МБОУ
Глазуновская средняя общеобразовательная школа
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
РМО воспитателей ГПД «__»______2014г. Приказ
№____
Протокол №___от______2014г. ЗДУР_____________ от
«___»________2014г.
Коновалова И.В. Сергеева Е.В. Директор
МБОУ ГСОШ_______
Троицкий
В.Г.
ПРОГРАММА
ВОПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ГРУППЕ
ПРОДЛЕНОГО ДНЯ
по нравственно - патриотическому воспитанию
в младшем школьном возрасте
«МАЛЕНЬКИЕ РОССИЯНЕ».
Составители
программы:
Гулина
И.И.
Воспитатель
ГПД
Педагогический
стаж: 10 лет.
Срок
реализации: 1 год.
Пояснительная записка.
Рабочая программа воспитательной
деятельности составлена на основе программы «Я – гражданин своего города, своей
страны». 1-4 классы: комплексные программы духовно- нравственного воспитания
/авт.-сост. Н.В. Терещенко. -Волгоград: Учитель, 2015-89с.
К.Д. Ушинский писал: «Как нет человека без самолюбия,
так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный
ключ к сердцу человека…» Патриотизм важнейшее нравственное качество. Философский
словарь так трактует это понятие: «Нравственный и политический принцип,
социальное чувство, содержанием которого являются любовь и преданность
отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, стремление защитить интересы
Родины». Каждому человеку необходимо знать родную природу, историю и культуру
народа, к которому он принадлежит, свое место и место его детей в окружающем
мире. Но и этого недостаточно. Чтобы быть уверенным, что детям и внукам будет
хорошо в будущем, надо уметь уважать себя и учить этому детей. А такое
становиться возможным только тогда, когда освоена родная культура, включающая
много различных аспектов: традиции и обычаи народа, историю его развития,
духовное наследие и т.д. если целостность этого процесса нарушится, будут
потеряны ориентиры развития, разрушаться связи между поколениями. Может
оказаться под угрозой государственность. Чтобы избежать этого, необходимо с
раннего детства воспитывать у детей патриотизм, гуманизм по отношению ко всему
живому, нравственные и эстетические качества. Иными словами, нужно воспитывать
гражданина своей страны.Программа составлена с учетом возрастных,
психологических и физиологических особенностей и возможностей детей, их
подготовленности и интересов. Работа с воспитанниками строится на основе взаимосотрудничества,
уважительного деликатного отношения к личности ребенка.
При разработке программы особое внимание уделено
возрастным особенностям детей. Используется доступный материал, увлекательные
формы работы, используется чередование различных видов деятельности для
предупреждения утомляемости детей и поддержания познавательного интереса к
материалу. Программой предусмотрена диагностическая, образовательная,
воспитательная работа с родителями. Это групповые и индивидуальные занятия,
консультации, психологические тренинги, вовлечение родителей в школьные дела их
детей в классе и школе.
Гипотеза: процесс воспитания патриотических
чувств будет успешным, если в педагогическом процессе использовать
разнообразные средства и методы по формированию основ чувств патриотизма у
детей младшего дошкольного возраста, поддерживать тесное сотрудничество с
семьей в работе по воспитанию у детей любви к родному поселку, краю, стране.
Цель программы: воспитание гражданина и
патриота своей страны, формирование нравственных ценностей, любви к своему
краю, поселку, семье и дому через возрождение исторической памяти и народной
культуры.
Задачи программы:
·
Создать
новую воспитательную модель, обеспечивающую всестороннее развитие детей;
·
Познакомить
детей с символикой государства, в котором они живут, гербом, флагом, гимном;
·
Формировать
элементарные знания о правах человека, бережное отношение к родной природе и
всему живому;
·
Формировать
толерантность, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам и их
традициям;
·
Развивать
чувство ответственности и гордости за достижения большой и малой Родины;
·
Воспитывать
у ребенка любовь и привязанность к семье, родному дому, школе, родной улице,
поселку, стране;
·
Воспитывать
интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству,
обычаям, традициям;
·
Воспитывать
уважение к труду людей, желание оказывать взрослым посильную помощь;
Эти задачи решаются во всех видах
детской деятельности: на занятиях, в играх, в быту, т.к. воспитывает в ребенке
патриота вся его жизнь в школе, дома, взаимоотношения со взрослыми и
сверстниками.
Пути решения поставленных задач:
1.
Подготовка
педагогического коллектива к работе по нравственно- патриотическому воспитанию.
Консультации, пед. советы, семинары, самообразование, курсы повышения
квалификации.
2.
Работа с
родителями. Родительские собрания, открытые занятия с участием родителей,
анкетирование, тестирование, наглядные виды работы, совместные праздники,
именины детей.
3.
Оснащение
предметно - развивающей среды. Уголки родного края. Изготовление макетов,
изготовление атрибутов для сюжетно- ролевых игр, озеленение территории школы.
4.
Работа с
детьми. Занятия, уроки, игры, праздники, развлечения, труд в природе,
экскурсии, целевые прогулки, подготовка выставок.
5.
Взаимодействие
с социумом. Посещение музеев, выставок, театров, библиотек.
Методологической основой программы «Маленькие
Россияне», как и всей воспитательной системы, является концепция школьного
воспитания и теоретическое положение А.В. Запорожца об амплификации развития
ребенка, идея народности К.Д.. Ушинского и Л.Н. Толстого. При разработке программы
приоритетными являлись следующие принципы:
·
Принцип
гумманизации воспитательной работы с детьми, ориентация родителей и педагогов
на личность каждого ребенка, его свободу и достоинство. Гумманизация
предусматривает ориентацию на важнейшие общечеловеческие понятия - любовь к
семье, родному краю и Отечеству;
·
Принцип
ненасилия - обеспечивает педагогу организацию педагогического процесса на
ненасильственной основе, создает условия для реального эмоционального
осмысления ребенком конкретных поступков, предполагает развитие способности к
принятию и пониманию ребенком другого человека, формирование бережного
отношения к природе, всему живому.
·
Принцип
интеграции всей педагогической работы со всеми участниками воспитательно-
образовательного процесса на основе их социализации через призму
этнокультурного и регионального компонента;
·
Принцип
ориентации на зону ближайшего развития ребенка;
·
Принцип
целостности педагогического процесса, обеспечивающий единство воспитания,
обучения и развития;
·
Принцип
полноты, предусматривающий вхождение детей во все доступные миры (от мира семьи
до мира Родины) в процессе освоения всех основных видов деятельности, познания
национальной культуры, быта и национальных традиций;
·
Принцип
центрированности на семье, направленный на тесное сотрудничество педагогов и
родителей;
·
Принцип
позитивного взаимодействия с различными образовательными и культурно-
просветительными учреждениями (музей, библиотека)
Основные характеристики деятельности.
Нравственно - патриотическое воспитание младших школьников
наиболее полно реализуется в комплексном подходе к решению этой проблемы, т.е.
включает в себя решение задач не только нравственного и умственного, но так же трудового,
эстетического и физического воспитания.
Вся работа планируется по темам, которая включает
занятия, игры, экскурсии, беседы, нерегламентированную деятельность детей, а по
некоторым темам проведение праздников.
Программа тематически условно разделена на 4 блока:
Семья
лет
Программа рассчитана на
возрастную группу с 6,5 до 8 лет. Темы усложняются по мере овладения детьми
навыками и знаниями, изменяется содержание, объем познавательного материала и
его сложность. Перспективные планы представлены в приложении 1. (Календарно-
тематический план работы по нравственно- патриотическому воспитанию)
Программа направлена на
социализацию личности школьника, формирование любви в Родине - России на основе
приобщения к национальной культуре. Педагог, реализующий данную программу, базируется
на личностно - ориентированную модель педагогического процесса.
Для реализации программы
используются следующие методы: наглядный, словесный и практический.
Наглядный метод
используется во время чтения педагогом рассказов, экскурсий в музей, по
поселку, целевых прогулок, наблюдений, показа сказок педагогом, детьми,
рассматривания книжных иллюстраций, репродукций, предметов, проведение
дидактических игр и д.р.
Словесный метод представляется
более эффективным в процессе чтения литературы, произведений воспитателей,
чтения стихотворений детьми, бесед с элементами диалога, обобщающих рассказов
воспитателя, приглашенных родителей, ответов на вопросы педагога, детей,
проведение разнообразных игр, малоподвижных, сюжетно- ролевых, игр -драматизаций,
сообщение дополнительного материала воспитателем, загадывание загадок,
рассказов детей по схемам и иллюстрациям, моделирование сказок, разбор житейских
ситуаций, проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров.
Практический метод
используется, когда необходимо организовать продуктивную деятельность, провести
игры: строительные, дидактические, инсценировки, оформить гербарий, альбомы,
организовать постановку сказок, литературных произведений и также конкурсов,
викторин, организовать вечера с родителями для родителей и сверстников,
изготовить с детьми наглядные пособия для занятий.
программа поможет
педагогам:
·
в осознании наиболее приоритетного направления в воспитательно-
образовательном процессе МБОУ -естественное
ненасильственное"вхождение" детей в окружающий социум, доступный их
возрастным особенностям;
·
в определении целей и задач гармоничного введения ребенка в
окружающий его мир, прежде всего через призму национальной культуры, быта и
традиций своего народа;
·
в понимании важности начального школьного периода жизни, так как
воспитание лучших нравственно - духовных качеств личности ребенка (любви к
семье, родному краю, Родине) начинается с того времени, когда он только учится
видеть, слышать и познавать окружающий мир.
Предполагаемый
результат.
Программа нравственно -
патриотического воспитания "Маленькие Россияне" ставит своей целью
достичь следующих результатов:
ü Воспитание
чувства патриотизма, потребности в самоотверженном служении на благо Отечества.
ü Формирование
позитивного отношения ребенка к окружающему миру, другим людям и самому себе, иерархичность
отношений с взрослыми и сверстниками, создание оптимистической детской картины
мира;
ü Формирование
чувства ответственность за свои дела и поступки;
ü Формирование деятельного
отношение к труду;
ü Усвоение ребенком
вечных ценностей, милосердия, сострадания, стремление его к добру и неприятию
зла.
Уровни освоения
программы.
Чтобы выявить уровень
знаний детей 1 класса о родном городе, крае, стране, определены основные
критерии нравственно - патриотической воспитанности, разработанные в
исследованиях Р.С. Буре, М.Д. Махневой, А.А. Остапца:
§ Отношение к
родному краю.
§ Знание о стране и
ее столице.
§ Отношение к
природе родного края.
§ Знание
государственных символов страны.
На основе критериев выделены
уровни:
1. Низкий уровень -
ребенок имеет примитивное представление о родном крае, о его природе,
растительном и животном мире. Неохотно рассказывает о поселке, его
достопримечательностях, не проявляет интереса к беседе, отвечает на вопросы с
затруднением, не может аргументировать свои высказывания, не имеет
представления о стране, о ее столице, не знает государственные символы.
2. Средний уровень -
ребенок имеет представление о родном крае, его природе, растительном и животном
мире, достопримечательностях, чем знаменита страна. Знает и называет
достопримечательности города, края. Имеет достаточное представление о стране,
ее столице, узнает символику своей страны и своей малой Родины.
3. Высокий уровень -
ребенок знает в каком поселке живет, в какой области, знает как называется
улица, на которой он живет, улица на которой расположена школа, поясняет почему
они так называются, знает и называет животных, занесенных в Красную книгу,
имеет представление о предметах материальной культуры, о достопримечательностях
областного центра, поселка, края, о предметах местного производства. Знает и
различает государственную символику, объясняет значение цвета на флаге,
изображений на гербе, знает гимн России.
Библиография:
Воспитательная система «Маленькие Россияне»/ Под общей
редакцией Т.И.Оверчук. – М.: «Мозайка – Синтез», 2005.
Ковалева Г.А. Воспитывая маленького гражданина… - М.: АРКТИ,
2004.
Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей
старшего дошкольного и младшего школьного возраста. – М., 2005.
Кульневич С. В.,
Лакоценина Т. П. Воспитательная работа в начальной школе. ТЦ “Учитель”, 2002. –
163 с.
Учебно-воспитательная
и оздоровительная работа в школах и группах продленного дня / Под ред.
Г.Г.Манке, М., 1988.
Воловик А.Ф.,
Воловик В.А. Педагогика досуга. М., 1998.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.