Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Программа воспитательной работы: "Лестница успеха"

Программа воспитательной работы: "Лестница успеха"


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m372f128b.gifhello_html_m480b887f.gifhello_html_m4c700dce.gifhello_html_m480b887f.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m480b887f.gifhello_html_m480b887f.gifhello_html_m480b887f.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m480b887f.gifhello_html_m480b887f.gifhello_html_m480b887f.gifПрограмма воспитательной работы класса: "Лестница успеха"


Научить человека быть счастливым — нельзя, 
но воспитать его так, 
чтобы он был счастливым, можно.
Макаренко А.С.

Концепция программы

ВОСПИТАНИЕ, целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определенных общностей. В воспитании взаимодействуют личность, семья, государственные и общественные институты; учебно-воспитательные заведения, средства массовой коммуникации, религиозные институты, общественные организации.

Школа один из основных институтов, принимающих непосредственное участие в воспитании и формировании развития личности ребёнка. И, конечно же, большая часть работы ложится на плечи классного руководителя, деятельность которого в воспитательной системе – гармонично сочетать духовно – эстетические, идейно – нравственные принципы, единство доброты познания и освоение жизни. Эти вопросы актуальны всегда. И сегодня поле деятельности для творческого поиска ребенка, стоит во главе воспитания. И значит – это и есть основная задача классного руководителя.

Современное общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными. Именно успешные люди являются основой современного общества и государства

Как сделать жизнь классного коллектива позитивной и успешной?”. Именно такого, каким является 8 класс: не очень организованный, не очень ответственный, не очень дружный, никогда не бывший лидером? Размышляя над этой проблемой, прочитав педагогическую литературу, познакомившись с программами других классных руководителей, я разработал воспитательную программу, которая позволит систематизировать работу классного коллектива и поможет развиваться учащимся и самому классному руководителю. Насколько она будет успешной в перспективе, трудно сказать, так как это мой первый опыт классного руководства, первые годы работы в школе.

И взрослому, и ребенку нужно чувствовать собственную значимость и успешность. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к миру, желание участвовать в выполняемой работе, стимулирует творчество и сотрудничество. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет участвовать еще активнее и с удовольствием. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово классного руководителя, его интонация, жесты, мимика, система поощрений и награждений. Очень важно оценивать успешность развития и совершенствования каждой личности по мере развития классного коллектива.

Личностный подход становится реальным, если процесс воспитания представляет собой целенаправленную систему, в которой гармонично сочетаются специально разработанная программа жизнедеятельности с возможностями саморазвития и самоуправления. Исходя из общечеловеческих ценностей и реалий сегодняшнего дня, человек XXI века должен быть физически здоровым, духовно-нравственным, интеллектуально развитым, целостно мыслящим и активно связанным с окружающим миром, то есть УСПЕШНЫМ.

Программа воспитания обучающихся выстроена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество. Программа направлена на развитие и воспитание компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа России.



 Данная программа рассчитана на учащихся 7– 9 классов.

Цель программы – создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей; воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

Задачи программы:

  • помощь в развитии познавательных интересов обучающихся;

  • создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

  • формирование системы ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;

  • формирование классного коллектива как воспитательной системы;

  • организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

  • вовлечение учащихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимовлиянию;

  • диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся;

  • воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

  • формирование здорового образа жизни школьника;

  • воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;

  • гуманизация воспитательного процесса, создание условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию;

  • поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;

  • совершенствование ученического самоуправления, развитие и упрочнение детской организации;

  • совершенствование методического мастерства классного руководителя, его сотрудничество со школьными службами;

  • вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

  • создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родительской общественности к участию в соуправлении класса и школы;

  • воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Идея, положенная в основу программы: осуществление “своих собственных надежд и мечтаний”, движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребёнка.



Принципы воспитательной деятельности

Принцип природосообразностиНедопустимо, бессмысленно, вредно пытаться переделывать ребёнка. Природа – это корни, воспитание – это крона.

Деятельностный принцип. Воспитывает не педагог, не нравоучения, а организация жизни детей, её живые уроки, которые образуют личностный опыт каждого воспитанника. Чем богаче классная (школьная) деятельность, тем сильнее она задевает сердца и души детей.

Принцип целостности в воспитании. Надо научиться понимать и принимать ребёнка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, сознания и самосознания, рационального и иррационального.

Эгоцентрированный принцип. Индивидуальный подход, личностно-ориентированная педагогика означают отношение к ребёнку как к неповторимой, уникальной личности.

Возрастной принцип. Знание половозрастных особенностей детей.

Программа работает по нескольким направлениям, которые являются неизменными, но не дублируют друг друга из года в год, а изменяются согласно возрастным особенностям участников программы.

Механизм реализации проекта

Механизм реализации программы основывается на совершенствовании и активизации роботы классного руководителя в процессе образования, воспитания и развития учащихся 7 – 9 классов.

Программа осуществляется:

  • через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, собеседование, тестирование, наблюдение, опросники, социологические исследования);

  • через методическое обеспечение (семинары, курсы, учёбы, консультации, педсоветы, мастер-классы);

  • через систему дополнительного образования;

  • через систему КТД и традиционных дел ОУ;

  • в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное и внешкольное время;

  • в ходе взаимодействия со школьными социологическими службами (социальный педагог, психолог, библиотекарь, организатор детского досуга);

  • через сотрудничество с детскими общественными организациями КСМ

  • через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждения поселения, района, (школы, музеи, библиотеки, театры; галереи, ЦДТ, ДК);



Формы работы:

  • классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,

  • тренинги, занятия, курсы;

  • конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы (туристические, культурологические), представления, выступления, балы, карнавалы, фестивали;

  • дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;

  • встречи с интересными людьми, клубы по интересам;

Приоритетные направления работы

  • интеллектуально-познавательная деятельность “Хочу все знать ”

  • спортивно-оздоровительная деятельность “Охрана здоровья ”

  • духовно-нравственная деятельность “Доброта спасет мир ”

  • творческо-эстетическая деятельность “В мире прекрасного ”

  • гражданско-патриотическая деятельность “Отчизны верные сыны ”

  • работа с семьёй “Родительский дом начало начал ”

Ожидаемые результаты работы:

  • Сформированность сплоченного классного коллектива, в котором каждый несет ответственность за класс.

  • У учащихся сформированы навыки самостоятельного проведения и планирования мероприятий.

  • У учащихся воспитана ответственность за порученное дело.

  • Сформирована активная жизненная позиция учащихся.

Основные индикативные показатели воспитательной концепции:

  • Количество обучающихся, занятых в системе дополнительного образования: 80%

  • Количество детей – участников олимпиад, соревнований и конкурсов6 50%

  • Количество детей, состоящих на учете в ОДН – 0

  • Уровень воспитанности -

  • Высокая степень удовлетворенности школьной жизнью: 60%

  • Снижение количества заболеваний в течение года

  • Снижение количества пропусков без уважительной причины

  • Рост творческой активности обучающихся(результаты участия в творческих конкурсах и спортивных соревнованиях)

  • Сохранение качества знаний 26%, повышение успеваемости до 100%, переход всех обучающихся в следующий класс.

 Сотрудничество классного коллектива и классного руководителя с социумом

Тур.агенства


Соц педагог

ОДН, участковый






Психологическая служба


8класс

Кл.руководитель

Доп. образование








библиотека


Войсковая часть




больница
















Схема соуправления взрослых детей 8 класса.



http://textarchive.ru/images/1348/2694495/m2984e928.jpg





1 направление «Хочу все знать и уметь»

Знание — столь драгоценная вещь, 
что его не зазорно добывать из любого источника.
АБУ-ль-ФАРАДЖ Аль-Исфахани

Цель работы – оказание помощи учащимся в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи:

  • Помочь в развитии познавательных интересов обучающихся;

  • Определить круг реальных учебных возможностей ученика, его ближайшую зону развития;

  • Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии;

  • Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования;

Виды деятельности:

  • Изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;

  • Сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;

  • Организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

  • Сотрудничество с психологической службой для организации коррекции интеллектуальных умений учащихся.

Содержание умственного (интеллектуального) воспитания:

  • понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

  • осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

  • сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;

  • готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования или профессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования (умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для профильного или профессионального образования);

  • нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.

  • умственное просвещение учащихся в области наук, деятельности, общения;



2 направление «Охрана здоровья»

Если человек сам следит за своим здоровьем,
то трудно найти врача, который знал бы
лучше полезное для его здоровья, чем он сам.
Сократ

Цель работы – использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимися их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.

Задачи:

  • Формирование потребности в здоровом образе жизни;

  • Знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;

  • Формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья;

Виды деятельности:

  • сотрудничество с медицинским персоналом учебного заведения и медицинскими учреждениями поселка, с целью изучения состояния физического здоровья учащихся класса;

  • сотрудничество с родителями учащихся и учителями-предметниками;

  • сотрудничество с психологической службой округа для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся;

  • сотрудничество с внешкольными организациями, с помощью которых необходимо вести просветительскую и коррекционную работу с учащимися;

  • формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

  • организация внеклассных мероприятий, формирующих положительное отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Содержание воспитания:

  • понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека;

  • осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического (сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость к заболеваниям), психического (умственная работоспособность, эмоциональное благополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом, качество отношений с окружающими людьми); репродуктивное (забота о своём здоровье как будущего родителя); духовного (иерархия ценностей); их зависимости от экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни человека;

  • интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

  • представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления;

  • знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований;

  • опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме;

  • резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ);

  • отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.




.









3 направление “Доброта спасет мир ”

Тому, кто не постиг науки добра,
всякая иная наука приносит лишь вред.
Мишель де Монтень

Цель работы – помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.

Задачи:

  • формировать у учащихся нравственное отношение к окружающим людям;

  • формировать у учащихся осознание ценности человеческой жизни;

  • формировать систему ценностных ориентаций обучающихся как основы их воспитанности;

  • воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

Виды деятельности:

  • развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях;

  • развитие волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон;

  • воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях;

  • знакомство учащихся с примерами нравственной позиции других людей и их умением выживать в трудных жизненных ситуациях;

  • воспитание интереса учащихся к самим себе, желание самосовершенствования;

  • формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа, умения слушать и слышать, смотреть и видеть, осознавать и делать выводы.

Содержание нравственного воспитания:

  • моральное воспитание — формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения;

  • этическое воспитание - формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений;

  • патриотическое воспитание - формирование чувства любви и ответственности за свою Родину, готовности встать на защиту Родины и своего народа;

  • формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам;

  • политическое воспитание - формирование политического сознания. В свою очередь, каждое из этих направлений включает:

  • формирование духовных начал человека, его стремления к познанию себя и своего места на земле, в космосе;

  • нравственное просвещение в вопросах морали, этики, политики (мораль представляет собой совокупность правил, норм поведения людей, их обязанности по отношению к себе, другим людям, обществу; критерии различения зла и добра, хорошего и плохого, достойного и позорного);

  • развитие механизмов нравственного самовоспитания, саморегуляции поведения;

  • воспитание чувства личной ответственности за свои поступки и деятельности;

  • формирование не только взглядов и отношений, но и убеждений человека, требующих реализации в поведении и поступках.



4 направление «В мире прекрасного»

Даруй свет, и тьма исчезнет сама собой.
Эразм Роттердамский

Цель работы – гармонизация и развитие творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.

Задачи:

  • Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия их способностей;

  • Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

  • Гуманизация воспитательного процесса, выражающаяся в создании условий для развития личности, для побуждения ее к самоанализу, самооценке, саморазвитию, самовоспитанию.

Виды деятельности:

  • Изучение потребностей, интересов и желаний учащихся, в организации и проведении внеклассных мероприятий;

  • Стимулирование инициативы и активности учащихся в жизни класса и школы;

  • Изучение способностей к общению каждого ученика;

  • Эстетическое образование, теоретические и ценностные основы эстетической культуры личности;

  • Художественное воспитание;

  • Воспитание творческих потребностей и способностей.

Содержание эстетического воспитания:

  • развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное;

  • развитие эстетических чувств и эмоций, развитие воображения;

  • эстетическое просвещение учащихся в области искусства, культуры, объели” природы;

  • индивидуальное эстетическое воспитание, направленное на развитие художественных задатков, способностей и склонностей учащихся;

  • формирование механизма эстетического самообразования;

  • формирование эстетических отношений, восприятия, чувств, вкуса и идеала;

5 направление “Отчизны верные сыны ”

Неуважение к предкам есть 
первый признак безнравственности.
Пушкин

Цель работы – формирование у учащихся гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание социальной ответственности и компетентности

Задачи:

  • формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом;

  • формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей;

  • обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования;

  • воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края, города;

  • воспитание учеников в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Виды деятельности:

  • Знакомятся с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина

  • Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России.

  • Знакомятся с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина..

  • Участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.

  • Получают опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомятся с особенностями их культур и образа жизни .

  • Активно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума.

  • Активно участвуют в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления: участвуют в принятии решений руководящих органов образовательного учреждения; решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе; контролируют выполнение обучающимися основных прав и обязанностей; защищают права обучающихся на всех уровнях управления школой и т. д.

  • Разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в реализации посильных социальных проектов.

  • Участвуют в общественно полезном труде в помощь школе, городу, селу, родному краю.

  • Принимают добровольное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.

  • Знакомятся с деятельностью традиционных религиозных организаций.

Содержание гражданско-патриотического воспитания:

  • общее представление о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России;

  • системные представления об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

  • понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок;

  • осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;

  • системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории;

  • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.

  • осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;

  • освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;

  • приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;

  • осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту:


  • формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения.






6 направление «Родительский дом начало начал»

Семья – один из шедевров природы.
Д. Сантаяна

Цель работы – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

  • организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

  • организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;

  • создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса - педагогов, детей и родителей;

  • организация целенаправленного просвещения родителей по вопросам воспитания детей, использование активных форм просветительской деятельности;

  • создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе “учитель — ученик - родитель”.

Виды деятельности в направлении «Родительский дом начало начал»:

  • сотрудничество с психологической службой округа, организующей консультативную индивидуальную и групповую работу с родителями;

  • сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребенка;

  • изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций семьи, влияющих на нравственное и личностное становление ребенка;

  • поощрение родителей, участвующих в жизни класса и школы.

Содержание работы семейного воспитания:

  • совместная творческая деятельность учащихся и педагогов;

  • консультирование и решение проблем семейного воспитания детей-подростков;

  • родительское собрание не собрание для нотации, а встреча единомышленников с одними радостями и проблемами;

  • работа со школьным психологом, социальным педагогом, врачом, валеологом для решения насущных вопросов и проблем.



Принципы организации внеклассной воспитательной работы:

  1. добровольность участия детей в соответствии с их интересами и способностями;

  2. систематичность в организации;

  3. личностно ориентированный подход в развитии и формировании личности ребенка;

  4. создание условий для проявления творческих возможностей, взглядов, мнений, свободы мысли;

  5. сочетание массовых, групповых и индивидуальных форм работы.

  6. сочетание романтики, игры и социально востребованной деятельности с опорой на духовные ценности: Добро, Истину, Красоту.





Любое воспитательное мероприятие имеет смысл, если:

  1. предварительно создается небольшая временная инициативная группа учащихся, которая определяет цель, подготавливает проект и план (композицию, сценарий) проводимого мероприятия, выступает основным организатором и координатором при его подготовке и аналитиком после проведения;

  2. педагог владеет знаниями, умениями и опытом в организации воспитательных мероприятий;

  3. педагог является авторитетным, уважаемым человеком в коллективе учащихся;

  4. педагог умеет организовывать воспитательное взаимодействие применительно к конкретным условиям и особенностям коллектива школьников и интересам учащихся;

  5. педагог выступает той динамической, активной силой, которая мотивирует учащихся к участию в воспитательной деятельности, при постепенном сокращении доли своего участия, доводя его до разумно минимальных пределов, что ведет к усилению самостоятельной роли учащихся;

  6. в подготовке, проведении, обсуждении результатов принимают участие и учителя, и дети, и родители;

  7. деятельность направлена не на получение наград (взрослыми или детьми), а на позитивные изменения в развитии и саморазвитии личности;

  8. участники строят отношения на основе сотрудничества и сотворчества, развивают в себе качества толерантной личности.



7 класс

Ступенька первая «Первые шаги по лестнице успеха»

Возрастные особенности

(11-13 лет) – младший подростковый возраст. Это период повышенной активности, стремления к деятельности, значительного роста энергии школьника.

Значимой особенностью мышления подростка является его критичность. У ребенка, который всегда и со всем соглашается, появляется свое мнение, которое он старается демонстрировать как можно чаще, таким образом, заявляя о себе. Дети в этом возрасте склонны к спорам и возражениям, слепое следование авторитету взрослого сводится зачастую к нулю.

Основные задачи развития:

  • развитие и укрепление чувства взрослости, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

  • развитие чувства собственного достоинства, внутренних критериев самооценки:

  • развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, способов взаимопонимания;

  • развитие моральных чувств, форм сочувствия и сопереживания другим людям:

  • формирование представлений о происходящих изменениях, связанных с ростом и половым созреванием.

Направления работы

Наименование деятельности

Формы деятельности

Сотрудничество

1. Интеллетуально-познавательное

1. «Урок знаний»

2. «Ура! Мы семиклассники»

3. «Знатоки родного края»

4. «Учение с увлечением»

5. «Путешествие по морю знаний»

Классный час

Классный час

Игра

Беседа, встреча


Викторина


Психолог


Психолог

2. Здоровье сбережение

1. «Береги здоровье смолоду»

2. Малые Олимпийские игры


4. «Подросток и наркотики»

5. «О пользе здоровой пищи»

6. День здоровья

Классный час

Спортивные состязания

Круглый стол

Беседа, встреча

Физкультурно-оздоровительные мероприятия


МО учителей физкультуры


Врач

МО учителей физкультуры


3.Духовно-нравственное

1. «Хорошие манеры»

2. «Все мы разные. Что такое толерантность?»

3. «Неделя добра»

4. «Я и моя семья»

5. «Мои «хочу» и мои «могу»

6. «Вверх по лестнице жизни»

7. «Семейные традиции и ценности»

Классный час

Беседа


Акция

Мастерская

Диспут

Беседа, тренинг

Мастерская






Психолог

4. Эстетическое, творческое

  1. День знаний


  1. «Новогодний карнавал»



  1. «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.

  2. «День именинника»

5. «По лестнице успеха»

Торжественная линейка

Театрализованный праздник

Театрализованный праздник

Праздничная акция

Игровая программа







5.Гражданско - патриотическое

1. «Урок мира»

2. «Права несовершеннолетних»

3. «Урок России»

4. «Государственная символика»

5. «По дорогам родного края»

6. «Память, которой не будет конца»

7. «Русская воинская доблесть»

8. «Краеведение»

Классный час

Беседа

Заочная экскурсия

Мастерская

Творческая мастерская

Классный час

Диспут

Цикл тематических бесед


Социальный педагог







6.Работа с семьями

1. Переходный возраст. Особенности контакта с подростками»

2. «Учение с увлечением»


3. «Молодежные субкультуры»

4. «Воля и пути её формирования»

5. Неделя открытых дверей


6. « Год позади. Успехи и планы на будущее»

Родительское собрание







Посещение уроков, занятий

Психолог



Встреча с учителями


Психолог




Совместно с детьми

Дополнительно:

  • Организационные классные часы

  • Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

  • Работа с трудными учащимися;

  • Индивидуальные встречи и беседы;

  • Тематические классные часы (по школьному плану);

  • Традиционные школьные мероприятия, предметные недели;

  • Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

  • Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. П.

  • Работа с социальными службами школы.

8 класс

Ступенька вторая «Людей не интересных не бывает»

Цель работы – воспитание доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе; развитие познавательных интересов учащихся, их творческой активности;

Возрастные особенности

(13-14 лет) – начало длительного и, по мнению многих, одного из самых важных периодов развития человека, период, который принято описывать как «возраст второго рождения личности» (Ж.-Ж. Руссо). В психологическом облике 13-летнего подростка во многом сохраняются детские черты и наиболее полное воплощение получают те линии развития, которые прослеживаются на протяжении предподросткового и младшего подросткового возраста.

Основные задачи развития:

  • развитие воли, формирование умения ставить перед собой цели и достигать их;

  • развитие мотивационной сферы, овладение способами регуляции поведения, эмоциональных состояний;

  • развитие умения строить равноправные отношения со сверстниками, основанные на взаимопонимании, взаимности; формирование форм и способов дружеского, избирательного общения;

  • формирование умения понимать причины собственного поведения и поведения другого человека;

  • развитие позитивного и вместе с тем адекватного образа своего тела, «физического Я» как меняющегося и развивающегося.



Направления работы

Наименование деятельности

Формы деятельности

Сотрудничество

1.

Интеллетуально-познавательное

1. «Урок знаний»

2. «По лабиринтам знаний»


3. «Кладезь народной мудрости»

4. «Интеллектуальная мозаика»


5. «История – дорога во времени»


6.Участие в неделе профориентации «7 шагов к профессии»


Классный час

Путешествие по станциям

Игра по истории края

Викторина по предметам


Игра – путешествие по истории



Старшеклассники



Учителя-предметники

Учителя истории


родители


2.

Здоровьесбережение

1. «Не нужен клад, коли в семье лад»

2. Президентские соревнования


4. «Откровенный разговор с девушками-подростками»

5. «Разговор начистоту с юношами»

6. День здоровья

5. «Мифы и правда о курении и алкоголе»

Классный час


Спортивные состязания

Беседа с обсуждением

Беседа


Мероприятие спорта

Беседа с обсуждением



МО учителей физкультуры,

Врач

Психолог



Нарколог

3.

