Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Другие методич. материалы / Программа воспитательной работы в 11 классе" Дороги, которые нас объединяют"

Программа воспитательной работы в 11 классе" Дороги, которые нас объединяют"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

«Средняя общеобразовательная школа №3

с углубленным изучением отдельных предметов»

г. Усинск

«Рассмотрено»

Педагогическим советом школы, протокол №1 от «01» сентября 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора

по воспитательной работе

_______________Е.А.Ускова

«____»_________________г.

«Утверждаю»



Директор

_____________________________Н.В.Акулова

пр. № ______ от 01.09.20___ г.



ПРОГРАММА

Воспитательной работы

«Дороги, которые мы выбираем»

(для учащихся 11 класса)

Срок реализации программы – 1 год

С 2015-2016 г









Составитель

Берлизова Татьяна Михайловна

классный руководитель 11б класса



г. Усинск



Содержание

  1. Обязанности классного руководителя.



  1. Данные об учащихся:

    1. Список учащихся класса с адресами и телефонами

    2. Сведения о родителях учащихся

    3. Сведения о здоровье и питании учащихся.

    4. Учёт занятий учащихся в кружках, секциях, факультативах.

    5. Учёт общественных поручений и участия в делах школы и класса.



  1. Основания для определения целей и задач воспитательной

работы с классом:

    1. Психолого-педагогическая характеристика класса

    2. Анализ воспитательной работы за предыдущий год.

    3. Социальный паспорт класса на учебный год.

    4. Цель и задачи воспитательной работы классного руководителя.



  1. Годовой план работы по направлениям:

    1. Пояснительная записка.

    2. Циклограмма мероприятий по обеспечению жизни и здоровья учащихся.

    3. Циклограмма профилактических мероприятий.

    4. Циклограмма мероприятий по воспитанию патриотических чувств, формированию опыта гражданско-правового поведения, развития социальной компетентности учащихся.



  1. Оперативное планирование:

    1. Расписание уроков и звонков класса.



  1. Отчётные и аналитические материалы.



  1. Работа с родителями:

    1. Протоколы родительских собраний.

    2. Листок учёта посещений родительских собраний.








Раздел I





Обязанности классного руководителя































1. Общие положения.


1.1. Классный руководитель - педагог школы, осуществляющий функции организатора детской жизни, корректора межличностных отношений и защитника воспитанников своего класса в трудных деловых и психологических коллизиях школьной жизни.


1.2. Классный руководитель имеет высшее или среднее специальное педагогическое образование.


1.3. Руководство деятельностью классных руководителей осуществляет заместитель директора по воспитательной работе.


1.4. Классный руководитель отчитывается о результатах своей работы перед педсоветом, директором и заместителем директора школы по воспитательной работе в установленном порядке.


2. Основные задачи и содержание (направления) работы классного руководителя в классе.


2.1. Содействует созданию благоприятных психолого-педагогических условий для интеллектуального, физического и духовного развития личности ребенка. Для чего:


2.1.1. Изучает особенности развития каждого ребенка, состояние здоровья, эмоциональное самочувствие, отражая все данные в психолого-педагогической карте.


2.1.2. Изучает склонности, интересы, сферу дарований ребенка, подбирая каждому определенный вид деятельности, где его может ожидать успех.


2.1.3. Способствует созданию благоприятной атмосферы и морально-психологического климата для каждого отдельного воспитанника в классе.


2.1.4. В соответствии с возрастными потребностями детей и требованиями классной жизни организует жизнедеятельность классного коллектива.


2.1.5. Развивает классное самоуправление, приучая детей к самоорганизации, ответственности, готовности и умению принимать жизненные решения.


2.1.6. Помогает воспитанникам решать проблемы, возникающие в отношениях с педагогами, товарищами, родителями, адаптироваться в коллективе, завоевать признание, занять удовлетворяющий его социальный статус среди сверстников.


2.1.7. Направляет самовоспитание и саморазвитие личности ребенка. Совместно со школьным психологом организует психологическое просвещение учащихся, знакомит с правами и свободами российского гражданина.


2.2. Осуществляет помощь воспитанникам в учебной деятельности.


2.3. Организует и участвует в педагогических консилиумах (малых педсоветах) по проблемам учащихся своего класса, при необходимости посещает уроки учителей-предметников.


2.4. Содействует получению дополнительного образования учащимися через систему кружков, клубов, секций, объединений, существующих в школе и по месту жительства.


2.5. Содействует профессиональному самоопределению выпускника, подводит к осознанному выбору профессии.


2.6. Защищает права и свободы воспитанников, несет ответственность за их жизнь, здоровье и безопасность в школе и на сельскохозяйственных работах в учебное время.


2.7. Дает консультации родителям. Проводит родительские собрания, привлекает родителей к помощи школе.


2.8. Организует питание, дежурство, коллективную уборку школы, помощь детей в ремонте школы, заполняет журнал, ведет учет посещаемости, немедленно сообщает администрации и родителям обо всех чрезвычайных происшествиях, связанных со здоровьем и жизнью детей.


2.9. Участвует в работе педсоветов, семинаров, административных и методических совещаний.


3. Режим работы классного руководителя.


  1. Общие правила организации работы школы и педагогического коллектива вытекают из Кодекса законов о труде Российской Федерации, излагаемых в ст. 130.


  1. Час классного руководителя (часы общения) - один раз в неделю по расписанию, о чем делает запись в классном журнале.


  1. Количество воспитательных мероприятий - не менее двух дел в месяц, из которых одно может быть общешкольным.


  1. Количество классных родительских собраний должно составлять не менее одного в четверть.


  1. Отчеты о проделанной работе предоставляются администрации по окончании триместров по утвержденному порядку.


  1. В каникулярное и летнее время режим работы школы устанавливается согласно дополнительному плану.



4. Права классного руководителя. Классный руководитель имеет право:


4.1. Участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, совета школы, профсоюзных и других общественных органов школы.


4.2. Выступать с инициативой, вносить предложения о совершенствовании деятельности школы, выступать с деловой, конструктивной критикой.


4.3. Создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом "не навреди".


4.4. Защищать собственную честь и достоинство в школьных органах самоуправления и защиты, при невозможности - в государственных органах власти и суда.


5. Классный руководитель не имеет права:


5.1. Унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т.п.


5.2. Использовать оценку (школьный балл) для наказания или расправы над учеником.


5.3. Злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение.


5.4. Использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребенка.


5.5. Обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педколлектива.


6. Классный руководитель должен знать:


6.1. Закон Российской Федерации "Об образовании".


6.2. Конвенцию ООН о правах ребенка.


6.3. Педагогику детскую, возрастную, социальную психологию.


6.4. Школьную гигиену.


6.5. Педагогическую этику.


6.6. Теорию и методику воспитательной работы.


6.7. Основы трудового законодательства.


7. Классный руководитель должен уметь:


7.1. Общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая собственный пример деловитости и ответственности.


7.2. Видеть и формулировать свои воспитательные цели.


7.3. Составить план воспитательной работы в собственном классе.


7.4. Организовать воспитательное мероприятие.


7.5. Организовать и провести родительское собрание.


7.6. Пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами, опросниками, другими диагностическими методиками и корректно использовать их в воспитательной работе.


8. Документация и отчетность.


Классный руководитель ведет (заполняет) следующую документацию:


8.1. Классный журнал.


8.2. План воспитательной работы с классным коллективом.


8.3. Личные дела учащихся.


8.4. Психолого-педагогические карты изучения личности учащихся.


8.5. Протоколы родительских собраний.


8.6. Дневник учащихся.


8.7. Папки с разработками воспитательных мероприятий, результатами классных педагогических и социально-психологических исследований.












Раздел II





Данные

об учащихся



































Список учащихся 11б класса с адресами и телефонами

2015-2016 учебный год.



ФИО ученика

Дата рождения

Домашний адрес, телефон

ФИО родителей

Телефон

1

Андрейчук Юлия Григорьевна

04.06.1998

г. Усинск, ул. Молодёжная, д.3а,кв.69

Андрейчук Наталья Геннадьевна

89129598050

2

Григорьева Надежда Павловна

01.03.1998

г.Усинск, Парковая 13А - 19

Григорьева Любовь Павловна

89121245222

3

Деминский Павел Маркович

13.05.1998

г.Усинск, ул. Нефтяников, дом 50 кв. 4

Деминская Светлана Петровна

89129515890

Деминский Марк Павлович

89121255497

4

Забродин Евгений Павлович

27.02.1998

г. Усинск, Молодежная ул. , д 7, кв 96

Забродина Мира Анатольевна

89125510012

Забродин Павел Викторович

89129441338

5

Каримов Роберт Ирекович

15.08.1998

г.Усинск ул.Строителей д.15 кв. 7

Мусина Наиля Фердусовна

89121385483

6

Катков Иван Максимович

20.02.1998

г. Усинск ул. Парковая 8

кв.174

Каткова Анжелика Владимировна

89125527523

Катков Максим Викторович

89129592638

7

Комнатный Антон Андреевич

23 .02 1998

г.Усинск ул.Приполярная д.10а кв.85

Мачеча Ирина Юрьевна

89121355405

8

Курченко Виталия Владимировна

02.07.1998

Г. Усинск ,ул 60 лет Октября, д. 4/1 кв 64 

Курченко Ольга Владимировна

89125568554

Курченко Владимир Викторович

89041072286

9

Миняйленко Виталий Валерьевич

25.08.1998

г. Усинск, ул. Парковая, д.9, кв. 27

Миняйленко Анна Николаевна

89129535294

Миняйленко Валерий Владимирович

89121244795

10

Непраш Мария Константиновна

04.06.1998

Усинск, ул. Строителей, д.16, кв.13

Москаленко Ирина Борисовна

89129527970

11

Островский Мирослав Вячеславович

20,05,1998

Усинск, ул. Парковая, д. 18, кв.28

Островская Майя Васильевна

89129564889

Островский Вячеслав Викторович

89121299090

12

Плешевич Карина Сергеевна

02.02.1999

г.Усинск, ул.Строителей 14/1, кв.175

Плешевич Елена Александровна

89125531510

Плешевич Сергей Иванович

89121322007

13

Сапсай Александр Сергеевич

21.09.1998

г.Усинск, ул.Строителей 6а, кв.46

Сапсай Татьяна Николаевна

89125574609

Сапсай Сергей Иванович

89121219907

14

Стативка Семен Евгеньевич

13.02.1998

г.Усинск, ул.Парковая 13а, кв.9

Стативка Надежда Леонидовна

89121189664

Стативка Евгений

89125575044

15

Телышев Григорий Сергеевич

17.12.1997

г. Усинск , ул. Парковая , д. 8 , кв. 207

Телышева Анна Валерьевна

89121219800

16

Тестов Николай Александрович

19.07.1998

Г.Усинск

ул. 60 лет Октября, д12/,кв 326

Яшина Марина Викторовна

89129556513

17

Ткачева Елизавета Владимировна

06.06.1998

г. Усинск , ул. Воркутинская , д. 11 , кв. 32

Ткачева Анна Иосифовна

89121245338

Ткачева Владимир Владимирович

89121216052

18

Тупоногов Сергей Анатольевич

25.08.1998

Усинск, ул.Строителей, 14, кВ. 4

ТупоноговаЕлена Валериановна

89121311026

Тупоногов Анатолий Сергеевич

89121415432

19

Хасанов Евгений Сергеевич

20.01.1998

г.Усинск, ул.Строителей, д.6А, кв. 30

Хасанова Майя Николаевна

89129448090

Хасанов Сергей Авхазович

89129593828

20

Черных Дмитрий Александрович

12.09.1998

Г. Усинск ул. 60 лет Октября дом 10 кв. 413

Черных Лариса Николаевна

79129487368

Черных Александр Иванович

891221253628

21

Чудненко Евгений Михайлович

26.08.1998

г. Усинск, ул. Строителей, д. 15, кв. 37

Чудненко Светлана Владимировна

89121294080

Чудненко Михаил Александрович

8929565221

22

Шевченко Андрей Александрович

25.06.1998

Усинск, ул.Строителей д.15 кв77

Шевченко Галина Ивановна

89129534706

Шевченко Александр Викторович

89129568027

23

Юртаев Лев Александрович

19.06.1998

г. Усинск, ул. Строителей 9, кв. 39

Юртаев Лариса Николаевна

89121278041

24

Ющенко Сергей Александрович

15.10.1997

Усинск ул.Молодёжная, дом 4,кв.142

Ющенко Наталья Анатольевна

89125560086

Ющенко Александр Сергеевич

79125559890





































Раздел III







Основания для определения целей и задач воспитательной работы с классом















Анализ воспитательной работы 11б класса за 2015-2016 учебный год.



Количество учащихся в классе– 24 чел.

Занятость в кружках и секциях– 13 чел.

  1. Уровень сплочённости коллектива:

- большая часть учеников включёны в общие дела.

  1. Анализ работы органов самоуправления:

-по заданию учителя на классных часах дети собираются и вырабатывают совместный план действий.

.Характеристика класса

  1. Класс: 11б (24 чел.)

  2. Состав класса по возрасту: 1999-1997 г.р.

  3. Состав класса по полу:

Девочек: 6

Мальчиков: 18

  1. Обучающиеся с ослабленным здоровьем: 2чел. (Андрейчук Ю, Катков И)

  2. Обучающиеся со слабым зрением: 1 чел. (Андрейчук Ю., Григорьева Н, Деминский П)

  3. Структура класса, характеристика взаимоотношений: микрогруппы (из 2, 3, 4 и более человек):

Количество микрогрупп, включающих:

- только мальчиков: 2

- только девочек: 1

- тех и других: 4

основания для объединения в микрогруппы: общие интересы, игры, взаимопомощь в учебной деятельности;

характер взаимоотношений между группами: доброжелателен, дружелюбен, демократичен;

краткая характеристика наиболее авторитетных групп (характер взаимоотношений, преобладание ценностей, нормы поведения):

наиболее авторитетной группой является группа актива класса, для которой ценностями являются хорошая учёба, хорошее поведение и доброжелательность.

Краткая характеристика лидеров (входят ли они в официальный актив):

Курченко Виталия - ответственная, активная, послушная, целеустремлённая.

Телышев Григорий – ответственный, активны, целеустремленный, с многогранными интересами, увлекается спортом, информатикой, участник школьных олимпиад, школьных и городских праздников

  1. Традиции класса:

- празднование «Дня именинника» по временам года;

-походы на лесную поляну в сентябре, январе и мае;

  1. Место класса в школе (осознаёт ли класс себя единым целым, каков характер взаимоотношений класса с другими школьными объединениями):

- да, класс осознаёт себя частью единого школьного «государства», в котором есть свои законы, правила, права и обязанности.

- коллектив класса активно принимает участие в школьных мероприятиях, уважает законы и традиции своей школы, защищает честь и имя школы на городских конкурсах, праздниках и спортивных состязаниях.

  1. Участие класса в общешкольных делах, городских конкурсах и мероприятиях:



Название мероприятий

Дата

Ответственные

Спартакиада школьников «За здоровую Республику Коми в ХХI веке!»

В течение года

Кл. руководитель, актив

Фестиваль «Тиньёль»

В течение года

Кл. руководитель, актив

Акции «Каникулы», «Полиция и дети»

В течение года

Кл. руководитель, актив, родители

Акция «Здоровье детей – неприкосновенный запас нации»

В течение года

Кл. руководитель, актив

Школьный этап Всероссийской акции «Я - гражданин России»

Сентябрь-декабрь

Кл. руководитель, актив

День Знаний

Сентябрь

актив

Акция, посвящённая Всемирному дню сердца

27 сентября

актив

Выборы Президента органов ученического самоуправления

1 неделя октября

Кл. руководитель, актив

День учителя

Октябрь

Кл. руководитель, актив , родители

Акция «Молодёжь Усинска – вместе против наркотиков»

Октябрь-ноябрь

Кл. руководитель, актив

Акция «Международный день толерантности»

1 – 2 неделя ноября

Кл. руководитель

День матери

4 неделя ноября

Кл. руководитель, актив, родители

День рождения школы

2 неделя декабря

Кл. руководитель, актив, родители

«Частушка русская»

Январь

Кл.руководитель, актив

Декада по профориентации

Январь

Кл.руководитель, актив

Новогодние мероприятия

3-4 неделя декабря

Кл. руководитель, актив

VIII муниципальный фестиваль Православного искусства «Пасха Красная»

Март

Кл. руководитель, актив

«Алло, мы ищем таланты!»

Апрель

Кл. руководитель, актив

«Честь и слава школы – 2016»

Май

Кл. руководитель

Последний звонок

Май

Кл. руководитель, родители

Церемония вручения аттестатов

Июнь

Кл. руководитель, родители






















Раздел IV











Годовой план работы по направлениям





















«Научить человека быть счастливым нельзя,

но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно»

А.С.Макаренко

Программа «Дороги, которые мы выбираем» разработана для учащихся 11 класса

МАОУ СОШ №3 УИОП г Усинска.

Юность. Пора влюбленности и разочарований, первых взлетов и падений, пора ошибок и приобретения жизненного опыта, поиск себя в этом мире, мире полном неожиданностей и приятных сюрпризов и все – таки интересном, красивом, прекрасном мире под названием «ЖИЗНЬ». А насколько счастливой будет эта жизнь, в первую очередь зависит от самого человека. Насколько подготовленным молодой человек шагнет во «взрослую жизнь», соберет необходимый «багаж», зависит от родителей, школы, педагогов. Как заметил А.С. Макаренко: «воспитывает всё – люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом месте - родители и педагоги».

Юность, по мнению В.И. Слободчикова, охватывает период с 14 до 18 лет. Именно этот возраст приходится на 7-11 классы. Поэтому целесообразно разрабатывать воспитательную программу не на один год, а на более длительный период, учитывая закономерности физического и психического развития подростка, протяженность этого периода. Срок реализации программы «Дороги, которые мы выбираем» - 1год. Возраст детей, участвующих в реализации программы - 16-17лет.

Д.Б.Эльконин отмечал, что ведущей деятельностью в юношеском возрасте становится учебно-профессиональная: молодой человек ищет себя в избранной им профессиональной сфере. А выбор этой деятельности ему сделать бывает очень нелегко, и на этом отрезке времени жизнь ставит молодого человека в ситуацию выбора практически ежедневно. В юношеском возрасте имеется актуальная потребность в нравственном самоопределении, т.е. в ориентации в системе жизненных целей и ценностей, поиск своего места в жизни. И главная задача классного руководителя, совместно со всеми субъектами воспитательного процесса – помочь сориентироваться старшеклассникам в этом водовороте, сделать правильный выбор, суметь найти свою жизненную дорогу, без резких поворотов и ухаб, помочь рождению индивидуальности. Этим и объясняется название программы – «Дороги, которые мы выбираем».

Программа разработана с учетом физиологических, психических особенностей учащихся, их интересов, склонности, способностей, результатов анкетирований и опросов, проведенных с детьми, характеристики класса в целом, на основе нормативно – правовой базы, регулирующей деятельность классного руководителя, анализа работы за 2014-2015 учебный год, традиций школы.

  • Содержанием программы является воспитательная деятельность, реализуемая по направлениям: «Здоровье», «Интеллект», «Общение и досуг», «Нравственность», «Профессиональное самоопределение», «Патриот», «Семья», «Экология», «Правовое воспитание и культура безопасности», «Толерантность», «Этика и общение».

Программа определяет основные пути развития классного коллектива, позволяющие воспитывать свободную, творческую личность, адаптированную к самостоятельной жизни в обществе, обладающую внутренним механизмом нравственной саморегуляции, ориентированную на саморазвитие и созидательную деятельность. В программе отражены основные цели, задачи, мероприятия по развитию индивидуальности, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию. Программа носит комплексный характер, так как она дает возможность сочетания разных видов деятельности и форм работы, налаживания связей между урочной и внеурочной сферами жизни школьника, одновременного использования возможностей воспитания и дополнительного образования.

2.Прогнозируемый результат реализации программы:

ЦЕЛЬ- активизация процесса профессионального самоопределения, развитие способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях; понимание учащимися необходимости вести здоровый образ жизни; развитие в себе таких качеств как милосердие, доброжелательность, толерантность, способность к сопереживанию, уважение человеческого достоинства и чужого мнения, бескорыстия и справедливости; повышение уровня психологических знаний, исследование собственных познавательных ресурсов и возможностей, соотнесение своих интересов, склонностей и способностей с требованиями профессиональной деятельности; осознание ценностей и сохранения семейных традиций.

Эффективное воспитание требует определенных методик, которые помогают приобрести необходимые знания, а также развить социальные и интеллектуальные навыки, требующиеся выпускникам школы. Добиться таких результатов помогут различные

Формы работы с учащимися: беседы и лекции; разнообразные классные часы;

мероприятия, совместные с родителями; деловые и ролевые игры, викторины, конкурсы;

встречи с интересными людьми; занятия- практикумы; тестирование, анкетирование; психологические тренинги; КТД, проектная работа и т.д.

