- 12.02.2016
- 645
- 0
В нашем каталоге доступно 70 292 методические разработки
Перейти в каталогМБОУ «Ардатовская средняя школа №1»
Программа воспитательной работы
классного руководителя 5»а» класса
Королевой А.В.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Программа воспитательной работы в 5 «а» классе составлена на основе Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования МБОУ АСШ №1. Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
Целью воспитания и социализации обучающихся является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации
Для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.
В области формирования личностной культуры:
• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;
• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
• формирование нравственного смысла учения, социально ориентированной и общественно полезной деятельности;
• формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;
• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;
• укрепление позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;
• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;
• формирование первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;
• осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;
• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.
В области формирования социальной культуры:
• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;
• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;
• развитие патриотизма и гражданской солидарности;
• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;
• формирование первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различных социальных групп;
• формирование социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;
• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;
• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;
• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;
• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
• укрепление отношения к семье как основе российского общества;
• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;
• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
• усвоение нравственных ценностей семейной жизни: любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;
• формирование начального опыта заботы о социально- психологическом благополучии своей семьи;
• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:
• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов);
• воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство; закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);
• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);
• воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);
• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии);
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).
Участники программы:
-
обучающиеся;
- родители;
- педагоги; администрация школы.
Формы реализации программы:
-
беседы, встречи; классные часы; родительские собрания;
- конкурсы; праздники; творческие мастерские; викторины;
проектно-исследовательские работы;
- экскурсии; конференции; акции; трудовые десанты;
- анкетирование; тестирование; мониторинг.
Программа рассчитана на 1 год и реализуется на классных часах и во внеурочной деятельности.
Этапы реализации программы:
Этапы |
Сроки |
Содержание |
Ответственные |
Подготовительный |
Август 2015 г. |
Составление программы, утверждение плана работы |
Классный руководитель |
Основной |
Сентябрь 2015 г. - май 2016г. |
Реализация программы |
Классный руководитель |
Итоговый |
Май 2016 |
Подведение итогов |
Классный руководитель |
Содержание воспитания и социализации обучающихся
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
• общее представление о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России;
• системные представления об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении;
• понимание и одобрение правил поведения в обществе;
• осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;
• системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории;
• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.
Воспитание социальной ответственности и компетентности:
• осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;
• освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;
• приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;
— социальные роли в семье;
— социальные роли в классе
— социальные роли в обществе
• формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения.
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:
• сознательное принятие базовых национальных российских ценностей;
• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;
• понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости;
• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля;
• понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;
• умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;
• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития;
• отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:
• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;
• понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;
• представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления;
• способность прогнозировать последствия деятельности человека в природе, оценивать влияние природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека;
• опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение качества окружающей среды, биоразнообразия, экологическую безопасность;
• осознание социальной значимости идей устойчивого развития; готовность участвовать в пропаганде идей образования для устойчивого развития;
• знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований;
• овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения;
• профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества;
• развитие экологической грамотности родителей, населения, привлечение их к организации общественно значимой экологически ориентированной деятельности;
• устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации;
• опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме;
• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ);
• отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:
• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;
• осознание нравственных основ образования;
• осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;
• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;
• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;
• общее знакомство с трудовым законодательством;
• нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):
• ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;
• эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;
• представление об искусстве народов России
Виды деятельности и формы занятий с обучающимися
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
- Изучают Конституцию Российской Федерации, получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства.
- Знакомятся с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина.
Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством. (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения учебных дисциплин).
Знакомятся с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам).
Участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.
Традиционные дела:
Воспитание социальной ответственности и компетентности
Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.
Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби).
Приобретают опыт и осваивают основные формы учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями.
Разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в реализации посильных социальных проектов — проведении практических разовых мероприятий или организации систематических программ, решающих конкретную социальную проблему школы, городского или сельского поселения.
Учатся реконструировать (в форме описаний, презентаций, фото- и видеоматериалов и др.) определённые ситуации, имитирующие социальные отношения в ходе выполнения ролевых проектов.
Традиционные дела:
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
Участвуют в общественно полезном труде в помощь школе, городу, селу, родному краю.
Принимают добровольное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.
Получают системные представления о нравственных взаимоотношениях в семье, расширяют опыт позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения бесед о семье, о родителях и прародителях, открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).
Традиционные дела
o Беседы и практикумы из цикла: «Я и сотни других Я»
o Цикл мероприятий «Поклон земной вам, наши дорогие» (день Учителя, день Матери, День пожилого человека и т. д.);
o Встреча с интересными людьми;
o Акция милосердия ( оказание посильной помощи социально нуждающимся группам населения);
o Акция «Дети-детям»
o Часы общения «Мы в ответе за тех, кого приручили»».
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни
Получают представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья (в ходе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ, уроков и внеурочной деятельности).
Учатся экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной и городской среде: организовывать экологически безопасный уклад школьной и домашней жизни, бережно расходовать воду, электроэнергию, утилизировать мусор, сохранять места обитания растений и животных (в процессе участия в практических делах, проведения экологических акций, ролевых игр, школьных конференций, уроков технологии, внеурочной деятельности).
Составляют правильный режим занятий физической культурой, спортом, туризмом, рацион здорового питания, режим дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды и контролируют их выполнение в различных формах мониторинга.
Учатся оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим.
Получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).
Приобретают навык противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (научиться говорить «нет») (в ходе дискуссий, тренингов, ролевых игр, обсуждения видеосюжетов и др.).
Разрабатывают и реализуют учебно-исследовательские и просветительские проекты по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология и бизнес и др.
Традиционные дела:
o «День птиц»;
o Акция «Сделаем мир чище»;
o Акция «Поможем птицам»;
o Экологические десанты;
o Участие в муниципальных и областных конкурсах экологической направленности;
o Реализация экологических проектов;
o Исследовательские работы;
o Дни Здоровья;
o Спортивные соревнования по различным видам спорта, кроссы, эстафеты;
o Уроки безопасности;
Спортивные праздники;
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
Знакомятся с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд нашей семьи».
Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов.
Приобретают умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий.
Учатся творчески и критически работать с информацией: целенаправленный сбор информации, её структурирование, анализ и обобщение из разных источников (в ходе выполнения информационных проектов
Традиционные дела:
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание)
Знакомятся с местными мастерами прикладного искусства, наблюдают за их работой, участвуют в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» и др., обсуждают прочитанные книги, художественные фильмы, телевизионные передачи, компьютерные игры на предмет их этического и эстетического содержания.
Получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования.
Участвуют вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ.
Участвуют в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремятся внести красоту в домашний быт.
Традиционные дела:
Отечества», 8 Марта;
Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся
Основными формами педагогической поддержки социализации являются ролевые игры, социализация обучающихся в ходе познавательной деятельности, социализация обучающихся средствами общественной и трудовой деятельности.
Педагогическая поддержка социализации обучающихся в ходе познавательной деятельности. Познавательная деятельность обучающихся, организуемая в рамках системно-деятельностного подхода, предполагает в качестве основных форм учебного сотрудничества сотрудничество со сверстниками и с учителем. Социальный эффект такого сотрудничества рассматривается как последовательное движение обучающегося от освоения новых коммуникативных навыков до освоения новых социальных ролей. Методы педагогической поддержки социальной деятельности в рамках познавательной деятельности направлены на поддержку различных форм сотрудничества и взаимодействия в ходе освоения учебного материала.
Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами общественной деятельности. Социальные инициативы в сфере общественного самоуправления позволяют формировать у обучающихся социальные навыки и компетентности, помогающие им лучше осваивать сферу общественных отношений. Социально значимая общественная деятельность связана с развитием гражданского сознания человека, патриотических чувств и понимания своего общественного долга.
Важным условием педагогической поддержки социализации обучающихся является их включение в общественно значимые дела, социальные и культурные практики. Организация и проведение таких практик могут осуществляться педагогами совместно с родителями обучающихся, квалифицированными представителями общественных и традиционных религиозных организаций, учреждений культуры.
Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельности. Трудовая деятельность как социальный фактор первоначально развивает у обучающихся способности преодолевать трудности в реализации своих потребностей. Но её главная цель — превратить саму трудовую деятельность в осознанную потребность.
Уникальность, авторский характер, деятельность для других должны стать основными признаками различных форм трудовой деятельности как формы социализации личности.
Социализация обучающихся средствами трудовой деятельности должна быть направлена на формирование у них отношения к труду как важнейшему жизненному приоритету. В рамках такой социализации организация различных видов трудовой деятельности обучающихся (трудовая деятельность, связанная с учебными занятиями, ручной труд, занятия в учебных мастерских, общественно полезная работа, профессионально ориентированная производственная деятельность и др.) может предусматривать привлечение для проведения отдельных мероприятий представителей различных профессий, прежде всего из числа родителей обучающихся
Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся
По каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся могут быть достигнуты определённые результаты.
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;
• знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России;
• системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;
• представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; первоначальный опыт участия в гражданской жизни;
• понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;
• уважительное отношение к органам охраны правопорядка;
• знание национальных героев и важнейших событий истории России;
• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.
Воспитание социальной ответственности и компетентности:
• позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;
• умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;
• первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направленности;
• сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;
• знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;
• умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;
• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;
• умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе, городском или сельском поселении;
• ценностное отношение к мужскому или женскому генде- ру (своему социальному полу), знание и принятие правил по- лоролевого поведения в контексте традиционных моральных норм.
Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:
• ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;
• чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации;
• умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны, общие представления о религиозной картине мира;
• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;
• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;
• готовность к самоограничению для достижения собственных нравст-венных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;
• потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;
• умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви;
• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода;
• понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие;
• понимание возможного негативного влияния на морально-психоло-гическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.
Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:
• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;
• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;
• начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;
• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;
• знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами;
• знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни;
• знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;
• знание традиций нравственно-этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России;
• знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;
• умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;
• умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;
• умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;
• умение строить свою деятельность и проекты с учётом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение;
• знания об оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека;
• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;
• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;
• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;
• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточи-тельному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;
• умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;
• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;
• проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;
• формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;
• овладение умением сотрудничества (социального партнёрства), связан-ного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей;
• опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.
• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;
• понимание нравственных основ образования;
• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;
• умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;
• самоопределение в области своих познавательных интересов;
• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;
• начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;
• понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;
• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;
• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;
• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;
• начальный опыт участия в общественно значимых делах;
• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;
• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;
• сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;
• общие представления о трудовом законодательстве.
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):
• ценностное отношение к прекрасному;
• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;
• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;
• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
• представление об искусстве народов России;
• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;
• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;
• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве
Мониторинг эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся
Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся.
В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся выступают:
1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.
3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся:
— принцип системности предполагает изучение планируемых результатов развития обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и социализации обучающихся;
— принцип личностно-социально-деятельностного подхода ориентирует исследование эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания и социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития — социальной среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности;
— принцип объективности предполагает формализованность оценки (независимость исследования и интерпретации данных) и предусматривает необходимость принимать все меры для исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений, корпоративной солидарности и недостаточной профессиональной компетентности специалистов в процессе исследования;
— принцип детерминизма (причинной обусловленности) указывает на обусловленность, взаимодействие и влияние различных социальных, педагогических и психологических факторов на воспитание и социализацию обучающихся;
— принцип признания безусловного уважения прав — предполагает отказ от прямых негативных оценок и личностных характеристик обучающихся.
Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:
Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.
Опрос — получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся используются следующие виды опроса:
• анкетирование — эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты;
• интервью — вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования процесса воспитания и социализации обучающихся. В ходе интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной оценки ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создаёт благоприятную атмосферу общения и условия для получения более достоверных результатов;
• беседа — специфический метод исследования, заключающийся в проведении тематически направленного диалога между исследователем и обучающимися с целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся.
Психолого-педагогическое наблюдение — описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения:
• включённое наблюдение — наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает;
• узкоспециальное наблюдение — направлено на фиксирование строго определённых параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания и социализации обучающихся.
В рамках мониторинга психолого-педагогическое исследование предусматривает внедрение в педагогическую практику комплекса различных самостоятельных эмпирических методов исследования, направленных на оценку эффективности работы образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся.
Основной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся в условиях специально организованной воспитательной деятельности (разработанная школой Программа).
.
Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся.
1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.
3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
Критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся:
1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравствен-ного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).
2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);
3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольном этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.
Основные показатели и объекты исследования |
Критерии |
Методики |
1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.
|
Положительная динамика развития каждого обучающегося
Стабилизация и улучшение показателей, характеризующих уровень здоровья обучающихся |
Методика диагностики личностного роста (И.В. Кулешов, П.В. Степанов, Д.В. Григорьев)
Сравнительный анализ |
2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.
|
Наличие единого воспитательного коллектива
Рост творческой активности обучающихся
Стабилизация и дальнейшее снижение показателей, характеризующих социальное отклонение в подростковой среде
Степень удовлетворённости обучающихся, родителей, педагогов школы школьной жизнью |
Методика изучения коллектива (М.И. Станкин) Методика определения уровня развития самоуправления ( М.И. Рожков) Социометрия
Сравнительный анализ
Социально-психологическое тестировани
Анкетирование |
3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.
|
|
Анкетирование «Родитель глазами ребёнка»
Статистика
|
Список литературы
1.Бескоровайная Л.С. Настольная книга классного руководителя. Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 2013.
2.Гуров В.Н. Социальная работа школы с семьёй. Москва: Педагогическое общество России, 2012.
3.Караковский В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Москва: Педагогическое общество России, 2011.
4.Маньшина Н. А. Система работы школы по защите прав и законных интересов ребёнка. Волгоград, 2014.
5.Плинер Я.Г., Бухвалов В.А, Воспитание личности в коллективе Москва: Центр «Педагогический поиск», 2012.
6.Поляков С.Д. Реалистическое воспитание. Москва: Центр «Реалистический поиск», 2014.
7.Ромашкова Е.И. Игровые модели интеллектуального досуга. Москва: «Школьная пресса», 2013.
8.Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. Москва: 2014.
9.Щуркова Н.Е. Классное руководство: игровые методики. Москва: Педагогическое общество России, 2011.
10.Щуркова Н.Е. Классное руководство: настольная книга учителя. Москва: Педагогическое общество России,2015
Характеристика класса
Ребята перешли в 5 класс из начальной школы. Выбыло 2 учащихся, прибыл 1- Шемчук А.
В 5 классе стало 21 обучающихся: девочек – 10, мальчиков – 11. Дети по возрасту: 1 девочка - 2003гр., 7 девочек -2004 гр., 2 девочки -2005гр.;1 мальчик – 2003 гр, 6 мальчиков- 2004гр., 4 мальчика- 2005г.рождения.
Двое учащихся из неполных семей: Королев Никита проживает с дедушкой и бабушкой, Зрилина Елена – мамой. 18 учащихся проживают в полных семьях. Салтыков Иван из многодетной семьи.
Почти все обучающиеся опрятны,
обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет
сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. В данном классе 17
учащихся получают горячее питание, что говорит о должном внимании родителей к
здоровью своих детей. Дети очень подвижны, шустры, жизнерадостны. Любят
обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие
в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы.
Они с удовольствием принимают участие в мероприятиях, отношение между детьми
удовлетворительные. Работоспособность класса хорошая. Но в классе есть учащиеся
очень слабые в учебном процессе (имеются трудности в учёбе, причинами по моему
мнению: здоровье, педагогическая запущенность, нет контроля со стороны
родителей). Дети очень любознательные и общительные. На контакт со взрослыми
идут легко.
Дисциплина в классе не всегда на высоком уровне (бывают проблемы с некоторыми
учащимися:Батыршин Д., Воронин К., Кишкин Д., Синицын Н.;). Контроль за
успеваемостью ведут: староста класса, учебный сектор и классный руководитель;
организованы различные секторы для взаимоконтроля по проверке домашнего
задания; своевременно проверяются дневники. Все учащиеся имеют поручения в
классе.
Проводя работу в классе по занятости в кружках, выяснилось, что ребята посещают школу искусств, спортивные секции и кружки. Но есть учащиеся в коллективе не посещающие кружки. Моя задача на этот год привлечь ребят во внеурочную деятельность.
МБОУ «Ардатовская средняя школа№1»
ПЛАН
воспитательной работы в 5 «а» классе
на 2015-2016 учебный год
Основные направления воспитательной работы |
СЕНТЯБРЬ |
|
||||||||||||||||||||||||
1-5.09.15 |
7-12.09.15 |
14-19.09.15 |
21-26.09.15 |
|
||||||||||||||||||||||
Патриотическое воспитание |
Кл. час "Крещение Руси. Как это было» |
Кл. час "Здоровым будешь – все добудешь" |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
Пропаганда здорового образа жизни |
Л/а эстафета, посвящённая Всероссийскому Дню бега «Кросс нации- 2015»
|
|
Беседа «Что делать, если звенит тревожный звонок?!» ( Правила эвакуации из школы, поведение при нештатных ситуациях) |
|
|
|||||||||||||||||||||
Художественное творчество |
|
|
Подготовка и участие в районных и областных конкурсах |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Формирование экологического мировозрения |
|
уборка территории школы от мусора |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Нравственно-правовое |
Киноклуб «Это мы не проходили» |
Кл. час «Будем знакомы, будем друзьями» Выборы актива класса. |
|
Кл. час «Новый закон «Об образовании в РФ. Права и обязанности учащихся»
|
|
|||||||||||||||||||||
Формирование положительного отношения к труду |
Уборка прилегающей к школе территории. Дежурство по классу.
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Учебно-познавательное |
Линейка 1 сентября. Единый день грамотности |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с учителями предметниками |
Беседы с учителями предметниками. Посещение уроков в классе. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Индивидуальная работа с учащимися |
Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками. Запись в кружки, секции. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с родителями |
Индивидуальные беседы. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Ученическое самоуправление |
|
Организационный кл. час (выбор актива) |
|
Оформление классного уголка |
|
|
||||||||||||||||||||
|
ОКТЯБРЬ |
|
||||||||||||||||||||||||
28.09-3.10.15 |
5-10.10.15 |
12-17.10.15 |
19-24.10.15 |
|
||||||||||||||||||||||
Патриотическое воспитание |
|
Районный этап областного конкурса творческих и исследовательских работ «С малой Родины начинается Россия» |
Кл. час «Мои увлечения и таланты» |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Пропаганда здорового образа жизни |
Кл.час «Ценности и талисманы олимпийского и паралимпийского движения»
|
Видеолекторий «Это мы не проходили» (о вреде курения) |
Беседа «Как правильно готовить домашнее задание» |
Час общения по курсу «Самосовершенствование личности» «Познай себя»; Президентские состязания «Весёлые старты» 21 октября; Организация работы лагеря с дневным пребыванием детей «Сюрприз» |
|
|||||||||||||||||||||
Художественное творчество |
Подготовка ко Дню Учителя. |
|
|
Классный огонек «Осенний марафон» |
|
|
||||||||||||||||||||
Формирование экологического мировозрения |
|
|
|
Кл. час. «И у берёзки слезки текут, когда с неё корку дерут» |
|
|||||||||||||||||||||
Нравственно-правовое |
День добрых дел, посвященный Дню пожилого человека: - поздравление учителей-ветеранов -оказание помощи ветеранам |
Кл. час «Поговорим о вежливости» |
Самый большой в мире Урок |
|
|
|||||||||||||||||||||
Формирование положительного отношения к труду |
Акция «Чистая планета»; Уборка в классе в конце четверти |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с учителями предметниками |
Беседы с учителями предметниками по предварительным результатам I четверти. Посещение уроков в классе. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Индивидуальная работа с учащимися |
Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками. Оформление классного уголка. Участие в общешкольной олимпиаде по предметам. Портфолио учащихся. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Учебно-познавательное |
Участие в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников (по плану школы).
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с родителями |
Родительское собрание. Индивидуальные беседы. Консультации для родителей. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Ученическое самоуправление |
|
Работа пресс-центра (сбор материала для газеты) |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
НОЯБРЬ |
|
||||||||||||||||||||||||
26.10.-31.10.15 |
2.11-7.11.15 |
9.11-14.11.15 |
16-21.11.15 |
23.11-28.11.15 |
|
|||||||||||||||||||||
Патриотическое воспитание |
Единый классный час «День народного единства» |
Поездка в театр г. Арзамаса |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
Пропаганда здорового образа жизни |
Час общения по курсу «Самосовершенствование личности» «Сделай себя сам»
|
|
|
Кл. час «Азбука здорового питания» |
|
|||||||||||||||||||||
Художественное творчество |
|
Кл. час «Книга или компьютер?» |
|
Всероссийский День матери. Вечер для мам и бабушек (подготовка к мероприятию) |
|
|||||||||||||||||||||
Формирование экологического мировозрения |
|
Беседа « Мир, в которм мы живем» |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Нравственное воспитание |
Кл. час «Подведем итоги!» |
|
Беседа «Как бороться с конфликтами» |
День матери |
|
|||||||||||||||||||||
Формирование положительного отношения к труду |
Уборка в классе |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Учебно- познавательное |
Кл.час « О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника» |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с учителями предметниками |
Беседы с учителями предметниками. Посещение уроков в классе. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Индивидуальная работа с учащимися |
Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками. Диагностика уровня адаптации, одаренности учащихся |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с родителями |
Индивидуальные беседы. Вечер, посвященный Дню матери. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Ученическое самоуправление |
Работа детского актива |
|
Выпуск газеты Поздравление для мам |
|
|
|||||||||||||||||||||
|
ДЕКАБРЬ |
|
||||||||||||||||||||||||
30.11-5.12.15 |
7.12-12.12.15 |
14-19.12.2015 |
21-30.12.15 |
|
|
|||||||||||||||||||||
Патриотическое воспитание |
|
Кл. час «Конституция РФ» |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
Пропаганда здорового образа жизни |
1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом. Классный час «СПИД -смертельная угроза» |
Декада «Молодёжь за здоровый образ жизни»КВН,
|
Школьные соревнования по баскетболу |
Кл. час «Подведение итогов за 2 четверть» Безопасность на дорогах и на льду. Инструктаж по ТБ |
|
|
||||||||||||||||||||
Художественное творчество |
|
Подготовка к Новогодней елке |
Подготовка к Новогодней елке |
Участие в общешкольном новогоднем празднике |
|
|
||||||||||||||||||||
Формирование экологического мировозрения |
Операция «Живи, книга» |
экологическая акция «Поможем птицам!». |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
Нравственно- правовое |
|
|
Кл. час «Наследие игр «Сочи-2014» |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Формирование положительного отношения к труду |
Украшение новогоднего класса.
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Учебно- познавательное |
Анкетирование учащихся « Изучение проблемы дозировки домашних заданий» |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с учителями предметниками |
Беседы с учителями предметниками по предварительным результатам 2 четверти. Посещение уроков в классе. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Индивидуальная работа с учащимися |
Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками. Посещение школьниками занятий в кружках, секциях. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с родителями |
Родительское собрание (по плану). Итоги 2 четверти. Индивидуальные беседы. Ответственность родителей за жизнь и здоровье детей на время каникул. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Ученическое самоуправление |
Работа детского актива |
|
Выпуск праздничной новогодней газеты |
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
ЯНВАРЬ |
|
||||||||||||||||||||||||
12.01-16.01.16 |
18-23.01.16 |
25-30.01.16 |
|
|
||||||||||||||||||||||
Патриотическое воспитание |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
Пропаганда здорового образа жизни |
Поход в зимний лес (совместно с родителями). |
|
Классный час «Режим дня. Зачем он нужен?» |
|
|
|||||||||||||||||||||
Художественное творчество |
|
Беседа «Интернет-ресурсы в подготовке к урокам» |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
Формирование экологического мировозрения |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Нравственно-правовое |
|
Благотворительная акция «Подари праздник больному другу» |
|
Классный час «Будьте добрыми и человечными». |
|
|||||||||||||||||||||
Формирование положительного отношения к труду |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Учебно- познавательное |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с учителями предметниками |
Беседы с учителями предметниками. Посещение уроков в классе. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Индивидуальная работа с учащимися |
Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками. Посещение школьниками занятий в кружках, секциях. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с родителями |
Индивидуальные беседы. Совместный поход с детьми в зимний лес. Поход на каток совместно с родителями. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Ученическое самоуправление |
Работа детского актива |
|
выпуск школьной газеты |
Рейд по проверке учебников |
|
|
||||||||||||||||||||
|
ФЕВРАЛЬ |
|
||||||||||||||||||||||||
1.02-6.02.16 |
8-13.02.16 |
15-20.02.16 |
22-27.02.16 |
|
||||||||||||||||||||||
Патриотическое воспитание |
|
|
|
Беседа «Твое поведение в общественных местах» |
|
|
||||||||||||||||||||
Пропаганда здорового образа жизни |
|
Игра “Что? Где? Когда?” по правилам дорожного движения |
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Художественное творчество |
|
Беседа : Нужен ли России День Святого Валентина?» |
|
Вечер «День защитника Отечества» |
|
|
||||||||||||||||||||
Формирование экологического мировозрения |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Нравственно-правовое |
Классный час «Главная задача – это учеба». |
|
Беседа: Этикет «К вам пришли гости» |
|
|
|||||||||||||||||||||
Формирование положительного отношения к труду |
Уборка в классе (1 раз в месяц) |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Учебно-познавательное |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с учителями предметниками |
Беседы с учителями предметниками. Посещение уроков в классе. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Индивидуальная работа с учащимися |
Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками.
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с родителями |
Родительское собрание. Индивидуальные беседы. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Ученическое самоуправление |
Работа детского актива |
|
Выпуск школьной газеты «Наши увлечения» |
Поздравление ветеранов, учителей с праздником. |
|
|
||||||||||||||||||||
|
МАРТ |
|
||||||||||||||||||||||||
29.02-5.03.16 |
7-12.03.16 |
14-19.03.16 |
21-26.03.16 |
|
|
|||||||||||||||||||||
Патриотическое воспитание |
|
Классный час «Какой я вижу свою школу» |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
Пропаганда здорового образа жизни |
1 марта - Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом. Кл. час «Наркотики – болезнь века». |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
Художественное творчество. |
Внеклассное мероприятие «Поздравляем наших мам и девочек» - чаепитие.
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
Формирование экологического мировозрения |
|
|
Классный час «Человек в природе и его здоровье» |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Нравственно-правовое |
|
“Всему начало – отчий дом” (круг общения совместно с родителями) |
|
Классный час «Техника безопасности учащихся – инструктаж на весенние каникулы». Итоги III четверти |
|
|
||||||||||||||||||||
Формирование положительного отношения к труду |
Уборка в классе (1 раз в месяц) |
|
||||||||||||||||||||||||
Учебно-познавательное |
Праздник детской книги. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с учителями предметниками |
Беседы с учителями предметниками по предварительным результатам III четверти. Посещение уроков в классе. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Индивидуальная работа с учащимися |
Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками. Беседа о безопасности жизнедеятельности учащихся на весенних каникулах, режиме дня, закаливании, недопустимости употребления алкоголя. Посещение школьниками занятий в кружках, секциях, факультативах. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с родителями |
Родительское собрание. Итоги 3 четверти. Индивидуальные беседы. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Ученическое самоуправление |
Работа детского актива |
Поздравление учителей и ветеранов труда с праздником |
Выпуск школьной газеты |
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
АПРЕЛЬ |
|
||||||||||||||||||||||||
28.02-2.04.16 |
4-9.04.16 |
11-16.04.16 |
18-23.04.16 |
25-30.04.16 |
|
|||||||||||||||||||||
Патриотическое воспитание |
|
|
Классный час «Человек и космос», посвященный Дню космонавтики. |
|
Информационный час «Что происходит в мире и стране»
|
|
|
|||||||||||||||||||
Пропаганда здорового образа жизни |
Школьные соревнования по футболу |
7 апреля – Всемирный день здоровья. Беседа «Правильное питание». |
Акция «Чистая планета» |
|
|
|
||||||||||||||||||||
Художественное творчество |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
Формирование экологического мировозрения |
|
|
|
Кл. час «Экологическая проблема – глобальная проблема человечества» |
|
|
||||||||||||||||||||
Нравственно-правовое |
Читательская конференция «Что читаем мы и наши родители?» |
Школьные соревнования «Безопасное колесо» |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
Формирование положительного отношения к труду |
Конкурс мультимедиа презентаций «Профессия моих родителей». |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с учителями предметниками |
Беседы с учителями предметниками. Посещение уроков в классе. |
|
||||||||||||||||||||||||
Индивидуальная работа с учащимися |
Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками. Посещение школьниками занятий в кружках, секциях. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с родителями |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||
Ученическое самоуправление |
Работа детского актива |
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
МАЙ |
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|||||||||||||||||||||||||
02.05.-7.05.16 |
9-14.05.16 |
16-21.05.16 |
23.05-30.05.16 |
|
||||||||||||||||||||||
Патриотическое воспитание |
«Поклонимся великим тем годам». Праздник, посвященный Дню Победы. |
Месячник «Мы этой памяти верны» Акция «Ветеран рядом» Акция «Обелиск» Выпуск поздравительных открыток для ветеранов. Участие в праздничном шествии |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
Пропаганда здорового образа жизни |
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
Художественное творчество |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
Формирование экологического мировозрения |
|
|
Операция «Мой класс и школьный двор» |
|
|
|||||||||||||||||||||
Нравственно-правовое |
|
Кл. час «Семья – мой дом родной». |
Подведение итогов IV учебной четверти и учебного года. |
|
|
|||||||||||||||||||||
Формирование положительного отношения к труду |
Прохождение практики на пришкольном участке ,Уборка территории вокруг школы |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Учебно-познавательное |
Линейка последнего звонка |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с учителями предметниками |
Беседы с учителями предметниками по предварительным результатам 4 четверти. Посещение уроков в классе. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Индивидуальная работа с учащимися |
Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками. Оформление портфолио учащихся. |
|
|
|||||||||||||||||||||||
Работа с родителями |
15 мая – День семьи (поход детей с родителями). Родительское собрание . |
|
|
|||||||||||||||||||||||
|
Индивидуальная работа с учащимися
1. Вести строгий контроль за успеваемостью, посещением занятий каждым учеником класса. Особый контроль за слабоуспевающими детьми: Маряхин Ф., Батыршина Д., Прасоловой А..
Проводить индивидуальную работу со слабыми учениками с целью дальнейшего развития их способностей и работы на уроке и дома.
2. Организовать помощь одноклассников для ликвидации пробелов в знаниях.
3. Проводить рейды по проверке выполнения домашних заданий
4. Рейды по проверке состояния учебников, дневников
5. Рейды по проверке дежурства
6. Рейды по проверке внешнего вида
7. Вовлечение учащихся в кружки и секции
8. Привлечение к участию в классных и школьных мероприятиях.
План индивидуальной работы с обучающимися
Методика педагогическогомониторинга |
Срок |
Кто осуществляет мониторинг |
Форма проведения |
|
ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ |
Методика определения привлекательности для школьника группы одноклассников. |
Сентябрь |
Кл.руководитель |
Групповая |
Представление о степени адекватности самооценки личности. |
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА |
Октябрь |
Кл.руководитель |
Групповая |
Диагностика нравственных приоритетов личности учащегося. |
Методика неоконченных предложений. |
Ноябрь |
Кл.руководитель |
Групповая |
Выбор профессии |
Тестирование профессиональное самоопределение |
Декабрь |
Психолог |
Групповая |
Изучение взаимоотношений в коллективе |
тестирование |
Январь |
Кл.руководитель |
Групповая |
Выявление удовлетворенности учащихся своим классом. |
Анкетирование «Мое мнение о классе» |
Февраль |
Кл.руководитель |
Групповая |
Оценка воспитанности учащихся во внешнеповеденческом аспекте |
Наблюдение |
Март |
Кл.руководитель |
Групповая |
Уровень воспитанности |
Тестирование. |
Апрель |
Кл.руководитель |
Групповая |
Оценка уровня своего физического развития |
Тест, помогающий учащимся оценить уровень своего физического развития |
Май |
Кл.руководитель |
Групповая |
Работа с родителями
Цели и задачи работы с родителями обучающихся.
1.Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.
2.Изучение воспитательных возможностей семей.
3.Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.
4.Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.
5.Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.
6.Оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования. Важным органом, оказывающим помощь органам классного самоуправления является родительский комитет, который избирается на родительском собрании прямым открытым голосованием из числа родителей обучающихся в количестве трех человек сроком на один учебный год. Руководит работой родительского комитета его председатель. Функции родительского комитета:
- рассматривает спорные ситуации, возникающие в процессе деятельности классного коллектива;
- решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;
- принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;
- оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;
- организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся. [1]
Таким образом, по моему мнению, внедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя.
Задачи
Методы изучения семьи:
Формы работы с родителям:
|
|
Привлечение (по мере необходимости) администрации школы к решению проблемных ситуаций в классе.
План работы с родителями
|
|
|
Род. Собрание Подписание договоров Выбор родительского совета и его работы Уточнение социального паспорта класса. Реклама факультативов, кружков, секций |
Октябрь |
Посещение семей учащихся Индивидуальные консультации с учителями предметниками Участие родителей в совместных делах класса Фотографии для Доски почёта. |
Ноябрь |
Род. Собрание (общешкольное) Анкетирование. Советы психолога Табель успеваемости учащихся Консультации родителей |
Декабрь |
Род. Собрание Благодарственные письма родителям о достижениях ребят в различных сферах деятельности Подготовка к новому году |
Январь |
Индивидуальные консультации родителей. Уточнение карты трудовой занятости родителей. День именинника- общий праздник. |
Февраль |
Род. Собрание Анализ анкет |
Март |
Участие родителей в совместных делах класса Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня. |
Апрель |
Выставка лучших работ учащихся, дневников.тетрадей Анкетирование. |
Май |
Род. Собрание. Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты. Подготовка и вручение благодарственных писем родителей |
Тематические родительские собрания:
1 четверть- « Безопасность ребенка в семье»
2 четверть- « Сложности адаптационного периода»
3 четверть- «Ответственность родителей за участие подростков в деятельности неформальных организаций экстремистской направленности»
4 четверть- « Как сохранить здоровье ребенка?»
Индивидуальные беседы с родителями:
- как найти общий язык со своим ребенком
- как избавиться от вредных привычек
- как помочь ребенку учиться
-роль домашнего задания в самообразовании школьника
- компьютер и телевизор в жизни школьника
- положительные эмоции и их значение
- значение режима в жизни школьника
- как бороться с ленью?
- взаимоотношения детей в школе
- права и обязанности ребенка в школе и дома
Состав родительского комитета
1. Батыршина Е. В.
2. Рожнова Т.Г.
3. Дурнова Е.А.
4. 4. Карпов Д.А.
В нашем каталоге доступно 70 292 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 682 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Королева Александра Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.