Духовно-нравственное

1. «Доброта спасёт мир»

2. «О самом сокровенном»

3. «Страна, в которой бы мне хотелось жить»

4. «Я утверждаю себя»

5. «Победи неуверенность в себе»

6. Портрет друга, которого я бы хотел иметь»

7. «Умею ли я любить?»

8. «Урок милосердия и доброты»

Диспут

Беседа

Мастерская

Круглый стол

Классный час


Мастерская


Диспут

Классный час


Психолог

4. Эстетическое

Творчество

  1. День знаний


  1. «Ярмарка ДО»


  1. «Осенний листопад»

  2. «Новогодний карнавал»


  1. «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.



Торжественная линейка


Танцевальный вечер

Ключевое дело

Театрализованный праздник



Учителя-предметники



Родители

5.

Гражданско-патриотическое

1. «Урок мира»

2. «70 лет окончания Второй мировой войны»

3. «Мы граждане России»

4. «Символы Отчизны»

5. «Путешествие по колеснице времени»

6. «Колокола веков»


7.Вахта Памяти

8.Чистое село

9.Весенняя неделя Добра

Классный час

Беседа


Диспут

Классный час

Историческая игра

Заочная экскурсия


Акция

Акция

Акция






Учителя истории

Учителя музыки, МХК

КСМ

КСМ

КСМ, ЦСМ



6.

Работа с семьями

1. «Психологические и возрастные особенности подростка»

2. «Основы профессионального самоопределения»

3. «Если в семье конфликт»

4. «Как уберечь детей от беды»

5. Неделя открытых дверей


6. «Родительский дом – начала начал»

Родительские собрания






Посещение уроков, занятий

Психолог



Учителя-предметники

Психолог

Валеолог

Учителя-предметники

Совместно с детьми



Дополнительно:

  • Организационные классные часы

  • Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

  • Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

  • Индивидуальные встречи и беседы;

  • Тематические классные часы (по школьному плану);

  • Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;

  • Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

  • Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.

  • Работа с социальными службами школы.

  • Начало профориентационной работы


Ожидаемые результаты

  • Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;

  • Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;

  • Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

  • Формирование доброжелательного отношения друг к другу;

  • Активизация учебно-познавательной деятельности;

  • Сформировать мнение о ценности человека и его возможностях;

9 класс

Ступенька пятая «Счастье, которое мы ищем»

Цель работы – сформировать представления о профессиях, помочь выявить способности к определённому виду деятельности. Становление профессионального самоопределения.

Возрастные особенности

(15-16 лет) – период ранней юности, время реального перехода к настоящей взрослости. В юношеском возрасте в основном завершается физическое развитие организма, заканчивается половое созревание, приходит в гармоническое соответствие сердечно-сосудистая система, замедляется темп роста тела, заметно нарастают мышечная сила и работоспособность. Особенности психического развития в раннем юношеском возрасте во многом связаны со спецификой социальной ситуации развития, суть которой сегодня состоит в том, что общество ставит перед молодым человеком настоятельную, жизненно важную задачу осуществить именно в этот период профессиональное самоопределение, причем не только во внутреннем плане в виде мечты, намерения кем-то стать в будущем, а в плане реального выбора.

Основные задачи развития:

  • обретение чувства личностной тождественности и целостности (идентичности);

  • обретение психосексуальной идентичности – осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола;

  • профессиональное самоопределение – самостоятельное и независимое определение жизненных целей и выбор будущей профессии;

Направления работы

Наименование деятельности

Формы деятельности

Сотрудничество

1.

Интеллектуально-познавательное

1. Урок знаний

2. «Твоя будущая профессия»

3. «Роль самообразования в профессиональном определении школьника»

4. «Мои профессиональные приоритеты»

5. «Знакомство с профессиями»

6. «Как правильно подготовиться к сдаче экзамена»

7. Сдача экзаменов

Классный час

Диспут

Беседа


Анкетирование



Мастерская

Классный час




Психолог



Психолог



Психолог

2.

Здоровьесбережение

1. Малые Олимпийские игры


2. «Жизнь бесценна»

3. «Стресс и саморегуляция»

4. День здоровья

5. «Бездна, в которую надо заглянуть»

Спортивные состязания

Классный час

Классный час


Классный час

МО учителей физкультуры


Психолог

МО учителей физкультуры

Нарколог


3.

Духовно-нравственное

1. «О дружбе о друзьях»

2. «О товариществе и дружбе»

3. «Дороги, которые мы выбираем»

4. «Наше право и наш интерес»

5. «Мы в ответе за тех, кого приручили»

6.«Дружба, любовь и семья»


7. «Жизненный успех. Как его добиться?»

Диспут

Беседа

Беседа по профориентации

Беседа

Классный час


Литературная беседа


Классный час

Психолог







Учителя литературы

Психолог

4.

Эстетическое

Творчество

  1. День знаний


  1. «Ярмарка ДО»


  1. «Осенний бал»

4. «Новогодний карнавал»

  1. «Аукцион профессий»

  2. «Мы вместе». Празднование 23 февраля и 8 марта.



  1. «Счастье, которое мы ищем»

Торжественная линейка


Танцевальный вечер

Акция

Праздничный вечер


Выпускной вечер





Родители




5.

Гражданско-патриотическое

1. «Урок мира»

2. «Защитники Родины»

3. «Овеян славою наш флаг»

4. «Мы будем вечно прославлять ту женщину, чьё имя – мать»

5. «Победа нам досталась тяжело»

6. «Аллея памяти»

Классный час

Фотовыставка

Классный час

Беседа


Встреча

Акция






Ветераны

6. Работа с семьями

1. «Помощь семьи в правильной профориентации ребёнка»

2. «Способы конструктивного разрешения конфликтов»

3. «Эмоции и чувства в разговоре с ребёнком»

4. «Выбор дальнейшего пути «за и «против»

5. Неделя открытых дверей

6. «Как подготовить себя и ребёнка к сдаче экзаменов»

Родительские собрания

Родительские собрания

Родительские собрания

Родительские собрания

Посещение уроков

Родительские собрания

Психолог


Психолог


Психолог


Родители


Психолог

Дополнительно:

  • Организационные классные часы

  • Выбор классного самоуправления, планирование, работа с микрогруппами;

  • Работа с одарёнными, с трудными учащимися;

  • Индивидуальные встречи и беседы;

  • Тематические классные часы (по школьному плану);

  • Традиционные школьные мероприятия, предметные недели, социальные акции;

  • Участие в районных мероприятиях, конкурсах, играх, олимпиадах.

  • Экскурсии, поездки, посещение театров, кинотеатров, линейки и т.д. и т. п.

  • Работа с социальными службами школы.

  • Профориентационная работа, сотрудничество с предприятиями города, центрами занятости;

Список литературы

  1. Концепция духовно-нравственного развития

  2. Программа воспитания и социализации

  3. Методики изучения эффективности воспитательной деятельности в школе.-Самара, РЦМО, 2002-119 с.

  4. Черных О.Г., Малюгина В.А. Родительские собрания.-М.: ВАКО, 2014, 176с

  5. А.В. Давыдова. Классные часы 8 класс. .-М.: ВАКО, 2014,288с.

  6. Беспятова Н. К. Военно-патриотическое воспитание детей и подростков как средство социализации. - М.: Айрис-пресс, 2006. – 192 с.

  7. Белобородов Н.В. Социальные творческие проекты в школе: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006. – 168 с.

  8. Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с.

  9. Дереклеева Н. И. Новые родительские собрания: 5-9 классы. – М.: ВАКО, 2007. – 320 с.

  10. Дереклеева Н. И. Савченко М.Ю. Справочник классного руководителя 5-9 классы. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 368 с.







Критерии и способы изучения эффективности воспитательной деятельности

Критерии

Показатели

Методики

1. Интеллектуальная развитость

1. Освоенность образовательной программы.

2. Развитость познавательных интересов.

Анализ текущей и итоговой аттестации.


2. Нравственная развитость

1. Сформированность основных нравственных качеств личности.

2. Социальная активность учащихся

Педагогическое наблюдение

3. Коммуникативная развитость

1. Коммуникабельность.

2. Сформированность коммуникативной культуры учащихся

Тест «КОС», Педагогическое наблюдение

4.Сформированность классного коллектива

1. Состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе.

2. Сформированность индивидуальности классного коллектива

Методика А.Н.Лутошкина

5.Удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью классного сообщества

1. Комфортность, защищенность личности учащегося, его отношение к основным сторонам жизнедеятельности в классе. 2. 2.Удовлетворенность родителей результатами обучения и воспитания своих детей

Методика А.А. Андреева “Изучение удовлетворенности учащихся и родителей школьной жизнью”.


6.Личностный рост обучающихся

Выявление характера отношений подростка к людям, природе, Родине, труду и др

«Личностный рост» (методика Д. В. Григорьева, И. В. Кулешовой, П. В. Степанова)















Личностный рост 7-е классы 2014 – 2015 учебный год

класс

Отечество

Природа

Мир

Труд

Культура

Знания

Другие люди

Иные

Здоровье

Отношение к себе

Средний

балл

7-а

8,2

6,6

2,7

6,2

4,2

6,8

0,4

4,6

7,4

1,0

4,8

7-б

6,8

5,4

5,2

7,3

7,0

4,6

2,4

3,6

7,9

0,7

5,1

7-в

7,3

8,8

3,7

7,8

7,8

6,6

2,8

6,5

9,0

0,4

6,1





Освоение образовательной программы 2014-2015, 2015-2016 (2 четверть) учебные годы

Год

Класс

% успеваемости

% качества

2014-2015

2 четверть

7

80,0

25,0

2014-2015

год

7

95,2

25,0

2015-2016

2 четверть

8

75,0

25,0










Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (2015 – 2016 учебный год)

Класс

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

8-а

20

3

0

8-б

10

12

0

8-в

12

8

0














Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью

(2015 – 2016 учебный год)

Класс

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

8-а

17

6

0

8-б

14

8

0

8-в

12

8

0










Результативность участия обучающихся 8 класса в мероприятиях школьного, окружного, областного уровней

Год

Конкурс, соревнование

Количество участников

результат

Школьный уровень

Окружной уровень

Областной уровень

2014-2015

Куйбышев – запасная столица

1

1


+



Моя семья в годы Великой Отечественной войны

1

1


+



Пушкинские чтения

2

2, 3


+



Пушкинские чтения

2

1,1



+


Живет победа в поколеньях

2

2


+



Зеленая планета

1

участник



+


Президентские соревнования

8

1



+


Фестиваль народов Поволжья

20

2

+




Смотр строя и песни

20

3

+




Новогоднее представление

16

участники

+




Защита проекта «Эхо войны в сердце своем сохраним»

20

3

+




Весенняя неделя Добра

20

участники

+




День Земли

20

участники



+


Конкурс классных уголков

20

2

+




Спортивны е соревнования(волейбол, баскетбол)

10

1

+



2015-2016 учебный год

Детективное агентство Агаты Кристи

8

2

+




Новогоднее представление

20

участники

+




Смотр строя и песни

20

3

+




Неделя математики

6

1

+




Конкурс плакатов по ПДД

4

3

+




Конкурс изделий из природного материала

1

3

+




Пушкинские чтения

1

2


+



Мое здоровье в моих руках

1

3


+



Друзья по вдохновению

1

2


+



Волейбол

7

1

+




Результаты диагностики по методике «КОС»

По результатам ответов испытуемых выявились качественные особенности их коммуникативных и организаторских склонностей.

Результаты диагностики:

  • Коммуникативные умения:

Низкий уровень-3

Ниже среднего-2

Средний –6

Высокий –5

Очень высокий -4


  • Организаторские умения

Низкий уровень-2

Ниже среднего-2

Средний –10

Высокий –4

Очень высокий -2

В результате диагностики выявлено, что большинство воспитанников относятся к группе со средними или высокими коммуникативными способностями. Однако есть такие, кто причисляет себя к людям с очень высокими способностями к коммуникации и организации группы. К сожалению, на практике это не проявляется. Есть ребята уровень организаторских способностей и коммуникативных низкий или даже очень низкий. С ними необходимо проводить коррекционную работу.


Результаты диагностики по сформированности классного коллектива

Использовалась методика изучения уровня развития классного коллектива «Какой у нас коллектив», автор А.Н. Лутошкин

Результаты: 3 ступень развития коллектива «мерцающий маяк». Интерпретация: В группе преобладает желание трудиться сообща, помогать друг другу, дружить. Но желание – это еще не все . Дружба, взаимопомощь требуют постоянного горения, а не одиночных, пусть даже самых ярких вспышек. В тоже время в группе есть на кого опереться. Авторитетны смотрители маяка - актив. Можно обратить внимание и на то, что группа выделяется среди других групп своей непохожестью, индивидуальностью.

Однако встречающиеся трудности часто прекращают деятельность группы. Недостаточно проявляется инициатива, редко вносятся предложения по улучшению дел не только у себя в группе, но и во всей школе. Видим проявления активности всплесками, да и то не у всех.
























Автор
Дата добавления 20.03.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров121
Номер материала ДВ-542042
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх