Программа воспитательной работы по ФГОС ООО

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Мельничная основная общеобразовательная школа»

Согласованно: Заместителем директора по УР МОБУ «Мельничная оош» «_____»______________20____г. ________________

Утверждено: Приказом МОБУ «Мельничная оош» от «_____»______________20____г. _______________________________ Директор школы:____________

Программа воспитательной работы

«Пять шагов в будущее»

Разработана учителем:

Ксензовой Ириной Николаевной

«Человек без нравственных устоев

оказывается существом

самым несчастным и диким»       

Аристотель

Пояснительная записка

Программа воспитательной работы гражданско-патриотического направления и нравственно-этического воспитания  для обучающихся  на ступени среднего общего образования.  Данная  программа построена на основе  базовых  национальных  ценностей  российского общества, таких,  как патриотизм,  социальная солидарность,  гражданственность, семья, труд и творчество,  наука,  традиционные религии России,  искусство, природа,  человечество,  и направлена на:

ü  обеспечение воспитания высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества  как свою личную,  осознающего ответственность за настоящее и будущее своей  страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, подготовленного к жизненному самоопределению в процессе последовательного освоения им базовых национальных ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей и воплощения их в социальной  практике;

ü  саморазвития и самореализации обучающихся в процессе их участия в общественной жизни, в решении общественно значимых задач, сознательное усвоение принципов и правил выбора путей построения собственной жизни, определение перспектив дальнейшего профессионального и личностного роста;

ü  обеспечение готовности обучающихся к проектированию после школьного образовательно-профессионального маршрута, формирование у них профориентационно значимых компетенций, способности к реализации их образовательно-профессиональных планов в соответствии с индивидуальными запросами и потребностями рынка труда; 

ü  формирование у обучающихся мировоззренческих и ценностно-смысловых основ культуры профессиональной деятельности как компонента общей культуры личности; подготовка обучающихся к дальнейшей профессиональной самореализации в новых социокультурных и экономических условиях;

ü  сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования как одной из ценностных составляющих личности обучающегося;

ü  формирование уважительного и ответственного отношения к созданию семьи; экологического мышления, культуры и поведения обучающихся;

ü  формирование отношения к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации как почетной обязанности гражданина России.

Программа  обеспечит:

ü  формирование социально  открытого уклада школьной жизни, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества; учитывающего историко-культурную и этническую специфику региона, в котором находится образовательное учреждение, потребности обучающихся; определяющего в качестве ведущей социально и личностно значимую, творческую деятельность обучающихся, интегрированную с их учебной и внеурочной деятельностью; 

ü  формирование у обучающихся активной и ответственной гражданской позиции, готовности к духовно-нравственному развитию, способности действовать на благо Отечества; 

ü  приобретение обучающимися опыта нравственной, творческой социальной деятельности;

ü  возможность подготовки, планирования, выполнения и презентации обучающимися социального проекта (индивидуального или в составе группы);

ü  формирование у подростков зрелых социальных компетенций и гражданских ценностных установок, соответствующих их действительным и проектируемым социальным ролям;

ü  развитие способности обучающихся адаптироваться к новым социальным ситуациям и изменять их;

ü  социализацию обучающихся средствами учебно-воспитательной,  познавательной и  профессионально ориентированной деятельности, формирование ответственности, самостоятельности и  готовности  обучающихся к принятию решений;  формирование у обучающихся основ культуры и индивидуального стиля экономического  поведения,  ценностей  деловой  этики;

ü  социализацию обучающихся средствами общественной и коммуникативной деятельности: добровольное участие в молодежных организациях и движениях, детско-юношеских и взрослых объединениях творческой и научно-технической направленности, деятельности общественных организаций;

ü  использование позитивных социализирующих возможностей Интернета;

ü  использование обучающимися при решении типичных социальных проблем нравственных моделей поведения, ориентированных на благо человека, семьи, общества;

ü  создание условий (ценностно-мировоззренческих, научно-методических, кадровых, информационных) для развития у обучающегося способности выступать в качестве субъекта образовательно-профессионального выбора;

ü  формирование у обучающихся готовности к образовательной и профессиональной самоидентификации, конструированию планов продолжения образования и профессионального самопродвижения и определению соответствующих данным версиям ближних и дальних целей в условиях модернизации общества и динамичного рынка труда;

ü  приобретение опыта создания личностно значимых образовательных продуктов (итоги практической работы обучающегося с использованием ресурсов профессионально-производственной и социокультурной среды);

ü  формирование осознанного отношения к выработке собственного уклада здорового образа жизни, включающего: ценность и взаимозависимость физического, психологического, социального здоровья и экологического состояния окружающей его среды, оптимальное сочетание труда и отдыха, режим дня, индивидуальный рацион здорового питания, оптимальный режим двигательной активности;

ü  формирование способности самостоятельно поддерживать и укреплять своё здоровье через осознание значимости профилактических мероприятий, использование технологий современных оздоровительных систем и навыков личной гигиены;

ü  развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации, профессиональной ориентации обучающихся; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей.

Программа «Пять шагов в будущее» рассчитана на учащихся 5 – 9 классов.

Основная цель программы:воспитание успешного человека, занимающего активную социальную и гражданскую позиции.

Основные задачи программы:

ü  помощь в развитии познавательных, творческих, исследовательских и других способностей обучающихся;

ü  создание благоприятных условий для развития личности обучающихся

ü  формирование классного коллектива как воспитательной системы;

ü  организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности;

ü  вовлечение учащихся в разнообразные социализирующие отношения, (участие в традиционных школьных мероприятиях и мероприятиях другого уровня);

ü  диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся через методику «Портфолио», а также создание условий для развития у учащихся способностей к самоанализу, самооценке и саморазвитию;

ü  формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

ü  формирование здорового образа жизни;

ü  воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение учащихся к изучению истории родного края;

ü  поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию и развитию классного коллектива;

ü  совершенствование ученического самоуправления;

ü  вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

ü  создание условий для участия семей учащихся в воспитательном процессе класса, повышения активности родительского сообщества; привлечение родителей к участию в управлении классом и школой;

ü  воспитание учеников в духе личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.

Программа осуществляется:

ü  через ведение аналитической и диагностической деятельности (анкетирование, тестирование, наблюдение, опросники);

ü  через систему дополнительного образования;

ü  через систему КТД и традиционных дел ОУ;

ü  в ходе организации образовательного процесса, а также во внеурочное время;

ü  в ходе взаимодействия со школьными службами (социальный педагог, библиотекарь, школьный музей, кружки, секции);

ü  через систему взаимодействия, сотрудничества с культурными и образовательными учреждения села, муниципалитета.

Основные принципы жизнедеятельности классного коллектива, его функционирования и развития:

Принцип гуманности. Из всех показателей оценки класса главным я считаю самочувствие в ней человека. Класс хорош, если в ней хорошо и комфортно каждому ребенку.  Высокая требовательность к ученику должна органически включать в себя уважение к его человеческому достоинству. Воспитание и обучение без уважения - подавление.

Принцип целостности. Обучая воспитывать, воспитывая обучать - в этом целостность учебно-воспитательного процесса. УВП - это способ передачи культуры от человека, владеющего ею, к человеку, ею овладевающему.

Принцип творческого отношения всех участников УВП. Обучение и воспитание эффективны, если они целесообразны и нешаблонны. Важнейший признак педагогической культуры - творчество учителя (классного руководителя).

Принцип системности. Ни одно воспитательное средство не может быть ни хорошим, ни плохим, если оно взято в отрыве от всей системы взаимодействия.

Принцип демократизации, согласно которому общность детей и взрослых объединена общими целями, деятельностью, высоконравственными отношениями и общей ответственностью.

Формы работы:

ü  классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации,

ü  тренинги, занятия,

ü  конкурсы, викторины, игры, праздники, мероприятия, походы, представления, выступления, балы, фестивали;

ü  дебаты, дискуссии, круглые столы, конференции;

ü  встречи с интересными людьми;

ü  проведение совместных с родителями КТД.

Приоритетные направления работы:

ü  коллективно-творческая деятельность

ü  интеллектуально-познавательная деятельность

ü  спортивно-оздоровительная деятельность

ü  историко-патриотическая деятельность

ü  работа с семьёй

Этапы реализации программы

1 этап – 5 класс «Мы – одна семья»
Цель: сплочение коллектива класса, формирование творческой и социальной активности учащихся;

2 этап – 6 класс«Мы талантливы во всем»
Цель: выработка ответственности, умения планировать, анализировать свои поступки.

3 этап – 7 класс «Мы успешны»
Цель: воспитание самостоятельности в делах, повышение творческой активности.

4 этап – 8 класс «Мы взрослеем»
Цель: содействие процессам саморазвития, самопознания учащихся, их нравственной самореализации.

5 этап – 9 класс «Мы - выпускники»
Цель: создание условий для самореализации и самоопределения учащихся, выбора будущей профессии

Планируемые результаты реализации программы

Личностные универсальные учебные действияуобучающегося будут сформированы:

ü  широкая мотивационная основа учебной, исследовательской и художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

ü  интерес к новым способам самовыражения;

ü  устойчивый познавательный интерес;

ü  адекватное понимания причин успешности/не успешности человеческой деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

ü  собственной внутренней позиции как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

ü  выраженной познавательной мотивации;

ü  устойчивого интереса к новым способам познания;

ü  адекватного понимания причин успешности/не успешности своей деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:

ü  принимать и сохранять учебные, исследовательские и творческие задачи;

ü  планировать свои действия;

ü  осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

ü  адекватно воспринимать оценку учителя;

ü  различать способ и результат действия;

ü  вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  проявлять инициативу;

ü  самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

ü  самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающиеся смогут:

ü  допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной задачи;

ü  учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

ü  формулировать собственное мнение и позицию;

ü  договариваться, приходить к общему решению;

ü  соблюдать корректность в высказываниях;

ü  задавать вопросы по существу;

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

ü  с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

ü  владеть монологической и диалогической формой речи.

ü  осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:

ü  осуществлять поиск нужной информации с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве;

ü  использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

ü  высказываться в устной и письменной форме;

ü   анализировать объекты, выделять главное;

ü  осуществлять синтез (целое из частей);

ü  проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

ü  устанавливать причинно-следственные связи;

ü  строить рассуждения об объекте;

ü  обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

ü  устанавливать аналогии;

ü  проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

ü  осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

ü  использованию методов и приёмов творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Характеристика классного коллектива на начало 5 класса

Общее количество учащихся – 3 чел.
Мальчиков/девочек – 3/0
Неполные семьи – 0 чел
Многодетные семьи – 2 (Шадрин А., Халецкий И.)
Малообеспеченные семьи – 3
Дети-сироты – 0 чел.

Дети-инвалиды – 0 чел.

Опекаемые – 0 чел.  

Состоящие на учете в КДН и ЗП – 0 чел.

Состоящие на в/ш. учете – 0 чел.  

Дети из неполных семей – 0 чел.

Дети других национальностей – 0 чел.
Все обучающиеся из благополучных семей. Ребята имеют разнообразные увлечения - творческие и спортивные.
Класс готов принимать участие в мероприятиях разного уровня и участвовать в жизни школы. Проблему составляет то, что некоторые ребята могут обозвать своих одноклассников, могут начать драку, ребята плохо слушают друг друга, перебивают, кричат. Поэтому одна из задач классного руководителя в этом учебном году – сплочение классного коллектива на основе взаимного сотрудничества и уважения между учащимися.

Содержание, виды деятельности и формы занятий с обучающимися

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностямчеловека:

ü  общее представление о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально- культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России;

ü  системные представления об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

ü  понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок;

ü  осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;

ü  системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории;

ü  негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность	Социально- значимая деятельность
1. История, обществознание, литература, краеведческий курс «Истрия городов ВОВ» 5-9кл. 2.Тематические уроки в Дни воинской славы России» 5-9 кл. День снятия блокады города Ленинграда (1944г.) 5-9 кл. День разгрома советскими войсками немецко- фашистских войск в Сталинградской битве (1943 г.) 5-9 кл. 3.Декада правовых знаний 5-9 кл. 4.Участие в уроке- конференции «История моей семьи в истории России» 9 кл. 5.Интеллектуальный марафон «Человек и закон» (цикл интегрированных уроков литературы, истории , русского языка в 8-9 кл.	1.Классные часы в рамках программы «Я – гражданин России»: «Наша Родина – Великая Россия», «Мы разные, но мы вместе», «Наши права и обязанности», «Россия – наш общий дом» 5-9кл. 2.Работа школьного музея «Судьбы людские», организация тематических экспозиций, экскурсий 5-9кл. 3.Классный час, посвященный Дню народного единства 5-9кл. 4. Деятельность детской организации «Славяне» 5-7кл. 5. Мероприятия, посвященные празднованию Дня Победы: Уроки мужества «Мы – наследники Великой Победы» Встречи с ветеранами 5-9кл. 6. Месячник военно-патриотической работы «Я –патриот России» 5-9кл. Конкурс патриотической песни и стихотворений «Нам жить и помнить 5-9кл. Встречи с ветеранами, участниками боевых действий в горячих точках. Урок мужества 5-9кл. Конкурс стенгазет «Отслужу, как надо, вернусь» 5-9кл. Конференция «Итоги месячника военно- патриотической работы» 5-9кл. Ко Дню памяти вывода войск из Афганистана «Афганистан болит в моей душе»  9 кл. 7.Международный День Толерантности 5-9кл. 8.День Конституции 8-9 кл. 6.Создание школьного музея «Наше наследие» 5-9 кл. 8. День самоуправления 5-9 кл.	1. Экскурсии в краеведческий музей района и музеи других школ района 5-8 кл. 2.Мероприятия, посвященные празднованию Дня Победы. Мероприятия у памятных мест и памятников. Участие в митингах 5-9кл. 3.Экскурсии по историческим и памятным местам нашей Родины 5-9кл. 4. Поисково-краеведческая экспедиция школьников «Моя малая Родина» 5-9кл. 5.Участие в районной краеведческой экспедиции по маршрутам «Моя малая Родин» 5-8 кл. 6. Участие в НПК «Мой мир – мои открытия» 5-8кл.	1.Акция ко Дню памяти жертв политических репрессий 8-9кл. 2.Акция «Международный День мира» (21 сентября) 5-6кл. 3.Месячник военно-патриотической работы «Я – патриот России»: Акция «Я верю в тебя, солдат» (сбор посылок). Акция «Живые цветы на снегу», Акция «Благодарные потомки» (поздравления, концерт для ветеранов и  жителей села) 5-9кл.

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

ü  осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;

ü  усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире;

ü  освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;

ü  приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;

ü  осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту:

ü  социальные роли в семье: сына (дочери), брата (сестры), помощника, ответственного хозяина (хозяйки), наследника (наследницы)

ü  социальные роли в классе: лидер - ведомый, партнёр, инициатор, референтныйвопределённых вопросах, руководитель, организатор, помощник, собеседник, слушатель;

ü  социальные роли в обществе: гендерная, член определённой социальной группы,потребитель, покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.;

ü  формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность	Социально- значимая деятельность
1.Цикл тематических уроков обществоведения 6-7кл., обществознания 8-9 кл. «Человек, природа, общество». 2.Тематические уроки истории и ОБЖ 7-9 кл. 3.Использование ИКТ- технологий на уроках информатики 9 кл., работа в группах при выполнении презентаций	1.Классные часы в рамках программы «Я – гражданин России»: «Анти-террор», «Мы- против экстремизма», «Мы- граждане независимой России»,«Закон и ответственность» 5-9кл. 2.Конкурс по ПДД 5-9кл. Пресс-конференция «100 вопросов директору» 5-7кл. 3.Классные часы:,«Эти вредные конфликты», «Как жить в мире с родителями», «Победа над собой», «Я утверждаю себя» 5-9кл. 4.Интерактивная игра «Я- дома, я- в школе, я-среди друзей» 7-8кл. 5.Дискуссия «Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?» 8-9кл. 6. Декада правовых знаний: Оформление стендов к Всемирному дню ребенка (20 ноября), ко Дню Конституции Встречи с работниками прокуратуры, ПДН. 7.Беседы: «Мораль и закон», «Азбука выживания», «Закон обо мне и мне, о законе» 5-9кл. 8. Дни самоуправления 5-9 кл. 9. Освещение различных аспектов школьной жизни на сайте ученического самоуправления 5-9кл. 10. Проблемно- ценностная дискуссия «Школа. Семья. Общество» 9кл. 11.Тематические беседы на классных часах по предупреждению экстремистских проявлений 5-9 кл.	1.Конкурс социальных проектов 2.Участие в работе Школ района 3.Работа школьного самоуправления 4. Участие в Детском Парламентском часе (9кл.) 5. Участие актива ученического самоуправления в работе районных школ 5-9кл.	1.Деятельность выпуска школьной газеты 5-9кл. 2.Акция «Внимание, дети!» (совместные рейды с инспекторами ГИБДД) 5-9кл. 3.Реализация классных проектов «Безопасный интернет» 5-7 кл. 4.Реализация классных проектов «Моя семья» 5-9 кл. 5. Участие в акциях: «Забот а», «Ветеран живет рядом», «Обелиск», «Подарок ветерану», «Скажи, где торгуют наркотиками» 5-9 кл. 6.Весенняя и Осенняя неделя добра (5-9 кл.)

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

ü  сознательное принятие базовых национальных российских ценностей;

ü  любовь к школе, хутору Малая Каменка, Каменскому району , Донскому краю, народу,России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжатьгероические традиции многонационального российского народа;

ü  понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни;стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра исправедливости;

ü  понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственнойсущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо отвнешнего контроля;

ü  понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых иобщественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело доконца;

ü  умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность ксамоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремлениевырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

ü  понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознаниезначения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжениярода;

ü  отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества,равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениямобщественного порядка.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность	Социально- значимая деятельность
1.На уроках истории, МХК изучение этических норм различных религий 8-9 кл. 2. Уроки нравственности на примере литературных героев 5-9кл. 3. На уроках биологии, ОБЖ беседы «Нравственность- основа здоровых отношений»	1.Беседы и классные часы по темам: 5-й класс: Игра «Кто я? Какой я?», Путешествие в детство родителей «Дверь в детство», 6-й класс: Час общения «Мои интересы, мои увлечения», Час общения «Окна моего дома. Что они для меня значат», Беседа «Иметь свое мнение – это важно» 7-й класс: Диспут «Мои «хочу» и мой «могу», Интерактивная игра «Скажи, кто твой друг и …», Беседа «Вверх по лестнице жизни» 8-й класс: Этическая беседа «Люди, без которых мне одиноко» 2.Нравственный экзамен «Счастливый билет моей судьбы», Дискуссия «Прекрасное и безобразное в нашей жизни», Аукцион мнений «Умею ли я любить?» 5-9кл. 3.Серия классных часов на тему «Школа этикета»5-9 кл. 4.Игра «Я в мире толерантности» 7кл. 5.Мероприятия в рамках «День Пожилого человека» 5-9кл. 6.Диспуты по актуальным проблемам нравственно- этического содержания 8-кл. 7.Презентации этических традиций своей семьи 5-9 кл. 8. Психолого- этические тренинги, конкурсы 5-9 кл.	1.Волонтерские акции, посвященные Дню пожилого человека 2.Фестиваль семейного творчества 3.Экскурсии вкраевед музей «История села в истории и лицах» 4.Просмотр фильмов, театральных постановок, затрагивающих вопросы нравственности 5-9 кл. 5.Участие в празднике «Мы разные, но мы вместе», посвященному Дню международной толерантности 5-9кл.	1.Акции «Дети-детям» 5-9 кл. 2.День Пожилого человека: концерт для наших бабушек и дедушек, выставка «Золотые руки наших бабушек», волонтерские акции. 5-9 кл. 3.Разработка кодекса чести ученика школы 5-9 кл. 4. Разработка памятки «Как вести себя в общественны х местах» 5-9 кл. 3. Участие в акции «День вежливости» 5-9 кл.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

ü  присвоение эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа, народовРоссии как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности;

ü  умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту,демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формахдеятельности;

ü  понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды иэкологической культуры человека;

ü  осознание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического(сила, ловкость, выносливость), физиологического (работоспособность, устойчивость кзаболеваниям), психического (умственная работоспособность, эмоциональноеблагополучие), социально-психологического (способность справиться со стрессом,качество отношений с окружающими людьми); репродуктивное (забота о своём здоровьекак будущего родителя); духовного (иерархия ценностей); их зависимости отэкологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни человека;

ü  интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях,туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм

ü  представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих наздоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления;

ü  способность прогнозировать последствия деятельности человека в природе, оцениватьвлияние природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека;

ü  опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение качества окружающейсреды, биоразнообразия, экологическую безопасность;

ü  осознание социальной значимости идей устойчивого развития; готовность участвовать впропаганде идей образования для устойчивого развития;

ü  знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качестваокружающей среды и выполнение его требований;

ü  овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологическогокачества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологическогоздоровьесберегающего просвещения населения;

ü  профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решениепроблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества;

ü  развитие экологической грамотности родителей, населения, привлечение их к организацииобщественно значимой экологически ориентированной деятельности;

ü  устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии;рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом,туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации;

ü  опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях,экологическом туризме;

ü  резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков идругих психоактивных веществ (ПАВ);отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство,распространяющим наркотики и другие ПАВ.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность	Социально- значимая деятельность
1.Проведение экологической игры «Своя игра» 9 кл. 3.В разделе «Экология» изучение вопросов охраны окружающей среды 7-9 кл. 4. На уроках биологии, ОБЖ изучение правил оказания первой помощи в критических ситуациях 5-9 кл. 5. На уроках физической культуры изучение правил безопасности при занятиях на спортивных снарядах и тренажерах 5-9 кл.	1.Акция «Красная лента» 2. Классные часы: «Экология района, в котором мы живем» 8-9 кл.; «Пищевая упаковка»  8-9 кл.; «Ваше здоровье в ваших руках»  5-9 кл.; «Лукошко добрых дел» 5-7 кл; «Вредные привычки» 8-9кл. «Хранители Земли» 5-7 кл «Питание и Ваше здоровье»  5-9 кл.; «Всему начало - Отчий дом»  5-7 кл. «Поле чудес – Земля» 8-9 кл. «Грамотный покупатель» 8-9кл. «Суд над мусором»  6-7 кл. «Времена года» 5-6 кл. 3. Работа ученического самоуправления 5-9 кл. 4.Проведение общешкольной конференции «Основы здорового питания» 5-9 кл. 5.Проведение спортивных праздников, соревнований 5- 9 кл. 6.Проведение школьного конкурса «Мы за здоровый образ жизни» 5-9кл.	1.Конкурс фотографии «Мир, где я и ты!» 5-9кл. 2.Участие в конкурсе творческих работ по экологии «Их беда- наша вина» 5-9 кл. 3. Участие в форуме «Зеленая планета» 9 кл. 4.Участие в конкурсе «Мы выбираем здоровье!» 9 кл.	1.Акция «Мы в ответе за тех, кого приручили» 5-9кл. 2.Акция «Чистые ботинки» 5-9кл. 3.День Земли 5-9кл. 4.Акция «Покормите птиц зимой!» 5-9кл. 5.Акция «Посади дерево-вырасти лес!» 5-9кл.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

ü  понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли вжизни, труде, творчестве;

ü  осознание нравственных основ образования;

ü  осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

ü  осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в созданииматериальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своейсемьи, трудовых подвигов старших поколений;

ü  умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию иматериальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективнуюработу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

ü  сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности,общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу идисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанномуплану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;

ü  готовность к выбору профиля обучения на следующей ступени образования илипрофессиональному выбору в случае перехода в систему профессионального образования(умение ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессиональногообразования, соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой,получать дополнительные знания и умения, необходимые для профильного илипрофессионального образования);

ü  бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьномуимуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе;готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;

ü  общее знакомство с трудовым законодательством;

ü  нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность	Социально- значимая деятельность
1.При изучении учебных дисциплин выполнение творческих работ, повышающих познавательны й интерес обучающихся 5 -9 кл. 2. Самостоятельное выполнение учебных проектов 8-9 кл. 3. Привитие навыков трудовой деятельности на уроках технологии 5-9 кл. 4. Проведение бесед на уроках. 5-9 кл.	1.Классные часы: «Как хорошо уметь и быть полезным», «Быть в профессии» 5-9кл. 2.Беседы «На ошибках учатся», «Мой труд и труд моих родителей», «Овладей профессиональными навыками» 5-9кл. 3.Конкурс сочинений «Профессии наших родителей» 5-9кл. 4.Ярмарка изделий «Я б в мастера пошел! Пусть меня научат» 5-9кл. 5.Конкурс на лучший зеленый уголок «Цветники радости» 5-9кл. 6.Неделя профориентации «7 шагов к профессии» 5-9кл. 7.Классные часы в рамках программы «Я – гражданин России» по теме «Твой трудовой старт». 9кл. 8.Создание в школьном музее отдела «Герои труда» 5-9 кл.	1.Виртуальные экскурсии в ВУЗы и ССУЗы города 8-9 кл. 2.Встречи с представителями Центра занятости 8-9 кл. 3.Ярмарка учебных мест 9 кл. 4.Участие в конкурсе «Мир профессий» 9 кл. 2. Участие в районной ярмарке профессий 9 кл.	1.Акция «Весенняя и Осеняя неделя добрых дел» 5-9 кл. 2.Участие в субботниках и трудовых десантах 5-9 кл. 3. Знакомство с трудами выдающихся ученых в различных предметных областях 5-9 кл. 4.Формирование уважения к труду на примере литературных героев художественных произведений 5-9 кл.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетическойкультуры (эстетическое воспитание):

ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания ипреобразования мира;

эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способностивидеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественнойжизни;

представление об искусстве народов России.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
Урочная деятельность	Внеурочная деятельность	Внешкольная деятельность	Социально- значимая деятельность
1.На уроках истории, литературы, МХК изучение культурного наследия человечества в различные эпохи развития общества 5- 9 кл. 2.На уроках ИЗО, технологии формирование навыков эстетической культуры 5-9 кл. 3.На уроках биологии привитие любви к природе, формирование бережного отношения к окружающей среде. 5-9 кл.	1. Мастерская Деда Мороза 5-9кл. 2.Выставка творчества «Талантливые искорки» 5-9кл. 3.Смотр классных уголков «Дом в котором мы живем» 4.Конкурсы поделок из природного и бросового материала 5-9 кл. 5. Конкурсы рисунков, фотографий, презентаций на тему «Как прекрасен этот мир!» 5-9 кл. 6. Работа ученического самоуправления 5-9 кл. 7. Работа театральной студии «Юный Театрал 5-8 кл.	1.Пасхальные, Покровские, Рождественские образовательные чтения 5-9 кл. 2.День защиты детей  5-9 кл. 3. Участие в конкурсе искусств 5-9 кл. «Радуга надежд» 5-9 кл. 4. Участие в районном конкурсе детского изобразительного творчества 5-9 кл. 5. Участие в конкурсе литературного творчества «Веснушки» 5-9 кл.	1.Программа «Каникулы» 2.Акция «Протяни руку помощи!» 3.Участие в акциях: -«Превратим школьный двор в образцовый» -«Здесь будет город-сад!» (5-9 кл.) 4. Оформление рекреации школы рисунками учащихся 5-9 кл. 5.Проведение Дней культуры для жителей села  5-9 кл.

Направление «Семья»

Цель: способствует социализации детей, осознанию ими себя будущими родителями, укрепляет взаимосвязи в семье, формирует положительное отношение к семейным ценностям

Задачи:

ü  Воспитание человека, освоившего культуру семейных отношений.

ü  Стараться хранить семейные традиции формировать традиции класса.

Формы:

ü  Организация и проведение семейных вечеров.

ü  Организация и проведение бесед, тематических классных часов.

ü  Организация и проведение походов, поездок с участием семей, друзей и родных ребенка.

ü  Формирование традиций класса.

ü  Просмотр и обсуждение фильмов, театральных постановок.

ü  Организация и проведение семейных праздников.

ü  Организация взаимного творчества детей и родителей.

Методы изучения семьи:

ü  наблюдение;

ü  индивидуальные беседы;

ü  тестирование;

ü  анкетирование;

ü  диагностика;

ü  деловые игры.

Тематика родительских собраний:

«Адаптация учащихся в 5 классе. Трудности адаптации пятиклассника к школе», «Портфолио наших детей»,«Возрастные особенности младших школьников»,«Домашняя учебная работа школьника. Режим дня школьника»,«Роль семьи в воспитании подростков»,«Компьютер в жизни школьника», «Значение домашнего задания в учебной деятельности», «Трудности адаптации пятиклассников в школе», «Здоровье ребенка – основа успешности в учении», «Положительные эмоции в жизни школьника», «Агрессия, ее причины и последствия», «Поощрения и наказание детей», «Уроки этики поведения для детей и взрослых», «Конфликты с ребенком и пути их решения», «Книги в жизнишкольника», «Характер моего ребенка», «Как помочь ребенку приобрести уверенность в себе», «Склонности и интересы ребенка», «Особенности общения с ребенком в семье», «Как научить ребенка учится?»,«Физическое и психическое здоровье подростков»,«Семья в жизни человека»,«Положительные эмоции и их значение в жизни человека»,«Что такое педагогический такт и в чём он должен проявляться у родителей».