Программа воспитательной работы "Я в этом мире"

 

Пояснительная записка

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Заполняя свободное временное пространство ребёнка, учреждения дополнительного образования хотят оградить его от праздного ничегонеделания, опасных соблазнов уличного воспитания, преступных группировок, наркомании; хотят увлечь интересными, плодотворными, дающими широкие перспективы в будущем делами.

Особенностью процесса дополнительного образования является то, что оно предоставляется детям в их свободное время и развертывается на фоне свободного выбора, добровольного участия, избирательности ими своего образовательного пути, режима, уровня и конечного результата. Дополнительное образование позволяет  реализовать способности и склонности, обеспечивает органичное сочетание видов досуга с различными формами образовательной деятельности.

Сложные перемены, происходящие в современной России, диктуют необходимость поиска новых путей развития системы дополнительного образования, воспитания, оздоровления, досуговой  деятельности детей, подростков, молодежи. Целесообразность принятия новой программы обусловлена необходимостью перепроектировать систему воспитательной работы в соответствии с современными тенденциями гуманизации образования, сформулированными в ряде нормативных документов.

Цель программы:  формирование  образованной,  нравственной,  творческой,  конкурентоспособной  личности, умеющей определить свои жизненные цели, ориентирующейся в современной образовательной и информационной среде, готовой к реализации своих жизненных установок.

Задачи программы:

·                   построение воспитательной работы, нацеленной на духовно-нравственное воспитание личности, гражданско-патриотическое сознание, уважение к правам человека, ответственность перед собой и обществом за результат своей деятельности в социальной, культурной и природной среде;

·                   развитие ключевых компетенций личности (учебной, исследовательской, социально-личностной, коммуникативной, сотрудничества, организаторской деятельности, личностно-адаптивной);

·                   развитие познавательных интересов, творческих способностей, способствующих дальнейшему развитию и самореализации личности;

·                   содействие развитию инициативы и творческой активности педагогов и детей, мотивации к участию в делах ЦВР;

·                   формирование лидерских качеств через участие в структурах самоуправления и организацию коллективно-творческих дел;

·                   расширение представлений об исторических, культурных, духовных традициях малой родины;

·                   совершенствование оздоровительной  работы с обучающимися, привитие навыков здорового образа жизни, профилактика безнадзорности и правонарушений;

·                   привлечение родительской общественности к активному участию в жизни ЦВР.

Принципы построения воспитательной работы.

Воспитательная деятельность обучающихся строится на следующих принципах:

Принцип открытости: дети планируют совместное проведение досуга в ЦВР, вносят коррективы и предложения педагога с учетом своих интересов, потребностей и желаний. Педагог должен быть очень убедителен и внимателен, предлагая обучающимся те или иные мероприятия.

Принцип деятельности: дети с интересом участвуют в мероприятиях, которые проводятся в образовательном учреждении: конкурсах, праздниках, соревнованиях, театрализациях и т.д. Ими движет желание получить похвалу, выглядеть успешным в глазах педагога и своих родителей. Это способствует личностному развитию и притягательности образовательного учреждения в глазах детей.

Принцип свободы участия: предлагая обучающимся участие в воспитательном мероприятии, необходимо учитывать их мнение, интересы, личные качества. Такой подход позволяет ребенку объективно оценить свои возможности и определить степень ответственности за исход порученного дела.

Принцип обратной связи: каждое  воспитательное мероприятие,  большое  или  маленькое, должно заканчиваться самоанализом. Совместно с детьми необходимо обсудить, что получилось, а что нет, определить настроение и перспективу участия в будущих делах Центра внешкольной работы. Важно участие педагога в проводимом мероприятии. Это изменяет отношение обучающихся к роли взрослого, позволяет почувствовать его значимость и необходимость.

Принцип сотворчества: в этом принципе соединяется два слова: сотрудничество и творчество. Работая с детьми, педагог должен предоставлять им право выбора партнера. Это повышает результативность выполняемой работы, стимулирует ее успешность. Организуя сотрудничество детей друг с другом, не следует поступать с  позиции силы. Всякая настойчивость взрослого должна быть аргументирована и оправдана.

Принцип успешности: и  взрослому, и ребенку необходимо быть значимыми и успешными. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношение к окружающим. Педагог должен  видеть участие каждого ребёнка в воспитательной работе и по достоинству оценить его. Инструментом оценки успешности служат слово педагога, его жесты, мимика, интонация. Очень важно, чтобы

это было искренне, отмечая реальный успех и реальные достижения.

Принцип привлекательности будущего дела: педагог должен увлечь обучающихся конечным результатом выполняемого дела.  Это активизирует мыслительный процесс, стимулирует интерес к процессу творчества.

Участники программы:

·                   обучающиеся Центра внешкольной работы;

·                   дети с ограниченными возможностями здоровья;

·                   учителя – ветераны;

·                   педагоги  дополнительного  образования  художественно-эстетического,  спортивно-технического,  социально-педагогического отделов Центра внешкольной работы;

·                   педагог-организатор;

·                   методист;

·                   заместитель директора по УВР.

Маршруты  программы

·                   «Я – человек» (духовно-нравственное направление);

·                   «Я и природа»  (эколого-гуманитарное направление);

·                   «Я и отечество» (патриотическое направление);

·                   «Путь к успеху» (здоровьесберегающее, профилактическое направления);

·                   «Мир прекрасного» (художественно-эстетическое, творческое направления);

·                   «Я и семья»  (семейное воспитание);

·                   «Досуг» (досуговая деятельность).

Маршрут  «Я – человек»

Цель:  духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся как основы развития гражданского общества.

Задачи:

·                   формирование духовно-нравственных ориентиров;

·                   формирование гражданской позиции;

·                   воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности;

·                   формирование потребности самообразования, самовоспитания  своих морально-волевых качеств;

·                   образование и воспитание личности обучающихся, развитие их личностных качеств, привитие навыков культуры поведения, речи, общения, правовой культуры;

Формы работы:

·                   тематические беседы, дискуссии;

·                   поисковая работа, создание музеев, уход за памятниками и памятными местами;

·                   шефская работа в детских садах;

·                   читательские конференции;

·                   праздники, сюрпризы, конкурсы;

·                   театральные премьеры и кинопремьеры соответствующей тематики;

·                   экскурсии, поездки, походы по боевым местам.

Прогнозируемые результаты:

·                   умение детей считаться с мнением и интересами других, справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников, разрешать возникающие споры и конфликты;

·                   повышение уровня ответственности, самоорганизации и самоконтроля;

·                   бережное отношение детей к памятникам истории, культуры и искусства, народного творчества;

·                   создание дружного коллектива.

Маршрут  «Я и природа»

Цель: воспитание бережного отношения к природе как одной из главных жизненных и нравственно-эстетических ценностей, экологически целесообразного поведения и деятельности, настойчивого

стремления к активной охране и восстановлению окружающей природной среды.

Задачи:

·                   воспитание любви к природе родного края;

·                   формирование умения рационально использовать природные богатства;

·                   ознакомление с методами и приемами простейших научных исследований и эксперимента;

·                   изучение влияния зеленых насаждений на окружающую среду;

·                   развитие интереса обучающихся к новым видам и формам досуга в  зеленой зоне поселка: «экологический десант», «зеленая тропа», «птичий гомон»;

·                   вовлечение обучающихся в процесс подготовки и проведения различных форм деятельности, направленных на усвоение эколого-гуманитарных норм жизнедеятельности современного человека;

·                   ознакомление с содержательной частью  нормативных документов  в области охраны окружающей среды.

Формы работы:

·                   выставки поделок из природного материала;

·                   выходы на природу, прогулки, игры на воздухе;

·                   трудовые и экологические десанты;

·                   научно-практические конференции;

·                   участие в ежегодной акции «Покормите птиц»;

·                   мастер-классы;

·                   праздники.

Прогнозируемые результаты:

·                   знания по охране природы, умение вести разъяснительную природоохранную работу;

·                   знание правил противопожарной безопасности и поведения в лесу,  норм и правил сбора лекарственных трав, даров леса;

·воспитание юных хозяев леса.

Маршрут  «Я и отечество»

Цель:  формирование личности гражданина и патриота России с  присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Задачи:

·                   воспитание чувства патриотизма, сопричастности к героической  истории Российского государства, готовности служению Отечеству и его вооруженной защите;

·                   формирование гражданского отношения к Отечеству;

·                   воспитание верности духовным традициям России;

·                   развитие общественной активности, воспитание сознательного отношения к народному достоянию, уважения к национальным традициям;

·                   привлечение обучающихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края.

Формы работы:

·                   изучение биографий замечательных людей – жителей округа, города, страны;

·                   посещение музеев, исторических мест, памятников культуры;

·                   коллективный просмотр тематических фильмов;

·                   поисково-исследовательские,  научные  экспедиции  по  маршрутам  воинской  и  трудовой доблести земляков, соотечественников;

·                   участие обучающихся детских объединений Центра внешкольной работы в волонтерском движении;

·                   праздничные программы для учителей-ветеранов;

·                   встреча с военнослужащими, ветеранами Великой отечественной  войны, Чеченской, Афганской войн;

·                   военно-спортивные праздники, посвященные Дню Защитника Отечества;

·                   акции.

Прогнозируемые результаты:

·                   развитие высокого уровня самосознания, чувства собственного достоинства, патриотизма;

·                   понимание ценности человеческой жизни, справедливости, уважения  человеческого достоинства, милосердия, способности к состраданию, сопереживанию, терпению, доброжелательности.

·

Маршрут  «Путь к успеху»

Цель:  пропаганда здорового образа жизни, изменение отношения к  вредным привычкам, формирование личной ответственности за свое поведение.

Задачи:

·                   расширение знаний о вреде и негативных последствиях никотина, алкоголя, наркотиков;

·                   формирование потребности в здоровом образе жизни;

·                   формирование гармоничных взаимоотношений с окружающим миром, обществом;

·                   пробуждение стремления к самореализации, самовоспитанию, самооценке, самоанализу;

·                   совершенствование работы по предупреждению правонарушений,  профилактике зависимых состояний;

·                   создание условий для сохранения физического, психического, духовного и нравственного здоровья обучающихся.

Формы работы:

·                   спортивные конкурсы, соревнования в детских объединениях, спартакиады, олимпиады, марафоны, турниры;

·                   предметные утренники, спортивные викторины, тематические часы  по спортивной тематике,

·                   праздники и фестивали спортивной песни, конкурсы, устные журналы;

·                   круглые столы, вечера встреч;

·                   беседы и дискуссии («Спорт в моей жизни», «Спорт в моей семье», «Режим  дня и спорт», «Как заниматься спортом без ущерба  здоровью»,  «Экстремальные виды спорта.  Что вы о них знаете?», «Любимый вид спорта», «Спорт и вредные привычки»);

·                   тематические консультации по вопросам сохранения здоровья обучающихся.

Прогнозируемые результаты:

·                   укрепление здоровья детей;

·                   переориентация  детей  на  содержательную  деятельность,  в  противоположность  тенденции пассивности;

·                   развитие стремления к участию в спортивных состязаниях, оборонно-спортивных и санитарно-оздоровительных мероприятиях;

·                   выработка потребности заниматься физическим совершенствованием;

·                   формирование навыков санитарно-гигиенической культуры;

·                   рост интереса к спортивной жизни посёлка, области, страны, мира;

·                   формирование  физически  здоровой,  психически,  нравственно,  адекватно оценивающей    свое место и предназначение в жизни личности;

·                   владение  знаниями  об  имеющейся  нормативной  правовой  документации  по  профилактике вредных привычек;

·                   умение организовать свое свободное время;

·                   гармонизация взаимодействия детей и взрослых на основе совместной деятельности.

Маршрут   «Мир  прекрасного»

Цель:  развитие  эстетического вкуса,  творческих  способностей  и  задатков  на  основе  приобщения  к выдающимся  художественным  ценностям  отечественной  и  мировой  культуры;  формирование

способностей  восприятия  и  понимания  прекрасного,  обогащение  духовного  мира  детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

Задачи:

·                   развитие интереса к различным видам искусства (литература, изобразительное, декоративно-прикладное искусство, музыка;

·                   формирование представлений о прекрасном в жизни и искусстве, способности воспринимать его;

·                   формирование  художественно-образных  представлений  и  мышления,  эмоционально-чувственного отношения к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости к прекрасному;

·                   развитие  творческих  способностей  в  рисовании,  лепке,  аппликации,  художественно-речевой, музыкально-художественной деятельности и др.;

·                   обучение  основам  создания  художественных  образов,  формирование  практических  навыков работы в различных видах художественной деятельности;

·                   развитие  сенсорных  способностей  восприятия,  чувства  цвета,  ритма,  композиции,  умения выражать в художественных образах решение творческих задач;

·                   приобщение детей к лучшим образцам отечественного и мирового искусства.

Формы работы:

·                   выставки;

·                   хореографические конкурсы, тематические музыкальные вечера, праздники;

·                   театральные дни;

·                   фестивали детского творчества;

·                   литературное творчество.

Прогнозируемые результаты:

·                   воспитание  чувства  прекрасного,  развитие  творческого  мышления,  художественных способностей, формирование эстетических вкусов, идеалов;

·                   формирование понимания значимости искусства в жизни каждого гражданина;

·                   раскрытие духовных основ отечественной культуры;

·                   обучение  основам  изобразительной  грамоты,  формирование  умения  пользоваться изобразительными  средствами  рисунка,  живописи,  ознакомление  обучающихся  с выдающимися произведениями русского и зарубежного искусства;

·                   привитие  потребности  в  непрерывном  знакомстве  с  различными  видами  декоративно  – прикладного искусства;

·                   развитие умений и навыков, формирование творческого, конструктивного подхода к делу.

Маршрут    «Я и семья»

Цель:  способствовать  возрождению  семьи, основанной  на  любви,  нравственности, взаимном уважении всех ее членов.

Задачи:

·                   формирование представлений о семейных ценностях;

·                   воспитание чувства ответственности перед родителями и родными;

·                   формирование  понимания  сущности  основных  социальных  ролей  сына  –  мужа,  дочери  – матери;

·                   психолого-педагогическое просвещение родителей;

·                   определение  совместных  методов  педагогического  воздействия  на  личность  в  целях  ее перспективного развития;

·                   изучение семьи (тестирование, анкетирование, деловые игры, беседы, наблюдения).

Формы деятельности:

·                   тематические часы («История нашей семьи», «Военная летопись нашей семьи», «Моя семья в фотографиях», «Моя семья в воспоминаниях родных», «Памятные даты нашей семьи», «Бабушки и дедушки нашей семьи»);

·                   праздники семьи, спортивные состязания мам и пап;

·                   праздники,  посвященные  знаменательным  датам,  в  том  числе  традиционные  для  данного учреждения (День открытых дверей, День Учителя, День Матери и т.д.);

·                   Дни творчества, Общие родительские собрания;

·                   индивидуальные и групповые консультации для детей и родителей, тематические беседы с детьми и родителями.

Прогнозируемые результаты:

·                   проявление любви к родным, родственникам, своему дому;

·                   активное участие родителей в жизни образовательного учреждения;

·                   тесный контакт с родителями, взаимопонимание общих проблем;

·                   обретение  умения  и  желания  строить  свою  жизнь  на  основе  общечеловеческих    духовных ценностей многовековой   культуры;

·                   умение строить отношения с противоположным полом, опираясь на национальные традиции;

·                   знание и соблюдение норм культуры поведения в семье;

·                   осознание ответственности строительства семьи и семейной жизни.

Маршрут   «Досуг»

Цель: организация  развивающего  содержательного  досуга  обучающихся  в  соответствии  с  их запросами и  возрастными особенностями, формирование активной жизненной позиции.

Задачи:

·                   развивать творческие способности детей и подростков через коллективную творческую деятельность;

·                   усовершенствование образовательных программ и системы подготовки организаторов досуга;

·                   организация  общения  между  детьми,  между  детьми  и  взрослыми  в  процессе  совместной деятельности;

·                   формирование установки на творчество в любом деле.

Формы массовых мероприятий:

·                   театрализованные представления, праздники;

·                   массовые представления на открытом воздухе.

·                   юбилейные торжества;

·                   посещение театров, музеев, выставок;

·                   фестивали, презентации;

·                   литературные гостиные, конкурсы талантов, марафоны;

Прогнозируемые результаты:

·                   раскрытие  творческих  способностей  детей,  их  индивидуальности,  фантазии  и изобретательности;

·                   создание дружного сплоченного коллектива;

·                   воспитание культуры поведения.

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

·                   учебный кабинет, соответствующий требованиям СанПиН;

·                   зал с дневным и вечерним освещением;

·                   аудио- и видеоаппаратура;

·                   микрофоны;

·                   тематическая наглядность;

·                   канцелярские товары;

Методическое обеспечение программы:

·                   Положения;

·                   сценарии проведения мероприятий;

·                   методические разработки;

·                   методическая литература;

·                   издания  периодической  печати  (журналы:  «Досуг в школе»,    «Читаем, учимся, играем», «Внешкольник», «Воспитание школьников»);

·                   сборник тренингов;

·                   Книги с подборкой игр для конкурсов, вечеринок, дискотек.

Этапы реализации программы.

1 этап.  Подготовительный.

2015  –  2016  учебный  год:

·                   анализ состояния воспитательного процесса в учреждении;

·                   выявление  потенциальных  возможностей,  путей  и  средств  дальнейшего  совершенствования педагогической деятельности;

·                   определение  эффективности  влияния  различных  педагогических  средств  на  результаты воспитательной работы.

·                   определение цели, содержания, этапов реализации воспитательной работы;

·                   разработать систему  эффективного стимулирования педагогов, реализующих воспитательные функции, по организации современного воспитательного процесса.

Основной  результат  1  этапа  -  готовность  педагогического  коллектива  к  осуществлению преобразований.

2 этап  Начальный

2016 – 2017 учебный год :

изучение  социального заказа, который складывается из:

·                   требований,  предъявляемых  к  программам  дополнительного  образования  детей  и педагогическим работникам, содержащихся в нормативно-правовых документах;

·                   потребностей  детей,  родителей,  образовательных  учреждений,  детских  и  юношеских общественных объединений, выявленных на диагностической основе;

·                   определение направленности и основных приоритетов воспитательной работы;

·                   определение целей, задач и форм работы по каждому направлению деятельности;

·                   определение конечного результата;

·                   формирование образа выпускника;

·                   планирование тематики;

·                   составление плана внутриучрежденческого контроля;

·                   ознакомление  учащихся  и  их  родителей  с  замыслом  преобразований  жизнедеятельности учреждения;

·                   разработка и реализация механизмов морального и материального стимулирования творческой деятельности учащихся и педагогов ЦВР;

·                   диагностика уровня воспитанности учащихся (изучение динамики);

·                   проведение необходимой подготовки учащихся, родителей, педагогов.

3 этап Основной

2017 - 2018,  2018 - 2019 учебный год

Совершенствование системы воспитания путем:

·                   включение всех участников образовательного процесса в воспитательную работу;

·                   проведение системы общих, районных мероприятий, праздников, игровых программ, концертов, социальных проектов;

·                   активизация творческого потенциала обучающихся и педагогов;

·                   анкетирование  участников  педагогического  процесса  с  целью  выявления  степени  их удовлетворённости содержанием и организацией воспитательного процесса в ЦВР.

·Результатом  реализации  воспитательной  работы  является  удовлетворенность педагогов, учащихся и родителей жизнедеятельностью ЦВР  и результатами преобразования воспитательной практики.

4 этап Аналитико – обобщающий

2019 – 2020 учебный  -

·                   анализ и рефлексия процесса и результатов воспитательной работы по данной программе;

·                   соотношение результатов реализации программы с поставленными целью и задачами;

·                   определение перспектив и путей дальнейшего развития ЦВР;

·                   определение эффективности управления воспитательной деятельностью в учреждении;

·                   выявление и оценка реальных результатов эффективности воспитательной работы.

·

Управление  воспитательной  работой  ЦВР  предусматривает  совместную деятельность педагогов, воспитанников, родителей, направленную на  удовлетворение  запросов  личности,  семьи,  социума.  Технология  управления  представляет собой рационально организованный процесс, включающий в себя методы, операции,  позволяющие  получить  устойчивый  запланированный  результат  при  наименьших затратах времени и средств.

Управление процессом воспитания включает в себя следующие этапы:

·                   сбор информации;

·                   планирование;

·                   организация сотрудничества;

·                   административная работа;

·                   контроль и коррекция.

Прогнозируемые результаты:

·                   удовлетворение социального запроса населения в воспитании детей;

·                   повышение социальной активности детей в масштабах поселка, района, области (создание и реализация новых социальных проектов, участие в социальных акциях и т.д.);

·                   сохранение и укрепление здоровья школьников;

·                   личностный рост каждого ребенка, снижение количественного состава детей «группы риска».

Модель личности выпускника МОУ ДОД ЦВР

Итогом деятельности учреждения дополнительного образования является личность выпускника, формирующаяся и развивающаяся в его условиях и испытывающая постоянное его воздействие.

Предполагается, что выпускник учреждения дополнительного образования будет обладать следующими личностными характеристиками.

Интеллектуально-нравственные ориентиры личности:

·                   имеет потребность в учении, саморазвитии, самосовершенствовании, самообразовании, самопознании;

·                   осознает необходимость приобщения к миру прекрасного, понимает смысл ориентации в жизни на законы красоты и гармонии;

·                   знаком с этическими и моральными нормами, регулирующими отношения к людям, обществу, окружающей среде, умеет примнять их в жизни;

·                   владеет навыками культуры поведения, в том числе общения, мышления, речи;

·                   разбирается на уровне общего представления в эстетических факторах;

·                   интересуется общественно-политическими, социально-культурными событиями, умеет анализировать их и давать аргументированную оценку;

·                   способен к самореализации в рамках осознанного профессионального выбора и в жизни;

·                   владеет навыками интеллектуально-нравственного и физического самосовершенствования.

Уровень образованности:

владеет общеинтеллектуальными умениями:

·                   мотивировать учебную и другие виды деятельности, поступки, поведение;

·                   устанавливать в процессе учения связь между различными дисциплинами;

·                   формировать суждения, умозаключения, делать выводы и конкретизировать материал в процессе познавательной деятельности;

·                   систематизировать, классифицировать, обобщать;

·                   заниматься самообразованием;

·                   способен участвовать в учебной работе, включающей элементы творческого поиска, решения проблем, выявления и разрешения противоречий.

Уровень коммуникативных умений:

·                   понимает значимость моральных норм, общечеловеческих ценностей, стремится соблюдать эти нормы и быть хранителем ценностей;

·                   хорошо ориентируется в окружающем мире, воспринимает себя как часть этого мира, понимает закономерные взаимосвязи человека и общества, человека и окружающей среды;

·                   владеет коммуникативными умениями на уровне их осознанного применения в процессе общения:

·                   успешно участвует в различных формах коллективной деятельности;

·                   умеет слушать и слышать собеседника;

·                   вступает в дискуссию, не нарушая логики ее естественного хода;

·                   может своевременно перестраиваться, признавая аргументы оппонентов;

·                   стремится к объективной самооценке;

·                   владеет необходимыми для общения личностными качествами:

·                   открытостью;

·                   тактичностью, доброжелательностью;

·                   гибкостью, динамичностью;

·                   стремлением понять внутренний мир другого человека;

·                   способен критически оценивать коммуникативные ситуации, при необходимости гасить конфликт, отстаивать справедливость.

Литература

1.     Щуркова Н.Е. Программа воспитания школьников. М.,1998

2.     Каргина З.А.Особенности воспитательной работы в системе дополнительного образования детей.  Практическое пособие для педагога дополнительного образования. – Изд. доп. – М.: Школьная Пресса, 2008.

3.     Класный руководитель №2. Школьные программы воспитания./ Под ред Т.Ф.. Ширяевой М.,2008

4.     Классный руководитель №1.Теория воспитания. / Под ред. З.А Каргиной.М.,1999

5.     Классный руководитель №3.Программа воспитательной работы./ Под ред. Г.Н. СафроноваМ., 2003

6.     Педагогическое реководство культурно-досуговой деятельностью школьников №2\Под ред. Н.А.Опарина., 2007

7.     Научно – методический журнал заместителя директора по воспитательной работе №8 .Воспитательные результаты и эффекты внеучебной деятельности школьников. Под ред. /Д.В. Григорьева. М.,2008