года»             День самоуправления Коллективные творческие дела Разработать план диагностики обучающихся с целью сбора информации об их ценностных ориентирах и нравственных устоях. Создание системы дополнительного образования Сертифицирование программ Участие в творческих группах  учителей по темам программы Укрепление библиотечного фонда Коррекция программ творческих объединений Открытые занятия кружков и секций Творческий отчет кружковцев	2012-2013 уч.г.	Зам. директора по воспитат. работе Зам. директора по воспитат. Работе Зам. директора по воспитат. работе Зам. директора по воспитат. Работе Совет школы Зам. директора по воспитат. работе  . Кл. рук. Зам. Директора по УВР Совет дела
3.	Подготовка кадров	Составление плана МО  классных руководителей Семинар-практикум по работе с классными органами ученического самоуправления. Разработать методические рекомендации по формированию органов ученического самоуправления. Организация наставничества		Зам. директора по воспитат. Работе Зам. директора по воспитат. Работе Зам. директора по воспитат. Работе Администрация
4.	Создание материальной базы	Обеспечение деятельности школьных кружков и секций расходными материалами Обеспечение школы массовыми мероприятиями по воспитательной работе		Администрация Совет школы Родительский совет

Управление воспитательной программой

Основными объектами, на которые направлена управленческая деятельность, являются педагогические кадры, ученический коллектив, внешняя среда и исследовательская работа. Методическая работа с педагогическим коллективом. Цель: повышение научно-методического уровня профессиональных знаний, умений, навыков, овладение современными технологиями. Основные формы и методы: семинары, деловые игры,  тренинги, открытые мероприятия. Работа с органами ученического самоуправления. Цель: создать условия для развития ученического самоуправления, ученического коллектива, обеспечить социальную защиту ребенка : выпуск школьной газеты «ОБЪЕКТИВ», Совет Дела – организация КТД, Актив учащихся – общешкольные праздники. Организация учебы актива. Внешняя среда (связи с внешней социально-культурной, природной средой, связи с государственными и общественными учреждениями и родительской общественностью). Цель: использование в воспитательном процессе дополнительных возможностей. Формы: договора о сотрудничестве, сетевые программы, сетевые события, сетевые проекты. Работа с родителями. Цель: сотрудничество и единство воспитательных требований, предъявляемых к ребёнку обеими сторонами. Формы: родительские собрания, консультации, лаборатории семейных талантов, др  Для реализации программы, исходя из ее основных задач, предполагается система внутришкольного контроля за реализацией программы «Школа, которую мы строим!», включающая: -      тематические педсоветы; -      педагогические конференции; -      организация консультативной помощи учителям по организации факультативных, групповых и другого рода занятий; -      координация деятельности МО; -      комплексный контроль состояния преподавания учебных, факультативных курсов,     воспитательной работы в классных коллективах; -      выставка – смотр достижений; -      открытые факультативные и внеклассные мероприятия; -      анализ результатов работы по программе (один раз в год).

Развитие внешних связей Решение проблем воспитания предполагает взаимодействие школы с другими учреждениями и организациями по следующим направлениям: 1.    Формирование единого воспитательно-образовательного пространства через использование возможностей социокультурного комплекса, учреждений дополнительного образования. 2.    Привлечение бюджетных, внебюджетных и спонсорских средств для развития материально-технической базы школы СИСТЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ, ИНСТИТУТАМИ ВОСПИТАНИЯ И ОБЩЕСТВЕННЫМИ ОРГАНИЗАЦИЯМИ

Развитие внешних связей МБОУ  СОШ №3 с социумом  № п/п Наименование мероприятия Сроки Ответственные 1 Составить план сотрудничества с          Дворцом творчества детей и молодежи;         ДК «Павловский автобус»;          детско-юношеской спортивной школой;       С наркологическим центром;         С ПДН;         Библиотекой им. Короленко , филиалом №4 детской библиотеки. ·         Ветеранской организацией . 2012 г. Администрация 3 ·         Расширение сотрудничества с детской музыкальной школой через музыкальный абонемент Весь период Администрация 3 Привлечение спонсорских средств для финансирования общешкольных мероприятий. Весь период Директор, Родительский совет

Ожидаемые результаты

1.     Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания обучающихся , способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества. Снижение числа подростков, состоящих на учете за правонарушения, склонных к вредным привычкам. 2.     Развитие чувств прекрасного. Умение найти своё место в творчестве каждого ребенка. Массовое участие в культурном досуге. Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города. 3.     Развитие потребности занятий физической культурой и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства. 4.     Полное удовлетворение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании. 5.     Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы педагогической подготовки родителей. 6.     Создание единого воспитательного пространства всеми заинтересованными государственными и общественными учреждениями и организациями. 7.     Создание системы повышения профессионального мастерства организаторов воспитания. Внедрение в практическую деятельность достижений передовой педагогической науки, инновационной и экспериментальной работы в области воспитания. 8.     Усиление ориентации школьников на духовные ценности.

Диагностические исследования развития  школьников, а также школьного и классных коллективов, способствующие повышению эффективности воспитательной работы по   программе  « Школа, которую мы строим!» и дающие возможность корректировать воспитательный процесс в соответствии с целью и задачами воспитания.

Цель программы	Задачи программы	Используемые методики	Цель используемых методик
Цель: раскрыть, развить  и реализовать, творческие способности в максимально благоприятных условиях, для воспитания духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, обладающий прочными знаниями за курс средней школы.	1. Формирование у учащихся понимания необходимости глубоких и прочных знаний через изучение личностных качеств учащихся и адаптацию к жизни в обществе .      Цель программы Задачи программы Используемые методики Цель используемых методик  Цель: раскрыть, развить  и реализовать, творческие способности в максимально благоприятных условиях, для воспитания духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, обладающий прочными знаниями за курс средней школы. 1. Формирование у учащихся понимания необходимости глубоких и прочных знаний через изучение личностных качеств учащихся и адаптацию к жизни в обществе. 2.Развитие гражданственности, креативности, толерантности через общественно полезную деятельность, традиции классного коллектива и самоуправленческие начала. 3.Формирование единства классного коллектива на основе партнёрства с семьёй через общение, КТД и духовно-нравственное развитие учащихся. 4.Создание условий для личностного роста через восприятие индивидуальности каждого, уважительное толерантное отношение. 5.Создание условий для поддержание стабильного здоровья учащихся и сформировать потребность в ЗОЖ.. 6.Развитие национального самопознания на основе расширения  краеведческой, художественно-эстетической деятельности. Графическая методика «Кактус» М.А. Панфилова, («Ваши творческие способности» М. Преображенская. «Анкета Н.Г. Лускановой для изучения уровня учебной мотивации учащихся начальных классов» Пырочкина С.А., Погорелова О.П., «Психолого-педагогическая и социальная поддержка подросков». Метод Дембо-Рубенштейн (самооценка личности) Методика Климова Е.А. «Дифференцированно-диагностический опросник» Методика Д.Голланда «Определение социальной направленности личности» С.А. Фадеева «Мониторинг воспитания: содержание и организация», Н.Новгород, Нижегородский гуманитарный центр, 2006, «Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе С.А. Фадеева «Мониторинг воспитания: содержание и организация», Н.Новгород, Нижегородский гуманитарный центр, 2006, «Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе. Методика Жедуновой Л.Г.  «Определение психологической атмосферы в классе» Овчарова Р.В., Справочная книга социального педагога, М.: 2001, «Мониторинг уровня воспитанности». Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. — М.: ИЦ «Академия», 1999., «Оценки уровня воспитанности ученика» Наркоситуация в подростковой и молодежной среде Рогов Е.И. «Настольная книга практического психолога», М.: ВЛАДОС, 1999, «Оценка уровня тревожности с помощью теста школьной тревожности Филипса» Пырочкина С.А., Погорелова О.П., «Психолого-педагогическая и социальная поддержка подросков», Волгоград, Из. «Учитель», 2008, Анкета «Компьютерная зависимость» Методика Жедуновой Л.Г.  «Определение психологической атмосферы в классе» Овчарова Р.В., Справочная книга социального педагога, М.: 2001, «Мониторинг уровня воспитанности» Цель: исследование личностных особенностей учащихся начальных классов и выявление эмоциональной сферы ребёнка. Цель: получение информации степени  адаптации и выявление возможной дезадаптации ребенка в школе Цель: изучение самооценки учащихся Цель: Определение профессионально направленности учащихся по типам профессий Цель: Определение профессиональных типов личности учащихся  для помощи в профессиональной ориентации Цель: исследование состояния эмоционально психических отношений учащихся и положение каждого учащегося в данном классном коллективе Цель: исследование состояния эмоционально психических отношений учащихся и положение каждого учащегося в данном классном коллективе. Цель: изучение психологической атмосферы в классе, уровень комфортности и успешности учащихся Цель: выявить уровень воспитанности учащихся, выяснить степень влияния педагогических средств на личность ребенка, получение информации о результативности работы классного руководителя, определение степени удовлетворенности учащихся и их родителей воспитательным процессов и его результатами Цель: изучение наркоситуации среди учащихся школы в возрасте от 15 до 17 лет Цель: изучение уровня и характера тревожности у учащихся, связанной со школой, выявление учащихся с высоким и повышенным уровнем тревожности по 8 факторам  Цель: Профилактика компьютерной зависимости у подростков. Определение уровня компьютерной зависимости Цель: изучение психологической атмосферы в классе, уровень комфортности и успешности учащихся. Выявление сформированности коллектива в классе Цель: выявить уровень воспитанности учащихся, выяснить степень влияния педагогических средств на личность ребенка, получение информации о результативности работы классного руководителя, определение степени удовлетворенности учащихся и их родителей воспитательным процессов и его результатами 2.