Программа воспитательной работы в начальных классах "Дружба"

ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Пояснительная записка

   Современная воспитательная система – это такая система, где гармонично сочетаются духовно – эстетические, идейно – нравственные понятия, где происходит единство доброты и взаимопонимания между детьми и родителями. Как создать такую систему, когда вокруг меняются взгляды на жизнь в семье и школе. Каждый родитель старается заработать больше денег, забывая о своих обязанностях родителя. Дети в большей степени воспитываются улицей. Как же сделать так, чтобы родители не потеряли интереса в общении с ребёнком, чтобы они стали своему ребёнку другом?

   Ответы на эти вопросы я и хочу получить, выстраивая свою воспитательную деятельность в начальной школе. Уже несколько лет пытаюсь создать воспитательную систему, которая бы помогла исправить ситуацию в отношениях между родителями и детьми. Поэтому главная идея моей воспитательной системы – взаимодействие педагога и родителя с целью развития личности ребёнка. На это взаимодействие я направляю всю свою воспитательную работу. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребёнка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. Родители , принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребёнка. Следовательно , родители должны сами быть нравственно воспитанными и главной их задачей является – дать ребёнку «счастье».

   Поэтому родители должны понимать, что влияние семьи на ребёнка в начальной школе сильнее, чем влияние улицы, средств массовой информации. А значит, вместе с учителем родители должны создать нужные для развития ребёнка условия, адаптируя его к современной жизни и культивируя в нём общечеловеческие качества. Для формирования сотрудничества между взрослыми и детьми в школе важно представлять коллектив как единое целое, как большую семью, которая сплачивается и интересно живёт только в том случае, если организована совместная деятельность педагогов, детей, родителей.

   Учитель и родитель – это то основание, на которое опирается ребёнок и с помощью него он развивается «постигая себя». Родитель в данном случае ведёт ребёнка по жизни вместе с учителем. Учитель и родитель – единое целое, которое необходимо для развития и воспитания ребёнка, для того чтобы ребёнок чувствовал себя счастливым человеком.

Отсюда и название моей воспитательной программы и отряда  «Дружба». «Дружба» - это сущностное понятие моей воспитательной программы, являющееся синтезом основных качеств, которые мы (учитель + родитель) взращиваем в ребёнке.

Д – доброта

Р – работоспособность

У – уважение

Ж – жизнерадостность

Б – благородство

А – активность

Цели и задачи программы

Целью программы является создание воспитательной системы класса, которая способствует всестороннему развитию личности ребенка.

Достижение данной цели возможно при решении следующих задач:

Задачи:

·        Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение  в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности, реализация  ФГОС через внеурочную учебную    деятельность   и программу воспитательной работы школы

·        Диагностические – изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.

·        Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.

·        Здоровьесберегающие - охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.                                       

Особенностью программы является ориентация на создание эмоционально привлекательной среды для пребывания детей в образовательном учреждении, обеспечивающей всестороннее развитие личности ребенка. Это возможно только при правильно организованной совместной деятельности родителей, обучающихся и педагогов.

Воспитательная работа в рамках программы включает:

Теоретические занятия:

• беседы, рассказы, убеждения учителя;
• слушание;
• решение проблем;
• обсуждение прочитанной литературы;
• исследование (обучение установлению причинно-следственных связей).

Практические занятия:

• игры;
• ролевые игры;
• рассказывание истории, сказок;
• импровизированные сценки, спектакли;
• дебаты;
• мозговой штурм или мозговая атака;
• изготовление газеты;
• моделирование;
• тренинги;
• опросы, анкетирование.

Экскурсии:

• посещение библиотек;
• посещение  ДК, театра;
• посещение развлекательных центров;
• посещение музеев;
• посещение парка.

Принципы построения воспитательной работы.

1.Принцип открытости.

2. Принцип привлекательности будущего дела.

3. Принцип деятельности.

4. Принцип свободы участия.

5. Принцип обратной связи.

6. Принцип сотворчества.

7. Принцип успешности.

Основные направления работы, их содержание

Направление программы «Дружба»

«Ученик - патриот и гражданин»

Цели:           

- воспитание чувства патриотизма, ответственности, гражданской активности, готовности к служению Отечеству и его защите.
- привитие любви к Родине, к своему селу, уважительного отношения к родителям, родным и близким людям, к старшим.

- формирование у учащихся знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Содержание работы:

Изучение правовых норм государства, законов и формирование ответственного отношения к ним

Встречи с инспектором ОДН

Встречи с клубом «Ровесницы»

Организация шефской помощи ветеранам

Проведение политинформаций

Дискуссия на тему «Я имею право на…»

Диспут «Мои «хочу» и мои «могу»

Интерактивная игра «Я – дома, я – в школе, я – среди друзей»

Тематика классных часов: «Вверх по лестнице жизни», «Страна, в которой мне хотелось бы жить», «Мы за мир, нам война не нужна», «Государственная символика», «Русские традиции», «Современное оружие», «Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?», «Иметь своё мнение – это важно?» .

Направление программы «Дружба»

«Ученик и его интеллектуальные возможности»

Задачи:

• Развивать познавательную активность учащихся;
• Приучать к исследовательским работам, изысканиям;
• Формировать у учащихся убеждённость в значении научных познаний, в необходимости изучения научных дисциплин;
• Развивать кругозор учащихся;
• Развивать творческие наклонности;
• Формировать стремление к спортивным достижениям;

Виды деятельности:

- изучение результативности учебной деятельности учащихся класса для организации коррекционной работы;

- интеллектуальное просвещение учащихся класса, формирование культуры умственного труда;

- организация и проведение внеклассных мероприятий, позитивно влияющих на интеллектуальное развитие учащихся;

Формы работы:

• Олимпиады;
• Конкурсы эрудитов;
• Интеллектуальные игры;
• Спортивные соревнования;
• Творческие конкурсы;
• Школьные вечера и праздники.

Тематика классных часов: «В.И.Даль и его толковый словарь», «Я и мои способности», «Мир энциклопедий», «Мои сильные и слабые стороны», «Мои «почему?» и ответы на них», «Внимание и внимательность. Слова одного корня», «Как научиться управлять собой», «Как повысить культуру речи?»

Направление программы «Дружба»

«Ученик и его здоровье»

Задачи:

- знакомить учащихся с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению здоровья нации;

- формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья

Виды деятельности:

- сотрудничество с медицинским работником с целью изучения состояния здоровья учащихся класса

- формирование у учащихся позитивного и деятельного отношения к проблеме сохранения и защиты своего здоровья;

- организация внеклассных мероприятий, формирующих отношение к занятиям физкультурой и спортом.

Формы работы:

- спортивные конкурсы, соревнования внутри класса и между классами,

-  дни здоровья

- тематические классные часы: «Выбери жизнь», «Учимся разрешать конфликты», «Безвредного табака не бывает»

- эстафеты

Направление программы «Дружба»

«Общение и досуг»

Цель: Организация деятельности по самореализации ребенка. Поддержка творческой активности.

Задачи:

- создание условий для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности;

- развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям;

- использовать активные формы работы во внеурочной деятельности;

- развитие коллективистских отношений внутри класса.

Виды деятельности:

- изучение потребностей, интересов, желаний ребят в организации и проведении внеклассных мероприятий;

- стимулирование активности и инициативы учащихся в жизни класса;

- привлечение к участию в традиционных общешкольных мероприятиях;

- создание традиционных классных мероприятий, коллективных творческих дел;

- привлечение к работе в кружках и секциях, организованных школой, ДК, ДЮКФП, Домом творчества;

- предоставление родителям необходимой информации об участии ребёнка в жизни классного коллектива, демонстрация достижений учащихся.

Формы внеклассной работы:

- празднование памятных дат календаря;

- празднование памятных дат в жизни учащихся;

- конкурсы талантов;

- театрализованные представления, концерты, смотры художественной самодеятельности, фестивали;

- школьные тематические вечера;

- тематические классные часы: «Культура общения», «Традиции и обычаи общения различных поколений», «Мужской этикет», «Женский этикет», «Помогай окружающим людям», «Что такое духовное богатство человека», «Чем я отличаюсь от других».

- проигрывание ситуаций.

Направление программы «Дружба»

«Ученик и его будущая профессия»

Цель:

- воспитание культуры жизненного самоопределения

Задачи:

- Формирование развития личности, её интересов, склонностей, знаний, умений и навыков, профессиональных намерений;

- изучение профессионального рынка – профессий, востребованных в настоящее время и в ближайшей перспективе;

- формирование трудовых умений и культуры труда;

- ориентирование на свободный выбор профессии.

Виды деятельности:

- путешествия в страну профессии;

- экскурсии, беседы о профессиях;

- анкетирование, сочинения;

- беседы, классные часы (из школьной программы воспитания)

Направление программы «Дружба»

«Ученик и его семья»

Цель:

- организация работы с семьёй. Воспитание семейной культуры. Сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи:

- организация и совместное проведение досуга детей и родителей;

- организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций и бесед;

- создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания учащихся в системе «учитель – ученик – родитель».

Виды деятельности:

- сотрудничество с общественными и правовыми организациями в целях сохранения психического и физического здоровья и благополучия ребёнка;

- изучение семей учащихся, системы нравственных ценностей и традиций, влияющих на нравственное и личностное становление ребёнка;

- тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

- читательские конференции по проблемам семьи.

Формы внеклассной работы:

- тематические классные часы: «Откуда начинается мой род», «Военная летопись моей семьи», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «История создания моей семьи»;

- праздники семьи, спортивные состязания;

- праздники, посвящённые красным датам календаря: День матери, 23 Февраля; красным датам школы: Первое сентября, День учителя, Вечер встречи выпускников;

- походы, совместные дни здоровья;

САМОУПРАВЛЕНИЕ В  КЛАССЕ.

 Самоуправление приживается в тех классах, где учителя и родители готовы к сотрудничеству с детьми. Это классы, где взрослые видят в ребёнке не только ученика, которого нужно обучать, но и своего товарища, с которым можно и нужно обсуждать всё происходящее в школе и семье. С помощью ученического самоуправления создаются условия, способствующие непрерывному личностному росту каждого ребёнка.

  Цель: формирование творчески активной личности, готовой к адаптации в обществе.

 Задачи самоуправления:

· выявление интересов, которые могут быть реализованы в условиях конкретного класса;

· составление и осуществление плана работы органов самоуправления;

· оценка результатов деятельности;

· изучение потребностей учеников, связанных с жизнью и деятельностью в школе;

· организация деятельности органов самоуправления.

Умения и навыки, которые получают дети при самоуправлении :

· Выполнять свои поручения, нести за них ответственность.

· Дежурить по классу, обеспечивать чистоту в помещении.

· Заботиться о внешнем виде, выполнять санитарно – гигиенические нормы.

· Работать с учебниками, с дополнительной литературой.

· Проводить подвижные игры с товарищами.

· Проводить небольшие коллективно – творческие дела в классе.

- Активно участвовать во всех мероприятиях.

Данная модель предполагает активное включение родителей в жизнь класса. Самоуправление в данном классе корректируется и управляется учителем с активной помощью родителей и старосты класса. Таким образом, родители могут контролировать деятельность ребят в классе, помогать им и участвовать вместе с ними в классной жизни. 

   Самоуправление даёт мне возможность прививать детям чувство взаимопомощи и взаимоответственности. Мы вместе решаем возникающие проблемы, стараясь помочь друг другу. Данная модель самоуправления действует в классе третий год. Поэтому на данном этапе идёт процесс становления классного самоуправления, выявление творческих способностей и интересов ребят. Всё эти действия направлены на развитие ребёнка и его способностей.

МОДЕЛЬ САМОУПРАВЛЕНИЯ В КЛАССЕ

                                                                                                                                                        

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Цели:

- через семью ближе познакомиться с учениками;

- формировать в коллективе родителей и детей атмосферу добра, взаимопонимания и доверия;

- помочь родителям приобрести опыт в воспитании ребёнка.

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления:

• психолого-педагогическое просвещение родителей;
• вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;
• участие в управлении учебно-воспитательным процессом.

Формы работы с семьей по данным направлениям содержатся в предлагаемой ниже таблице, которые предполагают создание условий для организации взаимодействия и сотрудничества с родителями в соответствии с запросами и уровнем просвещённости конкретного родительского коллектива.

Взаимодействие классного руководителя с родителями

Основные направления	Формы работы с семьей
Психолого-педагогическое просвещение родителей	индивидуальные и тематические консультации тренинги конференции родительские собрания областной форум «Большая перемена»
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс	-дни творчества; -открытые уроки и внеклассные мероприятия; -помощь в организации и проведении внеклассных дел: строительство снежного городка, подготовка к праздникам и концертам, участие в концертах вместе с детьми (семьи Карповых, Бурундуковых, Кориковых ). -семейные конкурсы : «ПДД от А до Я знает вся моя семья!», конкурс поделок из природного материала и блюд из овощей и фруктов на праздник Осени, «Кто хочет стать миллионером» (семейный интеллектуальный конкурс), дни здоровья, спортивная  эстафета с родителями, строительство снежного городка, подготовка к праздникам и концертам, участие в концертах вместе с детьми (семьи Карповых, Бурундуковых, Кориковых ). -шефская помощь; - Праздники: День Знаний, День пожилого человека, Праздник Осени, День матери, Новый год,  День защитника Отечества, Масленица, 8 Марта, День Победы, Праздник чести школы. -Классные часы: Профессии наших родителей, Моя семья, Семья и семейные ценности, Традиции в моей семье, Праздники в семье, Искусство рукоделия, Моя родословная.
Участие в управлении учебно-воспитательным процессом	участие родителей класса в работе классного родительского комитета: -Оленина Татьяна Александровна( председатель). -Бурундукова Галина Петровна, -Корикова Татьяна Юрьевна.

. Сроки и этапы реализации программы:

Ø  Базовый: 2012-2013 учебный год. Изучение классного коллектива, диагностика, составление перспективного планирования;

Ø  Основной: 2013 – 2015 г.г. Деятельность, направленная на непосредственное выполнение целей и задач программы.

Ø  Завершающий: 2016 г.

 Исполнители программы:

      Классный руководитель сотрудничает с организатором внеклассной воспитательной работы, Управляющим советом школы, родительским комитетом, руководителями кружков и секций, ДК, библиотекой.

 Ожидаемые результаты:

      Повышение уровня воспитанности,

  Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

  Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний,

начинает их ценить (или отвергает).

  Третий уровень результатов — получение обучающимся начального опыта самостоятельного общественного действия, формирование у младшего школьника социально приемлемых моделей поведения. Только в самостоятельном общественном действии человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде.

МОНИТОРИНГ

            Мониторинг результатов осуществляется по направлениям ежегодно, проводится анализ и в случае необходимости коррекция. В конце обучения данная работа позволит проследить динамику формирования знаний, умений, навыков, степень развития отношений к предмету по направлениям программы.

1.                   Отслеживание (выявление) уровня интеллектуального развития и тревожности школьников, мотивации, готовности их к обучению и мотивации успешности обучения;

2.                   Изучение межличностных отношений;

3.                   Наблюдение и составление карты здорового образа жизни;

4.                   Изучение стиля семейного воспитания и разработка практических рекомендаций для родителей.

Диагностический блок

Основные формы изучения:

1. Наблюдения.
2. Беседы с учениками, родителями.
3. Изучение высказываний на уроке, классных часах, внеклассных мероприятиях.
4. Изучение отношения к проводимым мероприятиям, урокам.
5. Анкетирование и тестовый опрос учащихся и родителей.

Аспекты изучения и показатели учебно-воспитательной работы

Аспекты изучения	Показатели
1. Создание условий для развития личности воспитанника	Уровень подготовки дошкольника к обучению в школе Образовательный статус родителей и уровень их воспитательной активности Характеристика семьи учащегося Уровень адаптации учащихся Состояние отдельных направлений учебно-воспитательной работы в школе Эффективность учебно-воспитательного мероприятия (урока) Удовлетворенность обучающихся школьной жизнью      8.Удовлетворенность родителей                                    результатами воспитания и обучения своего ребенка
2. Сформированность познавательного и творческого потенциалов личности	Количество учащихся, занятых в системе дополнительного образования Уровень познавательной мотивации школьников Обученность и качество знаний воспитанников Профориентационные склонности учащихся Результативность участия школьников в конкурсах, конференциях, фестивалях научно-исследовательских и реферативных работ учащихся Результативность участия школьников в предметных олимпиадах Креативные способности учащихся Результативность участия школьников в творческих конкурсах, смотрах и фестивалях Готовность учащихся к переходу в среднее звено
3. Сформированность нравственного и эстетического потенциалов личности	Уровень воспитанности учащихся Социальная активность учащихся Личностный рост обучающихся Склонность к отклоняющемуся поведению Внешний вид учащихся. Ведение дневников
4. Сформированность физического потенциала личности	Количество учащихся, занимающихся спортом Результативность участие школьников в спортивных состязаниях и соревнованиях Состояние здоровья учащихся Охват учащихся горячим питанием Количество пропусков уроков по болезни
5. Сформированность коммуникативного потенциала личности	Уровень общительности воспитанников Уровень развития классного коллектива Степень конфликтности и степень сплоченности класса

Список  литературы:

1. Белоусова Т. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Работаем по новым стандартам. - М.: Просвещение, 2011.
2. Григорьева Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2011.
3. Педагогика: учеб./Л.П. Крившенко. - М.: Изд-во Проспект, 2011.
4. Петров И.И. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М.: изд. «Педагогика», 1989.
5. Праздник в начальной школе - 2 / Сост. Н.Г. Кувашова. - Волгоград: Учитель, 2004.
6. Праздник в школе. Любовью к Родине дыша/ ред.-сост. Л.И. Жук. - Минск: Красико-Принт, 2009.
7. К.Фопель Как научить детей сотрудничать(психологические игры и упражнения).- м.,2000
8. Тренинг партнёрского общения. Под ред. С.В.Поляковой .-М.,1996.
9. Л.Г.Федоренко.Секреты общения.-С-Пб.,2003.
10. Организация внешкольного досуга.   Сценарии, программы игр и представлений.-Ростов-на-Дону, 2002.
11. Журнал «Начальная школа»,№6.2002. 1991, № 9; 1992, № 2; 1994, № 1

12.  Журнал  «Классный руководитель»,№1,2003; №3,1,2004,№2,2005,1997, № 3.

13. 3агре6инаГ.В. Давай устроим праздник! Игры, конкурсы, забавы для младших школьников. - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.