Программа воспитательной работы "Мой мир"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12» города Воркуты

169908, г. Воркута, Возейская, д.8

Воспитательная программа

«Мой мир»

Срок реализации 4 года

Возраст детей 7-11 лет

                         Составитель:              

                                                           Пакшина Лариса Александровна,

                                               учитель начальных классов

Воркута

2015 г

Пояснительная записка

             Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации.

Воспитание состоит не в прямом воздействии, а в социальном взаимодействии педагога и воспитанника. В последнее десятилетие в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры и образования как важнейших факторов формирования личности творческой, обладающей высокой культурой, с широкими и глубокими познаниями, имеющий чувство патриотизма. Как построить воспитательный процесс, чтобы учащиеся были социально востребованными?

            Приобретаемые знания, умения и способности могут иметь действительно развивающий характер, если ребёнок будет пропускать их через себя, воспринимать их «изнутри». Ведь личность человека начинается тогда, когда он выделяет и осознает себя как нечто уникальное и неповторимое, когда он видит результаты своей активности как своё отражение во внешнем мире, в другом человеке. Но этот важнейший аспект не предусмотрен в современном традиционном обучении.

            В первую очередь, это идея формирования базовой культуры личности, культуры жизненного самоопределения: экономической и политической, демократической и правовой, нравственной и экологической, художественной и физической, культуры семейных отношений. Формируя базовую культуру личности младшего школьника, классному руководителю необходимо создать широкое информационное поле для усвоения базовых культурных начал.

            Во-вторых, совместно с учащимися необходимо заниматься поиском нравственных образов духовной культуры и выработкой на этой основе своих собственных ценностей, норм и законов жизни, формирующих активную личную позицию школьников.

            В-третьих, формирование культуры личности предполагает воспитание человека с твердыми убеждениями, демократическими взглядами и твердой жизненной позицией.

            В-четвертых, целью воспитательной работы является не проведение самого мероприятия, не формы и методы, а сам ребенок, его склонности и интересы, отношение к жизни и самому себе.

            Данная программа имеет несколько составляющих: интеллектуальную, творческую, деятельностную. Они выходят на развитие личности, учитывая такие возрастные особенности, как любознательность, эмоциональность, стремление к смене деятельности и многое другое.               

Программа поможет классным руководителям профессионально и грамотно организовать внеклассную работу с детьми на протяжении четырёх лет.

Срок реализации программы – 4 года.

Занятия, разработанные в соответствие с данной программой, предполагают привлечение родителей, работников учреждения культуры, дополнительного образования и др. Программа поможет ученику адаптироваться в новом школьном мире, проявить свою индивидуальность, сформировать новое отношение к себе, своему характеру, способностям.

            Данная программа является наиболее актуальной на сегодняшний момент, так как обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка.

В основе данной программы лежит идея «Полифункциональных программ воспитания младших школьников» Л.Д.Кузнецовой, заведующей кафедрой ПиМНО ОГПУ.

Цель программы:

ü  создать комфортную обстановку, благоприятные условия для успешного развития индивидуальности каждого ребёнка;

ü  формирование и развитие у учащихся чувства принадлежности к обществу, в котором они живут, умения заявлять и отстаивать свою точку зрения;

ü  развитие любознательности, познавательных интересов, творческих способностей;

ü  воспитание патриотических качеств личности в соответствии с моделью «Гражданина-патриота России».

Задачи:

- развитие коммуникативного, нравственного, физического, эстетического потенциалов;

- создание условий для интеллектуального и эмоционального самовыражения личности младшего школьника;

- развитие любознательности и познавательного интереса учащихся;

-          создание условий для формирования классного коллектива и развития личности в нем.

-          формировать активную гражданскую позицию, уважение к обществу и к власти, воспитание гражданина своей республики, страны.

-          воспитывать у ребёнка осознание себя как частицы целостного мира, научить ребёнка различным методам эмоционального восприятия и оценки себя и окружающего мира.

-          развивать стремление сохранять главное богатство человека – здоровье.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС. Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей.

Отличительными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:

• определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;
• в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты;
• достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом.

Связь содержания программы с учебными предметами.

Разработанная программа усиливает вариативную составляющую общего образования: в содержании программы рассматриваются аспекты, которые предлагаются в рамках базовых предметов (русским языком, литературным чтением, окружающим миром, изобразительным искусством, риторикой, математикой, информатикой).

Тип образовательной программы: модифицированная.

Программа имеет возрастную привязку:

• для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником общеинтеллектуальных знаний в различных видах деятельности;
• для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;
• для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного интеллектуального действия;

Особенности реализации программы.

Реализация программы рассчитана на весь курс начального образования 4года. Возраст детей, участвующих в реализации программы, 7-11 лет.

Предлагаемый курс предполагает применение коллективных форм организации занятий и использование современных средств обучения, создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности.

Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:

– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
– освоение эвристических приемов рассуждений;
– формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;
– развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;
– формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;
– формирование пространственных представлений и пространственного воображения;
– привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Принципы  воспитательной работы

Внеклассная деятельность учащихся должна строиться на следующих принципах:

Принцип открытости.

Младшие школьники планируют жизнь в классе совместно с классным руководителем, вносят коррективы и предложения взрослого с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Классный руководитель должен быть очень убедителен, предлагая учащимся те или иные мероприятия и чутко прислушиваться к мнению детей.

Принцип деятельности.

Младшие школьники- это учащиеся, которые, придя в школу, переживают бум деятельности. Им хочется активно участвовать во всех мероприятиях, которые проводятся в школе, ими движет желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах учителя и своих родителей. Ребятам интересны конкурсы, праздники, соревнования, театрализация и т.д. Все это будет способствовать личностному развитию и притягательности школы в глазах ребенка.

Принцип свободы участия.

Предлагая ребятам участие во внеклассном мероприятии, необходимо учитывать их мнение. Это может быть выражено в предоставлении возможности выбора задания с учетом своих интересов, личных качеств и возможностей. Такой подход классного руководителя учит ребенка уже в младшем школьном возрасте ответственности за выполнение порученного дела и соизмерению своих сегодняшних возможностей с прошлыми возможностями.

Принцип сотворчества.

В этом принципе соединяются два слова: сотрудничество и творчество. Работая с младшими школьниками, педагог должен предоставлять учащимся право выбора партнера по выполняемому делу. Это повышает результативность выполняемой учащимися работы, стимулирует ее успешность. Организуя сотрудничество детей друг с другом, ни в коем случае нельзя поступать с позиции силы, настойчивость взрослого должна быть аргументирована и оправдана.

Принцип успешности.

И взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающему миру.

Классный руководитель должен видеть участие каждого ребенка во внеклассной работе и по достоинству ее оценить. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Инструментом оценки успешности учащихся может служить слово педагога, его жесты, мимика, интонация. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальное достижение.

Принцип системности.

Только через системный подход к организации жизнедеятельности школы возможно обеспечить целостность становления личности воспитанника

Виды внеучебной деятельности:

• игровая деятельность;
• познавательная деятельность;
• проблемно-ценностное общение;
• художественное творчество;
• трудовая деятельность.

Планируемые результаты освоения  программы

Личностными результатами изучения данного курса являются:

• развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
• развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
• воспитание чувства справедливости, ответственности;
• развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

Метапредметные результаты

• Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.
• Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.
• Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.
• Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.
• Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных
• вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.
• Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.
• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
• Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

Предметные результаты

• Анализировать текст задачи: ориентироваться в тексте, выделять условие и вопрос, данные и искомые числа (величины).
• Искать и выбирать необходимую информацию, содержащуюся в тексте, на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.
• Моделировать ситуацию.
• Использовать соответствующие знаково-символические средства для моделирования ситуации.
• Конструировать последовательность «шагов» (алгоритм).
• Объяснять (обосновывать) выполняемые и выполненные действия.
• Воспроизводить способ решения.
• Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.
• Анализировать предложенные варианты решения задачи, выбирать из них верные.
• Оценивать предъявленное готовое решение.
• Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения.
• Конструировать несложные задачи.
• Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.
• Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.
• Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток

Способами определения результативности программы являются:

Диагностика, проводимая в начале и в конце каждого года обучения в виде естественно-педагогического наблюдения.

Для оценки эффективности занятий можно использовать следующие показатели:

• степень помощи, которую оказывает учитель учащимся;
• поведение детей на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
• результаты выполнения тестовых заданий и заданий из конкурса эрудитов, при выполнении которых выявляется, справляются ли ученики с ними самостоятельно;
• косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, окружающему миру, литературному чтению и др.

Модель ученика первой ступени (начальные классы).

Становление своего «Я» в коллективе:

- Отношение к жизни, здоровью.

- Отношение к творчеству, труду.

- Отношение к прекрасному вокруг.

- Отношение к школе, как ко второму дому.

- Отношение к семье, родному краю, Родине.

- Отношение к народным традициям, обычаям, обрядам.

Участники программы:

- учащиеся;

- классный руководитель;

- учителя-предметники;

- педагоги-организаторы;

- медицинские работники школы;

- педагоги дополнительного образования;

- родительская общественность;

- администрация школы.

Содержание программы

Основные направления работы:

«Я, семья и друзья»

                                                                                                                                       

I. Направление «Я, семья и друзья»

Цель деятельности классного руководителя:

ü  воспитывать у детей ценить родных и близких, дорожить дружбой;

ü  организация и совместное проведение досуга детей;

ü  создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель-ученик-родитель

1класс	2класс	3класс	4класс
Беседы
«Моя семья»; «Правила общения» ; «Я – помощник своей семье»; «Уважай старость»; Международный день семьи. «Настоящий друг».	Месячник семьи: «Мама, папа, я – дружная семья»; «История происхождения моего имени (моего рода)»; «Семейная реликвия» - член семьи-долгожитель, игрушка-долгожитель, самая старая фотография, её история.	Ролевая игра «Ежели вы вежливы»; «Воспетое народом материнство»; «Зачем человеку семья» час размышлений; « Человек среди людей» ; Акция «Дети – детям» по сбору игрушек и книг для передачи в детский дом.	«Что такое честь фамилии»; «Я – будущая надежда семьи»; «Будь справедливым в словах и поступках; «Мой дом наведу порядок в нём»
Конкурсы
«Данила – мастер» (работа с природным материалом); Конкурс рисунков «Моя любимая мамочка».	«Конкурс карт» с указанием, где живут твои родственники; «Твоё родословие».	Конкурс рисунков и творческих работ «Профессии наших родителей»; «Самый – самый»; «Маленькая хозяюшка».	Конкурс чтецов на заданную тему; Конкурс рисунков и творческих работ «Семья и школа».
Праздники
Праздник мам; Праздник ко Дню защитника Отечества.	Семейный праздник ; Праздник имени.	«Масленица»; «Что за день 8 Марта».	«Дом, в котором мы живём»; «До свидания, школа!»

II. Направление «Я и моя малая Родина»:

Цель деятельности классного руководителя:

ü  научить детей интересоваться историей своего края, места, где они живут, приобщаться к духовным и национальным традициям;

ü  воспитание личности с богатым духовным, социально-нравственным потенциалом;

ü  воспитание достойного гражданина своей страны.

1 класс	2 класс	3класс	4класс
Беседы
«Красота природы моей местности»; «День города»; «Судьба России моя судьба»; День космонавтики.	«Мир вокруг нас»; «Чем и кем славен мой город?»; «Красная книга Оренбуржья»; «Не нарушайте тишину»; «Слава солдатская сила богатырская».	Интересные факты из газет и журналов о моей малой Родине; «В лесу родилась ёлочка»; Гимн, герб, флаг нашей Родины и города.	«Соль-Илецк в годы В.О.в»; Информационный час «Чем живёт моя планета Земля?»; «День Конституции Р.Ф. – что за праздник?».
Конкурсы
Конкурс поделок из природного материала; Конкурс загадок «Вопросы мудрой совы».	Конкурс рисунков «Моя Родина – Россия»; Поход в краеведческий музей.	Конкурс рисунков «Улицы моего города»; Конкурс рисунков «На что имеем право».	Конкурс сочинений «Судьба России – моя судьба»;
Праздники
9 Мая – День Победы.	«Россия – родина моя».	Литературно-музыкальный праздник «Родина любимая моя».	«День города».

III. Направление «Я и моё здоровье»

Цель деятельности классного руководителя:

ü  развитие духовных и физических возможностей личности;

ü  формирование прочных основ нравственного и здорового образа жизни.

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Беседы
«Правила личной гигиены»; «Как правильно одеваться, чтобы не заболеть»; «Телевизор в жизни ребёнка»; Экскурсия в парк; Операция «Внимание дети!»;П.Д.Д.	«Режим дня школьника»; «Кожа человека и её здоровье»; Беседа школьного медработника «Как оставаться здоровым»; Игра «Красный, жёлтый, зелёный»; Игры на свежем воздухе; Операция «Внимание дети!»;П.Д.Д.	«Чистота залог здоровья»; Выпуск газеты «Будь здоров»; Прогулка в зимний парк на лыжах (совместно с родителями); Беседа школьного медработника «Уроки Мойдодыра»; Операция «Внимание дети!»; П.Д.Д.	«Путь к доброму здоровью»; «Анри Дюнан – основатель Красного Креста»; Туристический поход; «Спички это не игрушки»; Операция «Внимание дети!»; П.Д.Д.
Конкурсы
Загадки от Мойдодыра; Конкурс рисунков «Осторожно огонь!».	Конкурс рисунков «Моё здоровье»; Конкурс рисунков по П.Д.Д.	Мини-проекты о лекарственных растениях; Конкурс рисунков «Вредные привычки».	Конкурс рисунков «Чистота – залог здоровья»; Конкурс рисунков  по П.Д.Д.
Праздники
«Восемь докторов».	«На приём к врачу» игра, посвящённая Всемирному дню здоровья.	«Правила дорожные знать каждому положено» внеклассное мероприятие по П.Д.Д.	«Я здоровье берегу, сам себе я помогу».

IV. Направление «Я и мой мир знаний»

Цель деятельности классного руководителя:

ü  выявление и развитие индивидуальных творческих задатков и способностей детей;

ü  учить детей эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде;

ü  выработка жизненных ценностей, понимания добра и зла, смысла жизни.

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Беседы
«Мы стали школьниками!»  (о правилах поведения в школе); «Я – гражданин России»; «Чему учат в школе?»; Участие в предметных олимпиадах и конкурсах.	«Книги – наши друзья»; Викторина «Путешествие в сказку»; «Школа – мой второй дом»; Участие в предметных олимпиадах, конкурсах.	«Как празднуют Новый год в странах мира»; «Домашнее задание и как мы его выполняем»; «Мама, папа, я – читающая семья»; Участие в предметных олимпиадах и конкурсах.	Информационный час «Это интересно»; «Я человек и гражданин»; Неделя детской книги; «Невидимые враги человека, которые мешают жить…» довер. беседа; Участие в интеллектуальном марафоне.
Конкурсы
Конкурс загадок	КВН «Пословицы и поговорки»; Слабое звено (интеллектуальная игра).	Что? Где? Когда?; Литературный турнир (по сказкам А.С.Пушкина).	Игра «Умники и умницы»; Игра «Слабое звено» (тема «Все обо всём»).
Праздники
Праздник букваря, или путешествие по городу Буквограду.	«Ура, каникулы!».	Игра-путешествие «Все обо всём».	«Прощай, начальная школа»

V. Направление «Я и природа»

Цель деятельности классного руководителя:

ü  научить детей бережно относиться к окружающей природе и всему живому;

ü  воспитание личности с богатым духовным потенциалом.

1 класс	2 класс	3класс	4 класс
Беседы
«Наши друзья – животные»; «Природа и человек»; Поход в школьный музей;	«Мы в ответе за тех, кого приручили»; Устный журнал «Зелёный наряд нашей планеты»; «Птичья столовая» (практическая работа); Туристический поход с родителями.	«Растения – синоптики»; Экологическая неделя. «Мир вокруг нас»; Операция «Чистюлька »; Написание общего сочинения «Осень золотая»; Экскурсия в зимний лес.	«Лекарственные растения нашего края»; Экологическая беседа «Экология – это наука о том, как сберечь наш дом»; «Моё место в природе»; «Красная книга»; Экскурсия «Весна! Весна! И всё ей радо!».
Конкурсы
«Про братьев наших меньших» (викторина); «Птицы земли»; «Весёлая рыбалка» (конкурс загадок о природе).	«Перелётные птицы» (викторина); Утренник «Цветы приносят радость»; Конкурс рисунков и творческих работ «Природа глазами детей».	Конкурс рисунков и плакатов «Земля наш общий дом»; Конкурс рисунков «Животный и растительный мир нашего края»; «Вода – эликсир жизни» (викторина).	Викторина «Растительный мир земного шара»; «Животный мир земного шара» (викторина); Конкурс рисунков о природе.
Праздники
«Золотая осень»;	«Осенняя сказка»; «Здравствуй, лето красное!»	«Осенний калейдоскоп»; Творческий проект.	«День птиц, или птичий КВН»; Мини-проекты.

В целях реализации поставленных задач и достижения эффективности воспитательной системы программа включает в себя следующие направления:

Нравственное воспитание

- воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения;

- формирование культуры поведения, товарищеских отношений в коллективе;

-          формирование культуры общения через систематические беседы, занятия по этикету.

-          Формировать представление о красоте поступка, умении жить в гармонии с окружающим миром.

-          Воспитывать самоуважение и уважение к другим людям.

Главные идеи:

• Принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, знаний и убеждений.
• Предъявление нравственных требований к себе и своему поведению.
• Воспитание нравственной культуры.
• Осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства.

Главная цель:

• Воспитание нравственного человека, способного к принятию ответственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых ситуациях.

Задачи воспитания:

• Создать условия для проявления учащимися нравственных знаний, умений.
• Знакомить учащихся с нравственными законами и поступками предыдущих поколений.
• Изучать с учащимися нравственные традиции их семей.
• Развивать у учащихся потребность в совершенствовании нравственных поступков.
• Способность приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравственных поступков.

Формы внеклассной работы:

• Тематические классные часы.
• Дискуссии по нравственной тематике.
• Посещение музея и просмотр кино.
• Экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами района.
• Шефская работа в детском саду.
• Изучение нравственного наследия.
• Праздничные поздравления одноклассников, педагогов, родителей.

Мероприятия в начальной школе:

• Дискуссии по нравственным темам «Культура поведения в общественных местах», «Культура поведения в общественном транспорте», «Культура превыше всего», «Особенности культурного ученика», «Правила поведения на уроке и в школе».
• Часы общения «Мой знак Зодиака», «Какой (ая) Я?», «Мой класс – мои друзья», «Какой (ая) Я в глазах одноклассников?», «Дружный класс как маленькая планета».
• Индивидуальные и коллективные беседы с психологом. (по возможности)
• Классные собрания по итогам четверти, учебного года.

Эстетическое воспитание

- изучение и охрана природы; развивать представление о красоте окружающего мира.

- развитие интереса к искусству, умение видеть прекрасное в природе;

- развитие художественного творчества через литературные викторины;

- привитие любви к театру, музею, посещению выставок.

Главные идеи:

• Формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками.
• Воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровождению и позитивному общению.

Главная цель:

• Создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за её пределами.

Задачи воспитания:

• Формирование у учащихся культурного общения.
• Развивать способности учащихся в самых различных видах деятельности.
• Использовать активные и творческие формы воспитательной работы для полного раскрытия талантов и способностей учащихся.
• Вовлекать учащихся в различные кружки, секции с учётом интересов и потребностей учащихся.
• Стимулировать активное участие учащихся в различных видах досуговой деятельности.
• Воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников.
• Воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели.
• Оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков, секций для занятий досуговой деятельностью.
• Представлять родителям информацию об участии ребёнка в жизни класса и школы, демонстрировать достижения.

Содержание воспитательной работы:

• Изучение интересов учащихся, их способностей и желания участвовать в общественной жизни класса.
• Изучение запросов родителей в развитии талантов и интересов учащихся.
• Учёт индивидуальных возможностей учащихся и возрастных особенностей в подготовке воспитательных мероприятий.
• Поддержка инициативы и творческих начинаний учащихся, их стремления к общению и совместному досугу.
• Демонстрация достигнутых успехов учащихся в школе и социуме, родным и близким людям.
• Соблюдение нравственных тенденций и правовых норм в организации досуговой деятельности учащихся.
• Соблюдение эстетических и этических норм при проведении внеклассных мероприятий любого уровня.

Формы внеклассной работы:

• Концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства.
• Проведение праздников.
• Конкурсы состязания талантов.
• Чествование именинников, семей в которых растут таланты.

Мероприятия в начальной школе:

• Концерты в школе.
• Проведение новогодних ёлок.
• Проведение праздников «Первое сентября», «День пожилых людей», «День учителя», «День матери», «День защитника Отечества», «8 Марта», «Прощание с начальной школой».                                                 

Физкультурно-оздоровительное воспитание

- развитие интереса к спортивным мероприятиям, стремление зан6иматься физическими упражнениями;

- выполнение режима дня;

- соблюдение личной  гигиены;

- участие в мероприятиях школы, города.

Главные идеи:

• Сохранение собственного здоровья – одна из основных обязанностей человека.
• Экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здорового смысла в сохранении человеком своего здоровья, его поведений и поступках.
• Воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, с целью ежедневного оздоровления своего организма.
• Стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремление к достижению невозможного.

Задачи воспитания:

• Создать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья.
• Учить детей рациональному правильному питанию.
• Учить детей делать здоровый выбор и принимать ответственные решения.
• Способствовать стремлению детей понять окружающий мир и анализировать свои отношения к ним.

Содержание воспитательной работы:

• Изучение отношения родителей учащихся к данной проблеме в школе и дома.
• Изучить состояния физического здоровья учащихся и определение возможных путей преодоления физического нездоровья, формирование интереса и желания преодолеть собственные проблемы здоровья.
• Изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в занятиях физкультурой и спортом.
• Содержательная сторона спортивных мероприятий и праздников.
• Контроль результативности занятий физкультурой и спортом.
• Демонстрация достижений учащихся занятиями физкультурой и спортом.
• Поощрение родителей учащихся, поддерживающих деятельность школы в данном направлении.
• «Здоровье в наших руках» - в столовую всем классом.

Формы внеклассной работы:

• Беседы, дискуссии, игры связанные с физкультурой и спортом.
• Спортивные соревнования в классе, школы, района.

Мероприятия в начальной школе:

• Часы общения «Мой выбор. Полезные привычки».
• Участия в соревнованиях.
• Беседы медицинского работника.
• Работа по программе «Разговор о правильном питании».

Трудовое воспитание.

- воспитание потребности трудиться; участие в посильном труде, дежурстве;

- работа сообща, помогая друг другу;

- воспитание уважения к трудящемуся человеку, результатам его труда;

- воспитание бережного отношения к школьному имуществу.

Работа с родителями.

- работа с родительским комитетом класса;

- привлечение родителей к школьным и классным мероприятиям;

- анкетирование родителей;

- индивидуальная работа с родителями, консультации;

- проведение классных тематических собраний.

Главные идеи:

• Семья – основа будущего благополучия человека, уверенность в завтрашнем дне;

• Ребёнок – надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение;
• Ребёнок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки;
• Школа должна помочь ребёнку сохранить и укрепить связи с отчим домом и семьёй.

Главная цель:

• Осознание учащимися значимости семьи в жизни любого человека.

Задачи воспитания:

• Влиять на формирование у детей и родителей позитивных семейных ценностей;
• Создание условий для эффективного и полезного взаимодействия школы и семьи по вопросам воспитания учащихся;
• Преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в определённых семьях, привлекать с целью помощи и поддержки соответствующие органы;
• Создать условия для духовного общения детей и родителей.

Содержание воспитательной работы:

• Создание банка данных о семьях учащихся и потребностно-ценностной сфере детей и родителей;
• Изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;
• Сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благополучия каждого ребёнка в семье;
• Создания благополучной среды общения «учитель – ученик – родитель»;
• Просвещение родителей по вопросам психологии, педагогики и воспитания учащихся;
• Организация и проведение совместного досуга учащихся и родителей.
• Привлечение родителей к активному участию в жизни школы, в жизни классного коллектива;
• Демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания;
• Поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы.

Формы внеклассной работы:

• Тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи («Откуда пришла моя фамилия», «Моя дружная семья», «Кем были мои прадеды?», «Наш семейный альбом», «Моя семья – чудесное место для жизни», «Реклама семейных праздников», «Мастерим мы, мастерят родители, бабушки, дедушки»).
• Спортивные состязания «Папа, мама, я – спортивная семья».
• Праздники – Первое сентября, День пожилых людей, День согласия и примирение, День матери, Новый год, День защитника Отечества, 8 Марта.
• Анкетирование родителей, коллективные, групповые и индивидуальные консультации и беседы.
• Походы в лес, экскурсии в музей, посещение театра (по заказу родителей), викторины родителей и детей.
• Дни открытых дверей.

Мероприятия в начальной школе:

• Научно – исследовательские конференции по вопросам семейных отношений.
• Педагогические лектории для родителей.
• Школа семейной этики.

Методическое обеспечение

Воспитательная программа "Мой мир" рассчитана на 4 года для детей 7-11 лет.

Программа предусматривает методы и приемы:

•        беседы (вопрос-ответ, обсуждение ситуаций);

•        наглядно-действенные, эмоционально-образные (интерпретация, создание ситуации выбора);

•        практические (изготовление, лепка)

•        игровые (сюжетно-ролевые игры, игры-драматизации);

•        тренинг-приемы;

•        наблюдение за деятельностью детей;

•        проектные методы ,

•        метод педагогических ситуаций

Приоритет отдается диалоговым формам общения:

•  дискуссии, диспуты

•  ролевые, деловые, образовательные игры

•  экскурсии, походы

•  «круглые столы», ток-шоу, брейн-ринги

•  встречи

•  аукционы знаний

•  заочные путешествия

•  интеллектуальные марафоны, викторины

•        проектные игры                          

•  театры-экспромты

•  уроки в музее

•  КВН

•  акции милосердия и т.д.

•  написание сочинений, рисунки

•  соревнования, конкурсы и т.п.

Программа предусматривает техническое и дидактическое оснащение занятий:

•        методическая литература

•        аудиовизуальная техника (магнитофон, видеокамера).

•        печатная бумага форматов А-3, А-4, набор файлов.

•        компьютер, ксерокс.

•        фотоаппарат.

•        игровой материал

•       раздаточный материал

Литература

	Печатные пособия
1	Агапова И.А., Давыдова М.А. Мы – патриоты. Классные часы и внеклассные       мероприятия. «ВАКО». М. 2006.
2	Азбука нравственности. Методические рекомендации учителям по проведению уроков. 1, 2, 3, 4 класс. /Авт. Коллектив: Э.П. Козлов, В.И. Петрова и др. – М.: ИОСО РАО, «Филология», 1999.
3	Алябьева Е.А. Психогимнастика в начальной школе. – М.: Сфера, 2005.
4	Бобылева Л.Д. Беседа о культуре поведения в природе. /Начальная школа. – 2001, № 7/
5	Богословская Н.Е., Купина Н.А. «Весёлый этикет» (Развитие коммуникативных способностей) – Екатеринбург: «АРГО», 1997.
6	Дьячкова Г.Т. «Внеклассные занятия в начальной школе» - Волгоград, Издательство «Учитель», 2009.
7	Журнал «Воспитание школьников»
8	Журнал «Начальная школа»
9	Классные часы по нравственному воспитанию. 1 класс. Ярославль, Академия развития; Владимир: ВКТ, 2009.
10	Ковалько В.И. Подвижные игры. М.: ВАКО, 2008.
11	Персидская И.В., Фонова Г.А. – Классные часы (внеклассная работа в начальной школе) - Волгоград, Издательство «Учитель», 2007.
12	Формирование коммуникативной культуры у младших школьников. «Начальная школа», № 11. 2001. с.23.
	Экранно-звуковые пособия
1	Анатомия для детей.
2	Здоровому все здорово.
3	Жить или не жить.
4	Путешествие в прекрасное.
5	Секреты природы.
6	Улица полна неожиданностей.
7	Этикет (для младших школьников).