Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Программа воспитательной работы с обучающимися начальных классов

Программа воспитательной работы с обучающимися начальных классов


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

г. Набережные Челны

«Лицей-интернат инновационных технологий №36»



Банк: ОАО АК БАРС банк, г. Казань,

БИК 049205805, к/с 30101810000000000805

ОГРН 1061650041254

ИНН 1650138632 КПП 165001001

Р/с: 40603810405020000901

ЛС ЛАГ 30800143-Гим36

















Телефон/факс:

(8552) 59-90-79

(8552) 59-25-64

E-mail: firiv@mail.ru golggora.chelny@mail.ru

http://www.goldenhill.nabchelny.ru

http://edu.tatar.ru/n_chelny/gym36



423819

Республика Татарстан

г. Набережные Челны

а/я 98







hello_html_70899cd0.gif







IX Конкурс «Мудрая сова»


город Набережные Челны

Образовательное учреждение МАОУ «ЛИИТ № 36»

Номинация «Воспитательная программа»

.






Программа формирования детского коллектива

«Курс межпланетного общения»




Автор: Гагарина Джамиля Анверовна, воспитатель ГПД первой квалификационной категории

Адрес: 423838 г. Набережные Челны, проспект Мира 96-144;

Тел.: 8 9274610652, gagarinan@bk.ru


2014 г.

Пояснительная записка

Уважаемые коллеги!

Если технология – это оружие, то она не имеет морали, её эффекты зависят от того, в чьих руках она находится. Но если вы являетесь классным руководителем, воспитателем, лидером детского коллектива, то у вас нет другого выхода, кроме как служить идеалам добра и человечности, не только в соответствии с профессиональными требованиями, но детский коллектив вам не даст возможности совершить ошибки.

Возможно, я идеализирую, но к этому выводу приходишь, когда у тебя за плечами многолетний опыт работы с детским коллективом вне уроков, на основе их «доброй воли», когда нет жестких рамок, есть лишь коллективные соглашения.

Педагогический тренинг или игровой курс необходим детям, чтобы создать социальное пространство (место и время), когда можно посмотреть на себя, свои отношения со стороны, продемонстрировать себя таким, каков ты есть или желаешь быть, и, возможно, самое главное – быть услышанным и принятым со всеми своими «тараканами».

Данный курс можно составлен из отдельных упражнение: игровых, аутотренинговых, моделирующих. Эти упражнение связаны одним сюжетом и позволяют проследить динамику развития взаимоотношений в коллективе.

Цель:

Помочь ребёнку сформировать в себе навыки эффективного межличностного общения, через создание условий проявления его уникальности, духовности и ответственности.

Задачи:

  1. Моделирование ситуаций, где необходимо проявлять активность в достижении успеха в межличностном общении.

  2. Возможности реализовать действия контроля своих действий, использования приёмов партнёрского общения, осознания целей общения.

  3. Воспитание терпимости к партнёру в общении, необходимости проявлять сочувствие, такт.

В чем же особенность данного курса?

Подчас наше отношение к человеку, мешает нам друг друга услышать, эмоциональный фон в общении тоже несёт в себе определенную информацию, однако не всегда эта информация относится к конкретному предмету общения. Детям нелегко удержать свои эмоции, однако, они легче, чем взрослые принимают принцип «здесь и сейчас» и чаще, чем взрослые действуют в рамках конкретной цели общения. Проблемы же в общении младших школьников связаны с нехваткой терпимости друг к другу и неприятию чего-то иного, незнакомого, что связано с недостатком опыта и знаний. Кроме того, в этом возрасте, необходимо как можно чаще упражнять детей в необходимости за кем-то или чем-то «ухаживать», то есть вступать во взаимоотношения, требующие постоянных усилий, как духовных, так и физических. Данный курс предполагает включение детей в активную деятельность, успех которой зависит от успешного построения партнёрских взаимоотношений, а также возможность проявить сочувствие, внимание друг к другу, осознать свои проблемы в общении, научиться формулировать собственные цели.

Чтобы учащимся было легче присвоить себе цели и задачи тренера, им предлагается игровая задача – освоение межпланетных (невербальных) языков. В ходе «освоения», они должны проявлять:

  • активность (не ждать изменений из вне, а самим проявлять инициативу, и прилагать усилия);

  • осознанность (получая новые знания, формулируя принципы, стараться их использовать в реальной (смоделированной) ситуации)

  • толерантность (понимание, как принятие целей общения своих и окружающих в реальном времени и пространстве).

Для этого учащимся предлагается сформулировать проблемы, которые они должны попытаться решить в ходе занятия, сведя их к вышеуказанным принципам.

Курс адресован воспитателям, классным руководителям, педагогам дополнительного образования. Эти занятия можно включить в профильную смену, совместный выезд с новым коллективом. Данные занятия можно включить в серию классных часов и «путешествие» будет продолжаться в течение всего учебного года, тогда позитивные изменения можно фиксировать от занятия к занятию в специальных «бортовых дневниках».

Для более глубокого осознания целей и результатов занятий предлагаем вам несколько схем занятий, которые помогают проследить, куда должен продвигаться каждый участник процесса. Такую схему я рекомендую каждому педагогу составлять перед проведением любого воспитательного мероприятия. Тогда все ваши массовые досуговые мероприятия превратятся из мероприятий «для галочки» в настоящее события для её участников.


















Содержание:

1 занятие. Вводное

Цель: Обозначить цели данного курса, сформулировать игровую задачу, создать максимально комфортные условия общения между участниками группы.

Ход занятия

1. Ведущий представляется, представляет курс занятий.

2. Упражнение Джеффа.

Для того, чтобы нам поближе познакомиться, давайте обсудим некоторые вопросы, вы можете высказывать своё мнение, не только при помощи слов, но и, передвигаясь по комнате, к той табличке, которая соответствует вашему мнению. Три таблички распложены в трёх частях комнаты, на них написано: «Да», «Нет», «Может быть». Если вы согласны с моим высказыванием, то перемещаетесь к табличке «Да», если не согласны – «Нет», если затрудняетесь ответить или вам трудно выбрать, то передвигаетесь к табличке «Может быть». Чтобы высказать своё мнение нужно поднять руку, и я передам вам мягкую игрушку. Внимание, говорить может только тот, у кого в руках игрушка. Запрещается спорить, перебивать, можно только высказывать своё мнение.

Список утверждений:

  1. Я люблю ходить в школу.

  2. У меня есть домашний питомец.

  3. Мне очень легко общаться с друзьями.

  4. Когда люди ссорятся, то виноваты оба.

  5. За моими домашними животными ухаживает мама.

  6. Я люблю получать подарки.

  7. Гораздо приятнее дарить подарки.

  8. Если меня просят о помощи, то мне всё равно дружу я с этим человеком или нет.

  9. Я могу смело заговорить с незнакомцем.

  10. Если мне кто-то нравится, я сам могу предложить дружбу.

  11. Я могу по голосу понять какое у мамы настроение.

  12. Если человек говорит неправду, его выдают глаза.

  13. Я честно отвечал на все вопросы.

Спасибо вам, за беседу, оказывается можно высказывать разное мнение и при этом не спорить. А вам интересно было узнать как думают другие на эти темы?


3. Вед: На Земле люди общаются, в основном, при помощи речи, мы используем речь, чтобы рассказать о себе, своих желаниях, чувствах, обращаться с просьбами друг к другу, а зачем ещё нужен язык?

(Дети перечисляют).

Однако, для общения есть и другие возможности, кроме речи, какие?

(Перечисляют)

Наверняка, если на далёких планетах живут люди, они используют при общении другие способы. Я предлагаю вам, как будущим астронавтам, освоить эти инопланетные языки, чтобы чувствовать себя уверенно в любой части вселенной.

Давайте сразу продумаем, с какими трудностями в ходе путешествия мы можем столкнуться.

(Ведущий фиксирует, затем обобщает ответы, сводя их к трём главным проблемам, из которых выводятся принципы нашего общения: активность, ответственность, терпимость).

4. Вед:

Итак, миссия определена, но прежде чем взлететь, нам необходимо определить, а что мы возьмём с собой в путешествие. Настоящим космонавтам не разрешается брать с собой на борт ничего лишнего, но они как-то умудряются пронести на борт какую-то одну самую дорогую вещь, чтобы она напоминала о доме. В нашем случае мы разрешаем вам взять по одному предмету самому дорогому. Через 5 минуты каждый из вас покажет нам этот предмет и расскажет, чем он ему так дорог.

Упражнение «О чём я буду скучать?»

Участники рассказывают о каком-либо своём предмете, который они возьмут с собой в путешествие, ведущий задаёт вопросы:

О чём ещё вы будете скучать?

Кого бы вы взяли в космическое путешествие?

Что вас больше всего пугает в космосе?

От чего вы избавитесь, отправляясь в путешествие?

Каким изменениям на Земле за время вашего полёта вы бы обрадовались?

5. Вед: Багаж собран, а теперь давайте придумаем себе позывные. Вне наших занятий вас будут называть как обычно, а здесь у каждого будут позывные, которые вы придумаете себе сами.

Упражнение «Позывные». Учащиеся ведут сеанс космической связи:

1. Приём, приём, я (свой позывной), вызываю (позывной соседа справа), Как слышно? Приём.

2 Приём, (позывной соседа слева), слышу Вас хорошо. Приём, приём, я (свой позывной), вызываю (позывной соседа справ., Как слышно? Приём.

6. Упражнение «Подпись соглашения».

Вед: Теперь давайте, определим правила, по которым мы будем жить в нашей экспедиции, они действуют только во время наших занятий и только между членами экспедиции.

Вед: А сейчас, давайте, нарисуем что нас привлекает в космосе, что мы мечтаем там увидеть? Все участники рисуют свой вариант на листе А4 формата, ведущий затем соединяет все рисунки в одно полотно и вешает на стену.

Вед: Вот так выглядит космос в наших мечтах.

(Ведущий фиксирует все правила, обобщает их)

Вед: Между нами должно быть подписано соглашение о выполнение этих правил, сейчас каждый из вас его подпишет. Возьмите в правую руку указательный палец соседа справа, а ваш указательный палец на левой руке будет в правой руке соседа слева. Взяли? Это ваша ручка. Напишите в воздухе вашу подпись. Теперь подносим ладошку ко рту, дышим на неё и вытягиваем вперёд – это печать. Ваша подпись считается действительной с сегодняшнего дня и до конца наших занятий.

7. А сейчас выполним тренировочный запуск.

Игра «Дракон»

Все участники делятся на 3 группы: голова дракона, крылья дракона, ноги дракона. Они располагаются в пространстве так, чтобы изобразить дракона перед взлётом. Ведущий командует: крылья хлопают, ноги, разбегаясь, топают (на месте), головы издают страшный рык.

Если ноги не престали после этого топать – значит дракон не взлетел, и ведущий просит начать всё заново. Так продолжается, пока участники не догадаются, почему же дракон не взлетел.

8. Вед: Наше сегодняшнее занятие подошло к концу, а наше путешествия начнутся со следующего занятия. Наверняка у вас возникло много вопросов, я предлагаю вам задать по 2 вопроса: один к кому-либо из участников, а другой мне, как руководителю экспедиции.

Участники задают вопросы по желанию.

Вед: В конце занятие скажите что-нибудь приятное (благодарность, комплимент) своему соседу справа и тому, кому хотите.

Раз у вас больше нет вопросов, до следующей встречи.


2 занятие «Твоя вторая половинка»

Цель: Научить ребёнка устанавливать зрительный контакт, «читать» знаки расположения и одобрения, проявлять активность в установлении контакта.

Ход занятия.

1. Упражнение: «Позывные»

Вед: Наш экипаж в сборе? А вот, чтобы проверить это, все члены экипажа должны выйти на связь. Это будет происходить таким образом. Каждый из вас на прошлом занятии придумал себе позывные. Вы их не забыли? Тогда начнём: «Я (свои позывные) на связи, приветствую весь экипаж, а особенно (позывные соседа справа)», если вам неизвестны позывные соседа справа, то спросите его об этом прямо сейчас и мы начнём.

2. Упражнение «Невесомость»

Вед: Во время перелёта космонавты часто испытывают разные перегрузки, в том числе чувство невесомости, но некоторым оно даже нравится. Сейчас каждый из вас испытает его на себе. Предлагаю встать вас в плотный круг и взяться за плечи. Тот, чьи позывные я называю, подгибает ноги и находится в висячем положении, пока я не назову позывные другого члена экипажа.

3. Вед: Прошу всех садиться – мы прибыли на планету, а как мы её назовём, мы с вами определим в конце нашего сегодняшнего путешествия. Пока здесь всё для нас покрыто тайной. У одного из вас находится конверт с законами, которые действуют на этой планете.

Один из участников вскрывает конверт, экипаж знакомится с законами, которые затем вывешиваются на видном месте.

Законы, действующие на воображаемой планете:

Всё, что нам надо знать – мы видим глазами.

Каждый, прибывший на нашу планету, должен пройти волшебные ворота.

Каждый должен найти здесь свою вторую половинку, иначе, ему будет трудно жить на нашей планете.

На нашей планете вы всегда и везде найдётё поддержку, если будете внимательны.

Хотите найти себе друга – сделайте шаг навстречу первым.

Участники высказываются, обсуждают эти законы. Ведущий задаёт наводящие вопросы:

Что нам необходимо, чтобы соблюдать данные законы?

А действуют ли эти законы на нашей планете?

Были у вас в жизни ситуации, подтверждающие или опровергающие эти законы?

4. Упражнение «Ворота»

Вед: Прошу всех встать в круг. Каждый из вас по очереди будет проходить через испытание «Ворота». Тот, кто должен пройти через ворота, выходит ненадолго из комнаты. В это время мы выбираем человека, который будет «воротами». Затем, водящий должен найти по глазам эти ворота. Задача всех остальных участников глазами показать «стену», при этом нельзя использовать мимику, только глаза. Задача того, кого выбрали «воротами», сделать так, чтобы водящий «прочитал» по глазам, где «ворота».

Вед: Молодцы, вы все успешно прошли испытание.

Участники обмениваются впечатлениями. Вопросы: «Что вам было изображать труднее: ворота или стену? Что мешало вам найти ворота? Была ли в вашей жизни ситуация, когда в чьих-то глазах вы видели «Стену» или «Ворота»? Что надо сделать, чтобы понять, где ворота, а где стена?»

5. Упражнение «Вторая половинка».

Вед: Теперь нам необходимо найти здесь свою вторую половинку. Для этого по моей команде – по хлопку, вы закроете глаза, затем по следующей команде вы их откроете, и будете искать глазами того, кто мог бы стать вашей второй половинкой. По следующей моей команде вы подаёте этому человеку любой знак, только молча. Если человек подал вам знак в ответ или знак подали вам и вы отвечаете на него, значит, вы нашли свою вторую половинку. Можете дальше обмениваться знаками внимания, пока я не дам сигнал к окончанию.

После того, как поиск завершён, подводятся итоги.

Кто нашёл свою пару?

Как вы нашли друг друга?

Вед: Давайте поздравим наших участников, они нашли друг друга, а это такое счастье.

Но среди нас ест и те, кто не нашёл свою половинку. Очень часто в жизни бывает так, что счастье проходит мимо, в суете и спешке мы не замечаем человека, который ищет встречи с нами. Давайте выслушаем печальные истории.

(Каждый, кто не нашёл свою половинку рассказывает все этапы поиска, а ведущий придаёт этим историям драматическую окраску, можно использовать соответствующее музыкальное сопровождение.)

Я хочу, чтобы мы все приняли решение и нашли какой-то выход, ведь на этой планете можно жить, только если у тебя есть верный друг.

(Участники высказывают свои варианты решения проблемы, затем, когда выход найден, все участники разбиваются на пары).

6. Упражнение «Глаза дома».

Каждая пара отправляется в свой условный «дом», где они заполняют анкеты, один из пунктов которых: 3 самых заветных желаниях.

Вед: Если мы представим наши дома живыми существами, то где были бы у них глаза?

(Дети предлагают свои варианты)

Вед: Действительно, больше всего похожи на глаза окна дома и они много могут рассказать о своих жителях. Всё, что вы написали в анкетах – ваш секрет на двоих, но вы должны выбрать какое-то одно заветное желание, о котором расскажете всем. Вы должны решить это вдвоём. А расскажете вы об этом, использую «глаза» вашего дома. У каждого в доме есть импровизированное окно, которое вы вместе будете оформлять (шторками, цветами, какими-то узорами на рамах), но так, чтобы, глядя на окно, мы поняли, какое ваше самое заветное желание.

Участники оформляют окна.

Вед: Давайте посмотрим на «глаза» домов наших соседей, и попытаемся угадать, какое заветное желание в них зашифровано.

(Участники высказывают свои предположения, затем их сверяют с первоисточником.)

7. На этой планете мы нашли свою вторую половинку, построили дом и даже научились «читать» по глазам. Как же мы назовём эту планету? Выслушиваются все варианты, затем, при помощи голосования, выбирается самое удачное.

8. Прежде чем попрощаться, давайте все покажем, друг другу ворота, с помощью глаз, чтобы мы запомнили, как они выглядят и никогда их не пропустили.

3 Занятие. «Космические спасатели»

Цель: Помочь достигать договорённости и согласия в сложных конфликтных ситуациях, контролировать свои действия, применять принятые правила в общении.

1. Приветствую всех членов экипажа и мы начинаем наш сеанс связи.

Упражнение: «Позывные» (см. 2 занятие).

2. Упражнение «Катапульта»

Сегодня мы научимся с вами катапультироваться, то есть мягко приземляться на поверхность планеты, а то в прошлый раз…

Вам необходимо встать в круг, друг за другом. Теперь, необходимо сесть на колени соседа сзади, подставив свои – соседу спереди. Если вы действительно настоящая команда, то ни один член экипажа не упадёт и всем будет удобно и комфортно. Итак, начали. Упражнение повторяется до тех пор, пока всем не удастся удачно «катапультироваться», то ест удержаться в таком положении не менее 1 минуты.

3. Вед: Молодцы! Мы приземлились на второй планете, где признан только язык математики. Взгляните на свод законов.

Участники читают законы:

Закон сложения: чтобы быть принятым, надо самому принять другого человека, не изменить свой, а добавить его мир к своему, сделать что-то вместе.

Закон умножения: твоя агрессия и непримиримость вернуться к тебе в умноженном виде, а твоё доверие и одобрение умножают доверие и одобрение к тебе.

Закон деления: если вы делаете общее дело вместе, то вы должны стать неделимыми, иначе погубите дело.

Закон вычитания: чтобы устранить непонимание, вычитай понемногу – добился согласие в мелочах – первый шаг, непонимание уменьшается, сделай второй шаг.

Вед: законы довольно сложные, давайте вместе попробуем их понять, привес примеры из жизни.

4. Вед: Теперь наш дружный экипаж должен разделиться. Первая половина пока может ненадолго выйти – вы будете играть роль космических спасателей, пока знакомьтесь с вашей миссией, то есть задачей (ведущий передаёт им конверт). Наша вторая половина экипажа будет играть роль жителей этой планеты – весёлых коротышек. Они очень дружные и трудолюбивые. Только на планете коротышек есть мост дружбы, который они строят сами. Мост состоит из круглых и квадратных деталей: квадратные детали - это символ верности, круглые - символ согласия. Эти детали они соединяют поочерёдно, так строили мост их предки, так будут строить мост их дети. Правда, по непонятным причинам, мост время от времени разрушается и его приходится строить снова и снова. Вот сейчас вы, как жители планеты коротышек, этим и займётесь. Напоминаю, что вы жители другой планеты и разговаривать не умеете, тем более не понимаете нашей речи. Один лишь из вас владеет человеческой речью – это переводчик. Итак, за работу (участники делают из бумаги мост дружбы).

В это время ведущий даёт инструкции космическим спасателям.

Вед: Весёлые коротышки столетиями строят мост, который постоянно рушится, они не знают, что Мост дружбы, кроме верности и согласия должен скрепляться треугольником отваги, ведь только отважные сердца могут по- настоящему дружить. Вы должны спасти эту планету, ведь, если мост будет постоянно разрушаться, все жители планеты могут погибнуть. Ваша задача научить жителей планеты правильно строить мост.

Спасатели высаживаются на планету и начинают «учить» весёлых коротышек, которые их не слышат, по-новому строить мост. Обычно это неизбежно приводит к конфликтам, иногда очень серьёзным, ещё ни одному «спасателю» не удалось «научить» инопланетян строить мост по-новому.

5. Вед: Начинаем обсуждение. Слово весёлым коротышкам, расскажите, что произошло. Почему у вас возник конфликт со спасателями? Какова была ваша задача? Какую задачу, по-вашему, преследовали пришельцы? Что вам не понравилось в их поведении? Как можно было избежать конфликта?

Слово пришельцам. Какова была ваша цель? Что вам помешал добиться цели? Из-за чего возник конфликт? Что инопланетяне сделали не так? Что вы сами сделали не так? Как можно было избежать конфликта?

Вопрос ко всем. Какие законы планеты были нарушены? Как можно было применить эти законы в данной ситуации?

6. Вед: Я даю вам вторую попытку, ведь мост дружбы надо построить. Придумайте третий способ построения моста, каждый в своей команде: весёлые коротышки и спасатели. Затем пусть каждая команда выберет одного парламентёра и пусть ваши парламентёры придут к общему мнению и расскажут нам, как построить мост дружбы.

7. Пока парламентеры заседают, с участниками проводится игра «Порядковый счёт» каждому крепится на спину цифра, никто не знает какая цифра у него, затем, в полном молчании участники должны выстроиться по порядку цифр.

8. Выступление парламентёров. Оценка их решения. Вед: на самом деле мост дружбы не сочетание каких-то фигур, а то, что вы смогли договориться, и обе команды вас поддерживают.

Вед: Какой новый закон вы бы добавили к законам этой планеты?

9. В заключение занятия, каждый участник проговаривает, какая у него любимая цифра и почему. А также вспоминают, в каких ситуациях мы применяем язык цифр не для математики. (Названия свадебных юбилеев, просто юбилеи, оценки в школе, и. т. д.)

4 Занятие. «Убить Дракона»

Цель: Создать условия для внутренней переоценки собственных негативных проявлений. Научить формулировать свои ценностные ориентации, давать оценочные суждения своим действиям, выслушивать критические замечания в свой адрес, без ущерба для личностной самооценки.

  1. Упражнение «Парашют».

Вед: Приветствую наш замечательный экипаж. Сейчас мы с помощью парашютов приземлимся на очередную планету. Представьте, что за спиной у вас парашют. Давайте проведём перекличку. Каждый называет свои позывные и добавляет «к прыжку готов». Теперь приготовьтесь к прыжку: как можно сильнее напрягите все мышцы, сильнее, согните ноги в коленях. Выполняя прыжок, старайтесь прыгнуть как можно выше, раскинув руки и ноги в стороны. Когда я скажу «парашют раскрылся» вы ложитесь на пол лицом вниз, и представляете, что вы парите над землёй как птица. Под вами проплывают реки, горы, леса, а вы в воздухе под огромным парашютом и не чувствуете никакой тяжести, руки и ноги расслаблены, вам легко и хорошо, вы летите как снежинка и ветер вас легко заносит то в лево, то вправо. И вот вы плавно приземляетесь, но надо коснуться земли ногами, чтобы не травмироваться, поэтому, надо быстро вскочить на ноги – «раз!». Молодцы! Все приземлились удачно. Не страшно было, ведь вы летели с такой высоты? Какие ощущения вы испытали в полёте? Где вы чувствовали лёгкость? На что похоже это ощущение? А когда вы испытывали такие чувства в жизни? А в каких случаях вы напротив чувствовали тяжесть и скованность? (Ведущий обыгрывает с детьми ситуацию тяжести и скованности, как бы она изменилась, если бы её участник почувствовал такую же лёгкость, как при полёте, фиксирует, в какой части тела появляется эта лёгкость, как она проявляется, как легче вызвать это состояние лёгкости в любой ситуации).

Итак, нам удалось преодолеть перегрузки, которые испытает любой космонавт, и вот, мы на следующей планете. Здесь нигде нет никакой подсказки, по каким законам здесь живут люди. Ну, ничего, попробуем разобраться сами. А вот и сами жители этой планеты.

Входят слуги Дракона.

- Здравствуйте, мы слуги страшного Дракона. Мы знаем, что и на Земле есть добро и зло. Чтобы победить зло на нашей планете – надо убить страшного Дракона. Но никому не удавалось это сделать – вам тоже не удастся. Так то лучше улетайте.

- Но если вы так хотите, то вы должны пройти испытания, ведь к битве с Драконом надо подготовиться: собрать необходимые волшебные предметы, доказать, что вы действительно достойны сражаться на стороне светлых сил, что вы сами не злодеи, и тогда вы встретитесь с самим Драконом.

- Прошу вас, пройдите на первое испытание.

1 испытание.

Сидит маленькая фея, с завязанными глазами, в руках клубок ниток.

- Я хранительница времени, когда приходит время кому-то родиться, я начинаю новый клубок, а если я отрежу нитку, то чья-то жизнь оборвётся. Сейчас я покажу, дайте мне ножницы, а то я ничего не вижу.

Вед: Вы должны посоветоваться друг с другом и выбрать один из трёх вариантов: 1- подать фее ножницы, и она перережет нить, оборвав чью-то жизнь, 2 – забрать ножницы, как волшебный предмет, 3 – пройти мимо.

Участники совещаются 5 минут, затем проговаривают решение.

2 испытание. Кощей бессмертный привязан к чему-либо., неподалёку стоит стакан воды.

- Я уже слишком стар и не могу никому причинить зла, но меня никто не понимает. Добрые люди, дайте мне стакан воды, а то я неделю ничего не пил.

Вед: И снова у вас три варианта: взять стакан с водой, как волшебный предмет, дать Кощею напиться, пройти мимо. Выбирайте.

Участники каждый раз совещаются не менее пяти минут, чтобы каждый мог высказать своё мнение. Если они решают дать Кощею воды, тот забирает у них одного участника команды.

3 испытание. Перед детьми кузнец, он держит в руках меч.

- Моим мечом можно сразить самого Дракона, но за это вы должны мне оставить одного из вас в качестве помощника, а том мне одному совсем скучно да и тяжело работать.

Вед: Вы можете оставить одного участника кузнецу и забрать меч, вы можете убить кузнеца и забрать меч, а также вы можете просто пройти мимо.

4 испытание. Ведьма предлагает участникам волшебный эликсир.

Эти сосуды заколдованы, вы можете взять их только, если я позволю вам. За каждый сосуд вы должны мне оставить по одному участнику или по одному волшебному предмету. В одном сосуде мудрость, в другом сила. Если их соединить, то можно победить даже злого Дракона.

Вед: Вы можете выбрать один из сосудов, оба, или пройти мимо.

Это последнее испытание, все результаты ведущая записывает. Участник возвращаются на свои места, появляется Дракон.

Дракон: Добрый день, мои милые друзья, рад вас всех видеть у себя в гостях. Как видите, я ни такой уж и страшный. Вообще зло не всегда безобразно снаружи, иногда, даже очень симпатичное. Мне так скучно здесь на этой планете среди моих слуг. Так хочется пообщаться с хорошими людьми. Вы, кажется, хотели меня убить? Кто готов это сделать? Так, ну хорошо, посмотрим результаты испытаний.

Дракон подводит итоги и оказывается, что все участники страшные злодеи или трусы или ещё что-то, ведь любое решение связано с каким-то страшным пороком – так задуманы все испытания. Но дети этого не знают, им внушают, что они сами не лучше Дракона.

Дракон: Как всегда, я оказался непобедим, а ведь я это знал, а знаете, почему я непобедим? Да просто вы ищите зло вокруг себя, а самый страшный Дракон находится внутри вас. И пока вы не победите зло в себе, я – непобедим. А теперь прощайте, вы не прошли мои испытания.

Дракон уходит. Ведущий обсуждает с детьми произошедшее.

Почему же нам не удалось пройти испытания? А было ли там правильное решение? А что значит правильное решение. Признайтесь, в каждом из вас есть какие-то плохие качества.

Вед: На самом деле труднее всего победить самого себя. А кому-то удавалось в себе победить что-то плохое?

Давайте, прежде чем покинем эту планету, напишем правила для её жителей, чтобы они смогли когда-нибудь победить Дракона.

Так почему же всё-таки мы не смогли пройти испытания. Да просто Дракон нас обманул, он все испытания сделал такими, чтобы ни одно решение не было правильным. Вот ещё один закон – никогда не заключай договор со злыми силами.

А сейчас мы немного порисуем. Попробуйте представить, как выглядит ваш Дракон. Посмотрите на него внимательно, что нужно сделать, чтобы превратить его в доброе существо. (Умыть, причесать, одеть, накормить итд). С обратной стороны дети рисуют уже то, во что превратился Дракон, это уже доброе существо.

Ведущий собирает детские рисунки «для тщательного изучения в лаборатории».


5 занятие: «Планета цветов»

Цель: Научить детей проявлять друг о друге заботу и внимание, создать условия для проявления эмпатии, терпимости.

  1. Упражнение «Перекличка».

Вед: Давайте вспомним позывные друг друга. Вы называете свой позывной и чей-то ещё. Тот, кого назвали, называет себя и следующего – повторяться нельзя. Так продолжается пока не назовут всех.

  1. Упражнение на саморегуляцию «Я - солнце».

На нашей планете много живых и неживых объектов. Они все очень интересны и прекрасны и конечно каждый хранит какую-то тайну. Чтобы лучше понять окружающие нас существа и предметы надо представить себя на их месте. Сядьте поудобнее, расслабьтесь, закройте глаза. Для начала представьте себя на зелёном лугу, где много цветов. Рассмотрите внимательнее один из цветков (цвет, запах) представьте, что вы и есть этот цветок. Вы можете только дышать, но не можете двигаться, только ветерок колышет ваш стебелёк. Вокруг летают бабочки, пчёлы – это ваши друзья. Солнце греет всё сильнее, вы чувствуете его тепло, яркий свет. Вы и есть солнце. Вам сверху видно цветы, травы, ручейки, реки. Вы излучаете много света и тепла. Вы огромное солнце, заполняете своим светом всё пространство. Теперь вы решили рассмотреть что-то на земле. Это что-то неподвижное, тёмное, оно нагрелось от вашего тепла. Это камень. Вы и есть этот камень вы лежите неподвижно уже много лет, на вас льёт дождь, греет солнце, дует ветер, но вы не чувствуете ни тепла, ни холода, вас ничто не может сдвинуть с места. И вдруг вы чувствуете, что под вами что-то пробивается – это цветок. Он начал расти прямо под вами и старается прорасти своим стеблём сквозь камень. Вы и есть этот цветок. Камень очень твёрдый, под ним темно, но вам надо прорасти и увидеть солнце. Вы сжимаетесь со всей силы и как пружина вытягиваетесь вверх, ещё и ещё совсем немного. И вот вы прорастаете. Откройте глаза. Поздравляю, вы только что пробрались на планету цветов.

  1. Упражнение «Планета цветов».

Законы планеты цветов:

«Цветам нужна забота и внимание»

«Не забывай про свой цветок, иначе, потеряешь его»,

«Старайся помочь всем, кто попадётся на твоём пути»

«Не жди благодарности за свою заботу – ведь аромат и красота цветов это лучшая награда»


Участники делятся на две равные группы: цветы и люди. Задание даётся отдельно цветам и людям.

Инструкция цветам. Вы цветы. Вы не можете сами двигаться и сами за собой участвовать, но вам помогают друзья. Чтобы друзья понимали вашу просьбу, вы поднимаете таблички, время от времени, меняя их.

Инструкция людям. Цветы ваши друзья. Они не должны завянуть или зачахнуть от невнимания. Вы помогаете все цветам подряд, следите, чтобы все их просьбы удовлетворены. Один из цветов будет вашим любимым, он об этом не знает, вы не должны ему об этом говорить, но он должен почувствовать вашу заботу и любовь. Но также, не забывайте, что все цветы должны быть окружены заботой. Чтобы удовлетворить просьбу, вы можете использовать вот эти журналы. Можете отыскать и вырезать здесь любое изображение или нарисовать и вручить цвету.

У каждого цветка следующие таблички:

«Хочу пить», «Мне холодно», «У меня День рождения», «Мне грустно», «Поговори со мной», «У меня лепестки в пыли» и.т.д.

В течении 30 минут участники «ухаживают» за цветами.

Подведение итогов.

Вопросы к цветам:

Кто из участников о тебе заботился?

Кто был лучшим твоим другом?

Почему?

Вам понравилось быть цветком?

Что вам не понравилось в роли цветка?

Вопросы к тем, кто «ухаживал» за цветами:

Трудно угодит цветам?

Приятно быть заботливым?

Что не понравилось?

Вопросы ко всем:

А о ком в жизни вы заботитесь?

О ком вам не хотелось бы заботиться?

Назовите тех людей, с которыми у вас плохие отношения?

Давайте представим этих людей цветами.

Когда последний раз вы поздравляли их с праздником, говорили им что-то приятное, помогали им? А ведь если ваши отношения – цветок, то они давно завяли. А что вы можете сделать, чтобы улучшить эти отношения? Иногда, чтобы победить, надо проявить заботу, и тогда вы почувствуете себя сильным. Давайте ещё раз посмотрим на законы «Планеты цветов».

Участники обсуждают законы.

  1. Упражнение «Прогноз погоды».

А сейчас наши цветы покажут нам своё представление. Язык цветов – это язык цвета и аромата. И сейчас, с помощью цветных шарфиков цветы нам продемонстрируют прогноз погоды, а мы попробуем его расшифровать.

5. Игра «Запах настроения»

Двум командам предлагается 4 запаха: чай, кофе, мандарин, ванилин. Сначала, они должны отгадать где какой запах. Затем описываю все 4 аромата, как настроения, чувства. Затем, обмениваются описаниями, и угадывают к какому аромату какое описание подходит.

  1. Подведение итогов. Каждый участник называет, на какой цветок, он больше всего похож и почему. На прощание участники обмениваются пожеланиями, как сохранить отношения нежными и красивыми как цветок.

6 Занятие. Заключительное.

1.Упражнение: «Позывные»

2.Игра: «Космический полёт»

Все участники делятся на тройки, встаю друг за другом. Первый участник выполняет роль корпуса космического корабля, второй – двигатель, третий – пилот. Первые два участника с завязанными глазами, глаза открыты только у «пилота». Задача пилота направлять движение корабля, чтобы тот не столкнулся с остальными, но при этом нельзя говорить, направлять движение можно только молча. Двигатель должен точно передавать все «команды» корпусу корабля. Корпус же должен двигаться согласно заданному направлению. Затем участники меняются ролями. Ведущий обсуждает с детьми результаты игры: кто сталкивался чаще всех, кому удалось этого избежать, почему, в какой роли участникам было комфортнее.

3. Упражнение «Кран»

Все участники закрывают глаза кроме капитана.

Вед: Вы все сейчас будете изображать подъёмный кран, с помощью которого мы должны найти деталь нашего космического корабля. Капитан её видит, но, говорить где она находится, он не может, он лишь может передать направление движения крана рядом стоящему участнику, а затем, по цепочке, все участники передают это направление самому последнему звену «крана», которое может взять необходимую деталь. Так постепенно вся «конструкция» приближается к необходимой детали, пока не возьмёт её в руки.

Упражнение обсуждается:

«Как вам удалось без слов договориться?

От кого зависел успех этой операции? Труднее быть капитаном или движущей частью крана?»

Вед: Вот так постепенно мы с вами и вернулись на Землю. А теперь давайте нарисуем по чему на Земле вы больше всего скучали.

Дети рисуют каждый свой вариант, а ведущий так же как на первом занятии соединяет все рисунки в единое полотно.

Вед: Вот так мы любим нашу планету.

А сейчас наступило время, когда я открою вам самый большой секрет. Хотя вы и сами уже, наверное, уже догадались.

Ведь все планеты, по которым мы путешествовали, находятся здесь – это мы с вами. И учились мы общаться друг с другом, ведь если ты смог понять и услышать своего друга ты услышишь любого инопланетянина, если ты помог тому, кто всегда рядом, ты поможешь и незнакомому человеку. А наше общение – это мосты между разными планетами, то есть между нами. Итак, я приглашаю сюда планету под названием (называю одного из участников). Что вы открыли нового для себя за время наших занятий? А что вы, ребята, открыли в (имя участника) нового? А давайте представим, какая это планета? Давайте поблагодарим эту прекрасную планету за…

Ведущий называет так каждого участника, постепенно дети вспоминают чему они научились, какие законы усвоили, вспоминают разные ситуации.

Заканчивается занятие «Браталочками».


Автор
Дата добавления 04.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров157
Номер материала ДВ-029675
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх