ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Анализ
результатов воспитательной деятельности преподавателей колледжа показал, что
студенты прошлых лет, при поступлении в колледж были более ориентированы на
профессию, обладали развитыми личностными качествами, живо интересовались
спортом, искусством и т. д.. Но сегодня, наряду с высоким техническим
прогрессом, все больше обостряются психологические проблемы обучающихся,
проявляются агрессия, повышенная нервозность, конфликтность, зависимости и
т.п.
Поэтому,
актуальной и приоритетной цельюклассного руководителя является создание для
студентов условий психологически комфортного существования в группе и колледже,
всестороннее развитие социально- активной, гармонически
развитой личности.
Данная
программа воспитательной работы разработана для студентов, обучающихся по
специальности 131003 «Бурение нефтяныхи газовых скважин» с учетом возрастных
особенностей (16-20 лет) и специфики их будущей профессиональной деятельности.Сроки
реализации воспитательной программы 4 года (с 2012года по 2016 год).
При поступлении в колледж, ребята проходят стадию адаптации,
учатся общаться и работать в новом коллективе. Большинство поступающих являются
иногородними, они оторваны от семьи и близких им людей. Также в этом возрасте
имеется актуальная потребность в нравственном самоопределении, в эмоциональном
контакте, понимании, душевной близости.
Поэтому задача классного руководителя при работе со студентами
1-2 курса - помочь адаптироваться в новых условиях обучения и проживания, внимательно и повседневно изучать студентов, их возможности, способности,
интересы и склонности, истинные причины их затруднений и успехов. При этом
необходимо ориентироваться на формирование общечеловеческих ценностей,гражданской
позиции, развитие их творческих способностей, возрождение национальных и
культурных традиций.
На 3-4 курсе многие студенты уже задумываются о своей карьере,
мечтают о будущем, ставят определенные жизненные цели и пытаются поэтапно их
реализовывать. Но есть и такие, кого интересует лишь материальная сторона дела,
они не задумываются о сложностях выбранной ими профессии. Специфика профессиональной деятельности буровиков такова, что им
приходится проживатьна вахте целой бригадой в отсутствии комфорта и продолжительное
время работать в тяжелых климатических условиях в мужском коллективе.
Поэтому на данном этапе классному руководителю необходимо психологически
подготовить студентов к профессиональной деятельности, формировать навыки здорового
образа жизни, соблюдения правил человеческого общежития.
В результате планирования были поставлены следующие цели и задачи
воспитательной работы со студентами, обучающимися по специальности
131003 «Бурение нефтяных газовых скважин»
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
РАБОТЫ
ЦЕЛЬ:
Развитие социально – активной, творческой, нравственной,
образованной личности, обладающей сформированными профессиональными
знаниями, умениями и навыками, необходимыми при формировании
высококвалифицированного и конкурентоспособного специалиста.
ЗАДАЧИ
1. Формировать
навыки здорового образа жизни, соблюдения правил человеческого
общежития.
2.
Подготовить студентов к
профессиональной деятельности: к обучению, направленному на овладение выбранной
ими специальности
3. Помочь
создать свою систему ценностей, этических ориентиров в поведении и жизни
4.
Формировать социально -
ответственное поведение, подготовить к участию в деятельности на пользу
общества и усвоению политической и общественной ответственности гражданина;
5.
Подготовить к браку и семейной
жизни: приобрести знания и социальную готовность, необходимых для выполнения
задач, связанных с партнерством и семьей;
Воспитание в колледже осуществляется на основе следующих принципов:
-целенаправленное управление развитием личности студента сучетом
профессиональной специфики;
-личностного подхода, признающего интересы личности студента и
семьи;
-гражданственности, выражающейся в соотнесении воспитательной
деятельности с интересами общества и государства;
-вариативности воспитательных систем, предполагающих различные
модели воспитательной деятельности;
-компетентного использования педагогическим коллективом колледжа
обоснованных практикой психолого – педагогических теорий и подходов, методов и
приемов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Выпускник группы,
обучающейся по специальности 131003 «Бурение нефтяных и газовых скважин» должен:
1. Пониматьсущность
и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый
интерес;
2. Организовывать
собственную деятельность, определять методы и способы выполнения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
3. Решать
проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;
4. Осуществлять
поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
5. Работать
в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с сокурсниками,
руководством, преподавателями;
6. Ставить
цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их
работу и принимать на себя ответственности за результат выполнения заданий;
7. Быть
готов исполнять воинскую обязанность, в том числе с применение полученных
профессиональных знаний;
ПРИНЦИПЫ
ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
В таблице №1 представлено обоснование актуальности принципов,
критерии оценки их реализациии роль классного руководителя в работе со
студентами.
НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
1.
«ЗДОРОВЬЕ»
2.
«ИНТЕЛЛЕКТ»
3.
«ОБЩЕНИЕ»
4.
«ДОСУГ»
5. «НРАВСТВЕННОСТЬ»
6. «ГРАЖДАНИН»
7.
«СЕМЬЯ»
Содержание направлений воспитательной
работы, основные программные мероприятия, реализуемые по этим направлениям, и
сроки реализации представлены в таблице №2.
ЛИТЕРАТУРА
1. Административное
управление воспитательным процессом / сост. Н. П. Кузнецова,
Е. В. Мейснер. – Волгоград: Учитель, 2008. – 250 с.
2. Андреев, В. И. Педагогика:
учебный курс для творческого саморазвития /
В. И. Андреев. – Казань: Центр инновационных технологий, 2000.
3. Анисимов, В. В. Общие
основы педагогики: учебник для вузов / В. В. Анисимов,
О. Г. Грохольская, Н. Д. Никандров. – М.: Просвещение,
2006. – 574 с.
4. Белкин, А. С. Ситуация
успеха. Как её создать: Кн. для учителя / А. С. Белкин. –
М.: Просвещение, 1991. – 176 с.
5. Белобородов, Н. В. Воспитательная
роль классного коллектива: методическое пособие /
Н. В. Белобородов. – М.: АРКТИ, 2007. – 104 с.
6. Блохина, Л. А. Методика
воспитательной работы в школе / Л. А. Блохина. – М.:
Российское педагогическое агентство, Брянск: «Курсив», 1997. – 156 с.
7. Брюхова, В. М. Партнерство
семьи и школы / В. М. Брюхова. – М.: Чистые пруды,
2007. – 32 с.
8. Воробьев, О. Я. Педагогические
технологии воспитания толерантности учащихся /
О. Я. Воробьев. – М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007. –
160 с.
9. Воронов, В. В. Технология
воспитания: пособие для преподавателей вузов, студентов и учителей /
В. В. Воронов. – М.: Школьная Пресса, 2000. – 96 с.
10. Воспитание = семья +
школа: кн. для педагогов и родителей. Вып. 1. – Нижний Новгород, ООО
«Педагогические технологии», 2002. – 88 с.
11. Воспитательная
деятельность педагога: учебное пособие для вузов по пед. специальностям: рек.
УМО вузов РФ / И. А. Колесникова и др.; под ред.
В. А. Сластенина, И. А. Колесниковой. – 4-е изд., стер. –
Москва: Академия, 2008. – 336 с.
12. Головнева, Е. В. Теория
и методика воспитания: учеб.пособие / Е. В. Головнева. –
М.: Высш. шк., 2006. – 256 с.
13. Гриценко, Л. И. Теория
и методика воспитания: личностно-социальный подход: учеб.пособие для студ.
высш. учеб. заведений / Л. И. Гриценко. – М.: Издательский
центр «Академия», 2005. – 240 с.
14. Гуманистические
воспитательные системы вчера и сегодня (в описаниях их авторов и
исследователей) / под общ.ред. Н. Л. Селивановой. – М.:
Педагогическое общество России, 1998. – 336 с.
15. Дереклеева, Н. И. Классный
руководитель. Основные направления деятельности /
Н. И. Дереклеева. – М.: Вербум-М, 2001. – 64 с.
16. Дерябо, С. Д. Экологическая
педагогика и психология / С. Д. Дерябо,
В. А. Ясвин. – Ростов-н/Д.: Издательство «Феникс», 1996. –
480 с.
17. Еремина, Р. А. Функции
и основные направления деятельности классного руководителя: учебное пособие для
вузов по пед. специальностям по дисциплине «Педагогика» цикла
«Общепрофессиональные дисциплины»: доп. М-вом образования и науки РФ /
Р. А. Еремина. – Москва: Владос, 2008. – 183 с.
18. Как проводить
родительское собрание в школе / авт.-сост.
О. С. Олендарь. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005. – 205 с.
19. Капустин, Н. П. Педагогические
технологии адаптивной школы: учеб.пособие /
Н. П. Капустин. – М.: Изд. центр «Академия», 1999.
20. Касицина, Н. В. Как
развить в ученике способность к выбору: педагогика поддержки: тактика
содействия / Н. В. Касицина, Н. Н. Михайлова,
С. М. Юсфин. – М.: Чистые пруды, 2007. – 32 с.
21. Караковский, В. А. Воспитательная
система школы: Педагогические идеи и опыт формирования /
В. А. Караковский. – М., 1992. – 128 с.
22. Караковский, В. А. Стать
человеком. Общечеловеческие ценности – основа целостного
учебно-воспитательного процесса / В. А. Караковский. – М.,
1993. – 80 с.
23. Караковский, В. А. Воспитание?
Воспитание … Воспитание! Теория и практика школьных воспитательных
систем / В. А. Караковский, Л. И. Новикова,
Н. Л. Селиванова. – М.: Новая школа, 1996. – 160 с.
24. Коджаспирова, Г. М. Педагогика:
учебник / Г. М. Коджаспирова. – М.: Гардарики, 2004. –
528 с.
25. Коджаспирова, Г. М. Педагогика
в схемах, таблицах и опорных конспектах /
Г. М. Коджаспирова. – 3-е изд. – Москва: Айрис-Пресс,
2008. – 256 с.
26. Кульневич, С. В. Воспитательная
работа в средней школе: от коллективизма к взаимодействию: практ.
пособие / С. В. Кульневич, Т. П. Лакоценина. –
Ростов-н/Д., 2000. – 288 с.
27. Кукушин, В. С. Теория
и методика воспитательной работы: учеб.пособие /
В. С. Кукушин. – Ростов-н/Д.: Издательский центр «МарТ», 2002. –
320 с.
28. Лизинский, В. М. Классный
руководитель: молитва на каждый день / В. М. Лизинский. –
М.: Центр «Педагогический поиск», 2005. – 160 с.
29. Личностно-ориентированный
подход в работе педагога: разработка и использование / под ред. Е. Н. Степанова. –
М.: ТЦ Сфера, 2003. – 128 с.
30. Методика
воспитательной работы: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /
под ред. В. А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия»,
2002. – 144 с.
31. Мудрик, А. О
полоролевом (гендерном) подходе в социальном воспитании /
А. Мудрик // Народное образование. – 2007. – № 5.
32. Николаева, Я. Г. Воспитание
ребенка в неполной семье: организация педагогической и социальной помощи
неполным семьям: пособие для психологов и педагогов / Я. Н. Николаева. –
М.: Владос, 2006.
33. Педагогика:
учебник / под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Изд-во
Проспект, 2006. – 432 с.
34. Питюков, В. Ю. Основы
педагогической технологии: учебно-практическое пособие /
В. Ю. Питюков. – М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ»:
«РОСПЕДАГЕНТСТВО», 1997. – 176 с.
35. Подласый, И. П. Педагогика:
учебник / И. П. Подласый. – М.: Высшее образование,
2006. – 540 с.
36. Половое воспитание:
учебник для высш. учеб.заведений. – Ростов-н/Д.: изд-во «Феникс»,
2001. – 320 с.
37. Поляков, С. Д. Технологии
воспитания: учеб.-метод. Пособие / С. Д. Поляков. – М.:
Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 144 с.
38. Рожков, М. И. Воспитание
толерантности у школьников: учебно-методическое пособие /
М. И. Рожков, Л. В. Байбородова,
М. А. Ковальчук. – Ярославль: Академия развития: Академия
Холдинг: 2003. – 192 с.
39. Ряписов, Н. А. Содержание
воспитания и педагогическая диагностика: учебно-методическое пособие /
Н. А. Ряписов, А. Г. Ряписова. – Новосибирск: Изд.
НГПУ, 2005. – 106 с.
40. Седова, Л. Н. Теория
и методика воспитания: конспект лекций / Л. Н. Седова,
Н. П. Толстолуцких. – М.: Высшее образование, 2006. – 206
с.
41. Селевко, Г. К. Воспитательные
технологии / Г. К. Селевко. – М.: НИИ школьных технологий,
2005. – 320 с.
42. Селиванов, В. С. Основы
общей педагогики: Теория и методика воспитания: учеб.пособие для студ.
высш. пед. учеб. заведений / В. С. Селиванов. – М.:
Издательский центр «Академия», 2000. – 336 с.
43. Сергеева, В. П. Классный
руководитель в современной школе: практическое пособие /
В. П. Сергеева. – М., 2002. – 224 с.
44. Сергеева, В. П. Технология
деятельности классного руководителя в воспитательной системе школы:
учеб.-метод. Пособие / В. П. Сергеева. – М.: УЦ «Перспектива»,
2008. – 120 с.
45. Смирнов, В. И. Общая
педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях /
В. И. Смирнов. – М.: Педагогическое общество России,
1999. – 416 с.
46. Степанов, Е. Н. Педагогу
о современных подходах и концепциях воспитания. – М.: ТЦ Сфера,
2002. – 160 с.
47. Стефановская, Т. А. Классный
руководитель: функции и основные направления деятельности: учебное пособие для
вузов по специальности «Педагогика»: рек. УМО вузов РФ /
Т. А. Стефановская. – 3-е изд., стер. – Москва: Академия,
2008. – 192 с.
48. Толерантность и
образование: современные проблемы формирования толерантного сознания:
коллективная монография / отв. ред. А. В. Перцев и др. –
Екатеринбург: Полиграфист, 2006. – Вып. 16. – 192 с.
49. Хоруженко, К. М. Педагогика:
словарь афоризмов и изречений / К. М. Хоруженко; под ред.
Н. Б. Волчегурская, А. В. Курепиной. – Москва:
Агенство «Социальный проект», 2008. – 320 с.
50. Федосеева, И. А. Построение
учебно-воспитательного процесса с учетом гендерного подхода: учебно-методическое
пособие / авт.-сост. И. А. Федосеева. – Новосибирск: Изд.
НГПУ, 2008. – 59 с.
51. Щуркова, Н. Е. Воспитание
на уроке / Н. Е. Щуркова. – М.: Педагогический поиск,
2007. – 160 с.
52. Щуркова, Н. Е. Классное
руководство: игровые методики / Н. Е. Щуркова. – М.:
Педагогическое общество России, 2001.
53. Щуркова, Н. Е. Классное
руководство: рабочие диагностики / Н. Е. Щуркова. – М.:
Педагогическое общество России, 2001.
54. Щуркова, Н. Е. Классное
руководство: теория, методика, технология / Н. Е. Щуркова. –
М., 1999. – 222 с.
55. Щуркова, Н. Е. Педагогическая
технология / Н. Е. Щуркова. – М.: Педагогическое общество
России, 2002. – 224 с.
56. Щуркова, Н. Е. Система
воспитания в школе и практическая работа педагога /
Н. Е. Щуркова. – М.: АРКТИ, 2007. – 152 с.
57. Щуркова, Н. Е. Собранье
пестрых дел: Методический материал для работы с детьми /
Н. Е. Щуркова. – М.: Новая школа, 1994. – 96 с.
58. Щуркова, Н. Е. Три
принципа воспитания / Н. Е. Щуркова. – Смоленск,
1996. – 56 с.
59. Этнотолерантность
подростка: воспитание в семье и школе: Словарь / под общ.ред.
А. Г. Козловой. – СПб.: Речь, 2007. – 331 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.