Инфоурок Внеурочная деятельность Рабочие программыПрограмма воспитательной работы в (специальной) коррекционной школе-интернат

Программа воспитательной работы в (специальной) коррекционной школе-интернат

Скачать материал

                                       Программа воспитательной работы

                            классного руководителя 10 класса  Егоровой Д.Н.

Цели:

1.Формирование сознания, чувства, убеждения, осознанного поведения.

2. Ориентирование  на общечеловеческие ценности: милосердие, доброту, способность к состраданию, сопереживанию, терпимость, доброжелательность, скромность. Готовность оказывать помощь близким и дальним, стремление к миру, добрососедству, понимание ценностей человеческой жизни.

3. Воспитание таких  качеств как патриотизм, честность, порядочность, ответственность, гуманизм, трудолюбие, уважение к старшим.

 

Задачи:

1.Организация учебно-воспитательного процесса на педагогически основанном выборе классного руководителя форм и методов воспитания, обеспечивающих учащимся получение необходимых знаний и умений, коррекцию недостатков психологического развития, обеспечивая социально-бытовую, общественно ориентированную адаптацию учащихся.

2.Систематическое наблюдение (отражаю в дневнике наблюдений динамику развития) за общей воспитанностью ребенка, личными достижениями для повышения уровня жизненной компетентности.

3.Осуществление комплексного подхода во взаимодействии усилий классного руководителя с школьным психологом, логопедом, врачом, используя рекомендации администрации школы для достижения поставленных целей.

4.Выработка положительных качеств; формирование правильной оценки окружающих и самих себя;  формирование знаний  в  освоении медицинских навыков и правил оказания первой медицинской помощи в опасных и чрезвычайных ситуациях;  развитие  нравственного отношения к окружающим;

 развивать умения и навыки планирования и организации деятельности, самостоятельности.

Коррекционные задачи:

-  работать над развитием всех психических функций;

 - работать над формированием навыка самоконтроля;

  -работать над воспитанием  эмоциональной адекватности поведения;

- формировать положительную  мотивацию к обучению и общению.

 

 

                                             Объяснительная записка.

 

                 Согласно концепции современного модернизирующегося, гуманистического в отношении особых детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, образования в  качестве основного  результата  обучения  в  школе предусмотрено формирование личности молодого  человека, умеющего  жить в  гражданском  обществе  и  правовом  государстве.

    Принятие человека как высшей ценности его социальным окружением в равной степени относится и к учащимся с ОВЗ. Одним из основных стержней в общей системе всестороннего развития личности у  детей с ОВЗ является воспитание  правил социального поведения и коммуникативное воспитание.

Коммуникативное воспитание и воспитание правил социального поведения  - процесс, направленный на формирование и развитие целостной личности обучающегося, и предполагает становление его к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе.

Задача коммуникативного  воспитания  и воспитание правил социального поведения  состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого обучающегося с ОВЗ.

      Воспитание является основой всех основ, в зависимости оттого, что вложил педагог в душу обучающегося  в этом возрасте, будет зависеть, что возведет он сам в дальнейшем, как будет строить свои отношения с окружающими.

Воспитание - искусство, и это искусство заключается в том, чтобы человек, которого мы воспитываем, очеловечивал мир вещей, которые входят в его жизнь, он должен чувствовать в них человеческое - разум, мудрость, любовь к людям. Если ребенок этого не переживет, то ему будет чужда подлинная человеческая чуткость восприятия.

Полнота человеческого счастья заключается в развитии всех творческих способностей и сил человека, в богатстве духовной жизни, в сознании того дела, которому отдаешь свои силы. В воспитании важно не только сформулировать моральное сознание, нравственные чувства, но и самое главное, - включить обучающегося с ОВЗ  в различные виды деятельности, где раскрываются их отношения.

        Эффективность  воспитания обучающихся с ОВЗ возможна при создании педагогических условий: мотивационной, содержательной, операционной.

Одной из актуальных проблем в воспитании обучающихся  с нарушениями интеллектуального развития является подготовка таких детей к самостоятельной жизни. Ребенок с нарушениями в развитии нуждается в особой помощи для подготовки к независимому жизнеустройству.

      Общая незрелость личности умственно – отсталого ребенка выражается в низком уровне познавательных интересов, повышении внушаемости, недоразвитии воли, а также в искаженной самооценки

     Эмоциональная сфера характеризуется бедностью оттенков переживаний, однообразием и малоподвижностью эмоций. Нередко такой ребенок отличается склонностью к вспышкам гнева, агрессивным реакциям.

Очень часто взрослые оказываются неготовыми принимать ребенка таким, каков он есть, со всеми присущими ему недостатками.

   Между тем при условии правильно организованной работы повышается вероятность приобретения черт нравственно – устойчивой и зрелой личности, способной в дальнейшим адаптироваться в социуме.

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно – целостной ориентации обучающихся, оказании им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении.

 

Для работы с каждым ребенком конкретизируем протоколы медико-педагогической комиссии (рекомендации).

Если данных нет, выявляем результаты собственного обследования.

Особенности внешнего вида

Характеристика контакта с ребенком

Особенности речи

Запас сведений (соответствие возрасту, включая пространственные, временные, бытовые понятия)

Преобладающий тип мышления

Особенности внимания

Особенности памяти

особенности эмоциально - волевой сферы

Коммуникативные навыки

10.Наличие мотивации

Провожу работу по коррекции интеллектуального поведения.

      а) утомляемость

б) работоспособность

в) адекватное отношение к занятиям

г) коррекция мышления, речи, памяти

Формирование коммуникативных навыков на уроках чтения, внеурочное время.

1. Монологическая речь

2. Акустическое восприятие

3. Диалогическая речь

4. Работа в группе

 

Формирование мотивации (потребность к учебе и труду)

Определяю наличие:

потребности “учебный”

“позиционный” связанный со стремлением занять лидирующие положение в том числе и через оценку,  уровень мотивации определяю методом наблюдения и диагностически.

“Внешний“- по отношению к самой учебе мотивы, например подчинение требованием взрослых.

 

Наличие мотивации определяю диагностическим путем.

 

Формирование организационных навыков в коллективе.

Планирование индивидуальной и коллективной деятельности.

Организация своего школьного дня, режима. Рабочего места

Формирование информационных навыков.

Обработка информации

Смысловое и осмысленное чтение детской периодической печати.

 

 

                     Направления  воспитательной  и  социальной  работы:

 

I. Личностное развитие.

   а)  Диагностика уровня  воспитанности, самооценки,  черт  характера;

   б)  Формирование  навыка общения в  коллективной   деятельности

        школьника  как  основы  социализации  личности;

   в) Умение  оказывать  сочувствие, поддержку, принимать помощь  другого,

        становление  личностной  позиции: «Ясам, я  и  другие»

 

II. Охрана здоровья.

    а)  Формирование  санитарно – гигиенических  навыков; развитие

        убежденности  в  ответственности  за  свое  здоровье.

    б) Развитие привычки к  здоровому  образу  жизни. 

    в) Применение  здоровьесберегающих  технологий.

 

III. Физическое развитие

       а) Мероприятия  по  охране  здоровья и  здорового  образа  жизни.

       б) Профилактичкские  и  оздоровительные  мероприятия.

       в) Физическое  совершенствование тела, силы  воли.

 

IV. Половое воспитание.

а) Способствовать гармоничному развитию организма,  привить подростку с нарушением познавательной сферы  определенные, связанные с полом гигиенические знания и навыки.

б) расширение знаний о себе и человеке в целом;

в)  снижение половой агрессивности;

г) привитие и закрепление гигиенических навыков;

д) профилактика ранней беременности;

е) профилактика венерических заболеваний и СПИДа;

ж) формирование навыков взаимоотношений в семье.

з) познакомить с уголовную ответственность за любую форму сексуального насилия

 

V. Эстетическое воспитание.

      а) Воспитание  эмоциональной  отзывчивости  к  музыке, живописи,

        театру.

      б) Воспитание прекрасным.

      в) Развитие  и  совершенствование эмоциональной  сферы.

 

VI. Трудовое воспитание.

     а)  Отработка  навыков  учебного  поведения.

     б)  Вооружить  основными  самообслуживающими  навыками  труда.

          Уход  за  собой  и  своим  жилищем.

     в)  Формирование навыков  трудовой,  коллективной  деятельности.

 

VII.Основы правового  воспитания.

       а)  Права  и  обязанности  школьника: выполнять требования  устава

             школы.

       б)  Основы  правового  просвещения.

       в)  Профилактика  девиантного  поведения.

 

VIII. Основы социализации  и  общения.

        а) Отработка  коммуникативных моделей  поведения:  школа, улица.

        б)  Работа  с  семьей, обеспечение психологической  помощи  ученику.        

        в) Личностно – ориентированные  совместные творческие  дела.

      

IX. Творческое развитие.

        а)  Развитие самостоятельного  творческого  мышления. 

        б)  Игротерапия – как  условие  моделирование социальных

             взаимоотношений.

 

X. Основы гражданского  самосознания.

         а). Знакомство с  истоками  национальной  культуры.

         б)  Республика  в  которой  я  живу.

         в)   Мой  город  и я.

 

XI. Экономическое воспитание.

         а) Общая  ориентация  в  мире  профессий.

         б) Основы  экономического  просвещения.

         в) Развитие  алгоритма  решений  житейских  проблем, жизненных 

             ситуаций.

 

      При реализации программы предполагается использовать деятельностный подход, который позволит ученикам накапливать опыт в вопросах общения и социализации.

     Программа предполагает широкое использование проблемных ситуаций, различных видов групповой работы.

 

 

 Отношения с воспитанниками строятся на формировании успешности, веры в его силы и возможности.

 

 

 

Но самое главное!

Не сделать больно!

Не обмануть!

Не обидеть!

Помочь!

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа воспитательной работы в (специальной) коррекционной школе-интернат"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Инженер лифтового оборудования

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Согласно концепции современного модернизирующегося, гуманистического в отношении особых детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, образования вкачестве основногорезультатаобучениявшколе предусмотрено формирование личности молодогочеловека, умеющегожить вгражданскомобществеиправовомгосударстве.

Принятие человека как высшей ценности его социальным окружением в равной степени относится и к учащимся с ОВЗ. Одним из основных стержней в общей системе всестороннего развития личности у детей с ОВЗ является воспитание правил социального поведения и коммуникативное воспитание.

Коммуникативное воспитание и воспитание правил социального поведения - процесс, направленный на формирование и развитие целостной личности обучающегося, и предполагает становление его к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе.

Задача коммуникативного воспитания и воспитание правил социального поведения состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагоги превратили во внутренние стимулы личности каждого обучающегося с ОВЗ.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 221 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.04.2020 183
    • DOCX 345.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Егорова Джемма Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Егорова Джемма Николаевна
    Егорова Джемма Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2484
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация образовательного процесса: воспитательная работа, дополнительное образование, внеурочная деятельность

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 921 человек из 80 регионов

Курс повышения квалификации

Дополнительные общеобразовательные программы нового поколения: особенности проектирования, реализации и обновления в современных условиях

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 17 регионов

Курс повышения квалификации

Детская журналистика как развитие первичных жанровых умений школьников на основе обращения к творческому вымыслу

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 24 регионов

Мини-курс

Современные инструменты инвестирования и управления затратами

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовый риск-менеджмент

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство переговоров: стратегии и тактики в различных сферах жизни

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 12 регионов