Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Программа воспитательной работы "К успеху через самореализацию"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Программа воспитательной работы "К успеху через самореализацию"

библиотека
материалов

Министерство образования и науки Ульяновской области

ОГБПОУ

«Ульяновский строительный колледж»




hello_html_120e50d0.jpg


Программа

воспитательной работы

«К успеху через самореализацию»

hello_html_79cd38bc.jpg










Разработала:

Пастухова Т.В.


г. Ульяновск,

2013г.


Паспорт Программы


Название

Программы

Программа воспитания студентов ОГБПОУ Ульяновский строительный
колледж на 2013-2017 учебные годы .«К успеху через самореализацию»

Источник

разработки

Программы


  • Конвенция о правах ребенка;

  • Конституция Российской Федерации;

  • Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании» от

10.07. 1992 № 3266-1 с внесенными в него изменениями;

  • Стратегия социально-экономического развития Российской

Федерации до 2020 года;

  • Государственная программа «Образование и развитие

инновационной экономики: внедрение современной модели

образования в 2009-2012 годы»;

  • Национальная доктрина образования в Российской Федерации,

утверждена постановлением Правительства Российской Федерации

от 04. 10.2000 года № 751 ;

  • Приоритетные направления развития российского образования,

одобрены на заседании Правительства Российской Федерации

09.12.2004 года, протокол № 47, раздел I;

  • Федеральные государственные образовательные стандарты нового

поколения (ФГОС);

  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России;

  • Гигиенические требования к условиям обучения в современных

Образовательных учреждениях различного вида (Сан ПиН

2.4.2.1178-02);

  • Областная целевая программа «Комплексные меры по профилактике

правонарушений на территории Ульяновской области» на 2013 и 2014г.

  • Единый план воспитательной работы ОГБОУ СПО «УСК» на 2014-2015 учебный годы.

Цель

Программы


Создание условий для воспитания и социально-педагогической поддержки развития студентов ОГБОУ СПО УСК как нравственных, ответственных, инициативных, творческих граждан России.

Задачи

Программы


1.Совершенствование системы воспитания в соответствии со стратегией развития российского образования.

2.Обеспечение качественного образования и воспитания студентов на основе

взаимодействия всех субъектов образования и воспитания, учета равных и разных стартовых возможностей студентов, формирования творческих компетенций всех участников образовательного процесса, умения учиться, способности к

самореализации, адаптации к переменам, рациональному выбору, продуктивному общению, позитивной социальной активности.

3.Создание условий для обеспечения роста социальной зрелости выпускников колледжа, их жизненному самоопределению.

4.Развитие здоровьесберегающей среды, способствующей формированию у

студентов потребности в ведении здорового образа жизни.

5.Снижение уровня асоциальных проявлений среди студентов.

6. Формирование единого информационного пространства для обеспечения

процесса воспитания, усиление на этой основе взаимодействия всех участников

образовательного процесса (педагог-студент-родитель).

7. Развитие демократического стиля руководства воспитательным процессом
и расширение студенческого самоуправления; работа по созданию
позитивного образа колледжа, педагога и процесса обучения.




Сроки и

этапы реализации

программы

Программа реализуется в течении 4 лет, во время обучения в ОГБПОУ УСК



Перечень направлений работы по Программе


Программа должна быть реализована через 6 направлений*:

  • «Я - гражданин России»

  • «Стиль жизнь- толерантность»

  • «Мое здоровье - мое будущее»

  • «Я - трезвый, в этом моя сила»

  • «Мой мир»

  • «Моя профессия»

* - названия направлений работы по Программе сформулированы исходя из идей личностно-ориентированного подхода, определяя субъектов (студент, педагог, семья) как самостоятельную ценность и подчеркивая их воспитательный потенциал.




























Программа воспитательной работы

«К успеху через самореализацию»

Пастуховой Татьяны Владимировны

на 2013-2017 учебный год

Модернизация начального и среднего образования нацелена на формирование нового образовательного пространства, которое позволит обеспечить духовно-нравственное становление подрастающего поколения, подготовку обучающихся к жизненному самоопределению, самостоятельному выбору в пользу гуманистических идеалов.

Ведущий вектор развития личности в системе профессионального образования направлен на подготовку студентов к жизни, на обеспечение выпускников колледжа всем необходимым для их последующей самостоятельной жизнедеятельности в открытой социальной среде.

Этот вектор развития личности направлен на :

  • решение задачи социальной адаптации;

  • стремление обеспечить оптимальное развитие каждого студента в соответствии с его индивидуальностью;

  • формирование жизненного и профессионального самоопределения подростка;

  • проведение профилактической работы со студентами с отклонениями в поведении;

  • ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса;

  • использовать идеи социальных проблем, т.е. упражнений по самооценке учащимся своих возможностей и выбору способов поведения в различных социальных ролях. Благодаря этому у молодых людей формируется определенная социальная позиция и социальная ответственность, которые и являются основой для их дальнейшего вхождения в социальную среду.

Алгоритм изложения воспитательной программы:

  1. Актуальные предпосылки создания программы воспитательной работы.

  2. Основополагающие идеи программы воспитания.

  3. Основные понятия.

  4. Цель и задачи воспитательной работы.

  5. Направления воспитательной работы.

  6. Принципы воспитания.

  7. Формы и методы проведения воспитательной работы.

  8. Примерный календарно-тематический план проведения воспитательных мероприятий.

  9. Примерный план проведения родительских собраний.

  10. Критерии оценки деятельности руководителя группы.

  11. Реализация программы.





I. Актуальные предпосылки создания программы

воспитательной работы

hello_html_67d0938.png


Для социально-возрастного периода развития студентов колледжа характерно развитие мотивационной сферы личности, выражающейся в определении своего места в жизни, формировании мировоззрения и его влияния на познавательную деятельность, самосознание и моральное сознание. В юношеском возрасте решающее значение придается динамике «внутренней позиции» формирующейся личности, которая складывается из того, как молодой человек на основе своего предшествующего опыта, своих возможностей, своих ранее возникших потребностей и стремлений относится к тому объективному положению, какое он занимает в жизни в настоящее время и какое положение он хочет занимать. Именно эта внутренняя позиция обуславливает определенную структуру его отношения к действительности, к окружающим и к самому себе. Данная программа призвана помочь обеспечить формирование познавательных и профессиональных интересов студента, его способности строить жизненные планы и вырабатывать нравственные идеалы, которые в свою очередь влияют на становление внутренней позиции личности студента.


Через реализацию данной программы воспитания, возможно:

  1. Повышение качества образования, смещение образовательных приоритетов в зависимости от социального заказа.

  2. Своевременная диагностика здоровья, профилактика и пропаганда здорового образа жизни, через создание условий для самостоятельного
    созидательного поддержания здоровья.

  3. Возрождение народных традиций и формирование ценностных ориентации через интерес к истории семьи, «малой» Родины, страны.

  4. Изменение мотивации и смещение приоритетов в сторону педагогики сотрудничества.

  5. Формирование личностных свойств, обеспечивающих успешную социально-психологическую адаптацию студента в обществе. Успешную социальную активность и успешное социально-личностное развитие.

  6. Формирование стремления к самопознанию, самосовершенствованию и самореализации.








Методологической основой создания воспитательной программы являются:

hello_html_m51c9c59c.png


1.Системный подход к построению воспитательного процесса, сущность которого заключается в том, что он является методологической ориентацией в деятельности, при которой объект познания или преобразования рассматривается как система.

Во-первых, личность студента должна развиваться в целостном педагогическом процессе, в котором все компоненты целевой,содержательный,организационно-деятельностный,оценочно-результативный в максимальной степени взаимосвязаны.

Во-вторых, нужны усилия субъектов воспитания, что способствует повышению эффективности педагогического воспитания.

В-третьих, специально моделируются условия для самореализации личности, что способствует ее творческому самовыражению и личностному росту, гуманизации отношений.

В-четвертых, системный подход способствует оптимальному использованию в воспитательной деятельности кадровых, финансовых и материально-технических ресурсов колледжа.

2. Личностно-ориентированный подход в воспитательной деятельности, сущность которого заключается в том, что он является
методологической ориентацией в педагогической деятельности, позволяющей посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий,

идей и способов действий, обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности, развития его неповторимой индивидуальности.

Целесообразность применения личностно-ориентированного подхода объясняется тем, что использование в педагогической деятельности этого подхода предполагает учет индивидуальных особенностей студента для развития его индивидуальности.

3. Средовый подход в воспитательной деятельности, сущность которого заключается в том, что методологической ориентацией в организации взаимодействия колледжа со средой, использование возможностей внутренней и внешней среды колледжа в развитии личности.

Целесообразность применения средового подхода объясняется следующими причинами:

  • во-первых, колледж не может оградить студентов от негативных
    влияний среды, но в состоянии включить в их жизнь заботы и проблемы
    ближайшего окружения, превращая учреждение образования в культурно-
    духовный центр, способствующий совершенствованию жизни в социуме;

  • во-вторых, совершенствование внутренней среды колледжа, чистота
    и порядок в нем создают действующий фактор воспитания у студентов
    благородных чувств, отношений, поведения.

II. Основополагающие идеи программы воспитательной работы

hello_html_m6ec5c9b1.png


В современных условиях, когда у большей части молодежи проявляется иждивенческий характер образа жизни, обществу необходимо проявлять решимость в содействии системности воспитания в самом глубоком смысле этого слова -
системности, которая претендовала
бы на объединение различных
противоречивых моделей воспитания. Современное российское общество весьма разнородно по своему составу, по интересам и мировоззрению, следовательно, нельзя создать целостную единую модель воспитания для всех слоев молодежи.

Демократизация общества предполагает не только усложнение общественной жизни, но и ускорение динамики развития, большую социальную вертикальную и горизонтальную мобильность личности. Все это вызывает к жизни необходимость формирования у молодого человека готовности к смене работы, например, из-за перепрофилирования или закрытия производства, к смене места жительства.

Человек должен быть готов действовать не по традиционным схемам и образцам поведения, а исходя из ситуации и своего опыта, причем психологически он должен быть готов к изменению своих действий. Учитывая это, в основу новой модели воспитания молодежи можно положить принцип вероятностного поведения, а сама модель будет не традиционного, а вероятностного типа. Такого рода модель приемлема для всех социальных групп молодежи и может выступать в качестве основы единого воспитательного пространства для всех институтов воспитания молодежи, создавая тем самым предпосылку для интеграции российского общества.

В ОГБОУ СПО «УСК» воспитанию уделяется внимания не меньше, чем становлению квалификационного рабочего и специалиста, потому что наши студенты представляют собой особую социальную группу, т.к. они:

  • быстрее ощущают противоречия рынка, для них реальнее и ближе перспективы самостоятельной жизни, трудоустройства, взаимоотношения в трудовом коллективе;

  • в отличие от старшеклассников они имеют более надежный фундамент межличностных отношений связей, так как он основан на сделанном выборе - профессиональном самоопределении;


  • многие из них испытывают значительные моральные и бытовые трудности в отрыве от семьи, связанные с нездоровой криминогенной обстановкой, как правило, складывающейся вокруг молодежных общежитий.hello_html_m63accb02.png

Особое значение в УСПО с многонациональным составом студентов приобретает толерантность. Там необходимо очень многое сделать для формирования культуры межнациональных отношений, основанной на уважении к обычаям, религии каждого народа.


III. Основные понятия

Ключевыми понятиями данной программы воспитательной работы являются:

Воспитание - это целенаправленный процесс создания условий для развития, саморазвития и самореализации личности воспитуемого.

Воспитательная система - это совокупное действие таких условий воспитания, как создание здоровьесберегающего образовательного пространства, влияние личности воспитателя и его деятельности, эффективная организация социальной ситуации развития, личностное и социально-ролевое общение, осуществление деятельностного сотрудничества в коллективе, активная, творческая деятельность воспитуемых, соотнесенная с особенностями их социально-возрастного периода развития.

Компетенция - область вопросов, в которых человек хорошо осведомлен.

Самовыражение - процесс и результат развития и проявления индивидом присущих ему качеств и способностей.

Выбор - осуществление человеком или группой возможности избрать из некоторой совокупности наиболее предпочтительный вариант для проявления своей активности.

Педагогическая поддержка - деятельность педагогов по оказанию оперативной помощи студентам в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением.

Социализация - вхождение студента в жизнь общества, его взросление, освоение различных способов жизнедеятельности, развитие его духовности и практических потребностей.








IV. Цель и задачи воспитательной работы

В современном российском обществе воспитание должно быть направлено на гармоничное развитие личности. Эта идеальная цель воспитания, которая ориентируется на широкий подход к личности.

hello_html_2362c8c5.png


Гармоничное развитие личности - это
идеал разносторонне развитой личности.
Разностороннее развитие личности
предполагает не только развитие интересов,
но и развитие способностей. Между
развитием способностей и интересов
существует теснейшая взаимосвязь: с одной
стороны, развитие способностей
совершается в деятельности, которая стимулируется интересами, с другой- интерес к той или иной деятельности поддерживается ее успешностью, которая в свою очередь обусловлена соответствующими способностями.

Цель моей воспитательной работы - развитие социальной и культурной компетентности личности, ее саморазвитие в социуме, формирование человека - гражданина, семьянина - родителя, удовлетворение образовательных потребностей личности, подготовка конкурентоспособных специалистов среднего звена для отраслей экономики и социальной сферы современной России.

Задачи воспитательной работы:

  • Воспитание социально активной личности, владеющей основами
    демократических отношений в обществе, способной к
    самоуправлению, несению ответственности за принимаемые
    решения.

  • Воспитание образовательной самостоятельности студентов в
    процессе исследовательской деятельности.

  • Обеспечение единства образовательных и воспитательных
    процессов в управлении учебно-познавательной деятельностью
    студентов.

  • Патриотическое воспитание студентов.

  • Создание условий для воспитания у студентов глубокого уважения к
    традициям многонациональной культуры, интернационализма и
    толерантности.

  • Формирование коллектива группы как воспитательной системы.

  • Воспитание правовой культуры студентов.

  • Экологическое воспитание студентов.

  • Развитие стремления к самопознанию, самосовершенствованию,
    саморазвитию.

  • Формирование у студентов креативности.

  • Организация разнообразных видов коллективной творческой
    деятельности, вовлекающей обучающихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие к их
    сплочению и положительному взаимовлиянию.

  • Обеспечение сохранности контингента студентов.

  • Создание корпоративной культуры студенческого сообщества и
    колледжа в целом.

  • Создание условий для взаимополезного взаимодействия
    преподавателей, студентов и родителей для улучшения качества
    жизни каждого.

В результате реализации данной программы воспитательной работы и студентов группы должны быть сформированы общие компетенции:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей

профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые

методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их

эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и

нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой

для эффективного выполнения профессиональных задач,

профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с

коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды

(подчиненных), за результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и

личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно

планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в

профессиональной деятельности.




V. Направления воспитательной работы:

1. «Я - гражданин России»

Патриотическое воспитание, воспитание гражданственности, любви к Родине:


  • hello_html_m6827ef8d.png


    Патриотическое воспитание, формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины и своего народа;
  • формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;

  • формирование ответственности за свои дела и поступки, развитие самодисциплины, правовой активной гражданской позиции;

  • воспитание личной ответственности за исполнение своих прав и обязанностей по отношению к семье, друзьям, нуждающимся в помощи (старики, дети);

  • воспитания осознанного отношения к своей жизни в обществе, своему месту в системе гражданских отношений;

  • формирование качества не только гражданина Российской Федерации, но и Человечества.

Формируются ОК 3, ОК 6, ОК 7, ОК 10.

2. «Стиль жизни - толерантность»

Воспитание нравственности на основе общественных ценностей с учетом национальных, конфессиональных ценностей:

hello_html_42f8a7d1.png


  • моральное воспитание – формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;

  • нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их обязанности по отношению к себе, другим людям,
    обществу;

  • критерии различения зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);

развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения.

Формируются ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 6, ОК 7.

3. «Мое здоровье - мое будущее».hello_html_3bc17e1d.png

Формирование здорового образа жизни, правовое воспитание и профилактика правонарушений:

  • формирование механизма самоорганизации

умственной деятельности;

  • политическое воспитание - формирование политического сознания;

  • Профессионально- нравственное

воспитание-передача студентам сведений о

законах и нормах, имеющих юридическую силу в области трудовых и производственных отношений.

Формируется ОК3, ОК4, ОК5, ОК8.

4. « Я трезвый — в этом моя сила»

Профилактика наркологической и алкогольной зависимости.

формирование механизма физического самовоспитания, стимулирование
самовоспитания воли, выносливости, настойчивости, самодисциплины;

формирование механизма самоорганизации умственной деятельности.
Формируются ОК 3, ОК 4, ОК 6.


5. «Мой мир »

Эстетическое, экологическое, трудовое и физическое воспитание:

совершенствование организма человека, предполагающее развитие двигательной и костно-мышечной системы, нервной системы, пропорций тела при сохранении и укрепления здоровья. От физического состояния

hello_html_26aa1731.png


зависит успешность учебной, профессиональной деятельности, счастье всей жизни человека;

hello_html_m710c91b9.png


  • развитие профессионально
    значимых физических качеств,
    обеспечивающих повышение
    работоспособности, устойчивости
    нервной системы, появление хорошего
    самочувствия;

  • развитие сознания и самосознания учащихся, их творческого потенциала;

  • этическое воспитание-формирование правил хорошего тона, культуры поведения отношений;

  • формирование механизма эстетического
    самообразования.

Формируются ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК6, ОК 7.

6. «Моя профессия»

Профессиональное самоопределение и самосовершенствование обучающихся:

  • формирование профессионального мышления.

умственное образование осуществляется прежде всего через образование и обучение;

развитие механизма самообучения в сфере труда и профессиональной
деятельности.

Формируются ОК 1, ОК 2, ОК 4, ОК 8, ОК 9.

hello_html_1eba1f76.png

VI. Принципы воспитания

В своей программе я ориентируюсь на следующие принципы воспитания:

1.Принцип гуманистической ориентации воспитания. Этот принцип требует рассмотрения студента как главной ценности в системе человеческих отношений, главной нормой которых является гуманность. Этот принцип требует уважительного отношения к каждому человеку, а также обеспечение свободы совести, мировоззрения.

Условиями реализации данного принципа являются:

  • добровольность включения студента в ту или иную деятельность;

  • предупреждение негативных последствий в процессе педагогического
    воздействия на студентов;

  • учет интересов студентов, их индивидуальных вкусов, предпочтений,
    побуждение и развитие новых интересов;

формирование у студентов готовности к социальной самозащите своих интересов.

В моей педагогической деятельности этот принцип отражается в следующих правилах:

  • в общении со студентами доминирует уважительное отношение к нему;

  • hello_html_m6be42a17.png


    педагог должен не только призывать
    студента к добру, но и сам должен быть
    добрым;


  • педагог должен защищать интересы
    студента и помогать ему в решении его
    актуальных проблем;

  • педагог должен формировать
    гуманистическое отношение среди
    студентов, которые не допускают унижения их достоинства.
    2. Принцип природосообразности предполагает воспитание студента в

hello_html_m20ef81aa.png


единстве и согласии с природой, в заботе о природной среде, признание студента таким, каков он есть и создание ему доступной зоны развития.

3. Принцип преемственности воспитательной деятельности, осуществляемой на предшествующих уровнях системы непрерывного образования, с учетом изменившихся возрастных и социально-психологических особенностей студентов.





4. Принцип целенаправленного управления развитием личности студента как целостным процессом с учетом региональных и национальных особенностей, а также профессиональной специфики.

  1. hello_html_m3d772da3.png


    Принцип личностного подхода, признающего
    интересы личности обучаемого и его семьи.
  2. Принцип гражданственности, выражающейся
    в соотнесении воспитательной деятельности с
    интересами общества и государства.

  3. Принцип вариативности воспитательных
    систем, предполагающих различные модели
    воспитательной деятельности.

  4. Принцип компетентного использования

педагогическим коллективом колледжа, обоснованных психолого-педагогической

теорией и практикой подходов, методов и приёмов.

VII. Формы и методы проведения воспитательной работы

hello_html_m21f1321f.png


Формы моей работы, как руководителя группы, определяются, исходя из педагогической ситуации, сложившейся в группе, уровня развития личностей студентов, сформированности коллектива группы. Количество форм работ бесконечно: беседы, дискуссии, игры, состязания, походы и экскурсии, конкурсы, общественно-полезный и творческий труд, художественно-эстетическая деятельность, ролевой тренинг и т. д. При этом важнейшей задачей остается актуализация содержания воспитательной деятельности, способствующей

эмоциональному развитию обучающегося, его речи, интеллекта; формирование навыков критического отношения к информации, в том числе аудиовизуальной; формирование стремления к самопознанию, самосовершенствованию и самореализации.

В процессе воспитательной работы используются как информационные, так и дискуссионные методы: «мозговой штурм», коллективное творческое дело, рассказ, чтение газетного и журнального материалов с последующим обсуждением, обзоры периодических изданий,

hello_html_5c7879c0.png


лекции специалистов,

анкетирование и анализ его
результатов, беседы за
круглым столом, обсуждение
конкретных событий или
ситуаций, знакомство с
произведениями искусства,
элементы художественно-
творческой деятельности
самих студентов (поют,
рисуют, сочиняют),

обращение к высказываниям выдающихся людей с последующим обсуждением. Для подготовки и проведения классных часов используются следующие характеристики личностно-ориентированного классного часа.

Характеристика личностно-ориентированного классного часа


Целевые установки связаны прежде всего с развитием индивидуальности и субъектности студента, проектированием и становлением уникального образа его жизнедеятельности

содержательный

Содержание классного часа является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самостроительства, самореализации и самоутверждения личности студента. В определении темы и содержания классного часа наряду с педагогом субъектными полномочиями обладает большинство студентов

Организационно-деятельный

Учащиеся являются полноправными организаторами классного часа, происходящей на нем совместной деятельности. Акцент делается на активном и заинтересованном участии каждого человека, актуализации его жизненного опыта, проявлении и развитии его индивидуальности. Педагог заботится о создании для детей и взрослых ситуаций выбора и успеха. Преобладают субъект-субъектные отношения, диалоговые и полилоговые формы общения

Оценочно-аналитический

В качестве критериев оценки результативности классного часа выступают проявление и обогащение жизненного опыта ребенка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, влияние на развитие индивидуальности и творческих способностей студентов, комфортность и активность их участия в классном часе


Воспитательные мероприятия в группе проводятся согласно следующему алгоритму:

hello_html_m4df72dea.png




VIII. Примерный календарно-тематический план проведения воспитательных мероприятий.


Планирование воспитательной работы проходит согласно следующему алгоритм.




hello_html_m3983971.jpg

Календарный план проведения внеклассных мероприятий для I курса


Месяц


Тема, форма проведения мероприятия


Формируемые ОК

Качества личности, соотносящийся с ОК

сентябрь

Умеешь ли ты общаться?

(ситуативный практикум)


ОК 3, ОК 6

Ответственность

Самостоятельность

Креативность

Общительность

Исполнительность

октябрь

Как использовать свои права

(дискуссионная беседа-практикум)


ОК 2, ОК 3

Самоуправление

Адаптируемость

Уверенность

Креативность

Аналитические способности

ноябрь

Российские награды

(конкурс)

ОК 4, ОК 7, ОК 10

Инициативность

Аккуратность

Внимательность

Заботливость

Патриотизм

декабрь

Рождество в разных странах

(беседа-диалог)

ОК 4, ОК 6

Мобильность

Организованность

Работоспособность

Общительность

Уважительное отношение к людям

январь

Кнуты и пряники Домостроя

(ток-шоу)

ОК 3, ОК 8

Самостоятельность

Автономность

Ответственность

Амбициозность

Гибкость

февраль

Честь имею!

(интерактивная беседа)

ОК 6, ОК 10

Общительность

Исполнительность

Патриотизм

Дисциплинированность

Выносливость

март

Контакты и конфликты

(беседа с элементами ролевой игры)

ОК 2, ОК 3

Самосовершенствование

Самоорганизация

Адаптируемость

Ответственность

Креативность

апрель

Экзамены -это не страшно!

(мозговой штурм)

ОК 4, ОК 5

Работоспособность

Инициативность

Любознательность

Креативность

Инновационность

май

Дети войны

(беседа с элементами театрализации)

ОК 6, ОК 10

Выдержанность

Уважительное отношение к людям

Дисциплинированность

Патриотизм


Календарный план проведения внеклассных мероприятий для II курса



Месяц

Тема, форма проведения мероприятия

Формируемые ОК

Качества личности, соотносящийся с ОК

сентябрь

Аксиомы алкоголя (конференция)

ОК 2, ОК 3

Профессиональная Самостоятельность Самоуправление Уверенность Автономность Креативность

октябрь

Снимая шляпу перед словом «дружба»

(конкурс)

ОК6, ОК7,ОК10

Коммуникабельность Исполнительность Внимательность Заботливость Выносливость

ноябрь

Правонарушения в подростковой среде (правовая беседа- диалог)

ОК 2, ОК 4, ОК 5

Активность Саморегуляция Мобильность Инициативность Креативность

декабрь

Ярмарка вакансий (ролевая игра)

ОК1, ОК6,ОК8

Интерес к специальности Общительность Гибкость Амбициозность

январь

Семейные традиции у разных народов (фольклорная интеллектуальная игра)

ОК 4, ОК 6

Работоспособность Организованность Выдержанность Толерантность Исполнительность

февраль

Бритоголовая Россия (дискуссия в форме симпозиума)

ОКЗ,ОК6,ОК10

Автономность Ответственность Коммуникабельность Патриотизм Выносливость

март

Любовь на букву «С» (мозговой штурм)

ОК 3, ОК 7

Креативность Аналитические способности ЭмпатийностьЗаботливость Внимательность

апрель

Государственная символика Российской Федерации (беседа)

ОК2, ОК4,ОК10

Уверенность Самоопределение Аккуратность Любознательность Гражданственность

май

Знакомство с миром профессии

(учебная экскурсия)

ОК1, ОК5,ОК9

Ценностное отношение к специальности,

Инновационность

Гибкость, адаптируемостьадаптируемость




Календарный план проведения внеклассных мероприятий для III курса



Месяц

Тема, форма проведения мероприятия

Формируемые ОК

Качества личности, соотносящийся с ОК

сентябрь

Здоровье и успех в жизни

(дискуссия в виде симпозиума)

ОК1,ОК2

Интерес к специальности МирровозрениеУверенность Самоупраление

октябрь

Деньги и мифы (дискуссия)

ОК 3, ОК 6

Ответственность Аналитические способности Самостоятельность Исполнительность Коммуникабельность

ноябрь

Есть ли будущее у российской семьи? (мозговой штурм)

ОК 3, ОК 7

Креативность Самостоятельность Автономность Внимательность Дисциплинированность

декабрь

Профессия «бизнесмен»

(интерактивная беседа с элементами игры)

ОК 1, ОК 5

Ценностное отношение к специальности Интерес у специальности Креативность Инновационность

январь

Аты-баты, шли дебаты

(необходимо запретить нанотехнологии)

ОК 5, ОК 8, ОК 9

Креативность АмбициозностьМобильность Способность к саморазвитию

февраль

Джентельмен-шоу

(юмористическая шоу-программа)

ОК 6, ОК 10

Выдержанность Толерантность Исполнительность Выносливость Дисциплинированность

март

Жизнь без сигарет

(сатирическая конкурсная программа)

ОК 2, ОК 6

Активность Самостоятельность Уверенность Коммуникабельность Уважительное отношение к людям

апрель

Цена Победы (час общения)

ОК4, ОК10

Работоспособность Аккуратность Дисциплинированность Патриотизм

выносливость

май

Возникновение и расторжение трудового

договора

(конференция)


ОК1, ОК 2, ОК 4

Ценностное отношение к

специальности

Уверенность

Саморегуляция

Любознательность

инициативность


Календарный план проведения внеклассных мероприятий для IVкурса



Месяц

Тема, форма проведения мероприятия

Формируемые ОК

Качества личности, соотносящийся с ОК

сентябрь

Как уберечь себя от СПИДа и наркотиков

(ситуативно-дискуссионный практикум)

ОК 3, ОК 4

Ответственность Самостоятельность Аналитические способности Аккуратность Работоспособность

октябрь

Аты-быты, шли дебаты

«В России нужно возрождать традиционную семью»

ОК 2, ОК 6, ОК 7

Самостоятельность Уверенность Исполнительность Коммуникабельность Внимательность

ноябрь

Богатство: спасение или грех? (ток-шоу)

ОК1,ОК5

Ценностное отношение к специальности Мировоззрение Инновационность Креативность

декабрь

Свобода и закон (дискуссионный практикум)

ОК 3, ОК 7

Аналитические способности Ответственность Эмпатийность Исполнительность Заботливость

январь

Оружие Победы (конференция)

ОК4, ОК6, ОК10

Любознательность Мобильность Общительность Дисциплинированность Гражданственность

февраль

Спорт: семья и дети (круглый стол)

ОК 6, ОК 7

Исполнительность Толерантность Внимательность Ответственность Заботливость

. март

Продолжение следует: учеба, работа…и то и другое?

(«дерево решений»)

ОК 5, ОК 8, ОК 9

ИнновационнстьАмбициозностьГибкость АдаптируемостьСпособность к саморазвитию

апрель

Время инженеров

(час общения)

ОК2, ОК 8, ОК 9

Активность

Саморегуляция

Самосовершенствование

Уверенность

мобильность

май

На пороге нанореволюции

ОК3, ОК 4, ОК 7

Самостоятельность

Креативность

Мобильность

Исполнительность

заботливость



IX. Примерный план проведения родительских собраний.

hello_html_m55ffc528.jpg


Одним из направлений работы руководителя группы является работа с родителями. Она проводится как во время индивидуальных консультаций родителей студентов, так и на родительских собраниях, как в устной форме, так и в письменной форме. Главным методом проведения родительских собраний является диалог; формы проведения, помимо традиционной беседы могут использоваться такие, как педагогическая организационно - деятельностная игра, конференция, мастерская, диспут, практикум.

Тематика родительских собраний отражает основные задачи, которые решаются в процессе воспитательной работы.

Примерный план проведения родительских собраний:

I курс



Октябрь

Сотрудничество колледжа и семьи в воспитании первого курса

студентов

Декабрь

Здоровая семья - здоровые дети

Март

Пути преодоления конфликтных ситуаций

Май

Как помочь студенту успешно сдать экзамены

II курс

Октябрь

Учимся общаться без конфликтов

Декабрь

Родители как педагогические партнеры образования

Март

Курить-здоровью вредить

Май

Жизненный путь счастливого человека







III курс



Октябрь

Роль семьи в развитии моральных качеств студента

Декабрь

«Нет» вредным привычкам

Март

Что такое толерантность, или Как научить ребенка строить отношения с окружающим миром

Май

Как сохранить психическое здоровье студента

IV курс

Октябрь

Формирование осознанного отношения студентов к здоровому образу жизни

Декабрь

Самореализация личности образования

в условиях современного

Март

Проблема отцов и детей в

современных семьях

Май

Что там, за поворотом

Основными ориентирами для оценки результативности воспитания могут быть показатели сформированности у студентов и выпускников таких качеств, которые необходимы им для реализации своих гражданских прав и свобод, соблюдения требований общества, государства, выполнение обязанностей члена семьи, трудового коллектива.














X. Критерии оценки деятельности руководителя группы:



1.Уровень общественной культуры и дисциплины.

2.Гражданская зрелость.

3.Сформированность нравственных качеств личности.

4.Уровень воспитанности студентов.

5.Успеваемость студентов группы(высокая, средняя, низкая)

6.Комфортный психологический климат студентов.

II. Деятельность

  • Наличие и соответствие документации к требованиям

1Воспитательной работы; конкретные задачи воспитания; анализ результатов работы.

2.Журнал группы, социальный паспорт группы.

3.Регулярный учёт посещаемости занятий в группе.

4.Дневник педагогических наблюдений.

  • Организация воспитательной работы


1.Массовые воспитательные работы.

2.Участие коллектива группы в общих мероприятиях колледжа.

3.Участие группы во внеколледжных мероприятиях.

4.Развитие студенческого самоуправления.

5.Сциальная защищённость студентов.

6.Умение разрешить конфликты; студент-студент; студент-преподаватель).

7.Вовлечение студентов в значимую для них и окружающих действительность.


  • Активная деятельность

руководителя группы

1.Участие в мероприятиях по воспитательной работе и обмену опытом в рамках колледжа.

2.Взаимодействие с преподавателями, работающими со студентами группы, другими участниками образовательного процесса и общественностью.

  • Работа с родителями

1.Организация совместных с родителями мероприятий.

2 Изучение семей студентов и организация индивидуальной работы с семьями, нуждающимися в педагогической поддержке.













XI. Реализация программы

Реализация программы проходит в соответствии со следующими аспектами моей воспитательной деятельности:

создание благоприятных условий для развития личности;

содействие формированию учебной группы как коллектива;

ведение педагогически обоснованных наблюдений за студентами, их

социальным окружением;

содействие социальному профессиональному становлению обучающихся;

организация и осуществление психолого-педагогической профилактики;

взаимодействие с преподавателями, мастерами производственного

обучения, родителями;

содействие в реализации индивидуальных планов воспитания,

самовоспитания студентов.

Результатами реализации моей программы воспитательной работы являются:

обогащение сознания учащихся знаниями о природе, обществе, технике,

человеке;

формирование у студентов умений и навыков мыслительной и

практической деятельности;

развитие эмоционально-чувственной сферы и ценностно-смыслового

ядра личности студента;

содействие становлению и проявлению субъектности и индивидуальности студента, его творческих способностей;

формирование коллектива группы как благоприятной среды развития

жизнедеятельности студентов.

В результате реализации данной программы воспитательной работы:




Автор
Дата добавления 11.04.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров112
Номер материала ДБ-022573
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх