Программа воспитательной работы "Солнечный круг"

                                                         

МАОУ — средняя общеобразовательная школа № 9

г. Искитима Новосибирской области

633208, г. Искитим Новосибирской области, микрорайон Южный, 53 телефон: [phone]

E-mail: [e-mail] http://www.s_9.isk.edu54.ru

 

Утверждаю

Директор МАОУ «СОШ № 9 г. Искитима

Коломникова С.В.

 «1» сентября 2015 г

План воспитательной работы

на 2015 - 2016 учебный год

Класс    2 «в»

Классный руководитель:

Животкова  Юлия Александровна

                           Содержание

I. Программа воспитательной работы

❖   Пояснительная записка.

❖   Цель, задачи.

❖   Прогнозирование результатов воспитательной работы.

II. Характеристика класса.

III.     Анализ за прошлый учебный год.

IV.      Планирование работы по месяцам.

V.        План мероприятий по предупреждению ДДТТ.

VI. План мероприятий по ранней профилактике

правонарушений и социально опасных заболеваний. VII. Календарно-тематическое планирование классных часов. VIII. Изучение личности учащихся. IX. Работа с родителями. X. Учащиеся категории ТЖС и СОП. XI. Приложение.

1.  Социальный паспорт.

2.  Ученическое самоуправление класса.

3.  Банк данных достижений учащихся.

4.  Занятость детей в кружках и секциях школы и города.

5.  График рейдов по внешнему виду, рассадка в классе, дежурство в классе.

6.  План ключевых мероприятий в рамках реализации программы развития воспитания «Кедр».

7.  Результаты психолого-педагогической диагностики.

>         Уровень воспитанности или личностного роста учащихся;

>         Уровень сплочённости классного коллектива;

>         Уровень развития ученического самоуправления;

>         Уровень развития коллектива;

>         Уровень духовно-нравственного воспитания учащихся.

ПРОГРАММА

                                  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ   РАБОТЫ

                                                «Солнечный круг»

Классный руководитель: Животкова Ю.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Паспорт программы

Наименование программы	Авторская программа воспитательной деятельности в начальной школе "Солнечный круг"
Основание для разработки программы	Программа разработана в соответствии с основными направлениями воспитания учащихся школы
Разработчик программы	Животкова Ю. А, учитель начальных классов
Цель программы	Создание максимально благоприятных условий для раскрытия способностей каждой отдельной личности.
Сроки реализации	20.. – 20.. гг.
Основные направления воспитательной системы	Интеллектуальное воспитание, гражданско-патриотическое, нравственное и духовное воспитание, воспитание семейных ценностей, экологическое воспитание, здоровьесберегающее воспитание, социокультурное и медиакультурное воспитание, культуроведческое и эстетическое воспитание, правовое воспитание и культура безопасности, формирование коммуникативной культуры.
Участники реализации	Учащиеся 1 - 4 классов Муниципального автономного общеобразовательного учреждения - средняя общеобразовательная школа №9 города Искитима Новосибирской области
Контингент	Младшие школьники 6-10 лет
Дополнительные сведения	Система воспитательной работы апробируется и реализуется на учащихся начальной школы.
Ожидаемые результаты	Творческая личность, умеющая жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи.
Организация контроля за ходом исполнения	Ежегодный анализ воспитательной системы работы «Солнечный круг ». Ежегодный срез уровня развития воспитанности учащихся класса.

Постановка проблемы и актуальность программы

             Планирование воспитательной работы является  значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.

            Воспитание должно способствовать развитию и становлению личности ребенка, всех ее духовных и физических сил и способностей; вести каждого ребенка к  новому мироощущению, мировоззрению, основанному на признании общечеловеческих ценностей в качестве приоритетных в жизни.

             С точки зрения психолого-педагогического подхода каждый год обучения в начальной школе является важным звеном в становлении личности младшего школьника. Поэтому каждый последующий год реализации данной программы опирается на результаты предыдущего года воспитания.

             В воспитательном процессе в начальной школе основными средствами воспитания являются: игра, познание, предметно-практическая и трудовая деятельность, развитие духовной культуры. Существующие в воспитании факторы прямого влияния (семья, школа, компания сверстников) и непрямого влияния (планета, государство, система образования, культура) ставят перед педагогом задачи: способствовать развитию организма ребёнка (физическое развитие), индивидуальности (индивидуальное развитие) и личности (развитие личности). Развитие этих качеств начинается с первого шага ребёнка, и непременным условием успешности этого процесса вначале является уверенность воспитателя, родителя, учителя, а затем и ребёнка в том, что всего можно добиться, если проявить настойчивость и упорство. Поэтому важно объединить все усилия семьи и школы для воспитания личности, которая будет соответствовать современным требованиям общества.

            Младший школьный возраст – это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.

             Актуальность программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются  условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым. Данная программа адаптирована для каждодневной учебно-воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа направлена на развитие и совершенствование положительных качеств личности ребёнка. Разработана по циклическому принципу для обучающихся в начальной школе и рассчитана на четыре года.

1 класс - Выявление потенциальных возможностей школьников.

