Инфоурок Другое Рабочие программыПрограмма воспитательной работы в 5 классе

Программа воспитательной работы в 5 классе

Скачать материал

МБОУ «Ардатовская средняя школа №1»

 

 

 

 

 Программа воспитательной работы

 

классного руководителя 5»а» класса

 

Королевой А.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2015-2016 учебный год

 

 

Пояснительная записка

Программа воспитательной работы в 5 «а» классе составлена на основе Программы воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования МБОУ АСШ №1. Программа воспитания и социализации обучающихся предусматривает формирование нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся, основанного на системе духовных идеалов многонационального народа России, базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, реализуемого в совместной социально-педагогической деятельности школы, семьи и других субъектов общественной жизни.Программа воспитания и социализации обучающихся направлена на обеспечение их духовно-нравственного развития и воспитания, социализации, профессиональной ориентации, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

Целью воспитания и социализации обучающихся   является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации

 Для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — «становиться лучше»;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности  формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование нравственного смысла учения, социально ориентированной и общественно полезной деятельности;

• формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

• укрепление  позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

• формирование  первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

• осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• развитие навыков и умений организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими и младшими в решении личностно и социально значимых проблем на основе знаний, полученных в процессе образования;

• формирование первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях, ориентированных на эти ценности образцах поведения через практику общественных отношений с представителями различных социальных групп;

• формирование социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

• укрепление доверия к другим людям, институтам гражданского общества, государству;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• усвоение нравственных ценностей семейной жизни: любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

• формирование начального опыта заботы о социально- психологическом благополучии своей семьи;

• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

 

 

 

 

 

 

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека (ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов);

• воспитание социальной ответственности и компетентности (ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство; закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны);

• воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания (ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения, формируемое на основе межконфессионального диалога; духовно-нравственное развитие личности);

• воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни (ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой);

• воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии (ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремленность и настойчивость, бережливость, выбор профессии);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание (ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности).

Участники программы:

- обучающиеся;
- родители;
- педагоги; администрация школы.

  Формы реализации программы:

- беседы, встречи; классные часы; родительские собрания;
- конкурсы; праздники; творческие мастерские; викторины; проектно-исследовательские работы;
- экскурсии; конференции; акции; трудовые десанты;
- анкетирование; тестирование; мониторинг.

Программа рассчитана на 1 год и реализуется на классных часах и во внеурочной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 Этапы реализации программы:

Этапы

Сроки

Содержание

Ответственные

Подготовительный

Август 2015 г.

Составление программы, утверждение плана работы

Классный руководитель

Основной

Сентябрь 2015 г. - май 2016г.

Реализация программы

Классный руководитель

Итоговый

Май 2016

Подведение итогов

Классный руководитель

 

 

 Содержание воспитания и социализации обучающихся

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• общее представление о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России;

• системные представления об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

• понимание и одобрение правил поведения в обществе;

• осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины;

• системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории;

• негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

• осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;

• освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;

• приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;

— социальные роли в семье;

— социальные роли в классе

— социальные роли в обществе

• формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• сознательное принятие базовых национальных российских ценностей;

• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;

• понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости;

• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля;

• понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;

• умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития;

• отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• понимание взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека;

• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• представления о факторах окружающей природно-социальной среды, негативно влияющих на здоровье человека; способах их компенсации, избегания, преодоления;

• способность прогнозировать последствия деятельности человека в природе, оценивать влияние природных и антропогенных факторов риска на здоровье человека;

• опыт самооценки личного вклада в ресурсосбережение, сохранение качества окружающей среды, биоразнообразия, экологическую безопасность;

• осознание социальной значимости идей устойчивого развития; готовность участвовать в пропаганде идей образования для устойчивого развития;

• знание основ законодательства в области защиты здоровья и экологического качества окружающей среды и выполнение его требований;

• овладение способами социального взаимодействия по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды, устойчивого развития территории, экологического здоровьесберегающего просвещения населения;

• профессиональная ориентация с учётом представлений о вкладе разных профессий в решение проблем экологии, здоровья, устойчивого развития общества;

• развитие экологической грамотности родителей, населения, привлечение их к организации общественно значимой экологически ориентированной деятельности;

• устойчивая мотивация к выполнению правил личной и общественной гигиены и санитарии; рациональной организации режима дня, питания; занятиям физической культурой, спортом, туризмом; самообразованию; труду и творчеству для успешной социализации;

• опыт участия в физкультурно-оздоровительных, санитарно-гигиенических мероприятиях, экологическом туризме;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ);

• отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• осознание нравственных основ образования;

• осознание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ; знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• сформированность позитивного отношения к учебной и учебно-трудовой деятельности, общественно полезным делам, умение осознанно проявлять инициативу и дисциплинированность, выполнять работы по графику и в срок, следовать разработанному плану, отвечать за качество и осознавать возможные риски;

• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; поддержание чистоты и порядка в классе и школе; готовность содействовать в благоустройстве школы и её ближайшего окружения;

• общее знакомство с трудовым законодательством;

• нетерпимое отношение к лени, безответственности и пассивности в образовании и труде.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• ценностное отношение к прекрасному, восприятие искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• эстетическое восприятие предметов и явлений действительности, развитие способности видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• представление об искусстве народов России

 

 

 

 

 

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

 

 

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека

 

- Изучают Конституцию Российской Федерации, получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства.

- Знакомятся с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина.

Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством. (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения учебных дисциплин).

Знакомятся с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвящённых государственным праздникам).

Участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.

Традиционные дела:

    • Фольклорные праздники;
    • Фестиваль театрального творчества «Золотая маска»;  
    • Экскурсии по знаменитым местам Нижегородчины и России;
    • Месячник правовых знаний «Мы выбираем жизнь по закону!»;
    • Месячник «Мы этой памяти верны!»;  
    • Посещение  школьного музея;  
    • Акции «Милосердие», «Подарок ветерану».  
    • Уроки Мужества и уроки Памяти 
    • Конкурс проектно-исследовательских работ;  
    • Участие в муниципальных и областных конкурсах патриотической направленности.
    • Соревнования «Безопасное колесо»

 

Воспитание социальной ответственности и компетентности

 

Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека.

Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби).

Приобретают опыт и осваивают основные формы учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями.

Разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в реализации посильных социальных проектов — проведении практических разовых мероприятий или организации систематических программ, решающих конкретную социальную проблему школы, городского или сельского поселения.

Учатся реконструировать (в форме описаний, презентаций, фото- и видеоматериалов и др.) определённые ситуации, имитирующие социальные отношения в ходе выполнения ролевых проектов.

Традиционные дела:

  • Акции;
  • Смотры- конкурсы;
  • Рейды
  • Реализация творческих  и социальных проектов.
  • Исследовательские работы.
  • КТД

 

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания

 

Участвуют в общественно полезном труде в помощь школе, городу, селу, родному краю.

Принимают добровольное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе.

Получают системные представления о нравственных взаимоотношениях в семье, расширяют опыт позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения бесед о семье, о родителях и прародителях, открытых семейных праздников, выполнения и презентации совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

Традиционные дела

o   Беседы  и практикумы из цикла: «Я и сотни других Я»

o   Цикл мероприятий «Поклон земной вам, наши дорогие» (день Учителя, день Матери, День пожилого человека и т. д.);  

o   Встреча с интересными людьми;  

o   Акция милосердия ( оказание посильной помощи социально нуждающимся группам населения);  

o   Акция «Дети-детям»

o    Часы общения «Мы в ответе за тех, кого приручили»».

 

 

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

 

Получают представления о здоровье, здоровом образе жизни, природных возможностях человеческого организма, их обусловленности экологическим качеством окружающей среды, о неразрывной связи экологической культуры человека и его здоровья (в ходе бесед, просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ, уроков и внеурочной деятельности).

Учатся экологически грамотному поведению в школе, дома, в природной и городской среде: организовывать экологически безопасный уклад школьной и домашней жизни, бережно расходовать воду, электроэнергию, утилизировать мусор, сохранять места обитания растений и животных (в процессе участия в практических делах, проведения экологических акций, ролевых игр, школьных конференций, уроков технологии, внеурочной деятельности).

 

Составляют правильный режим занятий физической культурой, спортом, туризмом, рацион здорового питания, режим дня, учёбы и отдыха с учётом экологических факторов окружающей среды и контролируют их выполнение в различных формах мониторинга.

Учатся оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим.

Получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями).

Приобретают навык противостояния негативному влиянию сверстников и взрослых на формирование вредных для здоровья привычек, зависимости от ПАВ (научиться говорить «нет») (в ходе дискуссий, тренингов, ролевых игр, обсуждения видеосюжетов и др.).

Разрабатывают и реализуют учебно-исследовательские и просветительские проекты по направлениям: экология и здоровье, ресурсосбережение, экология и бизнес и др.

Традиционные дела:

o    «День птиц»;  

o   Акция «Сделаем мир чище»;

o   Акция «Поможем птицам»; 

o   Экологические десанты;  

o   Участие в муниципальных и областных конкурсах экологической направленности;  

o   Реализация экологических проектов;

o   Исследовательские работы;

o   Дни Здоровья;  

o   Спортивные соревнования по различным видам спорта, кроссы, эстафеты;    

o   Уроки безопасности;

                                        Спортивные праздники;  

 

 

 Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии

 

Знакомятся с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд нашей семьи».

Участвуют в различных видах общественно полезной деятельности на базе школы и взаимодействующих с ней учреждений дополнительного образования, других социальных институтов.

Приобретают умения и навыки сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в учебно-трудовой деятельности (в ходе сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий.

Учатся творчески и критически работать с информацией: целенаправленный сбор информации, её структурирование, анализ и обобщение из разных источников (в ходе выполнения информационных проектов

Традиционные дела:

  • предметные недели;
  • школьные  олимпиады;
  • реализация творческих проектов;
  • исследовательские работы.
  • акции: «Мой школьный двор», « «Приведи в порядок свой дом и планету», «Дерево, посаженное тобой»,
  • тематические классные часы

 

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание)

 

Знакомятся с местными мастерами прикладного искусства, наблюдают за их работой, участвуют в беседах «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас» и др., обсуждают прочитанные книги, художественные фильмы, телевизионные передачи, компьютерные игры на предмет их этического и эстетического содержания.

Получают опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, развивают умения выражать себя в доступных видах и формах художественного творчества на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования.

Участвуют вместе с родителями в проведении выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с последующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ.

Участвуют в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремятся внести красоту в домашний быт.

Традиционные дела:

  • праздники «День учителя», «День матери», Новый год, «День защитника 

Отечества», 8 Марта;  

  • конкурсно-развлекательные программы различной направленности;  
  • Реализация творческих проектов.
  • Исследовательские работы.
  • встречи с интересными людьми;  
  • выставки рисунков, фотовыставки, прикладного творчества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные формы организации педагогической поддержки социализации обучающихся

Основными формами педагогической поддержки социализации являются ролевые игры, социализация обучающихся в ходе познавательной деятельности, социализация обучающихся средствами общественной и трудовой деятельности.

 

Педагогическая поддержка социализации обучающихся в ходе познавательной деятельности. Познавательная деятельность обучающихся, организуемая в рамках системно-деятельностного подхода, предполагает в качестве основных форм учебного сотрудничества сотрудничество со сверстниками и с учителем. Социальный эффект такого сотрудничества рассматривается как последовательное движение обучающегося от освоения новых коммуникативных навыков до освоения новых социальных ролей. Методы педагогической поддержки социальной деятельности в рамках познавательной деятельности направлены на поддержку различных форм сотрудничества и взаимодействия в ходе освоения учебного материала.

Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами общественной деятельности. Социальные инициативы в сфере общественного самоуправления позволяют формировать у обучающихся социальные навыки и компетентности, помогающие им лучше осваивать сферу общественных отношений. Социально значимая общественная деятельность связана с развитием гражданского сознания человека, патриотических чувств и понимания своего общественного долга.

Важным условием педагогической поддержки социализации обучающихся является их включение в общественно значимые дела, социальные и культурные практики. Организация и проведение таких практик могут осуществляться педагогами совместно с родителями обучающихся, квалифицированными представителями общественных и традиционных религиозных организаций, учреждений культуры.

