Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Программа воспитательной работы в ГПД

Программа воспитательной работы в ГПД



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»,

Черногорская школа-интернат»







Рекомендовано Согласовано: Утверждаю: для утверждения зам. директора по ВР Директор

ШМО воспитателей Босенко Г.Н. Доценко Н.А.

Протокол №___

от «___»____2016г. «___»____2016г. «___»______2016г.









Программа

по воспитательной работе

в группе продлённого дня




Воспитатель ГПД

Винокурова

Елена Владимировна

















г.Черногорск

2016-2017 уч.г.

Пояснительная записка


Программа разработана на основе школьной программы по воспитательной работе «Воспитание и социализация», методического пособия «Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме», под ред. Е.Д. Худенко (допушено МО И НРФ, М., 2005г.) Эта программа реализуется через учебную деятельность, внеклассную и внешкольную работу, систему дополнительного образования.

Цель программы: формирование коммуникативных способностей у детей с нарушением интеллекта.


Задачи:

1. Формирование навыков общения в коллективной деятельности.

2. Формирование ответственного отношения к здоровью.

3.Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы (навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умения выражать свои чувства).

Коррекционные принципы и методы


1.Объяснение – метод овладения теоретическим учебным материалом. Главная особенность этого метода - теоретические доказательства, которые предполагают:

  • постановку познавательной задачи;

  • строгий, тщательный подбор фактического материала;

  • определенную форму рассуждений: анализ и синтез, наблюдения и выводы, индукция, дедукция;

  • использование иллюстративного материала;

  • формулировку выводов;

  • включение дополнительных разъясняющих моментов, которые бывают, необходимы в связи с конкретной ситуацией обучения.

2. Беседа как метод обучения представляет собой вопросно-ответную форму овладения учебным материалом.

Главное требование к использованию этого метода – строгая система продуманных вопросов и предполагаемых ответов учащихся.

Индивидуализация при обучении умственно отсталых детей требует и индивидуализации в постановке вопросов, как по форме ответа, так и по его содержанию.

3.Работа учащихся с учебником, книгой.

Основное внимание при использовании этого метода обучения уделяется следующим требованиям:

  • Каждый ученик должен иметь книгу, уметь находить то место, которое изучается;

  • Учитель должен дать краткий и четкий инструктаж по выполнению задания (найти абзац, прочитать, указать тему, вопрос, задание, правило).

  • Учащиеся должны находить главное в процессе работы с книгой, опорные пункты, не стараясь запоминать всё в подряд.

4. Метод демонстрации позволяет проводить работу по развитию у учащихся круга элементарных представлений и ставит своей задачей, с одной стороны, обогащение систематизацию имеющегося у детей опыта, с другой – учит их наблюдать предмет, явление, выделять их главные черты, сравнивать, обобщать, устанавливать свое отношение к объекту.

Обучение и воспитание осуществляется следующими принципами коррекционно-педагогической деятельности:

1.Принцип развивающего обучения направлен на развитие личности ребенка, то есть на развитие потенциальных физических и умственных возможностей в специально созданных педагогических условиях:

  • Длительный пропедевтический период;

  • Трудовое обучение и воспитание.

2.Принцип воспитывающего обучения способствует воспитанию в умственно отсталом ребенке необходимых моральных и волевых качеств.

  • Формирование научного понимания мира, законов мирового устройства, мировоззрения;

  • Личностно ориентированное обучение, индивидуальный подход;

  • Обучение идет в тесной взаимосвязи с личностным развитием (воспитательная работа).

3.Принцип систематичности и системности в обучении. Преподавание ряда предметов построено на концентрическом принципе, то есть дети изучают тему или раздел последовательно в нескольких классах, с постепенным расширением и углублением предлагаемого материала.

4.Принцип научности в обучении. Особенность коррекционной школы заключается в оптимальном усвоении доступного детям-олигофренам минимума школьных предметов. При этом важно не допустить примитивизма в преподнесении учебного материала.

5.Принцип доступности тесно связан с принципом научности. В специальной школе важна связь новых знаний с уже усвоенными, потому как новое содержание требует новых операций мышления и непривычных для ученика рассуждений, практических действий.

6.Принцип наглядности обучения является одним из важнейших в коррекционной школе.

  • Реальные предметы или явления;

  • Изображения и модели предметов, явлений;

  • Символические и схематические наглядные пособия.

7.Принцип активности и сознательности предполагает формирование у учащихся сознательного понимания учебного материала, сознательного отношения к учебным занятиям, познавательной активности. Механическое усвоение приводит к быстрому забыванию полученных знаний, к неспособности применить их в реальности.

8.Принцип прочности усвоения знаний. Минимум полученных в специальной школе знаний должен стать базой для дальнейшего формирования и углубления профессиональных навыков, необходимых для адаптации в самостоятельной жизни главное в усвоении знаний – это повторение.

9.Принцип индивидуализации обучения. Помимо коллективной учебной деятельности, каждый учащийся нуждается в индивидуальном подходе, зависящем от его психофизических характеристик.

10.Принцип дифференцированного подхода в обучении в олигофренопедагогике реализуется в следующих направлениях:

  • Дифференцированный подход к содержанию образования зависит от социально-географических, экономических и пр. условий региона;

  • Разделение класса на группы по способностям и степени обучаемости.


Ожидаемый результат


-знает «Какой я?», «Что я могу?»; заложены элементы позиции доверия и уверенности в самом себе; адекватно понимает свои возможности, способности, особенности характера; умеет общаться в разных социальных группах; имеет навыки речевого общения: может управлять своим настроением; знает правила взаимоотношений между людьми; умеет отстаивать свое мнение.


-знает, что здоровье - это бесценный дар; понимает значение спорта; может сам составить для себя комплекс упражнений утренней зарядки.


- осознает прекрасное и сам стремится быть красивым; умеет самостоятельно заниматься каким-либо творчеством;


-владеет навыками самообслуживающего труда и способен выполнять работу по дому;



-имеет представление о видах профессий, труде и зарплате; осознает связь между благополучием человека и его трудом; умеет обращаться с деньгами и понимает их назначение; имеет представление о правонарушениях и ответственности за это; знает, что он гражданин России; знаком с символикой РФ.

Содержание направлений воспитательной работы

- диагностика уровня воспитанности, самооценка черт характера;

- формирование навыков общения в коллективной деятельности

Охрана здоровья и физическое развитие

- формирование санитарно – гигиенических навыков; развитие ответственности за своё здоровье;

- элементы физического совершенствования тела

Творческое воображение

- развитие механизмов творческого восприятия мышления;

- развитие механизмов продуктивного общения, умений принять других

Трудовое воспитание

- отработка навыков учебного поведения;

- вооружение основными навыками самообслуживания;

- формирование навыков трудовой коллективной деятельности

Основы социализации и общения

- отработка коммуникативных моделей поведения в наиболее типичных ситуациях






Принципы и методы интеграции коррекционно-развивающего компонента

1. Постановка проблемных заданий.

2. Постановка познавательных задач.

3. Аргументированная оценка, похвала, поощрение.

2. Принцип продуктивной обработки информации

Создание воспитателем таких педагогических ситуаций, в которых воспитанники сами осваивают способы обработки учебной информации, используя алгоритм, схему решения, показанную воспитателем

1. Индивидуальные упражнения и задания.

2. Дозированная, поэтапная помощь педагога.

3. Задания с опорой на несколько анализаторов.

3. Принцип развития и коррекции высших психических функций

Развитие и исправление конкретного психического процесса или его компонента

1. Специальные коррекционно-развивающие упражнения

2. Словесные поощрения педагога.

4. Принцип динамичности восприятия

Включение воспитателем в занятия игр и упражнений, непосредственно развивающих этот процесс, корригирующих отклонения в его характеристиках

1. Различные виды инструкций и форм работы.

2. Наглядность с разной степенью неопределенности изображения.

3. Мотивация последовательно усложняющихся заданий.































Календарный план воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста

ГПД 2 – 4 класс


Основные направления воспитательной работы по дням недели


СЕНТЯБРЬ







1

Давайте познакомимся!

Что означают наши имена?

(Чаепитие)

2

Мы – школьники! (Правила поведения)

2-я неделя

5

Как можно обращаться к людям? (Варианты обращения)

6

Мой режим дня

7

Рисование «Как я провел лето»


8

Самостоятельное составление графиков дежурств (Ролевая игра «Воспитатель - дежурный»)

9

Моя группа – моя семья

3-я неделя

12

Я сам о себе (игра «Зеркало»).

Рисование: «Я – веселый;

Я - хмурый»

13

«Кто быстрее и лучше моет руки?»

14

Изготовление закладок для книг

15

Как я могу убрать групповую комнату? (Составление плана работы)

16

Правила дорожного движения: «Я и моя улица»

4-я неделя

19

Я – мальчик.

Я – девочка.

20

Сезонная одежда: чтобы не было холодно и жарко

21

Рисование «Золотая осень»

22

Мой внешний вид


23

Праздник «Золотая осень»

5-я неделя

26

Другие обо мне (Игра «Волшебный стул»)

27

Что такое здоровье и как его беречь

28

Аппликация из листьев

29

Как одеться на улицу

30

Сентябрины-именины

(День именинника)









ОКТЯБРЬ


3

Обязанности школьника

4

Физкультура и здоровье. Учись сам делать правильный выбор

5

Я многое могу

(Участие в общешколь

ном празднике День Учителя)

6

Уборка своего рабочего места (Подготовка к выполнению домашних заданий)

7

«Я умею управлять собой» (Ситуации преодоления желаний)

2-я неделя

10

Поведение в столовой

11

Как я соблюдаю режим дня? (Итог)

12

Музыка и настроение (спорт и музыка). Рисование: «Одежда для спорта»

13

Обертывание учебников

14

Мы и воспитатель: характеры и настроение

3-я неделя

17

Добро и зло в человеке. Игра-драматизация «Злой волшебник»

18

Здоровье и питание

19

Рисование геометричес

ких фигур

20

Я – дежурный в классе. Игра «Необязатель

ный дежурный»

21

Наша группа: кто в ней живет?

4-я неделя

24

Почему люди бывают злыми? Вырази себя в красках

25

Твоя жизнь и правила дорожного движения

26

Драматизация «Вкусный завтрак»

27

«Порядок в природе и в доме» (Беседа)

28

Что делает повар в школе; хочу ли я быть поваром?

5-я неделя

31

«Октябрины-именины»
























НОЯБРЬ

1-я неделя – план мероприятий по организации и проведению осенних каникул





10

Как работать с книгой?

11

Природа вокруг нас и мы в природе

3-я неделя

14

Учение с улыбкой и без нее

15

Микробы и мое здоровье. Злые продукты.

16

«Где мы побывали, что мы повидали?..» (Игра на материале учебы, каникул)

17

Мое рабочее место: чистота, красота, порядок.

18

Человек на улице. Отработка правил коммуникатив

ного поведения на улице.

4-я неделя

21

«Волшебная палочка – это речь»

22

Как мы видим, слышим, чувствуем?


23

Работа с картоном и цветной бумагой: «Деревья осенью»

24

Как вылечить книги?

25

Добро и зло в сказках. Драматизация на материале сказок.

5-я неделя

28

Праздник «День матери»

29

Твое здоровье зависит только от тебя! (Формирование активной жизненной позиции)

30

Чтение и воображение. («Закончи текст», «Придумай начало»)

«Ноябрины-именины»


















ДЕКАБРЬ





1

Дидактическая игра «Уберем быстрее вместе»


2

Мое поведение в школе и дома.

2-я неделя

5

Основной Закон государства. День Конституции.

6

Закаливание – что это такое?

7

Рисование: «Начало зимы и мое настроение»

8

Мой внешний вид. Уход за обувью зимой

9

Игра «Тень» (Под спокойную муыку первый ребенок движется, второй – его тень)

3-я неделя

12

«Вежливость – точность королей»

13

Как зимой не заболеть

14

Работает Мастерская Деда Мороза: изготовление новогодних украшений для класса

15

Оформление классной комнаты к Новогодним праздникам

16

Игра «Художники» (Описание портрета по памяти)

4-я неделя

19

Что такое стыд и почему нам бывает стыдно?

20

Нужно ли бояться прививок? (Просмотр мультфильма)

21

Рисование: «Новогодний карнавал»

22

«Красота в моем классе» (Продолжаем оформлять помещение к Новому году)

23

Игра «Зеркало настроения» ()

5-я неделя

26

Новый год – семейный праздник (Счастье, ожидание чуда и радость)


27

Национальные русские зимние забавы (Игра в снежки, катание с горок)

28

Работа с бумагой и картоном: «Деревья зимой»

29

Новогоднее чаепитие с игровой программой

«Декабрины-именины»




30

Безопасные каникулы. «Как провести каникулы и сохранить здоровье»







ЯНВАРЬ





11

Рисуем каникулы

12

Герои сказок на снегу

13

Празднование дней рождения зимних именинников

3-я неделя

16

Настроение после каникул.

Я могу уговорить себя учиться.

17

Стану ли я взрослее если начну курить?

18

Рисование: «Волшебная раскраска»

19

Чистим книги

20

Ситуационная игра «Вместе тесно, а врозь скучно»

4-я неделя

23

Давайте жить дружно!


24

Что я знаю о зимних видах спорта

25

Рисование: «Птицы зимой»

26

Акция «Покормите птиц зимой»

27

Я хочу быть нужным и полезным своей семье, своему дому

5 я неделя

30

Как помочь другу по самоподготовке?


31

Зачем мы спим?


























ФЕВРАЛЬ




1

Рисование.

Цвет зла, добра, радости, печали.

2

Уход за комнатными цветами.

3

«Я умею слушать сказку»

2-я неделя

6

Нации и народы.

7

Кто всему голова? Влияние никотина на мозг человека.

8

Игра «Изобрази животного и его характер»

9

«Книжкина больница» (Ремонт книг)

10

Конкурс «Моя сказка – самая лучшая»

3-я неделя

13

Моя национальность и другие национальности

14

Вредные привычки

15

Рисование «Наша армия сильна»

16

Изготовление открыток к 23 февраля

17

Разучивание колядок, потешек, поговорок, стихов, песен о Масленнице

4-я неделя

20

Националь

ные обычаи: «Масленица»

21

Мой внешний вид

22

23 февраля – день защитника Отечества

Игровая программа «А ну-ка, мальчики!»

23




24

Умение вести беседу. «Спрашиваем и отвечаем» (На любую тему)

5-я неделя

27

Поза, мимика и жесты. Как я могу сказать о себе жестами.

28

«Февралины-именины»












МАРТ



1

Изготовление подарков к 8 марта

2

Моё рабочее место (организация своего рабочего места к самоподготовке)

3

Планирование праздника 8 марта в группе

2-я неделя

6

Беседа «8 марта – Международный женский день». Чаепитие в группе.

7

Наши движения. (Беседа и упражнения)

8


9

Ремонт книг

10

Поведение в гостях

3-я неделя

13

Весна и моё настроение. Настроение моей группы.

14

Хороводы и музыка. (Беседа, перестроения, музыка)

15

Сюжетно-ролевая игра «Подготовка уроков»

16

Работа в библиотеке (разложить журналы, ремонт книг)

17

Обсуждение проблем группы























АПРЕЛЬ


3

Интерес и чтение


4 Гигиена и я. Мои зубы, уши, рот, глаза Уход.

5

Рисование «Весна - красна»

6

Уход за комнатными растениями весной

7

Игровая программа «Смешарики»


2-я неделя

10

Сила воли и чтение. Как я могу читать?


11

Поведение и здоровье

12

День Космонавтики

Рисование по теме беседы

13

Посадка комнатных растений

14

Мой дом и улица (моё общение и поведение на улице)

3-я неделя

17

Как я выполняю свои поручения в группе


18

Здоровье и спорт

19

Приготовление подарков творческого характера (рисунки, аппликация, поделки, стихи именинникам)

20

Работа с игротекой (наведение порядка в играх)

21

Мы в группе

(поведение, общение)

4-я неделя

24

Мой воспитатель


25

Спортивная эстафета

26

Что такое праздник Пасхи?


Рисование «Пасха»

27

Изготовление поделки «Пасхальные яйца»

28

«Веснянки»

День рождения детей весной



















МАЙ


2

Продолжение знакомства с русскими народными играми и эстафетами (лапта, горелки)

3

Почему 1 мая красный день календаря?

Государственный праздник – Весны и труда

4

Генеральная уборка классной комнаты (игротека)

5

Встреча с ветеранами

2-я неделя

8

Спасибо деду за победу!

Беседа и рисование по теме

9


10

Экскурсия к Мемориалу Славы и Арке Славы

11

Уход за комнатными растениями

12

Конкурсно-игровая программа «Бравые солдаты»

3-я неделя

15

Школьник – что он умеет?


16

Мой режим дня в летнее время

17

Экскурсия в городской парк

Рисование «Весна в парке»

18

Озеленение пришкольного участка

19

Моё участие в

жизни моей семьи и моего дома

4-я неделя

22

«Вот и стали мы на год взрослей…»

23

Профилактические мероприятия по охране жизни и здоровья. Курение начинается с твоего выбора

24

Школьная выставка поделок «Умелые ручки»

25

Ремонт учебников и книг.


26

Итоговое занятие «Наша «классная семья»»

Дни рождения в мае

5-я неделя

29

Могу ли я помочь другому?

30

Профилактические мероприятия по охране жизни и здоровья. Безопасность на водоёмах.

31

Изготовление планов маршрутов летнего отдыха «Куда бы ты хотел поехать?»












Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-291308

Похожие материалы