Программа
воспитательной деятельности
с классным коллективом 11 б класса
классного руководителя
Сытник С.А.
«В душе каждого ребёнка есть невидимые струны. Если
тронуть их умелой рукой, они красиво зазвучат»
В.А.Сухомлинский
ЦЕЛЬ: создание безопасного
информационного и эмоционального поля, способствующего формированию системы
ценностей, жизненных навыков.
ЗАДАЧИ:
1.
Воспитание
патриотизма и гражданственности, национальной гордости за историческое прошлое
своего края и Родины в целом.
2.
Оказание
педагогической поддержки и психолого - педагогического сопровождения процесса
становления и социализации личности обучающихся, оказавшихся в сложной
жизненной ситуации.
3.
Воспитание
ценностных ориентаций личности школьника.
ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА
Состав класса по возрасту и полу:
|
Год рождения
|
Число лет на 01.09.2020 года
|
Девочки
|
Мальчики
|
Всего
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего
|
|
2
|
6
|
8
|
Малообеспеченные семьи
|
№
п/п
|
Фамилия,
имя
ребенка
|
Год
рождения
|
Ф.И.О.
родителей
|
Кол-во
детей
|
Место
работы, телефон
|
Домашний
адрес, телефон
|
|
1
|
|
|
|
3
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Неполные семьи
|
№
п/п
|
Фамилия,
имя
ребенка
|
Год
рождения
|
Ф.И.О.
родителей
|
Кол-во
детей
|
Кем
воспитывается
|
Место
работы,
телефон
|
Домашний
адрес, телефон
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
Многодетные семьи - нет
Опекаемые дети
|
№
п/п
|
Фамилия
и имя ребенка
|
Год
рождения
|
Ф.И.О.
опекуна,
кем
доводится
|
Место
работы
|
Дом.
адрес
|
Причины
оформления опеки
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
Характеристика деятельности класса:
а) В классе предпочитают разнообразные виды деятельности, такие как
познание, труд, общение.
б)
Учащиеся учатся самостоятельно ставить цели своей деятельности, классный руководитель
является координатором этой деятельности.
в)
Потребность в эмоционально близких контактах - мотивы участия школьников в
деятельности класса.
Характеристика
взаимоотношений:
а) Взаимоотношения в классе спокойные. Есть лидеры, нет «отверженных»
б) Главенствуют в классе такие ценности, как дружба, товарищество,
взаимопомощь.
в) Конфликтов среди детей особых не наблюдается, а если и возникают, то
разрешаются быстро.
г)
В классе преобладает эмоциональный настрой. Как известно, в этом возрасте дети
подвижны, шумны и непредсказуемы.
Место
класса в школе:
а) Класс осознает себя единым целым
б) Учащиеся класса участвуют в кружках, секциях
в) Класс участвует в общешкольных и классных делах
Все ребята индивидуальны и интересны.
Роль
родителей
Родители
занимаются воспитанием детей и поддерживают тесную связь с классным
руководителем. Активное участие в жизни класса принимает родительский комитет.
Индивидуальная
работа
Дети,
находящиеся в социально-опасном положении:
В
классе есть ученик, который состоит на учёте в Детской комнате милиции (за
воровство), требует особого внимания.
Для
работы с ним разработан план индивидуальной воспитательной работы.
Матренина
Валерия поставлена в 2011г на внутришкольный контроль. Причина: поведение.
Положительные
качества классного коллектива: активность, отзывчивость, доброжелательность
друг к другу, сплочённость.
Отрицательные
качества: быстро устают от учебного процесса, наблюдается невнимательность и
недисциплинированность.
АНАЛИЗ
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
за 2019-2020 уч. год
Анализ реализации целей и решения задач.
На этот учебный год мною были поставлены
следующие цели и задачи:
создание
условий для успешной самореализации и развития личности школьника; повышение
уровня информированности подростков в области ответственного поведения; формирование
ценности здоровья и экологической культуры.
Для реализации поставленных целей мною были запланированы и проведены
мероприятия: беседы, викторины, соревнования, собрания актива класса, встречи с
интересными людьми, экскурсии, коллективно творческие дела, часы общения.
Класс дружный, сплоченный; дети уравновешенные,
инициативные. За прошедшее время установился актив класса: ____________________________
Это инициативные, творческие ребята, актив класса пользуется авторитетом у
товарищей.
Применение в деятельности классного руководителя
методики чередования традиционных поручений ( ) способствовало развитию
организаторских навыков и самоуправления в классном коллективе. Класс - это городок, со своими интересами,
талантами. Каждый ученик вошел в группу - департамент. Таких групп пять
(департамент образования, спорта и здравоохранения, науки и образования, труда,
средств массовой информации). Каждая группа осуществляла деятельность в своем
направлении, а результаты фиксировались в классном уголке, который весь учебный
год информировал ребят о работе класса.
Явные лидерские способности проявились у __________________,
поэтому единогласно она является командиром класса. Все дети в равной степени
включены в систему межличностных отношений, что значительно облегчает задачу
формирования сплоченного коллектива учащихся. Среди детей возникают иногда
разногласия, которые в большинстве случаев разрешаются спокойно, мирно. Дети в
общении друг с другом, с взрослыми ведут себя вежливо, хотя не всегда
прислушиваются к мнению товарищей, а больше стремятся высказать свое мнение.
Ребята стараются соблюдать нормы поведения,
но в то же время не всегда это им удается. Достаточно шумные, подвижные.
Анализ основных
событий и педагогических ситуаций.
По направлению «Знания» в классе была проведена работа: в целях
развития познавательного интереса мною были запланированы и проведены
мероприятия: игра «Поле чудес «Отчизны славные сыны»», викторина «Счастливый
случай», посвященная охране окружающей среды, «Занимательные опыты» и др.
Внеклассное мероприятие «Заслуги М.В. Ломоносова для науки», « Сила России в
единстве народов». Мероприятия были направлены на развитие мышление учащихся,
познавательного интереса, внимания. Проведенные мероприятия способствовали
расширению кругозора детей. На основе собеседования с учащимися я выявила, что
проведенные мероприятия детям понравились и запомнились, так как большинство из
них были подготовлены коллективной творческой группой класса.
Ребята нашего класса стали активными участниками
школьных, районных олимпиад, участвовали в дистанционных всероссийских
олимпиадах «Олимпус», «Мир знаний»- получили дипломы участников и победителей,
научно-исследовательской конференции, где представили свои творческие работы.
Ребята были вовлечены в общешкольные
мероприятия: декады по литературе и математике, конкурсы сочинений, рисунков,
и т. д. Учащиеся принимали активное участие в конкурсе «Осенний букет», к
каждому празднику рисовали газеты, приняли активное участие в КТД « Сила России
в единстве народов».
Учебный год дети закончили со следующими
результатами: в классе 11 хорошистов и 1 отличник (….), 2 ученика могли бы
войти в их число, но им не хватает усердия. ( … ). Качество знаний составило 49%,
что на 6% ниже по сравнению с предыдущим учебным годом, 9% с прошлым учебным
годом. Качество знаний падает, что объясняется переходным возрастом,
уменьшением мотивации к учебе. Благодаря своевременной помощи со стороны
классного руководителя и родителей к концу учебного года сформировался «костяк»
- постоянный состав хорошистов.
Многие ученики класса вовлечены во внеурочную
деятельность: танцевальный, вокальный кружок, спортивные секции, ДЮП, посещают
кружок рисования и резьбы по дереву, музыкальную школу по классу фортепьяно,
баян.
По направлению «Здоровье» мною были проведены цикл бесед по пропаганде здорового
образа жизни и профилактике ПАВ, участвовали в спортивных соревнования,
принимали участие во внеклассных мероприятиях «Жизнь дана одна». Дети активно
участвовали в общешкольных спортивных мероприятиях. Положительные аспекты
проведенной деятельности: ребята имеют хорошую физическую подготовку. Стоит
отметить также, что не только познавательные, но и спортивные соревнования
способствовали сплочению учащихся класса, воспитывали взаимопомощь учащихся.
По направлению «Патриотизм» в классе были проведены тематические классные
часы «Моя малая Родина », «Русский народ – настоящий патриот», и др.,
экскурсии по родному краю, посещение выставок в районной библиотеке, участие в
митингах и шествиях, работа по благоустройству памятника и сквера. Все это
способствовало воспитанию любви к своей малой родине, воспитанию патриотизма,
гражданственности.
В течение всего года осуществлялась
воспитательная работа по направлению «Труд». Дети занимались
благоустройством школьного двора и прилегающей территории (участвовали в
субботниках), дежурство по классу и школе не вызывало проблем. Показателем
работы по данному направлению может служить хорошее состояние мебели в классе,
чистота в классе, ухоженные цветы.
Направление «Культура»: активное участие в новогоднем празднике,
концертах, выступлениях на конкурсах, посещение кинотеатра, театра.
Индивидуальная работа с учащимися.
Для создания ситуации успеха перед каждым
ребенком ставились посильные задачи, с которыми они благополучно справлялись. С
некоторыми из ребят проводилась коррекционная работа.
В целях сохранения здоровья детей велась
работа по направлению «Здоровье», индивидуальные беседы о важности правильного
питания, использования спортивной формы на уроках физкультуры. По результатам
года здоровье детей не ухудшилось, а физическое развитие стало выше.
В целях развития самоуправления в классе,
самостоятельности детей, ответственности за порученные дела мною была проведена
работа: распределены поручения среди детей, регулярно проводились собрания
актива класса, на которых ребята отчитывались о проделанной работе. План
воспитательной работы на 2 полугодие был составлен с учетом предложений детей.
Ребята проявляли самостоятельность: подготовили отчет для школьной
организации « Союз подростков», вели рубрики классного уголка, что позволило
судить о самоуправлении в классе.
Работа с родителями.
Мною были поставлены цели в начале учебного
года: изучить семьи детей, взаимоотношения в семьях, условия для жизни и учебы
детей; помочь адаптировать детей к «новым условиям жизни» - среднее звено,
оказывать помощь в воспитании детей.
В течение учебного года мною были подготовлены
и проведены 3 классных родительских собрания: «Учебный труд подростка»,
«Укрепление здоровья, предупреждение утомляемости, нервных и инфекционных
заболеваний у подростков», «Профилактика детского травматизма и безопасность
детей» индивидуальные беседы и встречи с родителями. Посещаемость
родительских собраний была высокой: от 60 до 8о% родителей посещали собрания,
интересовались успехами и проблемами детей. Большое значение имело посещение
собраний учителями-предметниками, которые давали советы по преодолению пробелов
в знаниях учащихся.
В течение всего учебного года я активно
сотрудничала с учителями-предметниками, в особенности, с учителями русского
языка и математики. Регулярно беседуя с учителями-предметниками, я выявляла
успехи детей, проблемы, доводила их до сведения родителей и стремилась их
совместно решать.
Работа по самообразованию.
В течение учебного года я работала над темой
самообразования «Использование современных педагогических технологий в процессе
воспитательной работы».
По данной теме я изучила методическую литературу («Воспитание
школьников» № 6, 9 2019 г и др.), дала открытое мероприятия « Жизнь дана одна»,
Кл. час «Здоровье- это жизнь», КТД «Сила России в единстве народов»».
На следующий год предстоит работа по систематизации
накопленного материала и обобщению опыта.
Тема самообразования «Формирование творческой личности в процессе
воспитательной деятельности ».
ПЛАН
ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
2020 -2021учебный год
|
Четверть, месяц,
период
|
Работа
по развитию индивидуальности
|
Организация воспитательной деятельности
|
Работа
по организации и сплочению коллектива
|
|
Изучение
учащихся
|
Работа с
родителями
|
Работа с
малым
педколлективом
|
Индивидуальное
воздействие
и взаимодействие
|
Познавательная
деятельность
|
Общественно-полезная
деятельность
|
Ценностно-ориентационная
деятельность
|
Художественно-творческая
деятельность
|
Спортивная
деятельность
|
Свободного общения
|
Цели и
перспективы работы
|
Соуправление
|
Организация
межличностных
отношений
|
Традиции
|
|
1четверть Сентябрь –
Октябрь
«Край партизанских легенд»
Сентябрь-Октябрь
« С чего начинается Родина»
|
Анкетирование на начало учебного года, тестирование по выявлению отношения и
мотивации к учебе, социометрия
Индивидуальные
беседы.
|
Организационное
родительское собрание. Выборы родительского комитета. Индивидуальные беседы
|
Сотрудничество с педколлективом, социальным педагогом, вожатой
|
Кл. час.
«Мобильный этикет»
|
День Знаний. Кл. час «20 лет Конституции РФ»
Посещение школьного музея. День музея.
День воинской
славы России. Бородинское сражение.
«Чем дальше в
будущее смотрим, тем больше прошлым дорожим» - экскурсия
в комнату крестьянского быта (РДК)
|
Утверждение дежурства в классе, школе, столовой. Субботники.
|
День освобождения Брянщины (участие в митинге)
« Загляни в историю» лит. - истор. игра Операция «Обелиск»
«200 лет Бородинского сражения»
районная акция «Стоп: наркотики! »
|
Оформление
классного уголка. Запись в кружки. «Репортаж от одноклассника». Конкурс
осенних букетов «Осенние фантазии», конкурс поделок «Волшебница
Осень!».
«Поздравления
учителей «Королева Осени 2013» -
конкурсно - игровая программа РДК
«Осенний вальс»
- день именинника (РДК)
РДК « Мисс
Осень»
|
Спортивный праздник
|
Кл. час «Правила дорожного движения»
Экстремизм и терроризм
|
Работа с органами ученического самоуправления, помощь в организации
деятельности
|
Выборы органов
ученического самоуправления.
|
Практическое занятие « Как научиться держать себя в руках»
|
День Знаний,
участие в митинге, Осенний бал
|
|
Четверть, месяц,
период
|
Работа
по развитию индивидуальности
|
Организация воспитательной деятельности
|
Работа
по организации и сплочению коллектива
|
|
Изучение
учащихся
|
Работа с
родителями
|
Работа с
малым
педколлективом
|
Индивидуальное
воздействие
и взаимодействие
|
Познавательная
деятельность
|
Общественно-полезная
деятельность
|
Ценностно-ориентационная
деятельность
|
Художественно-творческая
деятельность
|
Спортивная
деятельность
|
Свободного
общения
|
Цели и
перспективы работы
|
Соуправление
|
Организация
межличностных
отношений
|
Традиции
|
|
2 четверть Ноябрь – Декабрь
«Я – гражданин
России»
|
Изучение особенностей характера (тестирование),
Индивидуальные беседы об учебе, успеваемости, внешнем виде, правилах
пожарной безопасности
|
Тематическое родительское собрание
Индивидуальные беседы
|
Беседы с учителями – предметниками, взаимопосещение уроков
|
Работа по индивидуальному плану, с учениками, имеющими 1 или 2 оценки
«3». Итоги 2 четверти.
|
День народного
единства. Участие в районных олимпиадах
Всемирный день
борьбы со СПИДом
|
Дежурство по классу, генеральные уборки,
|
Районная акция «Нет! Наркотикам!» - РДК
Кл. час «Во
славу отечества» (Минин и Пожарский) Акция «Мы выбираем жизнь!», КТД «Я – гражданин России» - к 20 летию
Конституции РФ.
|
Рисуем вместе с нами «День матери России»,
Участие в конкурсе Новогодних газет, поздравление учителям.
|
Спортивный праздник, поход на лыжах , « Забавы зимушки зимы» РДК,
|
Кл. час « Международный
день толерантности»
«День Конституции РФ - 20лет»,
|
Содействовать соуправленческой деятельности в классном коллективе,
организация работы по патриотическому воспитанию
|
Работа па классным « кабинетам», отчет по работе и об участии в
жизни класса
|
Как помочь человеку в трудной ситуации
|
Бал – Маскарад
|
|
Четверть, месяц,
период
|
Работа
по развитию индивидуальности
|
Организация воспитательной деятельности
|
Работа
по организации и сплочению коллектива
|
|
Изучение
учащихся
|
Работа с
родителями
|
Работа с
малым
педколлективом
|
Индивидуальное
воздействие
и взаимодействие
|
Познавательная
деятельность
|
Общественно-полезная
деятельность
|
Ценностно-ориентационная
деятельность
|
Художественно-творческая
деятельность
|
Спортивная
деятельность
|
Свободного общения
|
Цели и
перспективы работы
|
Соуправление
|
Организация
межличностных
отношений
|
Традиции
|
|
3 четверть Январь
«Капелька России –
Брянщина моя»
|
Тестирование
на определение уровня воспитанности Социометрия
|
1). Проведение родительских собраний.
2). Индивидуальные беседы с родителями.
3). Ведение записей работы с родителями.
4). Информирование о пропусках уроков по
неуважительным причинам.
5). Решение организационных вопросов.
|
Беседы с учителями – предметниками, взаимопосещение уроков
|
Беседы с неуспевающими. Беседы с
нарушителями Устава школы. Организация питания учащихся. Контроль
посещаемости. Проверка внешнего вида учащихся (деловой стиль одежды).
|
Всемирный день «Спасибо»
|
Организация дежурства по классу.
|
День воинской славы России. « Сталинград»
|
« Война, беда, мечта и юность» лирическая
композиция
|
Рыцарские турниры
« Защитник Отечества - каков он» ( ролевая игра)
|
Кл. час. « Блокада Ленинграда»
|
Подготовка и проведение внеклассного мероприятия « Жить и помнить»
|
Определение сплоченности классного коллектива.
Районная школа детского актива
|
Практическое занятие « Как избежать конфликта», определение уровня
конфликтности
|
Неделя памяти Павла Зайцева.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Четверть, месяц,
период
|
Работа
по развитию индивидуальности
|
Организация воспитательной деятельности
|
Работа
по организации и сплочению коллектива
|
|
Изучение
учащихся
|
Работа с
родителями
|
Работа с
малым
пед. коллективом
|
Индивидуальное
воздействие
и взаимодействие
|
Познавательная
деятельность
|
Общественно-полезная
деятельность
|
Ценностно-ориентационная
деятельность
|
Художественно-творческая
деятельность
|
Спортивная
деятельность
|
Свободного
общения
|
Цели и
перспективы работы
|
Соуправление
|
Организация
межличностных
отношений
|
Традиции
|
|
3 четверть Февраль
«От спорта к защите
Отечества»
(школьные олимпийские
игры)
«Капелька России –
Брянщина моя»
|
Тестирование
на определение уровня воспитанности Социометрия
|
1). Проведение родительских собраний.
2). Индивидуальные беседы с родителями.
3). Ведение записей работы с родителями.
4). Информирование о пропусках уроков по
неуважительным причинам.
5). Решение организационных вопросов.
|
Беседы с учителями – предметниками, взаимопосещение уроков
|
Беседы с неуспевающими. Беседы с
нарушителями Устава школы. Организация питания учащихся. Контроль
посещаемости. Проверка внешнего вида учащихся (деловой стиль одежды).
|
День
российской науки
8
февраля – 180 лет со дня рождения Д.И.Менделеева (1834 – 19 07), русского
химика.
|
Организация дежурства по классу.
|
День памяти воинов –
интернационалистов в России. (20 лет со дня завершения вывода Советских
войск из республики Афганистан (1989г.)). Выход из войны (1979 – 1989). КТД «Капелька
России – Брянщина моя»
КТД «Сила России в единстве народов» ( представление стран СНГ), День
воинской славы России. « Сталинград»
|
Внеклассное
мероприятие « 180 лет в науке»
|
День
защитника Отечества. Военно- спортивные игры « Служу России»
|
«Науки юношей питают» - интеллектуальная игра
|
Проведение бесед по ПДД и ТБ.
|
Определение сплоченности классного коллектива.
Районная школа детского актива
|
Практическое занятие « Как избежать конфликта», определение уровня
конфликтности
|
День Святого Валентина,
|
|
Четверть, месяц,
период
|
Работа
по развитию индивидуальности
|
Организация воспитательной деятельности
|
Работа
по организации и сплочению коллектива
|
|
Изучение
учащихся
|
Работа с
родителями
|
Работа с
малым
педколлективом
|
Индивидуальное
воздействие
и взаимодействие
|
Познавательная
деятельность
|
Общественно-полезная
деятельность
|
Ценностно-ориентационная
деятельность
|
Художественно-творческая
деятельность
|
Спортивная
деятельность
|
Свободного
общения
|
Цели и
перспективы работы
|
Соуправление
|
Организация
межличностных
отношений
|
Традиции
|
|
3 четверть Март
«И это время
называется - весна»
«Капелька России –
Брянщина моя»
|
Тестирование
на определение уровня воспитанности Социометрия
|
Индивидуальные беседы, тестирование
|
Беседы с учителями -предметниками
|
Беседы с неуспевающими. Беседы с нарушителями
Устава школы. Организация питания учащихся. Контроль посещаемости. Проверка
внешнего вида учащихся (деловой стиль одежды).
|
21 марта – День
земли
24 марта –
Всемирный день борьбы с туберкулезом
|
Благоустройство территории школы
|
80 лет со дня
рождения первого космонавта – Юрия Алексеевича Гагарина (1934 – 1968)
|
«Женщины в
истории России» - книжная выставка, обзор (Районная библиотека)
|
Экскурсия
« Орловское полесье»
|
Час общения « Готовимся к ГИА»
|
Проведение бесед по правилам ТБ.
|
Определение сплоченности классного коллектива.
Районная школа детского актива
|
Практическое занятие «Красота спасет мир»
|
Международный женский день
|
|
Четверть, месяц,
период
|
Работа
по развитию индивидуальности
|
Организация воспитательной деятельности
|
Работа
по организации и сплочению коллектива
|
|
Изучение
учащихся
|
Работа с
родителями
|
Работа с
малым
педколлективом
|
Индивидуальное
воздействие
и взаимодействие
|
Познавательная
деятельность
|
Общественно-полезная
деятельность
|
Ценностно-ориентационная
деятельность
|
Художественно-творческая
деятельность
|
Спортивная
деятельность
|
Свободного
общения
|
Цели и
перспективы работы
|
Соуправление
|
Организация
межличностных
отношений
|
Традиции
|
|
4 четверть Апрель
«Знаете, каким он
парнем был?»
(к 80 – летию со дня
рождения Ю.А. Гагарина) Май
«Школьные годы
чудесные»
|
Анализ результатов уровня воспитанности,
|
Консультации и беседы с родителями
|
Сотрудничество с педколлективом, социальным педагогом, вожатой
|
Беседы с неуспевающими. Беседы с
нарушителями Устава школы. Организация питания учащихся. Контроль
посещаемости. Проверка внешнего вида учащихся (деловой стиль одежды).
|
КТД «Колокола тревоги»
|
Утверждение дежурства в классе., школе , столовой
Голубой патруль
|
КТД «Подвигу народа жить в веках
|
Конкурс рисунков « Сохраним родную Землю»
|
Всемирный день здоровья. Спортивно – патриотическая игра «Салют Победы»
|
Участие в спортивных соревнованиях « День здоровья» Здоровье - залог
долголетия (час общения)
|
Подготовка отчета о работе над заданием д/о « Союз подростков»
|
Отчет о проделанной работе, планирование работы на будущий год
|
Участие в туристических походах, организация экскурсии по нашей малой
Родине
|
« День смеха» Участие в митинге « День Победы»
Торжественная линейка, посвященная « Последнему звонку»
|
ПАМЯТКИ
КЛАССному РУКОВОДИТЕЛю
─
Думайте о своих отношениях с детьми, выстраивайте
их.
─
Помните, что психологическая атмосфера в детском коллективе,
прежде всего, зависит от отношения к человеку, как высшей ценности.
─
Умейте слушать детей.
─
Не забывайте, что у детей могут быть конфликты, и
что вы можете спровоцировать их своей педагогической несостоятельностью.
─
Обращайте внимание в общении на особенности
девочек. Они более эмоциональны, ранимы.
─
Преодолевайте отрицательное отношение к некоторым
ребятам.
─
При общении с детьми педагог не должен забывать об
эмпатии (сочувствие, сопереживание ребенку) и педагогической рефлексии
(объективной оценки себя, самоконтроль).
─
При работе с «трудными» подростками следует так
организовывать деятельность, при которой «трудному» ребенку был бы гарантирован
успех, как следствие, уважение сверстников, то есть обеспечить «ситуацию
успеха».
─
Помните, что преподаватель должен быть творческой
личностью, «исследователем», а не простым «урокодателем», обезличенным
носителем информации».
─
Чаще улыбайтесь детям. Школа, лишенная оптимизма,
деградирует и умирает, преподаватель, не видящий перспективы своих отношений с
детьми, не верящий в их способности, не может научить их даже таблице
умножения.
I. Основные нормативные документы:
1.
Закон «Об Образовании в РФ»
2. Конвенция о правах ребенка.
3. Постановление Правительства РФ
от 21. 08. 95 г. «Об утверждении типового положения об ОУ»
II. Роль классного
руководителя:
1. Организовать разнообразную
деятельность в классе.
2. Заботиться о развитии и
здоровье учащихся.
3. Помочь учащимся в решении
возникших проблем.
Циклограмма
работы классного руководителя
Учащийся, требующий особого внимания, оказавшийся в сложной жизненной ситуации.
|
№ п/п
|
Фамилия, имя, отчество учащегося
|
Дата рождения
|
Домашний
адрес
|
|
1
|
|
|
|
|
|
Содержание работы
|
Ответственный
|
|
1
|
Посещение семьи на дому
|
Кл. руководитель, соц. педагог, род. комитет
|
|
2
|
Индивидуальные беседы
|
Кл. руководитель, соц. педагог, психолог
школы
|
|
3
|
Приглашение родителей на уроки с целью
наблюдения за работой
|
Кл. руководитель, учителя-предметники
|
|
4
|
Индивидуальная работа психолога
|
Психолог ЦВР, школьный психолог
|
|
5
|
Индивидуальная работа социального педагога
|
Ковалева А. Р.
|
|
6
|
Индивидуальные беседы с родителями
|
Кл. руководитель
|
|
7
|
Вовлечение ребенка в работу секций, кружков,
факультативов и др.
|
Кл. руководитель, руководители кружков,
секций
|
ХАРАКТЕРИСТИКА
ученика
Района
1. Ф.И.О.
2. Дата рождения
3. Постоянное место жительства
____________________________________________________________________________________________
4. Состояние здоровья: основная группа
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. В каком классе обучается __ «Б»_______________
6. Переводился ли из школы в школу, исключался ли из школы (когда, по
какой причине)__________нет________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________
7. Какое отношение к обучению в школе (выполнению домашних заданий,
успеваемость). Оставался ли на повторное обучение, в каком классе
Успеваемость удовлетворительная, домашние задания
выполняет редко, на повторное обучение не оставлялся
____________________________________________________________________________________________
8. Какими предметами интересуется. В каких кружках, секциях занимается.
Любит ли читать, какой литературой увлекается
Интереса к предметам не испытывает, кружки и секции не
посещает, читать не любит
____________________________________________________________________________________________
9. Какое участие принимал в общественной жизни школы участие в
субботниках
____________________________________________________________________________________________
10. Особенности поведения в школе, семье, общественных местах. Отношение
к учителям и взрослым
В школе ведет себя удовлетворительно, в семье также,
отношение к учителям и взрослым осторожное.
____________________________________________________________________________________________
11. С кем дружит (ФИО, возраст, чем характеризуется) дружит с Кушниренко
П., Вороной Е., Гороховым С.
____________________________________________________________________________________________
12. Имеет ли дурные привычки (курит, пьет, употребляет наркотики), с
какого времени курит с 5-го класса
____________________________________________________________________________________________
13. Совершал ли правонарушения, когда какие, с кем. Имел ли приводы в
милицию (когда, за что)
правонарушения совершал, воровство. Поставлен на учет в Детскую
комнату милиции
14. Причины отклонения от норм поведения ребенок сам предоставлен
себе, воспитывается матерью без отца
____________________________________________________________________________________________
15. Какие меры воспитательного воздействия применялись, кем, когда ведется
индивидуальная работа классным руководителем, соцпедагогом
____________________________________________________________________________________________
16. ФИО, образование, специальность, место работы матери:
____________________________________________________________________________________________
Отца: 17. Взаимоотношения между членами семьи, имеются ли в их
поведении отклонения от нормы (алкоголизм, хулиганство, судимость)
нет
____________________________________________________________________________________________
18. Характер влияния семьи на несовершеннолетнего воспитанием
занимается мать, контролирует мальчика
____________________________________________________________________________________________
19. Бюджет семьи в среднем на одного человека уровень достатка низкий
Директор /
Классный
руководитель: / /
« » сентября 20 1 года
Краткая характеристика ребенка,
оказавшегося в сложной жизненной ситуации
1.Сопротивляемость педагогическим воздействиям (нужное подчеркнуть):
а)
контактность с классным коллективом: всегда; в главном; в отдельных видах
деятельности; редко; чаще конфликтует, чем контактирует, постоянно
контактирует.
б)
отношения с большинством педагогов, классным руководителем: доброжелательные;
нейтральные; отчужденные; враждебные.
в)
реакция на педагогические требования: доброжелательная; избирательная:
нейтральная; враждебная.
г)
податливость педагогическим воздействиям: обычная; противоречивая;
высокая сопротивляемость.
2. Уровень социально-ценностного жизненного опыта (нужное подчеркнуть):
а)
опыт общения с людьми: широкий; ограниченный; узкий.
б)
характер общения с людьми: контакты на полезной разносторонней основе; на
ограниченной личной сфере; устойчивое проявление отрицательных поступков.
в)
опыт участия в различных видах деятельности: всесторонний; ограниченный;
слабый; иждивенческий.
г)
требовательность к себе при неудачах: растерянность при неудачах; низкий
тонус; угрюмость; отчаяние; паника.
3. Я - Концепция личности (нужное подчеркнуть):
а)
положительная: нравлюсь; способен; защищен.
б)
отрицательная: не нравлюсь; не способен; не защищен.
в)
аномальная: эгоистическая; агрессивная; ожесточенная.
4. Отношение к своим недостаткам и негативным (отрицательным) свойствам
(нужное подчеркнуть):
а)
требовательность: требовательность к себе всегда; требовательность в главном
снисходительность в мелочах; требовательность под влиянием требований
коллектива и учителей; не требовательность; к себе требовательность
отсутствует, к другим требователен.
б)
самокритичность: объективно оценивает достоинства и недостатки; объективная в
главном, завышенная или заниженная самооценка; видит преимущественно свои
достоинства, недостатки только под нажимом взрослых и сверстников;
поверхностная, случается, не признает своих недостатков, придирчив и нетерпим к
недостаткам других.
5. Уровень самоуправления поведением (нужное подчеркнуть):
а)
может долго и качественно трудиться в области, которая его интересует: да; нет,
не совсем.
б)
быстро утомляет подростка однообразная для него, но важная для коллектива
деятельность: да, нет, не совсем.
в)
условия устойчивости волевых усилий в достижении качества работы: при личной
заинтересованности; чувстве ответственности; контроле старших.
Принятие
мер воспитательного, общественного воздействия, оказание всех видов
материальной помощи
Составлен
план индивидуальной работы.
ХАРАКТЕРИСТИКА
Ученика класса
_____________________________ ______ года
рождения,
проживающего по адресу: ________________
__________ обучается в
данном классе с 1 сентября 2009 года. Посещает основную группу здоровья, хотя
последнее время состоит на учете у окулиста, в связи с резкой потерей зрения.
Оба
родителя имеют среднее образование. Мать _________________ и отец - _____________________
разведены, в семье мать воспитывает двоих детей.
По типу
темперамента _____________ – сангвиник, уравновешенный тип, но с четко
выраженной защитой в виде лжи. Решительный, неактивный, безынициативный,
выдержан, недисциплинирован. Память слабая, речь правильная, эмоционален.
За время обучения
справляется с освоением знаний в рамках школьной программы. Имеет
удовлетворительные оценки по предметам. На уроках работает вместе с классом,
правда в устных ответах участие не принимает. Имеет свойство приносить
чистую тетрадь на каждый урок, так как ленится выполнять домашнее задание. ____________
посещает уроки, но в последнее время есть пропуски по неуважительным причинам.
В классе с поручениями справляется, дежурство не пропускает, дежурит не
добросовестно
В общении со
сверстниками стремится быть увиденным и услышанным. Нередко провоцирует
конфликтные ситуации. Друзей в классе нет. Много врёт и умеет это делать
правдоподобно. Имеет вредные привычки: курение и ложь. Состоит на учет в ДКМ.
В общественной работе участия не принимает. В трудовой деятельности участия не
принимает (субботники, летняя трудовая практика – не посещает)
В свободное время
общается со сверстниками из 9 а класса.
Внешний вид неопрятный.
Опаздывает на уроки во время учебного процесса.
Ребенок требует
повышенного внимания, составлен план индивидуальной работы со ___________.
Родители родительских собраний не посещают, в школу не приходят, на звонки не
отвечают.
Классный руководитель:
Цель: оказание педагогической поддержки в социализации личности обучающегося,
оказавшегося в сложной жизненной ситуации
Задачи:
Ø Формировать познавательные интересы школьников;
Ø Расширять кругозор учащегося во внеурочное время;
Ø Оказать помощь ученику, имеющему проблемы в знаниях;
Ø Изучить индивидуальные особенности ученика.
Ø Развитие личности школьника, его творческих
способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;
Ø Освоение системы знаний, умений и навыков, опыта
осуществления разнообразных видов деятельности;
Ø
Сохранение и поддержка
индивидуальности ребенка;
Принципы:
·
Установление и развитие
деловых и межличностных контактов в системе «учитель – ученик – родитель»;
·
Уважение самооценки
личности ученика;
·
Вовлечение учащегося во
все виды деятельности для выявления его способностей и качеств характера;
·
Усложнение и повышение
требований к учащемуся по мере их развития;
·
Участие родителей в
разностороннем воспитании учащегося.
Ожидаемые результаты:
ü Знать психологию учащегося, его интеллектуальные
способности и склонности;
ü Знать интересы учащегося и его возможности;
ü Организовать презентации учащегося по его увлечениям;
ü Установить и поддерживать с родителями учащегося
доброжелательные связи и контакты.
Индивидуальный подход создаёт наиболее благоприятные
возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и
дарований каждого ученика. В индивидуальном подходе особенно нуждаются
«трудные» воспитанники, малообеспеченные школьники, а также дети с ярко
выраженной задержкой развития.
Основные направления работы
1. Диагностика личностного потенциала
а) отношение к учебе (Желание учиться,
отношение к успехам, стремление выполнять все требования и рекомендации
учителей, сознание значимости учёбы);
б) уровень сформированности навыков
учебно-познавательной деятельности ученика (Умение планировать учебную
работу, умение выделять главное в работе, умение осуществлять самоконтроль в
учении, уровень настойчивости в учении);
в) ведущие интересы и склонности;
г) культурный кругозор (начитанность);
д) общественная и трудовая активность (инициативность,
отношение к труду, добросовестность, заинтересованность в делах коллектива);
е) состояние здоровья, отношение к здоровому
образу жизни;
ж) нравственная воспитанность (сформированность
товарищества, сознательной дисциплины, степень развитости чувства долга, честность,
порядочность);
з) взаимоотношения учащегося с классом.
2. Постановка воспитательных задач и выбор форм
жизнедеятельности школьника.
Проблема: Падение интереса к учению, изменение учебной мотивации,
правонарушения
Цель: формировать положительный мотив учения,
создавать условия для развития познавательных интересов у учащихся.
• сотрудничество с учителями – предметниками;
• консультации « Культура учебного труда»;
• час общения: « Мой разум – основа моего
поведения, а моё сердце – мой закон»;
• проведение диагностики путём анкетирования;
• дополнительные занятия после уроков, посещение
внешкольных кружков.
Положительные черты
1.
Понимает смысл и причины
действий людей и вещей
2.
Общителен
3.
Любознателен
Зона риска
ü Вспыльчивость характера
ü Неусидчивый
ü Легко становится рассеянным
ü Распускает руки по отношению к слабым
План воздействия на ученика
1.
Тесный контакт с
родителями:
─ посещение на дому;
─ личная беседа с родителями;
2.
Индивидуальная беседа с
учеником.
3.
Посещение уроков других
учителей с целью анализа работы ученика на уроках.
4.
Дополнительные занятия
после уроков.
3.
Отслеживание результатов деятельности
Этот этап работы
складывается из форм, приемов и методов, помогающих ребенку повысить интерес к
учёбе, уменьшить риск к правонарушениям , за счет вовлечение ребенка в работу
школьную и внешкольную. Оценить результативность деятельности по развитию
индивидуальности можно по следующим критериям:
ü самоосуществимость
(реализация потребности ученика повысить успеваемость);
ü самоэффективность (использование
потенциальных и реальных возможностей ученика)
ü самоудовлетворенность (ощущение учеником чувства
удовлетворения собой и своей жизнедеятельностью).
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
|
Дата
|
Форма работы
|
Содержание
|
|
|
31.08
|
ПОСЕЩЕНИЕ СЕМЬИ
|
Готовность ребенка
к новому учебному году
|
|
|
3.09
|
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
БЕСЕДА
|
« О правилах
поведения учащихся в образовательном учреждении»
|
|
|
10.09
|
ТЕСТИРОВАНИЕ
|
Изучение личности
учащегося «МОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ»
|
|
|
24.09
|
БЕСЕДА – КОНСУЛЬТАЦИЯ
С ПСИХОЛОГОМ
|
Рекомендации об
особенностях характера
|
|
|
1.10
|
АНКЕТИРОВАНИЕ
|
«Определение
степени мотивации к учёбе»
|
|
|
8.10
|
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
БЕСЕДА
|
Степень мотивации к
учебе, помощь актива класса
|
|
|
15.10
|
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
БЕСЕДА
|
«О категоричном
запрете курения на территории школы и вреде никотина для здоровья»
|
|
|
5.11
|
ПОСЕЩЕНИЕ СЕМЬИ
|
Проверка условий
проживания в семье, психологический климат в семье, подведение итогов
четверти
|
|
|
12.11
|
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
БЕСЕДА
|
«О категоричном
запрете курения на территории школы и вреде никотина для здоровья»
|
|
|
19.11
|
БЕСЕДА - ДИАЛОГ
|
« Вопрос- ответ»
|
|
|
26.11
|
ВЫПОЛНЕНИЕ
ПОРУЧЕНИЯ
|
Работа в группе
департамента образования: проверка состояния учебников учащихся
|
|
|
3.12
|
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
БЕСЕДА
|
«Вина и
ответственность»
|
|
|
10.12
|
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ
БЕСЕДА С РОДИТЕЛЯМИ
|
Семейные ценности и
их влияние на становление личности ребенка
|
|
|
17.12
|
ВЫПОЛНЕНИЕ
ПОРУЧЕНИЯ
|
Помощь в подготовке
праздничного огонька
|
|
|
24.12
|
БЕСЕДА-ДИАЛОГ
|
Правила безопасности.
Пиротехнические средства: опасность и игра.
|
|
|
14.01
|
ПОСЕЩЕНИЕ СЕМЬИ
|
Подведение итогов
четверти
|
|
|
21.01
|
Индивидуальная
беседа
|
Результаты и
возможности
|
|
|
28.01
|
Беседа-диалог
|
Спорт как
альтернатива вредным привычкам
|
|
|
4.02
|
Индивидуальная
беседа
|
«О категоричном
запрете курения на территории школы и вреде никотина для здоровья»
|
|
|
11.02
|
Беседа-диалог
|
Здоровье -
составляющее жизни
|
|
|
18.02
|
АНКЕТИРОВАНИЕ
|
« Степень
удовлетворенности школьной жизнью»
|
|
|
25.02
|
Индивидуальная
беседа
|
«Как провести
свободное время с пользой»
|
|
|
4.03
|
Тестирование
|
«Уровень
сплоченности»
|
|
|
11.03
|
Выполнение
поручений
|
Помощь в ремонте
классной мебели
|
|
|
25.03
|
ПОСЕЩЕНИЕ СЕМЬИ
|
Подведение итогов
четверти
|
|
|
8.04
|
Выполнение
поручений
|
Просмотр социальной
рекламы « Мы за здоровый образ жизни»
|
|
|
22.04
|
Индивидуальная
беседа
|
«ПАВ - это опасно
для жизни»
|
|
|
29.04
|
Анкетирование
|
«Изучение уровня
воспитанности»
|
|
|
6.05
|
Встреча с
интересными людьми
|
Посещение районной
библиотеки
|
|
|
13.05
|
Консультация
психолога
|
Защитные реакции
ребенка
|
|
|
20.05
|
Беседа- диалог
|
Лето - как провести
время с пользой
|
|
|
27.05
|
Рекомендации
классного руководителя
|
Инструкции по
правилам безопасности на летних каникулах
|
|
|
31.05
|
Индивидуальная
беседа
|
По итогам года
|
|
|
|
|
|
|
Индивидуальная работа
________________________
|
Дата
|
Нарушения
|
Проведенная
работа
|
Подпись
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Работа с родителями
