Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Программа воспитательной работы " Нас не догонят!"

Программа воспитательной работы " Нас не догонят!"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


ПРОГРАММА
воспитательной работы с классом
для обучающихся 6-9 класса

Паспорт программы

Название программы: « Нас не догонят!»

Срок реализации программы: 2014г. – 2018г.

Автор программы: Ольга Васильевна Урванцева

Цель программы: Создание условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Задачи: Работать над укреплением и развитием традиций в коллективе, создать условия для активного участия детей в делах школы.

Создать условия для творческого развития каждой личности.

Работать над укреплением физического, психического и нравственного здоровья учащихся.

Продолжить работу над повышением уровня культуры поведения, прививать навыки толерантности, учить общению друг с другом, с учителями, с взрослыми, с младшими.

Организовать свободное время учащихся в соответствии с интересами каждой личности.

Вовлечь всех детей и взрослых в коллективную творческую деятельность.

Исходя из того что основные составляющие личности школьника - физическое, нравственное и умственное развитие выделила следующие направления деятельности:

Я – ученик, Я и моя семья, Я и культура, Я и здоровье, Я и друзья, Я – гражданин России.



Перечень основных направлений:

-Гражданско-патриотическое - «Я и моя Родина»

-Духовно -нравственное - «Я и окружающие люди»

-Интеллектуально-познавательное - «Я и мир знаний»

-Эколого-краеведческое - «Я и моя планета»
-Спортивно-оздоровительное - «Я и здоровье»
- Эстетическое - «Я и красота вокруг»

-Семья – «Я и моя семья»

-Самоуправление - «Я и мой коллектив»


Направленность:

Данная программа может быть использована в общеобразовательных учреждениях (основной общеобразовательной школе; центре образования; гимназии; лицее).





Пояснительная записка


Воспитание – великое дело:

им решается судьба человека.

В. Белинский


Истинный показатель цивилизации – это не уровень богатств и образования,

не величина городов, не обилие урожая, а облик человека, воспитанного страной.

(Р.Эмерсон)


В условиях сегодняшнего дня, поставленная цель и задачи воспитательного процесса в школе требует особого отношения к роли классного руководителя в воспитании. Невозможно говорить о функциях, содержании деятельности классного руководителя вне конкретной воспитательной системы школы. Воспитание должно выступать не как пассивное усвоение воспитанниками передаваемого воспитателями опыта, не как активная деятельность воспитанников, организуемая воспитателями, не как активная деятельность воспитанников без воспитателей, а как общая творческая бескорыстная и самоотверженная забота членов общества о всестороннем развитии личности каждого из них в процессе познания и преобразования окружающей деятельности.

Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитанных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с ними.

Каждый классный руководитель формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, классный руководитель, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, и к социуму.

Средний школьный возраст - самый благоприятный для творческого развития. В этом возрасте учащимся нравится решать проблемные ситуации, находить сходство и различие, определять причину и следствие. Ребятам интересны внеклассные мероприятия, в ходе которых можно высказать свое мнение и суждение. Самому решать проблему, участвовать в дискуссии, отстаивать и доказывать свою правоту.
Исследования внутреннего мира подростков показывают, что одной из самых главных моральных проблем среднего школьного возраста является несогласованность убеждений, нравственных идей и понятий с поступками, действиями, поведением. Система оценочных суждений, нравственных идеалов неустойчива. Трудности жизненного плана, семейные проблемы, влияние друзей могут вызвать у ребят сложности в развитии и становлении. Работа классного руководителя должна быть направлена на формирование нравственного опыта, развитие системы справедливых оценочных суждений

В этом возрасте особое значение приобретает чувственная сфера. Свои чувства подростки могут проявлять очень бурно, иногда аффективно. Этот период жизни ребенка иногда называют периодом тяжелого кризиса. Признаками его могут быть упрямство, эгоизм, замкнутость, уход в себя, вспышки гнева. Поэтому классный руководитель должен быть внимателен к внутреннему миру ребенка, больше уделять внимания индивидуальной работе, проблемы ребенка решать, наедине с ним.

Организуя свою работу, классный руководитель обеспечивает физическое, нравственное развитие личности школьника, создаёт условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, для самоопределения, самореализации, самоорганизации и самореабилитации. Всё это осуществляется совместно с семьями детей и другими учителями, работающими в классе.

В основе программы воспитания лежит учет индивидуальных особенностей как учащихся, так и преподавателей, а также учет межличностных отношений в семье, с друзьями, в различных коллективах, членом которых может быть ребенок ( спортивная школа и т.д.)

Программа рассчитана на период 2014-2018 годы. В процессе реализации программы в нее могут вноситься коррективы (по результатам проводимых мониторингов и анализа работы на каждом этапе), а также включаться новые идеи.




































Цели и задачи на учебный год:


Цель: Создание условий для формирования духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Задачи: Работать над укреплением и развитием традиций в коллективе, создать условия для активного участия детей в делах школы.

Создать условия для творческого развития каждой личности.

Работать над укреплением физического, психического и нравственного здоровья учащихся.

Продолжить работу над повышением уровня культуры поведения, прививать навыки толерантности, учить общению друг с другом, с учителями, с взрослыми, с младшими.

Организовать свободное время учащихся в соответствии с интересами каждой личности.

Вовлечь всех детей и взрослых в коллективную творческую деятельность.

Исходя из того что основные составляющие личности школьника - физическое, нравственное и умственное развитие выделила следующие направления деятельности:

Я и моя планета , Я и моя семья, Я и окружающие люди, Я и здоровье, Я и коллектив, Я и моя Родина, Я и красота вокруг.





































Принципы программы

Принцип индивидуальности - неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное сочетание в них единичных, особенных и общих черт, отличающее их от других индивидов и человеческих общностей;

Принцип развития и самоактуализации личности - oсновной смысл воспитательной работы – развитие личности ученика его индивидуальности, творческих и интеллектуальных способностей, личности осознанно и активно реализующий стремление стать самим собой, наиболее полно раскрыть свои возможности и способности;

Принцип самовыражения и творчества - в процессе творчества ребенок развивает свои способности и формирует свои потребности и это способствует развитию и проявлению и более полному самовыражению личности ребенка;

Принцип выбора и ответственности - осуществление учеником или группой возможности выбрать наиболее интересные для него виды и формы деятельности для проявления своей активности, ребенок должен научиться нести ответственность за свой выбор;

Принцип опоры на классное ученическое самоуправление.

Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. Совместное участие в мероприятиях, поездках, походах, соревнованиях сближает учащихся, позволяя им раскрыться в любых ситуациях. Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решения для достижения общественно значимых целей.

Принцип сотрудничества.

Стремление ребенка удовлетворить свои потребности и желание классного руководителя сделать все от него зависящее для организации необходимых условий для этого образуют вместе необходимое единство целей воспитателя и воспитанника. Воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия. Разговор с ребенком идет с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает».

Совместный поиск истины, через взаимодействие: семьи, ш

Обеспечение реализации проограммы

Реализация воспитательной программы достигается через развитие детского самоуправления, проведение социально направленных акций, различного рода массовых дел, конкурсов, лекториев, тренингов, экскурсий и т.д.

Первичным детским объединением в школе является школьный класс. Ценностные ориентации находят свое непосредственное выражение, в первую очередь, в повседневно реализуемых нормах взаимодействия школьников, законах жизни классного коллектива, нравственных основах межличностного общения.

В целях развития детского самоуправления используются технологии сюжетно-ролевой; игры, стимулирующей детей к творчеству, отвечающие возрастным особенностям подростков, а также разработка циклов индивидуальных и коллективных социально и личностно значимых проектов.

Исходя из основной направленности воспитательного процесса на формирование готовности ребенка к жизненному самоопределению особо актуальным является развитие проектной деятельности детей, предполагающей создание условий для самостоятельного выбора ребенком цели, направления своей деятельности, прогнозирования результатов, планирования действий по достижению поставленной цели, осуществлению своего замысла и анализа результатов.

К основным педагогическим условиям эффективного включения подростков в проектную деятельность относятся:

  1. формирование социального заказа на участие детей в решении тех или иных социальных проблем;

  2. расширение детского опыта участия в различных видах творческой, социально личностно значимой деятельности, их представления о своих возможностях, выбор тематики, содержания проектов;

  3. реализация педагогом позиции консультанта, помощника в процессе реализации ребенком собственного проекта;

  4. создание ситуации успеха в процессе освоения ребенком технологии проектной деятельности.

Одной из главных форм реализации воспитательной работы был и остается классный час. Чем занимается класс, решается совместно учениками и мной.

Итак, час классного руководителя (классный час) - это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.

Условия успешной реализации цели:

  • сотрудничество с психологической службой школы для изучения физического и психического состояния учащихся и возможной коррекции здоровья учащихся.

  • изучение результативности учебной деятельности учащихся класса за каждый год для организации коррекционной работы;

  • сотрудничество с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося;

  • изучение способностей к общению каждого ученика в коллективе, определение проблем в общении и организация коррекции на материале диагностики;

  • развитие желания действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях.





















Основные направления воспитательной деятельности

  1. Гражданско-патриотическое - «Я и моя Родина».

- воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг;

- воспитание уважения к Государственному флагу и гербу России, её героическому и историческому прошлому,

- воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию;

- формирование чувства единения с гражданами своей страны вне зависимости от национальной принадлежности, политических либо религиозных убеждений;

- разъяснение Конституции РФ, создающей условия для демократии и гражданского согласия, свободного и достойного развития личности;

- изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к родному языку и краю;

- изучение гражданских, политических, экономических и социальных прав и обязанностей человека.

-создание условий для развития самостоятельности, инициативы учащихся, их профессионального самоопределения.

Прогнозируемые результаты :

-знает символику, историю и героическое прошлое страны и родного города;

-уважительно относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;

-знает свои права и обязанности;

-чувствует гражданскую ответственности за сложившуюся ситуацию, и готов изменить ее;

-способен осуществить самостоятельный выбор, адекватно действовать в этой ситуации и нести ответственность за полученный результат;

-осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности;

- определяет свои профессиональные интересы.

2. Духовно -нравственное - «Я и окружающие люди».


- формирование качеств личности, отвечающих представлениям об истинной человечности, доброте, сострадании, милосердии;

- изучение культурных, духовно-нравственных ценностей своего народа, накопленных предыдущими поколениями;

- формирование у детей умения строить свои взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества, взаимопонимания, готовности принять других людей, иные взгляды, иные традиции и обычаи, иную культуру;

- развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

- готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата;

- привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения; - изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям.

Прогнозируемые результаты :

-понимает значение таких общечеловеческих ценностей, как «мир», «любовь», «доброта», «милосердие», «сострадание», «порядочность», «терпение», «доверие», «забота», «мораль», «вера», «истина», «справедливость», «долг», «честь», «достоинство», «ответственность», «гуманизм»;

-уважительно относится к себе и ко всем окружающим людям;

-умеет понимать других людей и готов помочь любому человеку, если он в этом нуждается;

-готов к состраданию и гуманному отношению ко всему живому

-знает основы коммуникативной культуры личности;
-владеет навыками неконфликтного общения, способность строить и вести общение в различных ситуациях;

- ценит чувство товарищества и взаимовыручки;

-участвует в акциях милосердия;

-коммуникабелен, умеет работать в коллективе.

3. Интеллектуально-познавательное - «Я и мир знаний»


- формировать эмоционально – положительное отношение к учебному труду, знаниям, науке;

- целенаправленное формирование познавательных интересов, потребности в познании культурно-исторических ценностей;

-создание условий для развитие творческой активности и повышению мотивации к процессу познания;

- развитие в ребёнке способности критического мышления, умения проявлять свои интеллектуально-познавательные умения в жизни;

- формировать интеллектуальную культуру учащихся, развивать кругозор и любознательность.

Прогнозируемые результаты :

-умеет развивать свои интеллектуальные способности;

-умеет самостоятельно планировать, организовывать, проводить, анализировать порученное дело и обобщить результаты;

-владеет основными приёмами успешного изучения учебного материала; -умеет находить, перерабатывать и использовать информацию из различных источников, в том числе электронных;

- владеет приемами и методами самообразования и самовоспитания;

-наблюдателен, умеет логически мыслить;

-владеет богатым словарным запасом;

- испытывает интерес к познавательной деятельности;

пособен критически мыслить, находить нетрадиционные решения и выход из сложившейся ситуации;

-использует приобретенные предметные, интеллектуальные и общие умения и навыки в повседневной жизни.

4. Эколого-краеведческое - «Я и моя планета»


- привитие навыков экологического воспитания и бережного отношения к природе;
- изучение и охрана природы своей местности;

- воспитание любви к родному краю, умения и желания любоваться природой, охранять её и защищать;

- знания законов живой природы, понимание сущности взаимоотношений живых организмов с окружающей средой и человеком;

- формирование ответственного отношения к окружающей среде;

- подготовка детей к труду, жизненному и профессиональному самоопределению;

- формирование культуры учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;

- развитие навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.

Прогнозируемые результаты :

-знает экологические проблемы, причины, их порождающие и готов к их решению;

-умеет видеть красоту окружающего мира и бережно к нему относиться;

-ведёт экологически грамотно в природе и в быту;

- умеет прогнозировать свои действия по отношению к окружающей среде;

-предпринимает определенные действия по сохранению и улучшению экологической ситуации в месте проживания;

-выполняет полезные и значимые для общества и коллектива дела;

-трудолюбив, дисциплинирован, добросовестно относится к своим обязанностям;

-имеет знания о производстве, трудовых умениях;

-готов к выбору профессии.


5. Спортивно-оздоровительное - «Я и здоровье»


- сохранение и укрепление здоровья учащихся, формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни;

-демонстрация учащимся значимости физического и психического здоровья человека;

- знакомство учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья воспитание понимания важности здоровья для будущего;

- воспитание в детях ответственности за свою жизнь и жизнь окружающих;

- формирование у учащихся культуры сохранения и совершенствования собственного здоровья;

- профилактика вредных привычек и правонарушений;

Прогнозируемые результаты :

-работает над формированием физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости;
-принимает здоровый образ жизни как основы своей жизнедеятельности;

-понимает опасности наркотического, токсического, алкогольно-никотинового отравления организма и психики;

-знает основные правила поведения на дороге, в общественных местах, умеет правильно действовать в чрезвычайных ситуациях;
-умение управлять своим здоровьем;

-соблюдает нормы личной гигиены;

-владеет простыми туристическими навыками;
-систематически занимается физическими упражнениями, играми, спортом, физически самосовершенствуется.

6. Эстетическое - «Я и красота вокруг»


- знакомство с культурным наследием прошлого, духовным богатством родного народа, с помощью живописи, литературы, истории и архитектуры;

- развитие чувства прекрасного, чувства истинной красоты, эстетического чувства восприятия окружающего мира на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры;

- формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности;

-формирование навыков совместного общения, умения правильно использовать свободное время.

Прогнозируемые результаты :


-умеет оформлять портфолио, альбомы, стенды, электронные фотоотчёты по итогам мероприятий и экскурсий;
-имеет сформированные эстетические вкусы и взглядов;

-умеет оценивать произведения искусства, эстетические явления с позиций эстетических знаний и идеалов;
-пробует себя в музыке, литературе, в сценическом и изобразительном искусстве;

-готов развивать свои задатки и творческие способности в различных областях искусства.


  1. Семья – «Я и моя семья»

Этапы реализации программы.

Сроки реализации

Этап

Содержание деятельности

Сентябрь 2015- октябрь 2015

Организационный

- знакомство с новыми ребятами;

- диагностическое выявление интересов, потребностей, склонностей учащихся, их индивидуальных особенностей и творческого потенциала;

-постановка целей и задач программы;

-привлечение родителей к сотрудничеству;

-консультации со школьной психолого-педагогической службой;

-планирование основных мероприятий по воспитательным направлениям;

-разработка индивидуальных программ развития учащихся

Октябрь 2015-апрель 2018

Деятельностный

- работа по основным направлениям воспитательной программы;

- сотрудничество с педагогическим коллективом, школьной психолого-педагогической службой и родительской общественностью;

- необходимая корректировка запланированных мероприятий;

-промежуточный мониторинг успешности реализации программы;

-отслеживание результатов индивидуального развития учащихся и классного коллектива в целом

Апрель 2018

Рефлексия

-соотношение результатов с поставленными в начале работы целями и задачами;

-сравнительный анализ и самоанализ изменений, произошедших с детьми в ходе реализации программы;

-подведение итогов;

-оформление и описание хода реализации и результатов проекта в форме отчета.


Для реализации воспитательной программы, в соответствии с поставленными по каждому направлению целями, рекомендуется провести следующие мероприятия.


6 класс

«Я и моя Родина»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

День знаний. Символика России- выполнение творческих работ.

октябрь

Акция «Скажем терроризму нет». « Научись у детства играть». Минута памяти.

ноябрь

Информационный час «День народного единства. История празднования».

декабрь

Героические страницы истории. 75- летие битвы под Москвой.

январь

Экскурсия

февраль

Возвращение к истокам. Традиции моей страны. Традиционные масленичные гуляния.

март

Экскурсия.

апрель

Литературно-музыкальная композиция ко Дню Космонавтики. «А знаешь, каким он парнем был?»

май

Информационный час к Дню Защиты детей «Декларация прав ребёнка»

«Я и окружающие люди»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Беседа «Мир моих увлечений»

Методика «Изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью» А. А. Андреева.

октябрь

Семейный этикет. Уважение к родителям.

ноябрь

Международный день толерантности. Классный час «Сила слова».

декабрь

Участие в акции доброй воли. Подготовка к новому году.

январь

Как я провел зимние каникулы.

февраль

Дискуссия «Кто больше счастлив: кто отдаёт или кто получает?»

март

« Наше здоровье в наших руках» подготовка к конкурсу.

апрель

Классный час «Как правильно говорить? Экология слова»

май

Беседа «Ты, я, он, она, а вместе мы…»

Диагностика уровня сформированности классного коллектива.

«Я и мир знаний»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Классный час. «Виды памяти. Тренировка памяти»

октябрь

Экскурсия. «Великие дети москвичи»

ноябрь

Информационный час «В мире энциклопедий».

декабрь

Анкетирование «Мотивы учебной деятельности»

январь

Диспут «Люди перестают мыслить, когда перестают читать»

февраль

День Российской науки. Клубный час. «Великие открытия Российских учёных».

март

Посещение краеведческого музея.

апрель

Международный день памятников и исторических мест.

Классные час «Памятники Челябинска»

май

Экскурсия

«Я и моя планета»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Участие в экологической акции «Посади дерево»

октябрь

Уборка школьной клумбы.

ноябрь

Беседа «Я и спорт»

декабрь

Беседа «Гигиена внешней среды»

январь

Конкурс рисунков «Мой дом – Земля»

февраль

Мини проект «Сделай свой район чистым и красивым».

март

Клубный час. «День Земли. Как уберечь планету от разрушений»

апрель

Участие в уборке школьной территории. Операция «Клумба»

май

Прохождение школьной трудовой практики.


  1. «Я и здоровье»

    Сроки проведения

    Планируемые мероприятия

    сентябрь

    Вводный инструктаж по ТБ. Беседа о режиме дня. «Правила Здорового образа жизни на каждый день».

    октябрь

    Подготовка видеоролика «Утренняя зарядка»

    ноябрь

    Классный час: «Привычки – хорошие и плохие».

    декабрь

    Анкетирование «Спорт и я»

    январь

    Спортивный праздник «Мама, папа, я – спортивная семья»

    февраль

    Беседа-обсуждение «Настоящий спортсмен. Какой он? Хоккей»

    март

    Участие в конкурсе «Дорожное колесо»

    апрель

    День здоровья.

    Классный час «Здоровое питание. Что рекомендуют специалисты детям?»

    май

    Инструктаж по ТБ во время летних каникул.


  2. «Я и красота вокруг»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Экскурсия в картинную галерею.

октябрь

Музыкальный вечер. «Не смейте забывать учителей!»

ноябрь

Конкурс поэтических эскизов «Проба Пера»

декабрь

Конкурс новогодних видеоклипов №Новый год шагает по стране»

январь

Посещение выставки « Оружие победы»

февраль

Встреча с зимним лесом.

март

Посещение театра. Отзыв о просмотренной пьесе.

апрель

Экскурсия в планетарий.

май

Музыкальный вечер «Вот и стали мы на год взрослей»


7 класс

«Я и моя Родина»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Конкурс рисунков « Символика России»

октябрь

Закон государства «Об Образовании.» Что нужно знать школьнику?

ноябрь

Классный час «Героические личности истории. Минин и Пожарский»

декабрь

Беседа «Конституция — главный документ РФ»

январь

Классный час «День Российской печати. Роль прессы в нащей жизни»

февраль

Клубный час «Героические страницы истории. 60 лет окончания Сталинградской битвы»

март

«Что такое производство?» Экскурсия на завод/промышленное предприятие.

апрель

Информационный час «Покорители космоса»

май

Концерт «Этих дней не смолкнет слава!»


«Я и окружающие люди»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Анкетирование. Методика выявления коммуникативно-организаторских способностей.

октябрь

Акция « Научись у детства играть». Поход в киномакс.

ноябрь

Международный день толерантности.

День матери. Семейный праздник «Самый дорогой человек»

декабрь

Диспут «Всякое дело человеком ставится, человеком славится»

январь

Как я провел зимние каникулы.

февраль

Классный час «Сквернословие – привычка или болезнь?»

март

Встреча с инспектором ПДН.

апрель

Беседа «Люди, которым трудно общаться. Дети инвалиды»

май

Классный час «Как заслужить доверие?»


«Я и мир знаний»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Викторина «Памятники героям 1812 года»

октябрь

Классный час «55 лет запуска первого спутника. Начало космической эры»

ноябрь

Классный час «Образование дорого, а невежество ещё дороже»

декабрь

Анкетирование. Определение психологического климата в коллективе.

январь

Экскурсия в музей.

февраль

«Стресс . Способы и приёмы снятия стресса» Психотренинг.

март

Игра «Что? Где? Когда?»

апрель

Семинар «Как работать с научным текстом. План. Тезисы. Конспект.

май

Экскурсия в Исторический музей.


«Я и моя планета»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Виды ЧС. Пожары и поджоги. Встреча с работниками МЧС.

октябрь

Беседа «Счастье быть с природой, видеть её, говорить с ней»

ноябрь

Беседа «Опасности большого города»

декабрь

Классный час «Природа не терпит неточностей и не прощает ошибок»

январь

Беседа «Землетрясения. Как себя вести»

февраль

Диспут «Безграничны ли природные ресурсы?»

март

Акция «Помоги лесу» «Без бумажек бутылок жестянок было бы больше красивых полянок»

апрель

Участие в уборке школьной территории. Операция «Клумба»

май

Прохождение школьной трудовой практики.


«Я и здоровье»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Вводный инструктаж по ТБ.

октябрь

Классный час «Здоровье и вредные привычки».

ноябрь

Беседа «Предупреждение травматизма во время занятий спортом»

декабрь

Акция « За здоровый образ жизни»

январь

Беседа «Способы закаливания организма»

февраль

Классный час «Опасен ли компьютер для здоровья?»

март

Беседа «Красивая осанка. Как помочь позвоночнику?»

апрель

День здоровья.

Клубный час «Спорт в цифрах и фактах»

май

Инструктаж по ТБ во время летних каникул.


«Я и красота вокруг»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Классный час «Можно ли жить без искусства?»

октябрь

Конкурс художественного рисунка «Все краски осени в одном букете»

ноябрь

Информационный час «История появления кинематографа»

декабрь

Фестиваль новогодних песен.

январь

Экскурсия в картинную галерею.

февраль

Конкурс «Джентльмен-шоу»

март

Всемирный день поэзии «Поговорим о прекрасном»

апрель

Классный час «Семь чудес света»

май

Посещение театра.


8 класс

«Я и моя Родина»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Классный час «Россия в борьбе за мир»

октябрь

Информационный час «Всемирная Декларация Прав Человека»

ноябрь

Викторина «О чём говорят улицы моего города?»

декабрь

Экскурсия в Государственный музей обороны Москвы.

январь

Интерактивная игра «Выборы»

февраль

Клубный час «Ты тоже родился в России»

март

Информационный час «Что такое Холокост?»

апрель

Диспут «Патриотизм и национализм. Что выбираешь ты?»

май

Клубный час «И помнит мир спасённый»


«Я и окружающие люди»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Беседа «В чём цель жизни?»

Диагностика определения ценностных ориентаций.

октябрь

Классный час «Терпение – это дерево с горькими корнями, но с отличными плодами»

ноябрь

Диагностика уровня толерантности В. Бойко.

Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».

«Нравственные качества человека»

декабрь

Беседа «Слагаемые профессионального успеха»

январь

Беседа «Хорошее и дурное влияние»

Анкетирование «Легко ли ты поддаёшься влиянию?»

февраль

Клубный час «Исторические корни этикета» Своя Игра.

март

Семейные ценности. Классный час совместно с родителями.

апрель

Методика изучения социализированности личности учащегося (М. И. Рожков).

май

Д.С. Лихачёв «10 заповедей человечности».


«Я и мир знаний»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Международный день грамотности.

октябрь

Читательская конференция «Герои нашего времени»

ноябрь

Турнир Эрудитов.

декабрь

Классный час «Лучшие университеты мира. История их появления»

январь

Клубный час «Открытия, которые потрясли мир»

февраль

Классный час «Библиотеки мира»

март

Интеллектуальная игра «Физические явления вокруг нас»

апрель

Диспут «Учёный. Кто он? Какой он?»

май

Викторина «Занимательная информатика»


«Я и моя планета»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Беседа «Наши природные лекари»

октябрь

Диспут «Имеют ли бездомные животные право на жизнь?»

ноябрь

Практическое занятие «Профилактика травм и способы оказания первой помощи»

декабрь

Информационный час «Как уберечься от радиации?»

январь

«Мы в ответе за тех, кого приручили» Акция помощи братьям нашим меньшим.

февраль

Проект «Что делать с мусором?»

март


апрель

Участие в уборке школьной территории. Операция «Клумба»

май

Прохождение школьной трудовой практики.


«Я и здоровье»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Вводный инструктаж по ТБ. Всемирный день туризма. Семейный поход.

октябрь

Беседа. «Гигиена полости рта. Уход за зубами»

ноябрь

Практическое занятие «Гигиена зрения»

декабрь

Беседа «История Олимпийского движения»

январь

Классный час

февраль

Участие в школьной зимней олимпиаде.

март

Беседа «Сотовый телефон и здоровье»

апрель

День здоровья.

Беседа «Опасности ультрафиолета»

май

Инструктаж по ТБ во время летних каникул.


  1. «Я и красота вокруг»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Экскурсия

октябрь

Международный день музыки. Беседа «Мелодия – это мысль и душа произведения»

ноябрь

Конкурс презентаций «Изменим мир к лучшему»

декабрь

Театральный фестиваль «Рождественская сказка»

январь

Фотоконкурс «Удивительное рядом»

февраль

Конкурс патриотической песни «С чего начинается Родина?»

март

Художественная выставка «Мамина улыбка»

апрель

Посещение театра.

май

Экскурсия


9 класс

«Я и моя Родина»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Диспут. Д.С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном».

«В чём самая большая цель жизни».

октябрь

Беседа «Ответственность за преступления и правонарушения, совершаемые несовершеннолетними» Встреча с инспектором ПДН.

ноябрь

Встреча с представителями учебно-профессиональных заведений. Пути получения профессии.

декабрь

Экскурсия в Центральный музей Вооружённых сил.

январь

Информационный час «Закон о защите прав потребителей.

февраль

Классный час «Чем опасен карьеризм?»

март

Диспут «Страна, в которой мне хотелось бы жить»

апрель

Информационный час «Современный рынок труда»

май

Мюзикл к 73 летию победы ВОВ «Слава Победе!»


«Я и окружающие люди»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

«Коллективный автопортрет 9д». Самопрезентация классного коллектива.

октябрь

Психологический тренинг. Правила поведения в конфликтных ситуациях.

ноябрь


декабрь

Классный час «Человек идеальный. Человек реальный»

январь

Клубный час «Горькая правда или сладкая ложь?»

февраль

Диспут «Что такое счастье?»

март

апрель

Диспут «В чём смысл жизни?»

май

Беседа «В гармонии с собой и окружающими»


«Я и мир знаний»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Интеллектуальная игра «Путешествие по карте мира»

октябрь

Анкетирование. Методика выявления профессиональных интересов и склонностей.

ноябрь

Информационный час «Что такое IQ?» Методики определения IQ.

декабрь

Диспут «Книги печатные. Книги электронные. За чем будущее?»

январь

Диагностика уровня социальной адаптации выпускников.

февраль

Практическое занятие «Химия и я»

март

Читательская конференция «Судьба человека»

апрель

Тренинг «Учимся сдавать экзамены»

май

Конференция «Учиться нужно для того, чтобы достойно жить»

«Я и моя планета»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Участие в акции «Чистый парк»

октябрь

Классный час «Экология моего дома»

ноябрь

Проект «Как улучшить экологию Москвы?»

декабрь

Классный час «Природные катаклизмы и деятельность человека»

январь

Экологическая игра ««Мир заповедной природы»

февраль

Экологический концерт «Спасём Земную красоту»

март

День Гражданской Обороны. «Как защитить себя и своих близких»

апрель

Участие в уборке школьной территории. Операция «Клумба»

май

Информационный час «Что такое ландшафтный дизайн?»


«Я и здоровье»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Вводный инструктаж по ТБ.

октябрь

Информационный час «Бодибилдинг. Что это?»

ноябрь

Диспут «Пирсинг: за и против»

декабрь

Информационный час «Энергетические напитки»

январь

Беседа «Влияние курения на организм человека»

февраль

Классный час «Активный отдых моей семьи»

март

«Смерть в белом порошке». Встреча с врачом-наркологом.

апрель

День здоровья.

Клубный час «Профессия и здоровье»

май

Инструктаж по ТБ во время летних каникул.


«Я и красота вокруг»

Сроки проведения

Планируемые мероприятия

сентябрь

Классный час «Музыка для души»

октябрь

Беседа «О русской пейзажной живописи»

ноябрь

Классный час «Виды драматических произведений» Посещение театра.

декабрь


январь

Конкурс авторской песни «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

февраль

Литературно-музыкальная композиция «Я помню чудное мгновение»

март

Экскурсия в Московский музей современного искусства.

апрель


май

Подготовка к последнему звонку.































ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА


В данном 7 классе я являюсь классным руководителем 2-ой год. Все ребята 2002 года рождения. В 7 классе обучается 29 человек, все юноши, спортсмены, хоккеисты спортивной школы имени Сергея Макарова.

Подавляющее большинство учащихся воспитываются в полных семьях, в доброжелательной атмосфере.

В классе 3 новых ученика. Так как ребята тоже являются воспитанниками хоккейной школы имени Сергея Макарова и много времени проводят вместе на льду, то они легко влились в класс и чувствуют себя комфортно.

Ребята доброжелательно относятся друг к другу, дорожат учебой. Яркого лидера в классе нет, но есть группа ответственных ребят, которые выполняют те или иные поручения.

Равнодушных ребят нет, все ребята из класса выполняют отдельные поручения.

Уровень воспитанности средний. В лексиконе ребят отсутствуют грубые слова.

Учащиеся класса обладают интеллектуальным потенциалом.

Ребята заинтересованы в учебе, очень способны, разносторонне одарены, очень энергичны, уважительно относятся к взрослым, не вступают в конфликт с учителями.

В связи с появлением новых предметов в 7 классе качество обучения снизилось, но желание и стремление получать отличные отметки не пропало. Ученики достаточно активны на уроках, всегда стремятся получить положительную отметку. Очень расстраиваются, если получают тройки, сразу же стараются их исправить, берут дополнительное задание у учителей. Домашнее задание ученики выполняют практически всегда и в полном объеме, если что-то не понимают, всегда обращается за помощью к учителю. На уроках иногда отвлекаются и разговаривают, но на сделанные учителем замечания сразу реагируют.

Команда добивается хороших результатов на соревнованиях разного уровня (районные, городские, областные, окружные, российские). Это создает дополнительную мотивацию к обучению и к получению положительных отметок в школе, так как тренер мальчиков активно интересуется их обучением и контролирует данный процесс.

Ребята активно участвуют в различных школьных и классных мероприятиях, утренниках, подготовке тематических концертов, конкурсах, стремятся быть лучшими.

Все ребята из благополучных семей. Родители активно интересуются и контролируют учебу и поведение. Посещают все родительские собрания. При необходимости созваниваются с классным руководителем.

Следует отметить, что у учащихся класса ещё не достаточно сформировалась потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием, но они стараются. Ребята стараются анализировать собственные поступки и формулировать их мотивацию.

Проанализировав работу, пришла к выводу, что воспитательные задачи решены частично. В классе,  частично выработаны элементы самоуправления, сформированы элементы культурного поведения, уважительного отношения к старшим.


Текущая работа с классом


  1. Ежедневный контроль за посещением уроков.

  2. Организация дежурства в столовой.

  3. Еженедельное выставление оценок в дневник.

  4. Проведение тематических классных часов.

  5. Организация экскурсий, совместно с родителями.

  6. Посещение игр ребят, по мере возможности.

  7. Совместная работа с учителями- предметниками.




















Планируемые мероприятия



Аналитико-диагностическая деятельность

Спортивно-оздоровительная работа




Работа с семьей




Ценностно-ориентированная деятельность

Дополнительное образование


Интеллектуально-познавательная деятельность


Свободное общение




Сентябрь

Блиц-опрос родителей «Готов ли ребенок  продолжать учебу в школе»

Индивидуальные беседы

Осенний День здоровья.

Кросс наций.

Игры на воздухе.

Инструкции по ТБ

Родительское собрание «Задачи на новый учебный год, выборы родительского комитета, планирование работы на год»

Субботник по благоустройству территории.

Организация дежурства в классе.

Распределение обязанностей.

Запись в кружки

Викторина «Занимательная грамматика»

С книгой дружить – век не тужить!

Праздник первого звонка «Снова здравствуй, школа!»

Октябрь

Анкетирование для учащихся «Чему бы я хотел научиться в 6 классе»

Индивидуальные беседы

Соревнования по футболу.

Семейные проекты «Наша родословная» Родительское собрание по итогам четверти.

Беседа «Один за всех и все за одного».

Безопасная дорога в школу.


Участие в акции « Научись у детства играть». Изготовление журавликов. Конкурс рисунков, сбор макулатуры.

Участие в поздравлении пожилых людей.

Участие в празднике День учителя.

День ученического самоуправления

 «Осенняя викторина»

Конкурс рисунков об осени.

Школьный тур олимпиады.

Разучивание игр для досуга


Посещение кинотеатра перед осенними каникулами.

Ноябрь

Игра «Путешествие по морю любимых занятий»

Индивидуальные беседы

Классный час «Мы выбираем здоровье»


Участие в городских и региональных соревнованиях по хоккею.

Проведение открытых занятий для родителей.

Конкурс « Мамина вкуснятина»

Игра «Поле чудес».

Беседа «Ежели вы вежливы».

Изготовление подарков для малышей.

Школьные  предметные

олимпиады

Коллективный просмотр кинофильма

Декабрь

Микропрактикум «Мой класс».

Анкетирование учеников и родителей «Удовлетворенность классом и школой»

Индивидуальные беседы

Лыжная прогулка.

Классный час «Правильное питание»

Инструкции по ТБ

Подготовка костюмов к новогоднему утреннику.

Выпуск новогодней стенгазеты.

Родительское собрание «Роль семьи в развитии моральных качеств подростка»

Символы Российского государства.

Мой край родной

Конкурсы «Лучшая новогодняя игрушка».

«Самый нарядный новогодний класс».

Утренник «Новогодняя сказка»

Конкурс чтецов.

Экскурсия в зимний парк.

Конкурс рисунков о зиме

Новогодний огонек.

Участие в спортивных соревнования (по плану школы)









Январь

Психологическая игра «Кто на свете всех милее»

Индивидуальные беседы

Взятие снежной крепости.

Зимний День здоровья.

Родительское собрание

«Почему ребенок ведет себя плохо».

Каким я хочу видеть своего друга.

Встреча с людьми разных профессий.

Ремонт книг

Игра «Колесо истории»

Литературная гостиная

Кольцовка песен.

Февраль

Определение эмоционального благополучия учащихся.

Индивидуальные беседы

Катание с гор на санках.

Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня.

День Защитника Отечества.

Турнир рыцарей.

Утренник «Непобедимая и легендарная»

Математический КВН

День Святого Валентина

Покормите птиц зимой

Чаепитие с папами

Смотр строя и песни

День именинника

Март

Методика «Автопортрет»

Индивидуальные беседы

Конкурс на лучшего снеговика.

Праздник Масленицы.

Богатырские потешки.

Выпуск стенгазеты классной жизни

День родной школы

Когда огонь враг.

Азбука пешехода.

Концерт для мам.

Участие в спортивных соревнования (по плану школы)

А ну-ка, девочки!

Чаепитие с мамами

Апрель

Исследование условий развития личности учащихся

Индивидуальные беседы

Спортивные соревнования.

Веселые старты.

Инструкции по ТБ

Родительское собрание «Как правильно распределить силы ребенка».

Если друг оказался вдруг…

Россия, мы твои дети!

Дорога в космос.

День смеха

Участие в спортивных соревнования (по плану школы)

Участие в конкурсе

День смеха – шутки, конкурсы.

Май

Анкетирование «Удовлетворенность жизнедеятельностью класса и школы»

Индивидуальные беседы

Весенний легко- атлетический кросс.

Родительское собрание «Итоги учебного года»

Памяти павших будьте достойны!

У войны не детское лицо

Последний звонок

Викторина о животных.

Лекарственные растения нашего края.

Будем охранять наши водоемы (задание на лето)





Общепедагогические технологии воспитательного

процесса (педагогические системы)

Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвилиимеет особые целевые ориентации: способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребёнке благородного человека путём раскрытия его личностных качеств (души и сердца, познавательных сил). Идеал воспитания – самовоспитание.

Система воспитанияв Павлышской школеВ.А.Сухомлинского.

Модель трудового воспитания А.А. Католиковапо системы коммуны А.С. Макаренко: дети приучаются к созидательному труду, проходят производственную практику по программам агрошколы. Некоторые концептуальные идеи: труд – основа формирования личности, интерес и внимание к каждому ребёнку; у рёбёнка должен быть личный интерес, поиск; соединение обучения с производственным трудом в форме школы-хозяйства; педагогика параллельного действия; детское самоуправление и самоконтроль.

Школа как воспитательная система В.А. Караковского.

Авторская модель «Русская школа» (И.Ф. Гончаров, Л.Н. Погодина)имеет целевые ориентации: формирование нового русского человека – высоконравственного, образованного, духовного, трудолюбивого, любящего своё Отечество; возрождение традиционной русской культуры воспитания, включение обучающихся в этнокультурную традицию, освоение богатейшего культурного наследия России, возрождение русского национального самосознания, русского национального характера.

Воспитательная система Международного детского центра «Артек».

Частно-методические воспитательные технологии

Технология воспитания общественного творчества в условиях коллективной творческой деятельностиИ.П. Иванова.

Технология личностно-ориентированной коллективной творческой деятельностиС.Д. Полякова.

Технология педагогической поддержкиО.Г. Газмана.

Система нравственного воспитания через курс «Этическая грамматика»А.И. Шемшуриной(1-9-й кл.)

Локальные (модульные) воспитательные технологии

Эти технологии наиболее подробно разработаны группой педагоговН.Е.Щурковой, В.Ю. Питюковым, Л.Д. Рогозиной, А.П. Савченко и др. Например, в технологии педагогического общения могут быть специальные технологии: педагогического требования, информационного воздействия, создания воспитывающей среды, организации групповой деятельности (здесь модульные технологии целеполагания, анализа ситуации, создания ситуаций успеха и преодоления неуспеха), технология индивидуального и дифференцированного подхода, технология педагогической оценки и т.д.

Что нужно помнить педагогу

о психологических особенностях подросткового возраста

Об интеллектуальном развитии в подростковом и юношеском возрасте (6— 11-й класс)

С переходом из младших классов в средние и старшие изменяется положение детей в системе деловых и личных отношений с окружающими людьми. Все большее место в их жизни начинают занимать серьезные дела, все меньше времени отводится на отдых и развлечения. Возрастают требования к интеллекту. Учителя и родители переходят на новый стиль общения с подростками, больше аппелируя к их разуму и логике, чем к чувствам.

Активно идет процесс познавательного развития. Науке до сих пор недостаточно известно, что происходит с сознанием детей в этот возрастной период, как меняется их восприятие, внимание и воображение. За совершенствованием таких познавательных процессов, как память, речь и мышление, наблюдать легче, и о них можно сказать больше.

Подростки и юноши уже могут мыслить логически, способны к теоретическим рассуждениям и самоанализу. Они относительно свободно размышляют на нравственные, политические и другие темы, практически недоступные интеллекту младшего школьника.

Старшеклассники могут делать общие выводы на основе частных посылок и, напротив, переходить к частным умозаключениям на базе общих посылок, то есть способны к индукции и дедукции.

Важнейшее интеллектуальное приобретение подросткового возраста — умение оперировать гипотезами. Можно говорить о сформированности у подростков теоретического, или словесно-логического мышления.

Наблюдается интеллектуализация всех остальных познавательных процессов. Заметен рост сознания и самосознания, углубление знаний о себе, о людях, об окружающем мире.

Развитие самосознания находит выражение в изменении мотивации основных видов деятельности: учения, общения и труда.

Те виды деятельности, которые прежде выполняли ведущую роль, например, игра, постепенно отодвигаются на второй план. Начинается новая стадия психического развития.

В подростковом возрасте активно совершенствуется самоконтроль деятельности. Вплоть до юношеского возраста у многих подростков еще отсутствует способность к предварительному планированию деятельности, но вместе с тем налицо стремление к саморегуляции.

О совершенствовании психических процессов

В 6 — 11 классах в психике школьников происходят важные процессы, связанные с перестройкой памяти. Активно развивается логическая память, но замедляется развитие механической памяти, что связано с увеличением объема информации. У учащихся могут возникнуть проблемы с памятью; наряду с этим появляется интерес к способам улучшения запоминания.

В этом возрасте активное развитие получают чтение, монологическая и письменная речь. Письменная речь улучшается в направлении от способности к письменному изложению до самостоятельного сочинения на заданную или произвольную тему.

О развитии общих и специальных способностей

Продолжается развитие способностей детей на базе ведущих видов деятельности: учения, общения и труда.

В обучении формируются и развиваются коммуникативные способности учащихся, включающие умение вступать в контакт с незнакомыми людьми, добиваться их расположения и взаимопонимания, достигать поставленных целей. В труде идет активное становление тех практических умений и навыков, которые в будущем могут понадобиться для совершенствования профессиональных способностей.

О личности подростка

Переход к подростковому возрасту характеризуется глубокими изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся у подростка со взрослыми людьми, сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей.

Центр физической и духовной жизни перемещается из дома во внешний мир. В течение трех-четырех лет обучения в старших классах школы оформляется мотивационная сфера человека, определяются его личные и деловые интересы, проявляются профессиональные склонности и способности. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, — это самопознание, самовыражение и самоутверждение.

Быстро взрослеть подростка заставляют также обстоятельства, связанные с физическими изменениями его организма.

Самый легкий способ достичь цели «быть как взрослый» состоит в подражании внешним формам наблюдаемого поведения. В то же время в подростковом возрасте продолжается процесс формирования и развития самосознания ребенка. Он обращает большое внимание на собственные недостатки. Желаемый образ «Я» у подростков обычно складывается из ценимых ими достоинств других людей. В 7 —8 классах подростки начинают систематически заниматься самовоспитанием. Они любят приключенческие, романтические фильмы и литературу, так как их героям присущи качества мужественности, смелости, характер и сила воли.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ УЧАЩИХСЯ

Задачи: Определить состояние уровня воспитанности учащихся и выявить тенденции в развитии воспитательного процесса; наметить управленческие

решения и составить программу регулирования и коррекции воспитанности

учащихся

Инструктаж:

Воспитанность – это интенсивный показатель сформированных отношений ученика (его позиции) к учебе, природе, обществу, людям и к себе.

Критерии оценок – показатель воспитанности учащихся называют качествами личности, которые надо выработать, чтобы достичь успеха. Они дифференцированы по возрастным периодам: 1-5 классы; 6-9; 10-11.

Оценка проводится по 3-х бальной системе: 3-да; 2-не совсем; 1-нет. По каждому критерию выводится одна арифметическая оценка. В результате каждый ученик имеет 7 оценок. Оценка проводится 2 раза в год – в начале и в конце учебного года.

Как проводится оценка:

необходимо ознакомить учащихся с ценностными ориентациями, по каждой из них провести обсуждение, сделать учащимся необходимые пояснения, чтобы учащиеся осознали смысл показателей.

применяя 3- х бальную систему оценок мы предаем ей несколько другой смысл:

3 – да (стараюсь всегда)

2- не совсем (50/50)

1 – нет (очень редко)

в 10-11 классах по критерию «интеллектуальный уровень» выводится средняя оценка, по критерию «позиция» итоговая оценка выводится за каждый показатель. В результате получается 127 оценок. Всего же будет 18. Эти 18 заносятся в карту ученика.

анкеты обрабатываются экспертной группой, в которую входят классный руководитель, психолог, зам директора по ВВР.

АНКЕТА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6-9 КЛАССОВ


п\п

Качество личности

Самооцен-ка

Оценка родителей

Оценка кл. руководи-теля

Итоговая оценка

I.

Эрудиция:

Прочность и глубина знаний;

Культура речи;

аргументированность суждений;

сообразительность;

использование дополнительных источников



































II.

Прилежание (отношение к учебе):

1.Старательность и добросовестность;

Регулярность, систематичность занятий;

самостоятельность;

внимательность;

взаимопомощь.



































III

Трудолюбие (отношение к труду)

Организованность, сообразительность

Бережливость

Привычка к самообслуживанию

Соблюдение правил безопасности в работе

Эстетика труда



































IV.

Я и природа. Бережное отношение:

Бережное отношение к земле.

Бережное отношение к растениям.

Бережное отношение к животным

Стремление сохранять природу

Помощь природе



































V.

Я и общество (отношение к общественным нормам и законам):

Выполнение правил для учащихся.

Следование нормам и правилам в обществе

Милосердие, как противоположность жестокости

Участие в жизни класса и общества





























VI.

Эстетический вкус (отношение к прекрасному)

Аккуратность (опрятность)

Культурные привычки в жизни

Внесение эстетики в повседневную жизнь

Умение находить прекрасное в жизни

Посещение культурных центров



































VII.

Я (отношение к себе)

Самоуправляю собой, своим поведением

Умею организовать свое время

Соблюдаю правила личной гигиены

Забочусь о здоровье

У меня нет вредных привычек



































Современное общество требует, чтобы молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать ее, а, если необходимо приходить к компромиссам, быть творчески активными, инициативными, самостоятельными.

Развитие самоуправления является актуальной социально – педагогической задачей.

«Самоуправление – непременный признак коллектива. Чем совершеннее самоуправление, тем совершеннее коллектив». [В.А.Караковский «Воспитание гражданина»] Только ученическое самоуправление может дать ученику самостоятельное правильное поведение, сформировать негативное отношение к отрицательным явлениям, таким как безнравственность, безответственность, неправильный образ жизни.

Участие школьников в управление делами школы рассматривается, прежде всего, как способ обучения детей демократии, подготовки их жизни в демократическом обществе.

Самоуправление – важная и необходимая часть воспитательного процесса в школе. Самоуправление учащихся выражается в самостоятельности проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах своего коллектива. Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, развивает социальные навыки поведения и установки на самостоятельное принятие решений для достижения общественно значимых целей.

Основной принцип – взаимное сотрудничество детей и взрослых.

7 класс - « Уральские волчата» входит в состав УСУ со своей символикой: название, девиз, герб.


Принципы деятельности УСУ:

  • Демократичность

  • Гуманизм

  • Самостоятельность

  • Творческая активность

  • Соревновательность


Основные направления деятельности.

  • Учебная и научно- исследовательская работа.

  • Нравственно-эстетическое и гражданско-патриотическое направление.

  • Спортивно-оздоровительная и туристко-краеведческая работа.

  • Труд, изучение ПДД и ОБЖ.

  • Выпуск школьной газеты, проведение социологических опросов.



Задачи:

  1. Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классного руководителя (6- 7 классы).

  2. Формирование классного актива, анализ результативности работы актива.

  3. Поддержание инициативы в планировании и самостоятельном проведении мероприятий (8-9 классы).

  4. Включенность в деятельность школьных органов самоуправления.

  5. Воспитание ответственности за порученное дело.

Ученическое самоуправление в классе осуществляется правительством во главе с капитаном. В правительство входят вице- капитан и председатели 5-ти комитетов.



КАПИТАН класса :

Функции:

  • подготовка и проведение классных часов по вопросам работы Комитетов (итоги, предложения) – 1 раз в четверть.

  • распределение обязанностей при проведении классных мероприятий;

  • обеспечивает дисциплину и порядок.

Вице- КАПИТАН класса:

Функции:

  1. замещение мера на собраниях, принятие его обязанностей во время отсутствия;

  2. отчет на каждом уроке об отсутствующих, опоздавших на урок;



5 комитетов города-класса:

1.Комитет образования

  • Функции:

  • помощь классному руководителю в проверке дневников и учебников - ежедневно;

  • помощь в контроле за успеваемостью в классе, ведение листа успеваемости - еженедельно.

2. Комитет спорта и здоровья

  • Функции:

  • проведение инструктажа по ТБ (технике безопасности) при подготовке к спортивным и массовым мероприятиям;

  • организация участия в Днях Здоровья, и мероприятиях по ЗОЖ;

  • помощь в проведении спортивных соревнований в классе или школе (совместно с учителем физической культуры).


3. Комитет культуры и досуга

Функции:

  1. организация и проведение классных праздников, вечеров, встреч;

  2. подготовка номеров для школьных концертов, КВН;

  3. посещение музеев, театров, организация экскурсий;

  4. шефская помощь ветеранам.

4. Комитет труда и порядка

Функции:

  • организация дежурства в классе;

  • составление графика дежурств;

  • проведение генеральной уборки в классе и школе;

  • организация участия класса в трудовых делах школы;

  • проведение бесед по ПДД и ОБЖ, правилам поведения в школе.

5. Комитет информации и печати

Функции:

  • оформление стендов, классного уголка;

  • выпуск стенгазеты, оформление плакатов по заданной тематике;

  • подготовка информации в школьную газету о жизни класса;

  • проведение социологических опросов.


Органы ученического самоуправления избираются в начале учебного года, так чтобы все учащиеся входили в тот или иной комитет. Внутри комитетов сменность поручений происходит 1 раз в четверть – это дает возможность учащимся попробовать себя в различных видах деятельности с разной степенью ответственности за конечный результат, быть ведущим и ведомым, организатором и исполнителем. В конце каждой четверти председатели комитетов отчитываются о проделанной работе, класс анализирует их работу и дает оценку деятельности, учитываются положительные и отрицательные моменты при выборе новых председателей комитетов класса. Капитан выбирается тайным голосованием на собрании из числа кандидатов, предложенных учащимися класса или самовыдвиженцев.




Основные дела и направления работы класса.

Направление I. «Я и Здоровье»
Формы внеклассной работы:

  • спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами, спартакиады, олимпиады, марафоны;

  • походы выходного дня, туристические походы, дни здоровья;

  • ведение книги классных спортивных рекордов учащихся на спортивных площадках школы, а также села и города;

  • встречи с медицинскими работниками, интерактивные игры, индивидуальные и групповые консультации по вопросам пола;

Направление II. «Интеллект.»
Формы внеклассной работы:

  • внутриколлективные конкурсы по развитию внимания, памяти, мышления;

  • интеллектуальные марафоны в классе и параллели;

  • интеллектуальные бои, ринги, дебаты;

  • научно-исследовательские конференции;

  • cпецкурсы и факультативы.

Направление III. «Общение. Я и коллектив, Я и окружающие люди»
Формы внеклассной работы:

  • спецкурсы, тематические классные часы, интерактивные игры по проблеме «Общение»;

  • тренинги общения учащихся и их родителей;

  • тематические и индивидуальные консультации для детей и родителей;

  • самопрезентации и самопредставления;

  • праздники, конкурсы, дебаты.

Направление IV. «Нравственность. Я и красота вокруг, я и моя планета»
Формы внеклассной работы:

  • тематические классные часы;

  • тренинги нравственного самосовершенствования;

  • театральные и кинопросмотры;

  • экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами страны, города, поселка;

  • дискуссии по нравственной тематике;

  • организация цикла нравственных бесед.

Направление V. «Досуг. Я и коллектив, Я и моя планета»
Формы внеклассной работы:

  • празднование памятных дат в жизни учащихся;

  • празднование памятных дат календаря;

  • посещение театров, музеев, выставок;

  • театрализованные представления;

  • фестивали, презентации.

Направление VI. «Я и моя родина»
Формы внеклассной работы:

  • тематические классные часы, спецкурсы;

  • встречи с представителями правовых структур, органов правопорядка;

  • конкурсы, викторины по правовой тематике;

  • читательские конференции по правовой тематике.

Направление VII. « Я и моя Семья»
Формы внеклассной работы:

  • тематические классные часы;

  • праздники семьи, спортивные состязания, спортландии с участием бабушек, дедушек, родителей;

  • праздники, посвященные красным датам календаря (День матери, 23 февраля),

  • тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации, беседы с детьми и родителями,

  • походы выходного дня, экскурсии.


Работа с родителями


Цель: Развитие эффективности взаимодействия семьи и школы в воспитании детей
Задачи:

  • Расширить сферу участия родителей в организации жизнедеятельности класса

  • Организовать постоянно действующий педагогический консилиум для родителей для оказания помощи в вопросах воспитания детей.

  • Способствовать повышению роли семьи в воспитании детей.

Работу с родителями предполагается продолжить по следующим направлениям:

  1. Анализ внутрисемейных отношений на основе результатов тестов и анкет для родителей, посещение семей;

  2. Анализ роли семьи в развитии культуры личности школьника;

  3. Ознакомление родителей с психологическими особенностями подростков;

  4. Привлечение родителей к организации классных вечеров, походов, поездок, совместных вечеров отдыха;

  5. Индивидуальная работа с родителями по направлениям: особенности характера ребенка, отношения со сверстниками, отношение к учебе.

  6. Подведение итогов работы за год.














Мониторинг реализации программы


Показатели и индикаторы

Методы сбора

информации

Периодичность сбора информации

1.

Качество усвоения учебных программ

- Проверка дневников учащихся.

- Посещение уроков.

- Беседы с педагогами класса.

- Еженедельно


2.

Состояние здоровья учащихся:

- психическое

- соматическое

- социальное

- Учет пропусков уроков учащимися по болезни.

- Работа с медицинскими справками.

- Анкетирование.

- Ежедневно



- Раз в неделю



- По плану психолога


3.

Удовлетворенность учащихся, родителей учебно – воспитательным процессом

- Анкетирование родителей и учащихся.

- Беседы с родителями и учащимися.

- Раз в четверть











































































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-117913

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>