Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / Программа воспитательной работы в летний период "Палитра лета"

Программа воспитательной работы в летний период "Палитра лета"

  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:

МОУ «Сельцовская средняя общеобразовательная школа»

Волосовского района Ленинградской области



«Рассмотрено» «Утверждаю»

На педагогическом совете Директор МОУ «Сельцовская

«___»______________ средняя общеобразовательная

______________________ школа»____________Л.М. Шевелева

«___»________., приказ №_____

«Согласовано»

На методическом совете

«___»_____________

__________________


Программа летней работы школы

«Палитра лета»

hello_html_a6130a7.png




















Содержание


1.Пояснительная записка 4

2. Цель программы: 4

3. Задачи: 4

4. Принципы: 5

1. Уважение к свободе и достоинству каждого ребенка 5

3. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности. 5

4. Принцип гармонического развития педагогического пространства школы как условие высокого уровня ее целостности. 5

5. Принцип средового подхода к воспитанию: 5

6. Принцип дифференциации воспитания: 5

7. Принцип экологического подхода 6

8. Принцип устойчивого развития 6

5. Основные формы реализации программы. 6

6. Участники программы 6

7. Этапы реализации программы. 7

Подготовительный этап. 7

Организационный этап смены. 7

Основной этап смен: 8

Заключительный этап смен 8

10. Содержание программы 8

Организационно-педагогическая деятельность 8

Деятельность эколого-краеведческих оздоровительных лагерей 8

Деятельность производственной бригады старшеклассников 9

Деятельность пришкольного учебно-опытного участка 9

Деятельность экологического десанта 9

11. Ожидаемые результаты выполнения программы: 10

12. Диагностика эффективности программы воспитательной работы «Палитра лета» 11

Основные объекты педагогической диагностики: 11

Основные методами контроля и диагностики: 11

13. Результаты реализации программы: 12

Охват учащихся 12

Здоровье учащихся 12

Достижения учащихся 13

Социально-значимые дела учащихся 13

ПРИЛОЖЕНИЕ 14

Программа опытнической работы на пришкольном учебно-опытническом участке 14

Ожидаемые результаты реализации программы: 15

Приложение к программе опытнической работы на пришкольном учебно-опытном участке 17

Программа летнего оздоровительного эколого-краеведческого лагеря «Солнышко» 18

История возникновения основных действующих героев программы летнего эколого-краеведческого лагеря «Солнышко» 18

Совместные игры на природе 19

Как учиться заботиться о природе 19

На природу в любую погоду 19

Почувствуй жизнь на природе 20

Будь руководителем 20

Приключения 22

Всеобщее право 22

Связь в природе 23

На природу – в любую погоду 23

Стиль жизни – быть на природе 23

Испытывать радость на природе 24

Руководитель должен 24

Приложение к программе летнего оздоровительного эколого-краеведческого лагеря «Солнышко» 26

Социально-педагогический проект «Сохраним для потомков» 28

Исследовательская работа и мониторинг комплексного памятника природы «Истоки реки Оредеж в урочище Донцо» 29

Эколого-просветительская работа 30

Краеведческая работа 31

Программа оздоровительного эколого-краеведческого лагеря «Муравейник» 33

Пояснительная записка 33

     Цель программы: 33

Задачи: 33

Содержание программы: 34

Ожидаемые результаты реализации программы: 35


1.Пояснительная записка

Закончился учебный год. Чем заняться ребенку? Как сделать так, чтобы отдых был интересным, полезным, здоровым? Каким будет лето? Веселым, интересным, познавательным или скучным, хмурым? Какие цвета краски будет использовать ребенок, если попросить его нарисовать свои ощущения прошедшего лета? Мрачные, холодные или яркие, солнечные?

«Палитра лета» - это творческая, развлекательная, спортивно-оздоровительная, трудовая, экологическая, патриотическая программа воспитательной работы в летний период. Программа охватывает большое количество детей разного школьного возраста.

Программа «Палитра лета» подарит детям яркие, радостные воспоминания о летних днях, позволит заняться полезным и любимым делом, приблизит к природе родного края, расширит кругозор, сделает летний отдых здоровым и незабываемым. Актуальность и новизна программы заключается в использовании современных педагогических технологий в области воспитания и обучения.


2. Цель программы:

Воспитание здорового, экологически грамотного, любящего и знающего свой край гражданина, личность, живущую в гармонии с природой и обществом, умеющую трудится на земле.


3. Задачи:

1. Создание условий для организованного летнего отдыха детей.

2. Создание благоприятных условий для оздоровления детей и привитие навыков здорового образа жизни.

  1. Обеспечение условий саморазвития личности и его педагогической поддержки.

  2. Развитие творческих способностей детей.

  3. Воспитание экологической культуры.

  4. Формирование гражданско-патриотического сознания, духовно-нравственных ценностей гражданина.

  5. Формирование культуры труда.




4. Принципы:

Программа «Палитра лета» основана на принципах:


1. Уважение к свободе и достоинству каждого ребенка

2. Создание психологического комфорта для разностороннего индивидуального развития каждого ребенка.

3. Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности.

Исходной формой освоения любой информации воспитательного характера в школе является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет сделать ребенка добросовестным и заинтересованным соратником, единомышленником воспитателя в своем же развитии, равноправным участником педагогического пространства.


4. Принцип гармонического развития педагогического пространства школы как условие высокого уровня ее целостности.

Целостность педагогического пространства школы отнюдь не сумма отдельных образовательных и воспитательных мероприятий и даже их систем. Высокий уровень целостности может быть сформирован лишь при условии, если педагогический процесс вберет в себя ребенка с его действительной жизнью. Основа целостности педагогического процесса есть развивающаяся в многообразных формах жизнь детей.


5. Принцип средового подхода к воспитанию:

Педагогическая целесообразная организация среды пришкольного профильного оздоровительного лагеря, а также использование воспитательных возможностей внешней (социальной, природной) среды.


6. Принцип дифференциации воспитания:

Дифференциация в рамках программы «Палитра лета» предполагает:

- отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

- свободный выбор деятельности и права на информацию;

- создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

- взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

- активное участие детей во всех видах деятельности.


7. Принцип экологического подхода

Бережное отношение к природе, окружающей среде.


8. Принцип устойчивого развития

Формирование ценностей, развитие знаний и умений, которые необходимы детям, чтобы быть активными и информированными гражданами, вносящими свой вклад в лучшее будущее, в лучший мир, чтобы иметь возможность применить свои качества на практике сейчас, в процессе обучения. Создание образовательно-воспитательной среды, где существует возможность:

  • Ориентироваться в море информации, критически ее осмыслять;

  • Выражать и отстаивать свою точку зрения;

  • Делать обоснованный выбор между альтернативами;

  • Работать совместно, учиться взаимодействовать и договариваться, общаться и уважать демократические решения;

  • Слушать и слышать других;

  • Прогнозировать последствия своей деятельности;

  • Ответственно участвовать в жизни школы и общества

5. Основные формы реализации программы.

  • Эколого-краеведческий оздоровительный лагерь «Солнышко» для младших школьников

  • Эколого-краеведческий оздоровительный лагерь «Муравейник» для учащихся 5-8 классов

  • Трудовая бригада для старшеклассников «Юность»

  • Пришкольный учебно-опытный участок

  • Экологический десант для «трудных» подростков на особо охраняемую территорию природную территорию «Истоки реки Оредеж в урочище Донцо»


6. Участники программы



Участниками программы «Палитра лета» являются учащиеся школы, будущие первоклассники, педагогические и медицинские работники, специалисты природоохранных организаций, лесничества

Реализации программы осуществляется через фонд социального страхования, фонд социальной защиты населения, экологический отдел администрации Волосовского района, администрацию Сельцовского сельского поселения.











7. Этапы реализации программы.


Подготовительный этап.

Этот этап характеризуется тем, что за 3 месяца до открытия школьных оздоровительных эколого-краеведческих лагерей, производственной бригады, экологического десанта, пришкольного учебно-опытного участка начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

- проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

- издание приказа по школе о проведении летней кампании;

- разработка программы деятельности всех лагерей, производственной бригады, экологического десанта, пришкольного участка

- подготовка методического материала для работников лагеря;

- отбор кадров для работы в летнюю кампанию;

- составление необходимой документации для деятельности лагерей (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)


Организационный этап смены.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

- встреча детей

- запуск программы «Палитра лета»;

-- знакомство с правилами жизнедеятельности лагерей.



Основной этап смен:

- реализация основной идеи смены;

- вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно- творческих дел,

- трудовая деятельность

- экологическое просвещение населения и деятельность на прикрепленных территориях.

- исследовательская деятельность на пришкольном учебно-опытном участке и прикрепленных территориях



Заключительный этап смен

Основной идеей этого этапа является:

- подведение итогов смены;

- оформление отчетов, документации

- выработка перспектив деятельности организации;

- анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности лагерей, экологического десанта, пришкольного участка в будущем

10. Содержание программы


Организационно-педагогическая деятельность

- комплектование штата лагеря кадрами

- участие в семинарах по организации летнего отдыха для начальников лагерей

- совещание при директоре, зам. директора по воспитательной работе по организации летнего отдыха учащихся

- проведение инструктажей с воспитателями по технике безопасности и охране здоровья детей

- проведение родительских собраний «Занятость учащихся летом»


Деятельность эколого-краеведческих оздоровительных лагерей

Основополагающими идеями в работе с детьми в эколого-краеведческих оздоровительных лагерях является сохранение и укрепление здоровья, формирование эколого-патриотического сознания. Поэтому в программу включены следующие мероприятия:

  • Утренняя гимнастика;

  • Принятие воздушных и солнечных ванн, кварцевание

  • Организация здорового питания;

  • Закаливание;

  • Организация спортивно-массовых мероприятий;

  • Работа по благоустройству пришкольной территории;

  • Уборка братских захоронений;

  • Экологические десанты на территории поселка;

  • Социальные проекты;

  • Досуговые мероприятия


Деятельность производственной бригады старшеклассников

Основной задачей работы производственной бригады является благоустройство школы, ее территории и территории поселка. В программу производственной бригады включены следующие виды деятельности:

- обрезка кустов

- благоустройство спортивной площадки

- благоустройство территории поселка

- ремонтные работы

- социальные проекты


Деятельность пришкольного учебно-опытного участка

На пришкольном учебно-опытном участке учащиеся проводят исследовательскую работу. Основными видами деятельности являются:

- подготовка грунта к посеву растений

- посев рассады, семян

- полив

- прополка

- обрезка кустов

- сбор урожая

-подготовка семян к зимовке

- проведение опытов, наблюдение, отслеживание динамики, результатов.


Деятельность экологического десанта

 В экологическом десанте участвуют «трудные» подростки.

Основополагающими идеями в работе с детьми, участвующими в экологическом десанте, является способствование формированию экологической культуры через практическую природоохранительную деятельность. Поэтому в программу включены следующие мероприятия:

hello_html_0.gif    - Организация и проведение экологических десантов по уборке береговой зоны урочища Донцо

- Проведение просветительской акции.

- Организация культурного досуга на природе.





11. Ожидаемые результаты выполнения программы:

- общее оздоровление детей.

  • укрепление здоровья;

  • пополнение жизни детей интересными социо-культурными событиями;

  • привитие навыков построения отношений на основе толерантности и совместного творчества;

  • накопление учебного наглядного материала для дальнейшего изучения и исследовательской работы;

  • привитие навыков самообслуживания и труда;

  • чувство патриотизма и гражданской позиции;

  • уважение к родной природе и культурному наследию края;

  • красивая, ухоженная школа и ее территория;

  • чистая территория закрепленных участков поселка (детские площадки, парк, братские захоронения, территория мемориального комплекса в Заречье)

  • умение работать на земле


12. Диагностика эффективности программы воспитательной работы «Палитра лета»

Основные объекты педагогической диагностики:

  1. Здоровье учащихся

  2. Процесс и условие развития учащихся

  3. Социально-значимая деятельность учащихся

Основные методами контроля и диагностики:

  1. Анкетирование

Анализ проведения мероприятий, отчетов о работе

  1. Медицинское обследование

  2. Изучение документации

  3. Наблюдение за учащимися в учебно-воспитательном процессе

  4. Контрольно-оценочные методы (портфолио учащихся)



13. Результаты реализации программы:

Охват учащихся

hello_html_m147219f7.gif


Здоровье учащихся


hello_html_m2eb17a15.jpg













hello_html_m1d85e2d5.jpg















Достижения учащихся

  1. Участие в международном проекте «Семена дружбы»

  2. Победы в конкурсе на самую лучшую школьную территорию (1 место)

  3. Победа в конкурсе летней оздоровительной работы

  4. Победы в конкурсе на самый лучший пришкольный учебно-опытный участок

Социально-значимые дела учащихся

  1. Уборка территории поселка

  2. Благоустройство детских площадок

  3. Уборка территории парка

  4. Пропаганда культуры и аккуратности среди местного населения (выпуск листовок)

  5. Уборка мусора на особо охраняемом природном объекте (экологический десант)

  6. Уборка братских захоронений

  7. Благоустройство школьного стадиона

  8. Благоустройство школьной территории



ПРИЛОЖЕНИЕ

Программа опытнической работы на пришкольном учебно-опытническом участке


Одной из задач сельской школы является улучшение трудовой подготовки и профориентации сельских школьников, воспитание у них стремления активно участвовать в подъеме сельскохозяйственного производства. В решении этой задачи немаловажную роль играет учебно-опытный пришкольный участок. Здесь успешно решаются задачи психологической и практической подготовки учащихся к труду в сельском хозяйстве, прививается подросткам любовь к земле, родному селу, здесь закладываются основы коллективизма, взаимопомощи, ответственности за порученное дело.

Основными компонентами успеха в деятельности пришкольного учебно-опытного участка по профориентации сельских школьников являются правильно трактуемый с/х труд, опытничество, целенаправленная воспитательная работа руководителей учебно-опытного пришкольного участка. Необходимо, чтобы все виды деятельности учащихся, и производительный с/х труд, и опытническая работа, и культурно-массовые мероприятия, были направлены на формирование у ребят интереса к сельскохозяйственным профессиям, воспитание у них уважения к нелегкому, но почетному труду работников сельского хозяйства. Это может быть только при правильном педагогическом руководстве.

Программой трудового обучения в начальных классах предусмотрены доступные возрасту учащихся виды работ по выращиванию некоторых овощных и цветочно-декоративных растений.

Учащиеся 4 класса проводят работы по выращиванию луковичных, тыквенных, цветочно-декоративных культур, ставят опыты на повышение урожая этих культур.

Эти опытно-практические работы позволяют дать учащимся элементарные знания о почве, ее составе, некоторых свойствах, значении и способах весенней обработки, первоначальные понятия об органических и минеральных удобрениях. Получают знания о теплолюбивых и холодостойких культурах и приемах их выращивания.

Расширяются знания о цветах-летниках и многолетниках, способы их размножения и выращивания. Знакомятся с простейшими орудиями с/х труда, с правилами гигиены и ТБ при работе на учебно-опытном участке.

В процессе работ по выращиванию цветочно-декоративных растений учащиеся 4 класса овладевают умениями подготавливать почву к посеву и посадкам, разбивать делянки и готовить семена к посеву, луковицы к посадке, выращивать рассаду, ухаживать и проводить наблюдения за подопытными культурами, вести дневник опытнической работы. В результате четвероклассники получают первоначальные знания о содержании труда овощевода и цветовода.

В соответствии с программой обучения с/х труду учащиеся 5 класса проводят работы на школьном учебно-опытном участке по выращиванию капусты, томатов, корнеплодов и размножению ягодных кустарников.

Опыты направлены на выяснение лучших сроков посева и посадки рассадных овощных культур и корнеплодов; способов внесения удобрений для получения ранних урожаев; предусмотрены опыты по сортоиспытанию.

Опытно-практические работы позволяют расширить пятиклассникам знание об овощеводстве и профессии овощевода, получить первоначальные сведения о работе садовода по размножению ягодных кустарников.

В соответствии с программой обучения с/х труду шестиклассники изучают и выращивают полевые и плодово-ягодные культуры и получают начальные знания о профессиях тракториста, комбайнера, полевода. Овладевают приемами возделывания картофеля.

Обучение учащихся выращиванию плодово-ягодных культур позволяет проводить профориентацию на профессии и специальности садоводов. Учащиеся ухаживают за полевыми и плодово-ягодными культурами. На участке полевых культур учащиеся выполняют уже известные им работы по уходу за растениями - прополку, рыхление, прореживание, подкормку. Кроме того, они знакомятся с новым для них агротехническим приемом - дополнительным опылением кукурузы. При уборке трав, зерновых культур обращается внимание на фазы развития растений и объясняется необходимость уборки именно в данной фазе.

В плодово-ягодном саду проводятся работы по прополке, рыхлению почвы, подкормке, поливу растений.

Учащиеся 7 и 8 класса знакомятся с механизацией ферм, с содержанием труда работников разных животноводческих профессий и специальностей: оператором машинного доения коров, телятниц, электро слесарей-наладчиков и др.

Следовательно, учебно-опытный пришкольный участок дает элементарные знания об основных отраслях сельскохозяйственного производства.

На современном этапе развития общества ставится задача воспитание здоровых, гармонично развитых людей, обладающих высокой умственной и физической работоспособностью.


Ожидаемые результаты реализации программы:

  • Получение и обработка результатов опытнической работы

  • Оформление отчетов

  • Создание проектов и защита их на школьной конференции.

  • Оформление выставки выращенной продукции и участие в международном проекте «Семена дружбы»

  • Участие в конкурсе пришкольных учебно-опытных участков

Приложение к программе опытнической работы на пришкольном учебно-опытном участке


Опытничество

а) Влияние площади питания на вес кочана и урожайность капусты.

б) Влияние окучивания на урожайность томатов.

в) Влияние глубины посева семян на урожай огурцов.

г) Влияние подкормки на обильность цветения и величину цветков-бархатцев (летников).

д) Влияние замачивания семян кукурузы в растворах фосфорных и калийных удобрений на урожай.

е) Принятие участия в международном проекте "Семена дружбы".

ж) Уход за растениями: прополка, рыхление, полив, прореживание, подкормка.


Профориентация

а) Экскурсии на предприятия совхоза.

б) Работа на пришкольном учебно-опытном участке.


Трудовое воспитание

а) Уборка бытового мусора.

б) Мытье асфальта.



Программа летнего оздоровительного эколого-краеведческого лагеря «Солнышко»


История возникновения основных действующих героев программы летнего эколого-краеведческого лагеря «Солнышко»

Откуда появились Сельцоша и его друзья? Каждый из своей природной среды: Леса, Воздуха, Воды. Эти существа – друзья детей.

Сельцоша появился более пяти лет назад и остается главным персонажем. Остальные были созданы позже для того, чтобы дети могли в форме фантазии познакомиться со всеми явлениями природы.


ЧТО ОНИ СОВЕТУЮТ ДЕТЯМ:

а) люби находиться на природе;

б) учись у природы, играй с ней;

в) люби природу и оберегай ее;

г) познавай свой край.


СЕЛЬЦОША РОДИЛСЯ В МУРАВЕЙНИКЕ.

Отшумела гроза, и яркий луч солнца согрел муравейник. В муравейнике под высокой сосной и родился Сельцоша. Лесные звери помогали ему костюм. От детей он получил шапочку, чтобы оберегать голову от солнечного удара.

«Мне всегда хорошо в лесу!» - говорит Сельцоша.


СОВА РОДИЛАСЬ В ЛЕСУ.

Она пригрелась в дупле старого древнего дуба. Днем ее охраняли большие птицы, а ночью она вылетала из своего дупла на охоту. Дети подарили сове большие защитные очки от солнца, так как она плохо видит днем.

«Берегите птиц. Птицы ваши друзья!» – говорит Сова.


УТКА «КРЯКВА» РОДИЛАСЬ В ПРУДУ.

Она плавала в пруду. Ее друг Селезень оберегал ее. Когда они подплывали к берегу, Селезень надевал Крякве на голову водоросли для защиты от солнца. Дети подарили утке ласты, чтобы легче было плыть среди мусора.

«Никогда не бросайте мусор в пруд!» – говорит утка «Кряква».


БОЖЬЯ КОРОВКА РОДИЛАСЬ НА СКАЗОЧНО ЧИСТОЙ ПЛАНЕТЕ...

Как на парашюте спустилась она по солнечным лучам и приземлилась около муравейника, где жил Сельцоша.

Божья коровка – друг Сельцоши –помогает детям всей нашей планеты. Будем надеяться, что она также поможет ускорить «генеральную уборку планеты».

«Не засоряйте свою Землю! – говорит Божья коровка.

Всем космический привет

С самой чистой из планет!

Ведь недаром наши дети

Знают, что на их планете

Охраняются всегда

Почва, воздух и вода.

В лагере «Солнышко» дети:

а) учатся уважать природу;

б) узнают о растениях и животных;

в) учатся владеть своим телом, собирать рюкзак, следить за порядком в нем;

г) в любую погоду играть и чувствовать себя хорошо.


Совместные игры на природе


В лесу ребенок естественным образом движется, познает единение и получает различные навыки в форме игры. Никакое другое место для игр не может сравниться с природой по количеству приключений и загадок. Никакое другое место для игр не может дать ребенку столько возможностей учиться владеть своим телом. Совместный обед на природе дает чувство единения, когда все дети собираются вместе. Слушая сказку, они чувствуют близость друг к другу и уверенность. Уверенность и единение создают условия для той полноты ощущений, которую ребенок проносит с собой через всю жизнь.


Как учиться заботиться о природе


Забота о природе то же самое, что и забота о жизни на земле. Если мы научимся тому, как заботиться о природу в каждой мелочи и как прокормить себя в повседневной жизни, то мы сможем решить серьезные проблемы, которые встают перед нами в дальнейшем. Мы должны внушить ребенку чувство к природе и ко всему живущему в ней. Это чувство состоит из отношения к природе и ее оценкам. Основой для чувства природы мы считаем непосредственные переживания всех эмоций.

«Сельцоша» призывает детей: «Заботьтесь о природе».


На природу в любую погоду


Лагерь Сельцоши – лагерь на природе.

Дети учатся не только знаниям о природе, но и тому, как проявлять к ней уважение и чувствовать себя комфортно. Для этого нужны знания о жизни на природе, а именно: как одеваться, чтобы было сухо и тепло, как собрать с собой хороший обед, как следить за своим снаряжением, даже если его не так ум и много, пока ты маленький. Благодаря примитивной жизни в лесах и полях ребенок узнает о нашем происхождении. Жизнь на природе круглый год в любую погоду дает ребенку те переживания и приключения, незабываемую память о которых он пронесет с собой через свою жизнь. Жизнь на природе ставит свои требования перед детьми и дает им чувство ответственности и уверенности в себе.

Почувствуй жизнь на природе


Нет ни одного взрослого исследователя, который был бы хоть наполовину таким же любопытным, как ребенок. Любопытство само по себе – это своего рода внутренняя сила ребенка. Все надо исследовать и выяснить до тех пор, пока есть силы. Природа – это лаборатория, не имеющая аналогов для детей. Здесь есть все виды материалов: твердые как камень и мягкие как пух. Здесь можно обнаружить все формы жизни, Переживая все эмоции, собирая, сравнивая и распределяя, дети расширяют свое понимание различных вещей в природе. Подводя детей к собственным открытиям, мы стимулируем их наблюдательную способность. Различные растения и животные получают свои заклятые места на лесных холмах.


Будь руководителем


Дети поступают не так, как ты говоришь, а так как ты сам поступаешь.

Инструктируй

Организуй

Хвали

Давай знания

Будь прямолинейным

Показывай свои чувства

Будь гибким

Будь позитивным

Ставь требования


Инструктируй

Постарайся говорить с ребенком на его уровне. Будь доступным, чтобы все дети тебя поняли.


Организуй

У хорошего педагога обязательно готов план, даже если он не всегда ему следует. Предоставь ребенку возможность и дай ему задание упражняться в умении владеть своим телом и контролировать свои эмоции

Нет ничего веселее, чем весной ставить на ручейках запруды, залезать на раскачивающиеся деревья и ходить по бревнышку.

В этом могут принимать участие все дети. Дети и руководители вместе планируют и проводят полные смысла, веселые и интересные занятия без соревнований, подходящие каждому по потребности и возможностям. Всем детям необходим активный отдых. Именно с детства закладывается интерес к тем видам отдыха, которыми мы увлекаемся в юности и в зрелом возрасте.


Хвали

Хвали чаще. Это повышает самоуверенность детей. Учти, что хвалить можно по-разному. Похвала должна быть честной. Никогда не ругай ребенка в присутствии остальных.


Давай знания

Ты должен знать потребности ребенка, чтобы уметь с легкостью их удовлетворять как у каждого отдельно, так и в группе. Определи для себя основные знания о взаимосвязи всего в природе, чтобы ты мог объяснить как все устроено. Детали легко выяснить позднее.

Будь прямолинейным

Дети задают много вопросов и требуют честных ответов. Если ты не можешь ответить на все из них, то лучше в этом признаться, чем выдумать ответ. Найдите его вместе, или выясни ответ в следующий раз.


Показывай свои чувства

Показывай то, что ты чувствуешь: радость, злость, печаль и т.д. Создавая открытую и честную атмосферу в группе, где не боятся показать своих чувств и высказать свое мнение, ты создаешь условия для взаимного доверия.


Будь гибким

Даже если у тебя есть определенный план, не бойся от него отойти. Лови интерес детей на лету.


Будь позитивным


Ставь требования

Всем детям нужны правила и ограничения, следи, чтобы количество правил не превышало того объема, который ты и дети можете выполнить. Эти правила должны зависеть от возраста, величины группы и тех условий, в которых вы находитесь. Устанавливайте правила вместе.


Лагерь «Солнышко» – это лагерь на природе.

Большую часть времени дети проводят в парке у пруда. С помощью собственных открытий дети понимают, как все взаимосвязано в природе, и что мы люди, являемся частью всего этого.

Дети учатся устраивать место привала, готовить еду на открытом огне, собирать рюкзак и следить за порядком в нем.

Здесь дети могут удовлетворить свою страсть к коллекционированию и поиску приключений. Слияние группы велико благодаря играм и волнующим переживаниям.

Пусть цветут тысячи цветов, пусть правит не формальность, а деятельность соизмеряется с возможностями детей. Самое главное – чтобы как можно больше детей принимали участие в приносящей пользу деятельности «Сельцоши».


Приключения


«Сельцоши» часто выезжают на природу, возможно даже с ночевкой. Они идут пешком или едут на велосипедах для того, чтобы обозревать местность, получать новые впечатления, укреплять свое тело и тренировать выносливость. Дети в возрасте «Сельцоши» приобретают много знаний, впечатлений и переживаний. Они постоянно тренируют свое тело, увеличивая представления о нем, тем самым, приобретая больше уверенности в себе.

Умение пользоваться картой и компасом означает огромный шаг к приобретению ощущения уверенности на природе. Легко понять, какое значение это имеет для эмоций, возникающих от общения с природой.

В развитии ребенка большое значение имеют его друзья. У «Сельцоши» в играх и жизни на природе возникает сотрудничество и сплоченность, благодаря чему появляется чувство коллектива, и дети ощущают себя уверенно в такой группе.


Всеобщее право


Руководитель является именно тем примером, который имеет большую важность и учит тому, что следует делать, а что нет. Всеобщее право лежит в основе нашей жизни на природе. Дети должны знать: где можно разбить лагерь, какие вырезать колышки, как разводить костер, какие цветы можно собирать и как нужно уважать природу.


Связь в природе


«Сельцоши» совершают походы в леса, на луга, путешествуют по воде и забираются на высокие горы. Благодаря играм, исследованиям и просто пребыванию в разных природных условиях, дети начинают понимать ее внутреннюю связь и приобретают экологически-направленное мышление. Одним из основополагающих моментов в жизни на природе является открытие и понимание того, какие растения и животные могут существовать вместе.

На природу – в любую погоду


В любую погоду круглый год деятельность «Сельцоши» идет полным ходом. Используются все времена года, даже зимой природа открыта. На погоду, которая через окно кажется унылой, не обращаешь внимания, если ты правильно снаряжен, сыт и одет в теплую и сухую одежду.

У детей, проводящих много времени на природе, здоровье лучше, чем у других. С точки зрения заботы о здоровье очень важно бывать на свежем воздухе даже в зимнее время года.

Чтобы чувствовать себя хорошо в любую погоду, нужно знать, как содержать одежду в сухости и тепле. Принцип частой смены одежды – понятие, которое все должны знать и понимать. Очень важно самому нести ответственность за свое снаряжение и рюкзак.


Цели «Сельцоши» следующие:


Делать открытия, чтобы пережить приключения вместе с друзьями.

Хорошо себя чувствовать на природе.

Бережно относиться к природе.

Узнавать природу.

Быть на природе круглый год.


Стиль жизни – быть на природе

Пребывание на природе создает интерес к ней и закладывает привычку быть на свежем воздухе круглый год. Ощущение эмоций и собственного тела – это те впечатления, которые остаются на всю жизнь. В детстве закладывается интерес к тому, чем мы увлекаемся в зрелом возрасте. Именно в возрасте «сельцо» просыпается интерес к природе. Дети начинают осознавать важность экологии и приобретают знания и положительные эмоции. Тому, кто любит природу, будет легко определить свою позицию в вопросах экологии.


Путь к цели:

Чувствовать себя хорошо на природе

Наблюдать, собирать, различать

Понимать связь в природе

Человек и природа

Влияние


Испытывать радость на природе


Дети не могут развиваться в пустоте. Они постоянно находятся в контакте с другими детьми и взрослыми, с предметами и событиями. Совместные игры детей, а также игры детей с взрослыми очень важны. Чувствовать радость совместных переживаний и открытий, учиться уважению друг к другу и к тому, что живет и растет, поделиться обедом на лесной полянке, - все это усиливает чувство природы, как у взрослых, так и у детей. Дети учатся в процессе игры. Часто говорят, что нужно создавать условия, вдохновляющие детей на игры. Но какие условия могут вдохновлять больше, чем природа?

Игры на природе – важный источник обучения. В своей фантазии дети переосмысливают впечатления и переживания.


У детей – врожденное желание учиться.

Детям необходимо движение.

Детям необходимо напряжение.

Детям необходимо единение.


ВНИМАНИЕ!

Прежде чем мы выйдем на природу проверь что у тебя в рюкзаке:

  1. Что-нибудь, на чем можно сидеть

  2. Какой-нибудь фрукт и завтрак

  3. Увеличительное стекло

  4. Пакет для своего и чужого мусора


Проверь свою одежду, чтобы она соответствовала погоде.


Руководитель должен


  1. Знать о взаимосвязи всего в природе

  2. Знать потребности ребенка, чтобы уметь с легкостью их употреблять, как у каждого отдельно, так и в группе

  3. Быть прямолинейным. Отвечать на вопросы честно

  4. Быть чутким, таким же, как дети, внимательно слушать, когда ребенок говорит с ним

  5. Стараться говорить с ребенком на его уровне, быть доступным, чтобы дети понимали его

  6. Необходимо хвалить ребенка, похвала должна быть честной

  7. Нельзя ругать ребенка в присутствии остальных

  8. Не должен стесняться показывать свои чувства будь то радость, злость, печаль и т.д.

  9. Создавать открытую и честную атмосферу в группе

  10. Создавать условия для взаимного доверия

  11. Руководитель должен быть хорошим организатором

  12. Всегда иметь план занятий и уметь изменять его в связи с интересом ребенка

  13. Передавать ребенку чувство любви к природе и ко всему живому



Добро пожаловать на Природу, которая является для нас самым большим источником вдохновения.



Приложение к программе летнего оздоровительного эколого-краеведческого лагеря «Солнышко»



1неделя – РЕЖИМ С ДНЕВНЫМ ПРЕБЫВАНИЕМ И ТИХИМ ЧАСОМ.


  • День защиты детей.

  • «Сельцоша» в гостях у ребят с заданием на время пребывания детей в лагере.

  • Сбор и коллекционирование лекарственных трав.

  • Экологическая чистка парка, пруда.

  • День защиты окружающей среды.


2 неделя – ЛИТЕРАТУРНАЯ.


  • Пушкинские дни: экскурсия в библиотеку, чтение стихов, инсценировки, конкурс рисунков по сказкам А.С. Пушкина, викторина по произведениям А.С. Пушкина.


3 неделя – СПОРТИВНАЯ.


  • Подвижные игры на стадионе (сила, ловкость, выносливость, умение владеть своим телом).

  • Однодневный поход – умение собрать рюкзак, развести костер, приготовить обед.

  • Игра в футбол без правил.

  • Шахматно-шашечный турнир.

  • Веселые старты.


4 неделя – ЭКОЛОГО-КРАЕВЕДЧЕСКАЯ


  • Обустройство муравейника.

  • Чистка пруда.

  • Экскурсия к памятнику боевой славы ( Красная Мыза).

  • Поездка в Петродворец.


5 неделя – РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ.


  • День именинника.

  • День рыбака.

  • Прощальный костер. Дискотека.




Социально-педагогический проект «Сохраним для потомков»

На территории Волосовского района расположена особо охраняемая природная территория – комплексный памятник природы «истоки реки Оредеж в урочище Донцо» с уникальной культурно-природной ландшафтной зоной. Это красивейшее место Ленинградской области, место выхода древних артезианских вод. Здесь находятся редкие для нашей флоры и фауны сообщества луговой и древесной растительности, представляющие собой реликты древних биоценотических систем, существующие многие тысячелетия и сохранившиеся до наших дней, единственное место в Ленинградской области нереста ручьевой форели. Территория уникальная так же в историко-археологическом, этнографическом отношении. Здесь находятся курганно-жальничные захоронения датируемые 12-13 вв., древнее языческое капище, дворянская усадьба Лангранжей, мемориальный комплекс Великой Отечественной войны «Большое Заречье».

Своеобразие, богатство и уникальность этой территории делает охрану и изучение ее сегодня особенно важной в период резкого усиления антропогенного воздействия на эту территорию.



Цель проекта "Сохраним для потомков»: объединить усилия заинтересованных сторон в деле изучения и сохранения уникальной культурно-природной ландшафтной зоны «Урочища Донцо».


Задачи:


  1. Приобщить учащихся школы, учителей, родителей, селян, общественность к практической деятельности по сохранению природного, исторического и культурного наследия своего края.

  1. Повысить качество образования школьников через организацию научно-исследовательской, природоохранной, краеведческой, просветительской, мониторинговой работы на территории «Урочища Донцо».


  1. Выработка нового экологического мышления, мировоззрения и культуры у школьников, родителей, селян. Воспитание гражданина, не разрушающего окружающую среду, а созидающего ее.


  1. На основе систематических наблюдений за состоянием растительности, почв, и других компонентов уникального природного комплекса разработать предложения по совершенствованию режима охраны "Урочища Донцо".

Исследовательская работа и мониторинг комплексного памятника природы «Истоки реки Оредеж в урочище Донцо»

Организация непрерывного наблюдения за состоянием памятника природы «Урочище Донцо», выявление нарушений его природного комплекса, связанных с антропогенной деятельностью, изучение уникальных биогеоценозов территории.


  1. Исследование и долговременный прогноз относительного будущего уникальных

реликтовых растительных сообществ (альварные луга, ельники

неморальнотравные и др.), популяций редких растений.


  1. Создание карт растительности.


  1. Орнитологические исследования, включающие учет птиц различных видов, в том числе редких и охраняемых.



  1. Почвенные исследования, в ходе которых определяются типы почв территории, ведется наблюдение за ними.


  1. Подготовка почвенной карты.


  1. Систематический мониториг водных объектов.



  1. Гидрологические исследования (оценка трофности, сапробности водоемов, их кормности).


  1. Создание геоэкологической карты, отражающей различные виды загрязненности территории.


  1. Создание геоэкологических карт, отражающих состояние памятника.

Для успешного достижения цели и решения задач на базе Сельцовской средней общеобразовательной школы Волосовского района Ленинградской области каждое лето создается экологический лагерь. Его отличительной особенностью является деятельность в составе групп учеников, учителей, студентов ЛГОУ им. А.С. Пушкина, аспирантов, преподавателей высшей школы.

Одна из важнейших целей работы лагеря по проекту – осуществление системного мониторинга особо охраняемой природной территории – памятника природы « Урочище Донцо». Описательные методы являются базовыми в проведении экологического мониторинга. Прямое наблюдение за изучаемыми объектами, фиксирование динамики их состояния в течение того или иного срока, а также зарегистрированных изменений позволяет сделать прогноз о возможном развитии процессов в природной и природно-техногенной среде. Таким образом, в поле зрения исследований попадают субъективные отношения, где в качестве субъекта вступает живая система, а объект – различные факторы, оказывающие на них воздействие.

Полевые исследования в экологическом лагере идут в два этапа. На первом все участники разделяются на группы в соответствии с направлением работ. Каждая группа, в составе которой – учащиеся, студент, учитель, аспирант или преподаватель высшей школы проводит изыскания на заранее выбранной учебной площадке вблизи школы. На этом этапе предусмотрены и однодневные походы. Деятельность первой смены – две недели.

Второй этап – экспедиция на территорию урочища Донцо, где подготовленные участники лагеря ведут системный мониторинг. Под экспедицией в данном случае понимается путешествие, целью которого является выполнение определенной работы, в основном научно-исследовательского, практического, краеведческого, этнокультурологического и другого характера. По окончании работы лагеря проводится конференция.


Эколого-просветительская работа


  1. Через печать, радиовещание, местные органы власти, установку информационных стендов доводить до сведения местных жителей, отдыхающих и проезжих по территории урочища режим охраны памятника природы.


  1. Через личные контакты и действие школьного природоохранного поста информирование граждан о запрете на территории памятника природы «Истоки реки Оредеж в урочище Донцо» на:

  • рубку леса;

  • отвод новых земельных участков под строительство, распашку, организацию садоводств и огородничеств, под все другие виды промышленного, сельскохозяйственного и социального использования в государственном и частном секторах;

  • рыбную ловлю;

  • мелиоративные работы, разрушающие существующий гидрологический режим территории;

  • применение ядохимикатов и пестицидов;

  • разработку карьеров;

  • прокладку любых видов дополнительных коммуникаций;

  • захламление территории;

  • сбор, добычу и коллекционирование редких и специально охраняемых видов растений и животных.

  1. Через проведение «круглых столов» с участием собственников, владельцев и пользователей земельных участков, которые расположены на особо охраняемой территории комплексного памятника природы «Истоки реки Оредеж урочища Донцо» доводить до них сведения об уникальности природы урочища Донцо и проблемы охраны природы на его территории.


  1. Издать брошюру с комплексным описанием ООПТ урочища Донцо общего пользования ( для учителей, жителей Волосовского района).



  1. Издать экологический атлас ООПТ урочища Донцо.


  1. Через систему лекториев, экологических конференций, а также всю систему эколого-просветительской работы формировать в обществе гармоничное отношение к природе.



  1. Издание информационных листов, обращений, листовок.



Краеведческая работа


  1. Исследование и паспортизация археологических памятников на территории «Урочища Донцо» и Каськовской волости.

а) Паспортизация могильников:

  • у д. Рутелицы;

  • у д. Село;

  • у д. Большое Заречье;

б) Работа по сохранению и защите сохранившихся археологических памятников с привлечением административных органов и общественности.

в) Распространять информацию среди местных жителей о значимости и ценности памятников.


  1. Работа по изучению и сохранение архитектурных памятников ХУШ-Х1Х веков, находящихся на территории Каськовской волости и «Урочища Донцо».

а) Паспортизация старинных дворянских усадеб (постройки, парки) и храмов:

  • усадебного дома в Анташах;

  • парка в Анташах;

  • сохранившихся усадебных построек в п. Сельцо;

  • парк в Сельцо;

  • хозяйственные постройки в д. Каськово;

  • Почтовая станция в д. Каськово;

  • усадебный дом в Красной Мызе;

  • хозяйственные постройки, частично сохранившийся храм, усадебный парк в д. Пятая Гора («Урочище Донцо»).

б) Разъяснительная работа среди местного населения с целью бережного отношения к историческим памятникам, Организация встреч, лекториев.


  1. Топонимика «Урочища Донцо» и Каськовской волости.


  1. Исследование этнического состава населения края и влияние различных этнических групп на природные ландшафты и их хозяйственная деятельность.


  1. Социологические исследования по проблемам окружающей среды.


6. Разработка туристско-краеведческих маршрутов, экскурсии по территории уникальной культурно-природной ландшафтной зоны «Урочища Донцо».


Программа оздоровительного эколого-краеведческого лагеря «Муравейник»


Пояснительная записка


Ежегодно для учащихся 5-9 классов проводится смена в летнем оздоровительном эколого-краеведческом лагере дневного пребывания «Муравейник»

Обязательным является вовлечение в лагерь трудных детей, детей – сирот, ребят из многодетных и малообеспеченных семей.

Над реализацией программы летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием работает педагогический коллектив из числа лучших учителей школы совместно с работниками учреждений дополнительного образования, учреждениями микросоциума.

Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к реализации.

Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены.

Детям предоставлена свобода в определении содержания их отдыха.


Принципы образовательно-воспитательного процесса:


      - уважение к свободе и достоинству каждого ребенка;

      - создание психологического комфорта для разностороннего индивидуального развития каждого ребенка;

      - создание условий для продуктивного сотрудничества педагогов и старших школьников.

      В рамках личностно-ориентированного подхода содержание воспитания будет направлено на:

      - формирование культуры познания;

      - формирование деятельностно-практического отношения к миру,

      - формирование культуры поведения;

      - формирование здорового образа жизни.


     Цель программы:

Воспитание здорового, экологически грамотного, любящего и знающего свой край гражданина, личность, живущую в гармонии с природой и обществом, умеющую трудится на земле.

Задачи:

  1. Создание условий для организованного летнего отдыха детей

  2. Создание благоприятных условий для оздоровления детей и привитие навыков здорового образа жизни.

  3. Обеспечение условий саморазвития личности и его педагогической поддержки

  4. Развитие творческих способностей детей.

  5. Воспитание экологической культуры.

  6. Формирование культуры труда

  7. Профилактика детской и подростковой безнадзорности, правонарушений в летний период.

Содержание программы:

      Все содержание воспитания заложено в трех комплексных подпрограммах:

      - Социально-значимая деятельность подростков (проектная деятельность);

      - Досуговая деятельность;

      - Оздоровительная деятельность.

      Школьный лагерь предполагает наличие соответствующих организационных структур и материальных предпосылок, способствующих реализации данных подпрограмм.

      Важным компонентом технологии работы в условиях лета является мониторинг воспитательной системы работы летнего школьного лагеря.

      Основными объектами мониторинга являются:

      - воспитательная деятельность;

      - проектная деятельность подростков;

      - педагогическая деятельность сотрудников лагеря.

      Основной формой деятельности в нашем лагере является игра, наделенная исследовательским смыслом: она копирует, отражает, моделирует ситуации, существующие в реальной жизни, а также способствует созданию пространства, организованного для включения детей и подростков в социально-значимую деятельность и в творческую развивающую деятельность. Все это позволит получить практические навыки для успешной адаптации в жизни общества.

      Смена в летнем школьном лагере тематическая. Тематику смены и план работы на смену разрабатывает проектная группа из числа педагогов и учащихся 7,8 классов.

      В рамках тематической смены предполагается проведение коммуникативных, ролевых, интеллектуальных, спортивных игр, игровых программ и конкурсов, организованных и проводимых разработчиками проекта.

Для развития творческих способностей детей предполагается привлечение профессиональных педагогов музыки, танца, информатики и др.

Спортивно-оздоровительная работа организуется через ежедневные зарядки, подвижные игры на воздухе, спортивные состязания, просветительную работу медицинских работников.

      Реализация воспитательных подпрограмм деятельности летнего школьного лагеря может быть успешной только при социальной защищенности детей: безопасной досуговой среде, благоприятной эмоциональной атмосфере.

      Самочувствие ребенка в летнем школьном лагере зависит от того, как складываются у него отношения с взрослыми, со сверстниками, нашел ли он поле деятельности для собственной самореализации, самоутверждения. Поэтому акцент в философии жизни лагеря отводится на разнообразии видов деятельности, на их социальную значимость и индивидуальную привлекательность для всех участников воспитательного процесса.

Ожидаемые результаты реализации программы:

- Укрепление здоровья детей;

- Снижение темп роста негативных социальных явлений среди детей;

- Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов

- Формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях;

- Совершенствование материально-технической базы организации летнего отдыха и оздоровления детей;

- Создание благоприятных условий для оздоровления детей через сотрудничество с учреждениями дополнительного образования,hello_html_37f242e1.png

3


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров307
Номер материала ДВ-465678
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх