Пояснительная
записка
Духовно-нравственное
развитие и воспитание обучающихся, является первостепенной задачей современной образовательной
системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Заполняя свободное временное пространство ребёнка, учреждения дополнительного образования
хотят оградить его от праздного ничегонеделания, опасных соблазнов уличного воспитания,
преступных группировок, наркомании; хотят увлечь интересными, плодотворными,
дающими широкие перспективы в будущем делами.
Особенностью
процесса дополнительного образования является то, что оно предоставляется детям
в их свободное время и развертывается на фоне свободного выбора, добровольного участия,
избирательности ими своего образовательного пути, режима, уровня и конечного результата.
Дополнительное образование позволяет реализовать способности и склонности,
обеспечивает органичное сочетание видов досуга с различными формами образовательной
деятельности.
Сложные перемены,
происходящие в современной России, диктуют необходимость поиска новых путей
развития системы дополнительного образования, воспитания, оздоровления,
досуговой деятельности детей, подростков, молодежи. Целесообразность принятия
новой программы обусловлена необходимостью перепроектировать систему
воспитательной работы в соответствии с современными тенденциями гуманизации
образования, сформулированными в ряде нормативных документов.
Цель программы: формирование
образованной, нравственной, творческой, конкурентоспособной личности,
умеющей определить свои жизненные цели, ориентирующейся в современной
образовательной и информационной среде, готовой к реализации своих жизненных установок.
Задачи программы:
·
построение
воспитательной работы, нацеленной на духовно-нравственное воспитание личности,
гражданско-патриотическое сознание, уважение к правам человека, ответственность
перед собой и обществом за результат своей деятельности в социальной,
культурной и природной среде;
·
развитие
ключевых компетенций личности (учебной, исследовательской,
социально-личностной, коммуникативной, сотрудничества, организаторской
деятельности, личностно-адаптивной);
·
развитие
познавательных интересов, творческих способностей, способствующих дальнейшему развитию
и самореализации личности;
·
содействие
развитию инициативы и творческой активности педагогов и детей, мотивации к
участию в делах ЦВР;
·
формирование
лидерских качеств через участие в структурах самоуправления и организацию
коллективно-творческих дел;
·
расширение
представлений об исторических, культурных, духовных традициях малой родины;
·
совершенствование
оздоровительной работы с обучающимися, привитие навыков здорового образа
жизни, профилактика безнадзорности и правонарушений;
·
привлечение
родительской общественности к активному участию в жизни ЦВР.
Принципы
построения воспитательной работы.
Воспитательная деятельность
обучающихся строится на следующих принципах:
Принцип
открытости: дети
планируют совместное проведение досуга в ЦВР, вносят коррективы и предложения
педагога с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Педагог должен быть
очень убедителен и внимателен, предлагая обучающимся те или иные мероприятия.
Принцип
деятельности:
дети с интересом участвуют в мероприятиях, которые проводятся в образовательном
учреждении: конкурсах, праздниках, соревнованиях, театрализациях и т.д. Ими
движет желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах педагога и своих
родителей. Это способствует личностному развитию и притягательности
образовательного учреждения в глазах детей.
Принцип свободы
участия:
предлагая обучающимся участие в воспитательном мероприятии, необходимо
учитывать их мнение, интересы, личные качества. Такой подход позволяет ребенку
объективно оценить свои возможности и определить степень ответственности за исход
порученного дела.
Принцип обратной
связи: каждое
воспитательное мероприятие, большое или маленькое, должно заканчиваться
самоанализом. Совместно с детьми необходимо обсудить, что получилось, а что
нет, определить настроение и перспективу участия в будущих делах Центра
внешкольной работы. Важно участие педагога в проводимом мероприятии. Это
изменяет отношение обучающихся к роли взрослого, позволяет почувствовать его
значимость и необходимость.
Принцип
сотворчества:
в этом принципе соединяется два слова: сотрудничество и творчество. Работая с
детьми, педагог должен предоставлять им право выбора партнера. Это повышает
результативность выполняемой работы, стимулирует ее успешность. Организуя
сотрудничество детей друг с другом, не следует поступать с позиции силы.
Всякая настойчивость взрослого должна быть аргументирована и оправдана.
Принцип успешности:
и
взрослому, и ребенку необходимо быть значимыми и успешными. Степень успешности определяет
самочувствие человека, его отношение к окружающим. Педагог должен видеть
участие каждого ребёнка в воспитательной работе и по достоинству оценить его.
Инструментом оценки успешности служат слово педагога, его жесты, мимика,
интонация. Очень важно, чтобы
это было искренне, отмечая реальный
успех и реальные достижения.
Принцип привлекательности
будущего дела: педагог должен увлечь обучающихся конечным результатом
выполняемого дела. Это активизирует мыслительный процесс, стимулирует интерес
к процессу творчества.
Участники
программы:
·
обучающиеся
Центра внешкольной работы;
·
дети
с ограниченными возможностями здоровья;
·
учителя
– ветераны;
·
педагоги
дополнительного образования художественно-эстетического,
спортивно-технического, социально-педагогического отделов Центра внешкольной
работы;
·
педагог-организатор;
·
методист;
·
заместитель
директора по УВР.
Маршруты программы
·
«Я
– человек» (духовно-нравственное направление);
·
«Я
и природа» (эколого-гуманитарное направление);
·
«Я
и отечество» (патриотическое направление);
·
«Путь
к успеху» (здоровьесберегающее, профилактическое направления);
·
«Мир
прекрасного» (художественно-эстетическое, творческое направления);
·
«Я
и семья» (семейное воспитание);
·
«Досуг»
(досуговая деятельность).
Маршрут «Я –
человек»
Цель:
духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся как основы развития
гражданского общества.
Задачи:
·
формирование
духовно-нравственных ориентиров;
·
формирование
гражданской позиции;
·
воспитание
сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и
исполнительности;
·
формирование
потребности самообразования, самовоспитания своих морально-волевых качеств;
·
образование
и воспитание личности обучающихся, развитие их личностных качеств, привитие
навыков культуры поведения, речи, общения, правовой культуры;
Формы работы:
·
тематические
беседы, дискуссии;
·
поисковая
работа, создание музеев, уход за памятниками и памятными местами;
·
шефская
работа в детских садах;
·
читательские
конференции;
·
праздники,
сюрпризы, конкурсы;
·
театральные
премьеры и кинопремьеры соответствующей тематики;
·
экскурсии,
поездки, походы по боевым местам.
Прогнозируемые
результаты:
·
умение
детей считаться с мнением и интересами других, справедливо оценивать свои
поступки и поступки сверстников, разрешать возникающие споры и конфликты;
·
повышение
уровня ответственности, самоорганизации и самоконтроля;
·
бережное
отношение детей к памятникам истории, культуры и искусства, народного
творчества;
·
создание
дружного коллектива.
Маршрут «Я и
природа»
Цель:
воспитание бережного отношения к природе как одной из главных жизненных и
нравственно-эстетических ценностей, экологически целесообразного поведения и
деятельности, настойчивого
стремления к активной охране и
восстановлению окружающей природной среды.
Задачи:
·
воспитание
любви к природе родного края;
·
формирование
умения рационально использовать природные богатства;
·
ознакомление
с методами и приемами простейших научных исследований и эксперимента;
·
изучение
влияния зеленых насаждений на окружающую среду;
·
развитие
интереса обучающихся к новым видам и формам досуга в зеленой зоне поселка:
«экологический десант», «зеленая тропа», «птичий гомон»;
·
вовлечение
обучающихся в процесс подготовки и проведения различных форм деятельности,
направленных на усвоение эколого-гуманитарных норм жизнедеятельности
современного человека;
·
ознакомление
с содержательной частью нормативных документов в области охраны окружающей
среды.
Формы работы:
·
выставки
поделок из природного материала;
·
выходы
на природу, прогулки, игры на воздухе;
·
трудовые
и экологические десанты;
·
научно-практические
конференции;
·
участие
в ежегодной акции «Покормите птиц»;
·
мастер-классы;
·
праздники.
Прогнозируемые
результаты:
·
знания
по охране природы, умение вести разъяснительную природоохранную работу;
·
знание
правил противопожарной безопасности и поведения в лесу, норм и правил сбора
лекарственных трав, даров леса;
·воспитание юных
хозяев леса.
Маршрут «Я и
отечество»
Цель:
формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями,
взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Задачи:
·
воспитание
чувства патриотизма, сопричастности к героической истории Российского
государства, готовности служению Отечеству и его вооруженной защите;
·
формирование
гражданского отношения к Отечеству;
·
воспитание
верности духовным традициям России;
·
развитие
общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному
достоянию, уважения к национальным традициям;
·
привлечение
обучающихся к работе по возрождению и сохранению культурных и
духовно-нравственных ценностей родного края.
Формы работы:
·
изучение
биографий замечательных людей – жителей округа, города, страны;
·
посещение
музеев, исторических мест, памятников культуры;
·
коллективный
просмотр тематических фильмов;
·
поисково-исследовательские,
научные экспедиции по маршрутам воинской и трудовой доблести земляков,
соотечественников;
·
участие
обучающихся детских объединений Центра внешкольной работы в волонтерском
движении;
·
праздничные
программы для учителей-ветеранов;
·
встреча
с военнослужащими, ветеранами Великой отечественной войны, Чеченской,
Афганской войн;
·
военно-спортивные
праздники, посвященные Дню Защитника Отечества;
·
акции.
Прогнозируемые
результаты:
·
развитие
высокого уровня самосознания, чувства собственного достоинства, патриотизма;
·
понимание
ценности человеческой жизни, справедливости, уважения человеческого достоинства,
милосердия, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности.
·
Маршрут «Путь к
успеху»
Цель: пропаганда
здорового образа жизни, изменение отношения к вредным привычкам, формирование
личной ответственности за свое поведение.
Задачи:
·
расширение
знаний о вреде и негативных последствиях никотина, алкоголя, наркотиков;
·
формирование
потребности в здоровом образе жизни;
·
формирование
гармоничных взаимоотношений с окружающим миром, обществом;
·
пробуждение
стремления к самореализации, самовоспитанию, самооценке, самоанализу;
·
совершенствование
работы по предупреждению правонарушений, профилактике зависимых состояний;
·
создание
условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного
здоровья обучающихся.
Формы работы:
·
спортивные
конкурсы, соревнования в детских объединениях, спартакиады, олимпиады,
марафоны, турниры;
·
предметные
утренники, спортивные викторины, тематические часы по спортивной тематике,
·
праздники
и фестивали спортивной песни, конкурсы, устные журналы;
·
круглые
столы, вечера встреч;
·
беседы
и дискуссии («Спорт в моей жизни», «Спорт в моей семье», «Режим дня и спорт»,
«Как заниматься спортом без ущерба здоровью», «Экстремальные виды спорта.
Что вы о них знаете?», «Любимый вид спорта», «Спорт и вредные привычки»);
·
тематические
консультации по вопросам сохранения здоровья обучающихся.
Прогнозируемые
результаты:
·
укрепление
здоровья детей;
·
переориентация
детей на содержательную деятельность, в противоположность тенденции
пассивности;
·
развитие
стремления к участию в спортивных состязаниях, оборонно-спортивных и санитарно-оздоровительных
мероприятиях;
·
выработка
потребности заниматься физическим совершенствованием;
·
формирование
навыков санитарно-гигиенической культуры;
·
рост
интереса к спортивной жизни посёлка, области, страны, мира;
·
формирование
физически здоровой, психически, нравственно, адекватно оценивающей свое
место и предназначение в жизни личности;
·
владение
знаниями об имеющейся нормативной правовой документации по профилактике
вредных привычек;
·
умение
организовать свое свободное время;
·
гармонизация
взаимодействия детей и взрослых на основе совместной деятельности.
Маршрут «Мир
прекрасного»
Цель:
развитие эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на
основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и
мировой культуры; формирование
способностей восприятия и
понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами
искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.
Задачи:
·
развитие
интереса к различным видам искусства (литература, изобразительное, декоративно-прикладное
искусство, музыка;
·
формирование
представлений о прекрасном в жизни и искусстве, способности воспринимать его;
·
формирование
художественно-образных представлений и мышления, эмоционально-чувственного
отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического
вкуса, эмоциональной отзывчивости к прекрасному;
·
развитие
творческих способностей в рисовании, лепке, аппликации,
художественно-речевой, музыкально-художественной деятельности и др.;
·
обучение
основам создания художественных образов, формирование практических
навыков работы в различных видах художественной деятельности;
·
развитие
сенсорных способностей восприятия, чувства цвета, ритма, композиции,
умения выражать в художественных образах решение творческих задач;
·
приобщение
детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.
Формы работы:
·
выставки;
·
хореографические
конкурсы, тематические музыкальные вечера, праздники;
·
театральные
дни;
·
фестивали
детского творчества;
·
литературное
творчество.
Прогнозируемые
результаты:
·
воспитание
чувства прекрасного, развитие творческого мышления, художественных
способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов;
·
формирование
понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина;
·
раскрытие
духовных основ отечественной культуры;
·
обучение
основам изобразительной грамоты, формирование умения пользоваться
изобразительными средствами рисунка, живописи, ознакомление обучающихся с
выдающимися произведениями русского и зарубежного искусства;
·
привитие
потребности в непрерывном знакомстве с различными видами декоративно –
прикладного искусства;
·
развитие
умений и навыков, формирование творческого, конструктивного подхода к делу.
Маршрут «Я и
семья»
Цель:
способствовать возрождению семьи, основанной на любви, нравственности,
взаимном уважении всех ее членов.
Задачи:
·
формирование
представлений о семейных ценностях;
·
воспитание
чувства ответственности перед родителями и родными;
·
формирование
понимания сущности основных социальных ролей сына – мужа, дочери –
матери;
·
психолого-педагогическое
просвещение родителей;
·
определение
совместных методов педагогического воздействия на личность в целях ее
перспективного развития;
·
изучение
семьи (тестирование, анкетирование, деловые игры, беседы, наблюдения).
Формы деятельности:
·
тематические
часы («История нашей семьи», «Военная летопись нашей семьи», «Моя семья в фотографиях»,
«Моя семья в воспоминаниях родных», «Памятные даты нашей семьи», «Бабушки и
дедушки нашей семьи»);
·
праздники
семьи, спортивные состязания мам и пап;
·
праздники,
посвященные знаменательным датам, в том числе традиционные для данного учреждения
(День открытых дверей, День Учителя, День Матери и т.д.);
·
Дни
творчества, Общие родительские собрания;
·
индивидуальные
и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и
родителями.
Прогнозируемые
результаты:
·
проявление
любви к родным, родственникам, своему дому;
·
активное
участие родителей в жизни образовательного учреждения;
·
тесный
контакт с родителями, взаимопонимание общих проблем;
·
обретение
умения и желания строить свою жизнь на основе общечеловеческих
духовных ценностей многовековой культуры;
·
умение
строить отношения с противоположным полом, опираясь на национальные традиции;
·
знание
и соблюдение норм культуры поведения в семье;
·
осознание
ответственности строительства семьи и семейной жизни.
Маршрут «Досуг»
Цель:
организация развивающего содержательного досуга обучающихся в
соответствии с их запросами и возрастными особенностями, формирование активной
жизненной позиции.
Задачи:
·
развивать
творческие способности детей и подростков через коллективную творческую
деятельность;
·
усовершенствование
образовательных программ и системы подготовки организаторов досуга;
·
организация
общения между детьми, между детьми и взрослыми в процессе совместной
деятельности;
·
формирование
установки на творчество в любом деле.
Формы массовых
мероприятий:
·
театрализованные
представления, праздники;
·
массовые
представления на открытом воздухе.
·
юбилейные
торжества;
·
посещение
театров, музеев, выставок;
·
фестивали,
презентации;
·
литературные
гостиные, конкурсы талантов, марафоны;
Прогнозируемые
результаты:
·
раскрытие
творческих способностей детей, их индивидуальности, фантазии и
изобретательности;
·
создание
дружного сплоченного коллектива;
·
воспитание
культуры поведения.
Условия реализации
программы
Материально-техническое
обеспечение:
·
учебный
кабинет, соответствующий требованиям СанПиН;
·
зал
с дневным и вечерним освещением;
·
аудио-
и видеоаппаратура;
·
микрофоны;
·
тематическая
наглядность;
·
канцелярские
товары;
Методическое
обеспечение программы:
·
Положения;
·
сценарии
проведения мероприятий;
·
методические
разработки;
·
методическая
литература;
·
издания
периодической печати (журналы: «Досуг в школе», «Читаем, учимся, играем»,
«Внешкольник», «Воспитание школьников»);
·
сборник
тренингов;
·
Книги
с подборкой игр для конкурсов, вечеринок, дискотек.
Этапы реализации
программы.
1 этап. Подготовительный.
2015 – 2016 учебный год:
·
анализ
состояния воспитательного процесса в учреждении;
·
выявление
потенциальных возможностей, путей и средств дальнейшего совершенствования
педагогической деятельности;
·
определение
эффективности влияния различных педагогических средств на результаты
воспитательной работы.
·
определение
цели, содержания, этапов реализации воспитательной работы;
·
разработать
систему эффективного стимулирования педагогов, реализующих воспитательные
функции, по организации современного воспитательного процесса.
Основной результат 1 этапа -
готовность педагогического коллектива к осуществлению преобразований.
2 этап Начальный
2016 – 2017 учебный год :
изучение социального заказа,
который складывается из:
·
требований,
предъявляемых к программам дополнительного образования детей и
педагогическим работникам, содержащихся в нормативно-правовых документах;
·
потребностей
детей, родителей, образовательных учреждений, детских и юношеских
общественных объединений, выявленных на диагностической основе;
·
определение
направленности и основных приоритетов воспитательной работы;
·
определение
целей, задач и форм работы по каждому направлению деятельности;
·
определение
конечного результата;
·
формирование
образа выпускника;
·
планирование
тематики;
·
составление
плана внутриучрежденческого контроля;
·
ознакомление
учащихся и их родителей с замыслом преобразований жизнедеятельности
учреждения;
·
разработка
и реализация механизмов морального и материального стимулирования творческой
деятельности учащихся и педагогов ЦВР;
·
диагностика
уровня воспитанности учащихся (изучение динамики);
·
проведение
необходимой подготовки учащихся, родителей, педагогов.
3 этап Основной
2017 - 2018, 2018 - 2019 учебный
год
Совершенствование
системы воспитания путем:
·
включение
всех участников образовательного процесса в воспитательную работу;
·
проведение
системы общих, районных мероприятий, праздников, игровых программ, концертов,
социальных проектов;
·
активизация
творческого потенциала обучающихся и педагогов;
·
анкетирование
участников педагогического процесса с целью выявления степени их
удовлетворённости содержанием и организацией воспитательного процесса в ЦВР.
·Результатом
реализации воспитательной работы является удовлетворенность педагогов,
учащихся и родителей жизнедеятельностью ЦВР и результатами преобразования
воспитательной практики.
4 этап Аналитико –
обобщающий
2019 – 2020 учебный -
·
анализ
и рефлексия процесса и результатов воспитательной работы по данной программе;
·
соотношение
результатов реализации программы с поставленными целью и задачами;
·
определение
перспектив и путей дальнейшего развития ЦВР;
·
определение
эффективности управления воспитательной деятельностью в учреждении;
·
выявление
и оценка реальных результатов эффективности воспитательной работы.
·
Управление
воспитательной работой ЦВР предусматривает совместную деятельность
педагогов, воспитанников, родителей, направленную на удовлетворение запросов
личности, семьи, социума. Технология управления представляет собой
рационально организованный процесс, включающий в себя методы, операции,
позволяющие получить устойчивый запланированный результат при наименьших
затратах времени и средств.
Управление
процессом воспитания включает в себя следующие этапы:
·
сбор
информации;
·
планирование;
·
организация
сотрудничества;
·
административная
работа;
·
контроль
и коррекция.
Прогнозируемые
результаты:
·
удовлетворение
социального запроса населения в воспитании детей;
·
повышение
социальной активности детей в масштабах поселка, района, области (создание и
реализация новых социальных проектов, участие в социальных акциях и т.д.);
·
сохранение
и укрепление здоровья школьников;
·
личностный
рост каждого ребенка, снижение количественного состава детей «группы риска».
Модель личности
выпускника МОУ ДОД ЦВР
Итогом деятельности учреждения
дополнительного образования является личность выпускника, формирующаяся и
развивающаяся в его условиях и испытывающая постоянное его воздействие.
Предполагается, что выпускник
учреждения дополнительного образования будет обладать следующими личностными
характеристиками.
Интеллектуально-нравственные
ориентиры личности:
·
имеет
потребность в учении, саморазвитии, самосовершенствовании, самообразовании, самопознании;
·
осознает
необходимость приобщения к миру прекрасного, понимает смысл ориентации в жизни
на законы красоты и гармонии;
·
знаком
с этическими и моральными нормами, регулирующими отношения к людям, обществу,
окружающей среде, умеет примнять их в жизни;
·
владеет
навыками культуры поведения, в том числе общения, мышления, речи;
·
разбирается
на уровне общего представления в эстетических факторах;
·
интересуется
общественно-политическими, социально-культурными событиями, умеет анализировать
их и давать аргументированную оценку;
·
способен
к самореализации в рамках осознанного профессионального выбора и в жизни;
·
владеет
навыками интеллектуально-нравственного и физического самосовершенствования.
Уровень
образованности:
владеет общеинтеллектуальными
умениями:
·
мотивировать
учебную и другие виды деятельности, поступки, поведение;
·
устанавливать
в процессе учения связь между различными дисциплинами;
·
формировать
суждения, умозаключения, делать выводы и конкретизировать материал в процессе
познавательной деятельности;
·
систематизировать,
классифицировать, обобщать;
·
заниматься
самообразованием;
·
способен
участвовать в учебной работе, включающей элементы творческого поиска, решения
проблем, выявления и разрешения противоречий.
Уровень
коммуникативных умений:
·
понимает
значимость моральных норм, общечеловеческих ценностей, стремится соблюдать эти
нормы и быть хранителем ценностей;
·
хорошо
ориентируется в окружающем мире, воспринимает себя как часть этого мира,
понимает закономерные взаимосвязи человека и общества, человека и окружающей
среды;
·
владеет
коммуникативными умениями на уровне их осознанного применения в процессе
общения:
·
успешно
участвует в различных формах коллективной деятельности;
·
умеет
слушать и слышать собеседника;
·
вступает
в дискуссию, не нарушая логики ее естественного хода;
·
может
своевременно перестраиваться, признавая аргументы оппонентов;
·
стремится
к объективной самооценке;
·
владеет
необходимыми для общения личностными качествами:
·
открытостью;
·
тактичностью,
доброжелательностью;
·
гибкостью,
динамичностью;
·
стремлением
понять внутренний мир другого человека;
·
способен
критически оценивать коммуникативные ситуации, при необходимости гасить
конфликт, отстаивать справедливость.
Литература
1. Щуркова
Н.Е. Программа воспитания школьников. М.,1998
2.
Каргина З.А.Особенности воспитательной работы в системе
дополнительного образования детей. Практическое пособие для педагога
дополнительного образования. – Изд. доп. – М.: Школьная Пресса, 2008.
3.
Класный руководитель №2. Школьные программы
воспитания./ Под ред Т.Ф.. Ширяевой М.,2008
4.
Классный руководитель №1.Теория воспитания.
/ Под ред. З.А Каргиной.М.,1999
5.
Классный руководитель №3.Программа
воспитательной работы./ Под ред. Г.Н. СафроноваМ., 2003
6.
Педагогическое реководство
культурно-досуговой деятельностью школьников №2\Под ред. Н.А.Опарина., 2007
7.
Научно – методический журнал заместителя директора по воспитательной
работе №8 .Воспитательные результаты и эффекты внеучебной деятельности
школьников. Под ред. /Д.В. Григорьева. М.,2008
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.