Оценка результативности реализации программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами. Нравственно-духовные параметры: сформированность гражданских навыков (умение работать и действовать индивидуально и в коллективе; умение принимать и защищать свои решения; готовность к участию в общественных делах; готовность к образованию); сформированность осознанного отношения к базовым ценностям (патриотизм и любовь к Родине; правам и свободам человека и гражданина; здоровью; семье; экологическая ответственность). Количественные параметры: включенность каждого школьника в воспитательные ситуации; качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной жизни, к школе, к учителю, классу, совместным делам); участие в конкурсах и мероприятиях.

Для оценки эффективности работы программы используется: методика изучения удовлетворенности учащихся школьной жизнью ( Андреев А.А.), методика Филлиппса по изучению социально-психологического климата в коллективе, методика выявления коммуникативных склонностей учащихся (составлена на основе материалов пособия Р.В.Овчаровой «Справочная книга школьного психолога»), опросник Айзенка «Диагностика уровня развития теоретического мышления», активизирующий опросник

«Перекресток» (Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю.), «Уровень воспитанности и социометрия» и др.
















Цель и задачи духовно-нравственного развития,

воспитания и социализации учащихся.


Цель программы: оказание помощи ученикам в личностном и профессиональном самоопределении, создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

Задачи программы:

  • создать в классном коллективе комфортную, доброжелательную атмосферу, способствующую всестороннему развитию личности учащихся, раскрытию и реализации их способностей, творческой инициативе, формированию у воспитанников активной жизненной позиции и обеспечивающую социализацию личности каждого ребенка;



  • сплотить классный коллектив, формировать межличностные отношения, толерантность, воспитывать чувство товарищества, устранять нездоровое соперничество и стремление к лидерству.



  • развивать у учащихся познавательный интерес, потребность в образовании и самообразовании, самоорганизации и стремление к самопознанию;



  • Формировать стремление к здоровому образу жизни, созданию крепкой здоровой семьи;



  • способствовать профессиональному становлению старшеклассников.





  • формировать компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности, выражение своего отношения как гражданина к проблемам государства и общества










Ценностные ориентиры, лежащие в основе программы

«Дороги, которые мы выбираем»


Ценность жизни –  признание человеческой жизни и существования живого в природе как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.


Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.


Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе означает, прежде всего, бережное отношение к ней, как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.


Ценность красоты, гармонии  лежит в основе эстетического воспитания через при общение человека к разным видам искусства. Это ценность совершенства, гармонизации, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему.


Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и само-совершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье. 


Ценность семьи  как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России  от поколения к поколению и, тем самым, жизнеспособность российского общества.


Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.


Ценность свободы, как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законамиобщества, членом которого является человек.


Ценность социальной солидарности  как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.


Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.


Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России,  народу, Малой Родине, в осознанном желании служить Отечеству.




Направления деятельности


Направление «Здоровье»

«Единственная красота, которую я знаю, это здоровье»

Генрих Гейне

Здоровье – это одна из важнейших жизненных ценностей человека, залог его благополучия и долголетия. Согласно определению Всемирной организации здравоохранения, «здоровье – это состояние полного физического, психологического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов». В последние годы выявлены негативные изменения в физическом здоровье детей, в том числе из социально благополучных семей. Установлено, что при интенсификации учебного процесса, увеличении объема учебной нагрузки у детей наблюдается не только отчетливый рост отклонений в нервно-психическом здоровье, но и нарушение зрения, заболевания органов пищеварения, нарушения осанки и стопы.

Цель работы: формирование понятия значимости физического и психического здоровья у учащихся, развитие стремления к здоровому образу жизни, созданию крепкой здоровой семьи.

Предполагаемые результаты: осознание учащимися необходимости вести здоровый образ жизни, отказ от вредных привычек, уважение выбора каждого человека.


Содержание деятельности

ответственные

Время проведения

  1. Спортивный праздник «День здоровья».


Весь класс


сентябрь

  1. Классный час «Мир без наркотиков».



Актив класса, классный руководитель

октябрь

  1. Деловая игра «Я выбираю жизнь»



Ученический актив, классный руководитель

сентябрь


  1. Диагностика по алкогольной и наркотической зависимости.

классный руководитель, психолог

ноябрь


  1. Товарищеские встречи по волейболу, баскетболу, футболу.


Ученический актив, классный руководитель

В течение года


  1. Интерактивная беседа «Есть ли будущее у российской семьи?»

Ученический актив, классный руководитель

январь

  1. Уроки безопасности «Огонь – друг и враг»

классный руководитель

декабрь

  1. Встречи с фельдшером


фельдшер

В течение года

  1. Диспут «О здоровье знаю все, но…»

фельдшер

В течение года

  1. Тренинг «Профилактика стресса»

психолог

В течение года

11.Кл.час «Украшение тела современного человека: вся правда о последствиях»

Фельдшер, кл. руководитель

ноябрь

12.Анкетирование учащихся с целью выявления тревожности (склонности к суициду).

ноябрь, январь, март

Педагог - психолог

Декада «Нет плохим привычкам!»

1 - 2 недели апреля

Кл. руководитель, актив

Мероприятия, посвященные празднованию Дня семьи

2 неделя мая

Кл. руководитель, актив

Легкоатлетический кросс

22 сентября

Кл. руководитель, актив

Лыжные гонки

март

Кл. руководитель, актив

Плавание

апрель

Кл. руководитель, актив

Этот безвредный напиток. Энергетические напитки: за и против

Классный час

Классный руководитель, актив класса

Горькая правда о горьком пиве

Информационно-познавательная лекция

Классный руководитель

Дыхательные упражнения. Виды и способы самомассажа

Тренинг

Классный руководитель



















Направление «Гражданско - патриотическое »

Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека, индивидуальность, личность, обладающую единством духовно-нравственного и правового долга.

Цель работы: формировать компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности, выражение своего отношения как гражданина к проблемам государства и общества,оказание помощи учащимся в осознании нравственных норм и правил, ценностей человеческой жизни.

Предполагаемый результат деятельности: высокий уровень самосознания, самодисциплина, уважение человеческого достоинства; формирование профессионально-нравственных качеств гражданина.


С Содержание деятельности

О дата проведения

Отв ответственные

Цикл мероприятий, посвящённых Государственным символам РФ и РК

В течение года

Кл. руководитель, актив

Экскурсии в пожарную часть города, встречи с работниками ГИБДД, ДОСААФ

В течение года

Кл. руководитель, актив

Проведение занятий по профилактике пожарной безопасности с приглашением инспекторов ГПН

В течение года

Кл. руководитель

Проведение классных часов по вопросам профилактики пожарной безопасности

В течение года

Кл. руководитель, учитель ОБЖ

Общешкольная линейка «Инструктаж о правилах безопасного поведения в быту и на улице»

Перед каникулами

Кл. руководитель

Цикл мероприятий, посвящённых празднованию дня города и дня нефтяника

Сентябрь

Кл. руководитель, актив

Акция «Внимание, дети!»

1 – 3 недели сентября

Кл. руководитель, родительский комитет

Месячник Личной безопасности учащихся

Сентябрь

Кл. руководитель, родительский комитет

Школьный этап Всероссийской акции «Я -гражданин России»

сентябрь-декабрь

Кл. руководитель

Выборы Президента органов ученического самоуправления

1 неделя октября

Актив класса

Соревнования на лучшую подготовку юношей призывного возраста к военной службе

3 неделя октября

Черных Д, Ющенко С, Телышев Г, Каримов Р

Единый классный час «День народного единства»

1 неделя ноября

Кл. руководитель, актив

Декада правовых знаний

3 – 4 недели ноября

Учителя истории и обществознания

Мероприятия, посвященные Дню матери и Дню защиты прав ребенка

Ноябрь

Кл. руководитель, актив

Библиотечные уроки «Правила пользования пассажирским транспортом»

Декабрь

библиотека

Месячник военно-патриотического воспитания учащихся

Февраль

Кл. руководитель, актив

Уроки мужества, посвящённые Дню вывода Советских войск из Афганистана

09 - 13 февраля

Кл. руководитель, актив, ветераны

Участие в муниципальном этапе всероссийского конкурса «Безопасность глазами детей»

февраль-март

Кл. руководитель, актив

«Неделя безопасности школьника» Мероприятия по пропаганде пожарной безопасности, ЧС и безопасности дорожного движения.

Март

Кл. руководитель, актив, учитель ОБЖ

Открытое первенство ДОСААФ России по пулевой стрельбе

Март

Кл. руководитель, учитель ОБЖ

Муниципальный этап Всероссийской акции «Я - гражданин России»

Март

Кл. руководитель

День космонавтики

12 апреля

Кл. руководитель, актив

Декада Памяти

4 неделя апреля - 1 – 2 недели мая

Весь класс

Фестиваль «Салют Победы»

Май

Весь класс

Диагностика уровня развития нравственных качеств личности


февраль

Педагог - психолог

Диспут «Что значит культурный человек?»


январь

Кл. руководитель

Интерактивная беседа «Любовь на букву «С»


февраль

Кл. руководитель











Направление «Интеллект»

Цель работы в этом направлении: развитие познавательного интереса, способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающем мире, повышать потребность в образовании и самообразовании, самоорганизации и стремление к самопознанию.

Конкурс «Класс года-2016»

В течение года

Кл. руководитель, актив

Декады научно-методических кафедр

В течение года

Кл. руководитель, актив

Экскурсии на предприятия

В течение года

Кл. руководитель, родительский комитет

День самоуправления

4 октября

Кл. руководитель, актив

Декада профориентации

1 декада декабря

Кл. руководитель, актив

Неделя профориентационной работы

1 неделя апреля

Кл. руководитель, актив

Собрание старост

ежемесячно

актив

Участие в работе городской школы «Лидер»

ежемесячно

актив

Организационное собрание активов классов

2 неделя сентября

актив

«Школа министров» (министерство культуры)

2 неделя октября, 2 неделя февраля

актив

Выборы президента ученического самоуправления

1 неделя октября

актив

Совет дела «Международный день толерантности»

2 неделя октября

актив

«Школа министров»

(министерство образования, министерство спорта)

2 неделя ноября, 2 неделя апреля

актив

Совет дела «Новый год»


2 неделя декабря

актив

Акция «Сказки нашего двора»

декабрь

Кл. руководитель, актив

Расширенное заседание актива по итогам первого полугодия.


2 неделя января

Кл. руководитель, актив

Совет дела «Месячник военно - патриотического воспитания»

3 неделя января

Кл. руководитель, актив

Совет дела «Неделя красоты и добра»


4 неделя февраля

актив

Совет дела «Честь и слава школы - 2015»


4 неделя марта

актив

Фестиваль классных активов «Здравствуйте, это мы!»