Педагогическая поддержка социализации обучающихся средствами трудовой деятельности. Трудовая деятельность как социальный фактор первоначально развивает у обучающихся способности преодолевать трудности в реализации своих потребностей. Но её главная цель — превратить саму трудовую деятельность в осознанную потребность.

 Уникальность, авторский характер, деятельность для других должны стать основными признаками различных форм трудовой деятельности как формы социализации личности.

Социализация обучающихся средствами трудовой деятельности должна быть направлена на формирование у них отношения к труду как важнейшему жизненному приоритету. В рамках такой социализации организация различных видов трудовой деятельности обучающихся (трудовая деятельность, связанная с учебными занятиями, ручной труд, занятия в учебных мастерских, общественно полезная работа, профессионально ориентированная производственная деятельность и др.) может предусматривать привлечение для проведения отдельных мероприятий представителей различных профессий, прежде всего из числа родителей обучающихся

 


 

 

Планируемые результаты воспитания и социализации обучающихся

По каждому из направлений воспитания и социализации обучающихся  могут быть достигнуты определённые результаты.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, родным языкам: русскому и языку своего народа, народным традициям, старшему поколению;

• знание основных положений Конституции Российской Федерации, символов государства, субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение, основных прав и обязанностей граждан России;

• системные представления о народах России, понимание их общей исторической судьбы, единства народов нашей страны; опыт социальной и межкультурной коммуникации;

• представление об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; первоначальный опыт участия в гражданской жизни;

• понимание защиты Отечества как конституционного долга и священной обязанности гражданина, уважительное отношение к Российской армии, к защитникам Родины;

• уважительное отношение к органам охраны правопорядка;

• знание национальных героев и важнейших событий истории России;

• знание государственных праздников, их истории и значения для общества.

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

• позитивное отношение, сознательное принятие роли гражданина;

• умение дифференцировать, принимать или не принимать информацию, поступающую из социальной среды, СМИ, Интернета исходя из традиционных духовных ценностей и моральных норм;

• первоначальные навыки практической деятельности в составе различных социокультурных групп конструктивной общественной направленности;

• сознательное понимание своей принадлежности к социальным общностям (семья, классный и школьный коллектив, сообщество городского или сельского поселения, неформальные подростковые общности и др.), определение своего места и роли в этих сообществах;

• знание о различных общественных и профессиональных организациях, их структуре, целях и характере деятельности;

• умение вести дискуссию по социальным вопросам, обосновывать свою гражданскую позицию, вести диалог и достигать взаимопонимания;

• умение самостоятельно разрабатывать, согласовывать со сверстниками, учителями и родителями и выполнять правила поведения в семье, классном и школьном коллективах;

• умение моделировать простые социальные отношения, прослеживать взаимосвязь прошлых и настоящих социальных событий, прогнозировать развитие социальной ситуации в семье, классном и школьном коллективе, городском или сельском поселении;

• ценностное отношение к мужскому или женскому генде- ру (своему социальному полу), знание и принятие правил по- лоролевого поведения в контексте традиционных моральных норм.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

• ценностное отношение к школе, своему селу, городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;

• чувство дружбы к представителям всех национальностей Российской Федерации;

• умение сочетать личные и общественные интересы, дорожить своей честью, честью своей семьи, школы; понимание отношений ответственной зависимости людей друг от друга; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• уважение родителей, понимание сыновнего долга как конституционной обязанности, уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

• понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны, общие представления о религиозной картине мира;

• понимание нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля, умение преодолевать конфликты в общении;

• готовность сознательно выполнять правила для обучающихся, понимание необходимости самодисциплины;

• готовность к самоограничению для достижения собственных нравст-венных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;

• потребность в выработке волевых черт характера, способность ставить перед собой общественно значимые цели, желание участвовать в их достижении, способность объективно оценивать себя;

• умение устанавливать со сверстниками другого пола дружеские, гуманные, искренние отношения, основанные на нравственных нормах; стремление к честности и скромности, красоте и благородству во взаимоотношениях; нравственное представление о дружбе и любви;

• понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развитии, продолжения рода;

• понимание взаимосвязи физического, нравственного (душевного) и социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива) здоровья человека, влияния нравственности человека на его жизнь, здоровье, благополучие;

• понимание возможного негативного влияния на морально-психоло-гическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; умение противодействовать разрушительному влиянию информационной среды.

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни:

• ценностное отношение к жизни во всех её проявлениях, качеству окружающей среды, своему здоровью, здоровью родителей, членов своей семьи, педагогов, сверстников;

• осознание ценности экологически целесообразного, здорового и безопасного образа жизни, взаимной связи здоровья человека и экологического состояния окружающей его среды, роли экологической культуры в обеспечении личного и общественного здоровья и безопасности;

• начальный опыт участия в пропаганде экологически целесообразного поведения, в создании экологически безопасного уклада школьной жизни;

• умение придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

• знание единства и взаимовлияния различных видов здоровья человека: физического, физиологического, психического, социально-психологического, духовного, репродуктивного, их обусловленности внутренними и внешними факторами;

• знание основных социальных моделей, правил экологического поведения, вариантов здорового образа жизни;

• знание норм и правил экологической этики, законодательства в области экологии и здоровья;

• знание традиций нравственно-этического отношения к природе и здоровью в культуре народов России;

• знание глобальной взаимосвязи и взаимозависимости природных и социальных явлений;

• умение выделять ценность экологической культуры, экологического качества окружающей среды, здоровья, здорового и безопасного образа жизни как целевой приоритет при организации собственной жизнедеятельности, при взаимодействии с людьми; адекватно использовать знания о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье человека;

• умение анализировать изменения в окружающей среде и прогнозировать последствия этих изменений для природы и здоровья человека;

• умение устанавливать причинно-следственные связи возникновения и развития явлений в экосистемах;

• умение строить свою деятельность и проекты с учётом создаваемой нагрузки на социоприродное окружение;

• знания об оздоровительном влиянии экологически чистых природных факторов на человека;

• формирование личного опыта здоровьесберегающей деятельности;

• знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

• резко негативное отношение к курению, употреблению алкогольных напитков, наркотиков и других психоактивных веществ (ПАВ); отрицательное отношение к лицам и организациям, пропагандирующим курение и пьянство, распространяющим наркотики и другие ПАВ;

• отрицательное отношение к загрязнению окружающей среды, расточи-тельному расходованию природных ресурсов и энергии, способность давать нравственную и правовую оценку действиям, ведущим к возникновению, развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях;

• умение противостоять негативным факторам, способствующим ухудшению здоровья;

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества, всестороннего развития личности;

• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

• умение рационально организовать физическую и интеллектуальную деятельность, оптимально сочетать труд и отдых, различные виды активности в целях укрепления физического, духовного и социально-психологического здоровья;

• проявление интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях, туристическим походам, занятиям в спортивных секциях, военизированным играм;

• формирование опыта участия в общественно значимых делах по охране природы и заботе о личном здоровье и здоровье окружающих людей;

• овладение умением сотрудничества (социального партнёрства), связан-ного с решением местных экологических проблем и здоровьем людей;

• опыт участия в разработке и реализации учебно-исследовательских комплексных проектов с выявлением в них проблем экологии и здоровья и путей их решения.

Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии:

• понимание необходимости научных знаний для развития личности и общества, их роли в жизни, труде, творчестве;

• понимание нравственных основ образования;

• начальный опыт применения знаний в труде, общественной жизни, в быту;

• умение применять знания, умения и навыки для решения проектных и учебно-исследовательских задач;

• самоопределение в области своих познавательных интересов;

• умение организовать процесс самообразования, творчески и критически работать с информацией из разных источников;

• начальный опыт разработки и реализации индивидуальных и коллективных комплексных учебно-исследовательских проектов; умение работать со сверстниками в проектных или учебно-исследовательских группах;

• понимание важности непрерывного образования и самообразования в течение всей жизни;

• осознание нравственной природы труда, его роли в жизни человека и общества, в создании материальных, социальных и культурных благ;

• знание и уважение трудовых традиций своей семьи, трудовых подвигов старших поколений;

• умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать время, информацию и материальные ресурсы, соблюдать порядок на рабочем месте, осуществлять коллективную работу, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

• начальный опыт участия в общественно значимых делах;

• навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, младшими детьми и взрослыми;

• знания о разных профессиях и их требованиях к здоровью, морально-психологическим качествам, знаниям и умениям человека;

• сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;

• общие представления о трудовом законодательстве.

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры (эстетическое воспитание):

• ценностное отношение к прекрасному;

• понимание искусства как особой формы познания и преобразования мира;

• способность видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде, спорте и творчестве людей, общественной жизни;

• опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;

• представление об искусстве народов России;

• опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;

• интерес к занятиям творческого характера, различным видам искусства, художественной самодеятельности;

• опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, умение выражать себя в доступных видах творчества;

• опыт реализации эстетических ценностей в пространстве

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мониторинг эффективности реализации Программы воспитания и социализации обучающихся

Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации  Программы воспитания и социализации обучающихся.

В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации обучающихся выступают:

1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.

3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации  Программы воспитания и социализации обучающихся:

— принцип системности предполагает изучение планируемых результатов развития обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и социализации обучающихся;

— принцип личностно-социально-деятельностного подхода ориентирует исследование эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания и социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития — социальной среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности;

— принцип объективности предполагает формализованность оценки (независимость исследования и интерпретации данных) и предусматривает необходимость принимать все меры для исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений, корпоративной солидарности и недостаточной профессиональной компетентности специалистов в процессе исследования;

— принцип детерминизма (причинной обусловленности) указывает на обусловленность, взаимодействие и влияние различных социальных, педагогических и психологических факторов на воспитание и социализацию обучающихся;

— принцип признания безусловного уважения прав — предполагает отказ от прямых негативных оценок и личностных характеристик обучающихся.

Методологический инструментарий мониторинга воспитания и социализации обучающихся предусматривает использование следующих методов:

Тестирование (метод тестов) — исследовательский метод, позволяющий выявить степень соответствия планируемых и реально достигаемых результатов воспитания и социализации обучающихся путём анализа результатов и способов выполнения обучающимися ряда специально разработанных заданий.

Опрос — получение информации, заключённой в словесных сообщениях обучающихся. Для оценки эффективности деятельности образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся используются следующие виды опроса:

• анкетирование — эмпирический социально-психологический метод получения информации на основании ответов обучающихся на специально подготовленные вопросы анкеты;

• интервью — вербально-коммуникативный метод, предполагающий проведение разговора между исследователем и обучающимися по заранее разработанному плану, составленному в соответствии с задачами исследования процесса воспитания и социализации обучающихся. В ходе интервью исследователь не высказывает своего мнения и открыто не демонстрирует своей личной оценки ответов обучающихся или задаваемых вопросов, что создаёт благоприятную атмосферу общения и условия для получения более достоверных результатов;

• беседа — специфический метод исследования, заключающийся в проведении тематически направленного диалога между исследователем и обучающимися с целью получения сведений об особенностях процесса воспитания и социализации обучающихся.

Психолого-педагогическое наблюдение — описательный психолого-педагогический метод исследования, заключающийся в целенаправленном восприятии и фиксации особенностей, закономерностей развития и воспитания обучающихся. В рамках мониторинга предусматривается использование следующих видов наблюдения:

• включённое наблюдение — наблюдатель находится в реальных деловых или неформальных отношениях с обучающимися, за которыми он наблюдает и которых он оценивает;

• узкоспециальное наблюдение — направлено на фиксирование строго определённых параметров (психолого-педагогических явлений) воспитания и социализации обучающихся.

В рамках мониторинга психолого-педагогическое исследование предусматривает внедрение в педагогическую практику комплекса различных самостоятельных эмпирических методов исследования, направленных на оценку эффективности работы образовательного учреждения по воспитанию и социализации обучающихся.

Основной целью исследования является изучение динамики процесса воспитания и социализации обучающихся в условиях специально организованной воспитательной деятельности (разработанная школой Программа).

.

Критериями эффективности реализации учебным учреждением воспитательной и развивающей программы является динамика основных показателей воспитания и социализации обучающихся.

1. Динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2. Динамика (характер изменения) социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в образовательном учреждении.

3. Динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

Критерии, по которым изучается динамика процесса воспитания и социализации обучающихся:

1. Положительная динамика (тенденция повышения уровня нравствен-ного развития обучающихся) — увеличение значений выделенных показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический).

