Программа воспитательной деятельности "Радуга здоровья"

МАОУ «Голышмановская СОШ № 1»

ПРОГРАММА

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 «РАДУГА ЗДОРОВЬЯ»

( 5– 9 КЛАСС)

                                                   АВТОР ПРОГРАММЫ:

                                 МОХОВА Е.А.

2015 – 2016 уч. год

Программа "Радуга здоровья"

• Аналитическое обоснование программы:

Предметом острой общественной тревоги стало отмечающееся в последнее время резкое ухудшение физического здоровья учеников. Можно ли обучать детей так, чтобы сохранилось или даже укреплялось со­стояние их здоровья? Теоретически - да, практически - не получается.

Еще в начале XX века основоположник отечественной школьной гигиены      Ф.Ф. Эрисман внес понятие «школьные болезни», возникновение которых обусловлено обучением де­тей. К этим болезням им была отнесена близорукость (нарушение зрения), а также сколиоз (боковое нарушение позвоночника) и анемия (низкий уровень гемоглобина в крови). В современных условиях «школьные болезни» сохраняются, хотя их структура изменилась.

У наших школьников чаще выявляются нервно-психические расстройства как пред патологические и патологические состояния, которые специалисты связы­вают с организацией учебно-воспитательного процесса в школе.

К другим заболеваниям, часто возникающим у школьников, относятся нару­шение зрения (миопия, рефракционная или осевая, и т.д.), болезни костно-мышечной системы (сколиоз, патологический кифоз или лордоз, плоскостопие).

       Заболеваемость детей школьного возраста держится на высоком уровне и со­ставляет примерно 2400-2600 заболеваний на 1000 детей, это значит, что каждый школьник на протяжении учебного года условно болеет 2,4-2,6 раза. Это свидетельствует о низ­кой сопротивляемости организма к патогенным микроорганизмам и вирусам, а также к неблагоприятным воздействиям окружающей среды. У современных школьников стали чаще выявлять такие нарушения физического развития, как де­фицит массы тела и низкий рост. Здоровье детей школьного возраста, как и других групп населения, зависит от таких факторов,  как состояние окружающей среды, здоровья родителей и наследственности, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание. Все это подтверждает, что в образовательном учреждении необходимо осуществлять меры по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.       

       Неслучайно выбор методов работы с данным классом был акцентирован на здоровье. Из 22 учеников 8 «Б» класса всего 3 обучающихся имеют первую группу здоровья, 12 – вторую группу и  3 – третью группу. Чтобы не снизить этот показатель, имея возможность, как классный руководитель, его повысить, мною были разработаны ряд мероприятий, направленных на укрепления здоровья и физического развития учащихся (беседы, тренинги, викторины, игры в спортивном зале и на свежем воздухе, походы).

Комплексная программа воспитательного процесса «Радуга здоровья» в классном коллективе рассчитана на четыре года. Это пятый, шестой,  седьмой и восьмой классы.

При построении воспитательной системы также моделируются и создаются условия для самореализации и самоутверждения личности учащегося и коллектива класса в целом.

Спецификой программы является многогранность влияний, условий и методов, которые помогут развить здоровую всесторонне – развитую личность; содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для здорового развития школьников.

Классное руководство в 5 «Б» классе было начато с изучения класса и отдельно каждого ученика. В 9 «Б» классе будет продолжено тестирование обучающихся. Запланированы ряд анкет и мониторингов, в том числе и по определению уровня тревожности обучающегося. А также запланировано ведение индивидуальных портфолий обучающихся в течение учебного года. С целью определения уровня удовлетворенности учащихся своим коллективом была проведена методика, разработанная профессором А.Н. Лутошкиным.  Выяснено, что коллектив находится на стадии «Мягкая глина», то есть в данной группе заметны первые усилия по сплочению коллектива, но нет достаточного опыта совместной работы. Отношения разные – доброжелательные и конфликтные. Ребята по своей инициативе иногда приходят друг другу на помощь.

Отсутствие сознательной дисциплины, отсутствие чувства ответственности за свое здоровье, отсутствие хорошего организатора – лидера класса, трудолюбия у некоторых ребят  -  определили организацию воспитательного процесса.

·      Цель программы:

Пропаганда здорового образа жизни в рамках формирования  самоуправления и нравственных ценностей коллектива,  через систему воспитательных мероприятий.

·      Задачи:

1.     Формировать у школьников представление о ценности здоровья и о необходимости ведения здорового образа жизни.

2.   Развивать самоуправление в коллективе, культуру общения, толерантное поведение.

3.     Воспитывать патриотические чувства: любовь и чувство гордости за свою страну, уважение к малой Родине.

·       ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

1.     Популяризация преимуществ  здорового образа жизни, расширение кругозора школьников в области физической культуры и спорта.

2.     Организация и проведение профилактической работы по обеспечению охраны здоровья учащихся, их полноценного физического развития.

3.     Формирование навыков и привычек нравственного поведения в коллективе.

4.     Формирование самоуправления в классном коллективе на хорошем уровне.

5.     Формирование и развитие личности гражданина как защитника Отечества,  а также ответственного отношения к семье, к другим людям.

6.     Обогащение эмоционального мира детей.

7.     Ознакомление с историей и знаменитостями малой Родины.

8.     Просвещение родителей в вопросах сохранения здоровья детей.

·       Участники  программы:

• учащиеся;

• классный руководитель;

• учителя-предметники;

• школьный врач;

• врач-педиатр, закрепленный за учреждением;

• психолог;

• родители.

• Реализация программы «Здоровье»

1.  Ежедневное проведение:  утренней зарядки, физминутки, подвижных игр.

2.  Работа   спортивных секций на базе школы.

3.  Регистрирование спортивных достижений учащихся.    

4.  Оказание своевременной и целенаправленной медицинской помощи.

5.  Раннее выявление отклонений в состоянии здоровья.

6.  Создание здоровой и безопасной образовательной среды (микроклимат, освещенность, мебель).

7.  Повышение эффективности психологической поддержки.

В связи с данными задачами, исходя из содержания программы «Радуга здоровья»,       необходимо иметь следующие показатели:

·      Показатели

     - число заболеваний за год;

     - количество дней, пропущенных по болезни;

     - количество учащихся, переболевших за год ( %);

     - количество впервые выявленных заболеваний;

     - количество детей, наблюдающихся узкими специалистами;

     - пограничные нервно – психические состояния;

     - патология желудочно-кишечного тракта;

     - инфекционные заболевания;

     - травматизм;

     - нарушение остроты зрения;

     - число впервые выявленного кариеса;

     - физическое развитие;

     - масса тела;

     - осанка;

     - риск формирования зависимости (случаи употребления наркотиков, алкоголя,   курение);

     - получение социальной помощи.

     Данные показатели дают возможность объективно оценивать состояние здоровья учащихся в динамике и могут быть использованы в качестве медицинских критериев эффективности различных образовательных программ, направленных на укрепление здоровья.

·      Профилактика заболеваний через здоровое питание

      Деятельность по улучшению питания школьников предполагает два аспекта: питание ребенка в школе и контроль за полноценностью питания в семьях учеников.

     Для решения данной проблемы необходимо:

1.     Оптимизация рациона питания исходя из возможностей школы.

2.     Витаминизация рациона питания в период с марта по май (соки, фрукты).

3.     Выдерживание режима питания школьников, учитывая их возрастные особенности.

4.     Информирование детей о питании в домашних условиях в доступной, деликатной форме.

·      Участие родителей в реализации программы «Здоровье» 

     Родители должны помогать своим детям:

     - в овладении необходимыми знаниями и умениями в области сохранения здоровья;

     - в процессе организации ими учебной и досуговой деятельности;

     - в организации здоровья жизнедеятельности за рамками учебно-воспитательного процесса в лицее;

     - в борьбе с вредными привычками;

     - активизировать  просветительскую работу  по вопросам здорового образа жизни.

·       Профилактическая и коррекционная работа

 предупреждение и свое­временное выявление отклонений в развитии и состоянии здоровья воспи­танников, а при наличии каких-либо недугов - профилактика обострений и прогрессирования болезненного процесса.

·       Диагностическая работа

комплекс мероприятий, направленных на от­слеживание параметров здоровья учащихся, изучение подвижности перестроек и работоспособности под дейст­вием природных и социальных факторов среды обитания.

 Организационная структура ученического самоуправления в классе

Общее собрание коллектива

Микрогруппы учащихся
МГ1	МГ2	МГ3	МГ4	МГ5

Виды деятельности:

·        Познавательная

·        Коллективная

·        Творческая

·        Спортивно – оздоровительная

·        Трудовая

·        Аналитическая

Заповеди класса:

·        Познай себя – это интересно!

·        Сотвори себя – это необходимо!

·        Утверди себя – это возможно!

·        Прояви себя – это реально!

Ключевые понятия:

·        Индивидуальность

·        Доброта

·        Самостоятельность

·         Творчество

·        Активность

·        Коллектив

Система работы классного руководителя – это совокупность взаимно связанных между собой воспитательных мероприятий, вытекающих из целей и задач нравственного воспитания.

Циклограмма работы классного руководителя

Ежедневно: контроль посещаемости; контроль внешнего вида и сменной обуви; организация дежурства по классу; работа с классным журналом; организация питания.

Еженедельно: проведение классных часов, планерок; проверка дневников; проведение ОПТ; контроль успеваемости; контакты с учителями-предметниками; индивидуальные беседы с детьми; мониторинг самоуправления класса.

Ежемесячно: проведение родительских собраний или дней открытых дверей; подведение итогов и составление рейтинга успеваемости; совместный анализ выполнения плана работы.

В конце каждой четверти: подведение итогов четверти; оформление итогов четверти в журнале и дневниках; составление отчета об успеваемости и посещаемости.

В конце учебного года: проведение родительских собраний или дней открытых дверей по итогам года; подведение итогов года, оформление результатов, сдача их в учебную часть; работа с документацией: заполнение личных дел, журнала; составление отчета; составление плана работы на период каникул; ремонт классного кабинета.

Перечень функциональных обязанностей

Лидер. Замещает классного руководителя в его отсутствие. Выясняет, кто и по какой причине отсутствует. Отвечает за состояние дисциплины на уроке. Обеспечивает связь класса с учителями и администрацией. Является представителем класса в школьных органах.

Журналист. Отвечает за сохранность классного журнала. Получает журнал и сдает его классному руководителя. Передает журнал учителям из рук в руки. Следит за заполнением списков. Обеспечивает выставление оценок и заполнение сведений о посещаемости в конце четверти.

Учебный сектор (завучи). Еженедельно заполняет бланк рейтинга успеваемости: выписывает все текущие оценки учащихся по каждому предмету. Следит за ведением  дневника, а также помогает классному руководителю с дневниками.

Трудовой сектор. Составляет график дежурства по классу, своевременно сообщает одноклассникам о предстоящем дежурстве и напоминает о нем. Отвечает перед учителями за подготовку кабинета к каждому уроку. Контролирует работу дежурных, выставляет за нее оценки и сообщает их всему классу. Обеспечивает результаты дежурства в конце дня: проветривание, расстановку мебели, чистоту подоконников, доски.

Библиотекарь. Раздает учебники в начале года и составляет список книг, полученных в библиотеке и приобретенных родителями учащихся. Контролирует сохранность книг: наличие обложки, чистоту страниц, прочность переплета. Сообщает классу итоги проверок. Поддерживает связь с библиотекарем школы. В конце учебного года оценивает состояние учебников и обеспечивает передачу их в библиотеку.

Цветовод. Ежедневно поливает цветы. Следит за возникновением заболеваний или появлением вредителей. Осуществляет лечебно-профилактические мероприятия: опрыскивания, рыхление, удаление больных растений. Организует пересадку цветов и смену грунта. Раздает цветы на хранение на лето и собирает их перед началом учебного года.

Спортивный сектор. Организует ежедневную утреннюю зарядку. Помогает учителям в проведении физкультпауз во время уроков. Поддерживает связь с учителями физкультуры, сообщает классу обо всех планируемых в школе спортивных мероприятиях. Составляет заявки и списки класса для участия в спортивных соревнованиях. Отвечает за сохранность спортинвентаря.

Сектор дисциплины и порядка. Организует дежурство по школе в соответствии с графиком. Распределяет учащихся по постам дежурства и заблаговременно предупреждает их об этом. Ведет контроль за явкой утром, выходом на посты во время перемен и качеством дежурства. Обеспечивает наличие у дежурных повязок и подобающего внешнего вида. Докладывает классному руководителю и классу о результатах дежурства по школе. Контролирует работу дежурных в столовой. Несет ответственность за качество дежурства: сервировку стола и его уборку после обеда.

Редколлегия. Составляет в начале года примерный план выпуска тематических и праздничных стенгазет. Согласовывает план с классным руководителем. Тщательно отбирает и корректирует необходимый материал. Своевременно вывешивает стенгазету за 2-3 дня до праздника. Участвует по мере необходимости в оформлении поздравительных открыток, спортивных плакатов и атрибутов к другим внеклассным мероприятиям.

Ожидаемый результат на конец учебного года:

УЧЕНИК 9  класса

1        мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов;

2        способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;

3        проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;

4        стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями класса.

Список литературы:

1.     «Спутник классного руководителя» автор – составитель

Н.И. Билык;  2006 год

2. «Классному руководителю о самоуправлении в классе» авторы – составители: М.А. Александрова, Е.В. Баранова и другие; 2006 год

3. «Настольная книга классного руководителя» автор – составитель Л.С, Бескоровайная 2001 год