Развитие гражданственности, креативности, толерантности через общественно полезную деятельность, традиции классного коллектива и самоуправленческие начала. 3.Формирование единства классного коллектива на основе партнёрства с семьёй через общение, КТД и духовно-нравственное развитие учащихся. 4.Создание условий для личностного роста через восприятие индивидуальности каждого, уважительное толерантное отношение. 5.Создание условий для поддержание стабильного здоровья учащихся и сформировать потребность в ЗОЖ.. 6.Развитие национального самопознания на основе расширения  краеведческой, художественно-эстетической деятельности.	Графическая методика «Кактус» М.А. Панфилова, («Ваши творческие способности» М. Преображенская. «Анкета Н.Г. Лускановой для изучения уровня учебной мотивации учащихся начальных классов» Пырочкина С.А., Погорелова О.П., «Психолого-педагогическая и социальная поддержка подросков». Метод Дембо-Рубенштейн (самооценка личности) Методика Климова Е.А. «Дифференцированно-диагностический опросник» Методика Д.Голланда «Определение социальной направленности личности» С.А. Фадеева «Мониторинг воспитания: содержание и организация», Н.Новгород, Нижегородский гуманитарный центр, 2006, «Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе С.А. Фадеева «Мониторинг воспитания: содержание и организация», Н.Новгород, Нижегородский гуманитарный центр, 2006, «Социометрическое изучение межличностных отношений в детском коллективе. Методика Жедуновой Л.Г.  «Определение психологической атмосферы в классе» Овчарова Р.В., Справочная книга социального педагога, М.: 2001, «Мониторинг уровня воспитанности». Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. — М.: ИЦ «Академия», 1999., «Оценки уровня воспитанности ученика» Наркоситуация в подростковой и молодежной среде Рогов Е.И. «Настольная книга практического психолога», М.: ВЛАДОС, 1999, «Оценка уровня тревожности с помощью теста школьной тревожности Филипса» Пырочкина С.А., Погорелова О.П., «Психолого-педагогическая и социальная поддержка подросков», Волгоград, Из. «Учитель», 2008, Анкета «Компьютерная зависимость» Методика Жедуновой Л.Г.  «Определение психологической атмосферы в классе» Овчарова Р.В., Справочная книга социального педагога, М.: 2001, «Мониторинг уровня воспитанности»	Цель: исследование личностных особенностей учащихся начальных классов и выявление эмоциональной сферы ребёнка. Цель: получение информации степени  адаптации и выявление возможной дезадаптации ребенка в школе Цель: изучение самооценки учащихся Цель: Определение профессионально направленности учащихся по типам профессий Цель: Определение профессиональных типов личности учащихся  для помощи в профессиональной ориентации Цель: исследование состояния эмоционально психических отношений учащихся и положение каждого учащегося в данном классном коллективе Цель: исследование состояния эмоционально психических отношений учащихся и положение каждого учащегося в данном классном коллективе. Цель: изучение психологической атмосферы в классе, уровень комфортности и успешности учащихся Цель: выявить уровень воспитанности учащихся, выяснить степень влияния педагогических средств на личность ребенка, получение информации о результативности работы классного руководителя, определение степени удовлетворенности учащихся и их родителей воспитательным процессов и его результатами Цель: изучение наркоситуации среди учащихся школы в возрасте от 15 до 17 лет Цель: изучение уровня и характера тревожности у учащихся, связанной со школой, выявление учащихся с высоким и повышенным уровнем тревожности по 8 факторам  Цель: Профилактика компьютерной зависимости у подростков. Определение уровня компьютерной зависимости Цель: изучение психологической атмосферы в классе, уровень комфортности и успешности учащихся. Выявление сформированности коллектива в классе Цель: выявить уровень воспитанности учащихся, выяснить степень влияния педагогических средств на личность ребенка, получение информации о результативности работы классного руководителя, определение степени удовлетворенности учащихся и их родителей воспитательным процессов и его результатами