Программа воспитательной работы и социализации обучающихся воспитанников

Программа воспитательной работы и социализации обучающихся воспитанников построена на основе программы  Щурковой Н.Е. «Мои приоритеты», а так же под программой «Здоровое поколение» Дауэр Г.Н. и Тропотовой И.В.

I.      Пояснительная записка

1.1.          Актуальность

     В современном обществе под воспитанием в общеобразовательной организации понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся воспитанников в целях эффективного решения общих задач.

Существующий на сегодня кризис нравственных ценностей, постоянная психологическая напряженность, неуверенность в своем будущем, жизненные проблемы требуют от воспитанников мобилизации сил. Школа – интернат идеальное место для решения этих проблем, а воспитатель, как непосредственный и основной организатор воспитательной работы в группе, имеет возможность систематически и наиболее эффективно взаимодействовать с воспитанниками и помогать им социализироваться.

   1.2.  Основания для разработки Программы:

-           Конституция Российской Федерации;

-           Всеобщая декларация прав человека;

-           Конвенция о правах ребенка;

-  Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 декабря 2012 года;

-  Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2015 г.;

-  Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 года № 599;

-  Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 1 июня 2012 года № 761;

-   Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 22 ноября 2012 г. № 2148-р;

-   Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36).

- Устав ОО.

1.3.  Характеристика группы

   В группе дети с усложненной структурой речевых расстройств и сопровождаются неврологическими диагнозами. Группа неоднородна по возрастному составу, по степени речевого дефекта, по степени тяжести. Различный уровень социального благополучия довершает портрет группы. Основная масса детей находится в интернате от каникул до каникул.

   В ходе диагностической деятельности в воспитательной работе я выделила следующие проблемы, затрудняющие успешное проведение воспитательной работы:

·        достаточно низкий уровень развития  к познанию;

·        отсутствие контроля со стороны некоторых родителей за поведением детей;

II.   Задачи и принципы воспитания

   Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в федеральных государственных образовательных стандартах, где воспитательная деятельность рассматривается как компонент педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении, охватывает все составляющие образовательной системы школы, что направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях.

    Формирование позитивной модели поведения воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (в нашем случае с тяжелыми нарушениями речи) способно обеспечить им условия для нормальной адаптации и адекватного развития их личности в обществе, в государстве, в мире. Равноправное участие молодых граждан  с ОВЗ России в глобальных цивилизационных процессах в качестве свободных носителей этнокультурной, религиозной и национальной традиции призвано способствовать гармонизации интересов личности и общества в их социокультурной взаимосвязи, повышает осознание ответственности за принимаемые решения и осуществляемые действия. Сегодня воспитательный компонент деятельности школы должен являться неотъемлемой составляющей общего социокультурного пространства Российской Федерации.

В основу программы по социализации воспитанников положены принципы актуальности, доступности, положительного ориентирования, последовательности, системности, сознательности и активности.

Актуальность. Отражает насущные проблемы, связанные с социальными нормами и ценностями.

Доступность. Предусматривает использование ситуационных задач с необходимостью выбора и принятия решения, ролевых игр и т.д.

Положительное ориентирование.  В соответствии с этим принципом уделяется значительное внимание стилю жизни.

Последовательность.  Предусматривает выделение основных этапов и блоков, а так же логическую преемственность в процессе его осуществления.

Системность. Позволяет усвоить знания имеющие отношения к личности ребенка.

Сознательность и активность. Направлена на повышение активности детей в жизненных ситуациях, что возможно только при осознании ответственности за происходящее. Этот принцип выступает в качестве основополагающего для изучения форм поведения и стиля жизни, а в дальнейшем и социализации личности.

В соответствии с современными требованиями к рабочей программе воспитания и социализации обучающихся, воспитанников, построенная на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, образование и других. Программа направлена на:

·        духовно – нравственное;

·        социальное;

·        общекультурное;

·        обще – интеллектуальное;

·        спортивно – оздоровительное.

2.1.  Духовно-нравственное воспитание:

-  воспитывать уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

- формировать ценностных представлений о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине;

-  развивать нравственные представления о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье;

-  формировать у воспитанников представления о ценностях культурно- исторического наследия России, уважительного отношения к национальным героям и культурным представлениям российского народа;

- формировать у воспитанников представления о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любви др.);

-  формировать у воспитанников представление о семье, о семейных ценностях, традициях;

 Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает проведение:

·     бесед, занятий, дней памяти, расширяющих представление о ценностях культурно-исторического наследия России, уважительном отношении к национальным героям;

·     мероприятий цикла «Алтарь Победы» к 72-летию победы в Великой Отечественной войне;

·     экскурсий в музеи воинской славы;

·     тематических бесед, занятий, дающих представление о духовных ценностях народов России;

·     экскурсий, посещений музеев и театров;

·     эстетическое оформление школьного пространства.

2.2.  Общекультурное воспитание:

- формировать у воспитанников представление об уважении к человеку - труда, о ценности труда, общества и государства;

- формировать условия для развития возможностей воспитанников с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека;

- формировать лидерские качества и развивать организаторские способности, умения работать в коллективе, воспитывать ответственное отношение к осуществляемой трудовой и творческой деятельности;

- формировать у воспитанников ответственного отношения к слову как к поступку;

- формировать у воспитанников знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения;

-  формировать у воспитанников ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает:

·     привитие навыков самообслуживания;

·     добросовестное выполнение простых хозяйственно-бытовых поручений в соответствии с заранее намеченным планом;

·      участие в творческих конкурсах;

·     экскурсии на предприятия, встречи с социальным педагогом;

·     умение работать в коллективе, совместное благоустройство школьной территории;

·     воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности.

2.3. Общеинтеллектуальное воспитание:

- формировать отношение к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям;

-  формировать условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;

-  формировать представления об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений;

- формировать дополнительные условия для повышения интереса к Русской культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.

2.4. Спортивно - оздоровительное воспитание:

- формировать у воспитанников культуру здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

- формировать у воспитанников навыков сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время;

- формировать представление о ценности занятий физической культуры и спортом, понимать влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни.

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает проведение:

·     дней здоровья, спортивных игр и занятий, походов; воспитание потребности в физических упражнениях, овладение культурно-оздоровительными технологиями, формирование ответственности за своё здоровье, отработка санитарно-гигиенических навыков.

·     создание представлений о культуре здорового образа жизни, представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;

·     встреч с медицинским работником, психологам, ежегодной диспансеризации воспитанников;

·      бесед о вредных привычках с целью их предупреждения и профилактики.

2.5. Социальное воспитание:

- формировать у воспитанников представление о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство»;

- развивать опыт  противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве);

- формировать у воспитанников правовую культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности;

- формировать компетентность, связанную с процессом выбора будущей профессии, с процессом определения и развития индивидуальных способностей и потребностей в сфере труда и творческой деятельности;

- развивать  навыки безопасности и безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе;

- формировать ценностное отношение к природе, к окружающей среде, бережное отношение к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты;

Реализация данного направления воспитательной деятельности предполагает проведение:

·     тематических занятий, круглых столов, упражнений по практической отработке этических норм и правил;

·     бесед по воспитанию доброжелательного, отзывчивого, внимательного отношения к окружающим;

·     анализа своих поступков, ситуаций, происшествий;

Перспективный план работы

Сентябрь.

Экологическое и правовое воспитание. ПДД.	Учение		Возрождение	Этика, культура.		Трудовое воспитание
				1. Линейка, посвященная Дню Знаний.		2. Круглый стол «Мое поручение» в группе, как я его выполняю»
5.. Ко дню Воинской славы России «Заочное путешествие в Бородинскую панораму»	6. Беседа: «Моя будущая профессия». (Знакомство с профессиями).		7. Беседа по противопожарной безопасности «Стихия огня» (инструктаж).	8. К международному дню мира «Мир в котором мы живем».		9. Беседа врача «Девочка, подросток, девушка» беседа о половом воспитании подростка.
12. Заочное путешествие от дома до школы. (ПДД, как я их соблюдаю).	13. Беседа: «Чувство времени».		14. Дискуссия «Познание самого себя в труде».	15.Встреча с сотрудником ГиБДД.		16. Благотворительный концерт: «Твори добро».
19. Устный журнал ООН – дом защиты детей.	20. Театрализованное представление «Посвящение в первоклассники»		21. Дискуссия «Расскажите мне о себе».	22. К международному дню пожилого человека «Портрет моей бабушки».		23. Духовная проповедь «От слов своих оправдаешь, от слов своих осудишься».
26. ПДД: «Пешеходный переход…»		27. Мастерская культуры «Здравствуйте, спасибо, пожалуйста».	28.  Дискуссия «Расскажи мне о себе».		29. Конкурс рисунков на тему: «Я – пешеход».		30. Путешествие в мир здорового образа жизни.

Октябрь

3. Беседа «Права и обязанности граждан, школьников».	4. К Всемирному дню почты. «Кто приносит нам письмо».	5. Концерт «Учитель, мой дорогой учитель…»	6. Круглый стол. Эгоисты. «Кто они?»	7. Разговоры по душам «Юноши и девушки»
10. Заочное путешествие по страницам красной книги. Животные, занесенные в красную книгу.	11. Беседа к международному дню библиотек профориентация.	12. Беседа о жадности и жадных. (Цикл нравственных бесед).	13. Осенины «В калейдоскопе осенних красок».	14. Трудовой десант. «Чистый школьный двор».
17. Беседа «Конституция, основной закон страны».	18. Конкурс. Видеоролик «Краски осени».	19. В час досуга. Мой любимый канал, передача. Почему?	20. Турнир по шашкам внутри группы.	21. Разговор по душам «Расскажи о себе то, что ты бы хотел бы услышать о себе».
24. Беседа посвященная дню народного единства.	25. Наша книжная полка «Сказочные герои» Викторина.	26. Круглый стол «Мой рецепт блюда – самый лучший» (обмен рецептами блюд, которые готовят в семьях мамы, папы).	27. Любимые кинофильмы на 1 канале. (просмотр кинофильмов ).	28. Фестиваль в Ставрополе. Тема «Кино».

Ноябрь

7. Диалог с детьми «Земля в опасности».	8. Беседа: «Нам жизнь дана на добрые дела»	9. Заочное путешествие по Золотому кольцу России.	10. Беседа: «Мои обязанности дежурного в столовой».	Трудовой десант. «Мой зеленый уголок» (уход за комнатными растениями).
14. К Международному дню толерантности – бесед.	15. Круглый стол «Символы и гимн России»	16. Зеркальное чудо природы «Праздник близнецов»	17. Турнир знатоков этикета «Сервировка стола»	18. Дискотека, посвященная году молодежи
21. Библиотечный час «История Государства великого в занимательной литературе» .	22. Дискуссия «Быть человеком…»	23. Ко Дню Матери… «Мамины глаза»	24. День рождения школы «Школа – интернат, с праздником!»	25. Мастерская Айболита. Помощь библиотекарю в ремонте книг.
28. Экологический брейн-ринг «Природа и здоровье»	29. Внимание «МОТОР!»	30. Музыкальный вечер Ретро – FM я слушаю вместе с друзьями

Декабрь

			1. В гостях у Ивана «день рождения с друзьями вместе.	2. Трудовые будни… «Я здесь живу и учусь…»
5. Экологический час «О братьях наших меньших».	6. В гостях у Михаила «Тайна имени. Что оно хранит?	7. «Город детской мечты» (правила детской доброты и детского товарищества)	8. Музыкальная гостиная «В дела добрые вложи лучшее соей души»	9. ЗОЖ «Молоко и молочные продукты».
12. День конституции. Беседа: «Конституция, как основной закон»	13. Веселый нотки «Песни, шарады, ребусы к новому году»	14. «Живут на земле существа неземной красоты» КВН	15. Конкурс «Творим чудо» (рисуем коллективно новогоднюю газету – плакат)	16. Здоровье «Гигиена самосбережения»
19. День зеленого огонька. Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма.	20. Подготовка к Новогоднему балу костюмов	21.. Посиделки за чашкой чая «Год обезьяны…»	22. «Новый год у ворот, что он нам несет» Дискуссия	23. Трудовой десант «Уборка спальни и классной комнаты»
26. Итоги	27. Отъезд детей

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ. ПДД.	УЧЕНИЕ	ВОЗРОЖДЕНИЕ		ЭТИКА, КУЛЬТУРА	ТРУДОВОЕ           ВОСПИТАНИЕ.
9.Беседа «Под мирным небом моего города»	10. Беседа: «Кавказские Минеральные Воды – моя малая Родина».	11. Заочное путешествие в историю: «Рождество Христово на Руси».		12. Урок мужества «Минераловодские Железнодорожники в годы Великой Отечественной войны.	153. Бытовой час: «Одежда школьника и уход за ней»
16 Беседа: «Безопасное движение на улице» Цель: довести до сознания учащихся важность выполнения этих правил.	17. Мастерская культуры: «Волшебные слова»	18.. «Мир глазами детей» (о чем рассказали рисунки детей)		19. Конкурс по шашкам. (соревнование в группе)	20. Бытовой час: «Пуговка». (Пришивание пуговицы к одежде).
23. ПДД: «Дорога от дома до школы» (адрес школы и домашний адреса.)	24. Мастерская культуры: «Правила поведения в столовой».	25. Фестиваль фильмов «По дорогам войны»	26.Кругдый стол: «Мы, друзья, товарищи».		27. Беседа: «Психотропные вещества».

                                                  Январь

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ. ПДД.	УЧЕНИЕ.	ВОЗРОЖДЕНИЕ	ЭТИКА, КУЛЬТУРА,	ТРУДОВОЕ ВОСПИТАНИЕ.
30. День экологии: «Беседа о зимующих и перелетных птицах».	31. Дискуссия: «Что я вижу?»	1.Библиотечный час: «Мой друг – книга»,	2.Игра: «Будем вежливы.	3. Трудотерапия: «Наши соседи на планете».
6. Урок мужества. Рассказ о своих героях в семье.	7. Заочное путешествие в ВОВ. «Художники о войне»	8. Устный журнал: «Сталинградская битва…»	9.»Валентинка»…Ее я подарю своей маме.»	10.Фестиваль фильмов о Войне «По дорогам войны».
13. Беседа: «Гражданская и правовая ответственность за причиненный ущерб»	14. «Заочное путешествие по Руси-богатырской»	15. Урок мужества. «Маршалы ПОБЕДЫ»	16.Смотр инсценированной песни: «Бескозырка белая…».	17.Соревнования «Есть на Руси богатыри…»
20.Тест: «Я – будущий защитник Родины».	21. Конкурс чтецов «Зима в Произведениях русских писателей»	22. Беседа-тест: «Традиции моей семьи».	23.ЗОЖ: «Скользкая дорожка»	24. «Моя школьная форма» Как я готовлю ее к школе.

                                            Февраль  

                                                      М А Р Т

27.Иззучаем Конвенцию о правах ребенка.	28. Беседа: « Не переступай порог беды» .	1. «Как на Масленичной неделе…» .	2. В день смеха « Шутим и смеемся».	3. Шахматный турнир. .
6. Беседа: «Мои права и обязанности гражданина»	7. Круглый стол « Международный день книги» .	8. Мастерская художника «Портрет моей МАМЫ».	9. Концерт, посвященный 8 МАРТА.	10. Конкурс на лучшего рассказчика о школьной жизни.
13. Заочное путешествие по страницам Красной Книги «Мир в защиту животных.	14. Конкурс на лучшего чтеца стихов о весне.	15 Музыкальная шкатулка: «Русское народное творчество народов России»	16. Этическая беседа: « Разговор по телефону»	17. Дискуссия « Мои успехи и неудачи в учебе».
20. К Всемирному дню поэзии «Поэты Ставрополья детям (В.Н.Милославская,В.Кучер и др.). .	21. Сказка о вредных привычках, и о том, как победила сила воли»..	22. Круглый стол « Вот и четверть к концу…».	23. Беседа о безопасном поведении не воде.(Ко Дню Воды).	24. Отъезд детей домой на каникулы.

3.Беседа: «Как прошли мои каникулы?»	4. День Смеха «День добрых сюрпризов»	5. День Отечества: «Ставропольский край – моя малая Родина».	6. Этическая беседа: «Доброе слово, что ясны день».	7. «Гигиена тела». Цель: приучать содержать свое тело в чистоте.
10.День экологии «В калейдоскопе весенних цветов»	11. Ко дню космонавтики «Наша голубая планета – Земля»	12. Заочное путешествие: «Москва – столица нашей Родины».	13. Встреча с ветеранами воин «Вспомним, как это было…»	14. Конкурс: «Мой шкафчик лучше и чище всех.
17.Круглый стол: «Конвенция о правах ребенка».	18. Путешествие в мир живописи: «Защитникам Брестской крепости…»	19. Урок мужества: «Главные сражения ВОВ».	20. Беседа: «Что я вижу?»	21. Акция: «Чистая планета» Конкурс рисунков
24Ко Дню Планеты: «Планета и человек»	25. Познавательный час: «Этот удивительный мир животных».	26. «Мир глазами детей» (рисунки детей о мире и войне)	27. Поэтический вечер: «Я говорю о войне» (стихи ко Дню Победы).	28. Бытовой час: «Чистый Дом».

                                                  А П Р Е Л Ь                              

ЭКОЛОРГИЧЕСКОЕ ПРАВОВОЕ ВОСПИТАНИЕ. ПДД.	УЧЕНИЕ.	ВОЗРОЖДЕНИЕ,	ЭТИКА, КУЛЬТУРА.	ТРУДОРОЕ ВОСПИТАНИЕ,
1. Беседа: «Пасха – праздник всех православных»	2. Беседа: «Праздник со слезами на глазах…»	3. Урок мужества «Залпы ПОБЕДЫ,,,»	4. Музыкально-литературная гостиная «Мы поем о ВОВ»	5. Митинг у памятника солдата: «Возложение Цветов к подножью павшим солдатам».
8.ПДД(практикум): «Безопасное нахождение на Улицах города».	9, «Боевой листок»	10. Книжная полка «Поэты и писатели Ставрополья о ВОВ.	11. День Семьи: «Я, ты, он, она – вместе дружная семья».	12. Конкурс рисунков на асфальте: «Мы за МИР!»
15.Экологический час «Насекомые нашего края в Красной Книге»	16. Экскурсия в Минеральные Воды «Аллея героев на площади 30-летия Победы»	17. Ко Дню семьи «Под крышей дома моего».	18. Разговор по душам: «Чему я научился за этот год…»	19. «Ремонт – дело общее» (готовим спальные комнаты к покраске.
22.ЗОЖ: «Безопасное нахождение на водоемах во время летних каникул».	23.День Отечества: «Город, в котором мы живем.»	24.Экскурсия к озеру: «Ве-сенний калейдоскоп».	25. Линейка «Последний звонок» .	26. Отъезд детей на летние каникулы.

                                            М а й

IV.   Ожидаемые результаты:

В результате  работы у воспитанников должны быть сформированы следующие умения и навыки адаптивного поведения:

-    личностная идентификация ("Кто я?" - имя, пол, внешность;знает свои желания, потребности; сильные и слабые стороны; имеет представление о чертах своего характера);

-   начальные представления и навыки коммуникативного поведения;

- навыки речевого обращения в различных ситуациях;

- умение использовать жесты, интонацию, мимику лица для выражения своих потребностей, желаний, просьб;

- умение вести диалог, беседу;

- знания, что такое конфликт и как его можно избежать;

- знания и умения следовать правилам поведения в различных ситуациях: в - школе, на улице, в магазине, в транспорте, в больнице и т.п.;

- отсутствие комплекса "детдомовский", невостребованности, своей неполноценности;

- умения и знания как быть полезным другу, взрослому, пожилому человеку;

- убежденность в полной ответственности самого себя за свое состояние здоровья;

- владение навыками (т.е. автоматически, аккуратно и качественно) личной гигиены, самообслуживающего труда;

-чистить зубы, причесываться, умываться, пользоваться туалетом, принимать душ, ванну;

-ухаживать за одеждой, подбирать туалет по погоде (красивый и комфортный);

-содержать свое рабочее место, спальню, шкаф в аккуратном состоянии, владеть навыками уборки класса, спальни, участка ...;

- владение отдельными навыками тренировки своего организма и закаливания;

- развитие начальных механизмов творческого воображения;

- описать ощущения при прослушивании музыки;

- придумать начало или конец сюжетного рассказа; нарисовать настроение; придумать, описать ощущения при виде листка бумаги, падающего со стола;

- придумать и сделать подарок; составить приглашение на праздник,

в гости так, чтобы никто не мог отказать и т.п.

-  умение играть с игрушками, с настольной игрой;

-  умение работать с любой книгой; любить читать (или, хотя бы, чтобы им читали; предпочитают чтение - телевизору);

-  знание технологии поведения на уроке, самоподготовке и пр.;

-   выполнять элементарные работы по дому: убирать (все очень качественно), мыть посуду, гладить белье, зашивать, пришивать...; убирать территорию, копать, сажать, ухаживать за растениями, домашними животными.

Вот неполный перечень тех критериев, по которым можно определить результативность работы воспитателя. Мы понимаем, что это перечень довольно условный, т.к. каждый ребенок - это индивидуальность. Однако каждая индивидуальность должна иметь определенный арсенал навыков и приемов поведения, которые позволят ей чувствовать себя комфортно в любой ситуации.

V.  Мониторинг уровня воспитанности проводится по методике Капустиной Н.П.

Основные этапы мониторинга:

-  потребность в участии взрослого; его поддержке и одобрении, что способствует созданию климата эмоционального благополучия;

-  потребность, настойчивое стремление стать школьником: познавательная потребность, выражающаяся в желание учиться, приобретать новые знания;

-  потребность в общении, принимающая форму желания выполнять важную общественно-значимую деятельность, имеющую значение не только для него самого, но и для окружающих взрослых.

VI. Список литературы:

1.    Бгажнокова И. М. Коррекционные задачи и основные направления в организации воспитательного процесса в детском доме (интернате) для детей с недостатками интеллекта. // Дефектология. – 1995. - №5

2.    Бгажнокова М. М. Программы и перспективы развития коррекционной помощи детям с интеллектуальной недостаточностью. Дефектология. – 1994.

3.    Маллер А. Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии: Практическое пособие. — М.: АРКТМ, 2000.

4.    Митькина А. В., Фадеева С. А., Г. Н.Дождикова. Профилактика девиантного поведения детей и подростков: НИРО - Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2007.

5.    Худенко Е. Д., Г. Ф.Гаврилычева, Е. Ю.Селиванова. Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей.-2-е изд. испр. и доп.-М.:АРКТИ,2006

6.    Худенко Е.Д. Современные коррекционные технологии в работе воспитателя с детьми с ограниченными возможностями. – М.: АНМЦ «Развитие и коррекция» 2002 г., т.1.

7.    Худенко Е.Д. Современные коррекционные технологии в работе воспитателя с детьми с ограниченными возможностями здоровья. – М.: АНМЦ «Развитие и коррекция», 2002 г., т.3.

8.    Худенко Е.Д. Требования к планированию коррекционно-развивающих занятий воспитателя. «Коррекция и развитие». Выпуск №6.

9.    Шуркова Н. Е., Нитюков В. Ю., Савченко А. П. и др. Новые технологии воспитательного процесса.

10.                        Щуркова Н. Е. Программа воспитания школьника.- М.: Педагогическое общество России, 1998.

СОДЕРЖАНИЕ

       I.            Пояснительная записка

1.     Актуальность

2.     Основания для разработки программы

3.     Характеристика группы

II. Задачи и принципы воспитания

2.1. Духовно – нравственное воспитания

2.2. Общекультурное воспитания

2.3. Общеинтеллектуальное воспитание

2.4. Спортивно-оздоровительное воспитание

2.5. Социальное воспитание.

III. Содержание

IV. Ожидаемый результат

V. Мониторинг

VI. Список литературы