Программа воспитания в 3 классе

Программа воспитательной работы в 3 «В» классе  на 2015-2016  учебный год

Учитель: С. В. КОМАРОВА

Пояснительная записка

   Воспитание детей – сложное, тонкое и ответственное дело. Перед учителем неизбежно встаёт масса труднейших вопросов: как научить детей учиться, как воспитать в каждом любовь к Родине, чувство доброты, отзывчивости и непримиримость к злу, сформировать потребность в труде.

   Младшие школьники находятся в том возрасте, когда под влияние систематического обучения, детского коллектива, учителя, семьи продолжают формироваться и закрепляться черты, определяющие развитие личности ребёнка. Учитель начальных классов берёт на себя большую ответственность. От методики его воспитательной работы во многом зависит, станет ли ребёнок добросовестным и честным, хорошим человеком.

   Реформа образования заставляет нас пересмотреть свои взгляды на воспитание. Основной целью реформы является воспитание самостоятельной развитой личности, поэтому воспитательная работа в школе должна быть направлена на развитие ученика, как самостоятельной востребованной личности в обществе.

   Возраст 6-11 лет является периодом фактического складываний психических механизмов личности, образующих в совокупности качественно новое, высшее единство субъекта – единство личности «Я». Человеческое «Я» формируется в процессе общения с окружающими людьми, и от того, каков характер этого общения, во многом зависит, какие именно личностные качества у него сформируются.

   Вся воспитательная работа, должна быть направлена на развитие ребёнка, как личности, как объекта социума. Всё это нужно донести до ребёнка в более приемлемой для него форме:

- игровую деятельность;

- познание окружающего мира;

- общение;

2. Цель и задачи программы

    Воспитание является двусторонним процессом, включающим в себя, с одной стороны, воспитательную работу педагога, с другой – объекты этой работы – детей, участвующих в активной деятельности под влиянием учителя, его целенаправленных педагогических воздействий.

   Целью данной воспитательной программы является создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности психически и физически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе.

Задачи:

1)    Организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников, атмосферу школьной жизни;

2)    Содействие формированию сознательного отношения учащихся к своей жизни, здоровью, а также к жизни и здоровью окружающих людей;

3)    Вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

4)    Создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества;

5)    Воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Задачи на учебный год:

1.Формировать   навыки коллективного труда, творчества, взаимопонимания.

2. Учить умению  учиться, общаться, играть.

3. Основные  принципы  организации  воспитания:

- Гуманизации

- Демократизации;

- Развития;

- Дифференциации и индивидуализации;

- Целостности воспитания;

- Непрерывности и системности;

- Психологической комфортности;

Главные направления воспитательной работы

   Направления воспитательной работы с учащимися класса обусловлены ведущими видами деятельности, определяющими сущность  учебно-воспитательного процесса:

-Познавательная деятельность (выявление и развитие природных задатков, творческих способностей, формирование готовности к саморазвитию  и самопознанию);

-Деятельность в области художественно-эстетического и нравственного воспитания (развитие способностей учащихся к приобретению умений и навыков художественной деятельности, приобщение их  к совокупности культурных ценностей  общественной культуры, нравственным традициям своего народа);

-Деятельность в области формирования правовой культуры, воспитание уважения к закону, к правам и законным интересам каждой личности;

-Спортивно-оздоровительная деятельность (формирование физической культуры, воспитание потребности у учащихся  в здоровом образе жизни, охрана жизни детей);

-Формирование культуры семейных отношений, работа с родителями;

-Трудовая деятельность (воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде, экономическое воспитание, профессиональная ориентация).

    В соответствии с данными видами деятельности воспитательная работа в классе ведётся по следующим направлениям:

4.Главные направления воспитательной работы

   Направления воспитательной работы с учащимися класса обусловлены ведущими видами деятельности, определяющими сущность  учебно-воспитательного процесса:

-Познавательная деятельность (выявление и развитие природных задатков, творческих способностей, формирование готовности к саморазвитию  и самопознанию);

-Деятельность в области художественно-эстетического и нравственного воспитания (развитие способностей учащихся к приобретению умений и навыков художественной деятельности, приобщение их  к совокупности культурных ценностей  общественной культуры, нравственным традициям своего народа);

-Деятельность в области формирования правовой культуры, воспитание уважения к закону, к правам и законным интересам каждой личности;

-Спортивно-оздоровительная деятельность (формирование физической культуры, воспитание потребности у учащихся  в здоровом образе жизни, охрана жизни детей);

-Формирование культуры семейных отношений, работа с родителями;

-Трудовая деятельность (воспитание положительного отношения к труду, развитие потребности в творческом труде, экономическое воспитание, профессиональная ориентация).

    В соответствии с данными видами деятельности воспитательная работа в классе ведётся по следующим направлениям:

4.1 НАПРАВЛЕНИЕ «ЗДОРОВЬЕ»:

Главные идеи:

— сохранение собственного здоровья — одна из основных обязанно­стей человека;

— образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений;

— экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоро­вья, его поведении и поступках;

— социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья;

— воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежеднев­ного оздоровления своего организма;

— стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления к достижению невозможного.

Главная цель:

Формирование у учащихся понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи воспитания:

— знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отно­шения человека к собственному здоровью;

— создавать условия для формирования  у учащихся культуры сохра­нения собственного здоровья;

— создавать возможность учащимся демонстрировать свои достиже­ния и усилия по сохранению здоровья;

— способствовать преодолению вредных привычек учащихся сред­ствами физической культуры и занятием спортом.

Содержание воспитательной работы:

— изучение состояния физического здоровья учащихся и определе­ние возможных путей преодоления физического нездоровья, фор­мирование интереса и желания преодолеть собственные пробле­мы здоровья;

— изучение отношения родителей учащихся к данной проблеме в школе и дома;

— изучение возможностей социума для создания условий по форми­рованию здорового образа жизни учащихся;

— изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в заня­тиях физкультурой и спортом;

— разностороннее просвещение и активное привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом;

— учет возрастных и личностных возможностей учащихся в спортив­ных мероприятиях класса и школы;

— содержательная сторона организации спортивных мероприятий и праздников;

— всесторонняя демонстрация достижений учащихся занятиями физ­культурой и спортом;

— поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отноше­ние к занятиям спортом, физической культурой;

— контроль результативности занятий учащихся физкультурой и спортом в учебном заведении, утренней зарядки;

— поощрение родителей учащихся, поддерживающих деятельность школы в данном направлении;

— привлечение родителей — энтузиастов спортивного движения для пропаганды здорового образа жизни в семье.

Формы внеклассной работы:

— беседы, интерактивные игры, дискуссии, конференции, дебаты по темам, связанным с физкультурой и спортом;

— спортивные конкурсы в классе, в параллели, в масштабе всей школы;

— общешкольные встречи, посвященные физкультурному движению и спорту;

— спортивно-исторические и географические викторины, посвящен­ные спортивной тематике;

— конкурсы спортивных коллажей, проектов и газет;

— спортивные праздники, Дни здоровья;

— научные исследования учащихся по спортивной тематике

— обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт».

4.2.НАПРАВЛЕНИЕ  «НРАВСТВЕННОСТЬ»

Главные идеи:

— осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей;

— формирование гражданской и правовой направленности личнос­ти, активной жизненной позиции;

— поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаи­вать свои права и права других людей;

— воспитание гордости за свое Отечество и ответственности за судь­бу своей страны;

— стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с по­зиции разума, а не силы;

— практическое применение нравственных знаний и умений;

— проекция сегодняшнего, нравственного облика человека на его бу­дущее и будущее близких и родных ему людей.

 Главные  цели:

     Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответ­ственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

    Воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, тру­дового коллектива, своего народа, государства;

    Формирование уважительного отношения к народам мира, чело­вечеству, представителям других национальностей, к своей наци­ональности, ее культуре, языку, традициям и обычаям;

    Признание ценности независимости и суверенности своего госу­дарства и других государств.

Задачи воспитания:

— создавать условия для проявления учащимися нравственных зна­ний, умений и совершения нравственно оправданных поступков; формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответ­ственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обще­ством;

— знакомить учащихся с нравственными законами и поступками пре­дыдущих поколений; формировать гордость за отечественную историю, народных геро­ев, сохранять историческую память поколений в памяти потомков;

— изучать с учащимися нравственные традиции их семей; воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;

— развивать у учащихся потребность в совершении нравственных по­ступков; формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способ­ное к осознанию своих прав и прав другого, способности к нрав­ственному саморазвитию;

— создавать ситуации практического применения нравственных зна­ний в реальной жизни;

— способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравствен­ных поступков; проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными по­ступками людей;

— создавать условия для нравственного самовоспитания учащихся.

Содержание воспитательной работы:

- изучение нравственной воспитанности учащихся школы и опреде­ление возможных путей коррекции нравственной воспитанности учащихся необходимыми методами и формами воспитательного воздействия; изучение учащимися правовых норм государства, законов и фор­мирование ответственного к ним отношения;

— организация и проведение внеклассных мероприятий, направлен­ных на формирование умений и навыков правового поведения;

— изучение нравственного климата в семьях учащихся и классных коллективах, консультирование родителей, классных руководите­лей и воспитателей изученной проблеме;

— разностороннее развитие нравственного мышления учащихся, привлечение возможностей социума для формирования нравствен­ной культуры учащихся,

— ответственности за свои поступки; формирование способности руководствоваться в ситуациях нрав­ственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедли­вости;

— изучение биографий выдающихся граждан своей страны - патри­отов и борцов за Отечество;

-развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах;

посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;

— демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками гражданской позиции и мужества, патриотизма;

— поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, му­жество и героизм, совершающих нравственные поступки.

— активное сотрудничество с социумом и общественными органи­зациями по развитию патриотизма и гражданской позиции уча­щихся;

— учет возрастных особенностей в организации деятельности уча­щихся по данному направлению;

— создание условий для проявления учащимися собственных дости­жений в проявлении своих нравственных качеств;

 Формы внеклассной работы:

— спецкурсы по нравственной тематике;

— тематические классные часы;

— встречи с представителями правовых структур, органов правопо­рядка;

— посещение  музеев боевой и трудовой славы, встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами сроч­ной службы;

— конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;

— интерактивные игры, дебаты, дискуссии патриотической и пра­вовой тематики;

— конкурсы и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике;

— походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и пат­риотической теме.

— тренинги нравственного самосовершенствования, дискуссии по нравственной тематике;

— экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами села, гг. Петровск-Забайкальского, Читы, Улан-Уде;

— поисковая работа, пополнение коллекции школьного музея;

— изучение нравственного наследия, имеющего общечеловеческий ха­рактер;

— праздничные поздравления одноклассников, педагогов, сюрпри­зы, конкурсы.

4.3.НАПРАВЛЕНИЕ  «ИНТЕЛЛЕКТ»

Главные идеи:

— учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо им для успешного будущего;

— формирование интеллекта происходит не только в урочной дея­тельности, но и в интеллектуально направленном общении и вне­классных видах деятельности;

— интеллектуальные возможности - это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возмож­ностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей;

— воспитание интеллекта - это создание условий для самореализа­ции и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окру­жающей средой, стремления к совершенствованию себя;

— здоровый интеллект — это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Главная цель:

Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействие с окружающим миром.

   Задачи воспитания:

— знакомить учащихся школы с интеллектуальными достижениями различных людей;

— создавать условия для становления, развития и совершенствова­ния интеллектуальных возможностей учащихся средствами вос­питательной работы;

— поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуаль­ному самосовершенствованию;

— давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами;

— разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интел­лектуальной и физической деятельности для достижения гармо­нии в своем развитии.

Содержание воспитательной работы:

— изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и ди­намики изменения интеллектуальных достижений;

— формирование культуры умственного труда средствами воспита­тельной работы;

— развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности; потребности в развитии собственного интеллекта;

— развитие творческой инициативы и активности учащихся в интел­лектуальной деятельности;

— создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий;

— стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном на­правлении;

— всемерная поддержка проявления таланта и незаурядности мыш­ления;

— контроль за деятельностью педагогов и классных руководителей по вопросу создания условий для всемерного развития интеллекта учащихся.

Формы внеклассной работы:

— интеллектуальные марафоны в классе,  в школе;

— интеллектуальные бои, ринги, дебаты, научно-исследовательские конференции;

— кружки по интересам в классе и в школе;

— творческие конкурсы: на лучший школьный сценарий к праздни­ку, на лучшую стенную газету, на лучшую поздравительную от­крытку ветеранам войны и труда, победителям различных олим­пиад, конференций, конкурсов;

— создание в классах команд и проведение в масштабах школы со­стязаний интеллектуалов («Умники и умницы», «Что? Где? Ког­да?», КВН между командами в параллели,);

— создание НОУ в классах и школе;

— состязания изящной словесности;

— интеллектуальные викторины;

— предметные вечера;

— литературные гостиные;

— читательские конференции по книгам из серии «Жизнь замеча­тельных людей»;

— экскурсии в музеи, посещение выставок;

— встречи  с талантливыми сверстниками;

— часы общения и беседы, обсуждение газетных статей и журналов и т.д.

4.4.НАПРАВЛЕНИЕ  «ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ и ДОСУГ»

Главные идеи:

— формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

— передача учащимся знаний, умений и навыков социального об­щения людей, опыта поколений;

— воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровож­дению и позитивному общению.

Главная цель:

Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуаци­ях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи воспитания:

— формировать у учащихся на всех возрастных этапах культуру об­щения;

— знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

— развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности;

— использовать активные и творческие формы воспитательной ра­боты для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;

— создавать кружки, секции с учетом интересов и потребно­стей учащихся, стимулировать активное участие учащихся в раз­личных видах досуговой деятельности;

— учитывать возрастные особенности учащихся для развития уме­ния общаться, проводить свободное время;

— демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

— воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников;

— воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

— оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций для занятий досуговой деятельностью;

— предоставлять родителям необходимую информацию об участии ребенка в жизни школы и класса, демонстрация его достижений в динамике.

Формы внеклассной работы:

—  вечера отдыха/дискотеки к праздничным и памятным датам, к юбилеям школы,

педагогов, учащихся;

— концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства;

— чествования спортсменов школы, учащихся-победителей олимпи­ад, конкурсов, турниров, конференций;

— сольные концерты учащихся, выставки картин, коллекций одеж­ды, изделий, изготовленных собственными руками;

— конкурсы состязания талантов;

— дни творчества школы;

— театральные премьеры и спектакли школьного театра,  кукольного театра, фольклорного кружка;

— чествования именинников, семей, в которых растут таланты.

4.5.НАПРАВЛЕНИЕ  «СЕМЬЯ»:

Главные идеи:

— семья - основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне;

— ребенок — надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение;

— ребенок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной от любых форм насилия;

— школа должна помочь ребенку сохранить и укрепить связь с от­чим домом и семьей.

Главная цель:

Осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни лю­бого человека.

Задачи воспитания:

— создать условия для активного и полезного взаимодействия шко­лы и семьи по вопросам воспитания учащихся;

— позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитив­ных семейных ценностей;

— преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в от­дельных семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соот­ветствующие организации;

— способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

— создавать условия для духовного общения детей и родителей;

— создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместно­го проведения досуга детей и родителей.

Содержание воспитательной работы:

— создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей;

— изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в се­мьях учащихся;

— создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания уча­щихся в системе «учитель — ученик — родитель»;

— удовлетворение потребностей родителей в консультативной помо­щи психолого-социальной службы школы;

— разностороннее просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, воспитания учащихся, использование активных форм просветительской деятельности;

— организация проведения совместного досуга родителей и уча­щихся;

— создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в системе «учитель - ученик - родитель»;

— привлечение родителей к активному участию в жизни школы, фор­мированию внутренней политики школьной жизни;

— демонстрация достижений родителей в воспитании детей, поло­жительного опыта семейного воспитания;

— поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы.

 Формы внеклассной работы:

— тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи (например, «Откуда начинается мой род», «Военная летопись моей семьи», «История создания семьи моих родителей», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи», «О тех, кого мы вспоминаем с грустью...», «Мужчины нашего рода», «Традиции нашей семьи», «О моих близких с любовью»);

— Дни здоровья, военно-спортивная игра «Зарница» с привлечением родителей;

— праздники - Восьмое марта, День защитника Отечества, «День знаний», День Учителя, «Последний звонок»,  и т.д.;

— тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и груп­повые консультации, беседы с детьми и родителями;

— дни Именинника, чаепития, «Выпускные балы».

Характеристика класса

          В составе классного коллектива 25 человек: 13 мальчиков, 12 девочек. Обучающиеся, в основном (21 ученик),  2006 года рождения, 1 учащихся 2005 года рождения и 3 – 2007.

21 обучающийся воспитывается в полных семьях, 1 обучающийся воспитывается бабушкой-опекуном, 5 обучающихся – в многодетных семьях. Семьи  всех  детей  этого  класса благополучны. Отношение  родителей  к  школе  положительное. Взаимоотношения  родителей  и  детей  доверительные.

      По медицинским показаниям 2 ученика занимаются в подготовительной группе по физической культуре, остальные - в основной.

       По своим умственным способностям обучающиеся отличаются друг от друга: некоторые справляются с заданиями самостоятельно и быстро усваивают новый материал, а другие испытывают затруднения при выполнении самостоятельных работ и требуют дополнительной помощи для усвоения новой темы. Все стараются выполнять требования учителя, регулярно делают домашнюю работу, ведут читательский дневник, читают дополнительную литературу, регулярно посещают школьную и городскую библиотеки.

      В целом, класс серьезно относится к учебной деятельности, с большим интересом изучает все предметы.  На уроках обучающиеся активны, работоспособны. Все посещают кружки в школе. Ахметшина О., Фролов М., Шавалиев Н. и Эльтеров Д. посещают ДШИ № 2, спортивные секции - Барсуков К., Беломоина С., Палышев Д., Ткачук А., Рыбалко К., Ерохин Г., Попов А., Фролов М., Шавалиев Н.

Семейные условия у всех учеников благоприятные. Возраст родителей приблизительно одинаков,  10 человек  имеют высшее образование. Родители заинтересованы учебной деятельностью своих детей.  Взаимоотношения детей и родителей доброжелательные.

           Коллектив с положительными качествами. Нуждается в дальнейшем развитии и поддержке.

План внеклассных мероприятий

Направления	Мероприятия	Ответственные	Сроки
Сентябрь Организационный. Профилактические мероприятия по ПДД
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направление)	Праздник  «Первого звонка» Урок знаний «Здравствуй, школа!» Урок безопасности Праздник «Осенняя ярмарка»	Гасан И.В. заместитель директора по ВР С. В. Комарова Гасан И.В. заместитель директора по ВР	1 сентября Сентябрь
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)	Классный час по пожарной безопасности и правилам дорожного движения, в рамках месячника безопасности детей Тренировки по действиям в случае пожаров.	Заместитель директора по безопасности, С. В. Комарова Заместитель директора по безопасности	Сентябрь
«Я - Человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)	Классный  час «Вежливые слова»	С. В. Комарова	Сентябрь
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание)	Классный час «Семья - семье» Классный час «10 –я годовщина трагических событий в Беслане»	С. В. Комарова С. В. Комарова	Сентябрь
Октябрь Доброта и милосердие
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направление)	Выставка поделок из природного материала «Осенняя фантазия»	С. В. Комарова	1-2 недели октября
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)	Беседа на тему: "Правильное питание — основа нашего здоровья"	С. В. Комарова	По графику
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)	Классный час « Бабушка рядышком с дедушкой» Тематический классный час «Как правильно вести себя в школе?» Праздник «Поздравление осенних именинников» Единый урок безопасности в сети	С. В. Комарова С. В. Комарова С. В. Комарова	Октябрь Последняя неделя октября
Самоуправление	Рассмотрение задач каждого члена актива класса - раздача памяток	С. В. Комарова	Октябрь
Ноябрь Нравственность, культура общения
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направление)	«Загляните в мамины глаза» - праздник для мам и конкурс сочинений ко Дню Матери Тематический классный час «Лучше мамы нет». Выставка поделок «Подарок для мамы», посвященная Дню матери	Педагог – организатор С. В. Комарова С. В. Комарова	Последняя неделя ноября
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)	Классный час «Режим дня – основа жизни человека» Инструктаж «Техника безопасности на осенне-зимний период у водоемов»	С. В. Комарова С. В. Комарова	Ноябрь
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)	Участие в олимпиадах,  конкурсах Классный час « Наша страна – Россия» Классный час « Славит человека труд»	Педагог – организатор С. В. Комарова  С. В. Комарова	По плану Ноябрь Ноябрь
Декабрь Здоровье и право
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направление)	Подготовка и проведение новогодних праздников. Конкурс новогодней игрушки Конкурс модного бантика 2-4 классы	Классные руководители Педагог-организатор, С. В. Комарова Педагог-организатор	Декабрь Декабрь
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)	Классный час  «Здоровый образ жизни»	С. В. Комарова, актив род. комитета	Декабрь
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)	Конкурс социальных проектов «Я - гражданин России»	С. В. Комарова	По плану
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание)	" День Конституции ". Тематический классный час	С. В. Комарова	Первая неделя декабря
Январь Профориентационный
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направление)	Классный час «Турнир смекалистых» Классный час «Хорошие манеры в рисунках и примерах» Конкурс рисунков «Зимушка-зима»	С. В. Комарова С. В. Комарова	Январь По плану
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)	Шахматный турнир Классные часы по ПДД, терроризму, ТБ при пожаре. День здоровья «Мороз и солнце, день чудесный» Викторина « Виды светофоров»	С. В. Комарова С. В. Комарова  С. В. Комарова С. В. Комарова	Январь
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)	Беседы «Кто сочиняет сказки?»  «Русские народные сказки»	С. В. Комарова	Январь
Февраль Месяц оборонно-массовой работы
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направление)	Конкурс открыток, посвященных Дню Защитника Отечества	Классные руководители, педагог - организатор	Третья неделя февраля по плану
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)	Школьный праздник по плаванию. Классный час с приглашением мед. работника «Правила Мойдодыра»	МО учителей физической культуры С. В. Комарова	Февраль
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)	Классный час « Кто лучше и быстрее» (интеллектуальные соревнования) Праздник «Поздравление с днем рождения зимних именинников»	С. В. Комарова	Февраль
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание)	Урок мужества «Вечная слава героям российским…» Праздник «День защитников Отечества»	С. В. Комарова С. В. Комарова	Февраль Последняя неделя февраля
Самоуправление	Конкурс на самый чистый и уютный класс.	С. В. Комарова	Февраль
Март Мы за здоровый образ жизни
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направление)	Библиотечный час	Школьная библиотека, С. В. Комарова	Март
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)	Спортивный праздник «Папа, мама и я – спортивная семья».	С. В. Комарова, МО учителей физической культуры	Март по согласованию
Работа с родителями	Индивидуальная работа с семьями	Социальный педагог, С. В. Комарова	Март
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)	Интеллектуальная игра «Дочки-матери» Как научиться быть внимательным Конкурсно- поздравительная программа к 8 марта для девочек «Коса – девичья краса»	С. В. Комарова С. В. Комарова С. В. Комарова	Март
Апрель «Земля - дом, в котором мы живём!»
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направление)	Классный час  «Я - исследователь», посвященный дню космонавтики.  Конкурс мини-проектов «Ракета моей мечты»	С. В. Комарова С. В. Комарова	Апрель
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)	Игры на свежем воздухе «Веселые старты»	С. В. Комарова С. В. Комарова	Апрель
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)	Классный час «Мои любимые уроки» Праздник «Поздравление с днем рождения весенних именинников»	Классные руководители С. В. Комарова С. В. Комарова	Апрель Апрель
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание	Час общения «Жить в мире с собой и другими» Классный час «Человек, общество, природа» Классный час за круглым столом «Моя  малая Родина» с участием многодетных семей, известных и авторитетных людей	С. В. Комарова С. В. Комарова	Апрель
Май - июнь  «Виват, Победа!»
«Мир прекрасного» (художественно-эстетическое направление)	День Детства  Праздник Последнего звонка	Гасан И.В. заместитель директора по ВР С. В. Комарова	Конец мая,  июнь
«За здоровый образ жизни» (физическое, экологическое воспитание, формирование основ безопасности)	Инструктажи по охране жизни и здоровья во время каникул.	Заместитель директора по безопасности С. В. Комарова	Май, по плану По графику
«Я - человек» (нравственное, духовное, правовое, интеллектуальное воспитание)	Классный час «Расскажи о своих успехах» Беседы «Что в имени твоем?»,  Классный час «Удовольствие в игре» Праздник «Поздравление с днем рождения летних именинников»	С. В. Комарова С. В. Комарова С. В. Комарова	Май Май
«Моя Родина» (гражданско-патриотическое, трудовое воспитание	Акция «Доброе дело для ветерана ВОВ и труда» Приглашение ветерана ВОВ и труда «70-летие Победы в Великой Отечественной войне»	С. В. Комарова, родит. комитет С. В. Комарова	Май Май

Ожидаемые результаты:

      У детей формируются умения и навыки санитарно - гигиенической культуры, приучаются к здоровому образу жизни.

      Дети знакомятся основными направлениями эстетической культуры.

      Получат развитие художественных способностей.

      Воспитывается любовь к прекрасному.

      Дети научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами;

      Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта

      Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка.

Работа с родителями

Ничто не действует в младых душах детских сильнее всеобщей власти примера, а между тем всеми другими примерами ничей другой в них не впечатлевается глубже и тверже, примера родителей.

                                                                                                                                        И.Н.Новиков.

Цели:

Работа с родителями

1.Ознакомление с материальными условиями жизни семьи, ее психологическим климатом, особенностями поведения ребенка в семье.

2. Изучение семей учащихся;

3. Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и собеседований;

4.Совместное проведение досуга.

Свободное общение

1. Изучение положения каждого ребенка в коллективе и его проблем в общении со сверстниками;

2. Создание в классе положительной эмоциональной атмосферы общения;

№	Проводимые мероприятия	Сроки проведения	Ответственные
1	Выбор родительского комитета	Сентябрь	С. В. Комарова
2	Посещение семей уч-ся, испытывающих трудности.	По плану	С. В. Комарова
3	Участие инициативной группы родителей в походах с учащимися класса	В теч. года	С. В. Комарова
4	Посещение на дому. Индивидуальные консультации.	По мере необходимости в теч. года	С. В. Комарова
5	Беседы с  детьми и их родителями	В теч. года	С. В. Комарова
6	Посещение уроков и внеклассных мероприятий родителями	По графику Род. комитет.	С. В. Комарова
7	Организация внеклассных мероприятий	Июнь, в теч. года	С. В. Комарова
8	Анкетирование по темам родительских собраний	Перед родительскими собраниями	С. В. Комарова
9	Родительские собрания	В течение года	С. В. Комарова
10	Помощь родителей в подготовке праздников.

Ожидаемые результаты:

У родителей повысится заинтересованность школьной жизнью детей.

Дети научаться жить дружно, сплочённо.

Темы родительских собраний

3 класс

Месяцы	Тематика родительских собраний
Сентябрь	«Как развивать самостоятельность школьников при подготовке домашних заданий»
Ноябрь	«Возрастные особенности второклассников»
Декабрь	«Как уберечь ребенка от компьютерной зависимости»
Март	«Плохие слова»
Май	«Подведение итогов 3 класса, организация летнего отдыха учащихся»

Ожидаемые результаты:

У родителей повысится заинтересованность школьной жизнью детей.

Дети научаться жить дружно, сплочённо.

Индивидуальная работа с обучающимися

Мероприятия	Сроки проведения	Ответственные
Беседы  с обучающимися	В течение всего года по мере необходимости	С. В. Комарова
Беседы с родителями обучающихся	В течение всего года по мере необходимости	С. В. Комарова
Посещение семей	В течение всего года по мере необходимости	С. В. Комарова
Приглашение/ посещение социального педагога	В течение всего года по мере необходимости	С. В. Комарова

Диагностика коллектива I этап – диагностика исследования личности учащихся (1 класс) II этап – диагностика развития коллектива (2 – 3 классы) III этап – диагностика сформированности коллектива (4 класс) I этап     На первом этапе -  методики и графические тесты, позволяющие определить степень самооценки каждого ученика, выявить атмосферу в классном сообществе, лидера с целью самоуправления в классе. Диагностическая методика “Если бы ты был волшебником”.    Ребятам предлагается назвать три желания, которые они хотели бы исполнить. Анализ ответов может быть выполнен по следующей схеме: Ф.И. Желания для себя для близких людей для других людей 1. Диагностическая методика “Космическое путешествие”.    Учащимся раздаются листы бумаги. Ребята должны представить, что отправляются в космическое путешествие и являются командирами космического корабля. Они должны набрать команду из учащихся своего класса в составе трёх человек. Фамилии этих детей записать на листе. Данная методика позволяет определить лидера класса, а также выявить учащихся, которые находятся вне классного сообщества. Диагностическая методика “Солнце, дождик, тучка”.     Каждый ученик класса получает лист бумаги, на котором нарисованы солнце, тучка, дождик в трёх вариантах. Учащимся предлагается определить их самочувствие дома, в классе, с друзьями с помощью погодных явлений. Учащимся нужно ответить на вопросы и подчеркнуть то состояние, которое соответствует их настроению.       В классе мне       С друзьями мне       Дома мне Диагностическая методика “Золотая рыбка”.     Дети выступают в роли заказчика, а не исполнителя желаний. И от рыбки, а не от них самих зависит, исполнить или нет желание. “Представь себе: приплыла к тебе рыбка, спросила: “Чего тебе надобно?” Для создания особого настроя можно ввести игровые элементы-символы: волшебную палочку, разыгрывание сценки с появлением золотой рыбки. Методика незаконченных предложений.    Лист бумаги делится пополам. Каждая часть имеет свой символ: солнце и тучу (день и ночь). Дети в соответствующей части листа рисуют (записывают) свои радости и огорчения. Графический тест “Я – позиция”.    На листе бумаги чертится круг. Ученик ставит точку – своё “я” относительно круга (она может быть поставлена в круге, центре круга, за кругом). Целью данного теста является выявление характера самооценки детей, места каждого ребёнка в коллективе. Результаты данного теста можно применять для формирования классного самоуправления. Тест “Пьедестал”.     Учащимся класса раздаются листы бумаги, на которых они должны построить пьедестал для награждения. Пьедестал состоит из 3 ступенек. На каждую ступеньку они должны возвести по 1 человеку из класса. Ученик имеет право одну ступеньку оставить для себя, если считает нужным. На пьедестал возводят тех ребят, кто, по их мнению, является значимой фигурой в жизни класса. Данная методика позволяет увидеть взаимоотношения учащихся в коллективе, их привязанность друг к другу, определить нравственную сторону взаимоотношений учащихся. Можно разыграть ситуацию: “Вам предстоит участвовать в спортивных соревнованиях. Кого вы хотели бы видеть победителем?” II этап     На втором этапе целью диагностики является выявление направленности интересов младших школьников, характера самооценки, изучение уровня нравственного развития личности и духовно-нравственной атмосферы в классном коллективе. Методика “Цветик-семицветик”   (составлена И.М.Витковской) Цель: выявление направленности интересов младших школьников.     Ход проведения. На уроке труда каждым учеником изготавливается цветок со съёмными лепестками. Затем учитель предлагает записать на лепестках желания, исполнения которых детям больше всего хочется. Прежде чем записать желание на лепестке, надо поставить порядковый номер. Таким образом, каждый ребёнок сформулирует семь желаний. Обработка результатов. Анализ результатов удобно проводить, составив таблицу: Ф.И. Желания для себя для близких людей для класса и школы для других людей 1.             Методика “Приглашение в гости”. Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе, выявить симпатии детей.     Ход проведения. Детям предлагается ситуация: “Вы решили пригласить к себе в гости своих одноклассников. Кого вы хотели бы видеть среди своих гостей?” Предложить детям записать фамилии 5 человек. Методика “Психологическая атмосфера в коллективе” Цель: изучить психологическую атмосферу в коллективе.     Ход проведения. Каждому ученику предлагается оценить состояние психологической атмосферы в коллективе, используя рисунки: u  Дружелюбие u  Согласие u  Удовлетворённость u  Увлечённость u  Теплота взаимоотношений u  Взаимная поддержка u  Занимательность u  Скука u  Успешность Анализ результатов предполагает субъективные оценки состояния психологического климата и их сравнения между собой. III этап   На третьем этапе целью диагностических исследований является определение динамики развития коллектива, уровня развития самоуправления, сформированности межличностных отношений, определение степени удовлетворённости своим коллективом. Методика: “Какой у нас коллектив”. Цель: выявить степень удовлетворённости учащихся различными сторонами жизни коллектива.    Ход проведения. Учащимся предлагается шесть утверждений. Нужно записать номер утверждения, которое больше всего совпадает с его мнением. Наш класс очень дружный и сплочённый. Наш класс дружный. В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по себе. В нашем классе иногда бывают ссоры, но конфликтным наш класс назвать нельзя. Наш класс недружный, часто возникают ссоры. Наш класс очень недружный. Трудно учиться в таком классе. Обработка результатов. Те суждения, которые отмечены большинством учащихся, говорят об определённых взаимоотношениях в коллективе и конкретно о каждом ученике, как ощущает он себя в системе этих отношений. Диагностическая методика “Анкетирование” Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы анкеты:  1. Тебе нравится в школе или не очень? - не очень - нравится - не нравится 2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идёшь в школу или тебе часто хочется остаться дома? - чаще хочется остаться дома - бывает по-разному - иду с радостью 3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающим можно остаться дома, ты пошёл бы в школу или остался бы дома? - не знаю - остался бы дома - пошёл бы в школу 4. Тебе нравится. Когда у вас отменяются какие-нибудь уроки? - не нравится - бывает по-разному - нравится 5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий? - хотел бы - не хотел бы - не знаю 6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены? - не знаю - не хотел бы - хотел бы 7. Ты часто рассказываешь о школьной жизни своим родителям? - часто - редко - не рассказываю 8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой учитель? - точно не знаю - хотел бы - не хотел бы 9. У тебя много друзей в твоём классе? - мало - много - нет друзей 10. Тебе нравится твой класс? - нравится - не очень - не нравится Для анализа анкеты можно использовать следующий ключ: Вопросы        Оценка за 1ответ      Оценка за 2 ответ     Оценка за 3 ответ 1          1          3          0 2          0          1          3 3          1          0          3 4          3          1          0 5          0          3          1 6          1          3          0 7          3          1          0 8          1          0          3 9          1          3          0 10        3          1          0 Анализ анкетирования: 25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, познавательной активности. Такие ученики чётко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, очень переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация. Такой мотивацией обладают большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. 19-11 баллов – положительное отношение к школе, которая интересна учащимся внеучебной деятельностью. Это учащиеся, которым интересно общаться в школе со сверстниками, с учителем. Познавательные интересы у них развиты мало. 10-14 баллов – низкая школьная мотивация. Учащиеся ходят в школу без желания, иногда пропускают занятия. Такие учащиеся испытывают серьёзные затруднения в учебной деятельности, им трудно адаптироваться к школьному обучению. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация. Диагностика уровня развития классного коллектива 1.Уровень развития ученического самоуправления                                5         4           3           2            1 1.1Мы являемся организаторами своей жизни в классе 1.2В классе есть органы самоуправления 1.3Я знаю, как выполнить своё поручение 1.4Мы сами планируем свои дела 1.5Мы отвечаем за состояние своего класса (чистота, уют, порядок) 1.6Дисциплину и порядок на уроках и на переменах обеспечиваем сами 2.Взаимоотношения в классном коллективе 2.1Мы доброжелательны друг к другу 2.2Мы помогаем друг другу в сложных ситуациях 2.3У нас доброжелательные отношения с учителем 2.4Классный руководитель участник всех наших дел, но не диктатор 2.5Мы стараемся защитить своих ребят, когда они в этом нуждаются 2.6Мы не боимся высказать своё мнение учителю 3.Мотивированность классного коллектива 3.1Мы стремимся получить хорошие знания 3.2Мы настроены на активную трудовую деятельность 3.3Мы стремимся улучшить окружающую жизнь 3.4Мы настроены на положительное поведение в школе и обществе 3.5Мы заботимся о сохранении собственного здоровья 4.Степень удовлетворённости деятельностью классного коллектива 4.1Наш класс живёт интересной, насыщенной жизнью 4.2Мы совместно отмечаем праздники и дни рождения 4.3В наших совместных праздниках и делах принимают участие родители 4.4Проводимые дела носят творческий характер 4.5Деятельность класса готовит меня к будущей взрослой жизни Уровень развития коллектива определяется суммой баллов Суммарное число баллов Уровень развития коллектива 24-48 очень низкий 49-72 низкий 73-96 средний          97-120 высокий