Программа воспитательной работы 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №68»

«Школа успеха»

Программа воспитательной работы

На 5-9 класс.

Автор-составитель

Петрова Ольга Владимировна,

Учитель математики,

классный руководитель 5 «б» класса

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы…………………………………………………………3

Пояснительная записка……………………………………………………...6

Актуальность программы……………………………………………...7

Цели и задачи…………………………………………………………...7

Характеристика класса……………………………………………….9

Принципы реализации программы………………………………………10

Ожидаемыерезультаты………………………………………………… 10

Основные направления работы класса…………………………………10

Самоуправление учеников 5 «б» класса…………………………………14

Индивидуальная работа с учащимися…………………………………….15

Работа с родителями………………………………………………………..16

Список литературы…………………………………………………………17

Приложение………………………………………………………………...18

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование
программы

Программа воспитательной работы в 5 – 9 классах «Пять ступеней успеха».

Основание для разработки

программы

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-Ф3 (ред. от 23.07. 2013) «Об образовании в Российской Федерации»

Заказчик-координатор

программы

Педагогический и родительский коллектив

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №68»

Основные разработчики

Петрова Ольга Владимировна –учитель математики, классный руководитель 5 «б» класса

Исполнители

Педагогический, ученический и родительский коллективы

Обоснование необходимости

программы

• развитие ученического самоуправления на принципах свободы выбора и самостоятельности учащихся;

• формирование социальных компетенций школьников;

• использование современных воспитательных технологий во взаимодействии участников образовательного процесса;

Цель и задачи

программы

Цель:воспитание интеллектуальной, всесторонне культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем.

Задачи:

• Сплотить коллектив через развитие индивидуальных особенностей учащихся.

• Развивать самоуправление в классе.

• Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.

• Индивидуальная работа с детьми по повышению успеваемости.

• Развивать ценностные качества личности (дружелюбие, милосердие, чуткость).

• Воспитывать гражданско-патриотические чувства личности.

• Развивать чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки.

• Развивать навыки личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания.

• Развивать моральные чувства, формы сочувствия и сопереживания другим людям.

• Формировать культуру здоровья.

Основные направления программы

• Гражданско-патриотическое воспитание
  «Я – гражданин России»

• Нравственное воспитание
  «Я – человек и личность»

• Физическое воспитание и здоровый образ жизни
  «Здоровый образ жизни»

• Эстетическое воспитание
  «Мир прекрасного»

• Трудовое воспитание

Сроки
реализации программы

2014 – 2016гг. – 5-6 классы – программа воспитательной работы «Наш лучший класс».

2016 – 2018 гг. – 7-8 классы – программа воспитательной работы  «Стать человеком».

2018 – 2019 гг.– 9 класс – программа воспитательной работы «Мой жизненный путь».

Показатели

программы

• Обеспечение сотрудничества деятельности учителя, ученика и родителей: Учитель + Ученик + Родитель.

• Повышение числа участников и победителей в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, конференциях различного уровня.

• Сформированность лидерских качеств у учащихся и уровень развития классного коллектива.

• Удовлетворенность родителей и учащихся состоянием педагогического процесса в классе.

Ожидаемые конечные результаты

• Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания обучающихся, способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества.

• Развитие чувства прекрасного. Повышение количества обучающихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города, делами класса, школы, участие в школьных, городских конкурсах, соревнованиях, олимпиадах.

• Развитие потребности занятий физической культуры и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего города, края, государства.

• Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка. Создание системы педагогической подготовки родителей.

Система
контроля

Контроль за реализацией программы осуществляет заместитель директора по учебно-воспитательной работе.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время ведется активная модернизация образования. Согласно «Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования» от 17 мая 2012 г. № 413 современное образование нацелено на «личностную ориентацию содержания образования, деятельностный характер образования, формирование общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической, творческой деятельности, на получение учащимися опыта этой деятельности». В свою очередь воспитание направлено на развитие человека, включение его в освоение культуры, ценностей и норм общества.

Воспитание осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Воспитание должно основываться на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих.

В современном обществе и взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Личностно-ориентированный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть успешным.

Воспитательная программа «Пять ступеней успеха» предполагает развитие и становление личности от класса к классу: 5 класс – 1 ступень, 6 класс – 2 ступень, 7 класс – третья ступень и т.д. Реализуя направления данной программы, мы воспитываем гуманную, толерантную личность, способную взять ответственность за свои поступки, имеющую способности, которые позволяют уверенно себя чувствовать, решать проблемы, общаться с людьми, организовывать их, достигать эффективности и продуктивности в деятельности.

Поэтому основная задача классного руководителя состоит в том, чтобы стимулировать внутреннюю активность ученика, его потребность в самосовершенствовании, развивать здоровое честолюбие и осознанное стремление к успеху.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

Среднее звено общеобразовательной школы – это возраст, в котором происходит осознанное восприятие мира, закладываются критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому этот возраст является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются основные принципы гуманной жизни.

В современном обществе существует проблема межличностного общения, возникают конфликты, отсутствует взаимопонимание и сотрудничество.На решение данного противоречия направлена эта программа

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель:воспитание интеллектуальной, всесторонне культурной личности, владеющей творческими умениями и навыками в усвоении общечеловеческих ценностей, склонной к овладению различными профессиями, с гибкой и быстрой ориентацией в решении сложных жизненных проблем.

Задачи:

• Сплотить коллектив через развитие индивидуальных особенностей учащихся.

• Развивать самоуправление в классе.

• Совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.

• Индивидуальная работа с детьми по повышению успеваемости.

• Развивать ценностные качества личности (дружелюбие, милосердие, чуткость).

• Воспитывать гражданско-патриотические чувства личности.

• Развивать чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки.

• Развивать навыки личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания.

• Развивать моральные чувства, формы сочувствия и сопереживания другим людям.

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

В 5 «б» классе средней общеобразовательной школы №68 обучается 26 учеников, из них 10мальчиков и 16 девочек. Важное место в организации воспитательного процесса занимает адаптация детей к новой образовательной среде.

В художественной школе успешно занимается Еськов Святослав, занимается танцами- Стукошины Лера и Катя, Соколова Настя, Власов Максим. Девочки успешно посещают кружок бисероплетения.

Несколько лет занимаются спортом, имеют награды разного уровня: Горбунов Тимофей и Иванов Матвей-дзюдо, Артеменко надя-волейбол.

Многие дети посещают бассейн «Обь» с родителями.

Большинство родителей принимают активное участие в жизни класса. Готовы развивать детей всесторонне.

Дети имеют хорошую подготовку по базовым предметам, готовы к развитию креативного мышления.

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Принцип природосообразности. Сложный возрастной период, адаптация к условиям средней школы, требует профессионально грамотного подбора форм и методов организации жизнедеятельности классного коллектива и личности в нем.

Принцип успешности. И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в работе, стимулирует стремление к творчеству и сотрудничеству. Эмоциональное переживание успеха способствует росту активности ребенка в дальнейшей деятельности.

Принцип свободы выбора. Каждому ребенку важно проявить себя в коллективе. Нужно и можно для каждого найти занятие по душе, поручение с учетом возможностей ученика, его интересов, личностных качеств, помочь каждому ощутить свою значимость для коллектива. Предоставляя свободу выбора, необходимо готовить ребенка к умению видеть его последствия и нести за это ответственность.

Принцип сотворчества. Творчество - универсальный механизм развития личности. Совместная творческая деятельность, в которой каждый ученик находит приложение своим способностям, способствует прохождению детей через ситуацию успеха, эмоционально закрепляя достигнутые результаты.