2 класс - Формирование нравственных понятий и привычек.

3 класс - Накопление опыта нравственного поведения.

4 класс  - Самоанализ поведения, интересов, склонностей, профориентация.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Стратегическая цель школы:

1.           Создание условий для формирования единого воспитательно-образовательного пространства в школе с учетом социокультурных и национальных особенностей.

2.           Создание в школе целостной воспитательной системы, способствующей        формированию здорового образа жизни учащихся, их способности к саморазвитию, самоопределению и самореализации.

3.           Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива.

         Цель данной программы   - создание благоприятных социально - психологических условий для разностороннего развития личности.

Для классного руководителя:

•         управление процессом развития личности;

•         взаимодействие всех участников воспитательного процесса.

•         Для учащихся:

•         формирование коммуникативных навыков;

•         самореализация;

•         формирования Я-концепции.

•         Для родителей:

•         научение социальным навыкам;

•         адаптация к социуму.

Для школы:

•     включенность класса в воспитательную систему школы в качестве ее   компонента.

Задачи данной программы:

1. Сплочение ученического коллектива, развитие ученического самоуправления;

2. Воспитание сознательной  дисциплины, нравственных качеств учащихся через вовлечение в общую работу;

3. Формирование у воспитанников общественной активности, самостоя­тельности, инициативы и творчества через активное участие в общественной жизни и труде на общую пользу;

4. Выявление индивидуально - психологических и творческих способностей;

5. Приобщение к здоровому образу жизни;

6.  Развитие эстетического вкуса, повышение культуры общения, культуры поведения.

7. Приобщение воспитанников к региональной, национальной и мировой культуре.

8. Воспитание потребности в созидательной деятельности, творческом разви­тии, положительном отношении к труду как средству самоутверждения.

1 класс Ø   успешная адаптация к школьной жизни; Ø   эмоциональная устойчивость обучающихся; Ø   создание предпосылок для формирования классного коллектива; Ø   активное участие родителей в жизни класса, школы.	2 класс Ø   устойчивые положительные результаты обучения; Ø   активное участие детей в жизни класса, школы; Ø   негативное отношение к вредным привычкам; Ø   создание органов классного самоуправления.
3 класс Ø   проявление интеллектуальных способностей; Ø   знание истории своей семьи, школы, достопримечательностей города; Ø   умение организовывать под руководством учителя внеклассные мероприятия; Ø   ощущение ответственности за совершаемые поступки.	4 класс Ø   овладение методами самовоспитания, самоконтроля; Ø   проявление самостоятельной творческой активности; Ø   умение самостоятельно организовывать и проводить мероприятия разной направленности; Ø   обеспечение гармонии взаимоотношений семьи и школы; Ø   мотивированность субъектов воспитания на совместную деятельность.

Формы и методы работы

Ø  Классные часы

Ø  Беседы

Ø  Игровые тренинги

Ø  Праздники

Ø  КТД

Ø  Игровые и конкурсные программы

Ø  Викторины, познавательные игры

Ø  Метод самореализации

Ø  Метод воспитывающих ситуаций

Ø  Метод соревнования

Предполагаемым результатом данной воспитательной программы  является    формирование у детей навыков самостоятельности: самоанализа, самооценки, самоуправления. Это необходимо учащимся при переходе  в среднее  образовательное звено. Они должны уметь анализировать свою деятельность, не бояться принимать самостоятельно решение, уметь отвечать за свои поступки, передавать свой опыт своим сверстникам.

      Средствами воспитания являются деятельность, обще­ние и отношения, которые подчинены правилам, обязанностям и правам, закреп­ленными Уставом школы.

Деятельность любого вида должна привести к личному успе­ху, должна быть не бесполезной для людей, нравственно и экономически значимой.

Ведущие виды деятельности: познавательная, интеллектуальная, эстетическая, физическая, спортивная, духовная.

В общении педагога с детьми должны реализовываться следующие правила:

•         умение выслушивать его до конца;

•         не принимать за него решения, а побуждать его сделать это самостоя­тельно;

•         открытость и доступность учащимся.

Отношения педагога и ученика строятся на взаимном уважении,  доверии, справедливости и требовательности.

     Программа предусматривает широкий выбор видов и форм  деятельности младших школьников, конкретизируя результаты каждого года воспитания.

         Пользуясь данной программой, классные руководители найдут немало возможностей для того, чтобы вести целенаправленную и  активную работу со всеми учащимися класса.  Они помогут учащимся раскрыть свои способности, задатки, свою индивидуальность.

Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:

ü  педагогический мониторинг, использование методов специальной диагностики;

ü  тестирование;

ü  микроисследования.

Программа реализации концепции воспитательной деятельности.

Направление	Цель	Пути реализации	Предполагаемый результат
Интеллектуальное воспитание	1. Развивать познавательную активность и учебные навыки учащихся 2. Формировать положительное отношение к учебе, знаниям, науке, 3. Развивать индивидуальные, особенности учащихся	-внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умений младших школьников; -интеллектуальные марафоны; -конкурсы научно-исследовательских работ; -предметные олимпиады. - индивидуальные занятия с детьми - экскурсии,	Развитие способностей  личности ученика; самостоятельное мышление;
Гражданско-патриотическое	1.Прививать чувства справедливости, любви в семье, школе, городу, краю, Родине. 2. Развивать гражданско-патриотические и нравственные качества учащихся; скромность, личную порядочность. 3. Воспитывать и развивать первоначальные представления о правилах поведения в школе, дома, на улице, в населенном пункте, на природе 4.Формировать отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. 5. Создавать атмосферу дружбы, взаимопонимания и сотрудничества.	- День защитников Отечества, - мероприятия, посвященные Дню Победы, Дню России, дню Конституции и др., - тематические конкурсы детского рисунка -Неделя пожилого человека, -тематические классные часы по нравственной тематике; -читательские конференции; - цикл  бесед «Уроки нравственности»; -праздники, конкурсы; -экскурсии, поездки;	-Формирование гражданско-нравственной  позиции. -Развитое чувство собственного достоинства, самодисциплина. -Осознание учащимися   судьбы Отечества, его  прошлому, настоящему  и будущему. -Настоящий гражданин любит и бережет природу,
Нравственное и духовное воспитание	1. Воспитание цельной, целомудренной личности, понимающей и принимающей свои обязанности; – формирование традиционного миропонимания и мировоззрения, познание окружающего мира во всем его многообразии, сложности, противоречивости и неоднозначности;  – осознание ценности человеческой жизни и уникальности каждого человека, воспитание бережного отношения к собственной жизни.	- уроки, - конкурсы детских творческих работ, - праздники народного календаря, - участие в смотрах и конкурсах.	-Начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе  об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, -нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -уважительное отношение к традиционным религиям; -неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие  к человеку, находящемуся в трудной ситуации
Воспитание семейных ценностей	формирование у обучающихся ценностных представлений об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни; - формирование у обучающихся знаний в сфере этики и психологии семейных отношений.	-программы и проекты, направленные на повышение авторитета семейных отношений, на развитие диалога поколений, на совместное решение задач (проведения дней семьи, дней национально-культурных традиций семей, совместного благоустройства школьного пространства и т.д.);	сформированные у обучающихся ценностные представления о семье, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни; - сформированные знания в сфере этики и психологии семейных отношений.
Экологическое воспитание	1.Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; 2.Ценностное отношение к природе и всем формам жизни; 3.Элементарный опыт природоохранительной деятельности; 4.Бережное отношение к растениям и животным.	-тематические классные часы по экологической тематике; -читательские конференции; - цикл бесед «Уроки экологии»; -праздники, конкурсы; -экскурсии, поездки;	Правильное использование учащимися экологических знаний в процессе деятельности. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Здоровьесберегающее воспитание	1.Ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников; 2.Понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; 3.Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня; 4.Интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях; 5.Первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека; 6.Первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека; 7.Отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.	-приобретение познаний о здоровье, здоровом образе жизни, возможностях человеческого организма, об основных условиях и способах укрепления здоровья (в ходе уроков физической культуры, бесед, просмотра учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий, включая встречи с  представителями профессий, предъявляющих высокие требования к здоровью); -участие в беседах о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья; -получение навыков следить за чистотой и опрятностью своей одежды, за чистотой своего тела, рационально пользоваться оздоровляющим влиянием природных факторов (солнца, чистого воздуха, чистой воды), экологически грамотного питания (здоровьесберегающими формами досуговой деятельности в процессе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых программ); -получение знаний о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, родителями).	-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; -элементарные представления о взаимной обусловленности физического,  нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; -первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; -первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества; -знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
Социокультурное и медиакультурное воспитание	- формирование у обучающихся общеобразовательных учреждений представлений о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», - формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта; - формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей; - формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры.	Выставка рисунков «Мой край родной, как ты многообразен» Экологическое мероприятие Устный журнал, рубрика «Вежливость и доброта». Урок добра	- развитые индивидуальные творческие способности; - развитое представление о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта
Культуроведческое и эстетическое воспитание	-формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры; -формирование представлений о своей роли и практического опыта в производстве культуры и культурного продукта; -формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей; -формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений и освоение существующих эстетических эталонов различных культур и эпох, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры; - формирование основ для восприятия диалога культур и диалога цивилизаций на основе восприятия уникальных и универсальных эстетических ценностей; -формирование дополнительных условий для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя.	- уроки - конкурсы детских творческих работ, - праздники народного календаря, - участие в смотрах и конкурсах.	Формирование эстетических качеств,  способствующих успешной адаптации в жизни
Правовое воспитание и культура безопасности	-формирования у обучающихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, формирование электоральной культуры; - развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе.	-организация участия обучающихся в социальных проектах - Организация участия обучающихся в мероприятиях гражданско-правовой направленности (акциях, конкурсах, фестивалях) - Проведение тематических классных часов по охране жизни и здоровья учащихся	-развитые навыки безопасности в школе, в быту, на отдыхе; - сформированная у обучающихся правовая культура, культура уважения к правам человека и свободе личности, сформированная электоральная культура;
Формирование коммуникативной культуры.	-формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию; - формирование у обучающихся ответственного отношения к слову как к поступку; - формирование у обучающихся знаний в области современных средств коммуникации и безопасности общения; - формирование у обучающихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире	-Участие в  районных олимпиадах, соревнованиях, конкурсах.	- сформированное  у обучающихся ответственное отношение к слову как к поступку; - сформированное у обучающихся ценностного представления о родном языке, его особенностях и месте в мире
Воспитание положительного отношения к труду и творчеству	1.Первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; 2.Уважение к труду и творчеству старших и сверстников; 3.Элементарные представления об основных профессиях; 4.Ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности; 5.Первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; 6.Умение соблюдать порядок на рабочем месте; 7.Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному иму-ществу, учебникам, личным вещам.	- экскурсии, - узнают о профессиях своих родителей, бабушек и дедушек, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных» - получают первоначальные навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, старшими детьми, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы и т.д.) - приобретают начальный опыт участия в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования (занятие народными промыслами, природоохранительная деятельность, трудовые акции, как в учебное, так и в каникулярное время); -приобретают умения и навыки самообслуживания в школе и дома	-ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; -ценностное и творческое отношение к учебному труду; -элементарные представления о различных профессиях; -первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми; -осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; -первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; -потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; -мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Модель выпускника начальной школы.

Личностные качества:

У выпускника будут сформированы:

•         внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

•         широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

•         учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

•         ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

•         способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

•         основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

•         ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

•         знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,

•         развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

•         эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

•         установка на здоровый образ жизни;

•         основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегаюшего поведения;

•         чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные качества:

Выпускник научится:

•         принимать и сохранять учебную задачу;

•         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

•         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

•         учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

•         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

•         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

•         различать способ и результат действия;

•         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;

        Познавательные качества:

   Выпускник научится:

•         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

•         осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

•         сообщения в устной и письменной форме;

•         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

•         осуществлять синтез как составление целого из частей;

•         проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

•          устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

•         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

•         осуществлять подведение пол понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

Коммуникативные качества:

Выпускник научится:

•         адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой, владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

•         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

•         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

•         формулировать собственное мнение и позицию;

•         оговариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

•         строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

•         задавать вопросы.

План воспитательной работы на 2015-2016 учебный год.

Цель  воспитательной работы   на 2015-2016 учебный год.

Создание оптимальных условий для развития каждого школьника на основе его индивидуальных психологических особенностей и здоровья.

Задачи воспитательной работы   на 2015-2016 учебный год.

1.Воспитание человека гуманного, сочетающего в себе любовь к людям, ко всему живому; милосердие, способность к сопереживанию.

2.Создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребёнка.

3. Воспитание ответственного отношения к учебной деятельности.

4. Стимулирование здорового образа жизни.

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

БЛОК «Я - ЧЕЛОВЕК»

■     Духовно - нравственное.

■     Воспитание семейных ценностей.

■     Здоровьесберегающее.

БЛОК «Я-ГРАЖДАНИН»

■     Гражданско - патриотическое.

■     Правовое воспитание и культура безопасности.

■     Формирование коммуникативной культуры.

■     Социокультурное и медиакультурное.

БЛОК «Я-ПОЗНАЮ И СОЗДАЮ»

■     Интеллектуальное.

■     Культуротворческое и эстетическое.

■     Экологическое.

■     Профориентационное - воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

БЛОК «Я - ЧЕЛОВЕК»

Духовно-нравственное воспитание

Тема мероприятия	Дата	Ответственные
1.Акция «С днем рождения, школа!»	сентябрь
2.Классный час «Внешний вид человека»	октябрь
3.Учебная игра «Что такое правила хорошего тона»	октябрь
4.Декада пожилого человека. Изготовление фотогазеты ко Дню пожилого человека «Бабушка рядышком с дедушкой»	октябрь
5.Классный час  «Что такое хорошо и что такое плохо?»	ноябрь
6.Праздник «Волшебные слова»	январь
7.Конкурс рисунков «Весенние  зарисовки»	март
8.Классный час  «О поступках плохих и хороших»	апрель
9.«Пасхальное яйцо 2016» Проект-конкурс декоративно-прикладного творчества, приуроченный к празднованию Пасхи	апрель

Воспитание семейных ценностей

Тема мероприятия	Дата	Ответственные
1.День рождения класса, школы	сентябрь
2.Классный час «Мой дом – наведу порядок в нем»	октябрь
3.Соревнования «равнение на старшее поколение»	октябрь
4.Анкетирование учащихся  «Моя семья и общество»	ноябрь
5. Беседа «Новый год в моей семье»	декабрь
6. Тематический классный час: «История моей семьи»	январь
7.Классный час ««Профессии наших пап» Презентация творческих работ «Профессия моего папы»	февраль
8.Игровой праздник «Рыцарский турнир»	февраль
9.Конкурс рисунков «Замечательный отец»	февраль
10.Викторина «О наших бабушках, мамах, сестрах» 11. Классный час «Лучше мамы нет на свете» 12. Праздник «Мартовская капель» 13. Классный час «История возникновения Международного женского дня 8 марта»	март
14.Выставка-проект  «Семья вместе – душа на месте»  (пословицы  и  поговорки в рисунках)	март
15.Проект-игра «Я, ты, он, она- вместе-целая страна!»	апрель
16.Международный день семьи.(15 мая) Конкурс на лучшее изображение генеалогического древа семьи	май

Здоровьесберегающее воспитание

Тема мероприятия	Дата	Ответственные
1.Акция «Облегченный портфель»	сентябрь
2.Праздник «Откуда берутся грязнули?»	сентябрь
3.Организация питания в столовой	сентябрь
4.Регулярное проведение на уроках физкультминуток	в течение года
5.Систематическое слежение за осанкой детей за партой, за столом в столовой.	в течение года
6.Акция «В школе переобуй сменную обувь»	в течение года
7.Спортивный праздник	сентябрь
8.Неделя физической культуры и спорта	октябрь
9.Месячник «Мы за здоровый образ жизни!» Конкурс рисунков.	октябрь-ноябрь
10.Классный час «Быть здоровым-здорово!»	ноябрь
10.Игра –путешествие «Наше питание»	декабрь
11. Классный час «Посеешь привычку – пожнешь характер»	февраль
12.Конкурс «Самый спортивный класс»	апрель

БЛОК «Я-ГРАЖДАНИН»

Гражданско-патриотическое

Тема мероприятия	Дата	Ответственные
1. Урок мира (классный час)	сентябрь
2.Праздник «Первый звонок»	сентябрь
3.Информационный классный час «Россия, родина, единство»	ноябрь
4.Месячник ВПР	январь-февраль
5.Урок мужества. Единый классный час «23 февраля -День Защитника Отечества».	февраль
6. Конкурс «Битва хоров» - «Непобедимая и легендарная»	февраль
7.Экскурсия в городской краеведческий музей	в течение года
8.Акция «Вахта памяти»	май
9.Классный час «След войны в моей семье»	май
10. Линейка  ко Дню Победы «Мы помним, мы гордимся!»	май

Правовое воспитание и культура безопасности

Тема мероприятия	Дата	Ответственные
1.Классное собрание «Безопасность школьника»	сентябрь
2. Беседа «Равенство прав людей от рождения»	октябрь
3. Классный час «Права и обязанности школьника»	октябрь
4.Классный час на тему «Права ребенка»	декабрь
5.Урок безопасного дорожного движения «Осторожно! Скользкая дорога, гололед»	ноябрь-март
6.Правила ТБ при проведении новогодних елок.	декабрь
7.Классный час «Безопасность в доме»	январь
8.Беседа « Правила личной безопасности»	февраль
9.Консультационный час «Уроки первой помощи»	февраль
10.Беседа «Каникулы без травм» - профилактика дорожно – транспортного травматизма	март
11.Проект-выставка, книга «Мир безопасных дорог»	апрель
12.Классный час по пожарной безопасности «Огонь – друг и враг»	апрель

Формирование коммуникативной культуры

Тема мероприятия	Дата	Ответственные
1.Классный час «Я - ученик»	сентябрь
2.Оформление странички школьной газеты  «Наши школьные дела»	октябрь
3.Классный час   «Учимся вежливо общаться»	декабрь
4.Классный час «Ну, а дружба начинается с улыбки!»	январь
5. Классный час « Навыки эффективного общения»	февраль
6.Проект-презентация «Неразлучные друзья»	март
7.Беседа «Как помириться с другом»	апрель
8.Мультимедийный классный час «Вербальное и невербальное общение»	май

Социокультурное и медиакультурное воспитание

Тема мероприятия	Дата	Ответственные
1.День солидарности в борьбе с терроризмом. Классный час по теме: «Терроризм – чем он опасен?»	сентябрь
2.Беседы «Можно ли купить дружбу?»	октябрь
3.Праздничный концерт  «Мама  милая моя» (24 ноября День матери России)	ноябрь
4.Классный час «Уважение– норма жизни», посвященные международному дню толерантности – 16 ноября	ноябрь
5.Классный час «Если добрый ты»	декабрь
6.Кл. час «Ежели вы вежливы…»	январь
7.Беседа «Слово огорчает, веселит, утешает»	январь
8.Тематическая беседа по теме: « Свобода выбора: где жить и с кем жить»»	февраль
9.Беседа «Учимся избавляться от страхов»	апрель
10.Акция «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк»	май

БЛОК «Я-ПОЗНАЮ И СОЗДАЮ»

Интеллектуальное воспитание

Тема мероприятия	Дата	Ответственные
1.Практическое занятие «Учебная книга – наш друг»	октябрь
2.Викторина – игра «Мои любимые уроки»	ноябрь
3.Игра «Что означает моё имя?»	декабрь
4.Интеллектуальный марафон	декабрь
5.Предметные недели	декабрь
6.Игра-исследование-проект «Во саду ли, в огороде»	февраль
7. Классный час «Развивай свой интеллект»	март
8.Час загадок и отгадок	март
9. Неделя детской книги	апрель
10.Конкурс чтецов «По страницам поэзии» (по творчеству поэтов-юбиляров)	май

Культуротворческое и эстетическое воспитание

Тема мероприятия	Дата	Ответственные
1. Акции «Будь в форме».	сентябрь
2.Акции «Чистая книга».	сентябрь
3.Выставка рисунков  «Осенние мотивы»	сентябрь
4.Праздник «Осень, Осень,  в гости просим!»	октябрь
5.Творческая мастерская Деда Мороза	декабрь
6.Классный час «Новый год – история праздника»	декабрь
7.Праздник «Новогодняя сказка»	декабрь
8.Конкурс чтецов «Живая классика»	декабрь
9.Конкурс хоровой патриотической песни «Битва хоров»	февраль
9.Выставка рисунков: «Весна, весна и все ей рады»	март
10. Викторина «Путешествие по стране вежливости».	апрель
11.Конкурс творческих проектов     «О чём рассказала награда?»	май
12.Мультимедийный классный час «Награды ВОВ»	май

Экологическое воспитание

Тема мероприятия	Дата	Ответственные
1.Экскурсия «Вот и осень пришла»	сентябрь
2.Выставка- проект «История происхождения животных», посвященная   Всемирному дню животных  (4 октября)	октябрь
3.Игра «Все цвета радуги»	октябрь
4.Классный час «Природа и человек»	октябрь
5.Беседа «Как спасти природу?»	ноябрь
6.Классный час «Наши друзья животные»	ноябрь
7.Акция «Птичья столовая»	декабрь
8.Конкурс плакатов и рисунков «Транспорт будущего»	февраль
9.Классный час «Земля - наш дом»	апрель
10.Классный час «Экстремальные ситуации для человека в природной среде. Пожар в лесу»	апрель
11.Внеклассное занятие «На лесной поляне»	май

Профориентационное - воспитание положительного отношения к труду и творчеству.

Тема мероприятия	Дата	Ответственные
1. Экскурсия «Наш Искитим»	сентябрь
2. Акция «Чистый двор»	сентябрь
3. Акция «Чистая пятница» (генеральная уборка кабинета)	в течение года
4. Организация дежурства в классе, в  столовой,	в течение года
5. Выставке рисунков и поделок «Осенние причуды»	октябрь
6. Работа в мастерской Деда Мороза. Изготовление елочных игрушек, рисование новогодних плакатов.	декабрь
7. Изготовление открыток для пап и дедушек празднику 23 февраля.	февраль
8. Конкурс поделок  ко дню 8 марта «Подарок маме своими руками»	март
9. ВДД	апрель
10. Операция «Книжная мастерская».	май
11. Акция  «Школа наш дом и мы хозяева в нем» (субботник)	май

Характеристика класса

В классе 26 учащихся, из них 15 девочек и 11 мальчиков. Основной состав сохранился с прошлого года. В новом учебном году в класс прибыла…. Большинство детей, а это … человека … года рождения и … ребенка …..

Подавляющее большинство детей воспитываются в полных семьях, в доброжелательной обстановке. Но есть и 6 неполных семей, в которых своего ребенка (детей)  воспитывает только мама.

В классе ребята делятся на микрогруппы по интересам. Многие дети пришли из одного детского сада и их общение, и дружба продолжаются, а многие нашли себе новых товарищей.

Лидером в классном коллективе можно выделить ….., она же и является старостой класса. «Отверженных» детей, т.е. детей с которыми никто не общается, нет. Многие ребята знакомы и дружат  с учениками других классов на параллели.  В свободное время учащиеся   посещают кружки и секции по спортивному, художественно- эстетическому направлениям.

В учебной деятельности класс пока можно отнести к среднему уровню успеваемости. Некоторые дети пришли в прошлом году совершенно не готовыми к обучению в школе, поэтому в этом году больше внимания уделяется успеваемости «слабых учеников» и дополнительным занятиям с «сильными учениками» (они посещают предметные факультативы по математике «Занимательная математика» и по русскому языку «Развитие речи»).

            Особое внимание нужно обратить на то, что у большинства ребят  наблюдается гиперактивность, очень тяжело удержать внимание таких учащихся на уроках. Для этого нужно стараться, как можно чаще на занятиях менять виды деятельности, использовать разные формы проведения уроков.

            Активность многих учащихся класса во внеурочных (общешкольных, городских) мероприятиях оценивается высокой мотивацией, многие ребята с удовольствием участвуют, поэтому  и в подготовке и проведении классных мероприятий не вызывает затруднений. Особо активные учащиеся входят в совет класса.

             Класс имеет средний уровень развития культурных навыков воспитанности (проявляется на переменах, экскурсиях, уроках, по результатам психологических исследований). Поэтому коллектив находится еще на стадии формирования.

            На основе анализа процесса воспитательной деятельности можно определить целевые установки на планируемый период и основные направления, формы и методы их достижения.

АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ  ЗА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Цели и задачи воспитательной работы в прошлом учебном году были направлены на создание условий для оптимального развития учащихся, формирование детского коллектива, воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических чувств. Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, беседы с родителями, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым.

              В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические способности.

В целом задачи можно считать выполненными благодаря усилиям не только классного руководителя, но и родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы. Хотя работа  по сплочению коллектива - задача не одного года и работа в данном направлении продолжается.

Так же главным направлением воспитательной работы  года оказалось  работа над самоуправлением - распределены обязанности, что воспитывает в детях ответственность, самостоятельность, организованность. Это оказывает огромную помощь учителю в работе. Обязанности менялись по учебным блокам.

Капитаном класса  выбрали ….. Все задания  ребята выполняли ответственно,  активно, стали переживать за свой класс.                      Многие учащиеся участвовали в различных конкурсах, защите проекта (стали дипломантами второй степени).  В свободное время ребята посещали кружки и секции по спортивному, художественно- эстетическому направлениям.

Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена.

Много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Для этого проводились классные часы, направленные на сбережение ЗОЖ и подготовка и выступление с социальным проектом «Здоровая еда полезна и вкусна!» (выступление в … «  » классе и в МАОУ ДО ЦДО г. Искитима). Важность данного направления требует продолжения в этом учебном году.

   Проводилась дифференцированная работа с учетом индивидуальных особенностей обучающихся. С сильными  учениками проводились индивидуально-групповые занятия, направленные на формирование компетентностей обучающихся, развитие логического мышления, подготовку к проектам (указать ФИ учащихся)

         Учащимся, которые слабо усваивают учебный материал (указать ФИ учащихся), предлагались задания, соответствующие данной группе. Целью таких заданий является формирование знаний, умений и навыков при выполнении задач базового уровня.

Инициативность в общественных мероприятиях проявляли не  все ребята.

Детям запомнились такие мероприятия,  как «Праздник осени», «Посвящение в первоклассники», «Новогодний калейдоскоп», «Мистер февраль 2015», «Мартовская капель», «Прощай, 1 класс». Они способствовали сплочению коллектива, влияли на формирование сознательной дисциплины и на нравственное развитие.

Изучение личности учащихся.

Параметры	Методики и методы изучения	Цель работы	Сроки	Ответственный
Адаптированность учащихся к образовательному процессу	Наблюдение, анкетирование	Выявление дезадаптированных учащихся	сентябрь	Кл. руководитель, психолог
Адаптация прибывших учащихся	Наблюдение, анкетирование	Выявление дезадаптированных учащихся	в течение года	Кл. руководитель, психолог
Статус ученика в классе	Социометрия	Выявление лидеров и отверженных	ноябрь	Кл. руководитель
Уровень сплочённости классного коллектива	Методика «Какой у нас коллектив». Лутошкин А.Н	Определение уровня сплоченности	март	Ученическое самоуправление
Уровень развития ученического самоуправления	Методика определения уровня развития самоуправления. Рожков М.И	Определение уровня развития ученического самоуправления	март	Кл. руководитель, организатор
Уровень воспитанности	Наблюдение, анкетирование	Определение уровня воспитанности учащихся	апрель	Кл. руководитель
Уровень развития коллектива	Рейтинг участия самоуправления в делах класса и школы	Выявление уровня развития коллектива	1 раз в четверть	Организатор
Удовлетворенность родителей качеством образования	Анкетирование	Оценка качества образования	май	Кл. руководитель

План мероприятий по предупреждению детского транспортного травматизма

Месяц	Название мероприятия
Сентябрь	Как мы знаем правила дорожного движения.
Октябрь	Элементы улиц и дорог.
Ноябрь	Перекрёстки и их виды. Разметка проезжей части улиц и дорог.
Декабрь	Сигналы регулировщика.
Январь	Движение пешеходов по тротуару улицы и по обочине дороги.
Февраль	Правила перехода улиц и дорог.
Март	Как переходить регулируемый перекресток.
Апрель	Как обходить стоящий трамвай, троллейбус, автобус.
Май	Экскурсия по городу. Игры и соревнования по правилам дорожного движения по размеченной площадке.

Календарно - тематическое планирование классных часов

на 2015 - 2016 учебный год

сентябрь		октябрь		ноябрь
Тема классного часа	Дата	Тема классного часа	Дата	Тема классного часа		Дата
1. Урок мира (классный час) 2.  Классный час «Я - ученик» 3.  Классное собрание «Безопасность школьника» 4. Классный час по теме: «Терроризм – чем он опасен?»		1. Классный час «Права и обязанности школьника» 2.Классный час «Мой дом – наведу порядок в нем» 3.  Классный час «Внешний вид человека» 4. Классный час «Природа и человек»		1.  Информационный классный час «Россия, родина, единство» 2.  Классный час «Уважение– норма жизни», посвященные международ. дню толерантности – 16 ноября 3. Классный час «Быть здоровым-здорово!» 4.  Классный час  «Что такое хорошо и что такое плохо?»
декабрь		январь		февраль
1. Классный час на тему «Права ребенка» 2. Классный час   «Учимся вежливо общаться» 3. Классный час «Если добрый ты» 4.Классный час «Новый год – история праздника»		1. Классный час «Безопасность в доме» 2. Классный час «Ну, а дружба начинается с улыбки!» 3. Кл. час «Ежели вы вежливы…» 4. Тематический классный час: «История моей семьи»		1. Классный час «Посеешь привычку – пожнешь характер» 2.  Классный час « Навыки эффективного общения » 3. Единый классный час «23  февраля - День Защитника Отечества». 4.Классный час- проект «Профессии наших пап»
март		апрель		май
1. Классный час «Лучше мамы нет на свете» 2. Классный час «История возникновения Международного женского дня 8 марта» 3.Классный час «Развивай свой интеллект»		1. Классный час  «О поступках плохих и хороших» 2. Классный час «Земля - наш дом» 3. Классный час «Экстремальные ситуации для человека в природной среде. Пожар в лесу» 4. Классный час по пожарной безопасности «Огонь – друг и враг»		1. Классный час «След войны в моей семье» 2. Мультимедийный классный час «Награды ВОВ» 3. Мультимедийный классный час «Вербальное и невербальное общение»

Работа с родителями.

Задачи:

1.      Постоянное   информирование  родителей   о  результатах   учебной деятельности ребёнка;

2.      Обучение родителей тому, как помочь ребёнку в учёбе;

3.      Привлечение родителей   к работе   по развитию   познавательных интересов.

Формы работы:

·         анкетирование

·         беседы

·         индивидуальные и групповые консультации

·         родительские собрания

·         посещение семьи проведение совместных часов общения классного руководителя, родителей и детей

Председатель родительского комитета –  …..

Состав родительского комитета:

1.

2.

3.

Родительские собрания
	I четверть	II четверть	III четверть	IV четверть
Тематика	Режим второклассника. Организация свободного времени.	Физическое развитие младшего школьника в школе и дома	Общение со сверстниками	Перелиставая страницы учебного года
Ответственный

Социальный паспорт

СОЦИАЛЬНЫЙ ПАСПОРТ     « » КЛАССА

 учебный год 

1. Всего детей в классе –

            Девочек –

            Мальчиков –

2. Занимаются

−     Спортом -

−     Музыкой - 

−     Худ трудом -

−     Танцами -

−     Театральным искусством -

−     Прочее -

3. Детей-инвалидов (Ф.И. ребенка) - _________________________________________________________

4. Опекаемых (Ф.И. ребенка) - ______________________________________________________________

5. Информация о семьях:

 -  Многодетные (Ф.И. ребенка) –

 - Неполные (Ф.И. ребенка) –

                                      -Малообеспеченные (Ф.И.ребенка) – 1

 - переселенцы, беженцы (Ф.И. ребенка)  - __________________________________________________

 - Семьи, находящиеся в социально-опасном положении (Ф.И. ребенка) - ______________________

 - Семьи, где родители-инвалиды (Ф.И. ребенка) - _____________________________________________

  - Семьи, где родители находятся в местах лишения свободы (Ф.И. ребенка) - _____________________

6. Детей, состоящих на учете в ОДН (Ф.И. ребенка)____________________________________________

7. Количество детей, находящихся на индивидуальном обучении (Ф.И. ребенка) ___________________

Ученическое самоуправление класса   Название классного коллектива   «           »

№	Направление	Фамилия, Имя	Представители комитета обязаны:	куратор
1	Староста		Входит в состав Совета друзей (1-4 кл.). Осуществляет планирование работы классного коллектива, курирует работу актива класса, инициирует проведение рейдов, ведет рейтинг активности членов классного коллектива.	Классный руководитель (в части реализации мероприятий, проведение рейдов, рейтинга активности). Педагог-организатор (планирование школьных мероприятий)
2	Учебный сектор		Вести контроль за состоянием дневников успеваемости, учебников и поведения учащихся класса; оказывать помощь в учебе отстающим учащимся; оказывать помощь в проведении предметных недель, интеллектуальных марафонов и олимпиад.	Классный руководитель (в части контроля успеваемости, проведения рейдов по проверке учебников)
3	Редколлегия, фотокорреспондент		В классе заниматься выпуском газет, поздравительных открыток, объявлений, готовить материалы в школьную газету, оформлять классный уголок, вести фотоархив класса.	Классный руководитель
4	Спортивный сектор		Заниматься организацией и проведением спортивных соревнований, конкурсов и мероприятий; собирать информацию о спортивных достижениях учащихся. Следить за здоровым образом жизни своих одноклассников, вести мониторинг заболеваемости класса.	Классный руководитель Педагог-организатор (в части мониторинга заболеваемости, спортивных достижений и организации питания)
5	Старший дежурный		Контролировать организацию дежурства в классе и по школе.	Классный руководитель
6	Сектор дисциплины и порядка		Проводить рейды контроля внешнего вида учащихся, вести контроль за поведением на уроках и переменах.	Классный руководитель, педагог-организатор
7	Культмассовый сектор		В классе заниматься организацией традиционных праздников, вечеров, классных часов; принимать активное участие в школьных, городских мероприятиях.	Классный руководитель
8	Трудовой сектор		На добровольной основе оказывать посильную помощь нуждающимся людям, ветеранам, проводить мероприятия добровольческой направленности (ВДД, уборки т.д.).	Классный руководитель, педагог-организатор