Программа воспитательной работы "Команда моей мечты"

Министерство образования Пензенской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Пензенской области

«Кузнецкий многопрофильный колледж»

Программа воспитательной работы

2013

Составитель:

Землянская М.Ю., зам.директора по воспитательной работе, Билякаева Юлия Сергеевна, классный руководитель

Программа рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения классных руководителей

Протокол №2 от 5 сентября 2013 года

Паспорт

Название программы	«Команда моей мечты»
Цель программы	становление, развитие и саморазвитие личности студента – будущего конкурентно способного специалиста, обладающего гуманистическим мировоззрением, культурой и гражданской ответственностью, ориентированного на профессиональное, интеллектуальное и социальное творчество.
Задачи программы	·        создание условий для  развития личности студентов, раскрытия их способностей на основе удовлетворения интересов и потребностей; ·        формирование активной жизненной позиции, устойчивой мотивации студентов на  успешный и здоровый образ жизни. ·        выявление и развитие творческого потенциала студентов, включение их в развивающую коллективную и индивидуальную деятельность; ·        обеспечение эффективности профилактики асоциального поведения студентов, правонарушений и других негативных явлений за счет организации максимальной занятости студентов в системе дополнительного образования и добровольном участии в общественно-полезных делах, акциях, мероприятиях, проводимых в колледже; ·        воспитание у студентов потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения; ·        . воспитание трудолюбия, целеустремленности, потребности в освоение профессии, предпринимательской культуры.
Сроки реализации программы	2013-2016 г.г.
Ожидаемые результаты реализации программы	Для личности обучающегося: развитие коммуникативных способностей; положительная динамика воспитанности личности, адекватный уровень самооценки, способность управлять собой, осуществлять рефлексию; выработка потребности на постоянное самосовершенствование; профессиональное самоопределение, определение перспектив дальнейшей жизнедеятельности. Для коллектива: создание коллектива и отношений в нем; формирование ценностно-ориентированных норм общения, отношений, поведения, деятельности; организация работы органов самоуправления, самоаттестация коллектива; формирование потребности передачи своего опыта жизнедеятельности своим последователям

Пояснительная записка

В условиях модернизации системы высшего и среднего профессионального образования, многоуровневой подготовки специалистов, обеспечения их конкурентоспособности на рынке труда основной задачей воспитания становится формирование разносторонне развитой личности Человека - гражданина с активной жизненной позицией, обладающего высокой правовой и политической культурой, социальной активностью, способной воспользоваться своими неотъемлемыми правами, и готовой взять на себя всю полноту ответственности за свои действия.

В колледж на отделение физической культуры приходят подростки 15 – 16 лет, в основном – юноши. Основным новообразованием в этом возрасте традиционно считается жизненное и профессиональное самоопределение, осознание своего места в будущем. Оптимальным для благополучного развития личности является удовлетворенность настоящим и, в то же время, устремленность в будущее.

Главное новообразование юношеского возраста – открытие «Я», развитие рефлексии (отражение себя в своем образе «Я»), осознание собственной индивидуальности и ее свойств, появление жизненного плана, установки на сознательные сферы жизни, что направляет «Я» на практическое включение в различные виды жизнедеятельности. Этот процесс сопровождается различными проявлениями, как негативными, так и позитивными. Для этого периода свойственны беспокойство, тревога, раздражительность, диспропорция в физическом и психическом развитии, агрессивность, метания, противоречивость чувств, абстрактность бунта, меланхолия, снижение работоспособности.

Позитивные проявления выражаются в том, что у подростка появляются новые ценности, потребности, ощущение близости с другими людьми, с природой, новое понимание искусства. Важнейшими процессами юношеского возраста являются: расширение жизненного мира личности, круга ее общения, групповой принадлежности и увеличения числа людей, на которых она ориентируется. Для этого возраста типичными являются внутренняя противоречивость, неопределенность уровня притязаний, повышенная застенчивость и одновременно агрессивность, склонность принимать крайние позиции и точки зрения. Чем резче различия между миром детства и миром взрослости, чем важнее разделяющие их границы, тем ярче проявляются напряженность и конфликтность.

Подростковый и юношеский возраст – это начало осознанного восприятия мира, когда в человеке закладываются  критерии добра и зла, порядочности и лживости, смелости и трусости. Поэтому это время является одним из основных этапов воспитания, в котором закладываются принципы гуманной жизни. Во взаимодействии со средой, целенаправленными влияниями (педагогическими факторами), выстраивая правильное общение с реальным и духовным миром, молодежь приобретает необходимый духовный опыт и опыт нравственного поведения. Педагогическое личностно-ориентированное воздействие играет решающую роль, поскольку оно в наибольшей степени осмыслено и управляемо.

Таким образом, главной задачей классного руководителя на этапе профессионального обучения является создание целого комплекса условий, направленных на удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, гражданском, культурном и нравственном развитии, формирование профессиональных способностей личности, профессиональной компетентности на основе созидательной творческой деятельности. Создание таких условий предполагает программа «Команда моей мечты», которая построена на основе программы воспитательной работы ГБПОУ ПО «Кузнецкий многопрофильный колледж» «На пути к профессии» и направлена на реализацию приоритетных направлений государственной молодежной политики, обозначенных в Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации до 2016 года. Программа была разработана в 2009 году. На протяжении четырех лет (2009 – 2013 г.г.) прошла апробацию. Итоги работы по программе были проанализированы на заседании методического объединения классных руководителей. Были внесены некоторые коррективы в содержание программы.

Цель программы: создание условий становление, развитие и саморазвитие личности студента – будущего конкурентно способного специалиста, обладающего гуманистическим мировоззрением, культурой и гражданской ответственностью, ориентированного на профессиональное, интеллектуальное и социальное творчество.

Задачи:

·        создание условий для развития личности студентов, раскрытия их способностей на основе удовлетворения интересов и потребностей;

·        формирование активной жизненной позиции, устойчивой мотивации обучающихся на  успешный и здоровый образ жизни;

·        выявление и развитие творческого потенциала студентов, включение их в развивающую коллективную и индивидуальную деятельность;

·        обеспечение эффективности профилактики асоциального поведения студентов, правонарушений и других негативных явлений за счет организации максимальной занятости студентов в системе дополнительного образования и добровольном участии в общественно-полезных делах, акциях, мероприятиях, проводимых в колледже;

·        воспитание у студентов потребности и готовности к конструктивному взаимодействию с людьми и группами людей независимо от их национальной, социальной, религиозной принадлежности, взглядов, мировоззрения, стилей мышления и поведения;

·        воспитание трудолюбия, целеустремленности, потребности в освоение профессии, предпринимательской культуры;

·        создание коллектива единомышленников, способного работать в команде, прийти на помощь тем, кто в ней нуждается, стремящегося к успеху и профессиональному становлению.

Актуальность программы прослеживается в ее основных направлениях:

·                   Формирование, сплочение и развитие студенческого коллектива. Человек вынужден жить в мире, состоящем из других индивидов. При этом он взаимодействует как с отдельными представителями общества, так и с группами людей. И для того, чтобы это взаимодействие было успешным, человек должен знать и учитывать цели и нормы, принятые в данном обществе, выполнять определённые существующие правила, находить эффективные варианты поведения, способы взаимодействия с окружающими его людьми;

·                   Гражданско-патриотическое воспитание. Чтобы стать конкурентно способным специалистом необходимо уметь сочетать в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру способности к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, быть готовым рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. Смелость, твердость характера, физическая выносливость в современном мире нужны как защитнику Родины, так и представителям вполне мирных профессий.

·                   Пропаганда здорового образа жизни, профилактика асоциальных явлений в молодежной среде. Здоровье – это первая и важнейшая потребность человека, определяющая способность его к труду и обеспечивающая гармоничное развитие личности. Здоровье молодого поколения – это дальнейшее развитие, социальная и экономическая мощь нашего государства, достойная старость каждого из нас.

·                   Профессионально-трудовое воспитание. Приобщение студентов к профессиональной деятельности и связанным с нею социальным функциям, «проба» себя в профессии, создание «ситуации успеха» – необходимое условие формирования конкурентно способного специалиста.

Исходя из направлений деятельности определены  четыре подпрограммы, которые взаимосвязаны и реализуются в комплексе:

 

Участники  программы: студенты группы, их родители (законные представители), педагогический коллектив колледжа.

Принципы программы:

·        принцип толерантности;

·        принцип индивидуального подхода в воспитании;

·         принцип воспитания успехом;

·        принцип коллективной творческой деятельности;

·        принцип единства обучения и воспитания;

·        принцип сотрудничества, соуправления, сотворчества.

В процессе реализации программы используются следующие методы воспитания:

·        прогностические (коллективное планирование, проектирование, перспектива);

·        информационно – просветительские (дискуссии, лекции, беседы, практикумы, выставки, убеждение, внушение, пример);

·        организационно – деятельностные (КТД, поручение, воспитывающая ситуация с использованием разработок И.П.Иванова, Н.Е.Щурковой, С.А.Шмакова, Е.В.Титовой, Л.И.Маленковой, Л.В.Байбородовой);

·        стимулирующие (поощрение, доверие, предупреждение);

·        оценочные (общественное мнение, рефлексия, оценка достижений личности, коллектива).

Используются различные формы воспитательной работы: встречи, акции, трудовые десанты, походы, соревнования, спартакиады, праздники, конкурсы, шоу-программы, защита проектов, экскурсии, игры и другие. Все виды деятельности тесно взаимосвязаны.

Программа предполагает тесную взаимосвязь классного руководителя с социально-психологической службой, преподавателями-предметниками, родителями (законными представителями) студентов, педагогами дополни тельного образования

Сроки реализации программы:  4  года

Условия реализации программы:

1.     Организационные: изучение и выявление возможностей колледжа для организации воспитательной деятельности; поиск союзников (родители, общественные организации, педагоги дополнительного образования), умеющих организовать различные виды воспитательной деятельности; наличие материальной базы; создание программы воспитательной работы.

2. Психолого-педагогические: диагностика интересов подростков, их потребностей, социальных трудностей; учет половозрастных особенностей и личностных ресурсов подростков; обеспечение личностной значимости и социально- ценной направленности содержания групповой деятельности;

3. Педагогические: комплексный характер совместной деятельности в коллективе соответствующей его воспитательным задачам; сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм  работы в процессе организации жизнедеятельности коллектива группы; создание, сохранение и обновление традиций деятельности и отношений в коллективе группы

Необходимые ресурсы:

Материально - технические: техническое оснащение (музыкальный центр, мультимедийный проектор с экраном, ноутбук, цветной принтер, видеокамера, фотоаппарат) для фиксации результатов работы, создания летописи группы

Кадровые: классный руководитель, специалисты социально-психологической службы колледжа: социальный педагог, преподаватели, педагог-психолог; студенты ГБПОУ ПО «Кузнецкий многопрофильный колледж»  – волонтеры; представители родительской общественности

Мотивационные: Грамоты, значки, благодарственные письма, премии

Содержание программы

Подпрограмма «Я+Я=МЫ»

Цель: сплочение, становление и развитие коллектива с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

Задачи:

·        создание естественной среды общения для студентов, на основе их доброжелательных отношений со взрослыми и друг с другом;

·        формирование положительной «Я - концепции» как важнейшего условия полной реализации потенциальных возможностей студентов;

·        развитие инициативы и самостоятельности, индивидуальных склонностей и интересов студентов;

·        воспитание ответственности, культуры поведения и общения;

·        формирование навыков коллективной деятельности.

Содержание работы:

·        создание условий для  успешной адаптации студентов на первом этапе обучения;

·        диагностика индивидуальных особенностей студентов, уровня  их воспитанности, организаторских качеств;

·        мероприятия, направленные на сплочение коллектива и отработку навыков коллективного взаимодействия;

·        участие в работе «Школы лидеров»;

·        организация коллективной деятельности студентов с последующим анализом.

Формы работы:

«огоньки», ролевые игры, веревочный курс, КТД различной направленности, конкурсы, участие в командных соревнованиях, акции, трудовые десанты, групповые тренинги,

Подпрограмма  «Мы за здоровый образ жизни»

Цель: формирование у студентов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения, мотивации на здоровый образ жизни.

Задачи:

·        расширение знаний обучающихся о традициях и обычаях бережного отношения человека к собственному здоровью;

·        создание условия для формирования культуры сохранения собственного здоровья;

·        создание условий  для демонстрации студентами своих достижений и усилий по сохранению здоровья;

·        профилактика аддиктивного поведения студентов;

·        пропаганда спорта как формы здорового образа жизни.

Содержание работы:

·        информирование студентов о негативном влиянии факторов риска на здоровье;

·        организация спортивных, туристских  мероприятий, праздников;

·        всесторонняя демонстрация достижений студентов в области спорта;

·        поощрение студентов, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом;

·        контроль результативности занятий  студентов спортом;

·        привлечение родителей – энтузиастов спортивного движения для пропаганды здорового образа жизни в семье.

Формы работы:

беседы, интеллектуальные игры, дискуссии; акции; спортивные конкурсы;  викторины; конкурсы газет, плакатов, пропагандирующих здоровый образ жизни; соревнования по массовым видам спорта;

Подпрограмма  «Мы – граждане своей страны»

Цель:

·        развитие положительного отношения молодежи к позитивным ценностям российского общества, воспитание способности делать своей жизненный выбор и нести за него ответственность;

Задачи:

·        формирование у студентов правовой культуры, умения свободно и ответственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обществом;

·        формирование гуманистического мировоззрения студентов, способности к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию;

·        воспитание чувства гордости за отечественную историю, народных героев, стремления сохранять историческую  память поколений в памяти потомков;

·        воспитание уважения к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;

·        подготовка юношей к службе в армии;

·        создание условий для проявления своей гражданской позиции.

Содержание работы:

·              мероприятия, направленные на формирование умений и навыков правового поведения;

·              развитие патриотических чувств студентов через организацию и проведение мероприятий, формирующих патриотизм на практике;

·              организация встреч с истинными гражданами и патриотами своей страны;

·               посещение памятных мест, демонстрация примеров проявления молодёжью гражданской позиции и мужества, патриотизма; поощрение обучающихся, проявляющих гражданскую позицию; активное сотрудничество с социумом по развитию патриотизма и гражданской позиции обучающихся.

Формы работы: тематические часы общения; встречи с представителями правовых структур, посещение  музеев боевой и трудовой славы, краеведческого музея, конкурсы, викторины; дискуссии патриотической и правовой тематики; концерты, походы, праздники, участие в работе клуба «Молодой избиратель»; участие в работе клуба «Будущий предприниматель».

Подпрограмма «Наш путь к успеху»

Цель: формирование у студентов социально значимого опыта общения, отношений и деятельности, лидерской работы для самовыражения, самоопределения в коллективе, становления в выбранной профессии.

Задачи:

·        создание условий для раскрытия и развития интересов и возможностей студентов;

·        привлечение студентов в творческие научные и спортивные объединения;

·        формирование навыков поведения в соответствии с профессиональной этикой;

·        развитие творчества и инициативы;

·        развитие умения оперативно решать поставленные задачи, нести ответственность за принятые решения.

Содержание работы:                                      

·        обеспечение взаимосвязи формирования у студентов организаторских знаний и организаторской практики через участие в работе органов студенческого самоуправления;

·        вариативность в определении содержания, форм и методов формирования организаторских качеств в зависимости от интересов и потребностей обучающихся;

·        обеспечение преемственности в формировании организаторских задач различного уровня.

Формы работы: анкетирование, тестирование, социометрия; этико-психологические практикумы; занятия в Школе лидера, беседы, диспуты, часы общения; КТД; походы; интеллектуальные игры, соревнования, викторины, конкурсы; встречи с известными спортсменами, мастерами педагогического труда; «огоньки»; акции, операции, трудовые десанты, работа в составе СПО «Надежда».

Механизм реализации программы

1. Подготовительный этап.

Задачи этапа: изучение научной и методической литературы по проблеме воспитания; изучение передового опыта деятельности по адаптации подростков к современным условиям; изучение особенностей и возможностей колледжа, родителей студентов для реализации программы; изучение особенностей социальной среды и социальной ситуации, в которой находятся участники программы; диагностика наиболее типичных трудностей, возникающих в процессе адаптации подростков к современной жизни.

Организационно-деятельный этап:

1 курс

Задачи: изучение психолого-педагогических особенностей студентов и условий воспитания их в семье, определение зоны ближайшего развития; формирование межличностных отношений и создание благоприятного психологического климата; мотивация студентов  на освоение  новой и интересной для них деятельности; обучение общению, формирование коллектива и органов самоуправления в группе; знакомство с традициями колледжа; воспитание познавательной активности студентов; создание условий для выбора сферы внеурочной деятельности и общения; обеспечение условий для овладения студентами знаний этических, правовых норм и формирования адекватного этим знаниям поведения; определение перспективы самореализации студентов в индивидуальной и совместной деятельности;

Система дел: входная диагностика участников программы с целью выявления индивидуальных особенностей, интересов и склонностей, уровня развития учебных навыков, самооценки, уровня воспитанности обучающихся; малые формы КТД, направленные на знакомство, выявление лидеров, интересов и склонностей студентов; «огонек» знакомства; конкурс «Откроем талант каждого»; праздник посвящения в студенты;  спортивные соревнования; недели правовых знаний; походы, путешествия по Пензенскому краю; игры (познавательные, ролевые, творческие); цикл часов общения «Самая лучшая в мире – это моя профессия»; итоговая диагностика, корректировка программы с учетом полученных результатов.

Предполагаемый результат:

Для личности студента: адаптация в коллективе; познание социума; принятие социальных норм общения, отношений, поведения и деятельности;

мотивация личностного роста; развитие коммуникативных способностей.

Для коллектива: принятие законов и традиций жизнедеятельности; принятие целей коллектива; создание коллектива и отношений в нем; определение перспектив деятельности; формирование ценностно-ориентированных норм общения, отношений, поведения, деятельности; создание обстановки сотрудничества, взаимопонимания, взаимодействия; организация работы органов самоуправления

2 курс

Задачи: помощь активу  в организации социально-значимых дел, мотивация на достижение новых знаний и умений; ведение коллектива от близких перспектив к средним и дальним, совершенствование умений учиться самостоятельно, принимать решения, проектировать свою деятельность; развитие организаторских способностей студентов через участие в работе органов самоуправления; воспитание общей и профессиональной культуры будущего специалиста; формирование представлений о сущности и социальной значимости будущей профессии, готовности к самообразованию; формирование научных представлений о здоровом образе жизни, сохранение законов и традиций жизнедеятельности; расширение спектра социальных ролей с целью обогащения жизненного опыта; продолжение работы по формированию коллектива группы; корректировка положения личности в коллективе.

Система дел: участие в работе клуба «Познай себя», недели правовых знаний, тематические «огоньки», КТД различной тематики, волонтерская работа, творческие конкурсы, походы, путешествия по Пензенскому краю,

спортивные соревнования, Дни здоровья, Дни семьи, педагогическая олимпиада

Предполагаемый результат:

Для личности обучающегося: личностный рост; выработка потребности на постоянное самосовершенствование; формирование чувства уверенности в своей необходимости и востребованности.

Для коллектива: создание атмосферы сотрудничества, взаимного доверия и уважения, закрепление законов и традиций жизнедеятельности; корректировка норм общения, отношений, поведения, деятельности; совершенствование работы органов самоуправления; включение большого количества студентов в общественно - полезную деятельность; формирование творческого подхода к делу; создание обстановки здорового соперничества; эмоциональное развитие коллектива, формирование чувства коллективного сопереживания.

3 курс

Задачи: создание условий для повышения интеллектуальной культуры, определения профессиональной направленности; развитие чувства коллективизма, мобильности, конкурентоспособности, творческой активности; стимулирование к участию в научно-исследовательской деятельности; формирование социальной активности и гражданской ответственности; формирование профессиональных умений и навыков; формирование здорового общественного мнения; активное участие в работе общеколледжных органов самоуправления во всех сферах студенческой жизни.

Система дел: КТД различной тематики; волонтерская работа; работа агитбригады; акции на улицах города по пропаганде здорового образа жизни;

участие в работе студенческого трудового отряда «Надежда»; участие в научно-практических конференциях; конкурсы бизнес-идей, бизнес-проектов; диспуты, ток-шоу по различным проблемам; участие в работе клубов «Молодой предприниматель», «Молодой избиратель»; творческие конкурсы; спортивные соревнования; дни здоровья; огоньки различной тематики; походы, путешествия по Пензенскому краю; дни семьи.

Предполагаемый результат:

Для личности студента: формирование ответственности за дело, за себя, за коллектив; формирование позиции повышенной требовательности к себе; приобретение опыта делового сотрудничества; личностный рост; проба себя в профессии; формирование адекватной самооценки; развитие трудовых навыков

Для коллектива: рождение новых традиций жизнедеятельности; развитие коллектива и отношений в нем; корректировка норм общения, отношений, поведения, деятельности; совершенствование работы органов самоуправления; включение большого количества студентов в общественно- полезную деятельность; формирование творческого подхода к делу; создание обстановки здорового соперничества; эмоциональное развитие коллектива, формирование чувства коллективного сопереживания; увеличение количества студентов, принимающих активное участие в мероприятиях колледжа,  города, региона.

4 курс

Задачи: формирование личной ответственности за собственную судьбу, судьбу Отечества, активной гражданской позиции; закрепление умений учиться самостоятельно, проводить исследования, принимать решения, проектировать свою деятельность; расширение представления о роли своей будущей специальности в современном обществе; завершение формирования системы ценностей и основных личностных характеристик, определяющих статус специалиста; формирование готовности и способности к работе в трудовом коллективе; социализация через дополнительные специализации.

Система дел: КТД различной тематики; волонтерская работа; участие в конкурсах профессионального мастерства, участие в работе студенческого трудового отряда «Надежда»; участие в научно-практических конференциях; конкурс бизнес-проектов; диспуты, ток-шоу по различным проблемам; участие в работе клубов «Молодой предприниматель», творческие конкурсы; спортивные соревнования; дни здоровья; дни семьи, встречи с выпускниками колледжа, состоявшимися в профессии, круглые столы с участием представителей службы содействия трудоустройству выпускников и ЦЗН, участие в молодежных форумах.

Предполагаемый результат:

Для личности студента: положительная динамика воспитанности личности, адекватный уровень самооценки, способность управлять собой, осуществлять рефлексию, профессиональное самоопределение, определение перспектив дальнейшей жизнедеятельности.

Для коллектива: самоаттестация коллектива; формирование потребности передачи своего опыта жизнедеятельности своим последователям

Итоговый этап:

·        диагностика изменений, произошедших со студентами в ходе реализации программы;

·        педагогический анализ результативности программы в целом;

·        корректировка программы (при необходимости);

·        определение перспектив реализации данной программы в дальнейшем.

Этап педагогического последействия: получение объективной оценки результатов педагогического влияния содержания программы на развитие личности участников программы для ее дальнейшего совершенствования и выявления нерешенных проблем с использованием следующих методов:

- анализ,

- метод коллективного анализа на педсовете и совместного  с участниками программы анализа текущей деятельности;

- методы педагогической диагностики (опрос, анкетирование, интервью);

- методы психологического диагностирования (тестирование, проективные методики оценки эмоционального состояния, опрос);

- методы количественного и качественного анализа результатов работы (количество студентов, занимающихся в кружках, секциях,  клубах по интересам, принимающих участие в работе органов самоуправления, в работе Советов дела, общеколледжных, городских, региональных мероприятиях, результативность участия)

Литература

1.     Березин С.В., Лисецкий К.С. Технология формирования социальных навыков – методическое пособие для психологов и социальных педагогов. – Самара, 1999

2.     Булгакова О.М.Самоуправление в классном коллективе. // Справочник классного руководителя. – 2007. - № 4. 

3.      Быков А. Организационно – педагогические вопросы патриотического воспитания в школе.

4.     Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя. М.: ВАКО, 2004.

5.     Караковский В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

6.     Классному руководителю о воспитательной системе класса/ Под. ред. Е.Н. Степанова. М., 2000

7.     Маленкова Л.И. Теория и методика воспитания. – М., 2002

8.     Нечаев М.П. Управлением воспитательным процессом в классе. – М., 2006

9.     Никишина И.В. Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного процессов в школе. – Волгоград, Учитель, 2008

10. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. М.: ГИЦ Владос, 2001.

11. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. Практическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2002.

12. Сохранова Л.Г., Огальцова Н.Н. Формы воспитательной работы в учебных заведениях среднего профессионального образования. – Пенза, 2004

13. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. Избранные педагогические сочинения. Т.3, М., 1988

14. Титова Е.В. Если знать, как действовать - М., Просвещение, 1993

15. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Высоцкая Н.В. Подростки 21 века. – М., 2006

16. Черноусова Ф.П. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя (Методические рекомендации). – М.: Центр Педагогический поиск, 2004

17. Шмаков С.А. Уроки детского досуга. – М., 1993

Краткое описание документа:

Программа «Команда моей мечты» построена на основе программы воспитательной работы ГБПОУ ПО «Кузнецкий многопрофильный колледж» «На пути к профессии» и направлена на реализацию приоритетных направлений государственной молодежной политики, обозначенных в Стратегии государственной молодежной политики в Российской Федерации. Программа была разработана в 2009 году. На протяжении четырех лет (2009 – 2013 г.г.) прошла апробацию.