Принцип коллективно – творческое дело. Деятельность не является набором разнообразных форм, она призвана порождать удовлетворение и радость от самого процесса реализации идеи.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Успешная и полная реализации программы позволит воспитать Личность:

• социально активную, выбирающую здоровый образ жизни;

• умеющую делать нравственный выбор и нести за него ответственность;

• потребность в творческой самореализации;

• умеющую видеть перспективу своей жизни и строить планы по ее построению.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ

• Гражданско-патриотическое воспитание «Я – гражданин России»

Цель: формирование активной гражданской позиции и самосознания гражданина Российской Федерации, правового самосознания, навыков общественной жизни.

Задачи:

1. Способствовать развитию чувства уважения к историческому прошлому Родины, истории города, школы и семьи.

2. Воспитывать уважение к Конституции страны, государственной символике, народным традициям.

3. Прививать детям чувство гордости за свою страну, город, школу.

4. Развивать активность, инициативу, ответственность и умение видеть последствия своего выбора.

5. Воспитание культуры отношений, навыков общественной жизни

6. Способствовать осознанию учащимися своей причастности к судьбе своего родного города.

Формы:

1. Организация и проведение традиционных праздников класса, школы, города, государства.

2. Организация и проведение тематических классных часов и бесед;

3. Организация и проведение конкурсов творческих работ, газет и т.п. к праздничным датам.

• Нравственное воспитание«Я – человек и личность»

Цель: способствовать осмыслению общечеловеческих ценностей, осознанию личностной причастности к человечеству, пониманию своего "Я".

 Задачи:

1. 1. Воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию.

   2. Воспитывать личность, умеющую отвечать за свои поступки, имеющую правовую культуру.

   3. Воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.

 Формы:

1. Организация и проведение семейных вечеров.

2. Формирование и развитие классных традиций.

3. Организация и проведение тематических бесед, классных часов.

4. Организация и проведение диспутов, дискуссий на нравственные и этические темы.

5. Организация и проведение классных праздников.

6. Организация посещения концертов, театров, кинотеатров.

• Физическое воспитание и здоровый образ жизни
  «Здоровый образ жизни»

Цель::развитие нравственно и физически здоровой личности, содействовать формированию ответственности за природу, окружающий мир.

Задачи:

1. Создание условий для физического развития учащихся.

2. Воспитывать негативное отношение к вредным привычкам.

3. Воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

4. Воспитывать любовь к природе, бережному отношению к окружающей среде.

Формы:

1. 1. Организация и проведение спортивных соревнований, игр, дней здоровья.

   2. Организация и проведение тематических классных часов, бесед, родительских собраний, лекций.

   3. Организация и проведение экскурсий в заповедники, парки.

• Эстетическое воспитание
  «Мир прекрасного»

Цель:способствовать развитию потребности в прекрасном, развитию активной и инициативной личности.

 Задачи:

1. Воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке;

2. Реализовывать индивидуальные задатки и способности в области художественного творчества.

 Формы:

1. Организация и проведение семейных вечеров.

2. Сбор материалов и выпуск классных газет.

3. Организация и проведение музыкальных праздников и конкурсов.

4. Организация и проведение тематических бесед и классных часов.

5. Организация и проведение литературно-художественных конкурсов, спектаклей, праздников.

6. Посещение театров, кинотеатров, музеев, выставок.

• Трудовое воспитание

Цель: способствовать формированию потребности в труде, рациональном использовании времени, ответственности за дело, развивать организаторские способности.

 Задачи:

1. Воспитание потребности трудиться.

2. Воспитание ответственности за выполненную работу.

  Формы:

1. Организация и проведение трудовых мероприятий: субботников, трудовых десантов.

2. Организация и проведение дежурства по классу, по школе.

3. Организация и проведение трудовой практики. 

САМОУПРАВЛЕНИЕ УЧЕНИКОВ 5 «б» КЛАССА

Цель классного самоуправления:

• формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности;

• развитие коммуникативной компетенции, компетенции личностного самосовершенствования.

Структура самоуправления класса представлена следующим кластером, во главе которого – староста.

1. Староста Шамшина Екатерина

2. Помощник старосты Печенкина Юлия и Власов Максим

3. Ответственные за «Учебу» и «Дневник» Петрова Ксения

4. Ответственные за «Мероприятия» Ледовский Даниил и Малышева Ирада

5. Ответственные за «Дежурство» Семенова София и Стукошина Валерия

6. Ответственные за « Спорт и секции» Горбунов Тимофей и Иванов Матвей.

7. Ответственные за « Музей» Ананченко Катерина, Аборнева Анастасия, Стукошина Екатерина и Платонова Элина.

8. Ответственные за « Творчество» Казакова Дарья и Сокалова Анастасия.

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ

1. Работа с одаренными детьми:

• собеседование с учителями, работающими в классе;

• организация участия детей в школьных олимпиадах;

• мониторинг уровня интеллектуального развития детей (психолог).

2. Работа с детьми, проявляющими качества лидера:

• организация работы по системе чередующихся традиционных поручений;

• организация индивидуальной творческой деятельности;

• создание условий для самовыражения;

• включение в общешкольное воспитательное пространство.

 3. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 

• собеседование с родителями;

• собеседование с психологом;

• наблюдение и особое внимание, коррекция;

• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Содержание взаимодействия – забота о развитии и воспитании учащегося, его самочувствии, физическом и психическом здоровье, положении и статусе среди сверстников, самооценке и притязаниях, способностях и перспективах развития.

Работа с родителями класса предполагает их вовлечение во все процессы, происходящие в общественной жизни класса, то есть принятие участия в родительских собраниях, спортивных соревнованиях, помощь в организации и в проведении классных часов, встреч, экскурсий, праздников и т.д.

Принципы взаимной деятельности:

• обращение к чувству родительской любви и уважение ее;

• доброжелательность и дипломатичность в общении с родителями;

• позиция сотрудничества в общении с родителями, уважение их личности как матери и отца, их трудовой и общественной деятельности.

Направления работы с родителями:

1. Изучение условий семейного воспитания:

• посещение семей и знакомство с ней в естественной, неформальной обстановке;

• беседы, анкетирование родителей;

• сочинения учащихся о семье;

• формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса в классе:

• родительские собрания;

• информация об уровне сплоченности и организованности класса, его успехах и неудачах.

• приглашение на уроки и внеурочные мероприятия;

• регулярная проверка дневников.

3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

4. Взаимодействие с родительским комитетом:

• помощь в планировании и организации различных видов деятельности;

• помощь в работе с социально неблагополучными семьями;

• с учреждениями дополнительного образования.

5. Совместная деятельность родителей и учащихся:

Формы: индивидуальные, групповые, коллективные.

6. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей:

• родительские собрания;

• заседания родительского комитета;

• четкие и лаконичные записи в дневниках;

• записки извещения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьника. - М.,1998. - 243с.

2. Классному руководителю о воспитательной системе класса. Методическое пособие под ред. Е.Н.Степанова – М.: Центр «Педагогический поиск», 2000. – 232с.

3. Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с.

4. Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.

5. Дереклеева Н. И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя 5-9 классы. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 368 с.

6. Плинер Я.Г., Бухвалов В.А. Воспитание личности в коллективе / М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с.

7. Классные часы: 5 класс/ Авт-сост. А.В. Давыдова. – М.: ВАКО, 2008.- 272с – (Учебныйгод).

8. Работа классного руководителя: методическое пособие / под ред. Е.А. Слепенковой. – 2-е издание, М.: АРКТИ, 2006. – 168 с.

9. Воспитательный процесс: изучение эффективности: метод. Рекомендации/ под ред. Степанова. – М., 2003.

10. Макаренко, А.С. Воспитание гражданина. – М.: Просвещение, 1988.–253 с.

11. Чуфаровский Ю.В. Психология общения в становлении и формировании личности. - М., 2002.

12. Пашкович И.А. Патриотическое воспитание: система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. - Волгоград: Учитель, 2006. – 121с.

ПРИЛОЖЕНИЕ

23