Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Программа воспитательной работы с планом работы по направлениям
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Воспитательная работа

Программа воспитательной работы с планом работы по направлениям

библиотека
материалов



«УТВЕРЖДАЮ»

Директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная

татарско-русская школа №66»

Московского района г.Казани


_______Л.Ф.Шарафуллина












Программа воспитательной работы

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная татарско-русская школа №66»

Московского района г. Казани


на 2015-2020 год










Обсуждена на заседании

педагогического совета школы

Протокол № 7 от «17» июня 2015г.

Введена в действие приказом

№ _____ от «_____» _____________2015г.
















Пояснительная записка


Школьный возраст наиболее восприимчив для эмоционально-ценностного, духовно-нравственного развития, гражданского воспитания, недостаток которого трудно восполнить в последующие годы. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. Особое значение имеют следующие друг за другом возрастные переходы: от дошкольного детства к школьному, от детства к подростковому возрасту, от него к юности. «Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей, — утверждал Л.С. Выготский, есть основной момент при переходе от возраста к возрасту».

Данная программа разработана на основе программы духовно-нравственного развития обучающихся начального и основного общего образования, на основе проекта Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, результатов реализации Комплексного проекта модернизации российского образования РФ и опирается на психолого-педагогические основания отечественной научной школы Л.С. Выготского и его последователей, учитывает последние научные и практические педагогические исследования и разработки в области младшей и подростковой (основной) школы.

Духовно-нравственное развитие обучающихся – не некая изолированная деятельность, искусственно привнесенная в образовательный процесс. Она осуществляется всюду – и при освоении академических дисциплин, и в развитии у обучающихся универсальных компетентностей, и в их собственном поведении во всевозможных внеучебных деятельностях. Именно в степени развитости у подростков способности к рефлексии оснований собственной деятельности и собственных отношений к действительности фиксируется критическая точка как их социализации в целом, так и важнейшие критерии оценки ее эффективности. Многие из них определяются именно зрелостью духовно-нравственной сферы.

При реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания на ступени основного общего образования необходимо постоянно иметь и такой фактор, как доверие подростков к педагогам и другим лицам, общающихся с ними и участвующих в совместной деятельности. Чувство доверия младших к старшему строится не только на искренней озабоченности воспитателя судьбами подростков, но и убедительности для них его жизненного опыта, на его способности ставить себя на место каждого из них и в доверительном диалоге обсуждать все возможные сценарии развития конкретных актуальных ситуаций. Важно учитывать, что собственный социальный и социально-культурный опыт подростков ограничен, а нередко и драматически деформирован, вследствие чего они изначально настроены к «душеспасительным разговорам» резко негативно. Это значит, что от воспитателя, претендующего на роль «значимого взрослого», помимо обширной эрудиции (в том числе общекультурной и психологической), требуется высочайший педагогический профессионализм, включающий весь диапазон средств вербальной и невербальной коммуникации. А главное – он должен испытывать чувство отеческой любви к внимающим ему младшим современникам, глубоко сознавая, что им придется жить в огромном, очень сложном и непредсказуемо меняющемся мире.


ЦЕЛЬ воспитательной работы


Создание условий, способствующих развитию интеллектуальных, творческих, личностных качеств учащихся, их социализации и адаптации в обществе на основе принципов самоуправления.





ЗАДАЧИ воспитательной работы


1) Вовлечение каждого ученика школы в воспитательный процесс;

2) Развитие у учащихся самостоятельности, ответственности, инициативы,

творчества;

3) Развитие физически здоровой личности

4) Развитие соуправления учеников и учителей.

5) Создание ситуации «успеха» для каждого ученика.

6)Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для охранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся.


Содержание и формы воспитательной работы


Вся внеурочная деятельность учащихся и педагогов школы организована таким образом, что коллективные творческие дела объединены в воспитательные модули. В центре такого модуля яркое общее ключевое дело. Это позволяет создать в школе периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни школьного коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь классному руководителю. Избежать стихийности позволяет циклограмма школьных дел на месяц:

Данная программа призвана «навести мосты» между самоценностью проживаемого подростками возраста и своевременной социализацией, между их внутренним миром и внешним – с его нормами, требованиями и вызовами, о которых они имеют весьма неясное представление. И сделать это нужно так, чтобы, с одной стороны, помочь подросткам избежать социально-психологических стрессов (и, по возможности, уврачевать уже полученные), а с другой – подготовить их к бесконфликтному, конструктивному взаимодействию с другими людьми.


Основные направления воспитательной работы школы


Соблюдая преемственность ООП начального общего образования и основного общего образования в работе школы выделяются пять основных направлений:

гражданско-патриотическое воспитание;

-нравственно-эстетическое воспитание;

-экологическое воспитание;

-физкультурно-оздоровительное воспитание;

-самоуправление;

- проектная деятельность


Воспитательные модули


Сентябрь «Месячник: Внимание дети»

Октябрь «Дорогие мои старики»

Ноябрь «За здоровый образ жизни»

Декабрь «Новый год у ворот!»

Январь « Я патриот»

Февраль «Быстрее, выше, сильнее»

Март «Дорогами добра»

Апрель «Готовы к приходу весны»

Май «Помним дни былые»





1 направление: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

Задачи:

  • развитие представлений о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; посильное введение представлений об участии России в системе международных политических и культурных организаций (ООН, ЮНЕСКО, Совет Европы и др.);

  • глубокое понимание (в том числе в семантико-историческом контексте) символики государства — Флага, Герба и Гимна России, флага, герба и гимна субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

  • практико ориентированные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении, знакомство с их деятельностью в родной школе, поселении, муниципалитете; посильное введение представлений о соответствующих нормах в Конституции России и федеральном законодательстве;

  • практико ориентированные представления о правах и обязанностях гражданина России; непосредственное знакомство с реализацией этих прав на примере старших членов семьи и других взрослых, принадлежащих различным социальным и социокультурным стратам;

  • превращение интереса к общественным явлениям в значимую личностно-гражданскую потребность, понимание активной роли человека в обществе, в том числе через личное участие в доступных проектах и акциях; посильное введение в кругозор подростков таких документов, как Всеобщая декларация прав человека и Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод;

  • утверждение отношения к родному и русскому языкам (если последний не является родным) как к величайшей ценности, являющейся важнейшей частью духовно-нравственного наследия и достояния; осознание родного и русского языков как сокровищницы средств современной коммуникации; осознание в этом контексте значения владения иностранными языками; сознательное овладение ими как универсальным средством продуктивного взаимодействия с другими людьми в различных культурных пространствах;

  • развитие ценностного отношение к родной культуре; понимание ее связей и взаимовлияний с другими культурами на протяжении прошлых эпох и в настоящее время; развитие способности видеть и понимать включенность родной и других культур в расширяющийся межкультурный диалог; понимать принципиальные критерии оценок позитивности или негативности этого взаимодействия;

  • углубление представлений о народах России, их общей исторической судьбе и единстве; одновременно - расширение представлений о народах ближнего зарубежья (как входивших в состав Российской империи и СССР, так и никогда не входивших – особенно Японии, Китая, Ирана, Турции);

  • расширение и углубление представлений о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов (особенно о тех событиях, которые отмечаются как народные, государственные или важнейшие религиозные праздники);

  • развитие личной и коллективной социальной активности (участие в делах класса, школы,семьи, села, города; открытое аргументированное высказывание своей позиции по различным спорным или социально негативным ситуациям.


Виды деятельности и формы занятий по данному направлению:

  • разработка и оформление стендов, посвященных исторической эволюции символики Российского государства и конкретного субъекта Федерации; возможная подготовка специальных презентаций по подобным историческим процессам в других государствах (например, США, Великобритании, Франции, Германии, Италии и др.). Очень полезным было бы сопоставление текстов государственных гимнов различных стран в разные исторические эпохи, народных, государственных и религиозных праздников с публичными презентациями;

  • исследовательская работа с последующими дискуссиями об основаниях, по которым современники или потомки относили тех или иных людей к категории героев, считали их выдающимися, замечательными и т.д. Особо ценным было бы выяснение обстоятельств, по которым один и тот же человек в разные эпохи то считался великим героем или политиком, то лишался этого «звания»; краеведческая работа по выявлению и сохранению мест памяти, могил (особенно братских), забота о памятниках и т.п.; публичные презентации о славных людях данной местности, региона, России, рода человеческого;

  • знакомство с сохранившимися народными традициями и ремеслами, выявление их культурно-исторической основы, обсуждение их роли и ценности в современной жизни, их значения для самих носителей этих традиций и юных поколений и т.п.; участие в традиционных действиях (обрядах) и (посильно) в ремесленном производстве (дерево, глина, роспись и др.); подготовка публичных презентаций по этой деятельности;

  • систематическое проведение дискуссий с носителями различных взглядов и традиций относительно духовно-нравственных ценностей прошлого и современности в контексте образовательной программы школы; вынесение этой проблематики в школьные, местные и региональные СМИ; подготовка подростками собственных публикаций.


2 направление: воспитание нравственных чувств и этического сознания

Задачи:

  • развитие способности к рефлексии (критики) оснований деятельности – как своей, так и других людей, прежде всего сверстников; умение ставить себя на место другого, сопереживать и искать и находить способы человеческой поддержки даже при осознании его неправоты;

  • развитие способности различать позитивные и негативные явления в окружающем социуме, анализировать их причины, предлагать способы преодоления социально неприемлемых явлений и участвовать в направленной на это деятельности; способность критически оценить качество информации и развлечений, предлагаемых рекламой, кинопрокатом, компьютерными играми и различными СМИ;

  • развитие представлений о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии народов нашей страны и их культуры, в становлении и развитии Российского государства; посильно расширение этих представлений на межрелигиозную ситуацию в современном мире;

  • утверждение в качестве личной нормы уважительного отношения ко всем людям - от своих родителей до любого встречного ребенка, сверстника, старшего независимо от его внешнего вида (лица, одежды, физических особенностей); установка на поддержку деловых и дружеских взаимоотношений в коллективе;

  • сознательное принятие и утверждение в качестве личного императива установки на бережное, гуманное отношение ко всему живому; посильное участие в природоохранной и экологической деятельности; нетерпимое отношение к проявлениям жестокости к братьям нашим меньшим со стороны других людей.


Виды деятельности и формы занятий:

  • исследование этических норм поведения различных местных социальных (социокультурных) и этнокультурных страт и сообществ в XIXXX веках (например, дворян, купечества, офицерства, крестьян); сопоставление этих норм с ныне принятыми, обсуждение причин эволюции и оценка возникшей картины;

  • ознакомление по желанию обучающихся и с согласия родителей (законных представителей) с деятельностью традиционных религиозных организаций (путём проведения экскурсий в места богослужения, добровольного участия в подготовке и проведении религиозных праздников, встреч с религиозными деятелями);

  • написание эссе на нравственно-этические темы на материалах конкретных сообществ (семьи, подростковой дворовой группы (субкультурной тусовки), класса и т.д. (при условии анонимности) и последующее обсуждение затронутых в тексте проблем;

  • посещение и последующее обсуждение спектакля или фильма, затрагивающего нравственно-этические вопросы;

  • установление и коллективное принятие в качестве общей нормы этически осмысленных взаимоотношений в коллективе класса (образовательного учреждения в целом), что предполагает овладение навыками вежливого, приветливого, внимательного отношения к сверстникам, старшим и младшим детям, взрослым, взаимной поддержке,

  • участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

  • посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, других живых существах, природе;

  • расширение опыта позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с домашними старшими родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, укрепляющих и обогащающих преемственность между поколениями.


3 направление: воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Задачи:

  • постепенное текстуальное знакомство с действующими перечнями профессий и специальностей начального и среднего профессионального образования с целью соотнесения с ними собственных интересов, склонностей, возможностей и жизненных перспектив; осознание на этой основе универсальной ценности получаемого общего образования и «образования-через-всю-жизнь»;

  • усвоение ценностного отношения к результатам человеческого труда, составляющим всю среду обитания, все достижения науки и искусства, техники и технологии; все великие духовно-нравственные прорывы в понимании сущности человека и человечества;

  • приобретение опыта собственного участия в различных коллективных работах, в том числе в разработке и реализации учебных и внеучебных проектов; развитие на этой основе проектных, экспертных и иных компетентностей, требующих личной дисциплинированности, последовательности, настойчивости, самообразования и др.;

  • личностное усвоение установки на нетерпимость к лени, небрежности, незавершенности дела, к небережливому отношению к результатам человеческого труда независимо от того, в какую историческую эпоху этот труд был совершен;

  • безусловное уважение к любому честно трудящемуся человеку; способность к признательному восхищению теми, кто занимается творчеством – созданием прежде не бывшего: изобретательством, творчеством в сфере науки, архитектуры, литературы, музыки и других видов искусства и пр.;

  • поощрение и поддержка самообразования посредством Интернета, занятий в библиотеках, музеях, лекториях и т.п.




Виды деятельности и формы занятий:

  • на основе знакомства с действующими перечнями профессий и специальностей начального и среднего профессионального образования и заинтересованного обсуждения выделяются те виды (или области) деятельности, которые привлекли внимание того или иного подростка (группы подростков). Далее следует последовательный ряд мероприятий: посещение (если возможно) соответствующего учебного заведения, профильного предприятия или учреждения, приглашение для углубленного разговора специалистов по выбранному направлению подготовки, студентов и выпускников и т.д.;

  • организация общения с профессионально успешными людьми с целью обсуждения роли полученного образования (общего, профессионального, постпрофессионального, самообразования и т.д.) и универсальных компетентностей в этом успехе; особо ценно, если таким профессионально успешным человеком окажется кто-либо из старших родственников учащихся данного образовательного учреждения, а также выпускники, показавшие;

  • достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни;

  • полезным может стать проведение сюжетно-ролевых экономических игр, создание игровых;

  • ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), а также организация публичных самопрезентаций подростков «Мир моих увлечений»;

  • участие подростков в проектной деятельности, которая возможна по всем направлениям данной Программы, в том числе в тех, которые связаны с практическим (творческим) применением знаний, полученных при изучении учебных предметов (в частности, в рамках предмета «Технология»);

  • приобретение опыта участия в различных видах общественно полезной, собственно творческой или исследовательской деятельности возможно на базе и взаимодействующих с «родным» образовательным учреждением учреждений дополнительного образования, других социальных институтов (занятие народными промыслами, музейная, природоохранительная деятельность, работа творческих и учебно-производственных мастерских, трудовые акции, деятельность школьных производственных фирм, других трудовых и творческих общественных объединений);


4 направление: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание)

Задачи:

  • осознание возникшего кризиса в отношениях человека и природы как одной из актуальнейших глобальных проблем человечества; способность видеть и понимать, в каких формах этот кризис выражен в месте проживания подростка; его добровольное участие в решении этой проблемы на муниципальном уровне как личностно важный опыт природоохранительной деятельности;

  • осознание противоречивой роли человеческой деятельности в отношении природы; принятие тезиса о коэволюции человека и природы как безальтернативного выхода из глобального экологического кризиса;

  • усвоение ценностного отношения к природе и всем формам жизни, развитие художественно-эстетического восприятия явлений природы, животного и растительного мира, способность и потребность наслаждаться природой, не только не нанося ей ущерба, но и поддерживая ее жизненные силы.


Виды деятельности и формы занятий:

  • развитие и углубление опыта непосредственного эмоционально-чувственного взаимодействия с реальной живой и страдающей природой в месте жительства и его ближних окрестностях; сопоставление бытующей практики с результатами качественно иных подходов к выстраиванию этих отношений (европейский, японский опыт);

  • на этом фоне – проведение исследований творчества поэтов-лириков и поэтов-философов, а также писателей и художников-пейзажистов и анималистов, пейзажных и садовых архитекторов (как отечественных, так и зарубежных), раскрывающих общность мира природы и мира человека;

  • углубленное знакомство с публикациями Всемирного природного наследия ЮНЕСКО и подготовка по выбранным объектам специальных публичных презентаций; в этом же отношении могут оказаться полезными и другие богато иллюстрированные и снабженные научными текстами издания (а также кинофильмы), актуализирующие проблематику ценностного отношения к природе

  • получение первоначального опыта участия в природоохранительной деятельности (в школе и на пришкольном участке, экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т. д.), в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей;

  • участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

  • усвоение принципов экологически грамотного поведения в природе (в ходе целевых экскурсий, походов и путешествий по родному краю и, возможно, за границей);

  • осмысление «темы природы» в своем собственном творчестве (стихосложении, рисовании, прикладных видах искусства;

  • фотографическая фиксация в поселении и/или в его ближних окрестностях видов, представляющих с точки зрения участников этого поиска, особую эстетическую ценность; подготовка на основе серии подобных фотографий презентацию «Незамечаемая красота» (название условно).


5 направление: воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

Задачи:

  • развитие представлений о душевной и физической красоте человека, а равно – о его разрушительных возможностях; о своеобразии критериев человеческой красоты у разных народов и в разные исторические эпохи; представления об эволюции этих представлений на примере европейской моды от античности до наших дней;

  • продолжение формирования чувства прекрасного; практическое развитие умения видеть красоту природы, труда и творчества; развитие способности отличать подлинное искусство от его суррогатов; постепенное введение подростков в мир античного, романского, готического, классического и т.д. искусства, включая авангард и модерн ХХ века и художественный язык современного искусства; параллельно – освоение основ художественного наследия родной, русской и иных важнейших культурно-художественных и религиозно-художественных традиций: японской, китайской, индийской, арабской (исламской), христианской, буддийской и др.

  • поощрение и поддержка собственных занятий подростков художественным творчеством в различных областях (включая моду, дизайн собственного жилища и территории дома и школы и др.).


Виды деятельности и формы занятий

Поскольку источников знаний и образных представлений о прекрасном (как и безобразном) – неисчислимое множество, образовательному учреждению не составит труда творчески выбрать и объекты (артефакты) , и способы их освоения подростками. Посредством Интернета сегодня широко доступными оказываются коллекции всех крупнейших и даже региональных музеев мира, есть возможность составить монографические подборки картин всех художников, скульпторов, архитекторов и других мастеров всех народов и всех эпох.

Многие виды возможные виды деятельности и формы занятий упомянуты в выше раскрытых направлениях. Поэтому здесь имеет смысл назвать лишь те виды деятельности, которые представляются недооцененными в педагогической практике:

  • «использование» родной деревни, города и их окрестностей в качестве своеобразной «образовательной программы» по истории культуры народа, создавшего этот социально-природный феномен; осмысление и письменная фиксация результатов такого наблюдения-исследования может оказаться интереснейшим и очень полезным в духовно-нравственном отношении опытом;

  • устройство подростками публичных лекций (с приглашением родителей, местных жителей и др.) о выдающихся произведениях искусства;

  • организация экскурсий на художественные производства и выставки, к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей с последующим обсуждением увиденного и прочувствованного и оформлением в виде презентаций, эссе и других форм долговременного хранения и использования;

  • организация салонов (как художественно ориентированного клубного пространства), где происходит творческое общение подростков и заинтересованных взрослых, звучит хорошая музыка (классическая, народная, современная, но не попса), поэзия, рассказы людей, побывавших в интересных местах, и др.;

  • обучение видеть прекрасное в поведении и труде людей, знакомство с местными мастерами прикладного искусства, наблюдение за их работой и последующее обсуждение;

  • поддержка подростковой творческой деятельности посредством вынесения ее в публичное пространство, развитие умения выражать себя вербально.


























СЕНТЯБРЬ

Девиз месяца: « Внимание дети!»

2.Мониторинг психологической сферы 8-18 лет.

3.Классный час в рамках месячника «Экстремизму-нет!»

ЗДВР, классные руководители

Нравственно-эстетическое

воспитание

1. Конкурс художественной самодеятельности «Вот мы какие!»

2.Конкурс поделок из природного материала «Осенний вернисаж»

3. «Кодекс чести ученика», «Законы коллектива»

Классные руководители, педагог-организатор

Экологическое и трудовое воспитание

1. Организация дежурства по школе

2. Трудовые десанты по уборке территории школы и подшефных дет. садов

3. Сбор макулатуры

Педагог-организатор

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1. День «Здоровья»

2. Участие во Всероссийском «Кроссе наций»

3. Сдача норм ГТО

Педагог-организато ОБЖ

Семейное воспитание

1. Родительское собрание «Безопасность на дорогах. Предупреждение правонарушений. Здоровый образ жизни», «Профилактика суицидов у подростков»

2. Заседание родительского комитета

Классные руководители, администрация

Самоуправление в школе

и в классе

1.Собрание Совета старшеклассников.

2.Выборы в парламент «Школьной Республики».

3.Классные собрания по выборам актива классов.

Пелагог-организатор

Методическая работа

Заседание МО классных руководителей

1) Анализ воспитательной работы за 2014-15 учебный год.

2) Планирование воспитательной работы на 2015-16 учебный год

3)Обучающий семинар: «Единые требования к оформлению документации классного руководителя»

Руководитель МО

Работа кружков и спортивных секций

1) Презентация кружков и секций

2)Работа по оформлению документации руководителей кружков

3) Составление расписания работы кружков

Руководители

кружков

ЗДВР


"Безопасность жизнедеятельности учащихся"

1.Акция по отработке навыков эвакуации во время пожара

2.Выпуск листовок по эвакуации (9-11 классы)

3. Проведение инструктажей по правилам ПДД. Просмотр видеофильма.

4. Экскурсии в пожарную часть (5 класс)

5.Посвящение первоклассников в юные пешеходы.

Преподаватель ОБЖ

Контроль за воспитательным процессом

1. Проверка и анализ планов воспитательной работы классных руководителей

2. Составление расписания классных часов

3.Составление расписание внеурочной деятельности

4.Постановка на внутришкольный учет трудновоспитуемых учащихся

5.Составление графиков дежурства классов, род.патруля

ЗДВР

Традиционные праздники

1. «Здравствуй, школа!».

2. Праздник для первоклассников «Давайте познакомимся»

ЗДВР


ОКТЯБРЬ

Девиз месяца: «Дорогие мои старики»

2.Декада правового воспитания

3.Цикл классных часов о знаменательных событиях истории России «Героические страницы истории моей страны», ко «Дню пожилого человека», антитеррористической направленности

4.Организация посещений на дому пенсионеров, тружеников тыла и ветеранов ВОВ, нуждающихся в помощи

ЗДВР, педагог-организатор, классные руководители

Нравственно-эстетическое

воспитание

  1. 1.День учителя. День самоуправления. Праздничный концерт для учителей.

2.Участие в районном конкуре «Красна девица», «Добрый молодец»

ЗДВР, педагог-организатор, классные руководители

Экологическое и трудовое воспитание

1. Уборка территории.

3. Посадка кустарников и саженцев деревьев

4.Благотворительный сбор макулатуры

Завхоз, педагог-организатор, учитель биологии

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1.Участие в районных соревнованиях по различным видам спорта

2.Участие в антинаркотическом слете

3. Сдача норм ГТО

Учитель физической культуры

Семейное воспитание

1.Посещение семей с целью проверки бытовых условий и выполнение режима дня

2. Проведение «Дня открытых дверей».

Классные руководители, ЗДУВР

Самоуправление в школе

и в классе

1) Заседание Совета старшеклассников для выработки плана на осенние каникулы

2) Учеба актива

3) Линейка «Итоги 1 четверти»

Педагог-организатор, ЗДВР


Методическая работа

1.Оперативное совещание с классными руководителями о системе работы с портфолио.

2. Охват внеурочной деятельностью

3.Планирование осеннего отдыха

ЗДВР


Работа кружков и спортивных секций

1.Составление плана работы кружков и секций на осенние каникулы.

Педагог-организатор

"Безопасность жизнедеятельности учащихся"

1.Конкурс агитбригад «Зеленый огонек» для уч-ся 2-6 кл.


Контроль за воспитательным процессом

1.Справка по итогам проверки состояния воспитательной работы в 5 кл.

2.О постановке на внутришкольный учет педагогически запущенных детей. Посещение "трудными" кружков и спортивных секций.

3.Проверка патронажного журнала

ЗДВР

Традиционные праздники

1. «Здравствуй, школа!».

2. Праздник для первоклассников «Давайте познакомимся»

ЗДВР




НОЯБРЬ

Девиз месяца: «За здоровый образ жизни»

3.Конкурс плакатов «Здоровый мир в ярких красках».

4. Конкурс рефератов и сочинений на тему «Здоровый мир в ярких красках»

5. Экскурсии в школьный музей «Память».

Классные руководители, учитель истории

Нравственно-эстетическое

воспитание

1. Конкурс сочинений «Гражданин России – это звучит гордо!»

2. Классные часы в рамках декады «Профилактики злоупотребления ПАВ»

3. Поездки в театры и музеи города.

Пед.-орг., учителя русского языка

Экологическое и трудовое воспитание

1.Конкурс «Каждой пичужке кормушка»

2. Работа на пришкольном участке: перекапывание грядок, посадка озимых.

3. Утепление окон.

4. Сбор макулатуры

Рук. кружка «Юный эколог», завхоз пед-организатор

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1.Видеофильм с обсуждением «Защита от всех форм насилия»

2.Ролевая игра « Здоровье это жизнь»

3.Классные часы и беседы на тему «Влияние вредных привычек на молодой организм»

4.Участие в районных соревнованиях по волейболу, баскетболу.

5. Школьная спартакиада «Когда мы со спортом едины – мы непобедимы!»

6. Сдача норм ГТО

Классные руководители, учитель физической культуры

Семейное воспитание

1.Родительское собрание. Обсуждение плана по «Антитеррору».

2.Лекторий «Безопасность на дорогах. Предупреждение правонарушений. Здоровый образ жизни», «Взаимоотношения в детском коллективе»

3.Выставка рисунков и фотографий ко Дню матери

4. Заседание родительского комитета

ЗДВР, классные руководители

Самоуправление в школе

и в классе

1) Школа актива

2) Рейд по проверке чистоты в кабинетах

3) Заседание актива школьного самоуправления

Педагог-организатор

Методическая работа

1.Совещание МО классных руководителей: «Культурологические проблемы образования»

Руководитель МО

Работа кружков и спортивных секций

Посещение занятий кружков

ЗДВР

"Безопасность жизнедеятельности учащихся"

1. Лекторий «Безопасность на дорогах. Предупреждение правонарушений.


Руководитель отряда ЮИД

Контроль за воспитательным процессом

1.Состояние ВР в 9 кл,

2.Справка о состоянии работы по профилактике ЗОЖ

3.Справка о состоянии кружковой работы

4.Справка о состоянии организации работы с родителями

ЗДВР


Традиционные праздники

1.Концерт ко Дню матери


Педагог-организатор


ДЕКАБРЬ

Девиз месяца: «Новый год у ворот!»


2. Благотворительная ярмарка в фонд А.Вавиловой

3.Акция «Задумайся, пойми и поддержи!»(посещение детского приюта

4. День прав человека: встречи с работниками правоохранительных органов.

Классные руководители

Нравственно-эстетическое

воспитание

1.Путешествие в новогоднюю сказку

2. Конкурс украшения кабинетов

3.Конкурс новогодних открыток

4. Классные часы на нравственные темы

Педагог-организатор, классные руководители

Экологическое и трудовое воспитание

 1.Операция «Кормушка»

2. Подготовка школы к новогоднему

празднику

3.Организация генеральной уборки школы

Руководитель экологического кружка

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1. Участие в районной акции «Количество свечек зависит от тебя».

2.Первенство школы по баскетболу

  1. 3.Операция снежная горка

  2. 4. Сдача норм ГТО

Педагог-организатор, учитель физкультуры

Семейное воспитание

1.Посещение детей в семьях во время каникул

2. День открытых дверей для родителей

Классные руководители

Самоуправление в школе

и в классе

1.Заседания школьного актива для выработки плана на зимние каникулы и плана работы зимнего школьного лагеря.

2.Линейка «Итоги 2-й четверти»

3.Школа актива

Педагог- организатор

Методическая работа

1.Совещание классных руководителей по проведению новогодних праздников и каникул

2. Взаимопосещение классных часов

ЗДВР

Работа кружков и спортивных секций

Составление плана работы кружков и секций на зимние каникулы

Руководители кружков

ОЗВР

"Безопасность жизнедеятельности учащихся"

1.Утренник для 1-4 кл. «Красный, желтый, зеленый» по ПДД.

2.Классный час антитеррористической направленности

Рук. отряда ЮИД, кл.рук-ли

Контроль за воспитательным процессом

1.Организация зимнего отдыха учащихся

2. Справка о состоянии преступности и правонарушений

3.Справка о состоянии детского травматизма

ЗДВР

Традиционные праздники

1.Концерт ко Дню матери

2.Дискотека «Новогоднее шоу»

Педагог-организатор








ЯНВАРЬ

Девиз месяца: «Я - патриот»


2.Конкурс рисунков и поделок «Пожары нам не нужны».

Классные руководители

Нравственно-эстетическое

воспитание

1.Неделя интерактивных экскурсий в театры и музеи Родины.

Классные руководители

Экологическое и трудовое воспитание

1. Сбор макулатуры

2. Уборка снега на территории школы

3.Акция «Кормушка»

Завхоз, педагог-организатор

Семейное воспитание

1.Родительское собрание.

2.Индивидуальные консультации с родителями тревожных детей

ЗДВР, кл.рук-ли

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1.Участие в «Лыжне России»

2.Сдача норм ГТО

Учитель физкультуры

Самоуправление в школе

и в классе

1. Заседания Совета старшеклассников и Школьного дозора


Педагог - организатор

Методическая работа

1.Консультации классных руководителей по плану воспитательной работы на 2 полугодие

2. Взаимопосещение классных часов

ЗДВР, классные руководители

Работа кружков и спортивных секций

1.Корректировка расписания кружковой работы на 2-ое полугодие

Руководители кружков

"Безопасность жизнедеятельности учащихся"

1.Классный час антитеррористической направленности

Классные руководители

Контроль за воспитательным процессом

1.Анализ воспитательной работы классных руководителей за 1-е полугодие


ЗДВР




















ФЕВРАЛЬ

Девиз месяца: «Быстрее, выше, сильнее»


2.Музыкально-литературный вечер, посвященный М.Джалилю.

Классные руководители, зам.директора по НО

Нравственно-эстетическое

воспитание

1.Организация почты для влюбленных.

2.Турнир знатоков прав: «Чтобы достойно жить»

Педагог-организатор

Экологическое воспитание

1.Конкурс рисунков «Природа нашего края

2.Очистка территории школы от снега

Завхоз, рук.экол.кружка

Семейное воспитание

Работа «Школы ответственного родительства» по вопросам общения с ребенком

Классные руководители

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1. Экскурсия по школьному музею «Память» 1-7 кл.

2. Конкурс инсценированной военно-патриотической песни.

  1. 3. Смотр строя и песни

  2. 4.Конкурс «А ну-ка, мальчики!»

  3. 5.Веселые старты

Руководитель музея, учитель физкультуры

Самоуправление в школе

и в классе

1) Заседания актива

2) Рейд по проверке чистоты в кабинетах

3) Школа актива

Педагог-организатор

Методическая работа

1.Взаимопосещение классных часов

2.Планирование работы школьного лагеря


Руководитель МО, ЗДВР

Работа кружков и спортивных секций

Посещение занятий кружков

Руководители кружков

Контроль за воспитательным процессом

1.Проверка «Анализ участия классов в общешкольных делах»

2.Справка о выполнении устава школы и правил для учащихся

3.Справка об организации работы с учащимися «группы риска»

ЗДВР

Традиционные праздники

1.День Святого Валентина.

2.Праздничный концерт ко Дню защитника Отечества.

3.КТД «День признаний»

Педагог-организатор













МАРТ

Девиз месяца: «Дорогами добра»


2.Фестиваль -конкурс классных коллективов «На золотом крыльце сидели»

Педагог-организатор

Нравственно-эстетическое

воспитание

1. Конкурс «Мисс школы» среди девушек 8-11 кл.

2. Выставка творческих работ учащихся.

  1. 3. Конкурс поделок «Подарок маме».

  2. 4.Изготовление открыток учителям-пенсионерам

Педагог-организатор

Экологическое и трудовое воспитанеи

1.Субботники по школе и территории школы

Завхоз

Семейное воспитание

1.Родительское собрание по вопросам: БДД, «Пофилактика туберкулеза в школе», подготовка к итоговой аттестации, о создании Совета отцов

ЗДВР

Физкультурно-оздоровительное воспитание

  1. 1.Конкурс «А, ну-ка, девочки!»

  2. 2.Сдача норм ГТО



Учитель физкультуры

Самоуправление в школе

и в классе

1.Заседание Совета старшеклассников для выработки плана на весенние каникулы

2. Линейка «Итоги 3-й четверти»

3. Школа актива

4.Выпуск стенгазет к 8 Марта.

Педагог-организатор

Методическая работа

  1. 1.Педсовет по теме: «Духовность как базовая ценность воспитания национального самосознания обучающихся»

ЗДВР

Работа кружков и спортивных секций

1.Составление плана работы кружков и секций на весенние каникулы.

Руководители кружков

Контроль за воспитательным процессом

Справка о состоянии работы классных руководителей по гражданско-патриотическому воспитанию школьников

ЗДВР

Традиционные праздники

  1. 1.Праздничный концерт для мам, посвященный 8 марта. 2.КТД «Масленица»


Педагог-организатор

















АПРЕЛЬ

Девиз месяца: «Готовы к приходу весны»


2. Международный день детской книги

Классные руководители

Нравственно-эстетическое

воспитание

1.Конкурс рисунков «Мы и космос»

2.Конкурс рисунков «Дети рисуют страну»


Педагог-организатор

Экологическое и трудовое воспитание

1. Участие во Всероссийском субботнике

2. Весенняя неделя добра

3.Конкурсы рисунков, поделок, чтецов на экологическую тему

4. «День Земли»-мероприятия по экологическому воспитанию

5.Сбор макулатуры

Завхоз, педагог-организатор, рук-ль экологического кружка

Семейное воспитание

1.Заседание Совета отцов

2.Справка о деятельности классных родительских комитетов

ЗДВР

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1.Первенство школы по волейболу

2. Открытый урок по программе ОБЖ: «Действия учащихся при угрозе и совершении террористических актов»

Практическое занятие. Оказание ПМП пострадавшим в ЧС «Скорее скорой»

3.Тренировочная эвакуация

Учитель физкультуры, ЗДВР

Самоуправление в школе

и в классе

1.Организация отчетных собраний в классах

2.Заседание Школьного актива

Педагог-организатор

Методическая работа

1.Заседание МО классных руководителей

Руководитель МО

Работа кружков и спортивных секций

1.Взаимопосещение занятий кружков

Руководители кружков

Контроль за воспитательным процессом

1.Справка о б итогах работы в весенние каникулы

ЗДВР

Традиционные праздники

1.КТД «День птиц»

2.Фестиваль детского творчества «Мы дети твои, Россия!»

Педагог-организатор
















МАЙ

Девиз месяца: «Помним дни былые»


2.Акция «Подарок воину»

3.Операция «Забота»

4.Митинг в школьном музее «Память»

5. Уроки Мужества

6.Посещение Республиканской выставки «Образование. Карьера-2016»

ЗДВР, педагог-организатор

Нравственно-эстетическое

воспитание

1.Конкурс рисунков, посвященных Дню Победы

2. Конкурс стен газет «Они сражались за Родину»


Педагог-организатор

Экологическое и трудовое

воспитание

1.Уборка территории школы

Завхоз

Физкультурно-оздоровительное воспитание

1.Участие в «Параде мальчишей»



Педагог-организатор ОБЖ

Самоуправление в школе

и в классе

1.Рейд по проверке чистоты школьной территории.

2.Ученическая конференция органов самоуправления.

3.Линейка «Итоги года», вручение премии «Лучший класс года»

Педагог-организатор

Семейное воспитание

1.Итоговые классные родительские собрания на тему «Организация летнего отдыха детей»

2.Привлечение родителей к проведению «Ученика года» и «Последнего звонка»

Классные руководители

Методическая работа

1.Планерка классных руководителей по проведению акции «Поздравь ветерана с Победой

2)Заседание кл.руководителей посвященное подведению итогов работы за второе полугодие, 2015-2016учебного года и перспективному планированию воспитательной роботы школы на 2016-2017 учебный год

3)Круглый стол «Новые формы воспитательной работы»

ЗДВР

Работа кружков и спортивных секций

1.Организация выставок поделок и рисунков кружков


Педагог-организатор

Контроль за воспитательным процессом

1.Справка об организации летнего отдыха учащихся

2.Планирование работы школьного лагеря

ЗДВР

Традиционные праздники

1.Концерт ко Дню Победы

2. «Ученик Года»

3.Праздник «Последний звонок»


Педагог-организатор











Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.10.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров243
Номер материала ДБ-240433
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх