Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Классному руководителю Рабочие программыПрограмма воспитательной работы "Достойные сыны Отечества"

Программа воспитательной работы "Достойные сыны Отечества"

Скачать материал
библиотека
материалов













Программа

воспитательной работы в 5-9 классе

«Достойные сыны отечества»





























Тюмень

2019-2023







Содержание



  1. Паспорт программы

  2. Пояснительная записка

  3. Направление, цели задачи воспитательной деятельности

  4. Список класса

  5. Социальный паспорт

  6. Участие в мероприятиях разного уровня

  7. Работа с родителями

  8. План-сетка классных часов, мероприятий

  9. Инструкция по технике безопасности

  10. Протоколы родительских собраний









































ПРОГРАММА

ПО ВОСПИТАНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ

МАОУ СОШ №48 города Тюмени

"ДОСТОЙНЫЕ СЫНЫ ОТЕЧЕСТВА "



Паспорт программы

Наименование программы : Программа воспитания "Достойные сыны Отечества"

Основание для разработки программы: Программа разработана в соответствии с основными направлениями воспитания обучающихся МАОУ СОШ №48

Цель: Воспитание здоровой, нравственной, гармонично-развитой личности, с богатым культурным и духовным миром

Задачи:

  1. Создание системы воспитательной работы с целью формирования сплочённости ученического коллектива, желания жить и трудиться в коллективе в атмосфере доверия, дружбы и взаимопонимания.

  2. Создание условий для самореализации личности каждого учащегося через дальнейшее совершенствование системы базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума.

  3. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, освоение знаний об окружающем мире.

  4. Воспитание патриотических чувств детей, любви к своей стране.

  5. Воспитание толерантного отношения к людям других национальностей и нравственного поведения.

  6. Создавать условия для полноценного физического развития воспитанников, формировать и развивать ценности здоровья и навыки здорового образа жизни.

Сроки реализации программы: 2019-2023

Исполнители программы: Педагогический, ученический и родительский коллективы.

Ожидаемые результаты: Умственное развитие: владение рядом основных элементов системы научных знаний о природе, обществе, мире, сформированность основ мировоззрения учащихся; развитие умственных сил и способностей

Гражданско-патриотическое развитие: знание и понимание ряда закономерностей общественного развития; опыт нравственных отношений, патриотизм и уважение к Родине. Активная гражданская позиция.

Развитие в области подготовки к трудовой деятельности: уважение и готовность к труду; культура и дисциплина труда; инициатива и творчество в труде, расширение кругозора в мире профессий.

Развитие экологического сознания: понимание ценности природы как источника духовных и физических сил человека; умение оценивать состояние окружающей среды; основы умения предвидеть возможные последствия влияния деятельности человека на состояние природной среды; сознательное соблюдение норм поведения в природе; основы готовности к природно-охранной деятельности.

Правовое развитие: развитие ряда основных элементов правовой культуры.

Эстетическое развитие: Эстетическое отношение к действительности; художественный кругозор; умение и навыки творческой художественной деятельности.

Физическое развитие: самореализация в спорте; поддержание здорового образа жизни







































Пояснительная записка.

«Учение - это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием в широком смысле этого понятия»;

«В воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка»;

«В воспитании всё главное - и урок, и развитие разносторонних интересов детей вне урока, и взаимоотношение воспитанников в коллективе»;

В.А. Сухомлинский.

Воспитание - целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создании условий для развития и духовно- ценностной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и отечественных ценностей, оказания им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении. Исходя из определения воспитания как процесс, оно составляет создание в школе условий для развития и становления ребёнка, его лучших человеческих качеств, развитие личности ребёнка.

Создание условий для личностного развития младшего школьника осуществляется через включения ребёнка в различные виды социальных отношений в учёбе, общений. в спорте, труде. Младший школьный возраст не просто период детства и один из многих этапов развития человека . Это чрезвычайно значимый период человеческой жизни, очередной её старт и одновременно вершина.

Принципиально важным является то, что задачи возраста может решить только сам ребёнок. Решение объективно существующих общих, особенных и единичных возрастных задач оказывается возможным для ребёнка, только если он воспринимает их как личностно значимые. Следовательно, воспитание может и должно, с одной стороны, соответствовать задачам возраста, а с другой - способствовать принятию их ребёнком и овладению способами их эффективного решения. Успешное решение задач возраста возможно при наличии следующих условий:

  • посильность преодолеваемых трудностей, их адекватность по отношению к индивидуальным особенностям ребёнка;

  • эмоциональная, физическая, интеллектуальная, т.е. разнообразная насыщенность деятельность учащегося;

  • очевидное признание окружающими успешности реализации ребёнком позиции ученика;

  • расширение собственного пространства жизни ребёнка в различных областях;

  • сохранение здоровья (остроты зрения, осанки и пр.) и дальнейшее физическое развитие организма.

Основу воспитательной программы школы составляет программы воспитания по классам, а воспитательный процесс основывается на технологии КТД (коллективных трудовых дел), которые охватывают учебную и вне учебную сферу, а так же участие учеников и педагогов в окружных и и городских конкурсах, фестивалях, соревнованиях, выставках и т.д. На всех этапах КТД (разработка, планирование, проведение, анализ) учащиеся и педагоги действуют вместе.

Программа содержит следующие приоритетные направления воспитания и развития личности школьников:

  • Долгосрочная целевая программа "Основные направления развития образования и науки Тюменской области" на 2019- 2020 годы.

  • Концепция развития воспитания в системе образования Тюменской области на 2016-2019 годы.

  • Федеральные государственные образовательные стандарты

  • «Закон об образовании» от 29.12.2012

  • Федеральный закон Российской Федерации об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования № 03-296 от 12 мая 2011 года.

  • Федеральный закон Российской Федерации от 19 мая 1995 г. 82-ФЗ «Об общественных объединениях» (принят Госдумой 14 апреля 1995 г.

  • Распоряжение Правительства РФ от 15 мая 2013г. № 792-р «Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы»;



  • 21. Профессиональный стандарт специалиста в области воспитания (деятельность по социально-педагогическому сопровождению обучающихся) – проект.

Согласно ФГОС программа должна содержать:

  1. цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, описание ценностных ориентиров, лежащих в её основе;

  2. направление деятельности по духовно-нравственному развитию воспитанию и социализации, профессиональной ориентации обучающихся, здоровьесберегающей деятельности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающих специфику образовательного учреждения, запросы участников образовательного процесса;

  3. содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися по каждому из направлений духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;

  4. формы индивидуальной и групповой организации профессиональной ориентации обучающихся по каждому из направлений ("Ярмарки профессий", дни открытых дверей, экскурсии, предметные недели, олимпиады, конкурсы);

  5. этапы организации работы в системе социального воспитания в рамках образовательного учреждения, совместной образовательного учреждения с предприятиями, общественными организациями, в том числе с системой дополнительного образования;

  6. основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся по каждому из направлений с учётом урочной и вне урочной деятельности, а так же формы участия специалистов и социальных партнёров по направлениям социального воспитания;

  7. модели организации работы по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного образ а жизни, включающие в том числе рациональную организацию учебно-воспитательного процесса и образовательной среды, физкультурно-спортивной и оздоровительной работы, профилактику детского дорожного транспортного травматизма, организацию системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса;

  8. описание деятельности образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся;

  9. систему поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной позиции обучающихся (рейтинг, формирование портфолио, установление стипендий, спонсорство и т.п.);

  10. критерии, показатели эффективности деятельности образовательного учреждения в части духовно-нравственного развития, воспитании и социализации обучающихся, формирование здорового и безопасного образа жизни и экологической культуры обучающихся (поведение на дорогах, в чрезвычайных ситуациях);

  11. методику и инструментарий мониторинга духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся;

  12. планируемые результаты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, формирования экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.















Основные направления организации воспитания и социализации учащихся общеобразовательных учреждений

  1. Гражданско-патриотическое

  2. Нравственное и духовное воспитание

  3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству

  4. Интеллектуальное воспитание

  5. Здоровьесберегающие воспитание

  6. Социокультурное и медиакультурное воспитание

  7. Культуротворческое и эстетическое воспитание

  8. Правовое воспитание и культура безопасности

  9. Воспитание семейных ценностей

  10. Формирование коммуникативной культуры

  11. Экологическое воспитание

Проектирование и планирование воспитательной работы

  1. Аналитический инструментарий (диагностики, опросники, мониторинги, анализ работы и др.)

  2. Участники образовательных отношений. Внешние партнёры ОУ (КДН, ПДН, Детская библиотека №11,12, ТОС, музеи и др. соц.партнёры)

  3. Направления воспитательной работы :

-Федеральный

-Региональный

-Муниципальный

-Школьный

Периоды планирования:

-Учебный год

-Каникулярный период

4. Используемые технологии, формы, методы, проекты ( региональные, городские, школьные )мероприятия( внутришкольные, внешкольные) Традиции ОУ

5. Результаты реализации (программы, плана) - личность соответствующая (или нет) запросу государства.

































Приложение 1

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ КЛАССА

п\п

Ф.И.О.ребенка

Дата

рождения

Домашний

адрес,

телефон родителей

Сведения о родителях или законных представителях (Ф.И.О., место работы, образование)

Статус

семьи

Жилищные условия семьи

Условия

жизни

ребенка; количество детей в семье (дошкольники/школьники/ студенты)

Материал.

положен.

семьи

Учет

КДН

ПДН

ВШУ


































































Примечание:

Для краткого заполнения таблицы в столбиках «Статус семьи», «жилищные условия семьи» отмечается краткими условными обозначениями.

«Статус семьи»

Полная – п,

Неполная (указать кто воспитывает ребенка) – нп,

Неродные родители (указать кто) – нр,

Многодетная – мн,

Опека –оп,

Родители пенсионеры - р-п,

Родители инвалиды – р-и.


«Жилищные условия семьи»

Благоустроенная квартира – бл, количество комнат (бл1,бл3)

Частный дом – чд

Общежитие, пансионат –общ, панс.

Отсутствие собственного жилья – отс.сж

Отсутствие регистрации по месту жительства – нет рег.

Гражданство указывать – РФ, Укр, Аз, Арм. (сокращать)


«Материальное положение семьи» - очень низкий, низкий, средний, достаточный













Программа развития воспитательной компоненты в общеобразовательном учреждении

Основания для разработки программы

  1. Конституция РФ

  2. Всеобщая декларация прав человека

  3. Конвенция ООН о правах ребёнка

Работа с родителями: (знакомство, изучение, наблюдение образа жизни, микроклимата семьи; общение с привлечением родителей к организации и участию в делах класса; индивидуальная работа, в том числе и с нестандартными семьями, нуждающимися в педагогической, социальной и психологической помощи).



Месяц

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

Сентябрь

«Вежливость как основа воспитанности»

(этические нормы поведения в общении с окружающими)

«Умей быть благодарным»

(быть благодарным к окружающим за их доброе отношение)


Жизнь и быт народов Тюменской области (коренные народы Тюменской области на земле югорской, быт и культурные традиции народов манси, хантов, ненцев, татаров и т.д.)


История города Тюмени (70 лет со дня основания Тюменской области, «Тюмень можно писать и описывать бесконечно…», «Моя Родина – мой дом родной», «Мой край – моя любовь и гордость»)

Октябрь

«Уважать человека. Точность, аккуратность, обязательность»

(точность, аккуратность как обязательный признак воспитанности)

«Завтрашний характер – в сегодняшнем поступке »

(осмысление норм поведения с позицией формирования характера)

Знаменитые люди Тюменской области

(умирают в пространстве - живут во времени, жизнедеятельность героев Совесткого Союза Н.Кузнецова, Д.М. Карбышева)

Культурная жизнь нашего города

«Город, в котором хочется жить»

(«Золотые купола Тюмени», Моя малая Родина – Мыс доброй надежды», летопись родного края «Тюмень фронтовая»)

Ноябрь

«Хозяин и гости»

(особенности требований этикета в домашней обстановке и в гостях).

«О матерях можно говорить бесконечно»

(заботливость и внимание к матери, бережное отношение к её здоровью)

Знаменитые люди Тюменской области

(умирают в пространстве - живут во времени)

«Моя семья в фотографиях и воспоминаниях»

«Кто не знает своего прошлого, у того нет будущего»

познакомить учащихся с понятием «семья», сформировать доброе отношение к родным, близким людям, воспитывать чувство гордости за своих родителей, свой род)






Декабрь

«В школе ты хозяин и гость»

(права и обязанности ученика)

«Береги всё живое»

(ценностное отношение человека к природе и всему живому)

Символы России

(День Конституции, «Имею право знать», выборы в Гос.Думу (я как будущий избиратель)


Литературное наследство Сибири ( посещение областной библиотеки им. Д.И. Менделеева, участие в конкурсе «Наследники», посещение музеев, экскурсия в городской краеведческий музей, духовное богатство Тюмени, «Крылатые выражения моего края», рекламные проспекты Тюменской области)


Январь

«Быть человеком»

(меценаты и их роль в развитии Тюменского региона на примере Н.Чукмалдина)

«Моя семья – моя крепость»

(моя родословная, традиции моей семьи)

«Быть человеком»

(диспут, беседы, лектории по темам нравственности и добродетели)

Культурное наследие Тюменского края (посещение музея декабристов в Ялуторовске, Тобольске, Ишиме, «Улицы Тюмени рассказывают», «Герои Тюменской земли рассказывают»)

Февраль-март

«Добротой себя измерь»

(основа отношения с людьми – принцип уважения и доброго отношения к людям)


«В дела ты добрые вложи всё лучшее своей души»

«Неделя добра», помощь ветеранам)

«Встреча с войнами-интернационалистами»

«Хлеб – драгоценность, им не сори».

Мое профессиональное самоопределение в центре научной Тюмени (посещение ВУЗов города, СУЗов, предприятий, организаций)

Апрель

«Гражданином быть достойным»

(поведение человека как представителя своей страны. Поведения школьника, характеристика его воспитанности, «лицо» семьи, школы).

«С чего начинается Родина…»

(памятные даты нашей истории, любви и уважение к Родине, герои нашей страны)

«Поклонимся великим тем годам»

(экскурсия в музей, выставка, презентация по теме: «Моя семья в годы ВОВ»)

Экологические проблемы города Тюмени ( растения парка им.Гагарина, птицы нашего края, рыбы Обь- Иртышского бассейна)


Май

«Поклонимся великим тем годам».

А зори здесь тихие…

Ратные страницы истории

История России, формирование чувства патриотизма.

«Военная летопись моей семьи» (формировать у учащихся чувство долга перед Отечеством:

  • Гордость за своих родных и близких;

  • Благодарную память о тех, кто защищал Родину от фашистского порабощения).Конкурс сочинений.

«От истории моей страны к истории моей семьи».

Конференция. Подведение итогов.







Я:



  • Умею взаимодействовать с другими людьми

  • Умею самостоятельно строить свою жизнь

  • Использовать гордость за свою страну

  • Чувствовать сопричастность в судьбе страны

  • Обладаю гражданской позицией

  • Веду здоровый образ жизни

  • Умею управлять своими эмоциями

  • Способен к обучению



















Темы родительских собраний

Давайте познакомимся! (сентябрь)

  1. Особенности адаптации пятиклассников(октябрь)

  2. Учебные трудности пятиклассников(ноябрь)

  3. Поощрения и наказания в воспитании детей (февраль)

  4. Домашние задания: помощь или контроль (март)

  5. Вот и стали мы на год взрослей! (май)

























Ресурсное обеспечение программы

  1. Нормативно-правовое:

Должностная инструкция классного руководителя;

Устав школы

Программа развития школы

Конвенция о правах ребёнка

Закон «Об образовании»

2. Организационное:

Изучение социального запроса;

Определение направлений работы с классным коллективом;

Презентация программы на методическом объединении классных руководителей.

3. Программно-методическая:

  • Диагностические материалы (тесты, анкеты, проективные методы) ;

  • Программа воспитательной работы школы;

  • План воспитательной работы классного руководителя;

  • Банк методических разработок.

4. Кадровое:

  • Педагоги, администрация школы, психологи, социальный педагог, педагог-организатор, библиотекарь.

5. Материально-техническое:

  • Классный кабинет;

  • Необходимое оборудование (музыкальный центр, компьютер, проектор, экран, цифровая камера)

6. Финансовые ресурсы:

  • Смета на реализацию программы



























Актив класса – самоуправление























Работа с родителями


Целью данной работы является:

Формирование эффективной системы взаимодействия родителей с учителями для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в школе благоприятных условий для свободного развития личности, духовно богатой, способной строить жизнь достойную Человека, умеющего быть счастливым и нести счастье людям

Основные задачи:

  1. Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности школы на основе нормативных документов.

  2. Организация родительского всеобуча на паритетных началах: педагоги – родители, родители – родители.

  3. Формирование здорового образа жизни в семьях.

  4. Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков.

  5. Совершенствование форм взаимодействия школа – семья.

  6. Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.);

  

Актуальность психолого-педагогической работы с родителями

Воспитательная функция семьи очень важна. Ребёнок, который приходит в коллектив, так или иначе, транслирует ценности, заложенные родителями.

 

Воспитательная функция семьи имеет три аспекта:

1)Формирование мотивационно-ценностной сферы (отношение к людям, к делу, к себе).

2) Формирование IQ сферы (способностей, приобретение знаний, и т.д.).

3) Формирование эмоционально-волевой сферы.

Воспитательный потенциал семьи – это материальные и бытовые условия, численность и структура семьи, характер отношений, психоэмоциональный фон, особенности общения, личность родителей, уровень педагогической культуры и другое.

Сегодня наблюдается кризис семьи, детско-родительских отношений. Это связано с переменами в политической и экономической жизни страны. Родители вынуждены концентрировать внимание на материальном благополучии, а значит, меньше времени тратит на общение в семье. В результате из взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с пониманием близкого человека. Заметно потускнела сюжетно-ролевая игра, так как в семьях, как правило, один ребёнок. Увеличилось число разводов. Отсюда следует вывод:

Школа обязана содействовать развитию семьи. Работа, направленная на развитие личности ученика, становится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены родители учащихся.

 Работу с родителями условно можно разделить на две части:

  1. со всеми родителями класса в рамках родительских собраний по повышению педагогической и психологической культуры;

  2. с частью родителей в форме коррекционно-развивающих занятий по формированию навыков и умений, связанных, в первую очередь, с конструктивным взаимодействием в системе «родитель-ребёнок».

Содержание работы школы с родителями состоит в следующем:

1) повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы);

2) вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально-технической базы);

3) участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты).

Формы и методы работы с родителями должны быть направлены на повышение педагогической культуры родителей, на укрепление взаимодействия школы и семьи, на усиление ее воспитательного потенциала.

Методы работы: наблюдение; беседа; тестирование; анкетирование.









Формы работы с родителями

Родительские собрания

● Общеклассные и общешкольные конференции

● Индивидуальные консультации педагога

● Посещения на дому

● Родительские тренинги

● Дискуссии

● Психологические разминки

● Круглые столы

● Устные журналы

● Практикумы

● Родительские вечера

● Родительские чтения

● Родительские ринги

Значительное место в системе работы классного руководителя с родителями учащихся отводится психолого-педагогическому просвещению.

Формы психолого-педагогического просвещения

 Университет педагогических знаний (такая форма помогает вооружить родителей основами педагогической культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания детей).

 Лекция (форма, подробно раскрывающая сущность той или иной проблемы воспитания. Главное в лекции – анализ явлений, ситуаций).

 Конференция (предусматривает расширение, углубление и закрепление знаний о воспитании детей).

Родительские конференции (общешкольные, классные) имеют огромное значение в системе воспитательной работы школы. Родительские конференции должны обсуждать насущные проблемы общества, активными членами которого станут и дети. Проблемы конфликтов отцов и детей и пути выхода из них, наркотики, сексуальное воспитание в семье – вот темы родительских конференций.

Родительские конференции должны готовиться очень тщательно, с обязательным участием психолога, социального педагога, которые работают в школе. В их задачу входит проведение социологических и психологических исследований по проблеме конференции, а также знакомство участников конференции с их результатами. Активными участниками конференций выступают сами родители. Они готовят анализ проблемы с позиций собственного опыта.

Отличительной особенностью конференции  является то, что она принимает определенные решения или намечает мероприятия по заявленной проблеме.

 Практикум (форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка педагогического мышления у родителей).

 Открытые уроки (цель – ознакомление родителей с новыми программами по предмету, методикой преподавания, требованиями учителя. Такие уроки позволяют избежать многих конфликтов, вызванных незнанием и непониманием родителями специфики учебной деятельности).

 Индивидуальные тематические консультации (обмен информацией, дающей реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, его проблемах).

Индивидуальные консультации – одна из важнейших форм взаимодействия классного руководителя с семьей. Особенно она необходима, когда педагог набирает класс. Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своем ребенке, необходимо проводить индивидуальные консультации-собеседования с родителями. Готовясь к консультации, целесообразно определить ряд вопросов, ответы на которые помогут планированию воспитательной работы с классом. Индивидуальная консультация должна иметь ознакомительный характер и способствовать созданию хорошего контакта между родителями и учителем. Учитель должен дать родителям возможность рассказать ему все то, с чем они хотели бы познакомить учителя в неофициальной обстановке, и выяснить важные сведения для своей профессиональной работы с ребенком:

особенности здоровья ребенка;

его увлечения, интересы;

предпочтения в общении в семье;

поведенческие реакции;

особенности характера;

мотивации учения;

моральные ценности семьи.

 Посещение семьи (индивидуальная работа педагога с родителями, знакомство с условиями жизни).

 Родительское собрание (форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания).

1) Общешкольные родительские собрания – проводятся два раза в год. Цель: знакомство с нормативно-правовыми документами о школе, основными направлениями, задачами, итогами работы.

Общешкольные родительские собрания проводятся, как правило, не более двух раз в год. Тематика таких собраний носит характер отчета работы школы за определенный период времени. На них выступают директор, его заместители, отчитывается о работе родительский комитет школы. Например, учебное заведение прошло аттестацию и хочет познакомить коллектив родителей с достигнутыми результатами.

Общешкольное родительское собрание можно использовать для демонстрации положительного опыта воспитания в семье. Так, в конце учебного года возможно награждение семей с положительным опытом воспитания детей.

2) Классные родительские собрания – проводятся четыре-пять раз в год. Цель: обсуждение задач учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и школы, рассмотрение актуальных педагогических проблем.

Классные родительские собрания проводятся один раз в четверть, при необходимости их можно проводить и чаще. Родительское собрание должно стать школой просвещения родителей, должно расширять их педагогический кругозор, стимулировать желание стать хорошими родителями. На родительских собраниях анализируются учебные достижения учащихся, характеризуются их возможности, степень продвижения класса в учебной деятельности. Родительское собрание – это возможность демонстрации достигнутых ребенком успехов. разговор на собрании должен идти не об отметках, а о качестве знаний и мере интеллектуальных усилий, соответствующих познавательной и нравственной мотивации. К родительскому собранию необходимо готовить выставки творческих работ учащихся, их достижений, и не только в учебной деятельности.

Существует много вариантов проведения родительских собраний. Их характер и направленность подсказывает сама жизнь, система организации работы в детском коллективе. Тематика и методика собрания должны учитывать возрастные особенности учащихся, уровень образованности и заинтересованности родителей, цели и задачи воспитания, стоящие перед школой.

Рекомендации по проведению родительских собраний:

1. Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей.

2. Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей.

3. Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: анализ ситуаций, тренинги, дискуссии и т. д.

4. Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся.

Примерная тематика консультаций для родителей:

1. Ребенок не хочет учиться. Как ему помочь?

2. Плохая память ребенка. Как ее развить?

3. Единственный ребенок в семье. Пути преодоления трудностей в воспитании.

4. Наказания детей. Какими им быть?

5. Тревожность детей. К чему она может привести?

6. Застенчивый  ребенок.  Проблемы  застенчивости  и  пути ее преодоления.

7. Грубость и непонимание в семье.

8. Талантливый ребенок в семье.

9. Друзья детей – друзья или враги?

10. Три поколения под одной крышей. Проблемы общения.

 Родительские чтения – очень интересная форма работы с родителями, которая дает возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в ее обсуждении. Родительские чтения можно организовать следующим образом: на первом собрании в начале учебного года родители определяют вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель собирает информацию и анализирует ее. С помощью школьного библиотекаря и других специалистов подбираются книги, в которых можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители читают рекомендованные книги, а затем используют полученные в них сведения в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.

 Родительские вечера – форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в классе 2–3 раза в год без присутствия детей. Родительский вечер – это праздник общения с родителями друга своего ребенка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребенка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребенок. Темы родительских вечеров могут быть самыми разнообразными. Главное, они должны учить слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос.

Примерные темы родительских вечеров:

1. Рождение ребенка и первый год его жизни и развития.

2. Первые книжки ребенка.

3. Будущее моего ребенка. Каким я его вижу?

4. Друзья моего ребенка.

5. Праздники нашей семьи.

6. «Можно» и «нельзя» в нашей семье.

7. День рождения нашей семьи. Как мы его празднуем?

8. Песни, которые пели и поют наши дети.

Формы вечеров позволяют не только высказывать свое мнение по предложенным темам, но и услышать нечто полезное для себя в рассуждениях других родителей, взять на вооружение в свой воспитательный арсенал что-то новое, интересное.

 Родительский тренинг – это активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое отношение к поведению и взаимодействию с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным. В родительских тренингах должны участвовать оба родителя. От этого эффективность тренинга возрастает, и результаты не заставляют себя ждать. Тренинг проводится с группой, состоящей из 12–15 человек. Родительские тренинги будут успешными, если все родители будут в них активно участвовать и регулярно их посещать. Чтобы тренинг был результативен, он должен включить в себя 5–8 занятий. Родительский тренинг проводится, как правило, психологом школы, который дает возможность родителям на время ощутить себя ребенком, пережить эмоционально еще раз детские впечатления.

С большим интересом родители выполняют такие тренинговые задания, как «детские гримасы», «любимая игрушка», «мой сказочный образ», «детские игры», «воспоминания детства», «фильм о моей семье».

 Родительские ринги – одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах выступают учащиеся класса, определяя, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной их трактовке.

И традиционные, и нетрадиционные методы, формы взаимодействия классного  руководителя  с  родителями  учеников  ставят одну общую цель – сделать счастливой подрастающую личность, входящую в современную культурную жизнь.

 Педагогам и родителям на заметку

Если:

– ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;

– ребенка высмеивают, он становится замкнутым;

– ребенка хвалят, он учится быть благородным;

– ребенка поддерживают, он учится ценить себя;

– ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;

– ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;

– ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;

– ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;

– ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;

– ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

Эти советы возникли на базе жизненных практических наблюдений, осмысления педагогической практики. Высказанные положения могут использоваться в практической работе с родителями, а также как темы собраний и бесед с ними.




План работы с родителями.


Родительское собрание «Готовность детей к школе, обеспеченность учебниками. Задачи по организации учебно-воспитательного процесса в новом учебном году. Выборы родительского комитета. Инструктажи о мерах безопасности (общий инструктаж)»;

Заседание родительского комитета, посвященное началу учебного года.

2

Сентябрь

(в течение месяца)

Посещение семей учащихся с целью проверки соблюдения детьми режима дня, выявление «неблагополучных» семей (составление актов обследования семей). Беседы об участии детей во внеурочной деятельности и посещении кружков и секций.

3

Октябрь

(конец месяца)

Открытое родительское собрание совместно с учащимися, учителями и администрацией школы «Предварительные итоги 1 четверти: успеваемость, посещаемость, поведение. Первые радости и первые неудачи. Характеристика класса как коллектива. Организация питания и подвоза, дополнительного образования детей. Родительский всеобуч – ознакомление с нормативно-правовой базой школы (Устав, локальные акты, образовательные программы и т.д.)». Беседы с администрацией и учителями-предметниками.

4

Ноябрь

Беседа (телефонный разговор) «Учим ребенка жизненным приоритетам».

5

Декабрь

(последняя неделя)

Родительское собрание совместно с учащимися «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались». (О Новогодних мероприятиях и безопасности во время их проведения. Обеспечение детей новогодними подарками. О занятости детей во внеурочное время.)

6

Январь

Смотр – конкурс «Маленькие тайны дневника школьника». Анализ родительским комитетом отношения семей учащихся к ведению школьного дневника.

Заседание родительского комитета «Благоприятные условия развития детей. Воспитание нравственности».

7

Февраль

Родительское собрание «Развитие творческих способностей ребёнка – залог успешной адаптации к жизни в обществе». (О подготовке к фестивалю детского творчества, роль и участие семьи. Текущие результаты успеваемости, посещаемость и поведение детей).

8

Март

Беседа (дистанционная связь) «Как наказывать ребенка. Кнут или пряник?». Заседание родительского комитета «О роли родителей в повышении качества образовательного процесса».

9

Апрель

(в течение месяца)

Посещение семей учащихся с целью проверки соблюдения детьми режима дня, выявление «неблагополучных» семей (составление актов обследования семей).

10

Май

(последняя неделя)

Родительское собрание «Подведение итогов за прошедший год. Педагогические рекомендации на каникулы». Инструктажи безопасности.

Заседание родительского комитета «Подведение итогов работы за учебный год».

11

В течение лета

Поддержание регулярной связи с родителями (о летнем отдыхе и занятости детей в каникулярный период, прохождении детьми летней практики на пришкольном участке).

12

В течение года

Регулярная связь с родителями с целью постоянного контроля за жизнедеятельностью ребёнка в школе и дома (совместное индивидуальное сопровождение детей).

День открытых дверей для родителей.

Анкетирование и соцопросы родителей.

Участие родителей в общешкольных и классных мероприятиях (День знаний, День учителя, День Матери, вечер встречи с выпускниками, 23 февраля, 8 марта, 9 мая, Последний звонок).

Организация коллективного  посещения музеев, выставок, театров; экскурсии.

Совместное участие в творческих конкурсах, проектах.













Основные направления

совместной воспитательной работы с родителями.

hello_html_m52574aa4.png









Состав родительского комитета









































План – сетка классных часов и мероприятий

«Гражданская

активность»

«Военно-патриотическое направление»;

«Информационно-медийное направление»

познавательная деятельность

Поездки и экскурсии


Творческое развитие, развитие детских творческих проектов, популяризация здорового образа жизни

Волонтерство, воспитание культуры безопасности среди детей и подростков

Соревнования, дни здоровья; концерты фестивали; праздники, конкурсы, выставки по определенной тематике

Создание школьных газет, видеороликов

Интеллектуальные игры, встречи с интересными людьми

Экскурсия в библиотеку 12, знакомство с профессией библиотекаря

26 чел.

31.11.18



Уроки трезвости ( необходимые условия благосостояния человека семьи,общества)

30 чел

19.11.18






03.12-14.12. – участие в Фестивале профессий, 28 чел.

21.12. – участие в тематической пятнице «День новогодних чудес» 28 чел.

14.11. – инструктаж по ТБ при сильных морозах, ветре, других неблагоприятных приятных явлениях 30 чел

28.11. – инструктаж по интернет-безопасности. 28 чел

Правила размещения информации в сетях. Что такое персональные данные и правила обращения с ними. 26 чел

12.12. – ТБ в сезон простудных заболеваний. Профилактика гриппа и ротовирусных инфекций. 30 чел.

19.12. – инструктаж по антитеррористической защищенности. Личная безопасность в зимние каникулы. 25 чел.

26.12. – инструктаж по ПДД, ТБ на дороге, в транспорте во время каникул. 30 чел.




26.10. – День памяти Д, М. Карбышева: посещение музея, викторина 27 чел.

05.11. – урок истории «Достойные потомки великой страны» ко Дню народного единства 30 чел.

Постановка сказки 28 чел.

Конкурс санитарных постов в спортивном манеже от МАУДОД ДМЦ «Алый парус» 5 чел.

Всероссийский чемпионат по онлайн-игре «Изучи интернет – управляй им» 8 чел.

28.11. – участие во Всероссийской акции «Час кода». 15 чел.

20.12. – газета к новому году. 10 чел.

Выпуск газеты на день матери. Открытки мамам, бабушкам к Новому Году. Видеоролик «Моя будущая профессия» 6 чел.

«Мир профессий моих родителей» 20 чел.

23.11. – урок истории «Женщины, прославившие Россию», 28 чел.

Классный час безопасное поведения итогов, реабилитационный центр «Семья» 30 чел.

27.12. – Поездка в БТДТ на сказку 1001 ночь 28 чел.

28.12. – Экскурсия в ледовый городок на Цветном бульваре. 28 чел.

Кто из

классных руковод. Участвовал

и название мероприятия










Инструкции по технике безопасности

Уважаемые дети и родители!


Вы  хотите, чтобы Вы и ваши дети остались живы и здоровы?

Тогда не забудьте о том, что есть всегда опасные места: дороги, водоёмы, лес.

Кроме этого Вы всегда должны знать,  где Ваш ребёнок: в школе, дома, на улице или где-то ещё?

Предупреждаем Вас, купаться дети должны под Вашим присмотром,

В определённых местах и не там где запрещено, на дорогах себя вести соответственно с правилами дорожного движения.

Напоминайте детям о поведении с посторонними незнакомыми людьми,

Об опасности огня, взрывчатых веществ. Мы все любим наших детей

Будем вместе заботиться о них.

До Ваших детей доведены следующие инструкции.

Оглавление


1. ИНСТРУКЦИЯ.  Если ты обнаружил подозрительный (взрывоопасный) предмет

2. ИНСТРУКЦИЯ  при  пожаре и панике  

3. ИНСТРУКЦИЯ о мерах безопасности дома и на улице во время каникул и выходных дней   

4. ИНСТРУКЦИЯ  о безопасности на льду      

5. ИНСТРУКЦИЯ  о безопасности при общении с животными  

6. ИНСТРУКЦИЯ  о мерах безопасности при передвижении на транспорте                         

7.ИНСТРУКЦИЯ  по соблюдению правил пожарной безопасности  при проведении новогодних ёлок 

8 .ИНСТРУКЦИЯ о мерах предосторожности во время   весеннего паводка  

9. ИНСТРУКЦИЯ  о безопасности на воде   

10. ИНСТРУКЦИЯ   для пешехода  

11. ИНСТРУКЦИЯ  для учителей и учащихся по проведению пешеходных экскурсий  

12. ИНСТРУКЦИЯ  о личной безопасности на улице

13. ИНСТРУКЦИЯ  по мерам безопасности во время гололеда  

14. ИНСТРУКЦИЯ   противопожарной безопасности 

15. ИНСТРУКЦИЯ  Что делать, если вы оказались заложником террористов? 

16. ИНСТРУКЦИЯ  по безопасности жизни детей при проведении школьных  мероприятий 

17. ИНСТРУКЦИЯ  меры безопасности в транспорте.






ИНСТРУКЦИЯ   1

 

Если ты обнаружил подозрительный (взрывоопасный) предмет


Признаками взрывоопасных предметов могут быть:

1. Бесхозная  сумка,  портфель,  коробка,  свёрток,  деталь, какой-либо предмет,  обнаруженный в школе,  в подъезде, у дверей квартиры, под лестницей,  в машине  и общественном транспорте;

2. Натянутая проволока или шнур;

3.  Провода или изолирующая лента, свисающая из-под   машины.

Знайте, что в качестве муляжа для взрывных устройств используются обычные бытовые предметы: сумки, пакеты, свертки, коробки, игрушки и т.п. Во всех перечисленных случаях необходимо: не трогать, не вскрывать, не перекладывать находку; отойти на безопасное расстояние; сообщить о находке учителю, родителям, сотруднику милиции, водителю, машинисту поезд.


ИНСТРУКЦИЯ   2

при пожаре и   панике


1. Не паникуй, действуй обдуманно.

2. Опасайся толпы, рвущейся к выходу. Помни, что почти везде есть запасные и аварийные выходы.

3. Не пытайся спасти свои вещи — жизнь дороже их.

4. Помни, что в специальных местах есть огнетушители и другие средства борьбы с пожаром. Учитывая подобные ситуации, научись ими пользоваться   заранее.


ИНСТРУКЦИЯ  3

о мерах безопасности дома и на улице во время каникул и выходных дней


1. Отлучаться из дома только с разрешения родителей.

2. Организовывая подвижные игры с товарищами, помните о возможностях  своего организма и мерах безопасности других.

3. Следите за своим поведением: будьте внимательны, вежливы с другими.

4. Не участвуйте в компаниях, где могут распивать горячительные напитки, игры в карты и др.

5. Не касайтесь незнакомых предметов, не трогайте взрывоопасные предметы.

6. Соблюдайте технику безопасности при выполнении поручений по дому.

7. Соблюдайте правила общежития: поздно не включайте громко музыку, не ездите на транспортных средствах без глушителя, не кричите громко.







ИНСТРУКЦИЯ 4

о безопасности на льду


1. Никогда не ходи по льду в одиночку.

2. Обходи участки, покрытые толстым слоем снега,  под снегом лед тоньше, непрочен он и у зарослей камыша.

3. Особенно осторожно надо спускаться на лед с берега - здесь лед часто бывает более тонким.

4. Не проверяй прочность льда ударом ноги - можно сразу провалиться.

5. Наиболее прочный лед имеет синеватый или зеленоватый оттенки, а матово- белый или желтоватый лед - ненадежен.

6. Особенно опасен лед во время оттепели.

7. При переходе замерзших водоемов на лыжах предварительно расстегни крепления, высвободи кисти рук из петлей лыжных палок, сними с одного

плеча лямку рюкзака - это обеспечит свободу движений в случае неожиданного провала под лед.


ИНСТРУКЦИЯ 5

о безопасности при общении с животными


1. Не показывай, что ты боишься собаки.

2. Ни в коем случае не убегай от собаки. Она может принять тебя за дичь и поохотиться.

3. Помни, что помахивание хвостом не всегда говорит о дружелюбном настроении собаки.

4. Если тебе хочется погладить собаку - спроси разрешения у хозяина. Гладь ее осторожно, не делая резких движений.

5. Не корми чужих собак и не трогай их во время еды или сна.

6. Не подходи к собаке, сидящей на привязи.

7. Не приближайся к большим собакам охранных пород. Их часто учат бросаться на людей, подошедших близко.

8. Не трогай щенков и не пытайся отобрать предмет, с которым собака играет.

9. После того как ты погладил собаку или кошку, обязательно вымой руки с мылом.

10. Не  подходи близко к чужим корове или быку. 11.Встретив на пути стадо коров, обойди его.

12. Будь осторожен с телятами. У них чешутся рожки, и они могут нанести ими серьезную травму.









ИНСТРУКЦИЯ 6

о мерах безопасности при передвижении на транспорте


1. Запрещается перемещаться на необорудованном транспорте для перевозки людей.

2. При перемещении всем классом запрещается пользоваться личными  передвижными средствами (велосипед, мотоцикл и др.).

3.При переезде в транспорте будьте спокойны, внимательны, строго соблюдайте дисциплину.

4. Беспрекословно выполняйте замечания старшего.

5. Не спешите сходить, не создавайте  толкучки.

6. Одевайтесь соответственно времени года, следите за своими вещами, за рядом  сидящим товарищем.

7. Не отлучайся без разрешения старших.


ИНСТРУКЦИЯ 7

по соблюдению правил пожарной безопасности при проведении новогодних ёлок


1. В школах, клубах и учреждениях новогодние елки можно устраивать только в помещениях, расположенных не выше 2-го этажа.

2. Елку на устойчивом основании устанавливают в середине помещения. Проходы вокруг елки должны быть шириной не менее одного метра.

3. Устанавливать елку необходимо подальше от походов и выходов, чтобы она не препятствовала выходу детей из помещения в случае необходимости  немедленной эвакуации.

4. Категорически запрещается применять вату, не пропитанную огнезащитным

составом, а также вешать на елку легковоспламеняющиеся игрушки и свечи.

5. Освещение елки должно быть электрическим, а оборудование его следует поручать только опытным электромантерам.  Электролампочки устанавливать низковольтные - не выше 12 вольт. Использование для иллюминации  звонкового, телефонного или голых проводов запрещается.

6. Все выходы, проходы, коридоры, лестницы должны быть свободны. У  выходов из помещения устанавливать дежурство ответственных лиц.

7. Помещение, в котором проводится новогодняя елка, должно быть обеспечено  средствами пожаротушения (не менее 2 огнетушителей или ведер  с водой и покрывало из шерстяной ткани).

8. Ответственность за пожарную безопасность при проведении елки возлагается  на руководителя предприятия, учреждения или организации, которая  организовала новогоднюю елку.

9. У телефона должна быть вывешена табличка с номером телефона ближайшей пожарной части.




ИНСТРУКЦИЯ  8

о мерах предосторожности во время весеннего паводка


1.Будьте осторожны во время весеннего паводка и ледохода.

2. Выходить на весенний лед нельзя ни в коем случае.

3. Нельзя становиться близко к обрывистым берегам.

4. Не сходите на плотины и запруды. Они могут быть неожиданно сорваны  напором льда или размыты сильным течением воды.

5. Нельзя кататься на плывущих льдинах, прыгать с одной на другую - это опасно для жизни.

6. В случае пролома льда ногами, не надо терять самообладания. Следует широко  расставить руки, осторожно приподнять на поверхность льда  ногу, затем  другую и откатиться или отползти в безопасное место.

7. При оказании помощи терпящему бедствие необходимо приблизиться к пострадавшему только лежа и на расстоянии 3-4 метров,  подать спасательный предмет (например, доску, шест, веревку, ремень, шарф). При отсутствии  подручных средств несколько человек могут  лечь на лед один за другим, и, придерживая впереди лежащих  за ноги, цепочкой подползти к пострадавшему.


ИНСТРУКЦИЯ  9

о безопасности на воде


1. Не стой и не играй в тех местах, откуда можно свалиться в воду.

2. Не заходи на глубокое место, если не умеешь плавать или плаваешь плохо.

3. Ни в коем случае не ныряй в незнакомых местах. Неизвестно, что там может  оказаться на дне.

4. Никогда не играй в игры с удержанием «противника» под водой - он может  захлебнуться.

5. Не пытайся плавать на самодельных плотах или других плавательных средствах. Они могут не выдержать твоего веса или перевернуться.

6. Раскачивание лодки, хождение по ней или перегибание через борт очень  опасны, так как лодка от этого может перевернуться.

7. Не отплывай далеко от берега и не переплывай водоем на спор.

8. Если в воде у тебя начало сводить ногу - не паникуй, постарайся посильней  потянуть рукой на себя за большой палец ступню сведенной ноги.

9. Увидев тонущего человека - зови на помощь взрослых, не стесняйся громко  кричать, привлекая внимание окружающих. Осмотрись – нет  ли под рукой  спасательных средств. Или может стать все, что плавает на воде и что ты  сможешь добросить до тонущего.  Если это возможно, попробуй дотянуться  до тонущего  рукой, толстой веревкой.






ИНСТРУКЦИЯ  10

для пешехода


1. Наиболее опасные на дороге перекрестки, скоростные участки движения,  зоны ограниченной видимости, гололед.

2   Не переходи улицу на красный свет, даже если не видно машин. з! Переходи дорогу, предварительно посмотрев в обе стороны - сначала налево, потом направо.

4 . Не выбегай на дорогу из-за препятствия. 

5. На остановке, переходя дорогу, автобус и троллейбус обходи сзади, а трамваи  впереди.

6.  Ходи только по тротуару, если же тротуара не  и тебе приходится идти по обочине дороги, выбирай ту ее сторону, по которой машины  идут тебе НАВСТРЕЧУ.


ИНСТРУКЦИЯ  11

для учителей и  обучающихся по проведению пешеходных экскурсий


1. Учитель строит детей у школы и проверяет их по списку, распределяет сопровождающих взрослых, дает сигнал.

2. Учащиеся внимательно слушают учителя.

3. Учащиеся при движении не должны нарушать построения группы: не перебегать, не обгонять товарищей, не кричать, не толкаться.

4. При переходе улицы соблюдать правила дорожного движения.

5. Дети не должны брать с собой токсические и легковоспламеняющиеся вещества и предметы.

6. Группа должна идти по пешеходным дорожкам, по обочине дороги, не выходя на проезжую часть.

7. Учитель не должен разрешать учащимся выходить из строя с целью что-нибудь посмотреть или что-нибудь купить.

8. На конечном пункте пути проверить всех по списку, еще раз напомнить детям, как себя (если пришли в лес) вести.

9. При возвращении с экскурсии соблюдать те же правила: построить детей,  проверить по списку, оставить чистым место привала.

10. Группа возвращается в полном составе к школе, запрещается отпускать кого-либо по дороге.


ИНСТРУКЦИЯ  12

о личной безопасности на улице


1. Никогда не ходи гулять без спросу. Родители всегда должны знать, где ты  находишься.

2. Не играй на улице поздно. Происшествия чаще всего совершаются в темное время.

3. Не соглашайся идти с незнакомыми ребятами или взрослыми в чужой дом,  двор, на пустырь...

4. Никогда не заговаривай на улице с незнакомыми людьми. Также никогда не

разговаривай с пьяными. Не садись с ними в машину.

5. Не принимай от незнакомых людей угощения.

6. Если ты увидишь на улице какой-нибудь предмет: коробку, сумку, сверток   не трогай его.

7. Если на улице кто-то идет или бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место.

8. Никогда не хвастай тем, что у твоих родителей много денег.

9. Не приглашай домой незнакомых ребят.

10. Не задерживайся по дороге из школы домой.


ИНСТРУКЦИЯ  13

по мерам безопасности во время гололеда


1. Без необходимости не выходи на улицу.

2. Ступать надо на всю подошву.

3. Не торопитесь: шаги должны быть короткими.

4 .  Ноги слегка расслабьте в коленях.

5. Руки должны быть свободными. Не держите их в карманах.

6. Если падение неизбежно, присядьте и сгруппируйтесь.


ИНСТРУКЦИЯ  14

противопожарной  безопасности


1. Не балуйся со спичками и зажигалками.

2. Уходя из комнаты или из дома, не забывай выключать электроприборы.

3. Не суши белье над плитой.

4. Ни в коем случае не зажигай фейерверки, свечи или бенгальские огни без взрослых.

5. Без взрослых не подходи к печке и не открывай печную дверцу.


ГЛАВНЫЙ СПОСОБ ЗАЩИТЫ ОТ ПОЖАРА - САМОМУ НЕ СТАТЬ ЕГО ПРИЧИНОЙ.

ПОМНИ:

1. Почувствовав запах дыма, выясни, откуда он идет.

2. Если произошло возгорание - позвони по 9-01, сообщи дежурному: что горит, точный адрес, свою фамилию, запиши фамилию дежурного.

3. Если огонь невелик, попробуй справиться с ним сам, используя подручные средства.

4. Не следует распахивать окна и двери в горящем помещении.

5. Нельзя тушить водой включенные в сеть электробытовые приборы или электрические. провода.

6. При пожаре опасен не только огонь, но и дым.

7. Срочно покинь квартиру. Чтобы уберечься от огня, накинь на себя мокрое одеяло, пальто.


ИНСТРУКЦИЯ  15

Что делать, если вы оказались заложником террористов?


1. Постарайся понять, чего хотят террористы, определи для себя, кто из них  наиболее опасен.

2. Нужно выполнять все указания главаря, не стоит апеллировать к совести  террористов.

3. Если кто-то ранен и ему требуется помощь, а вы можете ее оказать, попроситеподойти старшего из террористов и обратитесь к нему:

 «Вы можете сберечь одну жизнь. Это когда-нибудь вам зачтется. Будьте благоразумны. Позвольте мне помочь несчастному». 

 Говорите спокойно. Но не настаивайте на своем.

4. Не повышайте голоса и не жестикулируйте.

5. Старайтесь избегать контактов с террористами, если они требуют от вас

«соучастия» в тех или иных действиях. Все остальные требования террористов надо выполнять неукоснительно и точно.

6. Никого не торопите, и не подталкивайте к необдуманным действиям. Ведите себя послушно, спокойно и миролюбиво.

7. Если вам придет в голову, что террорист блефует и в руках у него муляж, не проверяйте этого! Ошибка может стоить вам жизни.

8. Если поблизости произошел взрыв, не торопитесь покидать помещение. Вы невольно окажитесь мишенью для группы захвата.

9. Старайтесь запоминать все, что видите и слышите: имена, клички и т. д. Ваши  показания будут очень важны для следствия.

ПОМНИТЕ - НЕТ БЕЗВЫХОДНЫХ ПОЛОЖЕНИЙ. НАДО ТОЛЬКО ЗАПАСТИСЬ ТЕРПЕНИЕМ И ОПЕРЕТЬСЯ НА СВОЕ БЛАГОРАЗУМИЕ.


ИНСТРУКЦИЯ  16

по безопасности жизни детей при проведении школьных    мероприятий


1. За жизнь и здоровье детей несет ответственность классный  руководитель.

2. Дежурство во время проведения мероприятия осуществляют родители (из расчета на 10-12 детей - 1 взрослый).

3. Мероприятия заканчиваются в строго оговоренное время. Классные  дискотеки, праздники и т. д. заканчиваются не позднее 19.00.,  общешкольные дискотеки  не позднее 21.00.

4. При проведении мероприятия строго соблюдаются правила пожарной  безопасности.

5. Во время проведения мероприятия классный  руководитель не должен оставлять учащихся одних.

6. Заявление на проведение мероприятия подается не позднее, чем за 3 дня до него.

7. Во время проведения мероприятия не разрешается открывать окна.

8. Не разрешается ставить столы в кабинетах, где проводится мероприятие, один на другой. При необходимости столы и стулья могут быть вынесены в коридор. 

Рядом с ними находится дежурный родитель.

9. Во время проведения мероприятия не разрешается хождение учащихся по школе.

10. Если при проведении мероприятия предусмотрено угощение для учащихся, то классный  руководитель следит за соблюдением санитарных норм.

11.Если с учащимися произошел несчастный случай, то мероприятие приостанавливается, пострадавшему оказывается помощь, при необходимости 

вызывается «Скорая помощь». Кл. руководитель сообщает о несчастном случае или травме в администрацию школы.

12.По завершении мероприятия необходимо убрать помещение. Где проводилось  мероприятие. Кл. руководитель и дежурные родители совершают обход школы, проверяя чистоту и порядок на ее территории.


ИНСТРУКЦИЯ  17

меры безопасности в транспорте


1.Если нет свободных мест, постарайся стоять в центре прохода. Держись

рукой за поручень во время движения, иначе при толчке ты рискуешь

потерять равновесие, а в случае резкой остановки - упасть или удариться.

2. Посмотри,  где расположены запасные и аварийные выходы (пригодится в случае аварии или пожара).

3.Не забывай про свою сумку.

4.Не стой возле выхода, в случае давки, тебя могут случайно вытолкнуть на

проезжую часть, если двери будут неплотно закрыты.

5. Выходя из транспорта, старайся не толкаться, не наступать пассажирам на

ноги и не попасть под колеса.

6. В автомобиле воспользуйся ремнями безопасности.


В СЛУЧАЕ АВАРИИ:

      Если у выхода давка и паника, воспользуйся аварийным окном, выдернув специальный шнур и выдавив стекло (инструкция на окнах). Если в автобусе, трамвае или троллейбусе вспыхнул пожар:

1.Немедленно сообщи о пожаре водителю.

2.Попытайся открыть двери с помощью аварийного открывания дверей. В крайнем случае,  разбей окно.

3.Помни, что в салоне есть огнетушитель.

4. Защити рот и нос от дыма платком, шарфом, полой платья. Пригнись, выбираясь из горящего салона.

5. Не прикасайся к металлическим частям в троллейбусе, трамвае - при пожаре они могут оказаться под электрическим напряжением.

ПОМНИ:

При аварии самое опасное место в автомобиле - рядом с водителем. Детям до 12 лет сидеть там ЗАПРЕЩЕНО! Постарайся как можно

 быстрее выбраться наружу, так как машина может загореться (особенно когда она перевернулась). Если дверь заклинило  выбирайся через окно.














  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Основы педагогического дизайна»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.