Программа воспитательной деятельности педагога

Муниципальное общеобразовательное учреждение 

«Средняя общеобразовательная школа № 17»

СОГЛАСОВАНО  «___» _________ 20____ г. Зам. директора по УВР  __________/______________/

СОГЛАСОВАНО  на заседании МО протокол № _ от «___» __ 20___ г. Руководитель МО __________/___________________/

УТВЕРЖДАЮ                                                    «_____» _______ 20____ г.   Директор МОУ «СОШ № ___»  __________/________________/

Программа воспитательной работы

 «Планета добра»

 3 Б класс

Составитель

Кочергина Елена Владимировна,

учитель  начальных классов

высшей  квалификационной категории

г. Воскресенск

2015 год

СОДЕРЖАНИЕ

1. Титульный лист……………………………………………………………….             

2. Вступление…………………………………………..........................................

3. Пояснительная записка………………………………………………………..

4. Содержание программы…………………………….........................................

5. Организация  ученического самоуправления в классе…………………                 

6. Планируемые результаты развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования……………………………………………….................

7. Взаимодействие классного руководителя с родителями……………………

8. План работы классного руководителя с родителями на 2015 -2016 учебный год…………………………………………………………………………………..

9. Список обучающихся 3 Б класса……………………………………………….

10. Характеристика класса…………………………………………………………

11. Анализ воспитательной работы в 2014-2015 учебном году…………………

12. Программа воспитательной работы «Планета добра»

Вступление

     Воспитание может казаться делом лёгким и понятным всем, кроме тех, кто им занимается.

     Нельзя не согласиться с Ю. Рюриковым, который писал, что «воспитание детей рекордно сложное занятие, самое запутанное из всех видов творчества нужна и глубокая интуиция, и глубокие знания. К воспитанию детей стоило бы относиться как к самой важной из всех земных профессий»...

     Каждый ребёнок -  личность. Главное для меня как воспитателя - воспитать эту личность, найти в каждом ребёнке хорошее, и поддержать в нём это хорошее.

     Главной задачей воспитания сегодня, на пороге третьего тысячелетия, является задача привития детям с самого раннего возраста  чувства сострадания и любви к ближним и окружающей нас природе.

     В самом начале работы с детьми, когда первоклассники пришли ко мне, я знала о них по рассказам воспитателей детского сада, родителей. Чтобы узнать их лучше, я наблюдала за детьми, их родителями, задавала вопросы, проводила анкетирование. Был составлен психологический портрет не только каждого ученика, но и всего класса. Эта диагностика была проведена с целью -  найти  индивидуальный подход к каждому ребенку. Она показала, что коллектив класса был достаточно разрозненным, поделен на мини-группы, на лидерство претендовали не один – два человека, а практически треть класса. Сложность состояла в том, что у ребят не было постоянного наставника (одни посещали детский сад, другие - воспитывались в семье), да и условия, в которых воспитывались дети, тоже были различны. Первая же экскурсия выявила, не только неумение вести себя в обществе, но и полное отсутствие коллектива, как такового; неумение общаться друг с другом, с взрослыми; показала, что ребят в школе объединяет лишь формальность общего класса.

     Поэтому первой важнейшей целью стало создание коллектива, основанного на взаимопонимании, взаимовыручке, дружбе, доброте. А это - процесс трудный и длительный, требующий от учителя не только терпения, но и выдумки.

     На основании собственного педагогического опыта, опыта семейной жизни, материнского опыта и, конечно же, при помощи изучения педагогической литературы и зародилась идея создания собственной программы воспитания

 «Планета добра». Ее особенность - «дойти до каждого».

     Я для себя определила два пути воспитания:

1.      быстрый;

2.      медленный.

     Первый путь основан на страхе и безоговорочном подчинении ребенка воспитателю (авторитарный).

     Второй — на терпении и разговоре (демократический).

 У первого пути может быть два результата:

1.      юная душа привыкает подчиняться, и, став взрослым, такой человек может быть потерян для себя и для общества как личность;

2.      появление человека жестокого, эгоистичного, не умеющего считаться с другими людьми. Такой человек тоже опасен для общества, так как он приучен быть «хамелеоном».

     Второй путь труден, не у всех хватает сил и терпения пройти его с достоинством. Зато если этот путь пройден, то результат превосходит ожидания. Человек вырастает личностью, определившей свою жизненную цель и путь к её достижению. Люди такой категории вызывают интерес общества, так как они спокойны, уверенны, ответственны, их слова не расходятся с делом, они доброжелательны, отзывчивы, умеют любить.

     Народная мудрость гласит «Учись доброму, так худое на ум не пойдет». Поэтому программа «Планета добра» ставит своей целью формирование начал духовно - нравственной личности, воспитание таких людей, которые жизнелюбивы, честны, добры и активны в своей жизни.

     Важно не упустить в воспитании детей стремление делать добрые дела бескорыстно, не за вознаграждение, а лишь за самодовольствие оттого, что твой труд принес пользу членам твоей семьи, твоей школе, родному селу, стране.

     Воспитывать - значит учить человека относиться к людям по-человечески, по правде, применяя «золотое» правило нравственности: «Не делай другим того, чего себе не пожелаешь».

     Радостно видеть, как ученики не только рассказывают о своих успехах и победах, но учатся сопереживать успехам и победам своих товарищей и даже учителя. Ведь вместе с учениками растет и учитель.

     Нельзя сказать, что все дети как один станут хорошими, добрыми, но программа помогает сглаживать в детях проявление  плохих качеств и развивать хорошие стороны каждого ребенка. Наука и жизнь доказывают, что недостаточно внимательное отношение к возрасту детства отражается на всей жизни человека.

Пояснительная записка

      Программа воспитательной  работы «Планета добра»  рассчитана на четыре года воспитания обучающихся в начальной школе.  В 3 – б классе  она служит основой построения воспитательной системы класса, помогает согласовывать действия классного руководителя, обучающихся и родителей при планировании и организации жизнедеятельности детей в начальной школе. Программа основана на системном (программно-целевом) подходе, преимущество которого заключается в том, что он позволяет педагогу увидеть конечный результат своей деятельности и мобилизовать усилия всех участников образовательного процесса в классе для его достижения.

     Цель программы - смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на развитие и раскрытие индивидуальности ребёнка, умеющего жить

в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи;  способствующую всестороннему развитию личности ребёнка.

Достижение данной цели возможно при решении следующих задач:

• формирование в классе духовной, нравственной и эмоционально благоприятной среды, которая способствует развитию и самореализации каждого ученика;
• вовлечение родителей в воспитательный процесс, с целью раскрытия и развития в ребенке лучших качеств, необходимых для самоопределения и самореализации;
• формирование классного коллектива, развитие ученического самоуправления в классе;
• создание системы мониторинга развития воспитательной системы.

      Цели и задачи являются ориентацией на создание эмоционально привлекательной среды для пребывания детей в образовательном учреждении, обеспечивающей всестороннее развитие личности ребёнка. Это возможно только при правильно организованной совместной деятельности родителей, обучающихся и педагогов.  Воспитательная работа в рамках программы включает:

• проектную и исследовательскую деятельность;
• организацию экскурсий и интегрированных образовательных путешествий;
• походы;
• праздники, викторины, конкурсы;
• кружки и секции.

      Программа реализуется в четыре этапа:

• 1-й этап – "Познай себя – это интересно!"
• 2-й этап – "Сотвори себя – это необходимо!"
• 3-й этап – "Утверди себя – это возможно!"
• 4-й этап – "Прояви себя – это реально!"

Принципы реализации программы

Принципы:

• воспитание – это жизнь рядом и вместе;
• человеку нужно быть нужным;
• умейте  выслушать и услышать каждого;
• в воспитании мелочей не бывает;
• умейте  всё видеть, но кое-что не замечать;
• всё слушать, но кое-что не слышать;

Содержание программы

Этап "Познай себя – это интересно!"

Цели этапа "Познай себя – это интересно!":

• создать условия для комфортного пребывания учащихся в коллективе;
• определить общие цели, близкие и дальние  перспективы деятельности;
• сформировать деловые отношения в общей деятельности.

Задачи этапа:

·         удовлетворение потребности обучающихся и их родителей в информации:
– о содержании и формах деятельности, в рамках работы обучающихся по программе;
– требованиях и педагогической позиции классного руководителя;

·         изучение личностных особенностей обучающихся и их родителей.

Роль классного руководителя  в рамках работы на этапе "Познай себя – это интересно!"

Роль классного руководителя	Характеристика деятельности
"Источник информации"	Ознакомление родителей с изменениями в Уставе школы Предъявление единых требований к родителям и детям Напоминание  родителям и детям правила поведения в школе
"Хранитель школьных традиций"	Вовлечение детей и родителей в традиционный круг школьных мероприятий: День Знаний, День Здоровья, День Матери,  День Науки, Масленица, спортивные праздники, новогодний утренник, осенний бал и др. Создание классных традиций Выявление детских талантов
"Аналитик"	Анализ выполнения плана воспитательной работы Определение степени реализации воспитательной программы Проведение и анализ диагностики
"Организатор"	Организация учебной, внеурочной и внеклассной деятельности обучающихся и родителей

Критерии успешного завершения этапа "Познай себя – это интересно!":

• имеется достаточная первичная информация о каждом ребёнке и родителях обучающихся;
• созданы условия для комфортного пребывания обучающихся в школе;
• дети и их родители знают, к кому по какому вопросу можно обратиться в школе, классе;
• в классе сложились традиции: день рождения коллектива, день именинников, совместные походы с родителями;
• выявлены лидеры, распределены социальные роли (поручения).

Особенность этапа: дети, участвуя в творческой деятельности и жизни класса, следуют примеру взрослого.

Этап "Сотвори себя – это необходимо!"

Цель этапа "Сотвори себя – это необходимо!": обеспечить организационное единство класса.

Задачи этапа:

·         сплочение детского коллектива;

·         организация совместной деятельности в детском и родительском коллективах по определению перспектив творческой деятельности;

·         вовлечение каждого учащегося в коллективную творческую деятельность;

·         организация работы актива класса.

Роль классного руководителя  в рамках работы на этапе "Сотвори себя – это необходимо!"

Роль классного руководителя	Характеристика деятельности
"Лучший слушатель"	Организация обсуждений, дискуссий Обучение детей "слушать" и "слышать" друг друга
"Штурман"	Направление работы актива класса, организация работы творческих групп
"Организатор"	Организация учебной, внеурочной и внеклассной деятельности детей и родителей

Критерии успешного завершения этапа "Сотвори себя – это необходимо!":

·         созданы условия для комфортного пребывания каждого ребёнка в школе;

·         учащиеся и родители активно принимают участие в организации внеклассных мероприятий;

·         функционирует актив класса;

·         созданы сменные творческие микрогруппы.

Особенности этапа: дети, участвуя в творческой деятельности, следуют примеру взрослого, выдвигают собственные идеи.

Этап "Утверди себя – это возможно!"

Цель этапа "Утверди себя – это возможно!": формирование эмоционально-волевого и интеллектуального единства класса.

Задачи этапа:

• изучение степени комфортности, самочувствия каждого ученика, динамики межличностных, межгрупповых отношений;
• обеспечение взаимозависимых результатов деятельности и усилий каждого члена коллектива;
• обеспечение разнохарактерной деятельности, позволяющей выявить и закрепить лидерство учащихся с позитивными ценностными установками.

Роль классного руководителя  в рамках работы на этапе "Утверди себя – это возможно!"

Роль классного руководителя	Характеристика деятельности
"Старший товарищ"	Помощь во включении в различные виды деятельности Забота об учащихся Организация различных творческих дел
"Корректор"	Обеспечение свободного и полного проявления и развития способностей ребёнка
"Организатор"	Создание оптимальных условий для взаимодействия и сотрудничества всех участников воспитательного процесса Помощь в организации всех видов индивидуальной и коллективной деятельности, вовлечение в разнообразные коммуникативные ситуации

Критерии успешного завершения этапа "Утверди себя – это возможно!":

• обучающиеся и родители могут самостоятельно организовать внеклассное мероприятие;
• полноценно функционирует актив класса;
• дети самостоятельно распределяют поручения и контролируют их выполнение.

Особенность этапа: дети активно участвуют в творческой деятельности.

Этап "Прояви себя – это реально!"

Цель этапа "Прояви себя – это реально!": формирование ценностно-ориентированного единства в процессе социально-значимой деятельности.

 Задачи этапа:

• обучение ребят методам анализа и самоанализа деятельности;
• создание ситуаций, позволяющих проявить и реализовать возможности учащимся, находящимся в позиции наблюдателя, зрителя;
• поддержка всевозможных инициатив отдельных учащихся, микрогрупп.

Роль классного руководителя  в рамках работы на этапе "Прояви себя – это реально!"

Роль классного руководителя	Характеристика деятельности
"Организатор"	Организация общественно-значимых мероприятий на уровне школы, района и др.
"Сподвижник"	Оказание детям помощи в самореализации
"Носитель культуры"	Помощь в освоении культурных ценностей, на основе которых организован учебно-воспитательный процесс (проведение экскурсий, походов)

Критерии успешного завершения этапа "Прояви себя – это реально!":

• обучающиеся самостоятельно вовлекают членов коллектива в совместную деятельность;
• повышение уровня социальной активности детей в процессе выполнения социально-значимой деятельности.

Особенность этапа: итогом данного этапа является то, что дети могут сами научить других тому, что они знают и умеют.

Организация ученического самоуправления в классе

     Главным исполнительным органом в классе является актив класса. Его члены (министры) руководят работой микрогрупп – малых планет. В актив входят министры малых планет (они сменные) и президент Планеты добра.

     Смена поручений с обязательным подведением итогов происходит на классном часе. В ходе  собрания дети учатся анализировать и оценивать свою работу, а также работу одноклассников.

В классе организована работа следующих малых инициативных групп:

• "Малая планета знаний": контроль за наличием школьных принадлежностей,  помощь отстающим, выпуск познавательных газет, работа в клубе "Почемучек" и т.д.;
• "Малая планета здоровья": посещение ребят, которые болеют; сбор и отправка писем ребятам, находящимся на больничном; подготовка устных журналов и газет; выпуск информационной газеты "В здоровом теле – здоровый дух";
• "Малая планета творчества": организация перемен; помощь в подготовке и проведении классных вечеров, праздников, конкурсов; выпуск поздравительных и развлекательных газет; поздравление учителей, ветеранов;
• "Малая планета порядка": организация дежурства  в классе, в столовой, в рекреации, в школе; контроль выполнения обязанностей дежурными; выпуск листовок по итогам дежурства; контроль соблюдения порядка во время проведения праздников и экскурсий;
• "Малая планета экологии": забота о растениях в классе, организация помощи бездомным животным, забота о зимующих птицах (изготовление кормушек), выпуск познавательных газет.

Блоки программы

• "Страна знаний"
• "Страна здоровья"
• "Семейная бухта"
• "Островок творчества"
• "Континент дружбы"
• "Гражданская республика»

Характеристики блоков программы "Планета добра"

Девиз	Цели	Задачи	Формы реализации
Блок "Страна знаний"
"Ученье свет, а неученье – тьма"	Развитие познавательной активности обучающихся	Формирование потребности в самообразовании; развитие умений и навыков учебной деятельности; выявление индивидуальных способностей; развитие самостоятельности и креативности мышления	Всероссийская олимпиада «Эрудит», районные и школьные  олимпиады; интеллектуальные марафоны; международные игры ("Русский медвежонок", "Кенгуру"); викторины, КВН; интегрированные образовательные путешествия; клуб "Почемучки" (информационные газеты); смотры знаний
Блок "Страна здоровья"
"В здоровом теле – здоровый дух"	Сохранение и укрепление здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни	Приобщение детей к здоровому образу жизни; обучение навыкам самосохранения; обучение конструктивным способам выхода из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков и табакокурением	Организация горячего питания; посещение спортивных секций; прогулки;  физкультурные минутки; зарядка (до начала уроков); дни Здоровья; походы; конкурсы рисунков, плакатов, газет по теме "Долой микстуре – привет физкультуре"; цикл бесед, диспутов; спортивные соревнования (спартакиада, "Веселые старты", "Мама, папа, я – спортивная семья"); ролевые игры
Блок "Семейная бухта"
"В дружбе взрослых и детей – сила школы и семей"	Взаимодействие и сотрудничество педагогического, ученического и родительского сообществ; формирование единого коллектива	Повышение уровня психолого-педагогических знаний родителей; вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс	Индивидуальные и тематические консультации; родительские собрания; открытые уроки (Дни открытых дверей); общешкольные конференции; посещение учащихся на дому; анкетирование; консультации; проведение совместных походов и внеклассных мероприятий
Блок "Островок творчества"
"Дело мастера боится"	Развитие творческой активности	Выявление и развитие индивидуальных способностей, умений и навыков творческой деятельности, творческого воображения обучающихся	Конкурсы (классные, школьные, муниципальные, всероссийские  и т. д.); уроки творчества; выставки; творческие мастерские; театральные постановки; тематические вечера; проектная деятельность
Блок "Континент дружбы"
"Один за всех и все за одного"	Развитие умений и навыков в сфере общения. Создание благоприятной социально-психологической обстановки в классе, развитие ученического самоуправления	Развитие у обучающихся чувства собственного достоинства и умения уважать достоинство других; социальной восприимчивости, социального воображения, доверия, умения выслушать другого человека, способности к эмпатии, сочувствию, сопереживанию; способности к самопознанию, самоанализу; обучение коммуникативным навыкам; развитие ученического самоуправления	Тренинги общения; ролевые игры; вечера отдыха; экскурсии, походы, интегрированные путешествия; внеклассные мероприятия различного уровня; деловые игры; собрания актива класса
Блок "Гражданская республика"
"Я живу в России!"	Формирование основных нравственных качеств, чувства гордости за родной край, ответственности за сохранение памятников истории и культуры	Знакомство с историей государственной символики страны; расширение исторических знаний об истории своей семьи, города, области, региона; повышение социальной активности учащихся; развитие чувства милосердия, сострадания	Уроки мужества; диспуты; презентации; социальная акция "Милосердие"; интегрированные образовательные путешествия по достопримечательностям города, историческим и  памятным местам; просмотр кинофильмов, беседы, экскурсии, участие в творческих конкурсах, литературно-музыкальные гостиные, художественные выставки, отражающие традиции народов России

Планируемые результаты развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Направления воспитания	Ценностные установки	Планируемые результаты воспитательной деятельности
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека	Любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества	- учащиеся имеют элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли  жизни общества; -сформировано отношение к России, своему народу, краю, государственной символике, языку, народным традициям; -учащиеся имеют опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской позиции; -учащиеся имеют опыт социальной и межкультурной коммуникации; -учащиеся имеют представления о правах и обязанностях гражданина, семьянина.
Воспитание нравственных чувств и этического сознания	Нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль , честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике	-учащиеся имеют представления о национальных ценностях; -сформировано представление о правилах поведения в  общественных местах и дома; -сформировано представление об истории страны, религиях России; -у учащихся  сформировано уважительное отношение к родителям, старшим, сверстникам и младшим, бережное отношение ко всему живому; -учащиеся имеют представления об отрицательном влиянии СМИ; --сформировано отрицательное отношение к аморальным поступкам.
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни	Уважение к труду, творчество и созидание, стремление к познанию и истине, целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие	- у обучающихся сформировано ценностное отношение к труду, творчеству,  уважительное отношение к профессиям; -учащиеся имеют опыт коллективной работы, реализации учебных проектов; -умеют проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных заданий; -у учащихся сформировано  бережное отношение к результатам своего и чужого труда, личным вещам, школьному имуществу.
Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни	Здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное, психологическое, нервно-психическое и социально-психологическое	-у учащихся сформировано ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; -учащиеся имеют элементарные представления о значимой роли морали и нравственности в сохранении здоровья человека; -имеют  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; -имеют представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; -учащиеся знают о возможном негативном влиянии компьютерных игр, СМИ на здоровье человека
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде	Родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание	-у учащихся развит интерес к природе; -сформировано понимание активной роли человека в природе, ценностное отношение к растениям и животным.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях	Красота, гармония, духовный мир, эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве	-учащиеся имеют представления о душевной и физической красоте человека; -сформированы эстетические идеалы, чувство прекрасного, учащиеся умеют видеть красоту природы и труда; -имеют интерес к занятиям художественным творчеством.

Взаимодействие классного руководителя с родителями

"Без семьи мы – я имею в виду школу – были бы бессильны”
                                                                                          (В.А. Сухомлинский)

     На сегодняшний день остро встаёт вопрос о роли и функциях семьи в воспитании младших школьников. Проблемы, особенности воспитания детей данного возраста приобретают особую важность и обращают на себя внимание. Трудности в обучении, причины неудачи в воспитании заставляют нас задуматься о том, что определяющая роль в воспитании ребёнка отводится не только школе (учителям, психологам, социальным педагогам), но и, конечно, принадлежит семье, которая становится координатором и регулятором в воспитании. 

     Младший школьный возраст – это тот период, когда активное принятие участия семьи в воспитании оставляет печать для дальнейшего развития, воспитания и самовоспитания. Сюда следует отнести последующую самореализацию ребёнком своих возможностей и способностей, становление которых определяются воспитанием в семье. 

     Чтобы вырастить полноценную, культурную, высоконравственную, творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы родители и учителя действовали как союзники, делясь с детьми своей добротой, опытом, знаниями. Сама обстановка в семье должна помочь ребенку в учении. Ребенок должен видеть в лице матери или отца тружеников, которые любят свой труд. Родители-труженики и ребенка должны вдохновлять на труд, вселить уверенность в свои силы, надежду на успех.

     Для ребёнка духовным центром, нравственным основанием является семья, её ценности, устои, отношения – семейный уклад. Поэтому не случайно в последние годы особую важность и значимость приобретает работа образовательного учреждения с семьёй.

     Сотрудничество учителя с родителями является залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребёнка. «Целостность школьного и семейного воспитания, ведущая роль школы в определении направленности семейного воспитания обеспечивается привлечением семьи к планированию и осуществлению воспитательного процесса в школе»- одна из заповедей Ш.А. Амонашвили. 

     Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – одна из главных задач школы.

Духовно-нравственное воспитание младших школьников

     Семья и школа – два социально значимых института, от согласованности действий, которых зависит эффективность процессов воспитания и обучения ребенка.

     Духовно-нравственное развитие граждан России является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой социальный заказ для общего образования.

     Выступая в ноябре 2008 года перед Федеральным Собранием Российской Федерации, Президент России Д.А. Медведев заявил: «Основу нашей политики должна составить идеология, в центре которой – человек». Воспитание призвано поддерживать, развивать и укреплять в человеке гуманность, пробуждать в нем стремление к нравственному преображению, культурному, социальному и духовному развитию.

     Духовно-нравственное развитие личности в целом является сложным, многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей ее полноте и противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом.
     Духовно-нравственное развитие личности начинается в семье. Родители (законные представители), так же как и педагог подают ребёнку первый пример нравственности. Пример имеет огромное значение в духовно-нравственном развитии и воспитании обучающихся на ступени начального – общего образования. Для обеспечения сохранения и развития связи, преемственности, непрерывности и органичной корректировки уже идущего в семье процесса воспитания ребенка, общеобразовательная школа должна сотрудничать с семьей при осуществлении процесса обучения и духовно-нравственного развития обучающихся, создавая: общее, открытое для социальной среды школьно-семейное пространство духовно-нравственного обучения и воспитания; условия к тому, чтобы школа была не только учреждением, где учат, но и стала социальной семьей ребенка. 

     В семье, в общении с родителями дети получают первые уроки гражданственности. « Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни... В воспитательной работе нет пустяков… Мелочи действуют регулярно, ежедневно, ежечасно…» - писал А. С. Макаренко.

     На основе национального воспитательного идеала, важнейших задач духовно-нравственного воспитания российских школьников, приведенных в Концепции, а также с учетом «Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования», установленных Стандартом, определены общие задачи воспитания и социализации младших школьников:

 
В области формирования семейной культуры:

·    формирование отношения к семье как к основе российского общества; 

·    формирование у младшего школьника почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; 

·    знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи. 

 Родители - социальные партнеры учителя

     Работа с родителями – один из труднейших участков деятельности учителя, она требует разносторонней подготовки, прежде всего знания психологии и педагогики. Эффективность воспитательной работы учителя во многом зависит от его умения находить общий язык с родителями, опираясь на их помощь и поддержку. Не зная детей и их родителей, не создав дружного коллектива, невозможно решать задачи обучения и воспитания. 

      Чтобы сделать родителей своими единомышленниками в деле воспитания и образования подрастающего поколения, школа должна провести большую и серьезную работу, выступив объединяющим ядром образовательного пространства. Эта работа предполагает педагогизацию сознания родителей, под которой мы понимаем целенаправленный процесс утверждения в сознании знаний, схем, способов деятельности, а так же оценок, помогающих эффективно решать такие педагогические задачи, как построение бесконфликтных отношений с людьми; сохранение любви и доверия с близкими людьми; предотвращение появления отчужденности в отношениях со своими детьми и близкими людьми; успешная реализация социальных ролей (сына или дочери, мужа или жены, отца или матери, воспитателя или воспитуемого, учителя или ученика) и сознательная подготовка своих детей к их выполнению. 

     Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из важнейших направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания на ступени начального общего образования. Права и обязанности родителей (законных представителей) в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52 Закона Российской федерации «Об образовании».

     В законе Российской Федерации "Об образовании” говорится: "Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, интеллектуального и нравственного развития личности ребёнка уже в младенческом возрасте»

 Типы семей

     Педагог, работающий с коллективом учащихся, должен хорошо себе представлять исторические типы семей, различающихся по своим ценностным ориентирам. Владея такой информацией, можно предвидеть, как отношения в семье могут повлиять на личностное развитие ребёнка, его характер, поведенческие реакции. 

     Российские психологи выделяют несколько типов семей: 

Семья патриархальная или традиционная.

Это наиболее архаичная форма отношений в семье. Она опирается на зависимость жены от мужа и детей от родителей. Главенство мужа состоит в том, что в его руках экономические ресурсы, и в силу этого он принимает основные решения. Внутрисемейные роли строго распределены, в патриархальной семье господствует абсолютная родительская власть и авторитарная система воспитания.
Дети в таких семьях вырастают с низкой самооценкой: они не уверенны в себе, в своих способностях. 

Детские эмоциональные проблемы, возникающие в патриархальных семьях, психологи делят на четыре группы.

1. «Я недостаточно хорош»- в результате могут проявиться застенчивость, стеснительность, хамелеонство. 

2. «Я беспомощен»- у ребенка отсутствует поисковая активность, он безразличен к собственным успехам и неудачам, постоянно оглядывается на того, кто сильнее, удачливее. 

3. «Я чужой»- это позиция эмоционально отверженного ребёнка, который очень рано потерял контакт с родителями и, прежде всего, с матерью. Такие дети не находят контакта и со сверстниками, они не общительны, не делятся ни с кем своими проблемами, отказываются от помощи в их разрешении, не доверяют людям, проявляют жестокость и агрессию. 

4. «Я сверхответственный»- в эту группу попадают дети, которые часто испытывают тревогу, страх за то, что могут получить низкую оценку. Они бояться наказания и поэтому совершают порой немотивированные поступки. 

К таким семьям можно причислить семьи современных богачей, которые считают, что степень их богатства автоматически определяет уровень интеллектуальных возможностей и нравственных качеств их детей. 

Детоцентристская семья 

     Возникший в середине 19 века в Европе детоцентристский или современный тип семьи характеризуется возвышением частной жизни человека, чувственной стороны брака и интимности. В такой семье желанный ребенок превращается в объект родительской любви и привязанности. Родители с гипертрофированным чувством долга по отношению к детям обеспечивают своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его, от каких бы то ни было забот, усилий, трудностей, принимают этот груз на себя. Дети страдают от отсутствия самостоятельности, инициативы, ответственности. Их мораль: нам можно все! Им тяжело в школе, так как семья не привила им потребности трудиться. Много проблем и за порогом школы, ведь эти дети очень любят повелевать, командовать, в общении с друзьями у них часты истерические нотки, хамство, грубость.

Супружеский или постсовременный тип семьи

В семье такого типа отношения определяются не родством и не родительством, а супружеством. Норма семейной жизни меняется: родители не в полной мере подчиняют свои интересы интересам детей. Члены семьи руководствуются не только обычаями и традициями, но и идеалами, нравственно-этическими ценностями каждого из них. Такую тактику семейного воспитания называют содружеством.
Главные ценности семьи - сочувствие, сопереживание, отзывчивость.
Таким образом, существует закономерная связь между психологическим климатом и результатами воспитания детей: крепкая, истинная, нравственная семья воспитывает прямой и искренний характер.

Основные направления сотрудничества школы и семьи

     Слово - дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. «Берегись от такого слова, которое разъединяет людей», - говорил Л. Н. Толстой.

     Смысл педагогического взаимодействия семьи и школы в создании условий для нормальной жизни ребенка (комфортной, радостной, счастливой), для развития его индивидуальности в общем доме «школа-семья». Это взаимодействие осуществляется по следующим направлениям.

Просвещение по вопросам психологии и педагогики

     К психолого-педагогическому просвещению родителей необходимо привлекать специалистов различных направлений: врачей, юристов, психологов, представителей общественных организаций, социальных педагогов, учителей-предметников.

     Формирование у родителей понимания принадлежности к школьному образовательно-воспитательному пространству. Вхождение родителей в единое школьное пространство начинается с ежегодной, традиционной экскурсии по школьному зданию, знакомство с Уставом школьного заведения, с правилами поведения в классе, спортивном зале, столовой и т.д. Особое внимание учитель уделяет знакомству родителей учащихся класса с содержанием и методикой организации образовательно-воспитательного процесса в детском коллективе. Родители должны знать традиции школы и педагога в организации работы с дневниками учащихся, их тетрадями; какова система контроля выполнений домашних заданий, критерии оценки деятельности ученика на уроке. Педагог должен познакомить родителей с приемами развития читательских умений учащихся на уроке, с учебниками и их структурой. Классный руководитель с первых дней работы с детским коллективом должен знакомить родителей с перспективами развития детского коллектива и давать возможность стать активными участниками классных дел. 

     Родительский коллектив класса необходимо в каждой четверти знакомить с планом воспитательной работы, создавая условия для принятия совместных решений по вопросу организации в классе мероприятий в каникулярное и учебное время.
В планировании воспитательной работы большое внимание уделяется участию самих родителей класса во всех внеклассных мероприятиях (посещение театров, музеев, экскурсии, походы, поездки, семейные праздники и классные часы). При переходе детей в 5 класс уделяется большое внимание уже в начальной школе тому, чтобы знакомить родителей класса с администрацией школы и педагогическим коллективом.
     Одним из очень важных направлений в работе классного руководителя является диагностика.

Без использования психолого-педагогической диагностики невозможно конструктивно спланировать воспитательную работу в детском коллективе, наладить работу с коллективом родителей. Диагностические материалы, если педагог их грамотно использует, могут коренным образом повлиять на общение родителей и ребенка в семье, изменить статус отдельных членов семьи, стратегию поведения взрослых людей по отношению к ребенку. Выявить проблемные ситуации, выбрать правильную линию поведения с родителями тех учеников, положение которых в семье чрезвычайно трудное. 

     Предварительная диагностика необходима при подготовке родительских собраний

·    тематических и индивидуальных консультаций 

·    внеклассных мероприятий 

·    организации мероприятий 

·    организации поездок и экскурсий 

     Оперативная диагностика необходима в конфликтной ситуации между родителями и детьми, при подготовке к собеседованиям, в решении проблемных ситуаций, которые могут возникнуть у учащихся друг с другом, а так же у родителей и учеников.
Итоговая диагностика уместно проводить в конце учебного года; по результатам участия класса в праздниках, классных и школьных конкурсах и фестивалях - это дает возможность дальнейшего совершенствования работы с семьей и учащимися. 

     Очень значимым направлением деятельности классного руководителя с семьей учащихся является коррекционная работа.

     Главным назначением коррекционной работы является, оказание помощи и поддержки в решении проблемной ситуации семейного воспитания (кризисы адаптации к школьному обучению, раннее половое созревание детей, нестабильность положения ребенка в семье, потеря родителей или близких людей, развод родителей). 

     Коррекционная работа предполагает организацию мероприятий в классе по профилактике вредных привычек (курение, токсикомания, наркомания).
     Индивидуальная коррекционная работа классного руководителя должна быть направлена на работу с семьей, в которой растут одаренные дети. В коррекционной работе не в меньшей степени нуждаются и неблагополучные семьи. 

Результативность работы с родителями

Просветительская - научить родителей видеть и понимать изменения, происходящие с детьми.

Консультативная - совместный психолого-педагогический поиск методов эффективного влияния на ребенка в процессе приобретения им общественных и учебных навыков.

Коммуникативная - обогащение семейной жизни эмоциональными впечатлениями. Опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Задачи

1. Создание единого школьного коллектива.

2. Оказание психолого-педагогической помощи семье в воспитании и обучении детей.

3.  Привлечение родителей к управлению школой.

4.  Установление связи с правоохранительными и другими заинтересованными органами по охране прав детей и семьи в целом.

5.  Организация общественно-значимой деятельности родителей и учащихся.

Критерии эффективности

В начальной школе - сформированность положительного отношения к школе, престижность ее восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу. 

Содержание работы

1.  Изучение семей учащихся, положение детей в семье, условий их жизни:

- создание «социального паспорта класса»;

- раннее выявление семей группы риска, посещение этих семей совместно с инспектором ПДН.

2.  Регулярное проведение родительского всеобуча.

3.  Правовое просвещение родителей.

4.  Проведение индивидуальных и групповых консультаций:

- беседы для предупреждения конфликтных ситуаций;

- своевременное направление на консультацию к специалисту.

5.  Привлечение родителей к сотрудничеству по всем направлениям деятельности:

- помощь в проведении творческих дел;

- помощь в укреплении материально-технической базы;

- помощь в благоустройстве школы;

- помощь в проведении спортивных мероприятий;

- помощь в организации экскурсий, поездок.

6.  Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы, класса.

7.  Привлечение к работе  родительского комитета.

8.  Торжественные вечера прощания с начальной школой

     Эффективность духовно-нравственного воспитание младших школьников возможна при создании педагогических условий: мотивационной, содержательной, операционной.

     Проведенные мероприятия дают динамику развития нравственных качеств школьников в положительную сторону. В.А. Сухомлинский сформулировал: «Если человека учат добру - …в результате будет добро». Только учить надо постоянно, требовательно, настойчиво, в игровых формах, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.
Опыт показывает, что кропотливая, ежедневная работа с родителями обучающихся приносит положительные результаты: родители постепенно становятся первыми помощниками во всем. Они не гости в школе, а равноправные члены классного коллектива. Они с желанием идут в школу, живут жизнью своих детей. 

Результативность данной работы проявляется в различных аспектах:

·    в улучшении отношений с ребенком, во взаимопонимании; 

·    в том, какое место занимает ребенок в жизни родителей, чувствует ли он себя в ней защищенным и находится ли в безопасности; 

·    в осознании родителем значимости своей роли мамы или папы, а затем своей деятельности, родительской ответственности, распространяющейся не только на своего ребенка, но и на других детей; 

·    в оптимистическом взгляде родителей на решение семейных проблем и формировании педагогической рефлексии родителей; 

·    в проявлении родительской солидарности, сплоченности, активности в учебно-воспитательном процессе. 

Задачи классного руководителя

·          Довести до родителей истину, что право и обязанность воспитания их детей принадлежит им самим.

·          Воспитать у родителей чувство уверенности в своих силах и мудрости.

·          Пополнить знания родителей о воспитании детей общедоступными научными сведениями.

·          Обучить родителей общению с детьми.

·          Вовлечь родителей в орбиту педагогической деятельности, заинтересовать в воспитательно-образовательном процессе, как необходимости развития своего ребенка.

·          Обогащение опыта родителей специализированными знаниями, повышение их педагогической компе

Работа с семьей по оказанию в выборе правильных методов воспитания:

– диагностика семьи (наблюдение, анкетирование, беседы, тесты, посещение на дому).

·         Индивидуальная работа с родителями:

– беседы, домашние задания, анкеты, консультации, посещение занятий родителями.

·         Формы и методы коллективной работы:

– родительский совет, семинар-практикум, лекции, доклады, дискуссии, беседы, конкурсы, праздники, круглый стол, родительские собрания, конференции.

·         Разработки методических и педагогических консультаций:

– советы психолога и других специалистов;

– памятки для родителей.

·         Сотрудничество с семьями детей, не посещающих детский сад:

– изучение социального заказа.

·         Дни открытых дверей, консультации.

·         Реклама услуг детского сада (буклеты, газеты и др.).

Ожидаемый результат

·         Неформальные отношения с семьями воспитанников.

·         Обучение навыкам и умению ставить конкретные задачи в работе с каждой семьей и выбору адекватных методов и форм.

·         Обучение коммуникативным навыкам.

·         Установление делового взаимодействия между педагогом и семьей, общение и взаимопонимание.

·         Повышение педагогической компетентности родителей.

·         Возбуждение интереса родителей к себе как к педагогам-воспитателям.

·         Обогащение опыта психологическими, педагогическими и валеологическими знаниями.

·         Подготовка их ребенка к социальным отношениям.

Направления работы с семьей

·         Изучение особенностей семьи, воспитания ребенка и установление контактов с семьей.

·         Включение родителей в педагогическую деятельность по самообразованию и самопознанию.

·         Включение родителей в решение школьных проблем, коллективное обсуждение семейных проблем и их решение.

Формы взаимодействия

     Главными формами взаимодействия классного руководителя с семьёй являются индивидуальные и групповые формы работы.

Основные направления	Формы работы с семьей
Психолого - педагогическое просвещение родителей	родительские университеты
	индивидуальные и тематические консультации
	тренинги
	конференции
	родительские собрания
	вечер вопросов и ответов
	диспуты
	круглые столы
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс	дни творчества
	открытые уроки и внеклассные мероприятия
	помощь в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально - технической базы школы и класса
	родительское общественное патрулирование
	шефская помощь
Участие родителей  в управлении учебно-воспитательным процессом	участие родителей класса в работе управляющего  совета школы
	участие родителей класса в работе родительского комитета и комитета общественного контроля
	участие в работе общественного совета содействия семье и школе

Калейдоскоп родительских собраний

Срок проведения	Тема собрания	Ответственные
3 класс
I триместр	Давайте воспитывать в детях доброту	учитель, администрация школы
II триместр	«Причины и последствия детской агрессии»	учитель, социальный педагог
III триместр	Об ошибках и трудностях в воспитании, о путях их преодоления	учитель, медицинская сестра, социальный педагог

Родительский комитет

v  Васильева Ирина Евгеньевна

v  Кузнецова Анна Алексеевна

v  Лаптева Елена Евгеньевна

v  Лебедева Елена Александровна

v  Корягина Светлана Васильевна

Управляющий совет

Ø  Лаптева Елена Евгеньевна

Задачи родительского комитета

ü  Всемерное укрепление связей между семьей и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы и семьей;

ü  Привлечение родительской общественности к активному участию в жизни школы, к организации педагогической пропаганды среди родителей;

ü  Помощь в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы школы;

ü  Оказание помощи в определении  и  защите социально-незащищенных обучающихся;

ü  Осуществление контроля  над выполнением Устава школы;

ü  Организация бесед по обмену опытом воспитанния.

План работы с родителями на 2015 – 2016 учебный год № п/п Направления деятельности Сроки проведения Цель 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ознакомление родителей с изменениями в уставе школы  и с другими нормативными документами Сентябрь Предоставить возможность родителям изучить устав школы, нормативные документы, учебные программы  класса, учебный план, Закон Московской области и др. Анкетирование родителей с целью уточнения информации, необходимой для заполнения социального паспорта класса Ознакомиться с изменениями  социального статуса семей и социально-бытовых условий, в которых проживают учащиеся класса Выявление интересов и хобби родителей, привлечение их к организации жизнедеятельности класса Вовлечь родителей в орбиту педагогической деятельности, заинтересовать в воспитательно-образовательном процессе, как необходимости развития своего ребенка Участие родителей в благоустройстве и озеленении, ремонте и уборке класса Формировать коллективное взаимодействие среди родителей разных групп, способствовать положительным взаимоотношениям между  родителями Проведение родительского собрания «Давайте воспитывать в детях доброту!» Обсудить с родителями проблемы поведения учащихся в школе и дома; формировать у родителей понимание значимости данной проблемы для становления характера их ребенка, его взглядов Консультация «Все о детском питании» Формировать единый  подход к правилам питания ребёнка в школе и дома 7. 8. 9. 1. 1. Заседание родительского комитета «О планировании работы на новый учебный год» Октябрь Утвердить кандидатуры родителей для работы в родительском комитете; провести анализ работы за прошлый учебный год и запланировать деятельность на предстоящий Педагогический лекторий. «Критерии и нормы оценок третьеклассника» Возбудить  интерес родителей к себе как к педагогам-воспитателям Консультация для родителей о новинках справочной литературы для начальной школы Дать родителям рекомендации по приобретению педагогической литературы Индивидуальные собеседования с родителями  «Как помочь ребёнку безболезненно влиться в новый коллектив» Оказать родителям помощь в поиске путей и способов решения проблем Привлечение родителей к участию в совместных внеклассных мероприятиях Установить  деловое взаимодействие между классным руководителем и семьей, общение и взаимопонимание 1. 1. 1. 1. Проведение родительского всеобуча «Стили воспитания» Ноябрь Обогатить опыт родителей специализированными знаниями, повысить их педагогическую компетентность Вечер вопросов и ответов «Есть проблема – есть решение» Подключить родителей к решению школьных проблем, коллективному обсуждению семейных проблем и их решению Индивидуальные консультации для родителей по воспитанию детей с девиантным и гиперактивным поведением Ознакомить родителей с причинами, стимулирующими плохое поведение детей; формировать у родителей культуру принятия трудностей, связанных с проблемами в воспитании их ребенка; развивать умения поиска выхода  в трудных ситуациях общения с такими детьми Изготовление папки памяток для обучающихся «Как помочь ребенку в приготовлении домашних заданий» Способствовать развитию коммуникативных умений родителей, доброты и взаимопонимания в семьях воспитанников 1. 1. 1. 1. 2. Заседание родительского комитета. «Подготовка к Новому году» Декабрь Обсудить мероприятия по подготовке и проведению совместного проекта «Новогодний серпантин» Проведение родительского собрания «О воспитании правдивости»  Обсудить с родителями причины детского обмана, его влияния на поведение самого  ребенка и окружающих; формировать у родителей культуру понимания проблемы детской правдивости Изготовление памятки для родителей «Как относиться к отметкам ребенка» Показать родителям значение школьной отметки в жизни ребенка; формировать культуру родительского восприятия учебных умений своего ребенка Конкурс для родителей и детей на лучший маскарадный костюм Привлекать родительскую общественность к активному участию в жизни школы Совместный праздник «Новый год к нам идёт!» Всемерное укрепление связей между семьей и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы и семьей 2. 2. 2. 2. Вовлечение родителей в проектную и исследовательскую деятельность младших школьников Январь Активизировать деятельность родителей; вовлекать их в учебно-воспитательный процесс Медицинский всеобуч «Сохранение и укрепление здоровья детей в период их обучения в начальной школе» (выступление медицинского работника школы, педиатра)  Расширять медицинские  знания родителей. Убеждать в необходимости выполнения рекомендаций медицинских работников Конференция родителей «Традиции семьи и их значение в воспитании младшего школьника» Способствовать повышению психолого-педагогической компетентности родителей; произвести обмен опытом воспитания детей в семье Встреча родителей с учителями-предметниками, работающими в классе Распространить педагогические знания среди родителей, практически помочь им в вопросах воспитания детей 2. 2. 2. Дискуссия. «Хорошая мама,  какая она?» Февраль Познакомить матерей с типами материнского воспитания; совершенствовать психологические аспекты семейного воспитания; познакомить с условиями успешного семейного воспитания Изготовление памятки «Как поощрять ребенка в семье» Обсудить проблему поощрения ребенка в семье; формировать у родителей культуру поощрения ученика Викторина для детей и родителей.  «Играем вместе» Организовать совместную деятельность родителей, классного руководителя и учащихся; создать хорошее оптимистическое настроение 2. 2. 3. 3. 3. Концерт для мам «Как люблю я милую мамочку свою, для нее весеннюю песенку спою» Март Создать условия для нормальной жизни ребенка (комфортной, радостной, счастливой), для развития его индивидуальности, творческого потенциала в общем доме «школа-семья» Конкурс на лучший рассказ «Радости и горести маминого детства». Издание книжки-малышки Увлечь родителей радостью совместного творчества с ребенком; предоставить возможность семье проявить свои творческие способности Круглый стол «Поговорим? Поговорим!». Встреча с социальным педагогом школы Стимулировать полноценное общение родителей с их детьми; развивать у родителей умение видеть себя со стороны Неделя совместного творческого общения детей и родителей класса «Радость творим вместе» Показать важность совместного творческого общения; поделиться опытом семейного воспитания Смотр-конкурс «Маленькие тайны дневника школьника» Анализировать отношения семей учащихся к ведению школьного дневника 3. 3. 3. Родительский лекторий. «Предупреждение неуспеваемости учащихся». Встреча с логопедом школы Апрель Оказать педагогическую  и логопедическую помощь родителям обучающихся Индивидуальные беседы с родителями слабоуспевающих учеников Определять совместные меры по коррекции поведения и успеваемости детей День открытых дверей Установить доверительные отношения между родителями и педагогами, определить дальнейшие  задачи совместного воспитания детей и способы  их реализации 3. Поездка в театр учащихся класса вместе с родителями. Совместное обсуждение «Театр в жизни нашей семьи» Сплотить школьный коллектив и расширить кругозор учащихся и их родителей; формировать интерес к совместному общению 3. 3. 3. 4. 4. Заседание родительского комитета «Анализ проведенной в течение учебного года работы и планирование на предстоящий учебный год» Май Укреплять связи между семьей и школой в целях установления единства воспитательного влияния на детей педагогическим коллективом школы и семьей Проведение родительского собрания «Об ошибках и трудностях в воспитании, о путях их преодоления» Познакомить родителей с результатами развития универсальных учебных умений учащихся класса; развивать интерес к формированию интеллектуальных умений, желания читать Спортивные состязания «Мама, папа, я – спортивная семья» Привлекать инициативных родителей к активному участию в жизни школы Трудовой десант (уборка и благоустройство территории, озеленение пришкольного участка) Формировать коллективное взаимодействие среди родителей, способствовать положительным взаимоотношениям между  родителями «За здоровьем – в лес!». Совместный туристический поход Увлекать родителей радостью совместной деятельности с детьми и классным руководителем 4. Подготовка и вручение благодарственных писем родителям класса Поощрять наиболее активных, инициативных и отзывчивых родителей учащихся класса «Нам кажется недостаточным оставить тело и душу детей в таком состоянии, в каком они даны природой, - мы заботимся об их воспитании и об  обучении, чтобы хорошее стало много лучшим, а  плохое изменилось и стало хорошим». Лукиан. Список класса Ø Абрашина Виктория  Ø Васильев Сергей  Ø Гальцева Ирина   Ø Гизатулин Максим  Ø Дюсюпов Роман  Ø Евдокимов Егор  Ø Ивушкина Ирина  Ø Колесников Иван Ø Корчагина Виктория  Ø Кузнецов Александр  Ø Лаптев Никита  Ø Лебедева Анастасия  Ø Максимова Анастасия  Ø Максимова Светлана   Ø Митяева Анастасия Ø Павлович Максим  Ø Парфенова Анастасия Ø Снегерёва Ольга   Ø Трабзанян Месроп  Ø Трифонова Дарья  Ø Трушин Иван   Ø Черкашина Екатерина  Ø Шмелева Дарья  Характеристика  класса      В 3 - Б классе обучается 25 учащихся,  из них 12 мальчиков и 13 девочек. Возраст учащихся – 8 – 10 лет. Основной состав класса посещал дошкольные учреждения (МДОУ № 6, МДОУ № 9, ЦРР МДОУ № 61), но есть в классе  дети, которые воспитывались дома (Дюсюпов Роман, Трабзанян Месроп, Трушин Иван).              Для 12 учащихся класса (Васильев Сергей, Гальцева Ирина, Гизатулин Максим, Колесников Иван, Корчагина Виктория, Кузнецов Александр, Лаптев Никита, Лебедева Анастасия,  Парфенова Анастасия, Снегерёва Ольга, Трифонова Дарья, Трушин Иван) характерен повышенный уровень познавательной активности. Эти учащиеся с удовольствием откликаются на участие в различных интеллектуально-познавательных конкурсах.      Двое ребят из класса имеют ослабленное здоровье (Евдокимов Егор, Парфенова Анастасия). Семь человек (Васильев Сергей, Дюсюпов Роман, Евдокимов Егор, Максимова Анастасия, Максимова Светлана, Парфенова Анастасия, Трабзанян Месроп) имеют дефекты произношения звуков.       Учащиеся класса прилежно относятся к своей учебной деятельности. Пропусков уроков без уважительной причины не бывает. Ребята эмоциональны, подвижны, но, несмотря на это, грубых нарушений дисциплины не бывает. Взаимоотношения между мальчиками и девочками доброжелательные.     Шесть  человек класса воспитывается в неполных семьях (Дюсюпов Роман, Евдокимов Егор, Лаптев Никита, Парфенова Анастасия, Трифонова Дарья, Черкашина Екатерина.) Трое  учащихся   класса (Трушин Иван, Баранчиков Владислав, Колесников Иван) – в многодетных. Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В семьях созданы все необходимые условия для выполнения учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью.      Девять учащихся класса занимаются в учреждениях дополнительного образования. В ДШИ №  4 обучаются игре на различных музыкальных инструментах – Васильев Сергей, Кузнецов Александр, Корчагина Виктория, Лебедева Анастасия, Трушин Иван, Ивушкина Ирина.  В  лыжной секции занимается Лаптев Никита и Трифонова Дарья. Максимова Анастасия, Максимова Светлана, Снегерёва Ольга, Корчагина Виктория и Парфенова Анастасия  посещают занятия хореографией.  Кузнецов Александр посещает занятия шахматного кружка, организованного в школе.      В ходе учебно – воспитательного процесса  ведётся каждодневная  работа по сплочению и развитию школьного коллектива, созданию развивающей среды. В классе уже установился определенный порядок,  дисциплина, учащиеся  поддерживают действия учителя.                                        В школьном коллективе наблюдается формирование актива. Это ребята, которые сразу обращают на себя внимание. Характерные черты: трудолюбие, любознательность, упорство, желание выделиться. Это та группа ребят, на которую я всегда могу опереться: Васильев Сергей,  Гальцева Ирина, Колесников Иван, Корчагина Виктория, Кузнецов Александр, Лаптев Никита, Лебедева Анастасия, Максимова Анастасия, Максимова Светлана, Митяева Анастасия, Снегерёва Ольга,  Парфенова Анастасия, Трифонова Дарья, Ивушкина Ирина. Эти учащиеся отзывчивы, инициативны, прилежны, добросовестно относятся к поручениям, пользуются авторитетом у товарищей. Они принимают активное участие в общественно-полезной работе. В классе работают санитарами, цветоводами, «хозяйственниками». Именно на эту группу я опираюсь в целях развития дружеских связей учащихся и положительных сторон в целом.      Другая группа - это дети, поддерживающие хорошие начинания «актива», но их    проявления бывают недостаточно устойчивыми: Абрашина Виктория, Гизатулин Максим,  Трушин Иван, Черкашина Екатерина, Шмелева Дарья.      Третья группа - дети, которые замкнуто, отчуждённо, пассивно ведут себя на уроках, но в общении с ребятами стали более активные, раскрепощенные. Эти ребята робко входят в «актив», в коллектив и поэтому требуют к себе особого внимания и помощи со стороны учителя: Дюсюпов Роман, Евдокимов Егор, Павлович Максим, Трабзанян Месроп, Табакеркин Егор.      Для работы с каждой из групп ребят я наметила определённые задачи: помочь ребятам второй группы влиться в «актив». Одновременно заботиться о повышении уровня нравственности членов самого «актива», обращая их внимание на проявление положительных качеств одноклассников. Робких, застенчивых, замкнутых детей приблизить к коллективу, опираясь на «актив».      Основными моими воспитательными задачами в 2015 - 2016 учебном году будут  развитие дружеских связей учащихся; правдивости, справедливости, доброты в межличностных отношениях; взаимопонимания, взаимовыручки; утверждение актива класса и  укрепление положительных сторон коллектива в целом.      С целью устранения и предупреждения отрицательных действий, пассивности, отчужденности, замкнутости отдельных учащихся в плане воспитательной работы я наметила проводить интересные мероприятия, коллективные творческие дела, проекты для того, чтобы увлечь ребят совместной деятельностью, раскрыть положительные черты их характера, пробудить активность, инициативу, дать им возможность убедиться в своих силах, подарить им радость общения. Анализ воспитательной работы за 2014-2015 учебный год      Главное внимание в течение 2014 - 2015 учебного года я уделяла решению следующих основных воспитательных задач: 1)      организация всех видов деятельности, способствующих сплочению классного коллектива; 2)      организация интеллектуально-познавательной деятельности учащихся; 3)      изучение личности каждого ребёнка, его физических, психических состояний; его семьи; 4)      создание благоприятных условий для развития индивидуальных и творческих способностей детей; 5)      мотивация здорового образа жизни; соблюдение учащимся правил БЖД; 6)      развитие гражданско-патриотических качеств; 7)      обеспечение контроля над учебной деятельностью учащихся.      Все эти задачи я решала с помощью различных форм работы: уроки, классные часы, экскурсии, конкурсы, КТД, родительские собрания, беседы, консультации, прогулки, походы, проекты, диагностика взаимоотношений родителей и учащихся, наблюдение за поведением учащихся, изучение личности каждого ребёнка через анкетирование.       В течение года проводилась постоянная работа по созданию в школьном коллективе атмосферы дружбы, взаимопонимания и взаимовыручки. С ребятами проводились беседы по этикету, тематические классные часы, обеспечивающие развитие коммуникативных способностей младших школьников, формирующие умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности, соблюдая этические нормы речевого поведения. Каждое занятие носило занимательный, игровой характер, что соответствовало возрастным особенностям младших школьников. На занятиях учащиеся чувствовали себя достаточно раскованно, свободно говорили, смеялись, обсуждали типовые ситуации, решали этикетные задачи, участвовали в ролевых играх. На классных часах из цикла «Учимся общаться: ты и твои друзья»  и уроках психологического здоровья ребята были ознакомлены с правилами дружбы, узнали надо ли учиться дружбе, как правильно выбирать себе друзей и т.п.      В течение всего учебного года велась разнообразная внеклассная деятельность по развитию познавательных интересов учащихся. Было организовано много проектных работ. Особенно удался проект «Храни тебя, Бог, наш родной Воскресенск!», в целях проведения которого был задействован целый комплекс мероприятий, в том числе и час досуга с применением ИКТ «Любимый сердцу уголок!», литературной гостиной «Влекут меня дороги Подмосковья…». В результате конкурсной борьбы среди классов начальной школы наш класс занял первое место. В месячник безопасности дорожного движения для ребят был проведен праздник по правилам дорожного движения  «Желтый! Красный! Зеленый!» На неделе здоровья учащиеся просмотрели видеофильм «Витамины я люблю, быть здоровым я хочу!», приняли участие в интерактивной игре «Здоровье в наших руках!». Наш класс был признан самым активным участником недели экологии. Ребята приняли участие в различных мероприятиях: проекте «А знаете ли вы?», викторине «Насекомые», составлении познавательных презентаций «Интересные факты о кошках», «Красная книга». Дети просмотрели видеофильм «15 сентября – день работников Леса». Приняли участие в познавательной игре «Лесные загадки», в оформлении стенда «Не опоздай спасти планету!». В конкурсе «Они хотят жить!», где учащиеся начальной школы лепили животных, занесенных в Красную Книгу, ребята нашего класса заняли все призовые места. Это Лаптев Никита, Гизатулин Максим, Снегерёва Ольга. Кульминацией праздника состоялся флешмоб начальной школы в зеленых костюмах.      Не остались в стороне ребята нашего класса и от участия в благотворительных акциях «С благодарностью от учеников!», «Мир без войны!», «Устрой детям праздник!», «Сирень Победы!».      Активное участие обучающиеся нашего класса принимали и в общешкольных праздниках «С любовью к Вам!», «Спасибо Вам, учителя!» и др.      В этом учебном году продолжилось наше тесное сотрудничество и с работниками Дворца Культуры «Цементник». С большим интересом прошел день Толерантности, который еще раз показал всем, что мы разные, но мы дружим! В игре ребята проявляли взаимовыручку, взаимопомощь, понимание, сочувствие и т.п. В другой раз состоялось познавательно-развлекательное мероприятие «Путешествие по сказкам».      Огромная работа ребятами класса вместе с их родителями была проведена в рамках муниципальной акции «Бессмертный полк». Было собрано много фронтового материала и передано в муниципальную Воскресенскую библиотеку.      Также на классных часах было проведено много бесед по правилам дорожного движения,  основам безопасной жизнедеятельности, о рациональной организации режима дня, здоровом образе жизни.      Учащиеся нашего класса принимали активное участие и в проведении общешкольных конкурсов: Лаптев Никита занял третье место в школьном шахматном турнире «Белая ладья»; в конкурсе «Мамочка моя» -  Лебедева Анастасия заняла первое место, Гизатулин Максим – третье. На районном уровне места распределились следующим образом: Лебедева Анастасия заняла второе место, а Гизатулин Максим – третье. В муниципальном конкурсе «Забавные буквы» Дюсюпов Роман занял первое место, А Снегерёва Ольга – второе. Ребята с большим удовольствием принимали участие в школьном спортивно оздоровительном празднике «Играй и улыбайся», посвященном Дню Здоровья, в Дне Защиты детей «Берегись бед, пока их нет!», празднике «Широкая Масленица!», спортивно – познавательной игре по ПДД «Школа юного пешехода».      Отдавалось предпочтение также досуговой деятельности, т. к. она сплачивает коллектив класса, создаёт особый психологический микроклимат, когда любой ученик чувствует себя комфортно, может проявлять свои творческие и коммуникативные способности. В классе уже стало традицией поздравлять именинников.      Запомнилось ребятам также посещение концерта и в детской музыкальной школе искусств № 4 «В мире музыки».       Огромная работа в классе была посвящена всероссийской акции «Знамя Победы!» Победителями и дипломантами муниципального этапа конкурса коллажа стал учащиеся нашего класса: Парфенова Анастасия, Корчагина Виктория, Дюсюпов Роман.      Самым приятным событием для ребят и родителей в 2014-2015 учебном году стало признание нашего 3 «Б» класса «Самым классным классом!»  первой ступени (первые-четвертые классы начальной школы).        Педагогическое наблюдение, анкетирование показали, что у учащихся класса ещё низок уровень самоорганизации учебного труда, поэтому в этом году планируется проводить работу по формированию у ребят умений и навыков к более активной самоорганизации, саморегуляции, самообразованию, самоконтролю.      Кроме этого в этом учебном году я планирую продолжать работу по основным направлениям воспитательного плана, так как эта работа способствует формированию коллектива, укреплению дружественных связей; интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности; созданию условий для развития у учащихся индивидуальных особенностей и творческих способностей. Программа воспитательной работы 2015-2016 учебный год Месяц СЕНТЯБРЬ Направления 1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя «Страна знаний» День Знаний. Урок Мира. «Мир всем детям мира!» Организация дежурства в классе Исследование занятости учащихся в системе дополнительного образования Рейд «Книжкины друзья» «Гражданская республика» День толерантности.  «Все мы разные – в этом наше богатство» Акция «Терроризму – нет!» Классный час «Мир – важная ценность на Земле!» Проведение акции «Ладошки добра» «Континент дружбы» «Наша классная жизнь». Самоуправление в классе. Выборы актива Утверждение правил классного коллектива Интерактивная игра «Давайте дружить» Цикл классных часов «Учим детей общаться: ты и твои друзья»: «Чтобы иметь друга, надо быть им» «Страна здоровья» Определение наиболее благоприятных мест при посадке учащихся в классе с учётом медицинских показаний День профилактики дорожно – транспортного травматизма. Час досуга. «Дорога ошибок не прощает!» Акция «Здоровье - твое богатство». Изготовление плакатов Классный час. «С чего начинается здоровье?» «Островок творчества» Акция «Поздравь ветерана учительского труда с праздником». Поздравление учителей-ветеранов Операция. «Школьная метла» Конкурс букетов «Осенняя рапсодия» Фантазии осени. «Ковер из осенних листьев и цветов». Выставка поделок «Семейная бухта» Анкетирование родителей с целью уточнения информации, необходимой для заполнения социального паспорта класса Ознакомление родителей с изменениями в уставе школы  и другими нормативными документами Выявление интересов и хобби родителей, привлечение их к организации жизнедеятельности класса Проведение родительского собрания «Давайте воспитывать в детях доброту!» КТД школы День знаний. Праздник первого звонка День здоровья «Мы выбираем здоровье!» Месячник безопасности. «Детям Подмосковья – безопасность на дороге» Месяц                                       ОКТЯБРЬ Направления 5 неделя 1 неделя 2 неделя 3 неделя «Страна знаний» Обеспечение помощи детям с ослабленным здоровьем Проверка дневников учащихся Рейд «Говорящий  портфель» Контроль учебной деятельности, её коррекция «Гражданская республика» Операция «От всей души».  Организация поздравления учителей с Днём Учителя Кроссвордомания «Дружба» «Осенние посиделки». Конкурс «Мисс осени» «Континент дружбы» Рейд. Посещение центра «Монте сори» Час общения «Класс-наш дом, будь хозяином в нем» Цикл классных часов.  «Мой путь к доброте» «Страна здоровья» Игровая программа с ДК «Цементник» «Зернышко» Беседа. «Предупреждение травматизма по пути в школу» Эстафета «Спорт поможет нам силы умножить» Интерактивный кроссворд «Азбука витаминов» «Островок творчества» Конкурс поздравительных открыток «С днем Учителя!» Мастерская Самоделкина. «Волшебная паутинка» Конкурс рисунков на асфальте «Голубь мира» Операция. «Укрась кусочек планеты» «Семейная бухта» Заседание родительского комитета «О планировании работы на новый учебный год» Педагогический лекторий. Выработка совместных требований к ученику Консультация для родителей о новинках справочной литературы для начальной школы Индивидуальные собеседования с родителями  «Как помочь ребёнку хорошо учиться?» КТД школы День пожилого человека «Передай добро по кругу» Праздничный концерт «Учительское созвездие» Месяц                 НОЯБРЬ                                                 ДЕКАБРЬ Направления 1 неделя 2 неделя 4 неделя 1 неделя «Страна знаний» Проверка наличия школьных пропусков Беседа «Минута – это много или мало?» Посещение уроков учителей -  предметников: физкультура Проведение международной  игры – конкурса  «Русский медвежонок – языкознание для всех» «Гражданская республика» «Страницы русской истории». Памятники Минину и Пожарскому Конференция юных экологов. «Судьба природы - наша судьба» Проведение акции «Ладошки добра» Классный час, посвященный Дню Матери, «Мама и Родина очень похожи» «Континент дружбы» Этические диалоги. «В дела ты добрые вложи все лучшее своей души» Акция  «Передай добро по кругу» Цикл классных часов. «До дружбы надо дорасти: одноклассник – товарищ - друг» «Страна здоровья» Час Здоровья. «Дороже алмазов наши два глаза» Проведение зарядок, физкультминуток, подвижных игр на перемене Беседа. «Когда мы небрежны, бываем с огнём, он сразу становится нашим врагом!» Инсценировка сказки «Репка» на спортивный лад «Островок творчества» Конкурс рисунков «Золотые краски осени» Викторина. «Мир вокруг нас». (Цветы в легендах и преданиях) Акция «Сделаем сами и подарим маме». Изготовление подарков ко Дню матери «Семейная бухта» Проведение родительского всеобуча «Стили воспитания» Вечер вопросов и ответов «Есть проблема – есть решение» Индивидуальные консультации для родителей по воспитанию детей с девиантным и гиперактивным поведением КТД школы Конференция юных экологов. «Судьба природы - наша судьба» День Народного        Единства День толерантности «Что делает меня частью нас?» День матери «Мама – мой ангел хранитель» Месяц ДЕКАБРЬ Направления 2 неделя 3 неделя 4 неделя 5 неделя «Страна знаний» Беседа «Каждой вещи свое место» Контроль выполнения домашних заданий Проведение конкурса «Самая лучшая тетрадь» Конкурсная программа «Лесенка моих достижений» «Гражданская республика» Познавательная игра-путешествие. «Экологическая кругосветка» Классный час с ИКТ «Военные награды» Конкурс сочинений. «О братьях наших меньших» «Континент дружбы» Урок нравственности. «Что такое красивый поступок?» Конкурс на лучшее письмо «Письмо самому себе» Этические диалоги. «Добротой себя измерь». Правила доброты Акция. «Копилка добрых дел» «Страна здоровья» «Осторожно, тонкий лёд!». Просмотр презентации Пропаганда здорового образа жизни. Акция «Зеленый оазис» Экскурсия в природу. «В стране Снежной королевы» Беседа. «Петарда – опасная игрушка!» «Островок творчества» Конкурс на лучшую новогоднюю маску Мастерская Деда Мороза. «Узорчатые льдинки» Музыкальный калейдоскоп «Рождественские песни» Выпуск поздравительных газет «Новогоднее созвездие» «Семейная бухта» Заседание родительского комитета. «Подготовка к Новому году» Проведение родительского собрания «О воспитании правдивости» Изготовление памятки для родителей «Как относиться к отметкам ребенка» Совместный праздник «Новый год к нам идёт!» КТД школы День Конституции Российской Федерации Проект «Праздничная разноцветная новогодняя мишура» Праздник. «Новогодний хоровод» Месяц    ЯНВАРЬ                                                                              ФЕВРАЛЬ Направления 3 неделя 4 неделя 5 неделя 1 неделя «Страна знаний» Оформление ученических портфолио Контроль успеваемости и учебной дисциплины. Создание условий для развития познавательных интересов Организация помощи неуспевающим учащимся Интеллектуальная игра «Увлекательный мир математики» «Гражданская республика» ПДД Занятие по теме                    «За порогом дорога» Посещение музея боевой и трудовой славы Урок нравственности «Добро и зло» Проведение акции «Милосердие». Сбор школьных принадлежностей для детей из детских домов «Континент дружбы» Классный час по теме «Создание атмосферы заинтересованности друг в друге» Цикл классных часов. «Как положено друзьям всё мы делим пополам» Акция. «Неделя пятерок» Урок психологического здоровья. «Кто я? Какой я? Чем я отличаюсь от других? » «Страна здоровья» Соблюдение воздушно-теплового режима. Проветривание классной комнаты Формула здоровья. «Умеем ли мы правильно питаться?» Работа по профилактике гриппа. Беседа школьного врача «Островок творчества» Выставка детского творчества. «Оч.умелые ручки» Конкурс рисунков «Здравствуй, гостья - зима!» Проект «Русские народные новогодние приметы» «Семейная бухта» Вовлечение родителей в проектную и исследовательскую деятельность младших школьников Медицинский всеобуч «Сохранение и укрепление здоровья детей в период их обучения в начальной школе» Конференция родителей «Традиции семьи и их значение в воспитании младшего школьника» КТД  школы Татьянин день Месяц      ФЕВРАЛЬ                                                МАРТ Направления 2 неделя 3 неделя 1 неделя 2 неделя «Страна Знаний» Привитие учащимся навыков самоконтроля, умения проверять свою работу Беседа о правильной осанке «Сяду ровно, не согнусь» Посещение уроков учителей предметников: иностранный язык Познавательная игра «Своя игра» «Гражданская республика» Конкурс. «Придумай герб и флаг своей семьи» Классный час с ИКТ «Их имена прославили Россию» Экологическая акция «Покорми птиц» Беседа. «Судьба природы - наша судьба» «Континент дружбы» Тренинг «Мастерская хороших манер» Урок психологического здоровья.  «Ты живешь среди людей: об умении думать о других» Этические диалоги. «Правду любить – правильно жить». Правила жизни честного человека Этическая грамматика. «Учимся видеть  в друге хорошее» «Страна здоровья» Игра-путешествие. «Откуда берутся грязнули?» Шахматный турнир Правила питания. «Еда - дело тонкое» Зимние забавы «Островок творчества» «Снежная сказка». Конкурс на лучшую скульптуру из снега Конкурс творческих работ «Папа может» Проект «Страничка энциклопедии» «Семейная бухта» Дискуссия. «Хорошая мама,  какая она?» Изготовление памятки «Как поощрять ребенка в семье» Викторина для детей и родителей.  «Играем вместе» КТД  школы День Святого Валентина День Защитника Отечества Месяц МАРТ                                                                         АПРЕЛЬ Направления 3 неделя 4 неделя 5 неделя 1 неделя «Страна знаний» Контроль состояния учебных книг Беседа «Сделал дело – гуляй смело» Проведение международного математического конкурса – игры «Кенгуру» Интеллектуальная игра. «Звездный час» «Гражданская республика» Час досуга. «У кого мы учимся доброте!» Операция  «Праздники и обряды на Руси» Литературно – музыкальная гостиная «Музыка души» Беседа. «Каково на дому, таково и самому» «Континент дружбы» Собрание актива класса Этическая грамматика. «Святая наука – расслышать друг друга» Цикл классных часов.  «Если дружбой дорожить…(спор или ссора?)» «Страна здоровья» Спортивная эстафета «Быстрее! Выше! Сильнее!» Интерактивная игра  «Витамины я люблю – быть здоровым я хочу» Викторина. «Друзья Мойдодыра» «Островок творчества» Операция «Сувенир».  «Сделаем сами и подарим маме»» Выставка детского творчества. «Цвет Весны» Пишем книгу Гиннеса: самый,    самый, самый! «Семейная бухта» Концерт для мам «Как люблю я милую мамочку свою, для нее весеннюю песенку спою» Круглый стол «Поговорим? Поговорим!». Встреча с социальным педагогом школы Неделя совместного творческого общения детей и родителей класса «Радость творим вместе» Смотр-конкурс «Маленькие тайны дневника школьника» КТД школы Праздник весны День Здоровья День памяти Юрия Шумилина Месяц        АПРЕЛЬ                                                     МАЙ Направления 3 неделя    4 неделя 1 неделя 2 неделя «Страна знаний» Контроль посещаемости Беседа «Соблюдай правила учебного труда» Библиотечный урок «В гостях у Мудрой книги» Конкурс проектов «Самый интересный школьный день» «Гражданская республика» Конкурс рисунков. «Не опоздай спасти планету!» Классный час. «Знаете,  каким он парнем был?..» День Земли. «Сокровища Земли под охраной человечества» Беседа. «Забота о родителях - дело каждого» «Континент дружбы» День юмора и смеха. «Нам в учебе не помеха, если в классе много смеха». Презентация детского юмористического журнала 1 апреля Урок нравственности.  «Все в твоих руках» Операция «Живи, книга!». Ремонт библиотечных книг и учебников «Страна здоровья» Беседа. «Чистые руки, чистое тело – смело берись за любое дело» Урок городской безопасности.  «Поведение в экстремальных ситуациях» Шашечный турнир Спортивные конкурсы. «Весёлые старты» «Островок творчества»  «Весна, весна, и все ей радо!..» Конкурс юных мастеров художественного слова Книжкина неделя. Загадки про сказки.  «Кто здесь был и что забыл? » Конкурс чтецов. «Пою моё Отечество» «В каждом рисунке – солнце». Конкурс рисунков «Семейная бухта» Родительский лекторий. «Предупреждение неуспеваемости учащихся». Встреча с логопедом школы Индивидуальные беседы с родителями слабоуспевающих учеников День открытых дверей Поездка в театр учащихся класса вместе с родителями. Совместное обсуждение «Театр в жизни нашей семьи» КТД школы День Гражданской Обороны День Науки Месяц                         МАЙ Направления 1 неделя 2 неделя «Страна знаний» Выставка для родителей «Наши лучшие работы» Премия «Достижение года».  Подведение итогов учебной деятельности за год «Гражданская республика» Урок мужества.  «Воинские награды» Презентация «Песни Великой Победы» «Континент дружбы» Анализ работы актива класса Контроль уровня воспитанности учащихся «Страна здоровья» Интерактивная игра «Азбука дороги» Беседа. «Говорим мы вам без смеха, чистота – залог успеха» «Островок творчества» Операция «Ветеран». «Руки сердечное тепло»… Акция «Георгиевская ленточка» «Семейная бухта» Заседание родительского комитета «Анализ проведенной в течение учебного года работы» «За здоровьем – в лес!». Совместный туристический поход КТД школы Вахта памяти. «Память, которой не будет конца…»