4 неделя апреля

актив

Совет дела «Декада Памяти»


2 неделя апреля

Кл. руководитель, актив

Совет дела «Класс года-2016»

3 неделя апреля

Кл. руководитель, актив

Совет дела «Последний звонок»

2 неделя мая

Кл. руководитель, актив

Расширенное заседание актива по итогам года.


3 неделя мая

Кл. руководитель, актив





Направление «Профессиональное самоопределение»

Дать подросткам знания по различным дисциплинам – одна из основных задач школы и учащиеся должны получить образовательный минимум, определенный государственными стандартами. Это их основной труд в школе. Но для подростков в рамках учебного плана должны быть организованы профориентационное обучение и трудовая деятельность, в процессе которых они приобретают теоретические знания, практические умения и определенные качества личности.

Целенаправленная организация трудовой и профориентационной деятельности осуществляется по следующим направлениям:

- Развитие работоспособности и укрепление здоровья выпускников школ.

- Формирование мотивов труда.

-Ознакомление со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.

- Развитие культуры труда.

Цель работы: оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении, развитие потребности в образовании и самообразовании.

Предполагаемый результат: успешное окончание школы и получение документов об образовании, формирование профессиональных умений и навыков, понимание учащимися необходимости выбора пути человека свободного, хорошо знающего себя и поэтому признающего других.


Название мероприятия

Форма

ответственные

Время проведения

Найти себя


Классный час

Классный руководитель

сентябрь

«Выбор профессии это серьезно»


Классный час

Классный руководитель

сентябрь

Профессия учителя.

Классный час

Классный руководитель

октябрь

Образовательные учреждения РКОМИ

Классный час знакомства

Классный руководитель

октябрь

Анкетирование тестирование с целью выявления наклонностей и т.д.

Анкетирование, тестирование

Классный руководитель, психолог

В течение года

Профессии в мире рекламы

Классный час

Классный руководитель

декабрь

Путь в профессию, или в поисках призвания

Классный час

Классный руководитель

ноябрь

Я в мире профессий

Классный час - презентация

Классный руководитель

январь

Конкурентоспособная личность

Классный час

Классный руководитель

январь

«Мои успехи в школе»

Круглый стол

Классный руководитель

В течение года

Дороги, которые мы выбираем.

Беседа

Классный руководитель

февраль

Выбор профессии

Фестиваль профессий

Классный руководитель, актив класса

февраль

«Стратегия трудоустройства»

Занятия - практикумы

Школьный психолог

В течение года

«Об образовании»

Классное собрание – ознакомление родителей и детей с Положением о государственной итоговой аттестации

Классный руководитель

В течение года

Индивидуальные беседы классного руководителя, заместителя директора по учебно-воспитательной работе со слабоуспевающими учениками и их родителями

беседы

классный руководитель, заместитель директора по учебно-воспитательной работе

В течение года

Олимпиада

Участие в предметных олимпиадах

Преподаватели, классный руководитель

Ноябрь- декабрь

Ярмарка.

Продажа изделий, сделанных своими руками

классный руководитель


Декада профориентации

Воспитательное мероприятие.

Классный руководитель

январь



Направление «Общение и досуг»


Досуговая деятельность - необходимый спутник обучения в школе. Внеклассные мероприятия нередко запоминаются больше, чем уроки. Отдых, шутки, веселье, совместные праздники, походы, экскурсии позволяют снять напряжение после учебного дня, дети становятся более раскрепощенными, активными. Именно на таких мероприятиях происходит сплочение коллектива, укрепляется дружба. Дети становятся более коммуникабельными.

Цель работы: Создание благоприятного воспитательного фона, развитие творческой деятельности, коммуникативных способностей учащихся, воспитание добрых, искренних отношений, сплочение классного коллектива.

Предполагаемые результаты: сплочение классного коллектива, развитие коммуникативных качеств и толерантности, осознание учащимися необходимости доброго отношения друг к другу, понимание ценности любви и дружбы.


Название мероприятия

Форма

ответственные

Время проведения

День самоуправления

Ролевая игра

Классный руководитель

Октябрь

Скажем «нет» сквернословию.

беседа

Классный руководитель

октябрь

Беседа о милосердии

беседа

Классный руководитель

ноябрь

Поздравительная открытка ко Дню Учителя, 8 марта

поздравление

Актив класса

Октябрь, февраль, март

Молодежные субкультуры 21 века.

Час знакомства

Классный руководитель

январь

Страхи, их профилактика и преодоление

Психологический тренинг

Психолог, классный руководитель

январь

Встреча с выпускниками класса

Вечер-встреча

Классный руководитель, актив класса

февраль

Огонек «А ну-ка, девочки»

праздник

Классный руководитель, актив класса

Март

День смеха и шуток.

праздник

Классный руководитель, актив класса

Апрель

Сотовый телефон: враг или друг

Диспут

классный руководитель

март

Последний звонок

праздник

Классный руководитель, актив класса

май



Направление «Семья»


В настоящее время большинство семей озабочено не только вопросами экономического и материального процветания, но порой и просто физического выживания. Вопросы же воспитания отходят на второй план, и происходит самоустранение родителей от решения вопросов обучения и воспитания ребенка. В этих условиях педагогу необходимо тщательно выбирать направления и формы работы с родителями, так как становление личности ребенка во многом зависит от окружающей его социальной среды.

Цель работы: обеспечение взаимодействия школы, классного руководителя, педагогов с родителями, привлечение их к воспитательному процессу, к участию в общешкольных и классных мероприятиях, помощь ребятам в определении с выбором профессии через семейные традиции.

Предполагаемый результат деятельности: понимание учащимися ценности и важности семейных отношений и сохранение семейных традиций, воспитание справедливости, честности, доброжелательности, способности к сопереживанию, уважение профессионального выбора своих родителей.


11 класс

  1. Выбор родительского комитета.

  2. Знакомство родителей с программой воспитания «Дороги, которые мы выбираем» (1 год).

  3. Составление социального паспорта семей и класса в целом.

  4. Родительские собрания:

  • «Агрессия и насилие в мире взрослых и детей»

  • «Как научить ребенка быть успешным»

  • «Выбор профессии – это важно!»

  • «Как подготовиться к итоговой аттестации»

  1. Лекторий «Воспитание толерантности у подростков»

  2. Заседания родительского комитета.

  3. Игра для детей и родителей «Школа семьи»

  4. Помощь семье в правильной профессиональной ориентации ребенка (консультации психолога, педагогов)

  5. Совместная деятельность родителей и учащихся (проектная деятельность, походы, посещение театров, музеев и т.п.)

  6. Индивидуальные беседы, консультации

  7. Вечер «Когда уйдем со школьного двора».

  8. Организация праздников «Последний звонок», «Выпускной вечер»


Формирование духовно-нравственных качеств, развитие этнокультурного самосознания и межэтнической толерантности


Духовно-нравственное воспитание учащихся не может полноценно осуществляться силами одной только школы. Необходимо активно включать в этот процесс семью, общественные организации, СМИ, учреждения культуры, спорта, социальной работы. Особый акцент при разработке Плана сделан на воспитание уважения к культуре и традициям коренных народов коми и других народов, живущих на территории Республики Коми, бережного отношения к национальным ценностям, на осознание ценности человеческой жизни и уникальности каждого человека; на формирование волевого характера, способности преодолевать любые возникающие трудности, быть целеустремленным в достижении поставленной цели; на приобщение к основам мировой культуры.

Цель направления - обеспечение духовно-нравственного развития учащихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. В основу работы по данному направлению положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Основными задачами являются:

  • формирование общечеловеческих ценностей в контексте формирования у учащихся гражданской идентичности;

  • воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России;

  • приобщение учащихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы;

  • сохранение базовых национальных ценностей российского общества;

  • последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности;

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование основы культуры межэтнического общения;


Решение этих задач достигается путем включения школьников в следующие виды деятельности: общественную, патриотическую, учебную, трудовую, в деятельность по сбережению материальных ценностей и охране природы, общения с другими людьми, которые осуществляются через ряд мероприятий общешкольного и внутриклассового характера, а также через уроки и занятия внеурочной деятельности.

Воспитательная работа по формированию нравственности учащихся представляет формирование следующих моральных отношений:

  • к политике нашего государства: понимание хода и перспектив мирового развития; правильная оценка событий внутри страны и на международной арене; понимание моральных и духовных ценностей; стремление к справедливости, демократии и свободе народов;

  • к родине, другим странам и народам: любовь и преданность родине; нетерпимость к национальной и расовой неприязни; доброжелательность ко всем странам и народам; добросовестный труд на общее и личное благо; соблюдение дисциплины труда; забота о сохранении и умножении общественного достояния, бережливость, охрана природы;

  • к людям: коллективизм, демократизм, взаимопомощь, гуманность, взаимное уважение, забота о семье и воспитании детей;

  • к себе: высокое сознание общественного долга; чувство собственного достоинства,

принципиальность, сохранение своего здоровья.


Нравственное воспитание в процессе обучения включает в себя следующие компоненты:

  • использование воспитательных этических моментов, включенных в содержание учебных предметов;

  • учитель, как пример и образец отношения к своим обязанностям, культуры внутренней и внешней, умеющий организовать свой труд и труд детей, как пример выдержки, такта и выполнения этических норм.

В развитии данного направления воспитательной деятельности предусмотрены следующие, мероприятия:

Мероприятия

Формы работы


Сроки

Ответственные

1

Реализация программ внеурочной деятельности

Кружки, курсы

В течение года

Классный руководитель

Педагоги дополнительного образования

2

Организация детских общественных объединений

Актив класса

Классный руководитель

3

Проведение мероприятий, направленных на формирование у учащихся уважения к истории и культуре народов России



Классный руководитель

4

Проведение мероприятий по воспитанию нравственных норм поведения учащихся (практикумы, защита проектов, игра-путешествие, интерактивные игры)



Зам. директора по ВР, классные руководители, педагог-организатор






5

Мероприятия в рамках Дней славянской письменности и культуры








Зам директора по УР, руководитель ШМО учителей русского языка и литературы

6

Конкурсы социальной рекламы, социальных плакатов, видеороликов, презентаций, проектов



Зам. директора по ВР, классные руководители

7

Посещение городских культурных учреждений, городских библиотек, музеев.



Зам. директора по ВР, классные руководители

8

Декада коренных народов




Зам. директора по ВР, классные руководители

9

Проведение акций: «Частицу сердца в добрые дела», «Ветеран живет рядом».



Зам. директора по ВР, классные руководители


Формирование духовно-нравственных качеств, развитие этнокультурного самосознания и межэтнической толерантности


Духовно-нравственное воспитание учащихся не может полноценно осуществляться силами одной только школы. Необходимо активно включать в этот процесс семью, общественные организации, СМИ, учреждения культуры, спорта, социальной работы. Особый акцент сделан на воспитание уважения к культуре и традициям коренных народов коми и других народов, живущих на территории Республики Коми, бережного отношения к национальным ценностям, на осознание ценности человеческой жизни и уникальности каждого человека; на формирование волевого характера, способности преодолевать любые возникающие трудности, быть целеустремленным в достижении поставленной цели; на приобщение к основам мировой культуры.

Цель направления - обеспечение духовно-нравственного развития учащихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. В основу работы по данному направлению положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Основными задачами являются:

  • формирование общечеловеческих ценностей в контексте формирования у учащихся гражданской идентичности;

  • воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России;

  • приобщение учащихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы;

  • сохранение базовых национальных ценностей российского общества;

  • последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности;

  • становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

  • формирование основы культуры межэтнического общения;


Решение этих задач достигается путем включения школьников в следующие виды деятельности: общественную, патриотическую, учебную, трудовую, в деятельность по сбережению материальных ценностей и охране природы, общения с другими людьми, которые осуществляются через ряд мероприятий общешкольного и внутриклассового характера, а также через уроки и занятия внеурочной деятельности.

Воспитательная работа по формированию нравственности учащихся представляет формирование следующих моральных отношений:

  • к политике нашего государства: понимание хода и перспектив мирового развития; правильная оценка событий внутри страны и на международной арене; понимание моральных и духовных ценностей; стремление к справедливости, демократии и свободе народов;

  • к родине, другим странам и народам: любовь и преданность родине; нетерпимость к национальной и расовой неприязни; доброжелательность ко всем странам и народам; добросовестный труд на общее и личное благо; соблюдение дисциплины труда; забота о сохранении и умножении общественного достояния, бережливость, охрана природы;

  • к людям: коллективизм, демократизм, взаимопомощь, гуманность, взаимное уважение, забота о семье и воспитании детей;

  • к себе: высокое сознание общественного долга; чувство собственного достоинства,

принципиальность, сохранение своего здоровья.


Нравственное воспитание в процессе обучения включает в себя следующие компоненты:

  • использование воспитательных этических моментов, включенных в содержание учебных предметов;

  • учитель, как пример и образец отношения к своим обязанностям, культуры внутренней и внешней, умеющий организовать свой труд и труд детей, как пример выдержки, такта и выполнения этических норм.

В развитии данного направления воспитательной деятельности предусмотрены следующие, мероприятия:


Мероприятия

Ответственные

Сроки проведения

1

Реализация программ внеурочной деятельности

Классные руководители

Педагоги дополнительного образования

В течение года

2

Организация детских общественных объединений

Классные руководители


В течение года

3

Проведение мероприятий, направленных на формирование у учащихся уважения к истории и культуре народов России

Классные руководители, актив






В течение года

4

Проведение мероприятий по воспитанию нравственных норм поведения учащихся (практикумы, защита проектов, игра-путешествие, интерактивные игры)

классные руководители, педагог-организатор






В течение года

5

Мероприятия в рамках Дней славянской письменности и культуры






Учитель русского языка и литературы


6

Конкурсы социальной рекламы, социальных плакатов, видеороликов, презентаций, проектов

классный руководитель


7

Посещение городских культурных учреждений, городских библиотек, музеев.

классный руководитель


8

Декада коренных народов


Классный руководитель


9

Проведение акций: «Частицу сердца в добрые дела», «Ветеран живет рядом».

классный руководитель

В течение года


Социокультурное и медиакультурное воспитание


Цель направления - активизация внутренних резервов учащихся, способствующих успешному освоению нового социального опыта на всех ступенях общего образования, в формировании социальных, коммуникативных компетенций, необходимых для эффективного взаимодействия в социуме.

В основу работы по данному направлению положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные ценности российского общества.

Основными задачами являются:

  • формирование психологической культуры и коммуникативой компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме;

  • формирование способности учащегося сознательно выстраивать и оценивать отношения в социуме;

  • формирование основы культуры межэтнического общения;

  • формирование отношения к семье как к основе российского общества.


Реализуются проекты, направленные на организацию мероприятий (цикла мероприятий), посвященных теме межнационального согласия и гражданского мира программа по толерантности «Мы такие разные, но мы вместе».

У учащихся формируются представления о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве).

В развитии данного направления воспитательной деятельности предусмотрены следующие, мероприятия:


Мероприятия

Ответственные

Сроки проведения

1

Проведение и участие конкурсов социальной рекламы, социальных плакатов, видеороликов, презентаций, проектов по данному направлению

Классный руководитель, актив






В течение года

2

Проведение Уроков доброты

Классный руководитель, актив

В течение года

3

Проведение совместных мероприятий участников образовательных отношений

классный руководитель


В течение года

4

Участие в декаде толерантности

классный руководитель, актив



Правовое воспитание и культура безопасности


Одним из важных направлений воспитательной деятельности является формирование у учащихся правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности; развитие навыков безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе; формирование представлений об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур.

Основные задачи направления:

  • разработка и внедрение школьных программ воспитательно-профилактической направленности;

  • диагностика учащихся, процесса и условий их развития;

  • организация взаимодействия с субъектами профилактики;

  • правовое воспитание учащихся;

  • социально-педагогическое и медико-психологическое сопровождение;


В школе реализуется план по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся МАОУ СОШ №3 УИОП г. Усинска, которая направлена на создание в школе необходимых условий для успешного обучения и воспитания учащихся; охранно-защитную деятельность; предупреждение правонарушений и отклоняющегося поведения учащихся, негативного семейного воспитания; пропаганду здорового образа жизни, профилактику наркомании в различных ее проявлениях (курение, употребление алкоголя, токсикомания, употребление наркотических препаратов).

Деятельность по реализации плана предполагает:

  • составление списков детей групп «риска»: «имеющие проблемное поведение», «дети из неблагополучных семей», «имеющие трудности в общении», «подверженные стрессу», «часто болеющие дети»;

  • организация социально-педагогического взаимодействия по профилактике и преодолению последствий конфликтных ситуаций с учащимися групп «риска»: взаимодействие классного руководителя, социального педагога, психолога, заместителя директора по ВР, директора школы, родителей);

  • проведение мероприятий по выявлению учащихся, склонных к правонарушению, курению, употреблению алкоголя, наркотических и психотропных средств;

  • участие в городских операции «Контакт», «Подросток» «Полиция и дети», «Каникулы»;

  • диагностика детей групп «риска», включение их во внеурочную деятельность в соответствии с их склонностями и интересами;

  • организацию интересного и полезного каникулярного отдыха учащихся;

  • проведение тематических классных часов, бесед, мероприятий, родительских собраний, лекториев;

  • помощь в решении вопросов трудоустройства и занятости несовершеннолетних;

  • выявление и постановку на учет неблагополучных семей;

  • социальную защиту и помощь детям, оставшимся без попечения родителей или самовольно покинувшим свои семьи;

  • систематическую работу школьного психолога с детьми, имеющими проблемное поведение.

Работа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма осуществляется согласно плана работы школы и совместного плана работы с ОГИБДД и направлена на формирование культуры безопасности.

Действенными являются дополнительные общеразвивающие программы «ЮИД», «Безопасное колесо».

В развитии данного направления воспитательной деятельности предусмотрены следующие, мероприятия:


Мероприятия

Ответственные

Сроки проведения

1

Проведение профилактических мероприятий, направленных на повышение правовой культуры учащихся, формирование навыков правового поведения среди учащихся и их родителей (законных представителей)

Классный руководитель
















В течение года

2

Проведение профилактических мероприятий, направленных на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма

зам.директора по безопасности, классный руководитель


В течение года

3

Привлечение учащихся к работе в органах ученического управления

Классный руководитель


В течение года

4

Проведение мероприятий и акций: «Контакт», «Подросток», «Каникулы», «Полиция и дети» и др.

социальный педагог, классный руководитель

В течение года

5

Реализация программ психологического сопровождения учащихся и их родителей (законных представителей)

Педагог-психолог, классный руководитель


В течение года

6

Сотрудничество с учреждениями профилактики АМО ГО «Усинск» по правовому воспитанию учащихся

социальный педагог

В течение года

7

Просвещение учащихся и их родителей (законных представителей) по вопросам информационной и психологической безопасности

Классный руководитель, социальный педагог, педагог психолог.

В течение года

8

Участие в традиционных мероприятиях правовой направленности

учителя обществознания

В течение года



Формирование коммуникативной культуры


Включение в систему требований к результатам обучения знаний о средствах коммуникации и безопасности общения позволяет актуализировать задачи формирования у школьников коммуникативной культуры.

Основные задачи направления:

  • формирование у учащихся ценностных представлений о родном языке, его особенностях и месте в мире;

  • формирование у учащихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию;

  • формирование у учащихся ответственного отношения к слову как к поступку.

Действенными программами в развитии данного направления воспитательной деятельности являются: план работы «Я – лидер!», «Познай себя», рабочая программа курса внеурочной деятельности «Школа юного журналиста», направленные на развитие речевых способностей учащихся, на формирование конструктивной коммуникации между ровесниками, на повышение риторической компетенции молодых граждан.


В развитии данного направления воспитательной деятельности предусмотрены следующие, мероприятия:


Мероприятия

Ответственные

Сроки проведения

1

Участие в лагере актива «Лидер»

актив


2

Проведение мероприятий, направленных на формирование коммуникации и безопасности общения учащихся

классные руководители






В течение года

3

Привлечение учащихся к работе в органах ученического управления, детского общественного объединения

классные руководители

В течение года





Воспитание экологической культуры


Экологическая здоровьесберегающая деятельность школы должна способствовать формированию у учащихся экологической культуры, ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях, здоровью, качеству окружающей среды, умений вести здоровый и безопасный образ жизни.

Основными задачами являются:

  • присвоение учащимися эколого-культурных ценностей и ценностей здоровья своего народа, народов России как одно из направлений общероссийской гражданской идентичности;

  • формирование умений придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту, демонстрировать экологическое мышление и экологическую грамотность в разных формах деятельности;

  • осознание школьниками взаимной связи здоровья, экологического качества окружающей среды и экологической культуры человека;

  • овладение нормами экологического поведе­ния, обеспечивающего со­хранение на земле человека и природы, их взаимодействия.


Решение этих задач достигается путем включения школьников в локальные экологически целесообразные виды деятельности, направленных на формирование готовности занять активную экологически целесообраз­ную позицию в конкретной ситуации. Приятие учащимися принципов ненасилия, на­правленных на установление гумани­стического типа отношений между людьми, идеи общности, гармонии индивида со Вселенной и человечест­вом, основанной на экологии природы и человека, овладение ценностными ориентациями на уровне целостной экологической картины мира, формирование плане­тарного мышления способствуют формированию знаний основных стратегий поведения человека в природе.
Формируемые ценности: гражданское общество, этнокультурная и общероссийская идентичность; устойчивое развитие страны; экологическая этика; здоровье как личная и общественная категория; социальное партнёрство по вопросам улучшения экологического качества окружающей среды и здоровья населения; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; экологическая культура; гражданская ответственность за настоящее и будущее своей страны; эколого-культурные традиции многонационального народа России.

В развитии данного направления воспитательной деятельности предусмотрены следующие, мероприятия:


Мероприятия

Ответственные

Сроки проведения

1

Экологические акции и проекты:

«Сохраним зелёную ель»,

«Весна пришла»,

«Помоги птицам» и другие»

«Зеленый десант»

«Сказки нашего двора»

Классный руководитель, педагог-организатор






В течение года

2

Участие в школьных, муниципальных, республиканских конкурсах экологической направленности, эколого-туристическом слёте

Классный руководитель






В течение года

3

Лагерь с дневным пребыванием экологической направленности «Веселый улей»

Начальник лагеря, педагог-организатор





Виды деятельности, методы и формы занятий


Вид деятельности

Методы

Формы

Классные часы


Диагностика,

педагогическое наблюдение,

метод убеждения,

метод коллективного творчества,

метод сотрудничества учащихся друг с другом,

с педагогом,

метод личногопримера.

 

Заочные путешествия, экскурсии, КВН, викторины, праздники, КТД, проекты, интеллектуальные и познавательные игры,  игры по аналогии телевизионныхеседы, круглыестолы, лекции, тренинги, диагностики, практикумы ит.д.

Работа с родителями

Работа родительского комитета, родительские собрания, индивидуальная помощь  в вопросах воспитания, работа с социальным паспортом семьи, класса, посещение семей, привлечение  родителей к участию и организации  мероприятий различного уровня, родительский патруль.

Участие в мероприятия хразногоуровня

Выставки, фестивали, конкурсы  разных направлений, научно-практические конференции, семинары, слеты.

Взаимодействие с социумом

Экскурсии, встречи с людьми разных профессий,

Кружковаяработа

Посещение детьмик ружков и секций

Учебнаядеятельность

Интеграция содержания образования  и воспитания

Ученическоесамоуправление

Работа органов классного самоуправления, классные собрания, отчеты,участие в школьной жизни и работе Совета старшеклассников.

Индивидуальная

работа с детьми

 

Выявление  и развитие  интересов, таланта детей.

Индивидуальная работа с детьми, имеющими  проблемы в воспитании.

Этапы реализации программы и организации воспитательной работы

на 2015-2016 гг.


Этап

Содержание деятельности

Срок выполнения

I этап

Диагностический

1) Формирование целевой установки, выработ каглавных ориентиров в организации воспитательного процесса.

2) Диагностика личностных качеств, интересов учащихся, педагогов, родителей, состояния условий и постановка проблемы.

Август – сентябрь

2015г

II этап

Прогностический

1) Постановка целей и задач, отбор содержания деятельности, наиболее эффективных форм и методов воспитательного воздействия.

2) Предварительная работаклассного руководителя: определение роли творческих дел в жизни класса, постановказ адач, разработка вариантов творческих дел как примеров длявыбора учениками построения перспективы возможного творческого дела.

Сентябрь

2015г

III этап

Организационный

1) Совместное с учениками планирование жизни класса на учебный год.

2) Реализация концепции программы.  


Сентябрь

2015г

 

IV этап

Практический

1) Создание системы воспитательной работы.

2) Преодоление несоответствий, реформирование компонентов данной программы.

3) Укрепление и накопление классныхтрадиций.

4) Усилениевнимания к развитиюличности учащихся.

5)Отработка единой воспитательной системы класса.

6) Анализ результатов мониторинга

воспитательной работы.

I полугодие 2015г

-

I полугодие 2016г


V этап

Обобщающий,

1)Создание новойсоциальной среды во внеклассной работе, способно подвести всех субъектов воспитательной деятельности к самосовершенствованию.

2) Развитие и совершенствование воспитательной системы класса.

3) Анализ реализации программы, определение перспектив дальнейших действий.

II полугодие

2016г








Мониторинг эффективности деятельности классного коллектива


Критерии  оценки

Показатели оценки, рейтинговая система

Методика сбора информации


Качество знаний

Количество «4» и «5»:

- если больше «4» чем «5», то присваивается 30 баллов за каждую четверть и год;

- если больше «5», чем «4» - 40 баллов;

- если одна или две «4», остальные оценки «5» - 50 баллов;

- одни «5» - 60 баллов.


Анализ классного журнала



Участие в предметныхолимпиадах, творческих конкурсах, фестивалях, смотрах, конференциях и т.д.

Результативность участия в олимпиадах и конкурсах:

школьный уровень

3 место – 10 баллов;

2 место – 15 баллов;

1 место – 20 баллов.

участие – 5 баллов.

муниципальный уровень:

3 место – 25 баллов;

2 место – 30 баллов;

1 место – 35 баллов.

участие – 10 баллов.

региональный уровень:

3 место – 40 баллов;

2 место – 45 баллов;

1 место – 50 баллов.

участие – 20 баллов.

Всероссийский и международный уровень:

3 место – 55 баллов;

2 место – 60 баллов;

1 место – 65 баллов.

участие – 30 баллов.


Мониторинг заместителя директора по учебно-воспитательной работе


Анализ протоколов олимпиад, конкурсов и т.д.

Диагностика нравственной самооценки

Выявляется уровень нравственной самооценки, оценка  выставляетсяпо результатам анкетирования и  наблюдения классного руководителя

Анкетирование,

наблюдение.

Диагностика этики поведения

Выявляется положительный или отрицательный результат по результатам анкетирования и наблюдения классного руководителя.

Анкетирование,

наблюдение.

Участие в трудовых делах

Эффективность участия ученика в трудовых делах:

присваиваетсяот 5 до 20 баллов на усмотрение актива класса и кл. руководителя.

Наблюдение,

опрос.

Организация, проведение и участие в КТД, проектах, праздниках, внеклассных мероприятиях

Вклад учащегося в проведение коллективно творческого дела, проекта, праздника и участие в нём:

присваиваетсяот 5 до 20 баллов на усмотрение актива класса и кл. руководителя.

Наблюдение,

опрос.

Исполнение порученных обязанностей, дежурства.

Эффективность исполнения:

присваиваетсяот 5 до 20 баллов наусмотрение актива класса и кл. руководителя.

Наблюдение,

опрос.




Ожидаемый результат



Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир

в учебно-воспитательной работе.



Нравственный потенциал.

Осмысление целей и смысла своей жизни. Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость. Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни. Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

Познавательный потенциал

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

Коммуникативный потенциал

Сформированность индивидуального стиля общения; владение коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

Эстетический потенциал.

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.

Физический потенциал

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников. Привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.























Раздел V









Работа с родителями













Состав родительского комитета:

  1. Мачеча Ирина Юрьевна – председатель

  2. Плешевич Елена Александровна- секретарь



Тематика родительских собраний:

1. Классное родительское собрание « Как научить ребенка быть успешным»- 17.09.2015г.

2. Классное родительское собрание «Агрессия и насилие в мире взрослых и детей»

3. Классное родительское собрание «Как подготовиться к итоговой аттестации»

4. Классное родительское собрание «Выбор профессии – это важно!»

5. Классное родительское собрание «Как подготовиться к итоговой аттестации».



Формы работы с родителями

  1. Индивидуальные формы работы:

    • Индивидуальные консультации по инициативе родителей и классного руководителя.

    • Посещение ребенка на дому

  2. Групповые формы работы:

  • Родительские собрания

  • Праздники, классные мероприятия с детьми и родителями





Примерное положение о родительском комитете класса

  1. Родительский комитет класса — это объединение родителей, деятельность которых направлена на всемерное содействие пе­дагогическому коллективу учителей, работающих в классе, в организации сотрудничества семьи и школы.

  2. Родительский комитет выбирается на родительском собрании вначале учебного года сроком на один учебный год.

  1. В родительский комитет класса могут быть избраны родители любого ученика класса по их желанию или по предложению боль­шинства участников родительского собрания класса.

  2. Председатель родительского комитета выбирается из числа из­бранных членов родительского комитета на первом заседании.

  1. О своей деятельности родительский комитет отчитывается пе­ред родительским собранием.

  2. Собрание родителей вправе потребовать от родительского ко­митета внеочередного отчета, если сомневается в его действиях.

7. Родительский комитет класса участвует в заседаниях Совета школы, в школьных конференциях, встречах родительских ко­митетов классов со школьной администрацией.

Заседания родительского комитета класса проходят 3—4 раза в год. Принятые решения фиксируются в протоко­ле, который хранится у председателя родительского комитета. Положение о родительском комитете класса принимается на заседа­нии родительского комитета школы или на заседании Совета школы.

Родительский комитет класса обязан:

-помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;

-вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;

-влиять на формирование культуры родительского общения;

-быть посредником между семьей, школой, общественными орга­низациями в трудных жизненных ситуациях;

-стимулировать подвижничество и ответственность в воспита­нии подрастающего поколения;

-выступать с инициативами и предложениями по улучшению об­разовательно-воспитательного процесса в школе;

-соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагога­ми и их родителями.



Родительский комитет имеет право:

-активно участвовать в организации образовательно-воспитатель­ного процесса в классе;

-помогать классному руководителю и школе в приобретении и учебников и пособий;

-посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;

-присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;

-высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;

-воздействовать совместно с классным руководителем на тех ро­дителей, которые не занимаются воспитанием своих детей;

-проводить беседы с проблемными учащимися;

-поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами­
и общественными организациями в защиту прав и интере­сов ребенка и семьи;

-привлекать в случае необходимости различного рода специали­стов для решения проблем семьи.

Четкая и хорошо отлаженная работа родительского комитета класса приносит свои плоды. Школьники всегда рады тому, что их родители приходят на уроки и внеклассные мероприятия, участвуют в совмес­тных праздниках и походах, гордятся участием родителей в жизни класса. Надо отметить, что активное участие родительского комитета и родителей в целом в классной жизни стимулирует к действию и са­мого классного руководителя.

Хорошей традицией многих школ является проведение своеобраз­ных творческих отчетов о совместной деятельности родительского комитета и классного коллектива. Такие встречи проводятся в конце учебного года и являются своеобразным подведением итогов работы за год. Формы представления могут быть самыми разнообразными: фильм о жизни класса, КВН, фестиваль и т. д. Главное — родители и дети вместе, взрослые видят достижения детей за год, радуются успе­хам друг друга.

Чем активнее будет сотрудничество детей и родителей в учебной и внеклассной деятельности, тем меньше проблем в работе с семьями встретит педагог в своей профессиональной деятельности. Это - не­зыблемое правило работы с семьей, которого должен придерживать­ся творческий классный руководитель.

ЭТАПЫ РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Этап I. Организация родительского собрания

Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников. Опыт показывает, что классному руководителю необходимо предварительно провести собеседование с учителями-предметниками. Цель этой встречи - пер­сональное обсуждение учебных достижений и поведения учащихся на уроках. Полученную информацию можно использовать для анализа и обобщения основных тенденций участия школьников в образователь­ном процессе, в противном случае любые рассуждения классного ру­ководителя на эту тему будут носить характер частных замечаний. Вме­сте с тем совершенно ясно, что родителей интересуют и подробные результаты учебной работы их ребенка, именно поэтому нам кажется разумной подготовка сводных листов успеваемости по каждому ре­бенку отдельно.

В тех случаях, когда учебная ситуация вызывает тревогу педаго­гов, классному руководителю стоит подчеркнуть тот или иной ряд оценок (маркером, например).

При всей трудоемкости этой процедуры она себя оправдывает, так как школьный дневник целостной картины развития ученика в учеб­ном процессе не дает.

При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей.

Практика показывает, что эта часть работы гораздо важнее, чем контроль записей в дневнике учащихся. Очень важно создать атмос­феру ожидания родительского собрания: заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие внеклассную жизнь детей, заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети прини­мали участие в конкурсах и олимпиадах. Завершает организацион­ную часть этапа подготовки оформление классного помещения для проведения в нем родительского собрания. Нам не раз приходилось наблюдать, как менялся в лучшую сторону настрой родителей, когда их встречал доброжелательный, приветливый педагог в праздничном и чисто убранном классе.

Этап II. Подготовка сценария и проведение собрания

Сценарий и проведение собрания — предмет творчества педагога. Учитель лучше знает родителей его класса, чутко улавливает их на­строение. Тем не менее, любое собрание должно, на наш взгляд, вклю­чать в себя 5 обязательных компонентов:

  1. Анализ учебных достижений учащихся класса.

В этой части ро­дительского собрания классный руководитель знакомит родителей с общими результатами учебной деятельности класса; с самого начала стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы они получат только в ходе персональной встречи. Знакомя участников родительского собрания с мнением педагогов-предметников, следу­ет помнить о повышенной тревожности родителей и, передавая те или иные суждения, разумно отказаться от субъективных интерпре­таций.

  1. Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционально­го климата в классе. Классный руководитель делится наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях (на уроках, на пере­менах, в столовой, на экскурсиях и т. д.). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид учащихся, и другие воп­росы. Очевидно, что родители должны понимать миссию школы как института социализации, в котором ребенок получает опыт взаимо­действия с другими людьми, не менее важный, чем сумма знаний.
    Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного ученика, а тем бо­лее родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисле­ние проступков школьников.

  2. Психолого-педагогическое просвещение.

Важно помнить, что за­дача повышения уровня психолого-педагогической компетентности
родителей - одна из важнейших задач работы и сотрудничества класс­ного руководителя. Следует предложить родителям информацию о новинках педагогической литературы, об интересных выставках, фильмах и т. д.

  1. Обсуждение организационных вопросов

(экскурсии, классные вечера, приобретение учебных пособий и т. д.) состоит их двух со­ставляющих: отчета о проведенной работе и информации о предсто­ящих делах. Отметим, что финансовые проблемы лучше всего зара­нее обсудить с родительским комитетом.

  1. Личные беседы с родителями.

На этом этапе особое внимание следует обратить на тех родителей, дети которых имеют проблемы в
обучении и развитии. Сложность состоит в том, что очень часто этиродители, опасаясь критики, избегают родительских собраний. Зада­ча классного руководителя - стремиться обеспечить им чувство бе­зопасности, дав понять, что их здесь не осуждают, а стремятся по­мочь.

Очень эффективна тактика присоединения: «Я вас понимаю!», «Яс вами согласен!».

Этап III. Осмысление итогов родительского собрания

Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: не­обходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании.

Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собра­нию. Разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это впоследствии станет предме­том дальнейших размышлений.

Информация об итогах родительского собрания должна быть до­ведена до администрации школы и коллег-педагогов.

Советы психологов

1. Перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение.

2. Отведите на проведение собрания не более 1,5 часов.

3. Самый приятный звук для человека - его имя. Положите перед собой список с именами и отчествами родителей.

  1. Перед началом родительского собрания объявите вопросы, ко­торые планируете обсудить.

  2. Не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начи­нать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее.

  3. Предупредите родителей, что не вся информация должна стать достоянием детей.

  4. Поблагодарите всех, кто нашел время прийти (особенно отцов).

  5. Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться.

  6. В личной беседе оценивайте успехи детей относительно их по­тенциальных возможностей.

  1. Доведите до родителей мысль, что «плохой ученик» не означает «плохой человек».

  2. Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребенку.

Не стоит:

- осуждать присутствующих родителей за неявку в прошлые разы;

- сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов;

- давать негативную оценку всему классу;

- переоценивать значение отдельных предметов.

Задачи родительского комитета:

1)установление контактов с родителями учащихся и изучение семей учащихся;

2) оказание помощи при проведении внеклассных мероприятий;

3) организация дежурства на внеклассных мероприятиях;

4)оказание материальной помощи при проведении мероприятий, ремонта класса.

  1. Организационное заседание родительского комитета (распределение поручений, составление плана работы).

  2. Приобретение школьных принадлежностей для класса.

  3. Приобретение подарков детям на дни рождения.

  4. Знакомство с планом воспитательной работы на учебный год.

  5. Выступление на родительском собрании о проделанной работе, о плане работы на новый учебный год.

  6. Продолжить изучение семей учащихся и установление контактов с родителями учащихся.

  7. Изучение родительским комитетом вопроса организации пита­ния учащихся.

  8. Выступление на родительском собрании о проделанной работе.

  9. Отчёт о проделанной работе за год.

Методика и инструментарий мониторинга

духовно-нравственного развития, воспитания

и социализации учащихся


Система отслеживания результатов включает в себя разнообразные приемы и методики:

  • педагогический мониторинг, использование методов специальной диагностики;

  • тестирование, анкетирование, опрос;

  • микроисследования.

Для исследования результативности программы, отслеживания уровня развития ребенка и коллектива предполагаю использование следующих методик


Методика изучения удовлетворенности учащихся

школьной жизнью. ( Андреев А.А.)

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

  1. С каким настроением ты идешь в школу?

  • с радостью

  • равнодушен

  • с предчувствием неприятностей

  • скорей бы все это закончилось

  1. Если происходят неприятности, от кого они чаще всего исходят:

  • от учителя-предметника;

  • от классного руководителя;

  • от товарищей по классу;

  • от администрации;

  • другое;

  1. Какие должны быть, по-твоему, функции классного руководителя:

  • второй мамы;

  • старшего товарища;

  • контролера за успеваемостью и дисциплиной;

  1. Каковы должны быть черты классного руководителя? (написать)

  2. Какие отношения хотелось бы тебе установить с классным руководителем?

  3. Чего не должен делать классный руководитель?

  4. Какое чувство испытываешь ты к своему классному руководителю?

  5. Бывают ли у тебя конфликты с классным руководителем?

  • часто;

  • редко;

  • никогда;

  1. Каковы причины конфликтов?

  • плохой характер классного руководителя;

  • плохой характер класса;

  • внешние обстоятельства;

  1. Ты совершил проступок (разбил окно, испортил мебель…..). Ты ожидаешь, что, в этом случае классный руководитель:

  • тебя защитит;

  • сделает вид, что не заметил случившегося;

  • будет защищать себя от упреков администрации;

  • воспользуется случаем, чтобы тебя унизить;

  1. Ты считаешь, что твой класс

  • сплочен и дружен;

  • разбит на группы;

  • каждый живет сам по себе;

  1. Как часто проводятся мероприятия в твоем классе?

  • часто;

  • редко;

  • не проводятся;

  1. Каков характер классных мероприятий?

  • Беседы об интересном и важном в жизни;

  • Походы, экскурсии, поездки;

  • Трудовые дела;

  • Работа по успеваемости и дисциплине;

  • Коллективные мероприятия с родителями;

  • Другое;

  1. Какие мероприятия запомнились тебе больше всего?

  2. Что бы ты посоветовал своему классному руководителю?



Методика «Пословицы»

(методика С.М. Петровой)

Цель: определить уровень нравственной воспитанности подростков и выяснить особенности ценностных отношений к жизни, к людям, к самим себе.

Ход проведения. Ребятам предлагается бланк с 60 пословицами. Возможны два варианта работы с этим бланком. В первом случае учащимся требуется внимательно прочитать каждую пословицу и оценить степень согласия с ее содержанием по следующей шкале:

1 балл – согласен в очень незначительной степени;

2 балла – частично согласен;

3 балла – в общем согласен;

4 балла – почти полностью согласен;

5 баллов – совершенно согласен.

Во втором случае каждому ученику необходимо внимательно прочитать каждую пару пословиц («а» и «б», «в» и «г») и выбрать ту из пары, с содержанием которой согласен в наибольшей степени.

Предлагаются следующие пословицы:

а) счастлив тот, у кого совесть спокойна;

б) стыд не дым, глаза не выест;

в) лучше жить бедняком, чем разбогатеть со грехом;

г) что за честь, коли нечего есть.

а) не хлебом единым жив человек;

б) живется, у кого денежка ведется;

в) не в деньгах счастье;

г) когда деньги вижу, своей души не слышу.

а) кому счастье служит, тот ни о чем не тужит;

б) где счастье плодится, там и зависть родится;

в) кто хорошо живет, тот долго живет;

г) жизнь пройти – не поле перейти.

  1. а) бояться несчастья - и счастья не видать;

б) людское счастье, что вода в бредне;

в) деньги – дело наживное;

г) голым родился, гол и умру.

  1. а) только тот не ошибается, кто ничего не делает;

б) береженого Бог бережет;

в) на Бога надейся, а сам не плошай;

г) не зная броду, не суйся в воду.

  1. а) всяк сам своего дела кузнец;

б) бьется, как рыба об лед;

в) хочу – половина могу;

г) лбом стены не прошибешь.

  1. а) добрая слава лучше богатства;

б) уши выше лба не растут;

в) как проживешь, так и прослывешь;

г) выше головы не прыгнешь.

  1. а) мир не без добрых людей;

б) на наш век дураков хватит;

в) люди - всё, а деньги – сор;

г) деньгам не повинуются.

  1. а) что в людях живет, то и нас не минет;

б) живу, как живется, а не как люди хотят;

в) от народа отстать – жертвою стать;

г) никто мне не указ.

  1. а) всякий за себя отвечает;

б) моя хата с краю, ничего не знаю;

г) своя рубашка ближе к телу;

г) наше дело – сторона.

  1. а) сам пропадай, а товарища выручай;

б) делай людям добро, да себе без беды;

в) жизнь дана на добрые дела;

г) когда хочешь добра, то никому не делай зла.

  1. а) не имей сто рублей, а имей сто друзей;

б) на обеде все – соседи, а пришла беда, они прочь, как вода;

в) доброе братство лучше богатства;

г) черный день придет – приятели откажутся.

  1. а) ученье – свет, а неученье – тьма;

б) много будешь знать, скоро состаришься;

в) ученье лучше богатства;

г) век живи, век учись, а дураком помрешь.

  1. а) без труда нет добра;

б) от трудов праведных не наживешь палат каменных;

в) можно тому богатым быть, кто от трудов мало спит;

г) от работы не будешь богат, а скорее будешь горбат.

  1. а) на что и законы писать, если их не исполнять;

б) закон – паутина, шмель проскочит, муха увязнет;

в) где тверд закон, там всяк умен;

г) закон – что дышло, куда поворотишь, туда и вышло.

Обработка результатов.

Текст методики содержит 30 пар ценностных суждений о жизни, людях, самом человеке, зафиксированных в содержании пословиц и противоречащих друг другу по смыслу. Ценностные отношения человека к жизни, людям, самому себе конкретизируются в отдельных пословицах и в тексте методики располагаются следующим образом:

  1. а, в – духовное отношение к жизни, б, г – бездуховное отношение к жизни;

  1. а, в – незначимость материального благополучия в жизни; б, г – материально благополучная жизнь;

  2. а, в – счастливая, хорошая жизнь, б, г – трудная, сложная жизнь;

  3. а, в оптимистическое отношение к жизни, б, г – пессимистическое отношение;

  4. а, в, – решительное отношение к жизни, б, г – осторожное отношение;

  5. а, в – самоопределение в жизни, отсутствие самоопределения;

  6. а, в – стремление к достижениям в жизни, б, г – отсутствие стремления к достижениям;

  7. а, в – хорошее отношение к людям, б, г – негативное отношение к людям;

  8. а, в – коллективистическое отношение к людям, б, г – индивидуалистическое отношение к людям;

  9. а, в – эгоцентрическое отношение к людям, б, г – эгоистическое отношение к людям;

  10. а, в – альтруистическое отношение к людям, б, г – паритетное отношение к людям;

  11. а, в – значимость дружбы, б, г – незначимость дружбы;

  12. а, в – значимость ученья, б, г - незначимость ученья;

  13. а, в – значимость труда, б, г – незначимость труда;

  14. а, в – значимость соблюдения законов, б, г – незначимость соблюдения законов.

Подсчитывается сумма баллов (по варианту 1) или количество выборов (по варианту 2) отдельно по ответам «а» и «в», «б» и «г».

Основной принцип оценивания полученных результатов – сравнение сумм баллов или количества выборов. Более высокие оценки или большее количество выборов по ответам «а» и «в» свидетельствует об устойчивости желательных ценностных отношений учащихся к жизни, к людям, самим себе; по ответам «б» и «г» – об устойчивости нежелательных ценностных отношений.

Показатель нравственной воспитанности определяется соотношением: чем больше степень согласия с содержанием пословиц «а» и «в» и меньше степень согласия с пословицами «б» и «г», тем выше уровень нравственной воспитанности, и наоборот, чем меньше степень согласия с содержанием пословиц «а» и «в» и больше степень согласия с содержанием пословиц «б» и «г», тем он ниже.


Допускается использование сокращенного варианта данной методики. В этом случае учащимся предъявляются отдельным текстом либо пословицы под буквами «а» и «б», либо пословицы под буквами «в» и «г».










Изучение эмоционально-психологического климата

(ЭПК)

Цель: определить степень удовлетворенности учащихся школьной жизнью.


Присутствовало на анкетировании:


Детям раздаются бланки с обозначением положительных и отрицательных показателей эмоциональной жизни класса.

Устная инструкция: «Подумайте над тем, какие отношения сложились у нас в классе. Попробуйте оценить их. Для этого обведите ту цифру, которая расположена ближе к тому качеству, которое есть у нашего коллектива"


В нашем классе всегда весело

4 3 2 1 0


Все ребята в общем-то добрые

4 3 2 1 0


Ребята в классе вежливые, воспитанные

4 3 2 1 0


Мы никогда не ссоримся

4 3 2 1 0


Мне в нашем классе хорошо, спокойно.

4 3 2 1 0


У нас все равны

4 3 2 1 0


Мы все сплоченные, все дела делаем вместе.

4 3 2 1 0



Обработка результатов:

Находим индивидуальный максимальный индекс эмоционального благополучия 7* 4 =28 баллов.

Находим максимальный групповой индекс ЭПК класса. Для этого индивидуальный индекс умножаем на число обследуемых детей. После определения максимальных значений, которые принимают за 100%; вычисляем реальные показатели. Индивидуальный максимальный индекс определяется суммой баллов, набранных конкретным членом отряда. Реальный групповой индекс – это сумма всех индивидуальных индексов. Конкретный уровень ЭПК отряда определяется по формуле:

Реальный групповой индекс класса

Э=-------------------------------------------------------* 100%

Максимальный групповой индекс ЭПК класса


Оценочная шкала:

Уровень ЭПК

Величина индекса в %

Очень высокий

Более 80%

высокий

71-80%

Выше среднего

66-70%

средний

45-65%

Ниже среднего

40-44%

низкий

Менее 40%









МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СКЛОННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ

(составлена на основе материалов пособия Р.В.Овчаровой

«Справочная книга школьного психолога»)


Цель: выявление коммуникативных склонностей учащихся.

Ход проведения. Учащимся предлагается следующая инструкция: «Вам необходимо ответить на 20 вопросов. Свободно выражайте свое мнение по каждому из них и отвечайте на них только «да» или «нет». Если Ваш ответ на вопрос положителен, то в соответствующей клетке листа поставьте знак «+», если отрицательный, то «–». Представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями, не затрачивайте много времени на обдумывание, отвечайте быстро».

Вопросы:

1. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?

2. Всегда ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

3. Нравится ли Вам заниматься общественной работой?

4. Если возникли некоторые помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от задуманного?

5. Любите ли Вы придумывать или организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

6. Часто ли Вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было выполнить сегодня?

7. Стремитесь ли Вы к тому, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

8. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязательств, обязанностей?

9. Часто ли Вы в решении важных дел принимаете инициативу на себя?

10. Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

11. Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?

12. Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

13. Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

14. Верно ли, что Вы резко стремитесь к доказательству своей правоты?

15. Принимаете ли Вы участие в общественной работе?

16. Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

17. Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

18. Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

19. Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?

20. Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Лист ответов

1 б 11 16

2 7 12 17

3 8 13 18

4 9 14 19

5 10 15 20

Обработка полученных результатов. Показатель выраженности коммуникативных склонностей определяется по сумме положительных ответов на все нечетные вопросы и отрицательных ответов на все четные вопросы, разделенной на 20. По полученному таким образом показателю можно судить об уровне развития коммуникативных способностей подростка:

  • низкий уровень – 0,1–0,45,

  • ниже среднего – 0,46–0,55;

  • средний уровень – 0,56–0,65;

  • выше среднего – 0,66–0,75;

  • высокий уровень – 0,76–1.




Ожидаемый результат

Для исследования результативности программы, отслеживания уровня развития ребенка и коллектива предполагается следующий диагностический инструментарий


Поставленные задачи


Показатели результативности

Диагностический инструментарий

Создать в классном коллективе комфортную, доброжелательную атмосферу, способствующую всестороннему развитию личности учащихся, раскрытию и реализации их способностей, творческой инициативе, формированию у воспитанников активной жизненной позиции и обеспечивающую социализацию личности каждого ребенка.


Создание комфортной доброжелательной атмосферы в классном коллективе.

Соц

1.Изучение эмоционально-психологического климата

(ЭПК)

2. Методика изучения удовлетворенности учащихся

школьной жизнью.

( Андреев А.А.)

3. Методика Филлиппса Экспресс-методика по изучению социально-психологического климата в коллективе.




Сплотить классный коллектив, формировать межличностные отношения, толерантность, воспитывать чувство товарищества, устранять нездоровое соперничество и стремление к лидерству.


Сплочение классного коллектива.




1. Анкетирование «Изучение вербальной и физической форм агрессии» (соц. педагог)

2. Методика выявления коммуникативных склонностей учащихся (составлена на основе материалов пособия Р.В.Овчаровой

«Справочная книга школьного психолога»)

3. Педагогическое наблюдение


Развивать у учащихся познавательный интерес, потребность в образовании и самообразовании, самоорганизации и стремление к самопознанию.


Развитие познавательного интереса, потребности к знаниям.

1. Опросник Айзенка. Диагностика уровня развития теоретического мышления.

2. Педагогическое наблюдение.

3. Методы статистического анализа текущей и итоговой успеваемости.

Формировать стремление к здоровому образу жизни, созданию крепкой здоровой семьи.

Формирование стремления к здоровому образу жизни, созданию крепкой здоровой семьи.

Состояние здоровья учащихся. Развитость физических качеств.



1.Статистический медицин­ский анализ состояния здо­ровья учащихся.

2.Результативность участия в спортивных мероприятиях. 3.Выполнение контрольных нормативов по физической подготовке

Способствовать профессиональному становлению старшеклассников.


Профессиональное становление учащихся.

1.Активизирующий опросник

«Перекресток»

(Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю.)

Формировать компетентность в сфере гражданско-общественной деятельности, выражение своего отношения как гражданина к проблемам государства и общества

Самостоятельность детей в выборе своей жизненной позиции.

1. Тест Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте». 2. Методика С.М.Петровой «Пословицы» для определениянаправленности личности.



















































Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 29.02.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров136
Номер материала ДВ-495577
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх