Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Программа воспитательной работы "Цветик--семицветик"

Программа воспитательной работы "Цветик--семицветик"

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:



Человек – это мир.

Ты попробуй, открой в нём

Океаны, моря и озёра.

Океаны Ума

И озёра Любви,

Море Дружбы, Заботы и Совести.


Паспорт программы

Наименование раздела

Краткое содержание раздела

Наименование программы

«Цветик - Семицветик»

Основание для разработки программы

Закон «Об образовании РФ»

Письмо Министерства образования РФ «О повышении воспитательного процесса в образовательном учреждении» от 2 апреля 2002 года

Основная образовательная программа гимназии

Устав школы

Нормативные документы

1. ФЗ «Об образовании»

2. ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

3. ФЗ «Об утверждении Федеральной целевой программы развития образования»

5.Постановление Правительства РФ «Национальная доктрина образования в РФ» от 04.10.2000г

6. Федеральная целевая программа "Дети России" на 2007-2010 годы

7.Федеральная целевая программа "Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2005-2009 годы"

8. Федеральная целевая программа "Повышение безопасности дорожного движения"

9. Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы"

10. Проект программы «Наша новая школа»

11.Конвенция о правах ребенка

12. Федеральная целевая программа "Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015 годы"

13. Закон Костромской области о гарантиях прав ребенка в Костромской области от 11 ноября 1998 № 29

14. Закон Костромской области «Об экологическом образовании и просвещении, формировании экологической культуры в Костромской области» от 12 июля 2006 года N 60–4–ЗКО

15. Устав школы

16. Программа развития школы


17. Положение о школьной предметной неделе

18. Положение о предметных факультативах и кружках.

19. Положение о классном руководителе.


Разработчики программы

Трусова Наталья Владимировна, учитель начальных классов, классный руководитель

родительский комитет,


Исполнители программы

Трусова Н.В. - классный руководитель,

учащиеся класса, психолог,

родители

Сроки реализации программы

2007 – 2011 год

Цель и задачи программы

Создание благоприятной среды для успешного саморазвития и самовыражения ребёнка в условиях классного коллектива.

Задачи программы:

  1. учить учащихся быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы;

  2. содействовать освоению школьниками образовательных программ;

  3. формировать черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества;

  4. пробудить в ученике любовь к родной земле, воспитывать любовь и уважение к родному дому, школе, родной улице, городу;

  5. выявлять и развивать индивидуальные особенности, творческие наклонности, сильные стороны личности;

6) создавать пространство для развития и проявления индивидуальности и самовыражения учащихся в ходе коллективной творческой деятельности;

  1. формировать позитивные межличностные отношения между учащимися, между учащимися и учителями, между учениками и родителями;


  1. оказывать помощь детям, оказавшимся в трудной социальной ситуации;


  1. прививать любовь к природе, поскольку человек неотъемлемая часть природы.




Концептуальные положения

Базовыми концепциями в построении данной программы «Цветик - Семицветик» являются концепции:

  • К. Д. Ушинский

«Воспитание как «духовное питание» воспитанника и восхождение с ним на новый уровень отношений с миром и самим собой».

  • Е.Н. Степанов

«Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивной Я – концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребёнком дальнейшей работы по самосовершенствованию и самостроительству своего «я»».


Основные направления программы

Учёба

Гражданин

Спорт и здоровье

Творчество

Экология

Самоуправление


Этапы реализации программы

I этап - 2007-2008 учебный год – проектирование и становление модели воспитательной программы;

II этап - 2008-2009 учебный год – реализация модели воспитательной работы, выявление несоответствий, корректировка действий по программе;

III этап - 2009-2010 учебный год – стабильное функционирование;

IV этап - 20010-2011 учебный год – анализ, рефлексия и завершение функционирования или коренное обновление.

Ожидаемые конечные результаты

Выпускник начальной школы должен уметь делать самостоятельный выбор в пользу здорового образа жизни, образования, самореализации в личностно значимой и общественнозначимой творческой деятельности.







Пояснительная записка к программе.

Актуальность, необходимость разработки программы.

Основными тенденциями, которые обусловили актуальность разработки программы воспитательной работы «Цветик - Семицветик», стали:

  • противоречие между тем, что образовательная программа предъявляет одинаковые требования к учащимся при освоении программы и тем, что адаптация у первоклассников проходит в разные сроки. Она может растянуться в пределах 2 - 4 месяца у одних и до 1 года у других. В этот период любой ребёнок, независимо от своих интеллектуальных способностей, должен иметь возможность применить свой уже имеющийся опыт, почувствовать себя успешным;

  • противоречие между тем, что ребёнок должен обучаться в условиях коллектива, ситуации сотрудничества, взаимопомощи и поддержки и тем, что они оказались во вновь созданной группе, так как поступили в 1 класс из разных дошкольных учреждений.

Поэтому о коллективе в начале обучения говорить не приходится.

  • противоречие между тем, что возрастные особенности младшего школьника требуют условий для развития его творческих способностей и тем, что не каждый родитель может позволить своим детям посещать кружки и секции в младшем школьном возрасте из-за удалённости учреждений дополнительного образования.

Теоретико-методологическая основа воспитательной программы

Программа «Цветик - Семицветик» построена на следующих философских принципах воспитания .

Антропологический принцип (К.Д. Ушинский). Антропология рассматривает человека как существо свободное, независимое, автономное, как «причина» в себе. Она признает экзистенциальную сущность ребенка, его право на свободное самоопределение, самореализацию жизненного предназначения, свободно и самостоятельно познанного и выбранного.

Культурологический принцип. Освоение личностью культуры предполагает освоение учащимися способов творческой деятельности в определенной социокультурной среде в сочетании национального и индивидуального.

Гуманистический принцип (А.В. Мудрик) Отношение педагога к воспитаннику как к ответственному и самостоятельному субъекту собственного развития, стратегию его взаимодействия с личностью и коллективом в воспитательном процессе.

Деятельностный подход (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн) Включение школьников в деятельность на основе наличных потребностей и мотивов и перестройка мотивов в процессе совершения деятельности.

Гуманистическая психология (К. Роджерс, А. Маслоу) главным источником развития личности считает врожденные тенденции к самоактуализации. Личность видится как развертывающаяся в направлении самоактуализации, самореализации личностного потенциала.

При реализации программы «Цветик - Семицветик» будут использованы следующие подходы современной теории воспитания.

Возрастной подход способствует пониманию проблем воспитания, связанных с особенностями возраста, и созданию условий для их эффективного разрешения.


Индивидуальный подход основан на рассмотрении процесса вос­питания с учетом особенностей его участников, поскольку любое педагоги­ческое влияние преломляется через индивидуальные особенности конкретного воспитанника.

Средовый подход ориентирует воспитателей на рассмотрение процесса развития личности в зависимости от характеристик и условий окружающей среды. Под средой подразумевают все, что окружает субъекта и посредством чего он реализует себя как личность.

Личностно – ориентированный подход (Н.Е. Щуркова). Личность ребёнка в классе: общительность, «допускающая бесконечность индивидуальных многообразий, чтобы раз­витая личность сохранялась во всей её неповторимости в ши­роком коридоре культуры».

II. Концепция воспитательной программы

«Жизнь дана на добрые дела»

Идея:

В основе воспитательной программы «Цветик - Семицветик » лежит сказка Катаева с одноимённым названием о добре, о рождении высоких нравственных качеств человека, о желании самопожертвования, о желании думать о другом, о том, что доброта, отданная другому, вернётся к тебе сторицей. Сюжет этой сказки может развить зерно добра, которое заложено в любом ребёнке. «Жизнь дана на добрые дела» - станет девизом для ребят.

Всем с детства знакомы слова из этой сказки: «Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг возвращайся, сделав круг». Каждый человек, ребёнок подобно яркому лепестку проходит каждый год одинаковые вехи (новый учебный год, день рождения и многое другое), возвращается, но уже с новыми знаниями, качествами личности, повзрослев, приобретя новые навыки, преодолев препятствия, исполнив свои желания. Только происходит это благодаря своим силам и добрым делам, которые сделал ребёнок сам за этот год. Делая добро другим – делаешь добро для себя.

Заповеди:

  • много знать — престижно, помогать товарищу — нормально, готовить дело по чужому сценарию — невозможно;

  • жить без творчества и активности — скучно;

  • узнай побольше о своём городе и своих земляках;

  • уважай людей, живущих рядом;

  • помоги нуждающимся в твоей помощи;

  • сделай приятное своим друзьям и окружающим;

  • дорожи мнением о себе других людей.



Содержание основных направлений:

« Учёба» - формирование стремления к знаниям, выполнению учебных заданий, воспитание аккуратности, любознательности.

«Спорт и здоровье» - вовлечение учащихся в занятия физкультурой и спортом.

«Творчество» («Искусство», «Мастер») - развитие творческих способностей в области музыки, танцев, рисования, области ручного труда.

«Самоуправление» - формирование и развитие организаторских способностей.

«Экология» - привитие любви к природе, поскольку человек неотъемлемая часть природы.

«Гражданин» - развитие любви и уважения к семье, родному городу, Родине, изучение истории твоей малой родины, где ты родился, знакомство с интересными людьми, которые живут рядом.

Итоги работы и достижений учащихся в конце каждого учебного года подводятся по следующим номинациям:

  • «Лучший Ученик»

  • «Лучший Спортсмен»,

  • «Лучший Танцор (Музыкант, Художник)»,

  • «Лучший Мастер»,

  • «Лучший Организатор»,

  • «Лучший Знаток природы»,

  • «Лучший Гражданин».

Каждый ученик имеет возможность проявить себя в каждом виде деятельности. В течение года он накапливает «добры» (высший балл – награда за добрые дела: помощь в классе, хорошую учёбу, участие в конкурсах, помощь в организации мероприятий, достижения в спорте и т.д.) в своём Дневнике Добрых Дел и к концу года проявляется картина направленности его интересов. Учащийся уже и сам сможет определить, в какой сфере деятельности он успешнее. Поскольку ребёнок не может быть талантлив во всех направлениях, он будет стараться направлять свои силы на то, где он может себя проявить с лучшей стороны. Это своего рода и ориентация его на профессию в будущем. Его хвалят за то, что он делает хорошо (например, в учёбе) и не упрекают за то, что ему не по силам (например, спорт). Ребёнок начинает чувствовать себя успешным. Пусть он не отличник и даже не хорошист, но у него есть медаль во Всероссийских соревнованиях по лёгкой атлетике или Грамота за хороший вокал. В результате его мотивация на внеуроучную деятельность положительно скажется и в сфере познавательной. А как следствие чувство успешности, самодостаточности даст возможность чувствовать себя среди сверстников на равных даже неуверенному ученику. «Я это делаю лучше и могу научить тебя». В сфере межличностных отношений важно воспитывать на сотрудничестве, взаимопомощи, поддержке товарища. И из отдельных крупинок песка можно сплотить дружный крепкий коллектив, если каждый почувствует себя личностью, индивидуальностью, будет уверен в себе.


Социальные партнеры:

библиотека, детский сад, ДМХ, ДМШ, ДТЮ, СЮТ, СЮН.


III. Цель и задачи программы

Цель: Создание благоприятной среды для успешного саморазвития и самовыражения ребёнка в условиях классного коллектива.


Задачи:

  1. учить учащихся быть здоровыми душой и телом, стремиться творить своё здоровье, применяя знания и умения в согласии с законами природы;

  2. содействовать освоению школьниками образовательных программ;

  3. формировать черты характера, которые помогут ему стать человеком и гражданином общества;

  4. пробудить в ученике любовь к родной земле, воспитывать любовь и уважение к родному дому, школе, родной улице, городу;

  5. выявлять и развивать индивидуальные особенности, творческие наклонности, сильные стороны личности;

6) создать пространство для развития и проявления индивидуальности и самовыражения учащихся в ходе коллективной творческой деятельности;

  1. формировать позитивные межличностные отношения между учащимися, между учащимися и учителями, между учениками и родителями;

  2. оказывать помощь детям, оказавшимся в трудной социальной ситуации;

  3. привить любовь к природе, поскольку человек неотъемлемая часть природы.







IV. Содержание основных направлений программы.

Выделяются приоритетные направления деятельности программы «Цветик - Семицветик»:

  • Учёба

  • Гражданин

  • Спорт и здоровье

  • Творчество

  • Экология

  • Самоуправление

  • Работа с родителями

  • Работа с учителями – предметниками

  • Профилактическая работа с несовершеннолетними, оказавшимися в социально-опасном положении


Взаимосвязи между различными направлениями деятельности по программе:

hello_html_4b9f6fa1.gifhello_html_3eb8ce03.gifhello_html_1456bf07.gif

hello_html_77fcb2ce.gifhello_html_m13dd8c23.gifhello_html_3fc2a137.gifhello_html_md90e3c7.gifhello_html_640c50f7.gifhello_html_aeef979.gifhello_html_4b30ef08.gifhello_html_3d1da774.gifhello_html_4a2c3a18.gifhello_html_m26bfd000.gifhello_html_m31279b7b.gif

hello_html_72350e65.gifhello_html_m344800ae.gifhello_html_6a8a2025.gifhello_html_m71634de2.gif

hello_html_m4150a3b1.gif

hello_html_6d96d19f.gifhello_html_m87e06a8.gifhello_html_m62741a47.gifhello_html_3082536a.gif

hello_html_3c28f4c8.gifhello_html_346580ad.gif

hello_html_m25c8cf52.gifhello_html_m4af3a59b.gif





V. Механизм реализации программы.

Главным системообразующим фактором служит совместная и индивидуальная деятельность учащихся, которая носит творческий индивидуально-личностный характер.

Важную роль в воспитании личности воспитанника играют коллективные творческие дела, участие в проектах и их реализации. Главное условие эффективности таких занятий – добровольное участие в них детей.


Формирование самоуправленческих начал в жизни класса. Самоуправление осуществляется посредством деятельности и смены (один раз в месяц) дежурного командира класса, создания и работы советов дела при подготовке и проведении классных и общешкольных мероприятий, чередования групповых творческих поручений.

В развитии младших школьников необходимо широко использовать социокультурный потенциал города и района: музей, монастыри, библиотеки, художественные выставки, ДТЮ, СЮН, ДЮТ, Дом ремёсел, предприятия города.

Формы работы:

  • Экскурсия

  • Акция

  • КТД

  • Проект

  • Беседа

  • Викторина

  • Конкурс - игра

  • Занятие - практикум

  • Классный час












Мероприятия по реализации программы

Циклические

Постоянно действующие

Ежегодные мероприятия

Тематические воспитательные

Объединения

Программы,

проекты, формы


Народные праздники, традиции

Дни-погружения

Самоопределение

Диагностика

Краеведческие походы,

Экскурсии

Самоуправление класса

Кружки

Секции

Клуб

Программа воспитания класса «Цветик-семицветик»

проекты «Моя семья», «Моя школа», «Мой город», «Моя страна»

Общеклассные и общешкольные игры: «Что? Где? Когда?», «Поле чудес»,

«А ну-ка, девочки!», «А ну-ка, мальчики!», «Брейн - ринг»

«День здоровья»

«Масленница»

«Фестиваль патриотической песни»


Самопознание:

Фестивали

Смотры

Конкурсы

Выставки Спортивные соревнования

КВН

Золотая осень

День Конституции

Новый год

23 февраля

8 марта

Масленица

1 апреля (День Смеха)

Пасха

9 мая (День Победы)


День знаний

Посвящение в первоклассники

День учителя

День здоровья

Выпускной бал


Самоутверждение:

Олимпиады Предметные недели

Самореализация:

Акции «Забота», «Милосердие»

Экологическая работа


Сроки реализации программы

I этап - 2007-2008 год – проектирование и становление модели воспитательной программы. На данном этапе преобладают формы и методы работы, в результате использования которых происходит выявление интересов, потребностей и других личностных характеристик членов классного сообщества, проектирование желаемого образа класса, определение перспектив жизнедеятельности нового коллектива. Такая деятельность становится главным и системообразующим фактором.


II этап - 2008-2009 год – реализация модели воспитательной работы, выявление несоответствий, корректировка действий по программе. Внимание уделяется укреплению межличностных отношений, формированию «мы», апробированию форм и способов совместной деятельности, взращиванию традиций классного коллектива. Призыв классного руководителя (родителя или другого авторитетного взрослого) «Делай, как я!» становится основным девизом жизнедеятельности коллектива.


III этап - 2009-2010год – стабильное функционирование.

На этом этапе активно развиваются самоуправленческие начала, поэтому появляются вскоре друг за другом лозунги: «Делай, как лучшие из нас!» и «Делай как большинство из нас!». Воспитательная система начинает соответствовать проектному замыслу. Совместная деятельность формирует индивидуальность коллектива. Жизнь сообщества строится на традициях, сохраняемых и поддерживаемых большинством членов коллектива.


IV этап - 20010-2011 год – анализ, рефлексия и завершение функционирования или коренное обновление.

Для четвёртого этапа характерны две тенденции:

стремление к тому, чтобы лучшее в жизни класса ста­ло достоянием всего школьного коллектива (оставить доб­рый след);

поиск новых идей, форм и способов обновления жизнедеятельности в классе (переход в 5 класс).


Участники реализации программы:

Учащиеся класса

Классный руководитель

Родители

Социальный педагог

Школьный психолог

Педагог – организатор

Педагоги дополнительного образования

Полномочия участников реализации программы

Участники программы

Полномочия

Учащиеся класса


Активные участники мероприятий, созидатели

Классный руководитель


Организует, направляет, оценивает, корректирует

Родители


Активные помощники, участники в общественных делах, поддерживают детей, проявляют интерес к жизни всех детей, оказывают материальную помощь, участвуют в обсуждении.

Социальный педагог


Консультирует, оказывает помощь классному руководителю в работе с детьми, оказавшимися в трудной социальной ситуации

Школьный психолог


Консультирует, диагностирует

Педагоги дополнительного образования


Организуют кружковую работу



Раздел V I.Ожидаемые результаты реализации программы.

Прочное освоение учащимися образовательных программ начальной школы

Расширение знаний учащихся о родном крае

Сплочение классного коллектива

Создание самоуправления класса

Расширение участия учащихся во внеурочной деятельности (участие в кружках и секциях), в конкурсах

Создание условий для проявления индивидуальности каждого ученика и классного коллектива в целом;

Создание условий для сохранения физического и психического здоровья





Раздел VII. Оценка эффективности реализации программы

Для определения эффективности процесса воспитания необходимо сопоставить достигнутые результаты с поставленной целью (по Н.Е. Щурковой).

В качестве главного критерия оценки результативности воспитательной системы может выступить воспитанность учащегося, ее изменение из года в год.

Для более целостного и деятельного анализа и оценки результативности воспитательного процесса будем использовать такие показатели:

  • внешний облик человека – воспитанника;

  • физическое и психическое развитие детей;

  • их поведение;

  • качественность разнообразной деятельности учащихся;

  • способности и самочувствие детей;

  • ценностные предпочтения;

  • отношение ребенка к своему «Я»;

  • проявление индивидуальности каждого ученика и классного сообщества в целом;

  • сформированность классного коллектива;

  • сформированность нравственного, познавательного, коммуникативного, художественного и физического потенциала личности младшего школьника.



Критерии и способы изучения эффективности воспитательной системы

N

Критерии

Диагностические методики

1

Степень удовлетворенности учащихся своим коллективом, школьной жизнью

Методики «Какой у нас коллектив» (автор А.Н. Лутошкин, А.Андреев.
«Методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью»

2

Состояние эмоционально-психологических отношений в детской общности и положения в них каждого ребенка

Социометрия

3

Уровень нравственного развития личности учащихся и духовно-нравственной атмосферы в классном обществе

Игра «Магазин» (автор О.В. Соловьев)

4

Уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся

Методика для изучения социализированности личности учащихся (автор М.И. Рожков)

5

Уровень нравственной воспитанности

Адаптированный вариант теста «размышляем о жизненном опыте» (для младших школьников) автор Н.Е. Щуркова

6

Наличие адекватной самооценки, уверенности в своих силах и возможностях

Опросник субъективного отношения к самому себе. Тест «Цветок настроения»

7

Определение интересов и потребностей младших школьников, выявление направленности интересов

Игра «Путешествие по морю любимых занятий», методика «Цветик-самоцветик» (автор И.М. Витковская)

8

Изменения, происшедшие в личности школьника в течение учебного года

Методика «Репка» Сочинение - рассуждение «Каким я стал за этот год и почему?»





Система индикаторов для оценки эффективности реализации программы

  • Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте»;

  • Методика М.И. Шиловой «Изучение воспитанности учащихся»;

  • Методика Б.П. Битинаса «Диагностика ценностных отношений школьника»;

  • Тест А.А. Андреева «Изучение удовлетворённости учащихся школьной жизнью»;

  • Анкета «Я и моя школа»;

  • Методика социально – психологической самоаттестации коллектива Р.С. Немова;

  • Методика эмоционально – символической аналогии А.Н. Лутошкина;

  • Методика Л.В. Байбородовой «Исследование мотивов участия школьников в совместной деятельности»;

  • Методика П.В. Степанова, Д.В. Григорьева, И.В. Кулешовой «Диагностика личностного роста школьников»


Раздел VIII. Ресурсное обеспечение программы.

Имеющиеся ресурсы для реализации программы:

Педагоги, социальный педагог, школьный психолог, педагог – организатор, материальные средства (родители), компьютерный класс, столовая, библиотека, кружки, спортивная школа «Спартак», учреждения дополнительного образования.


Требуемые для программы ресурсы различного плана

Создание спортивной школьной площадки, открытие спортивного школьного зала, организация школьных кружков (например, кружок «Умелые руки» или «Бисероплетение», создание вокальной группы), организация школьных спортивных секций для младших школьников.

Требуемые формы документации

Программа «Цветик - Семицветик»

Планы воспитательной работы на год

Ежегодный анализ работы с классом


Список литературы

  • Выготский Л. С. Педагогическая психология. М., 1991.

  • Петровский А. В. Развитие личности и проблема ведущей деятельности // Вопросы психологии.1987. № 1.

  • Обухова Л. Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. М.: Тривола, 1995.

  • Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2000.

  • Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. – М., 1999.

  • Электронные материалы Костромского областного института развития образования кафедры теории и методики воспитания «Организация воспитательной работы в образовательном учреждении» Составитель: Миновская О.В., к.п.н., доцент кафедры теории и методики воспитания Костромского областного института развития образования.

  • Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Утв. распоряжением Правительства РФ 29 декабря 2001 г. // Вестник образования, №6, 2002.

  • Настольная книга директора школы. (Сборник нормативных документов). – М., 2002.

  • Мастер – класс для заместителей директора школы по воспитательной работе. Составители Т.М. Кумицкая, О.Е.Жиренко, 2005.

  • Нормативно-правовые основы воспитания в современной школе: Сборник корпоративных документов / Под ред. О.С. Коршуновой; Сост. О.С. Коршунова, Л.Ф. Ижицкая. – Кострома, 2004.

  • Ветрова В.В. Уроки психологического здоровья, 2000 .

  • Волков Б.С. Психология младшего школьника, 2002.




hello_html_m4c0e3f31.gifТрусова Наталья Владимировна,

учитель начальных классов

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров432
Номер материала ДВ-135986
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх