Программа воспитательной работы "Нравственный выбор"

	Нравственный  выбор

 

ПРОГРАММА

воспитательной работы

по духовно-нравственному  

воспитанию школьников

Паспорт программы

Исполнители	Педагоги,  учащиеся, родители ДОШ № 94
Цель программы	•         Cоздание педагогических условий для духовно - нравственного воспитания школьников в процессе образовательной деятельности, для формирования ценностных ориентиров и нравственных норм. •         Тесное  сотрудничество семьи и школы, повышение воспитательного и  образовательного потенциала цепочки «семья- школа –ученик».
Задачи программы	·         Развивать духовно-нравственную личность, разумно сочетающую личные интересы с общественными. ·         Воспитывать чувства долга, ответственности, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа. •         Осуществлять комплекс мер по просвещению родителей в вопросах духовно-нравственного становления и воспитания детей.
Сроки реализации	2015 – 2020 гг.
Ожидаемые результаты	В сфере личностного развития:    •         готовность и способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально-ответственному поведению; •         готовность к непрерывному образованию и формированию духовно-нравственной установки «становиться лучше»; •         укрепление нравственности на основе духовных отечественных традиций, формирование внутренней установки поступать согласно своей совести; •         формирование морали на основе общепринятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом; •         развитие совести, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам; •         готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки, целеустремлённость и настойчивость в достижении результата; •         трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей; •         осознание ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, нравственному  и физическому здоровью, умение им противостоять; •         свободолюбие в сочетании с моральной ответственностью перед семьёй, обществом, страной, будущими поколениями; •         формирование чувства ответственности за Отечество перед прошлыми, настоящими и будущими поколениями. В сфере общественных отношений: •         осознание безусловной ценности семьи, понимание и поддержание таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека; •         бережное отношение к жизни человека, забота о продолжении рода; •         законопослушность и сознательно поддерживаемый правопорядок; •         духовную, культурную и социальную преемственность поколений. В сфере государственных отношений: •         формирование мотивации к активному и ответственному участию общественной жизни, в государственных делах

                              I.            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Сегодня особую тревогу у государства и общества вызывает психическое и духовное здоровье подрастающего поколения. Размытые и искаженные духовно-нравственные ориентиры  в обществе, пропаганда насилия, жестокости, разрушения семейного уклада отрицательно воздействуют на детские души.

Школа – это тот островок в нашем прагматичном и сложном мире, где учат добру, справедливости, честности и любви к ближнему. Кто, как не школа, должна заботиться о нравственном становлении личности?

Именно в школе должна быть сосредоточена не только интеллектуальная, но и гражданская, духовная и культурная жизнь школьников.

      На  протяжении веков в нашем обществе существовали ценности, которые «впитывались» в ребенка с молоком матери, ценности, составляющие менталитет нашего человека. Школа призвана продолжать развивать эти ценности, а возможно, и формировать их у учащихся.

Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые  ценности:

·     патриотизм - любовь к Родине,  своему народу, малой родине, служение Отечеству;

·     социальная солидарность - свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

·     гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

·     семья - любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

·     личность – саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самооценка и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

·     труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;

·     наука - ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

·     традиционные  религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

·     искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое и этическое развитие;

·     природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

·     человечество - мир во всем мире, многообразие  культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

ІІ. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель:

•         Cоздание педагогических условий для духовно - нравственного воспитания школьников в процессе образовательной деятельности, для формирования ценностных ориентиров и нравственных норм.

•         Тесное  сотрудничество семьи и школы, повышение воспитательного и  образовательного потенциала цепочки «семья- школа - ученик».

Задачи:

·         Развивать духовно-нравственную личность, разумно сочетающую личные интересы с общественными.

·         Воспитывать чувства долга, ответственности, чувства любви и привязанности к семье, родному дому, своей Родине, традициям, обычаям своего народа.

·         Осуществлять комплекс мер по просвещению родителей в вопросах духовно-нравственного становления и воспитания детей.

ІІІ. ОСНОВНЫЕ  ПРИНЦИПЫ  ОРГАНИЗАЦИИ  НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ 

·          Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания помогает ребёнку построить  собственную систему ценностных отношений.

·          Принцип идентификации (персонификации). Идентификация – устойчивое отождествление себя с другим, стремление быть похожим на него. В  школьном  возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы – яркие, эмоционально-привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека).

·          Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими взрослыми.  Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, а предусматривает его организацию средствами равноправного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребенка с другими людьми.

·          Принцип полисубъектности воспитания. Школьники сегодня включены в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Уклад школьной жизни предусматривает, что деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся (при ведущей роли школы)  должна быть согласована.

·           Принцип системно-деятельностной организации воспитания. В ходе реализации программы каждая из базовых ценностей превращается в воспитательную задачу. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

 - общеобразовательных дисциплин;

 - произведений искусства;

- периодической литературы, публикаций, радио- и телепередач, отражающих современную жизнь;

 - духовной культуры и фольклора народов, проживающих на территории нашей страны;

 - истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

 - жизненного опыта своих родителей (законных представителей) и прародителей;

 -общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

- других источников информации и научного знания.

IV. КОНТРОЛЬ  НАД  РЕАЛИЗАЦИЕЙ  ПРОГРАММЫ

Для координации  и реализации деятельности всех структур школы, заинтересованных в реализации системы патриотического воспитания и образования  создан координационный совет, который обсуждает промежуточные результаты работы по Программе, уточняет механизм ее реализации.

В состав  совета входят:

Директор

·обеспечение системного подхода к организации воспитательного процесса,

·создание необходимых условий для проявления активной жизненной позиции, духовно-нравственного воспитания обучающихся,

·обеспечение эффективного взаимодействия и сотрудничество с органами местного самоуправления, общественностью, родителями;

·анализ состояния и совершенствование идеологической и воспитательной работы с учащимися,  педагогами и родителями.

Заместитель директора по воспитательной работе

·организация мониторинга эффективности идеологической и воспитательной работы в школе; взаимодействие с органами государственного управления по проблемам гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся;

·анализ результатов изучения ценностных ориентаций, интересов, потребностей, идеалов обучающихся;

·организация условий для реализации учащимися активной жизненной позиции, социальных устремлений, качеств гражданина, патриота, труженика;

·координация деятельности всех участников воспитательного процесса, родителей, учащихся, направленная на реализацию идеологии и поддержку государственной политики;

·разработка оптимальной модели воспитательного процесса и идеологической работы с учётом специфики учебного заведения, контингента учащихся.

·осуществление контроля для  проведения профилактической работы по преодолению асоциального поведения учащихся, для организации изучения личностного и социального развития учащихся, психологического климата в группах, во взаимодействии с родителями и общественностью в целях оптимизации процесса воспитания

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

·осуществление контроля за качеством и содержанием образования и воспитания учащихся;

·создание условий для обеспечения качества воспитательной и идеологической работы. 

Классный руководитель

·Создание системы духовно-нравственного воспитания с классом на весь период обучения;

·постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельности и динамики личностного развития учащихся;

·стимулирование планов самовоспитания и саморазвития учащихся;

·взаимодействие в воспитательной и идеологической работе  с учащимися родителей, представителей органов государственного управления, правоохранительных, распорядительной и исполнительной власти, депутатов;

·формирование активной жизненной позиции;

·создание условий для социальной адаптации учащихся, формирования гражданственности, патриотизма, коллективизма;

·участие в создании воспитывающей среды учебного заведения,

·обеспечение социального, профессионального, личностного становления учащихся;

·участие в семинарах, конференциях, повышение квалификации, овладение новыми формами и технологиями воспитательной и идеологической работы;

·организация работы органов самоуправления в группе, использование потенциала информационных часов для систематического и своевременного ознакомления с общественно- политической жизнью страны.

Педагог-организатор

·Организация и проведение культурно-массовой работы по поддержке государственной внутренней и внешней политики; 

·оказание помощи пожилым людям, ветеранам, нуждающимся;

·анализ интересов и потребностей учащихся и их привлечение их к разработке и участию в различных воспитательных и культурно-массовых программах;

·применение современных форм и методов воспитательной работы; 

·приобщение учащихся к народным традициям, культуре;

·привлечение родителей к проведению совместного досуга с учащимися, установление контактов и сотрудничества с другими заинтересованными организациями по вопросам организации досуга учащихся;

·проведение конкурсов, выставок достижений учащихся.

Преподаватель–предметник

·Анализ содержания и изучение, в рамках учебных дисциплин, вопросов духовно-нравственного воспитания, функционирования государства, государственной политики и идеологии;

·формулировка и реализация воспитательной цели каждого урока;

·разработка примерной тематики рефератов, отражающих углубленное изучение учащимися проблем идеологии, деятельность по формированию мировоззрения;

·обучение учащихся навыкам ведения дискуссии, формирование убеждений, высказываний собственного мнения, формирование инициативы, ответственности, гражданственности, патриотизма, трудолюбия учащихся;

·пропаганда активной жизненной позиции, аргументированное разъяснение государственной политики и интересов страны;

·использование дополнительных источников информации.

Руководители кружков

·Организация работы кружка, секции, направленная на формирование социальной активности и духовно-нравственного воспитания учащихся;

·оказание помощи нуждающимся через изготовление продукции, организация выставок, оказание услуг населению;

· планирование мероприятий, направленных на поддержку и пропаганду культуры, народных традиций, государственности;

·шефство над подростками группы риска, пропаганда здорового образа жизни;

·участие семей учащихся в массовых мероприятиях,

·организация участия молодежи в общественно – полезной деятельности.

Библиотекарь

·Анализ и обобщение содержания библиотечного фонда школы по вопросам духовно-нравственного воспитания;

·изучение интересов учащихся;

·организация постоянно действующих выставок, посвященных наиболее важным событиям жизни государства, общества;

·разработка списков рекомендуемой литературы по проблемам духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания,

·подготовка аннотаций и выставок новых поступлений;

·участие в организации воспитательных мероприятий;

·пропаганда содержания  периодических изданий по проблемам общественно – полезной жизни страны.

V.  ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

В результате реализации Программы ожидается достижение учащимися:

·          воспитательных  результатов – тех духовно-нравственных приобретений, которые получил школьник вследствие участия в той или иной деятельности;

·           эффекта – последствия результата, то, к чему привело достижение результата (развитие учащегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т.д.).

               Ожидаемые результаты в духовно-нравственном воспитании

В качестве результата воспитательного процесса при реализации данной программы  рассматривается развитие духовно-нравственной сферы личности школьников. «Идеальный» прогнозируемый результат освоения детьми программы духовно-нравственного воспитания и развития: высоконравственный, творческий, компетентный гражданин нашего государства, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях нашего народа.

В духовно-нравственном воспитании предусматривается приобретение опыта в:

·          принятии духовных и нравственных ценностей;

·          активном общении;

·          нормативном поведении;

·          практической социально-направленной  деятельности,

·          бережном отношения к своему здоровью;

·          реализации активной добротворческой позиции в коллективной деятельности;

·          принятии самостоятельных решений в ситуациях нравственного выбора в пользу духовных ценностей.

VI. ЭТПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

I этап: проектный (сентябрь 2015 г.- декабрь 2015 г.)

Задачи:

1.     Проанализировать работу и результаты по нравственному  воспитанию школьников, выявить проблемы.

2.     Наметить план для начального этапа осуществления программы.

3.     Разработать материал для классных часов и внеклассных мероприятий

II этап: практический (декабрь 2015 г.-2019 г.)

Задачи:

1.       Организовать методическую работу с педагогами школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию школьников.

2.       Реализация программы.

3.       Проводить мониторинг реализации программы.

4.       Принимать участие в мероприятиях, направленных на духовно-нравственное воспитание школьников.

III этап: аналитический (январь 2020 года – июнь 2020 года)

Задачи:

1.     Обобщить результаты работы учреждения.

2.     Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3.     Спланировать работу на следующий период.

VII. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Программа составлена на основе принципов следования нравственному примеру, идентификации (персонификации), диалогического общения, полисубъектности воспитания, системно-деятельностной организации воспитания и рассчитана на пять лет.

Программа предусматривает приобщение учащихся к духовным ценностям нашего государства, базовым ценностям общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:

·        создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих учащимся осваивать и на практике использовать полученные знания;

·        формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, региональную специфику;

·        формирование у учащихся активной деятельностной жизненной позиции;

·        формирование созидательной нравственной позиции учащихся, основанной на принципах духовной культуры.

VIII. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

 «Новое  поколение»

Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Задачи:

·        представления о политическом устройстве государства, о его важнейших законах, о правах и об обязанностях гражданина нашего государства; интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

·        представления о народах нашего государства, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

·        представления о народных героях и важнейших событиях нашей истории;

·        интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни страны;

·        стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего  города;

·        любовь к школе, своему  городу, народу, государству;

·        уважение к защитникам Родины;

·        умение отвечать за свои поступки;

·        негативное отношение к нарушениям порядка, к невыполнению человеком своих обязанностей.

Формы:

·        беседы,

·        экскурсии,

·        просмотр кинофильмов,

·        сюжетно-ролевые игры,

·        творческие конкурсы, фестивали, праздники,

·        экскурсии,

·        туристско-краеведческие экспедиции,

·        подготовка и проведение игр военно-патриотического содержания,

·         встречи с ветеранами и военнослужащими;

·        народные игры,

·        организация и проведение национально-культурных праздников,

·        встречи и беседы с выпускниками школы.

«Добрые чувства, мысли и поступки»

Цель: воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Задачи:

·        представления о базовых духовных ценностях нашего народа;

·        представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, в общественных местах, на  природе;

·        представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии государства, в истории и культуре нашей страны;

·        уважительное отношение к родителям, к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

·        понимания установления дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·        бережное, гуманное отношение ко всему живому;

·        знание правил вежливого поведения, культуры речи;

·        стремление избегать плохих действий, умение признаться и анализировать свои поступки;

·        представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

·        отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

Формы:

·        беседы,

·        экскурсии,

·        заочные путешествия,

·        театральные постановки,

·        литературно-музыкальные композиции,

·        художественные выставки, отражающие культурные и духовные традиции нашего народа,

·        экскурсии в места богослужения,

·        игровые программы,

·        просмотр учебных фильмов,

·        обсуждения в педагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей,

·        коллективные игры,

·        акции благотворительности, милосердия,

·         «открытые» семейные праздники,

·        презентации совместно с родителями творческих проектов.

«Ценность труда и творчества»

Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Задачи:

·        представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

·        уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

·        представления об основных профессиях;

·        ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

·        представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

·        навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

·        умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·        бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·        отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

  Формы:

·        экскурсии на производственные предприятия,

·        встречи с представителями разных профессий;

·        сюжетно-ролевые экономические игры,

·        праздники труда, ярмарки, конкурсы,

·        разработке и реализации различных проектов,

·        занятие народными промыслами,

·        природоохранительная деятельность,

·        трудовые акции,

·       встречи с выпускниками школы.

 «Здоровье тела и духа »

Цель: формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Задачи:

·        ценностное отношение к своему здоровью и  здоровью  окружающих;

·        представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, душевного, социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

·         представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

·        понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·        знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

·        интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

·        представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

·        представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

·        отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

Формы:

·        беседы,

·        просмотр учебных фильмов,

·         встречи со спортсменами, тренерами, представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью,

·        прогулки на природе,

·        подвижные игры,

·        туристические походы,

·        спортивные мероприятия,

·        беседы с психологом, медицинскими работниками, родителями

«Природа-наш дом »

Цель: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Задачи:

·        развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

·        ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

·        опыт природоохранительной деятельности;

·        бережное отношение к растениям и животным.

Формы:

·        беседы,

·        просмотр учебных фильмов,

·        экскурсии, прогулки,

·        туристические походы и путешествия по родному краю,

·        экологические  акции,

·        высадка растений,

·        создание цветочных клумб,

·       участие вместе с родителями в экологической деятельности

«Красота спасет мир »

Цель: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи:

·        представления о душевной и физической красоте человека;

·        умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·        интерес к чтению, произведениям искусства, спектаклям, концертам, выставкам;

·        интерес к занятиям художественным творчеством;

Формы:

·        встречи с представителями творческих профессий,

·        экскурсии  на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей,

·        знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам;

·         экскурсионно-краеведческая деятельность,

·         шефство над памятниками культуры вблизи школы,

·        посещение конкурсов и фестивалей исполнителей народной музыки,

·        художественное оформление помещений школы и классной комнаты.

«Истоки » ( взаимодействие школы и семьи)

Цель: повышение компетентности    родителей в нравственном воспитании школьников

Задачи:

·        организация сотрудничества школы и семьи по вопросам формирования высоко­нравственных качеств и культуры поведения учащихся;

·        объединение усилий педагогов и родителей в совместной деятельности по нравс­твенному воспитанию школьников;

·        создание системы целенаправленной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместного проведения досуга детей и родителей.

·        создание условия для духовного общения детей и родителей;

Формы:

·        психолого-педагогическое просвещение родителей,

·        инди­видуальные консультации,

·        роди­тельские собрания,

·        тренинги,

·        дни открытых дверей,

·        анкетирование;

·        тематические классные часы, посвящённые истории рода и семьи;

·        семейные праздники;

·        участие родите­лей в общешкольных мероприятиях и классных делах,

·        совместные праздники, соревнования, конкур­сы, походы, фестивали, КВНы родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей;

·        дни творчества, дни открытых дверей.

План мероприятий по реализации  программы

№	Мероприятия	Срок исполнения	Категория участников	Ответственные
1.	Проведение конкурса-соревнования «Папа, мама, я –спортивная семья»	ежегодно	1 - 4	Учитель физической культуры
2.	Проведение выставки семейных творческих работ  «Папа, мама, я – творческая семья»	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители
3.	Проведение дискуссий «Справедливо ли делить людей на достойных и недостойных?», «Твоя позиция по отношению к людям, оказавшимся на социальном «дне»?», «Что мы можем сделать для преодоления межнациональных конфликтов?»,	ежегодно	8 - 11	Практический психолог школы
4.	Проведение классных часов для учащихся подросткового возраста «Каким я себя вижу?», «Мои увлечения», «Я в поле выбора ценностей», «Принять себя», «Формирование толерантности к себе», «Я и другие»	ежегодно	1 - 11	классные руководители
5.	Дискуссии  «Что значит быть толерантным?», «Последствия агрессивного поведения»	ежегодно	5 - 11	Практический психолог школы
6.	Тренинг «Быть толерантным в общении», «Учимся толерантности»	ежегодно	5 - 11	Практический психолог школы
7.	Классные часы на духовно – нравственную тему	ежегодно	1 - 11	классные руководители
8.	Участие в мероприятиях,  посвященных Дню пожилого человека.	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители
9.	Спортивно - развлекательная программа «Широкая масленица»	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители
10.	Конкурс  поделок «Пасхальные фантазии»	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители
11.	Проведение Недели толерантности	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители
12.	Проведение выставок и показательных ярмарок, представляющих лучшие образцы поделок, творческих работ, выполненных учащимися и их родителей	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители
13.	Проведение родительских лекториев: «Семейный климат как основа нравственного и психического здоровья ребенка»; «Семейные конфликты – путь к разрушению личности ребенка»; «Неблагополучная семья – общая социальная проблема»	ежегодно		Заместитель директора по ВР, Практический психолог школы
14.	Мероприятия, посвященные Дню матери	ежегодно	1 - 11	Педагог-организатор, классные руководители

Примерная тематика классных часов в рамках реализации программы духовно-нравственного воспитания

                   1 класс

1.Теперь я школьник, теперь я ученик.

2.Кодекс чести школьника.

3. Что в имени тебе моём?

4. Откуда пришла моя фамилия.

5.  Мои знаменитые тезки

6. Какой (ая) Я?

7. «Я - мы»

                   2-й класс

1. Моя дружная семья

2. Кем были мои прадеды?

3. Мой класс - мои друзья.

4. По улицам города

7. Памятные места города

                3-й класс

1. Учись учиться.

2. Народные промыслы

3. Театральная жизнь города

4. Широка страна моя родная.

5. Героическое прошлое моей Родины.

6. Если бы я был президентом.

7 .Какой (ая) Я в глазах одноклассников?

             4 класс

1. Для меня Родина – это…

2. Донецкие художники слова

3. История Донбасса

4. Промышленность края

5. «Я к вам пишу…»

6. Что я открыл для себя, изучая родной край…

            5 класс

1. Твой режим дня

2. Игрушка моих родителей.

3. Увлечения старших.

4. Бабушкин сундучок.

5. «Мастерим мы, мастерят родители (бабушки, дедушки)

6. Наш семейный альбом.

7. Реклама семейных праздников.

             6 класс

1. Дружный класс как маленькая планета.

2. Погружение в мир своего «Я»

3. Моя семья – чудесное место для жизни.

4.Правильное питание – основа здорового образа жизни.

5. Гимнастика чувств.

6. Я – лидер.

7. Расскажи мне обо мне.

           7 класс

1.Человек и его качества в народной мудрости.

2. Художник или мыслитель (определение типа мышления)

3. Что такое темперамент?

4. Экстраверт или интроверт?

5. Умеете ли вы общаться?

6. Мальчики и девочки.

7.Все мы разные

          8 класс

1. Я и культура родного края.

2. Человек среди людей (о культуре общения между школьниками)

3. Как завоевать друзей?

4. Учение с увлечением.

5. Хочу все знать.

6. Здоровье и благополучие.

7. Здоровый образ жизни.

8.Воспитание женственности и мужественности.

        9 класс

1. Что такое духовность?

2. Что ты знаешь о себе?

3. Человек среди людей.

4. Что для меня является духовной ценностью?

5. «Нет уз святее товарищества».

6.  «Счастье жить»

7. Этикет и мы.

8. Стали ли мы лучше?

      10 класс

1. Индивидуальный учебный план: моё настоящее и моё будущее.

2. Гамма моих способностей.

3. Мир профессий.

4. Дороги, которые мы выбираем.

5. Роль традиций семьи и мнения родителей в выборе  профессии.

6.Мои жизненные и профессиональные планы.

7.Перспективы моего профессионального старта.

          11 класс

1. Я и моё будущее.

2. Мир человека и человек в мире.

3.Научно-технический прогресс: цивилизация и человек.

4. Человек и природа.

5. Человек и политика.

6.Человек и его духовные ценности.

7. Человек и его дело.

8. Человек и семейное счастье.

9. В чем смысл жизни?

Примерная тематика родительских собраний в рамках реализации программы духовно-нравственного воспитания

        1 класс

1. Адаптация младших школьников к условиям школьной  жизни.

2.«Учись учиться» (методические рекомендации по организации учебной деятельности)

3.Круг детского чтения.

4.Здоровый образ жизни школьников.

 2-й класс

1. Отметка - не самоцель, а показатель качества знаний и прилежания.

2. Организация семейного чтения (из опыта родителей)

3. Трудовое воспитание школьников.

4. Семейные традиции: прошлое, настоящее, будущее.

 3-й класс

1. Возрастные особенности младшего подростка.

2. Стимулирование школьников: кнут или пряник?

3. Место ребенка в детском коллективе.

4. Детское лидерство.

4-й класс

1. Как помочь ребенку учиться?

2. Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения.

3. Как по-настоящему любить детей.

4.Подготовка к переходу на следующую ступень  обучения.

5-й класс

1. Проблемы адаптации детей к обучению на второй ступени школы.

2. Культурные традиции семьи.

3.Семья и школа – грани взаимодействия.

4. Мир читательских интересов семьи.

6-й класс

1.Психологические особенности детей 11-12летнего возраста.

2. «Дети + семья + школа =?»

3. «Разрешите ребенку быть ребенком»

4. Творческий отчет о жизни класса.

7-й класс

1. Каждый человек – кузнец своего счастья.

2.Психология межличностных отношений.

3.Простые основы бесконфликтности.

4. Поговорим о характере ребенка.

8-й класс

1.Основные направления учебно-творческой  деятельности школьника.

2.Особенности полового развития подростков.

3. Здоровый образ жизни школьника.

4.Воспитание школьника средствами искусства.

9-й класс

1. Презентация учебного плана 9-го класса. 9 класс – первые экзамены.

2. Как научить дочь или сына говорить «НЕТ»?

3. Выбор дальнейшего пути: «за» и «против»

10-й класс

1.Особенности организации образовательного процесса  в 10 классе.

2. Проблемы профессионального самоопределения  старшеклассника                                              

3.Как помочь старшеклассникам в  выборе  своего  жизненного пути?

11-й класс

1.Организация образовательного процесса в 11 классе.

2.Проблемы самоопределения старшеклассника.

3.Как помочь выпускникам в подготовке к экзаменам.

4.Итоговая государственная аттестация.