2. Инертность положительной динамики подразумевает отсутствие характеристик положительной динамики и возможное увеличение отрицательных значений показателей воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном этапе по сравнению с результатами контрольного этапа исследования (диагностический);

3. Устойчивость (стабильность) исследуемых показателей духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на интерпретационном и контрольном этапах исследования. При условии соответствия содержания сформировавшихся смысловых систем у подростков, в педагогическом коллективе и детско-родительских отношениях общепринятым моральным нормам устойчивость исследуемых показателей может являться одной из характеристик положительной динамики процесса воспитания и социализации обучающихся.

 

 

 

 

Основные показатели и объекты исследования

Критерии

Методики

1. Особенности развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

 

Положительная динамика

 развития каждого обучающегося

 

 

 

Стабилизация и улучшение показателей, характеризующих уровень здоровья обучающихся

Методика диагностики личностного роста

(И.В. Кулешов, П.В. Степанов, Д.В. Григорьев)

 

 

 

Сравнительный анализ

2. Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.

 

Наличие единого воспитательного коллектива

 

Рост творческой активности обучающихся

 

Стабилизация и дальнейшее снижение показателей, характеризующих социальное отклонение в подростковой среде

 

Степень удовлетворённости обучающихся, родителей, педагогов школы школьной жизнью

Методика изучения коллектива (М.И. Станкин)

 Методика определения уровня развития самоуправления

( М.И. Рожков)

Социометрия

 

 

Сравнительный анализ

 

 

Социально-психологическое тестировани

 

 

 

 

 

Анкетирование

3. Особенности детско-родительских отношений и степень включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс.

 

 

Анкетирование

«Родитель глазами ребёнка»

 

Статистика

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1.Бескоровайная Л.С. Настольная книга классного руководителя. Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс»,  2013.

2.Гуров В.Н. Социальная работа школы с семьёй. Москва: Педагогическое общество России, 2012.

3.Караковский В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание! Москва: Педагогическое общество России, 2011.

4.Маньшина Н. А. Система работы школы по защите прав и законных интересов ребёнка. Волгоград, 2014.

5.Плинер Я.Г., Бухвалов В.А, Воспитание личности в коллективе Москва: Центр «Педагогический поиск», 2012.

6.Поляков С.Д. Реалистическое воспитание. Москва: Центр «Реалистический поиск», 2014.

7.Ромашкова Е.И. Игровые модели интеллектуального досуга. Москва: «Школьная пресса», 2013.

8.Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе. Москва: 2014.

9.Щуркова Н.Е. Классное руководство: игровые методики. Москва: Педагогическое общество России, 2011.

10.Щуркова Н.Е. Классное руководство: настольная книга учителя. Москва: Педагогическое общество России,2015

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Характеристика класса

Ребята перешли в 5 класс из начальной школы. Выбыло 2 учащихся, прибыл 1- Шемчук А.

В 5 классе  стало 21 обучающихся: девочек – 10, мальчиков – 11. Дети по возрасту: 1 девочка - 2003гр., 7 девочек -2004 гр., 2 девочки -2005гр.;1 мальчик – 2003 гр, 6 мальчиков- 2004гр., 4 мальчика- 2005г.рождения.

Двое  учащихся из неполных семей: Королев Никита  проживает с дедушкой и бабушкой, Зрилина Елена – мамой. 18 учащихся проживают в полных семьях.  Салтыков Иван из многодетной  семьи.

Почти все обучающиеся опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. В данном классе 17 учащихся получают горячее питание, что говорит о должном внимании родителей к здоровью своих детей. Дети очень подвижны, шустры, жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием принимают участие в мероприятиях, отношение между детьми удовлетворительные. Работоспособность класса хорошая. Но в классе есть учащиеся очень слабые в учебном процессе (имеются трудности в учёбе, причинами по моему мнению: здоровье, педагогическая запущенность, нет контроля со стороны родителей). Дети очень любознательные и общительные. На контакт со взрослыми идут легко.
Дисциплина в классе не всегда на высоком уровне (бывают проблемы с некоторыми учащимися:Батыршин Д., Воронин К., Кишкин Д., Синицын Н.;). Контроль за успеваемостью ведут: староста класса, учебный сектор и классный руководитель; организованы различные секторы для взаимоконтроля по проверке домашнего задания; своевременно проверяются дневники. Все учащиеся имеют поручения в классе.

Проводя работу в классе по занятости в кружках, выяснилось, что ребята посещают школу искусств, спортивные секции и кружки. Но есть учащиеся в коллективе не посещающие кружки. Моя задача на этот год привлечь ребят во внеурочную деятельность.

 

 


МБОУ «Ардатовская средняя школа№1»

 

ПЛАН

 воспитательной работы в 5 «а» классе

на 2015-2016 учебный год

Основные направления воспитательной работы

СЕНТЯБРЬ

 

1-5.09.15

7-12.09.15

14-19.09.15

21-26.09.15

 

Патриотическое воспитание

Кл. час "Крещение Руси. Как это было»

Кл. час "Здоровым будешь – все добудешь"

 

 

 

 

Пропаганда здорового образа жизни

Л/а эстафета, посвящённая Всероссийскому Дню бега «Кросс нации- 2015»

 

 

Беседа «Что делать, если звенит тревожный звонок?!» 

( Правила эвакуации из школы, поведение при нештатных ситуациях)

 

 

Художественное творчество

 

 

Подготовка и участие в районных и областных конкурсах

 

 

 

Формирование экологического мировозрения

 

уборка территории школы от мусора

 

 

 

Нравственно-правовое

Киноклуб «Это мы не проходили»

Кл. час

«Будем знакомы, будем друзьями» Выборы актива

класса.

 

Кл. час «Новый закон «Об образовании в РФ. Права и обязанности учащихся»

 

 

Формирование положительного отношения к труду

Уборка прилегающей к школе территории. Дежурство по классу.

 

 

 

Учебно-познавательное

Линейка 1 сентября.                                    Единый день грамотности

 

 

Работа с учителями предметниками

Беседы с учителями предметниками.

Посещение уроков в классе.

 

 

Индивидуальная работа с учащимися

Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками.

Запись в кружки, секции.

 

 

Работа с родителями

 Индивидуальные беседы.

 

 

Ученическое самоуправление

 

Организационный кл. час (выбор актива)

 

Оформление классного уголка

 

 

 

ОКТЯБРЬ

 

28.09-3.10.15

5-10.10.15

12-17.10.15

19-24.10.15

 

Патриотическое воспитание

 

Районный этап областного конкурса творческих и исследовательских работ  «С малой Родины начинается Россия»

Кл. час «Мои увлечения и таланты»

 

 

 

Пропаганда здорового образа жизни

Кл.час «Ценности и талисманы олимпийского и паралимпийского движения»

 

Видеолекторий «Это мы не проходили» (о вреде курения)

Беседа «Как правильно готовить домашнее задание»

Час общения  по курсу «Самосовершенствование личности»

 «Познай себя»; Президентские состязания «Весёлые старты»

21 октября; Организация работы лагеря с дневным пребыванием детей «Сюрприз»

 

Художественное творчество

Подготовка  ко Дню Учи­теля.

 

 

Классный огонек «Осенний марафон»

 

 

Формирование экологического мировозрения

 

 

 

Кл. час. «И у берёзки слезки текут, когда с неё корку дерут»

 

Нравственно-правовое

День добрых дел, посвященный Дню пожилого человека:

- поздравление учителей-ветеранов

-оказание помощи ветеранам

Кл. час «Поговорим о вежливости»

Самый большой в мире Урок

 

 

Формирование положительного отношения к труду

Акция «Чистая планета»;                                           Уборка в классе в конце четверти

 

 

Работа с учителями предметниками

Беседы с учителями предметниками по предварительным результатам I четверти.

Посещение уроков в классе.

 

 

Индивидуальная работа с учащимися

Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками.

Оформление классного уголка. Участие в общешкольной олимпиаде по предметам. Портфолио учащихся.

 

 

Учебно-познавательное

Участие в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников (по плану школы).

 

 

 

Работа с родителями

Родительское собрание. Индивидуальные беседы. Консультации для родителей.

 

 

Ученическое самоуправление

 

Работа пресс-центра (сбор материала для газеты)

 

 

 

 

 

НОЯБРЬ

 

26.10.-31.10.15

2.11-7.11.15

9.11-14.11.15

16-21.11.15

23.11-28.11.15

 

Патриотическое воспитание

Единый классный час «День народного единства»

Поездка в  театр г. Арзамаса

 

 

 

 

Пропаганда здорового образа жизни

 

Час общения  по курсу «Самосовершенствование личности»

 «Сделай себя сам»

 

 

 

 

 

 

Кл. час «Азбука здорового питания»

 

Художественное творчество

 

Кл. час «Книга или компьютер?»

 

Всероссийский День матери. Вечер для мам и бабушек (подготовка к мероприятию)

 

Формирование экологического мировозрения

 

Беседа  « Мир, в  которм мы живем»

 

 

 

Нравственное воспитание

Кл. час «Подведем итоги!»

 

Беседа «Как бороться с конфликтами»

День матери

 

Формирование положительного отношения к труду

Уборка в классе

 

 

Учебно- познавательное

Кл.час « О значении домашнего задания в учебной деятельности школьника»

 

 

Работа с учителями предметниками

Беседы с учителями предметниками.

Посещение уроков в классе.

 

 

Индивидуальная работа с учащимися

Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками. Диагностика уровня адаптации, одаренности учащихся

 

 

Работа с родителями

 Индивидуальные беседы. Вечер, посвященный Дню матери.

 

 

Ученическое самоуправление

Работа детского актива

 

Выпуск газеты

Поздравление для мам

 

 

 

ДЕКАБРЬ

 

30.11-5.12.15

7.12-12.12.15

14-19.12.2015

21-30.12.15

 

 

Патриотическое воспитание

 

Кл. час

«Конституция РФ»

 

 

 

 

 

Пропаганда здорового образа жизни

1 декабря – Всемирный день борьбы со СПИДом.

Классный час  «СПИД -смертельная угроза»

Декада «Молодёжь за здоровый образ жизни»КВН,

 

 

Школьные соревнования  по баскетболу

Кл. час «Подведение итогов за 2 четверть»

Безопасность на дорогах и на льду. Инструктаж по ТБ

 

 

Художественное творчество

 

Подготовка к Новогодней елке

Подготовка к Новогодней елке

Участие в общешкольном новогоднем празднике

 

 

 

Формирование экологического мировозрения

Операция «Живи, книга»

экологическая акция «Поможем птицам!». 

 

 

 

 

Нравственно- правовое

 

 

Кл. час «Наследие игр «Сочи-2014»

 

 

 

Формирование положительного отношения к труду

Украшение новогоднего класса.

 

 

 

Учебно- познавательное

Анкетирование  учащихся « Изучение проблемы дозировки домашних заданий»

 

 

Работа с учителями предметниками

Беседы с учителями предметниками по предварительным результатам 2 четверти.

Посещение уроков в классе.

 

 

Индивидуальная работа с учащимися

Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками. Посещение школьниками занятий в кружках, секциях.

 

 

Работа с родителями

Родительское собрание (по плану). Итоги 2 четверти. Индивидуальные беседы. Ответственность родителей за жизнь и здоровье детей на время каникул.

 

 

Ученическое самоуправление

Работа детского актива

 

Выпуск праздничной новогодней газеты

 

 

 

 

ЯНВАРЬ

 

12.01-16.01.16

18-23.01.16

25-30.01.16

 

 

Патриотическое воспитание

 

 

 

 

 

 

Пропаганда здорового образа жизни

Поход в зимний лес (совместно с родителями).

 

Классный час «Режим дня. Зачем он нужен?»

 

 

Художественное творчество

 

Беседа «Интернет-ресурсы в подготовке к урокам»

 

 

 

 

 Формирование экологического мировозрения

 

 

 

 

 

Нравственно-правовое

 

Благотворительная акция

«Подари праздник больному другу»

 

Классный час «Будьте добрыми и человечными».

 

Формирование положительного отношения к труду

 

 

 

Учебно- познавательное

 

 

 

Работа с учителями предметниками

Беседы с учителями предметниками.

Посещение уроков в классе.

 

 

Индивидуальная работа с учащимися

Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками. Посещение школьниками занятий в кружках, секциях.

 

 

Работа с родителями

 Индивидуальные беседы. Совместный поход с детьми в зимний лес. Поход на каток совместно с родителями.

 

 

Ученическое самоуправление

Работа детского актива

 

 выпуск школьной газеты

Рейд по проверке учебников

 

 

 

ФЕВРАЛЬ

 

1.02-6.02.16

8-13.02.16

15-20.02.16

22-27.02.16

 

Патриотическое воспитание

 

 

 

Беседа «Твое поведение в общественных  местах»

 

 

Пропаганда здорового образа жизни

 

Игра “Что? Где? Когда?” по правилам дорожного движения

 

 

 

Художественное творчество

 

Беседа : Нужен ли России День Святого Валентина?»

 

Вечер «День защитника Отечества»

 

 

 Формирование экологического мировозрения

 

 

 

 

 

Нравственно-правовое

Классный час «Главная задача – это учеба».

 

Беседа: Этикет «К вам пришли гости»

 

 

 Формирование положительного отношения к  труду

Уборка в классе (1 раз в месяц)

 

 

Учебно-познавательное

 

 

 

Работа с учителями предметниками

Беседы с учителями предметниками.

Посещение уроков в классе.

 

 

Индивидуальная работа с учащимися

Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками.

 

 

 

Работа с родителями

Родительское собрание. Индивидуальные беседы.

 

 

Ученическое самоуправление

Работа детского актива

 

Выпуск школьной газеты «Наши увлечения»

Поздравление ветеранов, учителей с праздником.

 

 

 

МАРТ

 

29.02-5.03.16

7-12.03.16

14-19.03.16

21-26.03.16

 

 

Патриотическое воспитание

 

Классный час

«Какой я вижу свою

школу»

 

 

 

 

 

Пропаганда здорового образа жизни

1 марта - Международный день борьбы с наркоманией и наркобизнесом.

Кл. час «Наркотики – болезнь века».

 

 

 

 

 

Художественное творчество.

Внеклассное мероприятие «Поздравляем наших мам и девочек» - чаепитие.

 

 

 

 

 

 

 

 Формирование экологического мировозрения

 

 

Классный час

«Человек в природе

и его здоровье»

 

 

 

 Нравственно-правовое

 

“Всему начало – отчий дом” (круг общения совместно с родителями)

 

Классный час «Техника безопасности учащихся – инструктаж на весенние каникулы».

Итоги III четверти

 

 

Формирование положительного отношения к  труду

Уборка в классе (1 раз в месяц)

 

Учебно-познавательное

Праздник детской книги.

 

 

Работа с учителями предметниками

Беседы с учителями предметниками по предварительным результатам III четверти.

Посещение уроков в классе.

 

 

Индивидуальная работа с учащимися

Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками.

Беседа о безопасности жизнедеятельности учащихся на весенних каникулах, режиме дня, закаливании, недопустимости употребления алкоголя. Посещение школьниками занятий в кружках, секциях, факультативах.

 

 

Работа с родителями

Родительское собрание. Итоги 3 четверти. Индивидуальные беседы.

 

 

Ученическое самоуправление

Работа детского актива

Поздравление учителей и ветеранов труда с праздником

Выпуск школьной газеты

 

 

 

 

АПРЕЛЬ

 

28.02-2.04.16

4-9.04.16

11-16.04.16

18-23.04.16

25-30.04.16

 

Патриотическое воспитание

 

 

Классный час

«Человек и

космос»,

посвященный Дню

космонавтики.

 

Информационный

час

«Что происходит

в мире и стране»

 

 

 

Пропаганда здорового образа жизни

Школьные соревнования по футболу

7 апреля – Всемирный день здоровья.  Беседа «Правильное питание».

Акция «Чистая планета»

 

 

 

 Художественное творчество

 

 

 

 

 

 

Формирование экологического мировозрения

 

 

 

Кл. час «Экологическая проблема – глобальная проблема человечества»

 

 

Нравственно-правовое

Читательская конференция «Что  читаем мы и наши  родители?»

Школьные соревнования «Безопасное колесо»

 

 

 

 

Формирование положительного отношения к  труду

Конкурс мультимедиа презентаций «Профессия моих родителей».

 

 

Работа с учителями предметниками

Беседы с учителями предметниками.

Посещение уроков в классе.

 

Индивидуальная работа с учащимися

Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками. Посещение школьниками занятий в кружках, секциях.

 

 

Работа с родителями

 

 

 

Ученическое самоуправление

Работа детского актива

 

 

 

 

 

МАЙ

 

                                                                

 

02.05.-7.05.16

9-14.05.16

16-21.05.16

23.05-30.05.16

 

Патриотическое воспитание

«Поклонимся

великим тем

годам».

Праздник,

посвященный

Дню Победы.

Месячник «Мы этой памяти верны»

Акция «Ветеран рядом»

Акция «Обелиск»

Выпуск поздравительных открыток для ветеранов.

Участие в праздничном шествии

 

 

 

 

Пропаганда здорового образа жизни

 

 

 

 

 

 Художественное творчество

 

 

 

 

 

 

Формирование экологического мировозрения

 

 

Операция

«Мой класс и школьный двор»

 

 

 Нравственно-правовое

 

Кл. час «Семья – мой дом родной».

Подведение

итогов

IV

учебной

четверти и

учебного года.

 

 

 Формирование положительного отношения к  труду

Прохождение практики на пришкольном участке ,Уборка территории вокруг школы

 

 

Учебно-познавательное

Линейка последнего звонка

 

 

Работа с учителями предметниками

Беседы с учителями предметниками по предварительным результатам 4 четверти.

Посещение уроков в классе.

 

 

Индивидуальная работа с учащимися

Подготовка к различным конкурсам, беседы об успеваемости, пропуски занятий, работа с дневниками.

Оформление портфолио учащихся.

 

 

Работа с родителями

 15 мая – День семьи (поход детей с родителями). Родительское собрание .

 

 

 


Индивидуальная работа с учащимися

 

 

1.      Вести строгий контроль за успеваемостью, посещением занятий каждым учеником класса. Особый контроль       за слабоуспевающими детьми:  Маряхин Ф., Батыршина Д., Прасоловой А..

Проводить индивидуальную работу со слабыми учениками с целью дальнейшего развития их способностей и работы на уроке и дома.

2.      Организовать помощь одноклассников для ликвидации пробелов в знаниях.

3.      Проводить рейды по проверке выполнения домашних заданий

4.      Рейды по проверке  состояния учебников, дневников

5.      Рейды по проверке дежурства

6.      Рейды по проверке внешнего вида

7.      Вовлечение учащихся в кружки и секции

8.       Привлечение к участию в классных и школьных мероприятиях.

 

 

План индивидуальной работы с обучающимися

Содержание

Методика педагогическогомониторинга

Срок

Кто осуществляет мониторинг

Форма проведения

ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ

Методика определения привлекательности для школьника группы одноклассников.

Сентябрь

Кл.руководитель

Групповая

Представление о степени адекватности самооценки личности.

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА

Октябрь

Кл.руководитель

Групповая

Диагностика нравственных приоритетов личности учащегося.

Методика   неоконченных предложений.

Ноябрь

Кл.руководитель

Групповая

Выбор профессии

Тестирование профессиональное самоопределение

Декабрь

        Психолог

Групповая

Изучение взаимоотношений в коллективе

тестирование

Январь

Кл.руководитель

Групповая

Выявление удовлетворенности учащихся своим классом.

Анкетирование

«Мое мнение о классе»

Февраль

Кл.руководитель

Групповая

Оценка воспитанности учащихся во внешнеповеденческом аспекте

Наблюдение

Март

Кл.руководитель

Групповая

Уровень воспитанности

Тестирование.

Апрель

Кл.руководитель

Групповая

Оценка уровня своего физического развития

Тест, помогающий учащимся оценить уровень своего физического развития

Май

Кл.руководитель

Групповая

 

                                 

     Работа с родителями    

             Цели и задачи работы с родителями обучающихся.

1.Установление контакта, общей благоприятной атмосферы общения с родителями учащихся.

2.Изучение воспитательных возможностей семей.

3.Формирование активной педагогической позиции родителей, повышение воспитательного потенциала семьи.

4.Вооружение родителей необходимыми для воспитания детей психолого-педагогическими знаниями и умениями, основами педагогической культуры.

5.Предупреждение наиболее распространенных ошибок родителей в воспитании детей.

6.Оказание помощи родителям в организации педагогического самообразования. Важным органом, оказывающим помощь органам классного самоуправления является родительский комитет, который избирается на родительском собрании прямым открытым голосованием из числа родителей обучающихся в количестве трех человек сроком на один учебный год. Руководит работой родительского комитета его председатель. Функции родительского комитета:

- рассматривает спорные ситуации, возникающие в процессе деятельности классного коллектива;

- решает вопросы финансового обеспечения классных мероприятий;

- принимает активное участие в решении различных вопросов жизни классного коллектива;

- оказывает классному руководителю помощь в организации и осуществлении учебно-воспитательного процесса;

- организует и проводит индивидуальную работу с семьями обучающихся. [1]

Таким образом, по моему мнению, внедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя.

         Задачи

  • информирование родителей о различных аспектах жизнедеятельности ребенка  
  • в образовательном учреждении
  • повышение уровня правовой и психолого-педагогической компетенции родителей
  • вовлечение родителей в процесс жизнедеятельности школы (в общественную экспертизу качества образования, проведение совместных мероприятий)

Методы изучения семьи:

  1. наблюдение;
  2. индивидуальные беседы;
  3. тестирование;
  4. анкетирование;
  5. диагностика;
  6. деловые игры;

Формы  работы  с  родителям:

  • Выбор родительского комитета класса и определение его функций в воспитательной работе.
  • Привлечение  родителей к воспитательной работе в классе, активизация работы  родительского комитета.
  • Проведение родительских собраний, темы которых соответствуют индивидуальным и возрастным особенностям учащихся, специфическим проблемам класса, задачам  школы.
  • Поддержание регулярного общения. Организация совместного проведения досуга.
  • Проведение совместных творческих дел (походы, экскурсии, дни здоровья и открытых дверей).
  • Совместные консультации и воспитательные беседы с учащимися  класса.
  • Проведение индивидуальных и групповых консультаций (по необходимости).
  • Привлечение родителей к сотрудничеству.
  • Организация взаимного творчества детей и родителей.
  • Поощрение родителей и учащихся к  активному  участию  в жизни класса  и  школы.

Привлечение  (по мере необходимости) администрации школы к решению проблемных ситуаций в классе.  

 План работы с родителями

  Сентябрь

                           

 

 

Род. Собрание

Подписание договоров

Выбор родительского совета и его работы

Уточнение социального паспорта класса.

Реклама факультативов, кружков, секций

Октябрь

Посещение семей учащихся

Индивидуальные консультации с учителями предметниками

Участие родителей в совместных делах класса

Фотографии для Доски почёта.

Ноябрь

Род. Собрание (общешкольное)

Анкетирование.

Советы психолога

Табель успеваемости учащихся

Консультации родителей  

Декабрь

Род. Собрание

Благодарственные письма родителям о достижениях ребят в различных сферах деятельности

Подготовка  к новому году

Январь

Индивидуальные консультации родителей.

Уточнение карты трудовой занятости родителей.

День именинника- общий праздник.

Февраль

Род. Собрание

Анализ анкет

Март

Участие родителей в совместных делах класса

Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня.

Апрель

Выставка лучших работ учащихся, дневников.тетрадей

Анкетирование.

Май

Род. Собрание.

Участие родителей в деятельности по благоустройству классной комнаты.

Подготовка и вручение благодарственных писем родителей

  •  

 

Тематические родительские собрания:

1 четверть- « Безопасность ребенка в семье»

2 четверть- «  Сложности адаптационного периода»

3 четверть- «Ответственность родителей за участие подростков в деятельности неформальных организаций экстремистской направленности»

4 четверть- « Как сохранить здоровье ребенка?»

 Индивидуальные беседы с родителями:

- как найти общий язык со своим ребенком

- как избавиться от вредных привычек

- как  помочь ребенку учиться

-роль домашнего задания в самообразовании школьника

- компьютер и телевизор в жизни школьника

- положительные эмоции и их значение

- значение режима в жизни школьника

- как бороться с ленью?

- взаимоотношения детей в школе

- права и обязанности ребенка в школе и дома

Состав родительского комитета

1.    Батыршина Е. В.

2.    Рожнова Т.Г.

3.    Дурнова Е.А.

4.    4. Карпов Д.А.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Программа воспитательной работы в 5 классе"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Руководитель образовательной организации

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 682 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.02.2016 402
    • DOCX 93.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Королева Александра Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 1 месяц
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 18039
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой