Программа "Время" по формированию временных представлений у детей с ЗПР, воспитывающихся в условиях детского дома.

Пояснительная записка.

Время - это одна из важных составляющих реальности, в ко­торой мы существуем.

Огромное значение в образовании, развитии, социальной адаптации и подготовке к школьному обучению принадлежит формированию временных представлений у дошкольников.  Пред­став­ле­ния ре­бен­ка о време­ни ис­сле­до­ва­лись в ра­бо­тах как за­ру­беж­ных, так и оте­че­ствен­ных фи­ло­софов, пси­хо­логов и пе­дагогов (Выгот­ский Л.С., Ка­та­е­ва А.А., Луц­ков­ская С.Д., Рих­терман Т.Д., Эльконин Д.Г. и др.). В пе­дагоги­че­ской пси­хо­логии про­б­лема воспри­я­тия време­ни до­школь­ни­ками си­с­тема­ти­че­ски изу­ча­ет­ся с се­ре­ди­ны 50-х гг. (Рихтерман Т.Д. и др.).

 Форми­ро­ва­ние времен­ных пред­став­ле­ний тес­но свя­за­но с по­з­на­ни­ем ре­бен­ком окружающих его яв­ле­ний при­ро­ды и жиз­ни че­ло­ве­ка. С мо­мен­та рож­де­ния ори­ен­ти­ров­ка во време­ни про­ис­хо­дит по­сред­ством че­ре­до­ва­ния био­логи­че­ских ритмов жиз­ни (сме­на сна и бодр­ство­ва­ния, время корм­ле­ния и т.п.), ко­то­рые регу­ли­руют­ся окружающей сре­дой. С различными временными категориями ребенок сталкивается повседневно. Данное умение жизненно необходимо,  оно дает возможность успешно развиваться, планировать свою деятельность, учитывая фактор времени.

Однако, освоение времени ребенком идет медленно и трудно. Причины этого:

- время тягуче и необратимо, непрерывно, субъективно в восприятии;

-невозможность восприятия времени органами чувств: время в отличие от других величин (длины, массы и т.д.) нельзя видеть, осязать, ощущать мускульно;

- меньшая конкретность временных представлений по сравнению с другими (например, пространственными) представлениями;

- сложность понимания  детьми причинно-следственных связей;

- преобладание настоящего времени над будущим и прошлым;

- обилие и разнообразие временной терминологии (потом, раньше, теперь, долго и т.д.) и относительность ее употребления (утро стало днем, день – вечером и т.д.)

- небольшой опыт проживания ребенком жизни во времени.

Пред­став­ле­ния о времен­ных ха­рак­те­ри­сти­ках суще­ствуют в дет­ском со­з­на­нии фраг­мен­тар­но и с раз­ной степе­нью осо­з­нан­но­сти [Выготский Л.С.] Счи­та­ет­ся, что к ше­сти го­дам де­ти с нормаль­ным раз­ви­ти­ем долж­ны знать по­сле­до­ва­тель­ность че­ре­до­ва­ния времен го­да и со­о­т­вет­ствующих им ме­сяцев. Поэтому, оце­ни­вая уро­вень пси­хи­че­ского раз­ви­тия ре­бен­ка, спе­ци­а­ли­сты – пе­дагоги и пси­хо­логи, как пра­ви­ло, ин­те­ре­суют­ся его возмож­но­стями ори­ен­ти­ров­ки во време­ни и чаще все­го сре­ди за­да­ва­емых вопро­сов за­дают­ся вопро­сы о време­нах го­да и ме­ся­цах (Бе­лопольская Н.Л., 1983; Заб­рам­ная С.Д., 1974; и др.). Бе­лопольская Н.Л. (1996) отме­ча­ет, что да­ле­ко не все де­ти 6–7 лет с нормаль­ным раз­ви­ти­ем сво­бод­но ори­ен­ти­руют­ся в этом ма­те­ри­а­ле.

Про­ве­ден­ные об­сле­до­ва­ния ори­ен­ти­ров­ки во време­ни де­тей седьмо­го го­да жиз­ни с нормаль­ным уров­нем пси­хи­че­ского раз­ви­тия по­ка­за­ло, что по­нима­ние по­сле­до­ва­тель­но­сти времен го­да и со­о­т­вет­ствующих им ме­сяцев про­ис­хо­дит по­с­тепен­но и чаще все­го в этом воз­ра­с­те процесс овла­де­ния времен­ными пред­став­ле­ни­ями про­ис­хо­дит че­рез за­у­чи­ва­ние и за­поми­на­ние. Большин­ство де­тей не пом­нят точ­но, ка­кие ме­ся­цы от­но­сят­ся к зимним или лет­ним, сколько времен го­да и сколько ме­сяцев в го­ду. Эти зна­ния остают­ся в сто­роне от их по­в­се­днев­ной до­школь­ной жиз­не­де­я­тель­но­сти, а бо­лее зна­чимые со­бытия ред­ко и мимо­лет­но пе­ре­се­кают­ся с ни­ми. Не все де­ти знают день сво­его рож­де­ния, осо­бен­но ес­ли он дав­но был или бу­дет еще не ско­ро. Нем­ногие де­ти могут на­з­вать дни рож­де­ния сво­их мам и пап, даже ес­ли эти де­ти из благопо­луч­ных семей.

У детей дошкольного возраста  при отсутст­вии систематической работы по ознакомлению со временем складываются весьма отрывочные, неточные представления о времени. Заучивание названий и по­следовательности дней недели, месяцев носит чисто формаль­ный характер, не связано с формированием основных понятий о длительности, емкости мер времени, о текучести, необратимо­сти, о его смене и периодичности. Основные ошибки при вы­полнении заданий допускаются из-за неумения осуществлять самоконтроль, пояснять свои действия, включать термины в ре­чевое высказывание.

Недостаточная  ори­ен­ти­ров­ка в этом вопро­се го­во­рит о не­ко­то­рой за­держ­ке пси­хи­че­ского раз­ви­тия (Рих­терман Т.Д., 1991; Та­ра­ба­ри­на Т.И., Со­ко­ло­ва Е.И., 1996; Элько­нин Д.Б., Венгер А.Б., 1988; и др.).

Выделенные особенности нередко можно наблюдать у детей,  воспитанных вне семьи. Вследствие  влияния неблагоприятных факторов -  ранней психической и социальной депривации у воспитанников детских домов    наблюдается выраженное снижение познавательной актив­ности,  что нега­тивно отражается и на их интеллектуальной продуктивности. Характеризуя восприятие времени дошкольниками  детского дома с ЗПР, можно сказать, что в целом они понимают смену событий, их периодичность, определяют основные при­знаки временного интервала. Несмотря на это, представление у них бедное, поверхностное, поскольку,  не сформировано умение строить связные высказывания о содержании деятельности в определенный отрезок времени, нет способов оценки разных сторон времени, необходимых для регулирования своей собственной деятельности. Они не объясняют причинно-временные связи, не понимают смысла слов, обозначающих относительные временные отношения (вчера, сегодня, завтра). Особенности лексико-грамматического строя речи создают трудности в опре­делении различных отрезков времени принятыми единицами измерения, а также темпа, ритма, последовательности процес­сов, их смены и периодичности. Дети не могут рассказать о со­держании деятельности в течение промежутка времени даже на основе личного опыта. Форми­ро­ва­ние времен­ных пред­став­ле­ний иг­ра­ет огром­ную роль как при подго­тов­ке к школь­ному обу­че­нию, так и при форми­ро­ва­нии грамот­ной ре­чи. В част­но­сти это упо­треб­ле­ние пред­логов детьми.  Впоследствии, недостаток этих знаний у детей приводит к стойким ошиб­кам на письме, так как одним из этапов моделирования звуковой стороны слова с помощью букв является установка временной последовательности фонем, из которых состоит слово. 

Особенность формирования временных представлений у детей с ЗПР, состоит в соблюдении тесной взаимосвязи развития познавательных процессов и развития речи (Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова, С.В. Зорина).

Это прежде всего:

- проблемное изложение материала, постановка проблемных вопросов;

- взаимосвязь речи и моторики;

- поэтапность формирования умственных действий;

- комплексный и системный подход  в обучении.

Значимость представлений о времени в умственном воспитании детей дошкольного возраста, воспитывающихся в детском доме,  послужили основанием для данной экспериментальной программы. Формирование временных представлений является частью математической подготовки дошкольников, а также ознакомле­ния с окружающим миром.

Предлагаемая программа по формированию временных представлений  направлена на коррекцию познавательной деятельности  и речевого развития в процессе обучения. Работа  педагога реализуется с учетом личностно-ориентированной модели воспитания и обучения.

Известно, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движений пальцев и тела. Поэтому в программе представлены различные практические задания: пальчиковая гимнастика, логоритмические упражнения, упражнения, требующие скоординированных действий между руками.

Умение определять время, чувствовать длительность, правильно использовать слова для его обозначения  является главной задачей при формировании временной ориентировки у детей. Уровень развития временных представлений является одним из важных показателей интеллектуальной готовности к школе.

Цель программы:

Повысить уровень интеллектуального и речевого развития у детей с ЗПР, формируя представления о времени.

Задачи:

1. Заложить прочную основу системы знаний о времени средствами дидактических и речевых игр.

2. Связать знания детей о времени с системой педагогиче­ской работы по умственному и речевому развитию.

3. Осуществлять мероприятия по коррекции психофизиче­ских возможностей детей.     

4. Активизировать словарь в процессе расширения представ­лений об окружающем мире, организуя проблемные речевые ситуации, словесные игры, рассматривание картин, предметов, различные наблюдения.

             5. Обогащать впечатления детей яркими образами природы и способствовать приобщению их к богатствам духовной куль­туры.

Реализация программы требует соблюдения  следующих принципов:

- коррекционно-развивающее и воспитывающее обучение;

- активность в обучении, предусматривающая необходимость собственной деятельности обучаемых в процессе познания;

- практическая направленность в обучении;

- сочетание коллективного обучения с индивидуальным подходом.

Программа «Время» входит в структуру  комплексной образовательной программы со старшими дошкольниками логопедической группы и группы с ЗПР  «От пяти до семи», действующей в учреждении с 2009г.  Занятия по программе проводятся в рамках учебного плана для детей  старшей возрастной группы (5-6 лет) и подготовительной к школе группы (6-7 лет).  Периодичность занятий   по временной тематике – одно занятие по программе «От пяти до семи», второе – по программе «Время».

Ориентация содержания - практическая.

Характер освоения - развивающий, обучающий.

Возраст обучающихся: 5-6 лет (старший дошкольный возраст)  и 6-7 лет (подготовительный  к школе возраст).

Форма организации образовательного процесса - групповая.

Продолжительность одного занятия  20-25 мин.

Предлагаемая программа поможет педаго­гам в практической реализации программных задач по речевому развитию и развитию познавательной сферы детей с ЗПР. Она может быть использована учителем-дефектологом, учителем логопедом для проведения занятий по развитию речи на основе ознакомления с окружающим; воспитателями для использования материала в повседневной деятельности детей. Творческое использование предлагаемого материала поможет педагогам успешно проводить коррекционно-развивающую работу.

Содержание программы.

1.      Части суток.

2.      Осень. Осенние месяцы.

3.      Дни недели.

4.      Зима. Зимние месяцы.

5.      Семья. Возраст. Роли в семье.

6.      Весна. Весенние месяцы.

7.      Прошлое, настоящее, будущее.

8.       Лето. Летние месяцы

1. Части суток

Основные задачи:

• Научить различать и называть части суток по разнообраз­ной деятельности детей и взрослых по внешним изменениям в природе.
• Научить воспроизводить последовательность частей суток. Расширить и активизировать словарь по данной теме.
• Объяснить зависимость смены дня и ночи от вращения земного шара.
• Развивать связную речь детей.

К концу первого года обучения дети могут:

• знать части суток;
• уметь воспроизводить последовательность;
• использовать в речи слова и словосочетания по данной теме;
• отвечать на вопросы распространенным предложением.

К концу второго года дети могут:

• осознавать сутки как целое, состоящее их 4-х частей;
• воспроизводить последовательность, начиная с любой час­ти суток;
• устанавливать последовательность событий;
• составлять рассказ,  используя наглядную опору.
• различать понятия сегодня, вчера, завтра.

2.         Осень. Осенние месяцы

Основные задачи:

• Познакомить с характерными сезонными проявлениями в природе и видами деятельности взрослых и детей.
• Научить составлять рассказ по картинно-графическому плану.
• Закрепить в речи детей названия осенних месяцев, их по­следовательность.
• Обобщить и систематизировать знания детей об осени.
• Активизировать словарь по данной теме.

К концу первого года обучения дети должны знать:

• названия  текущих осенних месяцев;
• основные приметы осени;
• что происходит с деревьями, значение слова листопад;
• что делают осенью животные и птицы;
• чем занимаются люди;
• после какого времени года наступает осень, какое время года наступает после осени;
• уметь составлять распространенные предложения об осени;

К концу второго года дети должны:

• называть осенние месяцы, соблюдая последовательность;
• знать и использовать в речи характерные сезонные изме­нения в природе, деятельности людей;
• составлять описательный рассказ об осени по картинно-графическому плану.

3.         Дни недели

Основные задачи:

• Совершенствовать представления детей о днях недели, их последовательности.
• Учить связывать название дня недели с его порядковым номером и какой-либо конкретной деятельностью.
• Закрепить представления о том, как чередуется отдых и труд в жизни людей на протяжении недели.
• Активизировать словарь по данной теме.

К концу первого года обучения дети должны:

• усвоить названия и последовательность дней недели;
• определять прошедший день, текущий и будущий;
• иметь представление о неделе как о целом, состоящем из 7 частей;

К концу второго года обучения дети должны:

• воспроизводить дни недели в прямом  порядке, начиная с любого дня недели;
• определять смежные дни недели, их порядковый номер;
• знать, как чередуется отдых и труд в жизни людей на про­тяжении недели;
• составлять рассказ из личного опыта.

4. Зима. Зимние месяцы

Основные задачи:

• Познакомить с характерными проявлениями в природе и видами деятельности взрослых и детей.
• Обобщить и систематизировать знания детей о зиме.
• Закрепить в речи детей названия зимних месяцев, их по­следовательность.
• Научить составлять описательный рассказ по данной теме.
• Активизировать предметный, глагольный словарь, словарь признаков по данной теме.

К концу первого года обучения дети должны знать:

• названия текущих  зимних месяцев;
• о сезонных изменениях в природе, связанных с зимой;
• чем занимаются взрослые и дети в зимний период;
• после какого времени года наступает зима, какое время го­да наступает после зимы;
• уметь составлять распространенные предложения о зиме.

К концу второго года обучения дети должны:

• называть зимние месяцы, соблюдая последовательность;
• знать и использовать в речи характерные сезонные изме­нения в природе, деятельности людей, детей;
• составлять описательный рассказ о зиме по картинно-графическому плану.

5. Календарь. Прошлое, настоящее, будущее

Основные задачи:

• Познакомить с простейшими «детскими» календарями, научить практически использовать их для определения времен­ных интервалов.
• Дать представления о прошлом, настоящем и будущем как о событиях, происходящих во времени.
• Показать ребенку непрерывность и необратимость време­ни, используя примеры из жизни людей, животных и растений.
• Активизировать словарь по данной теме.

К концу первого года обучения дети должны:

• иметь представление о видах календарей;
• отвечать на вопросы о своем возрасте;
• определять, чем занимались вчера, что делали сегодня и какие занятия будут завтра;
• использовать в речи слова по данной теме.

К концу второго года обучения дети должны:

• называть красные дни календаря, опираясь на свои представления об общественных  праздниках
• различать следующие понятия: в этом году, в прошлом году, в следующем  году;
• устанавливать порядок следования эпизодов сказки, рассказа, последовательность преобразования объекта;
• знать, что год имеет 4 времени года и состоит из 12 месяцев;
• составлять рассказ  по картинно-графическому плану.

6.         Семья. Возраст. Роли в семье

Основные задачи:

• Научить определять свой возраст.
• Уточнить и закрепить знания детей о возрастных изменениях.
• Обобщить знания об отношениях в семье.
• Активизировать словарь по данной теме.

К концу первого года обучения дети должны:

• осознавать изменения человека по возрасту на основе от­ношений старше - моложе;
• определять свой возраст;
• знать об отношениях в семье;
• использовать в речи слова по данной теме.

К концу второго года обучения дети должны:

• определять свой возраст в настоящем, в прошлом и буду­щем году;
• знать о ролевых отношениях в семье;
• составлять рассказ о  семье, используя картинный план.

7.         Весна. Весенние месяцы

Основные задачи:

• Обобщить и систематизировать знания детей о весне.
• Познакомить с характерными сезонными проявлениями в природе, видами деятельности взрослых и детей.
• Учить сравнивать весну с осенью и зимой.
• Закрепить в речи детей названия весенних месяцев, их по­следовательность.
• Активизировать словарь по данной теме.

К концу первого года обучения дети должны знать:

• первые приметы весны в природе;
• названия  текущих весенних месяцев;
• как животные и птицы встречают весну;
• чем занимаются весной люди, как меняется одежда;
• уметь составлять распространенные предложения о весне.

К концу второго года обучения дети должны:

• знать названия весенних месяцев, их последовательность;
• называть характерные признаки весны;
• знать что такое ранняя и поздняя весна, в чем их различие;
• уметь находить отличительные признаки весны от зимы;
• составлять рассказ о весне по картинно-графическому плану

8. Лето. Летние месяцы

Основные задачи:

• Обобщить и систематизировать знания о лете.
• Познакомить с характерными сезонными проявлениями в природе и видами деятельности взрослых и детей.
• Закрепить в речи детей названия летних месяцев, их по­следовательность.
• Активизировать словарь по данной теме.
• Научить составлять описательный рассказ о лете по кар­тинно-графическому плану.

К концу первого года обучения дети должны знать:

• названия  текущих летних месяцев;
• основные приметы лета;

§  что происходит с растениями, животными и птицами;

§  чем занимаются взрослые и дети;

§  уметь сравнивать лето и зиму;

§  уметь составлять распространенные предложения о лете.

К концу второго года обучения дети должны:

• называть летние месяцы, соблюдая последовательность;
• знать и использовать в речи характерные сезонные изме­нения в природе, деятельности людей;
• уметь находить отличительные признаки лета от весны;
• составлять описательный рассказ по картинно-графическому плану.

Тематическое планирование

(старший дошкольный возраст, дети 5 – 6 лет).

Тема	Коррекцинно – развивающие задачи	Дидактический материал	Развитие высших психических функций
Части суток Осень. Осенние месяцы. Дни   недели. Зима. Зимние месяцы. Прошлое, настоящее, будущее. Семья. Возраст. Роли в семье. Весна. Весенние месяцы. Лето. Летние месяцы.	научить различать и называть части суток. объяснить зависимость смены дня и ночи от вращения земного шара. развивать речь детей. систематизировать знания об осени. §  закрепить в речи названия  текущих осенних месяцев. §  развивать связную речь детей. §  знакомить с названиями дней  недели, их последовательностью. §  научить связывать день недели с конкретной деятельностью. §  активизировать словарь. обобщить и систематизировать знания детей о зиме. закреплять  в речи  названия  текущих  зимних месяцев. активизировать словарь признаков. развивать связную речь. дать представление о прошлом, настоящем и будущем, обратить внимание на непрерывность и необратимость  времени. активизировать словарь. уточнить знания о возрастных изменениях. научить определять возраст. познакомить с ролевыми  отношениями в семье, обязанностями членов семьи. развивать связную речь. обобщить и систематизировать знания детей о весне. закреплять в речи  названия текущих  весенних месяцев; развивать связную речь. систематизировать знания  о лете. закрепить в речи названия текущих  летних месяцев. развивать связную речь.	Рассматривание тематических картинок с изображением природных явлений, действий детей и взрослых. Беседы: «О частях суток»; «О после-довательности частей суток»; Чтение стихов:  «Доброе утро» (Н.Красильников),  «Хороший день»  (С Маршак), «Рано утром» (И. Токмакова) и т.д. Дидактические игры:  «Разложи по порядку»; «Когда это бывает?»;  «Кто когда спит?»; «Домик дней»; «Приветствия» Подвижные игры: «Части суток» «Что мы делали»; «День и ночь». Рассматривание Репродукций  картин: «Утро в сосновом в бору» (И. Шишкин) §  Наблюдения на прогулках за сезонными изменениями в природе, за деятельностью взрослых и детей. §  Рассматривание тематических картинок  (группировка и классификация по признаку времени). §  Дидактические игры:  «Времена года»; «Путешествие в осень»;  «Когда это бывает?» §  Подвижные игры:  «Дождик»; «Я начну, а ты продолжи». §  Чтение стихов: «Листопад»  (И. Бунин); «Осень наступила» (А. Плещеев) Динамическое упражнение «Листья». Прослушивание музыкального произведения: Концерт «Осень» из цикла «Времена года»  (А. Вивальди). §  Рассматривание репродукций картин:  «Золотая осень», «Осень в парке». §  Наблюдения  за деятельностью взрослых и детей в разные дни недели. Беседа: «О днях недели». Чтение стихов: «Лежебока» (Дж. Радари) «Емелина неделя» (В. Степанов), «Муха – чистюха»  (Я Бежева), Дидактические игры: «Поезд», «Какой день недели спрятался?», «Когда это бывает?», «Снежок». Динамическое упражнение «В понедельник я купался» Подвижные игры: «Лови, бросай, дни недели называй «Чья неделька быстрее соберется»; Заучивание считалки: «Неделя». §  Рассматривание репродукций картин, чтение стихов о зиме. §  Дид. игры: «Времена года», «Когда это бывает?». Подвижные игры «Бывает,  не бывает», «Что за чем». Прослушивание музыкального произведения из цикла «Времена года» (А.Вивальди) концерт «Зима». Чтение стихов «Двенадцать месяцев» (В.Степанов); «Времена года» (А. Кузнецов). Чтение сказок, рассказов: «Двенадцать месяцев», «Старик – годовик» (В. Даль), «Четыре желания» (К. Ушинский). Дид. игры «Времена года», «Что было и что будет», «Река времени». Обсуждение пословиц и поговорок временах года. Подвижные игры «Что за чем», «Год постройся». Знакомство с различными календарями: отрывными, настенными, настольными, индивидуальными. Чтение сказок, рассказов: «Нашел решение» (Л.Федосеева), Чтение стихов: «Я расту» (А.Барто), Беседа: «О возрасте». Рассматривание,  сделанных в разное время фотографий одного человека, альбомов. Дидактические игры: «Так у нас, а у вас», «Река времени», «Разложи по порядку»,  «Кто для кого?» Наблюдение на прогулках за сезонными изменениями в природе, за деятельностью взрослых и детей. Чтение стихов: «Гонимы вешними лучами» (А. Пушкин),  «Работница» (В.Шварц) и др. Дидактические игры: «Времена года), «Когда это бывает?». Чтение сказок рассказов. Динамическое упражнение: «Веснянка». Подвижная игра: «Бывает – не бывает». Прослушивание музыкальных  произведений:  «Весенняя песня» (Ф.Мендельсон) «Времена года» (А.Вивальди) Рассматривание репродукций картин:  «Весна. Большие воды» (И. Левитан) Чтение стихов. Дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает», «Бывает – не бывает» Подвижные игры «Год, постройся» «Что за чем». Прослушивание музыкальных произведений из цикла «Времена года» (А. Вивальди). Рассматривание репродукций картин:  «Лето» (Т.Яблонская),	Упражнения: изучаем части суток  (из «Папки дошкольника») – штриховка, раскрашивание; Упражнения «Что сначала, что потом», «Разложи по порядку», «Наши занятия». Работа с моделями:  «Суточный домик»; «Наш день» - режим дня в картиночном виде. Отгадывание загадок. Разрезные картинки. Упр. в альбоме «Нарисуй сутки» Игры и упражнения: «Выбери картинки об осени», «Разложи по порядку» (сюжетные картинки), «Покажи символ» (время года), «Что сначала, что потом», «Сложи картинку из частей», «Что изменилось?», «Раскрась картинку», «Запомни слова из текста об осени», «Определи период осени по дереву». Отгадывание загадок. Пальчиковая гимнастика: «Осенние листья», §  Речевые игры: «Осень просим»  (Е. Благинина) «Подбери признак». §  Составление описательного рассказа по схеме – опоре «Об осени». Собери картинку и составь рассказ  (А.Агранович) Разрезные картинки Упр. – рисование двумя руками (дождик) Упражнения: изучаем дни недели  (из «Папки дошкольника») – штриховка, раскрашивание; Пальчиковая гимнастика: «Дни недели», Речевые игры» «Добавлялки», «Назови соседей». Составление рассказа: «Как я провел день». §  Работа с моделями «Неделя» - (ежедневное выделение в календаре дня недели), «График дежурств» §  Игры и упражнения: «Молчанка», «Отгадай день недели», «Назови занятие», Соседи», Отгадывание загадок. §  Пальчиковая гимнастика «Зима». Речевые игры «Назови  ласково», «Подбери родственные слова». Составление рассказов по  схеме – опоре «Зима», «Зимние забавы». Собери картинку и составь рассказ  (А.Агранович) Игры и упражнения: «Выбери картинку с изображением зимы и докажи свой выбор», «Разложи времена года по порядку» (картинки, символы), «Найди ошибки художника», «Найди отличия» (что изменилось), «В какое время года нужны эти предметы?» Отгадывание загадок Разрезные картинки Упр. – нарисуй двумя руками «Снежинки» Игры и упражнения: «Когда деревья надевают этот наряд»; «Что чем было?», «Что чем будет?» Речевая игра «Это правда или нет?». Работа с моделью «Календарь». Отгадывание загадок и решение задач – шуток. Упр. «Нарисуй  осеннее дерево» Упр. «Нарисуй круглый год» Игры и упражнения: «Кем был мальчик, кем была девочка?», «Сравни картинки» (две семьи), «Что сначала, что потом?», «Кто моложе, кто старше?»,  «Раздели по группам» (группировка по возрасту и половому признаку, родители, дети). Речевые игры: «Назови ласково» (образование сущ. в уменьшит. – ласкат. форме), «Закончи предложение» (склонение сущ.), Составление рассказа: «Опиши какая (мама, бабушка).  Что делает?» Игры и упражнения. «Собери картинку с простым сюжетом» (серия «Весна»), «Что изменилось?», подбери картинку – символ к иллюстрации, «Что сначала, что потом?», «Сравни картинки», Найди ошибки в тексте, «Назови ласково» (подбери ласковое слово», Собери картинку и составь рассказ  (А.Агранович). Отгадывание загадок. Речевая игра: «Подскажи словечко» Составление описательного рассказа по схемам – опорам: «Весна».         Упр. – нарисуй двумя руками «Сосульки капают». Игры и упражнения. «Разложи картинки» (серия «Лето», нелепицы, «Выложи картинку по памяти», собери картинку и «Что изменилось?»,  подбери картинку – символ к иллюстрации, «Что сначала, что потом?», «Сравни картинки», Найди ошибки в тексте. Отгадывание загадок. Речевые игры «Назови соседей», «Найди  лишнее слово», «Подбери слово – признак», «подбери слово – действие». Составление описательного рассказа по схеме – опоре «Лето» составь рассказ (А.Агранович) Упр. – нарисуй двумя руками «Солнышко»

Тематическое планирование

(подготовительный к школе возраст, дети 6-7 лет).

Тема	Коррекцинно – развивающие задачи	Дидактический материал	Развитие высших психических функций
1	2	3	4
Части суток Осень. Осенние месяцы. Дни недели. Зима. Зимние месяцы. Календарь. Прошлое, настоящее, будущее. Семья. Возраст. Роли в семье. Весна. Весенние месяцы. Лето. Летние месяцы.	Научить осознавать части суток как целое, состоящее из четырех частей. Учить воспроизводить последовательность частей суток, начиная с любого из них. Развивать связную речь детей. Обобщить и систематизировать знания об осени. Активизировать  в речи использование слов, характеризующих сезонные проявления в природе и виды деятельности взрослых и детей. Закрепить знание названий и последовательности осенних  месяцев. Расширить представления детей о днях недели, их последовательности. Научить связывать день недели с конкретной деятельностью, с порядковым номером. активизировать словарь. Обобщить и систематизировать знания детей о зиме. Активизировать в речи детей использование слов о зиме, характеризующих сезонные проявления, в природе и виды деятельности взрослых и детей. Закреплять  знание названий и последовательности зимних месяцев. Познакомить детей с видами календарей. Объяснить как использовать календарь для  определения временных интервалов. Дать представление о прошлом, настоящем и будущем, обратить внимание на непрерывность и необратимость  времени. Активизировать словарь. Уточнить и закрепить  знания о возрастных изменениях. Научить определять  возраст. Познакомить с ролевыми  отношениями в семье, обязанностями членов семьи. Развивать связную речь. Обобщить и систематизировать знания детей о весне. Закрепить в речи названия весенних месяцев, их последовательность. Развивать связную речь. Систематизировать знания о лете. Закрепить в речи названия летних месяцев, их последовательность. Развивать связную речь.	Беседы: «О последовательности частей суток»», «Сегодня, завтра». Обсуждение действий взрослых и детей в разное время суток Рассматривание картин, репродукций. Дид. игры: «Не ошибись», «Что было, есть и будет», «Кто когда спит», «Кто работает утором, днем, вечером, ночью?» Подвижные игры: «День и ночь», «Вчера, сегодня, завтра». Чтение сказок, рассказов, стихов. Экскурсия в осенний парк, составление  осеннего букета. Рассматривание репродукций картин. Чтение рассказов, стихов. Дид. игры: «К осени в гости», «Вставь пропущенный месяц», Прослушивание музыкальных произведений: «Осенняя песня» из цикла «Времена года» (П.И.Чайковский). Беседа: «О днях недели». Чтение стихов. Дидактические игры: «Сколько дней в неделе?», (А. Сорокина), «Расставь по порядку», «Поезд». Заучивание считалок: «Как запомнить дни недели». Подвижные игры: «Лови, бросай, дни недели называй». Прогулка в зимний парк. Рассматривание репродукций картин. Чтение художественной литературы. Дидактические игры: «Зима», «До – между – после» и др. Подвижные игры: «Бывает – не бывает»; «Что за чем»; Пересказ рассказа «Гостья – зима» (Л. Смирнова) Чтение стихов «Двенадцать месяцев»  (В.Степанов), «Времена года» (А.Кузнецов), Чтение сказок, рассказов «Двенадцать месяцев» (С.Маршак) «Старик – годовик»  (В.Даль), «Четыре желания» (К.Ушинский) Дидактические игры: «Времена года», «Что было и что будет», «Путешествие в новый год», «Река времени». Речевая игра «Это правда или нет?», Подвижные игры «Что за чем», «Год, стройся». Чтение сказок, рассказов: «Нашел решение» (Л.Федосеева), Чтение стихов: «Я расту» (А.Барто), Беседа «О возрасте». Рассматривание , сделанных в разное  время фотографий одного человека, альбомов. Дидактические игры: «Так у нас, а у вас», «Река времени», «Разложи по порядку», «Кто для кого?» Наблюдение на прогулках за сезонными  изменениями в природе, за деятельностью взрослых и детей. Рассматривание репродукций картин: «Май» (Т. Яблонская), «Весна. Большие воды» (И. Левитан) Чтение стихов: «Гонимы вешними лучами» (А. Пушкин),  «Работница» (В.Шварц) и др. Дидактические игры: «Времена года), «Когда это бывает?», Чтение сказок рассказов. Динамическое упражнение: «Веснянка». Подвижная игра: «Бывает – не бывает». Прослушивание музыкального  произведений:  «Весенняя песня» (Ф.Мендельсон), «Времена года» (А.Вивальди) Рассматривание репродукций картин: «Лето» (Т.Яблонская), Чтение стихов, отгадывание загадок. Дидактические игры: «Времена года», «Когда это бывает», «Бывает – не бывает» Подвижные игры «Год, постройся» «Что за чем» Прослушивание музыкальных произведений из цикла «Времена года» (А. Вивальди).	Упражнения: изучаем части суток  (из «Папки дошкольника») – штриховка, раскрашивание; Упражнения «Что сначала, что потом», «Разложи по порядку», «Наши занятия». Работа с моделями:  «Суточный домик»; «Наш день» - режим дня в картиночном виде. Отгадывание загадок. Разрезные картинки. Речевые игры: «Назови пропущенное слово», «Назови соседей».               Упр. «Нарисуй сутки», начиная с заданного. Игры и упражнения: «Докажи, что это осень» (по картине), подбери картинки – символы к определенному времени года, «Разложи по порядку» (сюжетные картинки), сравни картинки,  «Покажи символ» (время года), «Что сначала, что потом», «Сложи картинку из частей», «Что изменилось?», «Раскрась картинку», «Запомни слова из текста об осени», «Определи период осени по дереву», «Найди ошибку» (нелепицы). Составь рассказ «Осень» (с использованием фланелеграфа   по З.Агранович). Речевые игры: «Какая бывает осень?», «Назови какая погода» (образование прил.), «Скажи наоборот» (поиск антонимов), «Я начну, а ты закончи», «Исправь ошибки». Пальчиковая игра «Осень», «Букет для  мамы» Составление описательного рассказа об осени по схемам – опорам.              Упр. – нарисуй двумя руками «Дождик» Пальчиковая гимнастика:  «Неделька» Речевые игры: «Дни недели» (Ф.Блехер), «Закончи предложение», «Назови соседей», «Назови по порядку». Отгадывание загадок. Составление творческого  рассказа: «Что я делал в понедельник». Упражнения: изучаем дни недели  (из «Папки дошкольника») – штриховка, раскрашивание; Речевые игры» «Добавлялки», «Назови соседей». §  Работа с моделями «Неделя» - (ежедневное выделение в календаре дня недели), «График дежурств» §  Игры и упражнения: «Молчанка», «Отгадай день недели», «Назови занятие», Соседи», Отгадывание загадок. Речевые игры: «Найди ошибку» (установление причинно – следственных связей); «Найди лишнее слово»; «Назови ласково» (образование существительных); «Подбери слово» (подбор родственных слов); «Доскажи словечко», Игры и упражнения «Выбери картинку с изображением зимы и докажи свой выбор», «Разложи времена года по порядку» (картинки, символы), «Найди ошибки художника», «Найди отличия» (что изменилось). «Что за чем? (зимние месяцы), Объясни слово (толкование слов валенки,  безветрие, заморозки). Сравни: зима – поздняя осень. Нелепицы. Логические вопросы по теме,  например, что длиннее – зима или зимние месяцы? Отгадывание загадок. Составление творческого рассказа «Как я провел зимний день».               Упр. – нарисуй двумя руками «Снегопад» Отгадывание загадок и задач – шуток. Обсуждение пословиц и поговорок о  временах года. Работа с моделями «Времена года», «Круглый год» Игра – фантазия: «Что было бы, если…». Упр. «нарисуй круглый год, начиная с заданного времени года» Игры и упражнения: «Кем был мальчик, кем была девочка?», «Сравни картинки» (две семьи), «Что сначала, что потом?», «Кто моложе, кто старше?»,  «Раздели по группам» (группировка по возрасту и половому признаку, родители, дети). Речевые игры: «Назови чей?» (образование притяжательных прилагательных), «Назови ласково» (образование сущ. в уменьшит. – ласкат. форме), «Закончи предложение» (склонение сущ.), Составление рассказа: «Опиши какая (мама, бабушка).  Что делает?» Речевая игра: «Подскажи словечко» Составление описательного рассказа по схемам – опорам:  «Весна». Отгадывание загадок. Игры и упражнения. «Собери картинку с простым сюжетом» (серия «Весна»), «Что изменилось?», подбери картинку – символ к иллюстрации, «Что сначала, что потом?», «Сравни картинки», Найди ошибки в тексте, «Назови ласково» (подбери ласковое слово», Собери картинку и составь рассказ  (А.Агранович).               Упр. – нарисуй двумя руками «Сосульки капают, ручейки бегут» Игры и упражнения. «Разложи картинки» (серия «Лето», нелепицы, «Выложи картинку по памяти»,  «Что изменилось?»,  подбери картинку – символ к иллюстрации, «Что сначала, что потом?», «Сравни картинки», найди ошибки в тексте. Собери картинку и составь рассказ  А.Агранович, Речевые игры «Назови соседей», «Найди  лишнее слово», «Подбери слово – признак», « подбери слово – действие». Составление описательного рассказа по схеме – опоре.               Упр. – нарисуй двумя руками «Солнышко, цветы на лугу»

ДИАГНОСТИКА

Отслеживания результатов по  программе «Время».

Старший  дошкольный возраст (5-6 лет) с ЗПР.

Задачи:

·         Выявить представления о различных временных отрезках (сутки, неделя, месяц, год); учить ориентиро­ваться в длительности временных интервалов.

·         Научить отвечать на вопросы.

1. Части суток

Высокий уровень:

Знает  части  суток, последовательность;  использует  слова по теме в  процессе продуктивной деятельности и в быту  (день, вечер,  ночь,  сутки).  Определяет и называет времена  суток на картинке и составляет распространенные предложения.

Средний уровень:

Знает части суток, отвечает на вопросы о деятельности людей.

Низкий уровень:

Знает не все части суток.

2. Времена года

Высокий уровень:

Правильно называет времена года, перечисляет их в определенной последовательности. Знает характерные признаки каждого  времени года. Составляет рассказ.

Средний уровень:

В основном правильно называет времена года. Иногда затрудняется  перечислить их в определенной последовательности. С помощью наводящих вопросов взрослого правильно называет характерные признаки  каждого времени года. Затрудняется составить рассказ.

Низкий уровень:

Неправильно называет времена года. Не может перечислить их в   определенной  последовательности. Затрудняется  составлять рассказ, только отвечает на вопросы.

3. Прошлое, настоящее, будущее

Высокий уровень:

 Имеет представление о календаре, праздниках. Определяет  свой возраст в настоящем, прошедшем и будущем году.

Средний уровень:

 Отвечает на вопрос о своем  возрасте. Может объяснить, зачем нужен календарь.

Низкий уровень:

Определяет, чем занимались вчера, сегодня. Не ориентируется  в значении слов что было, что будет.

4.Семья. Возраст. Роли в семье

Высокий уровень:

Определяет свой возраст в настоящем. Осознает изменения человека по возрасту. Называет свою фамилию,  имя, отчество. Знает свой домашний адрес.

Средний уровень:

Называет свою фамилию, имя, отчество.

Низкий уровень:

Называет свою фамилию, имя.

5. Дни недели

Высокий уровень:

Знает последовательность  дней недели, название каждого из них. Понимает  значение слов  неделя, понедельник и т. д. и использует их в речи.

Средний уровень:

 Называет дни недели. Знает,  что  неделя состоит из семи дней,  определяет порядковый номер дня недели. Отвечает на вопросы о деятельности людей на протяжении недели.

Низкий уровень:

 Частично называет дни недели. Путает последовательность. С помощью модели определяет сегодняшний день недели.

Отслеживания результатов по  программе «Время».

Подготовительный к школе  возраст (6-7 лет) с ЗПР.

1. Части суток

Высокий уровень:

Воспроизводит последовательность, начиная с любой из час­тей суток

Составляет рассказ о том, чем занимаются люди в разное время суток.

Средний уровень:

Знает части суток, рассуждает о периодичности и повторяе­мости частей суток, устанавливает последовательность событий.

Низкий уровень:

Знает части суток, их последовательность. Отвечает на во­просы о деятельности людей.

2. Времена года

Высокий уровень:

Проявляет фантазию  в ответе на вопрос «Какое время года тебе нравится больше и почему?». По памяти вос­производит сезонные особенности того или иного времени года.

Средний уровень:

Знает времена года, их последовательность. На вопрос «Ка­кое время года тебе нравится больше и почему?» отвечает одно­сложно.

Низкий уровень:

Знает времена года, но путает последовательность. Не может выделить характерные признаки того или иного времени года. В ответе на вопрос «Какое время года тебе нравится больше и почему?» называет только время года.

3. Прошлое, настоящее, будущее

Высокий уровень:

Различает понятия: в этом году, в прошлом году, в будущем году. Воспроизводит последовательность действий на основе временных отношений (начало, продолжение, конец).

Средний уровень:

Имеет представление о календаре, праздниках. Определяет  свой возраст в настоящем, прошедшем и будущем году.

Низкий уровень:

Знает, что год состоит из четырех времен года, двенадцати месяцев. Называет месяц своего дня рождения

4.Семья. Возраст. Роли в семье

Высокий уровень:

Осознает изменения человека по возрасту. Определяет свой возраст в настоящем, прошлом и будущем году. Составляет рас­сказ о своей семье. Знает фамилию, имя,. Знает домашний адрес.

Средний уровень:

Понимает возрастные изменения человека. Ориентируется в отношениях между членами семьи. Знает домашний адрес.

Низкий уровень:

Называет свою фамилию, имя, возраст. Перечисляет членов семьи, осознает отношения между ними.

5. Дни недели

Высокий уровень

Называет дни недели, начиная с любого дня. Определяет прошедший день, текущий, будущий. Составляет рассказ из личного опыта.

Средний уровень:

Соотносит день недели с определенной деятельностью, на­ходит смежные дни недели. Низкий уровень:

Знает последовательность дней недели. Знает, как чередует­ся труд и отдых в жизни людей на протяжении недели.

ТАБЛИЦА

Отслеживание  результатов по  программе «Время»

возраст

фамилия, имя ребенка.

части суток

времена года

дни недели

календарь, прошлое,       настоящее,       будущее.

семья,       возраст,    роли в семье.

Н

С

В

Н

С

В

Н

С

В

Н

С

В

Н

С

В

РЕСУРСНЫЙ МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЯМ

Части  суток.

1. Подвижная игра «Части суток».

Материал: четыре картинки (утро, день, вечер, ночь),  подборка стихотворений, мел.

Начертить на полу 4 больших домика, каждый из которых соответствует одной части суток. Закрепить соответствующую картинку. Взрослый читает стихотворение, а дети занимают соответствующий домик.

Утром мы во двор идем -

Листья сыплются дождем,

Под ногами шелестят,

И летят, летят, летят...

Вот уж вечер. Роса

Блестит на крапиве.

Я стою на дороге,

Прислонившись к иве.

Встала - прямо не узнать,

До пояса умылась,

Убрала свою кровать.

И даже косы расчесать

Сама не поленилась.

Случится, в солнечный денек

Ты в лес уйдешь поглуше -

Присесть попробуй на пенек,

Не торопись, послушай

Плакали ночью желтые клены.

Плакали ночью желтые клены.

Вспомнили клены, как были зелены ...

Да и вам, дорогие дети,

Спать не следует при свете.

Для того чтоб видеть сны,

Лампы вовсе не нужны.

Добрый вечер, сад, сад,

Все деревья спят, спят.

И мы тоже все заснём,

Только песенку споём.

2. Подвижная игра «Что мы делали?».

Ведущий говорит предложение-задание:  «Покажите,  что вы делали утром (днем, вечером, ночью)». Дети  изображают разные действия,  но не называют  их. Задача  ведущего  - угадать, что изображают дети.

 3.  Игра с мячом «Утром, днем, вечером, ночью».

 Ведущий бросает мяч по очереди всем играющим,  говоря фразу, например: «Мы лепили ...».  Поймавший заканчивает фразу,  как бы  отвечая  на  вопрос  когда?

Примеры фраз:

Пойдем гулять ... (вечером).

Будем обедать ... (днем).

4. Стихи.

ДОБРОЕ УТРО

Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

Доброе утро!

Доброе утро! –

Солнцу и птицам.

Доброе утро! –

Улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Пусть доброе утро

длится до вечера.

                             Н. Красильников

                                              ЧТО ПОЕТ СКВОРЕЦ

Что с утра поет скворец,                                             А под вечер не поет -

Знаменитый наш певец?                                             За день очень устает.

Песню звонкую поет.                                                 Он ложится рано спать,

На работу всех зовет.                                                 Чтоб назавтра с песней встать.

                                                                                                                               М. Садовский

 5. Загадки.

- Что за гость, что прогоняет ночь?   (Утро)

- Старенькая бабушка всю землю черным покрывалом укрыла, спать уложила. Как ее

    зовут?   (Ночь)

- Сестра к брату в гости идет, а он от нее прячется. (День, ночь.)

- Солнце яркое встает, петушок в саду поет,

   Наши детки просыпаются, в детский сад собираются.  (Утро)

- Подходить к дому стала -

   С неба солнце украла.  (Ночь)

6. Речевая игра «Добавлялки».

       Приучай себя к порядку,

       Помни утром про ... (зарядку).

       Днем настойчив будь и смел,

       Чтобы сделать много ... (дел).

       Начал вечер наступать,

       Сам решай во что ... (играть).

       Ночь придет - ложитесь спать:

       Пес на коврик, ты в ... (кровать).

                                  С. Кузьмин

7. Дидактическая игра «Когда это бывает?».

Над рекой заря встает,

На дворе петух поет.

Умываются котята,

Просыпаются ребята.

                         (Утро)

Солнце красное зашло.

Белка прячется в дупло.

Дрема в гости к нам идет,

Сказку он с собой ведет.

                             (Вечер)

Солнце в небе высоко.

До заката далеко.

Зерна в норку тащит мышь.

Учит азбуку малыш.  (День)

В небе звездочки горят.

Птицы спят, и рыбки спят.

Спят цветы в саду на грядках,

Ну а мы - в своих кроватках.

                                           (Ночь)

На лугу цветы проснулись,

Мы в кроватках потянулись.

Молоко лакает кот,

Нас на кухне ждет компот.

                                    (Утро)

Стали птицы тише петь,

Сели мы кино смотреть.

За стеной шуршат мышата,

Спят игрушки и ребята.

                               (Вечер)

• Дополнительный вопрос:

- Как называется прием пищи в разное время суток?  (Завтрак, обед, полдник, ужин)

• Знакомимся с сутками     

Прочтите детям стихи. Объясните им понятие «Сутки».  Предложите нарисовать свое

видение дня, ночи, утра, полдня, вечера.

СУТКИ

Утром солнышко встает,

Спать ребятам не дает!

- Ну - ка, детки, подымайтесь,

Заряжайтесь, умывайтесь,

Аккуратно одевайтесь

И за завтрак  принимайтесь.

 в полдень солнышко в зените,

У него лучи,  как нити,

Землю щедро согревают,

Всех обедать приглашают.

Дальше,  дальше день бежит,

 Нам  пословица гласит:

Долог день до вечера,

Когда делать нечего.

Ну, а вечером  ребята,

Все окутает прохлада,

Солнцу отдых тоже нужен     

А ребятам -  вкусный ужин.

Ночью на небе — луна,

Очень строгая она:

Наблюдает — все ли

Спать легли в постели?

Закрывайте  глазки,

Пусть вам снятся сказки.

Закрывайте очи

Всем — спокойной ночи!

От утра и до утра

сутки  знает детвора.

                                          Н. Григорьева

ПОВТОРЯЕМ  ЧАСТИ СУТОК

• Назовите три дня подряд, не пользуясь названиями дней недели и числами.

(Вчера, сегодня, завтра)

• Отгадайте загадку:

Что за гость, прогоняет ночь прочь?   (Утро)

Старенькая бабушка всю землю черным покрывалом накрыла, спать уложила. Как ее зовут?  (Ночь)

• Сестра к брату в гости идёт, а он от неё прячется. Как их  зовут?  (Ночь, день)

• Кто из перечисленных животных и птиц спит днем, а кто ночью?

(Собака, кошка, курица, лиса, сова, корова, волк, овца, воробей, филин)

• Назовите пять дней подряд, не пользуясь названия­ми дней недели и числами.

(Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

• В какие части суток воспитатели приходят на работу и уходят с работы?
• Загадки – шутки.

- Какие сутки длиннее: Вчерашние, сегодняшние или завтрашние?

(одинаковые: в сутках 24 часа)

• Можно ли вернуть день, который прошел? Как он называется?

• Прочтите стихи. Проставьте вместо черточек соот­ветствующие части суток. О каких частях суток говорится в стихотворении? Какая часть суток не названа?                                               

 --------------,

Нужно подниматься.

Чистить зубы, умываться,

Отыскать свои носки,

Завязать свои шнурки,                                   

Собираться в детский сад.

«С добрым     -------------все подряд

Утром люди говорят.

                                            (УТРО,УТРОМ)

По часам две стрелки ходят.

Вдруг осталась лишь одна.

Это ------------------------------ !

Это-------------------------------!

На двенадцати она…

Так запомните ж, ребятки,

И часы играют в прятки.

                                         (ПОЛДЕНЬ)

Если---------    прошел не зря

От восхода до заката,

То ему благодаря,

Станешь мудрым ты когда-то.

Только тот, только тот

Жизнь счастливо проживет,

Кто весь день трудиться любит —

А не кто наоборот.

А ленивым, если честно,

Жить совсем  неинтересно.

                                           (ДЕНЬ)

--------------      придет, а значит солнцу

Где-то нужно будет спать.

Только я его кровать

Не могу нарисовать.

                                     (НОЧЬ)

• Отгадайте загадку.

Друг за другом чередой
Дружно  ходят брат с сестрой.

Братец будит весь народ,

 А сестра, наоборот, —

Спать немедленно зовёт.

                                                (День и ночь)

• Стихотворение на память.

С ДОБРЫМ УТРОМ

Просыпайся, глазок!

Просыпайся другой!

Да порадуйся солнышку

Вместе со мной.

Посмотри, как оно

Улыбается –

Всем, кто делом с утра

Занимается!

 

Осень

К учебе приступают  осенью.  Откроем и мы учебный год с сентября. У каждого времени года свои краски, своя прелесть.  Есть на земле места, где всегда лето. Круглый год там светит яркое солнце; каждый день после обеда идет  проливной дождь и после него еще ярче зеленеют деревья, цветут цветы. И так изо дня в день, из месяца в месяц, из года в год. Человека,   приехавшего   туда   из   другого  края,  поражает это чудо  вечного лета.  Ах, как оно прекрасно  вчера  и  позавчера,  сегодня, завтра  и  послезавтра! А потом?.. Потом  все сливается  в   однообразный   круг,  в котором   все   одинаково,   и   ничто   уже   не  привлекает   и не   радует.   И   тогда   осенняя  слякоть,   и   весенняя  распутица  на   Родине  кажутся   такими прекрасными,   и   тянет  человека  к  родным   степям,   к снегу  и   вьюге,   к   покрытым   осенним багрянцем   лесам.  Хорошо то   место,   где   ты   родился    и   где  ты   сейчас   живешь.   Хорошо любое   время  года,   в   том   числе   и   осень,   со   своей   светлой   печалью.  Выучите   наизусть стихотворение   и   прочитайте   его   тихо   и   грустно.

*      *     *

Славная осень! Здоровый, ядреный

Воздух усталые силы бодрит;

Лед неокрепший на речке студеной

Словно как тающий сахар лежит;

Около леса, как в мягкой постели,

Выспаться можно — покой и простор! —

Листья поблекнуть еще не успели,

Желты и свежи, лежат, как ковер.

                                                     Н. Некрасов

*   *   *

Если   нету    настроенья,

Если  улица промокла,

Дождь    размазывает    слезы

По асфальту   и   по стеклам,

Если  дети   на   прогулку

Не высовывают   носа,

Это значит   —    потеряла

Разноцветный   зонтик   ОСЕНЬ.

                                                Э. Булгакова

 КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ

В осеннюю экспозицию рекомендуется  включить  репродукции картин:

— В. Ван Гог. Подсолнухи;

— Е. Волков.  Октябрь;

— В. Васнецов. Богатыри;

--  К. Волобуев. Натюрморт;

— И.  Левитан. Золотая осень; Осенний день. Сокольники;

—   И. Остроухов.  Золотая осень;

—   В. Поленов.   Золотая осень;

—   В. Стожаров.   Натюрморт.

Сентябрь

СЕНТЯБРЬ

ПРИМЕТЫ МЕСЯЦА

• Холоден батюшка-сентябрь, да кормить горазд.
• В сентябре синица просит осень в гости.
• В сентябре шуба за кафтаном тянется.
• В сентябре и лист на дереве не держится.
• Гром в сентябре предвещает теплую осень.
• Если журавли летят высоко,  не спеша  — будет хорошая осень.
• Паутина стелется по растениям — к теплу.
• Много желудей в сентябре на дубах — к лютой зиме.

О СЕНТЯБРЕ

   В древнем римском календаре было десять месяцев. И они носили названия порядковых числительных: «первый», «второй», «третий» и так далее. Год начинался с весны. Затем римляне прибавили еще два месяца, и год начал  делиться на двенадцать месяцев.  Первый месяц стал «январь», второй — «февраль».  Однако, многие названия сохранились от древнейшего календаря: сентябрь («септембер» — седьмой), октябрь («октобер» — восьмой), ноябрь (новембер» — девятый) и декабрь («децембер» — десятый).

   В 1492 году на Руси было решено начинать год с 1 сентября. До этого год начинался с 1 марта.  А с 1700 года новый год был перенесен на 1 января.

   По - древнеславянски сентябрь назывался «вересень», от слова «врасенец» —  иней. В середине месяца обычно выпадает первый иней. Легкий серебристый  иней ложится

на почву, крыши...  А в народе  сентябрь  назвали «хмурень». Да и сейчас говорят: «смотрит сентябрем», «засентябрило».

   Красив лес в начале осени. Увядшая природа дремлет под осенними лучами  солнца. В  золотистый, бронзовый, парчовый наряд оделись деревья. Огнем загорелись плоды стройной красавицы рябины. Меньше солнечных дней, паутина стелется по растениям.

   23 сентября — особый день — день осеннего равноденствия. День равен ночи, а затем пойдут расти ночи до 22 декабря.

                  СЕНТЯБРЬ

Этот месяц самый прекрасный —

Появляется лист первый красный,

Остывает немного земля,

Урожай украшает поля.

Дети старшие в школу идут,

Младших — мамы за ручку ведут,

Воздух будто наполнен добром,

Этот месяц зовут — сентябрем.

                                    Н. Григорьева

 ЗНАКОМИМСЯ С МЕСЯЦЕМ.

·         Выучите сентябрьские загадки, пословицы:

Девятый месяц как придет,

Так начнется птиц отлет.

В каком месяце лето кончается,

А осень начинается?

                                              (В сентябре)

     Сентябрь уборкой велик.

     Холоден сентябрь, да сыт.

·         Выучите стихотворение.  По каким признакам еще вы узнаете, что наступила осень?

      Утром мы во двор идем,

      Листья сыплются дождем,

      Под ногами шелестят,

      И летят, летят, летят.

                                            Е. Трутнева

·         Развлечения на досуге, в том числе на сентябрьской прогулке.

Выложить узор из осенних листьев.

Нарисовать плоды осени, но сначала сладкие, потом кислые, горькие, зеленые, желтые, круглые, овальные … и т. д.

Организовать охоту на самый красивый листочек.

Прогуляться с термометром, помещая его в различных местах (на осеннем солнышке, в тени…)

Закончился  СЕНТЯБРЬ – ХМУРЕНЬ.

Чем вам запомнился этот месяц?  

Чем он отличается от августа?

Что вы видели в этом месяце красивого?

Приглашаем вас к октябрю - листобою.

ОКТЯБРЬ

ПРИМЕТЫ МЕСЯЦА

·         Плачет октябрь холодными слезами

·         В октябре на одном часу и дождь и снег

·         Октябрьский гром — зима бесснежная.

·         Октябрьский иней — к сухой и солнечной погоде.

·         В октябре луна в кругу — лето сухое будет.

·         Если опавший лист ложится на землю вверх изнанкой — к урожаю.

·         Ива рано инеем покрылась — к долгой зиме.

·         Если много орехов, а грибов нет — зима будет снежная и  суровая.

ОБ ОКТЯБРЕ

         Месяц получил название от латинского слова «окто» — восемь.  В древнем римском календаре это был восьмой месяц.

        Октябрь у нас пора листопада: «Роняет лес багряный свой у6ор». После ночных заморозков посыпался осенний лист. Редеет листва, светлеют лесные чащи. Недаром в древней  Руси октябрь называли листопадом. Заморосил дождями, задышал холодом, студеным ветром этот месяц.

В народе  раньше говорили: «Октябрь-грязник — ни колеса, ни полоза не любит». Ни на телеге, ни на санях не проедешь по проселочной дороге. А еще он хмурень и зазимник;     хлебник и древопилец, крутеверт.  Октябрь — месяц первой пороши, порог зимы.

                          ОСЕНЬ

Октябрь уж наступил — уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей;

Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.

Журча еще бежит за мельницу ручей,

Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает

В отъезжие поля с охотою своей,

И страждут озими от бешеной забавы,

И будит лай собак уснувшие дубравы.

                                                                А. Пушкин

ЗНАКОМИМСЯ С МЕСЯЦЕМ

• Выучите октябрьские загадки и пословицы.

Все мрачней лицо природы,

Почернели огороды,

Оголяются леса, молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился.

Что за месяц к нам  явился?             (октябрь)

В октябре с солнцем распрощайся, ближе к печке подбирайся!

В октябре и лист на дереве не держится.

• Развлечения на досуге, в том числе на октябрьской прогулке.

Выложить из осенних листьев те буквы и цифры, которые вы уже знаете.

Проведите «желтую прогулку», т.е. назовите все вокруг, что есть на сегодня желтое: природа, одежда, транспорт и т.д.

Поиграйте в игру «Кто больше сегодня услышал осенних звуков?»

Отшелестел нарядной листвой октябрь.

Этот месяц был для вас радостным или грустным?

Что нового вы узнали в этом месяце? Какие вы знаете буквы, цифры?

Ноябрь – ворота зимы -  ждет вас.

НОЯБРЬ

ПРИМЕТЫ МЕСЯЦА

• Ноябрь — ворота зимы.
• Ноябрь — сентябрев внук, октябрей сын и зиме род­ной брат.
• В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречаются.
• Ноябрьские ночи до снега темны.
• В ноябре снега надует — хлеба прибудет.
• Если в ноябре снег ляжет на сырую землю и не раста­ет, то весной рано и дружно зацветут подснежники.
• В старину ноябрь называли груднем или грудным — от груд замерзшей земли.

О НОЯБРЕ

В нашем календаре это одиннадцатый месяц. А у древ­них римлян он был девятым — «новембер». Отсюда и по­шел ноябрь. Это последний месяц осени. Рано смеркает­ся, поздно рассветает. Кончился листопад. В народе ноябрь называют «листогной». Ноябрь — это не зима, это полу­зимник.

Но завершается осень — ноябрь раздел лес, сковал воду, прикрыл землю кое-где снежным покрывалом. Небо в эту пору низкое, мглистое, редко проглядывает солнце. То снег, то дождь моросит. Неуютно в лесу, да и в городах, в селах: исхлестанные дождями, голые, стоят черные дере­вья. Редко-редко выдается солнечный денек. Осенние за­морозки становятся все крепче. Зима с осенью борются.

К концу ноября над горизонтом уже поднимаются сне­говые тучи. Глядишь, и запорхали первые белые пушис­тые снежинки. А следом пошел и настоящий снег. Круп­ные хлопья ровно, не спеша ложатся на пожелтевшую траву. Повеяло свежестью первого снега. Кого не пораду­ет первый снег!

*    *    *

Зимним холодом пахнуло

На поля и на леса

Ярким пурпуром зажглися

Пред закатом небеса.

Ночью буря бушевала,

А с рассветом на село,

На пруды, на сад пушистый

Первым снегом понесло.

И сегодня над широкой

Белой скатертью полей

Мы простились с запоздалой

Вереницею гусей.

                               И. Бунин

ЗНАКОМИМСЯ С МЕСЯЦЕМ.

• Учим ноябрьские загадку, пословицы.

Поле черно-белым стало,

И еще похолодало

Мерзнет в поле озимь ржи,

Что за месяц? Подскажи!    (Ноябрь)

В ноябре зима с осенью борется.

В ноябре рассвет с сумерками среди дня встречается.

• Если написать по порядку названия осенних меся­цев, первые буквы составят слово, обозначающее то, без чего не может жить ни один человек: (сон)

• Развлечения на досуге, в том числе на ноябрьской  прогулке.

- Выложите узоры и знакомые буквы из палочек и камешков.

- Игра на развитие обоняния: «Что наш нос учуял  в ноябре на дворе?»

- Нарисовать отлет птиц.

ОСЕНЬ, ОСЕННИЕ МЕСЯЦЫ

1. Стихи.

        ОСЕНЬ               

Вот прошли весна и лето.

Осень в золото одета -

На дворе сентябрь, октябрь

С дождиком всегда ноябрь.

Сколько дней в них поглядим:

В октябре - тридцать один,

Два других - по тридцать дней,

Зимний холод все сильней.

     СЕНТЯБРЬ

И вот сентябрь!

И вечер года с нами

Подходит. На поля и горы

Уже мороз бросает по утрам

Свои серебристые узоры.

      ОКТЯБРЬ

Желтый кружится листок,

Путается в сучьях,      

Неба синий лоскуток

Затерялся в тучах.

Поздний серенький рассвет

В поле над овином

Прорывается нет-нет

Криком журавлиным.

             НОЯБРЬ

Сыплет дождик большие горошины,

Рвется ветер, и даль не чиста.

Закрывается тополь взъерошенный

Серебристой изнанкой листа.

              ЛИСТОПАД

Падают, падают листья, в нашем саду листопад.

Желтые, красные листья по ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают - гуси,  грачи, журавли.

Вот уж последняя стая крыльями машет вдали.

         ОСЕНЬ

Осень с листьями  играет

Листья с веток обрывает.

Листья желтые летят,

Прямо на руки ребят.

                                                      ПОДАРКИ ОСЕНИ

Ходит осень в  нашем парке,

дарит осень всем подарки:

Бусы красные - рябине,

фартук розовый - осине,

Зонтик желтый - тополям,

фрукты осень дарит нам

Опустел скворечник, улетели птицы.

Листьям на деревьях тоже не  сидится.

.

Целый день сегодня все летят, летят...

Видно тоже в Африку улететь хотят

2. Загадки про осень

Пришла без красок и без кисти

      И перекрасила все листья.

      Прошла по лугам,

      По лесам, по полям,

      Припасы она заготовила нам,

Упрятала их в погреба, в закрома,

Сказала: «За мною нагрянет зима».    

 Поля опустели,

   И ливни - рекою.

   А это, скажи мне,

   Время какое?   (осень)

                    * * *

Дождик с самого утра,

Птицам  в дальний путь пора,

Громко ветер завывает.

Это все когда бывает?

                              (Осенью.)

Шумит он в поле и в лесу,

А в дом не попадает.

И никуда я не иду,

Покуда он гуляет.

                             (Дождь.)

 Падают с ветки

 Золотые монетки.

Летом вырастают,

А осенью отпадают

                             (Листья)

4. Речевая игра-инсценировка «Осень спросим».

    Дети.     Здравствуй, Осень!

                   Здравствуй, Осень!

                   Хорошо, что ты пришла,

                   У тебя мы, Осень, спросим:

                  - Что в подарок принесла?

    Осень.    Принесла я вам муки!

    Дети.      Значит будут пироги!

    Осень.    Принесла вам гречки!

    Дети.      Каша будет в печке».

    Осень.    Принесла вам овощей!

    Дети.      И для супа, и для щей!

    Осень.    Рады ли вы грушам?

    Дети.      Мы их впрок насушим!

    Осень.    А уж яблоки - что мед!

    Дети.      На варенье, на компот!

    Осень.    Принесла и меду!

    Дети.      Полную  колоду!

                    Ты и яблок, ты и меду,

                    Ты и хлеба принесла.

                    А хорошую погоду

                    Нам в подарок припасла?

    Осень.    Дождику вы рады?

    Дети.      Не хотим! Не надо!

                                                          (Е. Благинина)

5. Подвижная игра «Дождик».

    Ведущий одет в костюм дождика (плащ, в руках блестящие ленточки из фольги).

   Дети. Кто под дождик попадет, тот сейчас водить пойдет.

   Дети убегают, Дождик догоняет.

1 – ый вариант. Кого коснется Дождик, тот  становится водящим.

2 – ой вариант. Дождик говорит «Гроза!», все останавливаются. Кого коснется Дождик, тот рассказывает стихотворение, загадку об осени.

ДНИ НЕДЕЛИ

1. Стихи.

Как – то с другом захотели

Мы однажды посчитать:

Сколько дней у нас в неделе –

Три, четыре или пять?

 Мы до вечера пыхтели,

 Но ответ найти сумели,

 И ответа нет верней:

 РОВНО СЕМЬ В НЕДЕЛЕ ДНЕЙ!

                                                           Дж. Родари

                                                    Мчал ручей вдоль верб

                                                    В понедельник,

                                                    Вторник,

                                                    В среду

                                                    И в четверг.

                                                    Ну и ручеек!

                                                    В пятницу,

                                                    В субботу

                                                    Отдохнуть не смог.

                                                    В чащу ускользнул,

                                                   Даже в воскресенье

                                                   Не передохнул!

                                                                                       Я. Аким

2. Загадки о днях педели.

  Братцев этих ровно семь.

  Вам они известны всем.

  Каждую неделю кругом

  Ходят братцы друг за другом.

  Попрощается последний -

  Появляется передний.

 Есть семь братьев: годами равные,

 Именами разные

 В книге шесть листов простых,

 седьмой - золотой.

 Что за птицы пролетают?

  По семерке в каждой стае.

  Вереницею летят,

  Не воротятся назад.

3. Считалки.

КАК ЗАПОМНИТЬ ДНИ НЕДЕЛИ

     Первый - понедельник, зайка рукодельник.

     За ним  приходит вторник, соловей-задорник.

     За вторником - среда, лисичкина еда.

     За средой - четверг, волк глазами сверк!

     За четвергом к нам пятница колобком прикатится.

     За пятницей - суббота, баня у енота.

     За субботой - воскресенье, целый день у нас веселье

     Кто не знает - выходи! Кто не знает - тот води!

             ЛЕЖЕБОКА

В понедельник я проснулся,

А во вторник я зевнул,

В среду сладко потянулся,

А в четверг опять заснул.

Спал я в пятницу,

В субботу не ходил я на работу,

Но зато уж в воскресенье

Спал весь день без пробужденья!

• Прочтите стихотворение, проставьте пропущенные слова.

ЕМЕЛИНА НЕДЕЛЯ.

Мы спросили у Емели:

- Назови нам дни недели.

Стал Емеля вспоминать.

Стал Емеля называть.

Дядька крикнул мне: «Бездельник!»

Это было в понедельник.

На забор я лез, и дворник

Гнал метлой меня во вторник.

В среду я ловил жука

И свалился с чердака.

Воевал в четверг с котами

И застрял под воротами.

В пятницу дразнил собаку -

Изорвал себе рубаху.

А в субботу - вот потеха!

На свинье верхом поехал.

В воскресенье отдыхал -

На мосту сидел, дремал

Да с моста свалился в реку.

Не везет же человеку!

МУХА-ЧИСТЮХА

Жила-была Муха-чистюха.

Все время купалась Муха.

Купалась она в воскресенье

В отличном клубничном варенье.

В понедельник - в вишневой наливке.

Во вторник - в  томатной подливке.

В среду - в лимонном желе.

В четверг - в киселе и смоле.

В пятницу - в простокваше,

В компоте и в манной каше...

В субботу, помывшись в чернилах,

Сказала: «Я больше не в силах!

Ужжасно-жужжасно устала,

Но, кажется, чище не стала».

                                           Я. Бжехва

• Прочтите стихотворение. Какие дни недели не названы?

НОВАЯ СТОЛОВАЯ

Мы кормушку смастерили,

Мы столовую открыли.

Воробей, снегирь – сосед,

Будет вам весной обед.

В гости в первый день недели

К нам синицы прилетели.

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду.

А в четверг со всех краев

Стая жадных воробьев.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог

Налетело семь сорок

В воскресенье, в воскресенье

Прилетел к нам гость весенний -

Путешественник-скворец...

 Вот и песенке конец.

                           3. Александрова

НЕДЕЛЯ

            Раз-два, раз-два, раз-два-три,

            Вслед за мною говори:

            В понедельник, вторник, среду

            В гости к бабушке поеду,

            А в четверг и пятницу

            Дрожки к дому катятся.

            За субботой - воскресенье,

            В этот день дают печенье.

            Раз-два, раз-два, раз-два-три.    Всю считалку повтори!

4. Пальчиковая гимнастика.

ДНИ НЕДЕЛИ

В понедельник - мандарин,

А во вторник - апельсин,

В среду - шоколад,

А в четверг - мармелад,

В пятницу - печенье,

В субботу, воскресенье –

Сладкое варенье.

(Называя день недели - загибать пальчик).

НЕДЕЛЬКА

В понедельник я стирала,

Пол во вторник подметала,

В среду я пекла калач,

Весь четверг искала мяч,

Чашки в пятницу помыла,

А в субботу торт купила.

Всех подружек в воскресенье

Позвала на день рожденья.

(Называя день недели - загибать пальчик).

5. Дидактическая игра «Добавлялки».

Среди дней любой недели

Первым будет ... (понедельник).

День второй за ним пошел,

Это ... (вторник) к нам пришел.

Нам не деться никуда.

Третий день всегда ... (среда).

Он четвертый там и тут,

Этот день ... (четверг) зовут.

В череде рабочих дней

Пятый ... (пятница) теперь.

Вся закончена работа,

День шестой всегда ... (суббота).

День седьмой? Его мы знаем:

воскресенье - отдыхаем! 

                                          С Кузьмин

6. Физкультминутка       

В понедельник я купался

           (Изображаем плавание)

А во вторник - рисовал.                              

           (Изображаем рисование)

В среду долго умывался,                            

           (Умываемся.)                                      

А в четверг в футбол играл.

           (Бег на месте)                                     

В пятницу я прыгал, бегал,                           

           (Прыгаем.)                                        

Очень долго танцевал.                

           (Кружимся на месте)

А в субботу, воскресенье                             

           (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал.                              

           (Дети садятся  на корточки, руки под щеку - засыпают.)             

КУДА ДЕЛСЯ ПОНЕДЕЛЬНИК?

            Где бездельник Понедельник? -                      

            Спрашивает Вторник.                            

            Понедельник - не бездельник,                    

            Никакой он не бездельник,                           

            Он отличный дворник!

            Он для повара Среды                                

            Притащил бадью воды.                              

            Кочегару Четвергу                                   |

            Смастерил он кочергу.                              

            Но приходила Пятница,                             

            Скромница, опрятница,                              

            Он оставил всю работу                               

            И поехал с ней в субботу

            К Воскресенью на обед                              

            Передал тебе привет.                                

                                               Ю. Мориц                           

7.  Игра «Поезд».

Поезд не отправится в путь, пока не будут составлены правильно  вагончики.  Каждый вагончик - это день недели.                 

8. Игра «Какой день недели спрятался?».

Для игры нужны карточки, на которых количество кружков (или цифра) обозначает

порядковый номер дня недели.

   1) Взрослый пустым листком закрывает любой день недели, а ребенок должен назвать этот день.

   2)  Назовите вчерашний (завтрашний) день по отношению к закрытому.

   3) Покажите понедельник и т. д.

   4) Покажите, какой сегодня день недели. Как он называется?

   5) Как называется 1-й день недели? 3-й день недели и т. д

9. Подвижная игра с мячом «Лови бросай, дни недели называй».

   По очереди подбрасывая мяч, последовательно назвать  дни недели.

   Взрослый начинает с любого дня: «Я начну, ты продолжай, дни недели называй!

   Среда.

10. Игра «А ну-ка, угадай».

Взрослый: Я - среда. Какой день следующий? Я – понедельник.  Какой день был вчера? Какой день будет послезавтра?

11. Пословицы и поговорки.

• Едешь на день - бери хлеба на неделю.
• Долог день до вечера, если делать нечего.

12. Учим дни недели.

      Семеро детишек у матери недели.

      Каждый ребенок подарком наделен:

      понедельник — мандарином,

      вторник —  апельсином,

      среда — шоколадом,

      четверг — мармеладом,

      пятница —  виноградом,

      суббота — печеньем,

      воскресенье — вареньем.

• Назовите ваш любимый день недели и объясните свой выбор.

• Поиграем в слова «завтра», «сегодня», «вчера». Про­тайте детям стихи, обратив внимание на выделенные курсивом слова.

Дремлет взрытая дорога.

Ей сегодня примечталось,

Что совсем-совсем немного

Ждать зимы седой осталось. (С. Есенин)

Ласточки пропали.

А вчера зарей

Все грачи летали,

Да как сеть мелькали

Вон над той горой. (А. Фет)

Чтоб скорей дождаться

Завтрашнего дня,

Дети спать ложатся

Рано, без огня. (А. Барто)

13. Решите задачу и отгадайте загадку.

Учиться любит старший брат,

Но воскресенью тоже рад.

Учебных дней в неделе шесть

И день один на отдых есть.

Сколько дней в неделе? Назовите их.

      Что за птицы прилетают

      По семерке в каждой стае?

      Вереницею летят,

      Не воротятся назад.  (Дни недели))

14 . Какие дни недели не названы?

          НЕДЕЛЬКА

В понедельник я стирала,

Во второй день подметала,

В третий я пекла калач,

Весь четверг искала мяч,

В пятый чашки перемыла,

А в субботу торт купила.

Всех подружек в выходной

Позвала к себе домой.

15.  Дид. игра «Отправьте поезд».

К игре подготовьте семь спичечных коробков-вагон­чиков. На одной стороне «вагончика» напишите название дня недели, на другой — соответствующую ему цифру. Поезд не отправится в путь, пока каждый вагончик не станет на свое место. Пусть ребенок выстроит поезд по названию дней недели, а затем перевернет коробки и уви­дит, что и цифры выстроились от 1 до 7. Соедините «ва­гончики» липкой лентой. Отправьте поезд попутешество­вать.

16. Прочтите стихотворение.

Подумайте, в какой день недели мальчик ждал друга в гости? Назовите предыду­щий и последующий дни недели.

Как пятница долго тянется.

Я не играю. Жду.

Друг мне сказал: — Завтра

Я непременно приду.

И вот уже очень поздно.

И мама велела  спать.

Но он же совсем взрослый –

не мог он неправду сказать!

-  Что случилось с другом?

Стоит ли с таким мальчиком дружить?

17. Решите задачки про дни недели.

- Сегодня четверг, а в лес мы пойдём через неделю. В какой день мы пойдём в лес?

- День рождения у Маринки в понедельник, а сегод­ня только среда. Сколько дней до дня рождения девочки?

- Мы пойдём на приём к врачу во вторник, а сегодня четверг. Через сколько дней мы пойдём к врачу?

- Света уехала к бабушке в субботу. Мама обещала приехать к ней через 5 дней. В какой день недели приедет мама?

- Женя пойдёт в цирк через 3 дня. Сегодня воскре­сенье. В какой день недели состоится цирковое представ­ление?

18. Отгадайте загадки.

Нас 7 братьев, летами все равные, а именем разные.

Назовите по порядку дни недели. В какие дни вы ходите в детский сад? Какой день выходной у ваших ро­дителей?

Сегодня четверг. Как называются два предыдущих и два последующих дня недели? Назовите эти же дни, не пользуясь названиями дней недели.

З и м а

Зима!..    Крестьянин,    торжествуя,

На     дровнях      обновляет     путь;

Его     лошадка     снег    почуя,

Плетется      рысью     как   -нибудь;

Бразды пушистые взрывая,

Летит     к   кибитка     удалая;

Ямщик     сидит     на    облучке

В   тулупе,   в  красном    кушаке. .

Вот     бегает     дворовый   мальчик,

В  салазки  жучку     посадив,

Себя     в     коня    преобразив;

Шалун  уж заморозил   пальчик: :

Ему  и   больно и  смешно,

А  мать  грозит  ему  в окно...

                                            А. Пушкин

             •   •   •

Если ветер злющий кружит,

Застеклились за ночь лужи,

А меня упаковали

В сто одежек неуклюжих,

На деревьях, на карнизах

Кружева да бахрома,

Это значит — на снежинках

Опустилась к нам ЗИМА.

                                          Э. Булгакова

КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ

В зимнюю экспозицию можно включить репродукции картин:

- Л. Бродский. Зимнее утро;

- А. Венецианов. Захарка;

- И. Грабарь. Февральская лазурь;

- М. Глущенко. Зимний день;

- Г. Нисский. Подмосковье. Февраль;

- А. Пластов. Первый снег;

- В. Поленов. Ранний снег;

- И. Похитонов. Зимой;

- В. Перов. Тройка

- И. Шишкин. Зима

- К. Юон. Конец зимы. Полдень.

ДЕКАБРЬ

ПРИМЕТЫ МЕСЯЦА

• Декабрь год кончает, зиму начинает.
• Декабрь — стужайло: на всю зиму землю студит.
• Декабрь глаз снегами тешит, да ухо морозом рвёт.
• Если в декабре большой иней, бугры снега, глубоко промёрзшая земля — это к урожаю.
• Если в декабре снег привалит вплотную к заборам — плохое будет лето, коли останется      промежуток —урожайное.
• Если в декабре шумит лес — ожидай оттепели.
• Если в декабре пауки деятельно ткут свою паутину, бегают взад и вперёд, друг с другом дерутся, висят на новых нитях, это означает, что через 9-10 дней ударят сильные морозы.

О ДЕКАБРЕ

      До реформы календаря, проведенной Юлием Цезарем, римляне начинали год с марта. И декабрь был десятым месяцем. Отсюда и его название: десятый — по латыни «децембер».

      В народе декабрь называют «стужайло», «ветрозим». Ледяной ветер гуляет в открытом поле, а в лесу хорошо тому, у кого тёплое, уютное логово, норка, гнездо, у кого запасов полная кладовая. Но бродят волки, лисы в поис­ках добычи. Голодно им в лесу, холодно.

      Зима вступила в свои права. Метёт позёмка, глубок рыхлый снег. Укутал он землю пышным белым одеялом. Застыл дремучий лес. Деревья погрузились в глубокий сон. Белым-бело кругом.

      Самым пасмурным месяцем года считается декабрь. Двадцать второе декабря — примечательный день. Зим­нее солнцестояние. Самые короткие дни, самые долгие ночи года. Наступила астрономическая зима.

      Теперь начнёт прибавляться день, убывать ночь.

      «На воробьиный шаг» удлинится день до конца года. А всё же прибавится! Свету будет больше, тепла меньше. Вот откуда народное выражение: «Солнце — на лето, зи­ма — на мороз».

И вот уже трещат морозы ...

Опрятней модного паркета

Блистает речка, льдом одета.

Мальчишек радостный народ

Коньками звучно режет лед;

На красных лапках гусь тяжелый,

Задумав плыть по лону вод,

Ступает бережно на лед,

Скользит и падает; веселый

Мелькает, вьется первый снег,

Звездами падая на брег.

                                      (А. Пушкин)

ЗНАКОМИМСЯ СО ВРЕМЕНЕМ ГОДА, МЕСЯЦЕМ

• Отгадайте загадки.

Кто, угадай – ка,                                                     Лишь стукнет в окошко

Седая хозяйка?                                                         Она нам снежком,

Тряхнет перинки –                                                   Мы сани берем -

Над миром пушинки.                                               И на горку бегом.

                                                                                                                 (зима)

• Выучите считалочку

Собирайтесь быстро, братцы,

В чет и нечет посчитаться.

Вот январь, а вот Февраль, -

Выгнать их из круга жаль.

Братец Март, и ты, Апрель,

Заиграйте – ка в свирель.

Братцу Маю и Июню –

Спеть овсяночкой – певуньей.

А Июлю с августом –

Закрома заполнить нам,

Чтобы ждали мы не зря

Сентября и Октября.

Ноябрь повеять вьюгой,

Декабрю уйти из круга.

• Учим декабрьские загадку и пословицы:

Дни его — всех дней короче,

Всех ночей длиннее ночи.

На поля и на луга

До весны легли снега.

Только месяц тот пройдет -

Мы встречаем Новый год

Декабрь — шапка зимы, июль — макушка лета.

Декабрём год кончается, зима начинается.

Вот и закончился последний месяц года. Был ли он для вас добрым и веселым?

Вы уже написали письмо Деду Морозу? А какое стихотворение вы для него выучили?

Срывайте последний листок календаря и входите в январь – первый месяц Нового года.

ЯНВАРЬ

ПРИМЕТЫ МЕСЯЦА

• Январь — году начало, зиме серёдка.
• Если в прошлом году январь был тёплым, то в этом будет холодным.
• Если январь холодный, июль ожидается сухой и жар­кий.
• Коли в январе март — в марте жди января.
• Если в январе эхо далеко уходит — морозы будут креп­чать.
• Ворона кричит, оборотившись на юг -  к теплу, по­вернувшись на север - к холоду.
• Галки вьются в воздухе — к снегопаду.
• Много частых и длинных сосулек — к урожаю.
• Ореол вокруг солнца — к бурану.
• Сух январь — урожай богат.

О ЯНВАРЕ

             Первый месяц года — январь. Его название произош­ло от имени древнеримского божества Януса, который, согласно древней мифологии, управлял временем. Он имел два лица, а потому видел все впереди себя и за своей спи­ной. Двуликость древнеримского бога ассоциировалась со способностью его заглядывать в будущее и не забывать о прошлом.

             На Руси в глубокую старину январь называли метким словом — сечень. И сразу представляешь, как сечет сту­жа. С этим названием месяца наши предки связывали так­же мысль о переломе зимы. В народе январь называют «просинец», потому что в январе после продолжительной пасмурной погоды начинается прояснение. «Просинь» — от цвета синего неба, когда лучистое солнце слепит глаза, а снег в тени — слегка синеватый.

            Январь — сердце зимы, самый холодный месяц. Стужа всё сильнее, на реках намораживаются новые слои льда, растут снежные сугробы.

              В январе — мороз и солнце. Мерцают, словно алмаз­ная пыль, снежинки. А ветви деревьев украсились «цвета­ми мороза» — пушистым инеем. Взгляни на знакомую берёзку. Она будто выточена из чистейшего хрусталя.

            Лес словно нарядился к встрече Нового года. Издавна говорят, что «зима строит лето». И строитель здесь снег. Чем пышнее снежное одеяние на полях, в садах, тем луч­ше перенесут стужу осенние посевы, ягодные кустарни­ки, плодовые деревья. Чем больше снега, тем больше вес­ной талой воды, лучше увлажнятся поля, полноводнее будут реки.

    БЕРЁЗА                                                                     

Белая берёза                                                                          

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой

И стоит берёза                                        

В сонной тишине,                                           

И горят снежинки                                       

 В золотом огне.                                       

А заря лениво                                        

Обходя кругом,                                       

Обсыпает ветки                                        

Новым серебром.

                                 (С. Есенин)

 ЗИМНЯЯ НОЧЬ                                      

Искрится тихая дорога,

Теряясь в сонном далеке

Над голубой вершиной стога                                      

Луна в январском ободке.                                     

Молчат леса. Не крикнет птица.                                     

В траве у края борозды,                                     

Таится рыжая лисица,                                     

Темнеют заячьи следы.

  ЗНАКОМИМСЯ С МЕСЯЦЕМ

• Выучите январские загадку и пословицы.

                       Щиплет уши, щиплет нос,

                       Лезет в валенки мороз,

                       Брызнешь воду - упадет

                       Не вода уже, а лед,

                       Повернуло солнце к лету,

                       Что скажи, за месяц это?

Январь - году начало, зиме середина.

В январе и горшок в печи замерзает.

• Подумайте и ответьте.

ПТИЧЬЯ СТОЛОВАЯ

- Давай устроим на балконе зимнюю птичью столовую, - попросила Таня маму, - пускай птички прилетают  и  подкармливаются.

 Сначала Таня насыпала в кормушку различные семечки, крошки. Синички и воробьи быстро сновали около нее, подкармливаясь в короткий зимний день. Как-то девочка

собиралась в детский сад и забыла положить корм в кормушсу. День был морозный, ветреный. Голодные и замерзшие птички прилетели к кормушке, но ничего там не нашли. На следующий день Таня насыпала корм, но прилетело  уже меньше синичек и воробьев. Почему?

На январской прогулке

• Подвижная игра

ДЕД МОРОЗ

Сначала по считалке определим водящего — Деда Мороза.

Белый пух,

снежный пух –

все-все-все в пуху вокруг!

Пух на шапках,

пух на шубках,

пух на бровках,

пух на губках,

пух посыпал лоб и нос ...

Кто так сделал?

Дед Мороз!

Потом все разбегаются по площадке. Дед Мороз бе­жит за игроками и старается дотронуться до одного из них рукой, «заморозить» его. «Замороженный» должен остановиться и развести руки в стороны. Игра заканчива­ется, когда будут «заморожены» все игроки.

• Налейте воды в емкости, закрасьте и выставьте на улицу  (на что похожи цветные льдинки?).
• Нарисуйте подошвами на снегу елку, дома, буквы, игрушки.
• Лепим из снега.

После большого снегопада проведите с детьми кон­курс на лепку лучшего снеговика.

Развлечения на досуге

• Зимние картинки ... с солью

Нарисуем зимний пейзаж, а затем насыплем крупную соль на отдельные участки картины, смазанные клеем. Лишнюю соль стряхнем. Получится при этом город в снегу, белый пушистый кролик и т.д.

Что означает цифра «5» в школе ?

Как вы сами считаете, что вы уже можете выполнять на «отлично»?

А бывают ли отличные поступки? А плохие? Часто вы поступаете плохо?

Какие хорошие поступки вы совершили в январе? Спаси­бо вам за них!

Встречайте февраль-бокогрей.

ФЕВРАЛЬ

ПРИМЕТЫ МЕСЯЦА

• Февраль — месяц лютый: спрашивает, как обутый.
• Январю-батюшке — морозы, февралю — метели.
• Февраль зиму выдувает, а март ломает.
• Если февраль дождливый — таковы же весна и лето.
• Февраль холодный и сухой — август жаркий.
• Февраль и теплом приласкает, и морозом отдубасит.
• Сильные морозы в феврале бывают только ночью.
• У февраля два друга: метель да вьюга.
• Февральская ростепель ничего не стоит.
• Если в феврале дует ветер, а инея нет — жди бурана.

О ФЕВРАЛЕ

Название месяца произошло от латинского Фебруариус  - буквально —-месяц очищения. С приближением весны  вся природа как бы очищается и принимает новый облик.

В Древней Руси февраль замыкал год, поэтому его называли «межень» — проводил межу между старым и новым годом. Сейчас февраль — последний месяц матушки-зимы. Приходит он к нам с сердитыми метелями и нежными заносами. В народе издавна говорят: «Вьюги да  метели под февраль полетели». Это самая снежная и метельная пора, за что в народе его называют «лютый», «стрежень», «снеговей», «вьюговей», «ветродуй», а за снежные заносы — месяцем кривых дорог.

Но как ни пугает февраль, весна уже близка. В эту пору. как говорят, «зима с летом встречается». Солнце светит приветливее; на солнечной стороне пригревать на­чинает, за что месяц февраль еще прозвали «бокогреем».

Февраль — двуликий месяц: и теплом приласкает,  и морозом отпугнет; то январем потянет, то мартом про­тянет. И все же февраль — весна света!

ФЕВРАЛЬ

Изменчивый месяц февраль —

Он любит весну, и зимы ему жаль.

Он льдистою дымкой стекло

по утрам затемняет,

А в полдень он яркие слёзы роняет.

И, жмурясь, сквозь солнце глядит он

в замлевшую даль,

                                                        Улыбчиво-грустный февраль.

                                                        Лежат на снегу ярко-синие тени

                                                        От чёрных деревьев, и, став на колени,

                                                        Чуть слышно он шепчет

                                                         пробудные сказки земле,

                                                         Над снегом колдует для тех,

                                                         кто под снегом во мгле.

                                                         И радость морозную вешняя

                                                                                                  точит печаль

                                                         В обманчивый месяц февраль...

                                                                                                 (П. Соловьёва)

ЗНАКОМИМСЯ С МЕСЯЦЕМ

• Выучите февральские загадку и пословицы.

Снег мешками валит с неба,

С дом стоят сугробы снега —

То бураны и метели на деревню налетели.

По ночам мороз силён.

Днём — капели слышен звон.

День прибавился заметно.

Что, скажи, за месяц это?       (Февраль)

• Февраль месяц лютый: спрашивает, как обутый.
• В феврале зима с весной встретится впервой.
• Какое слово спрятано? Впишите по порядку назва­ния зимних месяцев,  и вы узнаете, куда очень хотелось поехать Золушке?

                                 ДЕКАБРЬ

                                    ЯНВАРЬ

                              ФЕВРАЛЬ                     (БАЛ)

Развлечения на февральской прогулке

• Рассмотрите через увеличительное стекло снежинку, сосульку, морозный узор на окошке. Зарисуйте в тетрад­ке (альбоме) то, что вы увидели.
• Разучим стихотворение и по его содержанию нари­суем сюжет:

Какой пушистый чистый снег,

Кусты одеты в белый мех,

Они стоят несмелые

Как медвежата белые.

• Лепим из снега. В начале месяца, когда снега еще много, предложите детям построить снежный город с до­мами, улицами, снежными горками, фигурками зверей и пр. Сфотографируйте ребенка рядом с его творением.

А теперь смело шагнем в март- утро года.

ЗИМА, ЗИМНИЕ МЕСЯЦЫ.

1. Стихи

                      ЗИМА

           На рисунок посмотри –

           У зимы их тоже три:

           декабрь, январь и февраль

           Одели все в снежную шаль.

           Двадцать восемь дней - февраль,

           А декабрь и январь -

           Друг за дружкой как один,

           В каждом дней тридцать один.

2. Загадки

Подморозило вчера.

Налетела мошкара,

И от этой мошкары

Стали белыми дворы.

                         (Снег)

Кто бросает снег в лицо,

Наметает на крыльцо?

Кто в трубе печной завыл?

                         (Ветер)

Меня хлопали лопатой,

Меня сделали горбатой,

Меня били, колотили.

Ледяной водой облили,

И скатились все потом

С моего горба гуртом.

                     (Снежная горка)

Какой  это мастер

На стекла нанес

И листья, и травы,

И заросли роз?

 Есть, ребята, у меня

 Два серебряных коня.

 Езжу сразу на обоих.

 Что за кони у меня?

                         (Коньки)

Странная звездочка

С неба упала,

Мне на ладошку

Легла и пропала.

                 (Снежинка)

   Ни ведерка, ни кисти, ни рук,

 А побелит все крыши вокруг.

                                    (Зима)

                         (мороз)

Как будто белой скатертью       

Он крышу застелил.               

В серебряные платьица                      

Деревья нарядил. (Снег.)

      В огне – не горит,

      В воде не тонет.

                    (Лед)

3. Координация речи  с движением, развитие  воображения. Упражнение «Снежок».              

Раз, два, три, четыре,

             (Загибают пальчики, начиная с большого.)           

Мы с тобой снежок слепили.

             («Лепят», меняя положение ладоней.)

 Круглый, крепкий, очень гладкий

              (Показывают круг, сжимают ладони вместе.)

 И совсем-совсем не сладкий.

              (Грозят пальчиком.)

 Раз - подбросим,

              (Смотрят вверх, подбрасывают воображаемый снежок.)

 Два - поймаем,

               (Приседают, ловят воображаемый снежок.)

  Три - уроним

               (Встают, роняют воображаемый снежок.)

  И ... сломаем.

                (Топают.)

4. Координация речи с движением. Упражнение «Снеговик».        

             Давай, дружок, смелей, дружок,

(Дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок.)

            Кати по снегу свой снежок.

            Он превратится в толстый ком,

(Останавливаются, «рисуют» двумя руками ком.)

            И станет ком снеговиком.

(«Рисуют» снеговика из трех кругов разного размера.)

            Его улыбка так светла!

(Показывают руками на лице улыбку.)

            Два глаза, шляпа, нос, метла.

 Показывают глаза, нос, прикрывают голову ладошкой.)

            Но солнце припечет слегка -

/Медленно приседают.)

            Увы! - и нет снеговика.

 Пожимают плечами, разводят руками.)

5. Пальчиковая гимнастика «Зима».

            Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибают пальчики по одному.)

            Мы во двор пришли гулять.

(«Идут» по столу указательным и средним пальчиками.)

            Бабу  снежную лепили,

(«Лепят» комочек двумя руками.)

            Птичек крошками кормили,

(Крошащие движения всеми пальчиками.)

            С горки мы потом катались,

(Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой)

             А еще в снегу валялись.

  (Кладут ладони на стол то одной, то другой стороной.)

             Все в снегу домой пришли.

  (Отряхивают ладошки.)

             Ох! Устали, спать легли.

(Ладошки под щеку, закрывают глаза)

6. Пословицы и поговорки.

• Декабрь год кончает, зиму начинает.
• Много снега - много хлеба.
• Береги нос в большой мороз.
• Не будет снега, не будет и следа

Календарь.  Прошлое,  настоящее,  будущее

1. Стихи.                 

         КАЛЕНДАРЬ

Если месяцы стоят

Вместе с днями все подряд

А в начале всех январь,

Значит, это календарь.

Дают нам  новогодний старт

Январь, февраль, а следом - март.

 Нам говорят апрель и май

 - Одежду теплую снимай!

 Июнь, июль пришли. Ура!

 За августом - сентябрь идет,

 Из лета в осень нас ведет!

 Октябрь, ноябрь, декабрь ...

 И         вот

 Вновь наступает Новый год!

                                            В. Степанов

                                                   ВРЕМЕНА ГОДА

Первой к нам зима идет,

Новый год она ведет.

За зимой - второй - весна.

Говорят: «Весна - красна».

Третьим - лето все в цветах

И с малиной на кустах.

А четвертой - осень...

Лес наряд свой сбросил.

Месяц бродит в небесах,

Стрелки ходят на часах.

Пролетают дни, недели.

Много их на самом деле

В каждом месяце пройдет,

И наступит Новый год!

                                 В. Степанов

                                                     ДВЕНАДЦАТЬ МЕСЯЦЕВ

 Зовем мы зимнею порой

 Декабрь, январь, февраль,

 Когда снежинок белых рой

 Летит куда-то вдаль.

 За февралем приходит март,

 За ним апрель и май.

 В лесу и в поле слышен гвалт

 Весенних птичьих стай.

 За маем лето на порог

 Июнь к нам приведет.

 Июль подарит ягод сок,

 А месяц август - мед.

 За летом осени ансамбль

  Исполнит танец свой,

  сентябрь, октябрь, потом ноябрь

  Засыпят сад листвой.

2. Дидактические игры.

ВРЕМЕНА ГОДА

Игра знакомит детей с изменениями, происходящими в природе и жизни людей в разное  время  года, учит составлять цепочки для одного времени года.

ЧТО БЫЛО И ЧТО БУДЕТ

   Дети должны распределить маленькие карточки с «экспонатами» по разным  «музеям». («Музей прошлого», «Музей настоящего», «Музей природы»). Предмет надо назвать, рассказать о его назначении.

ПРОШЛОЕ, НАСТОЯЩЕЕ, БУДУЩЕЕ  (Агранович)

   Найти на карте с волшебными липучками картинки,  которые показывают прошлое, настоящее, будущее, и приклеить их на «реке времени», соблюдая порядок.

ЧТО СНАЧАЛА, ЧТО ПОТОМ?

 Выбрать на карте наклейки с  изображениями грудного малыша, мальчика, старичка.... Приклеить на «реке времени» эти картинки в хронологическом порядке. Аналогичная работа проводится с картинками про собачку, цветок.

Прошлое - все то, что было.

Никакая в мире сила

Все обратно не вернет

Время лишь вперед идет.

То, что видим мы сейчас, -

Настоящее для нас.

Будущее - то, что будет.

И его не знают люди.

ПОВТОРЯЕМ ВРЕМЕНА ГОДА И МЕСЯЦЫ

• Отгадайте загадки.

Старый уходит, новый приходит, а четверо друг друга сменяют:

Первый вьюгу нагоняет, Второй — холод прогоняет, Третий на море зовет, А четвертый есть дает. Кто это? (зима, весна, лето, осень)

       12 братьев друг за другом ходят, но друг друга не находят.

        Кто в году 4 раза переодевается и когда именно?

(зима, весна, лето, осень, год)

         В какие времена года и в какие месяцы:  цветут подснежники и черемуха; ромашка и коло­кольчики; хризантемы;  собирают урожай фруктов, овощей;  улетают на юг птицы?

·         Когда начинается год?

   Мы отсчитываем год с января. А когда-то у нас нал началом года считался сентябрь.  Есть люди, которые встречают новый год в марте.

   Так кто же прав? Когда начинается год на самом деле?  Да когда угодно. Год-то круглый. А где у круга начало? Где начнешь, там и будет. Так и год: считай с любого месяца. Только хорошенько считай! Не пропускай месяцев и не меняй их местами. Прочтите стихотворение и назовите какие месяцы пропущены.

         МЕСЯЦЫ ГОДА

  Ты любишь ледяной январь,

  безветрье, стужу зверскую,

  а я — лютующий февраль,

  метель, поземку дерзкую.

  Ты любишь ранний месяц март,

  апрель с его проталинами,

  а я — молнирующий май

  с дождями моментальными.

  Ты любишь бархатный сентябрь

         с его зеленым золотом,

         а я — когда несет октябрь

         штыки дождя по городу.

         Ты любишь краски в ноябре

         свинцовые с лиловыми,

         а я — декабрь, ведь в декабре

         мы переходим к новому...

                           С. Кирсанов

·         Подумайте и ответьте какой месяц чем радует?

Январь - Новым годом; февраль - …  ; март - праздником мам; апрель -  подснежниками; май -   ...

ЧЕТЫРЕ ХУДОЖНИКА

Четверо художников —

Столько же картин.

Белой краской выкрасил

Все подряд  Один.

Лес и поле белые,

Белые луга.

У осин заснеженных

Ветки,  как рога...

У  Второго — синие

Небо и ручьи.

В синих лужах плещутся

Стайкой воробьи.

На снегу прозрачные

Льдинки-кружева.

Первые проталинки,

Первая трава.

На картине Третьего

Красок и не счесть:

Желтая, зеленая,

Голубая есть...                                                            Лес и поле в зелени,

Синяя река,

Белые, пушистые

В небе  облака.

А Четвертый золотом

Расписал сады,

Нивы урожайные,

Спелые плоды...

Всюду бусы-ягоды

Зреют по лесам

Кто же те художники?  Е. Трутнева

Семья. Возраст.  Роли  в  семье

   1. Стихи.

                                                          КТО КОМУ КТО?

- Бабушка, бабушка, я чья дочка?

- Ты Федина дочь, моего сыночка.

- Мой папа большой, а совсем не сыночек.

- Сыночек, брат моих дочек.

- Помнишь, мы были у старшей, Авдотьи?

- Да разве у дочки мы были? У тети!

- Тетю твою я в люльке качала...

- Бабушка, стой, объясни-ка сначала,

 - Кто мне Наташа и два ее братца?

 - Ладно, попробуем разобраться:

 - Их мама, племянницы мужа сестра,

 - Маленькой ох была и шустра!

 - А ты доводишься.. .Хитрое дело...

 - Бабушка, что-то у нас пригорело!

 - Тьфу ты, пока я соображала,

 - Все молоко  из кастрюли сбежало.

                                                  Я. Аким

            МАМА, БАБУШКА, СЕСТРА

Мама, бабушка, сестра - все нарядные с утра.

Принимают поздравленья, хоть у них не день рожденья.

Каждой праздничный подарок и букет - он очень ярок.

А еще сюрприз их ждет - испекли мы с папой торт.

Перемыли всю посуду, навели порядок всюду.

Мы забыли слово лень, вот что значит Женский день!

А сестра спросила нас: «Это будет каждый раз?»

                                                                              В. Нестеренко        

              СЕМЬЯ

Вы Прохоровых видели?

Вся их семья – строители

Спешат на стройку млад и стар:

Отец - бетонщик,

Мать - маляр,

А дочка, хоть невелика,

Но тоже строит - из песка.

                                         Я. Аким

            МОЯ РОДНЯ

Мама с  папой - моя родня.

Нет роднее родни у меня.

И сестренка родня, и братишка,

И щенок лопоухий Тишка.

Я родных своих очень люблю,

Скоро всем я подарки куплю.

Папе будет моторная лодка,

Маме – в кухню волшебная щетка,

Молоток настоящий – братишке,

Мяч – сестренке, конфеты – Тишке.

А еще есть друг у меня, друг Сережка.

Он мне тоже родня.

Я к нему прибегаю с утра,

Без него мне игра ре игра.

Все секреты ему говорю,

Все на свете ему подарю.

                                              Я. Аким

2. Загадки.

·         Две матери, две дочери да бабушка  с внучкой, а  их  всего трое. (Мать, дочь, внучка.)

·         Сын отца моего, а мне не брат. (Я сам.)

3. Динамические игры.

          МЫ СТИРАЕМ

   Мы стираем, мы стираем,                              Имитация движения

   Полоскаем,  полоскаем.                                 стирки и полоскания.

   Мы белье прополоскали

   И ни капли не устали,

   А теперь его отжали,                                    Движения отжимания,

   Стряхнули и повесили.                                встряхивания  и развешивания.

                         МАМЕ

                  Маму я свою люблю,

                  Я всегда ей помогу:

                  Я стираю, полоскаю,

                  Воду с ручек отряхаю.

                  Пол я чисто подмету

                  И дрова ей наколю.

                  Маме надо отдыхать,

                  Маме хочется поспать.

                  Я на цыпочках хожу,

                  Ни словечка не скажу.

4. Пальчиковая гимнастика «Пальчик-мальчик».

   Загибают пальчики одновременно на обеих руках.

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья.

5. Пальчиковая гимнастика «Семья большая».

Как у нас семья большая

(Ритмичные хлопки в ладоши.)

Да веселая.

(И удары кулачками попеременно.)

Два у лавки стоят,

(Загнуть большие пальцы на обеих руках.)

Два учиться хотят,

(Загнуть указательные пальцы на обеих руках.)

Два Степана у сметаны - объедаются.

(Загнуть средние пальцы на обеих руках.)

Две Дашки у кошки питаются.

(Загнуть безымянные пальцы на обеих руках.)

Две Ульки в люльке качаются.

(Загнуть мизинцы на обеих руках.

6. Пословицы и поговорки.

• На что и клад, если в семье лад.
• Вся семья вместе, так и душа на месте.
• Русский человек без родни не живёт.

                                               Весна

Если щетками пригорки

 Стали вдруг от травки колки

И цветным мелком на классы

Вся расчерчена страна,

А по классам скачут бойко

Кати, Насти и Аленки,

Все равно девчонки эти

Называются ВЕСНА. Э. Булгакова

            * * *                                                                                                     Зима недаром злится

Прошла её пора —

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И всё засуетилось,

Всё гонит Зиму вон —

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон

Зима ещё хлопочет

И на Весну ворчит.

Та ей в глаза хохочет

И пуще лишь шумит...

Взбесилась ведьма злая

И, снегу захватя,

Пустила, убегая,

В прекрасное дитя...

Весне и горя мало:

Умылася  в снегу

И лишь румяней стала

Наперекор врагу.

Ф. Тютчев

КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ

- П. Кончаловский. Сирень

- И. Левитан. Март; Весна – большая вода; Первая зелень; Май

- И. Остроухов. Первая зелень

- К. Петров – Водкин. Черемухв в вазе

- А. Саврасов. Грачи прилетелт

- А. Плотнов. Юрий Гагарин

- К. Юон. Мартовское солнце

МАРТ

ПРИМЕТЫ МЕСЯЦА

·         В марте облака плывут быстро и высоко.

·         Если в марте вода не течёт, в апреле трава не растёт.

·         Частые туманы в марте предвещают дождливое лето.

·         Сухой март — плодородие, дождливый — неурожай.

·         Март сухой да мокрый май — будут каша и каравай.

·         В марте день с ночью меряется, равняется.

·         В марте зима и сзади и спереди.

·         В марте мороз скрипуч, да не жгуч.

·         Мартушка закрутит вертушку

О МАРТЕ

Свое название март получил от имени древнеримско­го бога войны, защитника земледелия и скотоводства Марса.

В Древней Руси его величали березнем, березолем — то есть береза и зола, так как в этом месяце жгли березу на уголь. Март еще называют зимобором, капельником, протальником, соковиком, красовиком.

Март — первый месяц весны, утро года. Всё ярче ста­новятся зори. В васильковой синеве неба уже появились кучевые облака. Ночью ещё мороз, ломким стеклом хрус­тит под ногами тонкий ледок, сверкают хрустальные со­сульки, а днём звенит весёлая капель. Возрастает разница между ночной и дневной температурой воздуха. По доро­гам чернеет снег. На полях появляются первые проталины.

По снегу, потемневшему и пористому, важно расха­живают крупные иссиня-чёрные птицы. Грачи прилетели! они громко перекликаются, склевывают гусениц и других вредителей, собирают веточки и сухую траву для гнезд.

21 марта – день весеннего равноденствия. В этот день светлая часть суток равна темной. 21 марта считается астрономическим началом весны. Теперь день постепенно начнет обгонять ночь. И март засияет новыми улыбками весны. День равноденствия несет новую весть:  весна идет!

ВСЕ ПРОСЫПАЕТСЯ

Весело аукнула

Из лесу весна,

Ей медведь откликнулся

Проурчав от сна.

Проскакали зайки к ней,

Прилетел к ней грач;

Покатился ежик вслед,

Как колючий мяч.

Всполошилась белочка,

Глянув из дупла, -

Дождалась пушистая света т тепла!

Гордо приосанился

Посветлевший бор;

На ветвях коричневых

Грянул птичий хор.

                                    Л. Аграчева

·                    ЗНАКОМИМСЯ С МЕСЯЦЕМ

Сколько в году месяцев? Какой по счету месяц март?

Выучите первые весенние загадки, пословицы:

                               Солнышко всё ярче светит,

                               Снег худеет, мякнет, тает.

                               Грач горластый прилетает

                               Что за месяц? Кто узнает?      (Март)

Красна весна, да голодна!

Кто весной трудиться рад — будет осенью богат.

Развлечения на досуге, в том числе и на мартовской  прогулке.

·                    Разучите отрывок стихотворения и нарисуйте по его содержанию поздравление маме:

Сказал отец однажды:

- В руках ты счастье держишь.

Я посмотрел на руки:

- Да где же счастье, где же?

А счастье когда руки

Не знают с детства скуки.

Когда помог ты маме

Вот этими руками.

·                    Проведите целевые прогулки («весенние» - заметить первые признаки весны, «овальные» - увидеть  и назвать все, что вокруг овальной формы.)

·                    Можно увлечь детей анализом того, что он видит на картинке, заставляя работать его воображение. Пусть он учится делать выврды, воспринимать пространственные отношения.

Отзвенел радостной капелью март, знаменитый женским праздником.

- Как вы поздравили своих воспитателей, сестренок, девочек?

- Есть ли у вас детский альбом? Какие фотографии вам больше всего нравятся?

- 21 марта –  был день весеннего равноденствия.  Завтра  - 1 апреля.

Апрель – водолей ждет вас.

АПРЕЛЬ 

ПРИМЕТЫ МЕСЯЦА

• Солнышко с апрельской горки в лето катится.
• Апрельский цветок ломает снежок.
• Не ломай печи — ещё апрель на дворе.
• В апреле ясные ночи кончаются заморозками.
• Синие облака в апреле — к теплу и дождю.
• Из берёзы течет много сока — к дождливому лету.
• Апрельские ручьи землю будят.
• Мокрый апрель — хорошая пашня.
• Апрель с водой — май с травой.
• Где в апреле река, в июне — лужица.
• Первый апрельский дождь — воза золота стоит.

ОБ АПРЕЛЕ

Название месяца происходит от латинского слова «аперире» — открывать. Римляне этим хотели подчеркнуть, что открывалась, начиналась полнокровная весна. Всё открывается заново. Раскрываются бутоны цветов, про­бивается молодая трава. Наливаются почки на деревьях. Не сегодня-завтра они раскроются. Что ни день, то от­крытие! Всё меняется на глазах, как в сказке. Обновляет­ся природа.

В Древней Руси апрель называли цветень, украин­ское — квитень — время первых цветов, ярких весенних красок. За изменчивость и непостоянство погоды апрель получил много народных прозвищ: капризник, лукавец, снегогон, водолей, моросей, водопол, ручейник, парильник (землю парит) и пролетень (время перелетных птиц).

В марте ещё робкие признаки весны — звонкая ка­пель, проталины на полях, первые ручейки. Другое дело — апрель. Света и тепла больше. Быстро тают последние сугробы. Апрель — весна воды. В народе издавна говорят: «Апрель всех напоит».

А ещё 1 апреля — день юмора.

                *   *   *

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными ручьями

На потопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года;

Синея блещут небеса.

Еще прозрачные леса

Как будто пухом зеленеют.

Пчела за данью полевой

Летит из кельи восковой.

Долины сохнут и пестреют;

Стада шумят, и соловей

Уж пел в безмолвии ночей.

                                          А. Пушкин

ЗНАКОМИМСЯ С МЕСЯЦЕМ

• Выучите загадки и пословицы:

В ночь -  мороз

С утра – капель,

Значит на дворе… (апрель)

Апрель теплый, май холодный – год хлебородный.

Апрельский цветок ломает ледок.

Какой по счету месяц апрель?

• Выучите стихотворение

Сельская песня.

Травка зеленеет,

Солнышко блестит

Ласточка с весною

В сени к нам летит.

С нею солнце краше

И весна милей…

Прощебечь с дороги

Нам привет скорей!

Дам тебе я зерен,

А ты песню спой,

Что из стран далеких

Принесла с собой…          

                                       А. Плещеев

• Подумай

Чем похожи и чем отличаются: зимние и весенние месяцы;, март и апрель, апрель и май; весна и лето?

Развлечения на досуге, в том числе на апрельской прогулке.

• Наблюдаем весну.

На прогулке побеседовать с детьми о приметах весны (потемневшие осевшие сугробы, первые ручейки, посветлевшие ветви деревьев, высокие облака, прилет птиц и пр.), прислушайтесь к ним, к весенним запахам (оттаявшая земля, первая зелень),  к весенним звукам.

Весна идет полным ходом. Дни стали длиннее. Можно многое успеть.

А как вы отметили День потехи – 1 апреля?

Как можно развеселить (не обидев) ваших друзей?

Мы приглашаем вас к маю – цветеню.

Май

ПРИМЕТЫ МЕСЯЦА

• Пришёл май — под кустом рай.
• Май леса наряжает, лето в гости ожидает.
• Майская травка голодного кормит.
• Дождь в мае хлеба поднимает.
• Ай, ай, государь май — не холоден, так голоден.
• Месяц май — коню сена дай, а сам на печь полезай.
• Май холодный — год хлебородный.
• Майский мороз — не выдавит слёз.
• Малая птичка соловей, а май знает.
• Коли в мае дождь, будет и рожь.

О МАЕ

Последний месяц весны назван в честь античной бо­гини Майи — покровительницы плодоносной земли. Она помогает росту животных, трав, дает силу.

В Древней Руси май называли «травный». На Украине не случайно май зовется «травень». Народная пословица говорит: «Апрель с водою, май с травою».

Май самый красивый, самый радостный месяц. Это лучшее время года. Ещё бы. Появились ландыши. Рас­цветает сирень. Утопают в молочной пене цветов сады. Там царит торжественная красота. А майские вечера сла­вятся соловьиными трелями.

Великолепен май — цветущий, душистый, звонкий. После теплого дождичка на небе красуется первая разно­цветная радуга. Но и в мае ещё возвращаются холода. Они чаще всего бывают в пору пышного цветения черёмухи. Однако в народе заметили, что это добрая примета: «Май холодный — год хлебородный».

Май — зеленая юность года, звонкоголосый финал весны.

 ВЕСЕННЯЯ ГРОЗА

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной и шум нагорный —

Все вторит весело громам.

                                                         Ф. Тютчев

ЗНАКОМИМСЯ С МЕСЯЦЕМ

Какой  по счету месяц май?

• Выучить  майские загадку, пословицы.

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей,

                                             В белый цвет оделся сад,

                                             Пчелы первые летят,

                                             Гром грохочет. Угадай,

                                             Что за месяц это?       (май)

Малая птичка соловей, а май знает.

Март с водой,  апрель с травой, а май -  с цветами.

Развлечения на досуге, в том числе на майской прогулке.

• Разучите четверостишие и сделайте рисунок по его содержанию.

Зонтик плакался в прихожей:

«Все гуляют в день погожий,

Лишь меня из года в год

В дождь выносят из ворот».

• Выложите узоры из первых весенних листьев.
• Рассмотрите через лупу муравьев и других пробуждающихся насекомых. Что вы увидели интересного, что поразило?
• Организуйте прогулку с магнитом, проверьте, какие предметы он притягивает, а какие нет.
• Поиграйте в ретро-игры: классики, камешки, лапту.

ПРАЗДНИКИ

- «День Победы»

- Праздник весны.

Все вокруг цветет, а у людей душа поет. Что значит «душа поет», «душа печалится», «душа просит»?

Как вы отметили День Победы? Где были, кого вспоминали, кого поздравляли с праздником?

Приглашаем вас к июню – румянцу года.

ВЕСНА. ВЕСЕННИЕ МЕСЯЦЫ.

1. Стихи.

          ВЕСНА

А сейчас запоминай:

Это март, апрель и май, -

Три сыночка-месяца

У весны-кудесницы.

Точно как у всех других,

Много дней весенних в них:

Март и май - тридцать один,

Апрель - меньше на один.

2. Загадки.

Висит за окошком кулек ледяной,

Он полон капели и пахнет весной.

                                     (Сосулька.)

Большая белая скала

Всю зиму крепла и росла.

Но от весеннего тепла

Скала осела, потекла.

                                   (Сугроб.)

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнет -

В лесу подснежник расцветет.

                                 (Весна.)

Зимнее стекло

Весной потекло                       

Жил я  посреди двора,

Где играет детвора,

Но от солнечных лучей

Превратился я в ручей.

                       (Снеговик.)

Морковка бела,

Всю зиму росла.

Солнышко пригрело,

Всю морковку съело.

                     (Сосулька.)

Первым вылез из темницы

На проталинке,

Он мороза не боится

Хоть и маленький.

                       (Подснежник.)

                                 (Лед)

4.  Речевая игра «Подскажи словечко».

Ой, беда! Ой, беда!

Тает снег, кругом вода.

Не обуешь валенки,

На снегу.. .(проталинки).

Самый первый день весны,

Самый-самый первый.

На опушке у сосны

Распустилась.. .(верба).

Рад весне братишка Саша,

И собака рада Жулька,

На припеке, с крыши нашей

Утром свесилась...(сосулька).

Снег в лесу. Сугробов много.

Но слышна синицы трель.

С крыши прямо на дорогу

Звонко капает...(капель).

На реке и треск, и гром –

Это значит ледолом.

На реке лед идет -

Это значит...(ледоход).

5. Координация речи с движением. Упражнение «Веснянка».

             А уж ясно солнышко

 (Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

             Припекло, припекло.

 (Медленно поднимают руки вверх.)

             И повсюду золото

             Разлило, разлило.

 (Идут по кругу, взявшись за руки, медленно опускают руки вниз).

               Ручейки по улице

               Все журчат, журчат.

   (Бегут по кругу в противоположную сторону на носочках,руки на поясе.)

               Журавли курлыкают

               И летят, летят.

   (Идут по кругу в противоположную сторону, колени высоко поднимают, руками взмахи как крыльями.)

6. Пословицы и поговорки.

• Вода с гор потекла - весну принесла.
• Апрель с водой - май с травой.
• Май, май, да шубу не снимай

                      Л Е Т О

        *  *  *

Румяной зарёю

Покрылся восток.

В селе, за рекою,

Потух огонёк.

Росой окропились

Цветы на полях.

Стада пробудились

На мягких лугах.

Седые туманы

Плывут к облакам,

Гусей караваны

Несутся к лугам.

Проснулися люди,

Спешат на поля,

Явилося Солнце,

Ликует земля.

                                   А. Пушкин

              *  *  *

Если в нашем зоопарке

Сохнет множество пеленок,

И из самой новой лужи

Принимает душ слоненок,

И, как в зеркало девица,

В лужу радуга глядится,

Каждый знает: чудо это

Называют люди ЛЕТО.

                                      Э. Булгакова

          * * *

Летняя песенка

Опять смеется лето

В открытое окно,

И солнышка, и света

Полным-полным-полно!

Опять трусы и майки

Лежат на берегу,

И нежатся лужайки

В ромашковом снегу!

                                    Т. Белозеров

ПРИМЕТЫ ЛЕТА

• Ласточки летают низко — перед дождем.
• Паук забился в угол — к ветру.
• Сильная роса — к ясному дню.
• Радуга вечером - к хорошей пого­де, утром — к дождю.
• Лягушки расквакались — к непогоде.
• Дождь сквозь солнце  к ненастью.

ПРИРОДНЫЕ ЯВЛЕНИЯ: гроза, гром, дождь, роса, зной, радуга, град.

ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ О ЛЕТЕ.

• Лето крестьянину — отец и мать.
• Летний день год кормит.
• Лето родит, а не поле.
• Дождливое лето хуже осени.
• Зимой морозы, а летом грозы.
• Что летом соберешь, то зимой на столе найдешь.
• Лето идет вприпрыжку, а зима  - вразвалочку.
• Дважды в году лету не бывать.
• В июле на дворе пусто, да на поле густо.
• ЗАГАДКИ
• Золотое коромысло.  Над рекой повисло. (радуга)
• Один льет, другой пьет, третий растет. (дождь, земля, трава)
• Летит — воет, сядет — землю роет. (жук)
• Не зверь, не птица, а нос, как спица,

Летит — кричит, сядет — молчит.

Кто его убьет, свою кровь прольет.  (комар)

• Весной веселит, летом холодит,
• Осенью питает, зимой согревает.  (лес)
• Сестра к брату в гости идет, а он от нее прячется. (солнце и луна)

ПРАЗДНИКИ

• День защиты ребенка (1 июня).
• Троица.
• День России (12 июня).

КАРТИННАЯ ГАЛЕРЕЯ

- В летнюю экспозицию можно включить репродукции картин:

- И. Айвазовский. Месячная ночь в Крыму;

- В. Борисов-Мусатов. У водоема;

- В. Васнецов. Аленушка;

- А. Куинджи. Ночь на Днепре; Березо­вая роща;

- И. Машков. Синие сливы; Овощи и фрукты (Натюрморт);

- М. Нестеров. Портрет дочери;

- К. Петров-Водкин. Купание красного коня;

- А Пластов. Сенокос; Ужин тракто­ристов;

- В. Серов. Девочка с персиками;

- А. и С. Ткачевы. На родной земле;

- И. Шишкин. Рожь; Утро в сосновом лесу;

- Т. Яблонская. Утро.

Июнь

ПРИМЕТЫ МЕСЯЦА

• Проводит июнь на работу, отобьёт от песен охоту.
• В июнь-разноцвет дня свободного нет.
• Знойный июнь — на рыбалку плюнь.
• Если в июне ночи будут тёплые, можно ожидать изо­билия плодов.
• Во время восхода солнца стоит духота — к ненастью.
• Туман утром стелется по воде — будет солнечная по­года.
• Сильные росы — к плодородию, а туманы — к обилию грибов.
• Вода чиста, как никогда, — к дождю.
• Если пчёлы роем гудят на цветущей рябине — завтра будет ясный день.
• Если вокруг муравейника много муравьев — к хоро­шей погоде.

ОБ ИЮНЕ

Июнь — сын весны, лету почин, юное время года. Свое название получил в честь древнеиталийской богини Юно­ны — защитницы верной любви и семейного счастья, по­велительницы дождя.

В древней Руси июнь именовался «изок», что означает «кузнечик». Действительно, в этом месяце особенно сильно стрекотание кузнечиков на лугах, лесных опушках, по­лях. В народе июнь еще называют «хлеборост».

В июне самые долгие дни в году — от зари до зари 17,5 часа. На севере июнь — месяц белых ночей. 22 июня — летнее солнцестояние, светлейший день светлейшего ме­сяца года, а с 27 июня дни постепенно пойдут на убыль. «Солнце на зиму, лето на жару», — говорят в народе.

Луга украсились цветастым ковром. Лес наполнился ароматами. Кругом всё цветёт: брусника, малина, калина, шиповник, ромашка, клевер. По сыроватым полянам и

редколесью белеют всем известные любки. Самые корот­кие ночи в году напоены их ароматом.

А ещё хорош июнь первыми ягодами: клубникой, че­решней. Леса целиком оделись в пышную молодую листву. На лугах травы — по пояс. На деревьях созрел первый урожай семян. Летит кругом тополиный пух. Появились на свет птенцы и зверята. По ночам поют соловьи. Про­рочит долгие лета кукушка.

      КОЛОКОЛЬЧИК

Неказистый, неприметный,

Он качает головой,

Не серебряный, не медный

Колокольчик голубой.

Колокольчик молчаливый —

Этот маленький цветок,

Перезвоны, переливы

Не разносит ветерок.

                                       Е. Ильин

ЗНАКОМИМСЯ С МЕСЯЦЕМ

• Выучите июньские загадки, пословицы.

Самый длинный-длинный день.

В полдень крохотная тень.

Зацветает в поле колос,

Подаёт кузнечик голос,

Дозревает земляника,

Что за месяц подскажи-ка?

                                                  (июнь)

• В июне есть нечего, да весело: цветы цветут, соловьи поют.
• В июне солнце высоко, а с утра до вечера далеко.

Развлечения на досуге, в том числе и на июньской  прогулке.

• Наборы для игры с водой.

Впереди лето, самое удобное время для игр с водой. Такие игры — это и развлечение и обучение. Для такого рода игр понадобятся пищевые красители, пластмассовая посуда различного объема, пластиковые спринцовки, пуль­веризатор, водяные разбрызгиватели для садов, цветные губки, пенопласт, скотч, соломинки, пластмассовое вед- ро, фильтры, водяное колесо и т.д. Имея такой набор, дети могут узнать, что вода имеет энергию, играть в ло­дочки, украшать дорожки, делать рисунки на ватмане и многое дру­гое.

• Лепим (строим) на берегу речки из песка фигуры животных, башни.
• «Кто быстрее перенесет мячик?» - перенесение детьми на определенное расстояние мячика на бадминтонной ракетке.
• Возможно или нет? Обговорите с детьми парадоксальные предложения: что возможно, что нет и почему?

- Наступило лето, Катя пошла кататься на коньках.

- Июнь в разгаре, самое время готовится к Рождеству.

Прошел первый месяц лета.

Много ли у вас друзей? Назовите их имена и фамилии. Как вы помогаете друг другу? Шагайте смелее к июлю-грознику.

Июль

ПРИМЕТЫ МЕСЯЦА

·         Июль — макушка лета.

·         В июле на дворе пусто, а в поле густо.

·         Не топор кормит мужика, а июльская работа.

·         В июле солнце без огня горит.

·         Июль — месяц ягод, зелёная страда.

·         В июле тучи простираются по небу полосами — будет

·         дождь.

·         Если утром трава сухая — к ночи ожидай дождя. Зеленоватая окраска луны — признак наступления ско­рой засухи.

·         Если в июле на рог месяца можно мысленно повесить ведро — быть суши.

·         Утром туман стелется по воде — будет хорошая по­года.

ОБ ИЮЛЕ

Древние римляне нарекли июль в честь императора Юлия Цезаря.

Древнерусское название месяца — липец, а украинцы и беларусы и сейчас называют его липнем — за дивный дар цветения липы.

У нас этот месяц в народе нередко называют макуш­кой лета, сердцем лета. Ведь июль — самый жаркий ме­сяц года.

А еще в народе июль называют «страдник» — за нача­ло жатвы и «грозник» — за частые и шумные грозы. Слад­кий месяц июль. Месяц-лакомка. Наливается целебными соками и лесной урожай. Запасайтесь лукошками и от­правляйтесь на сбор черники, малины и других лесных ягод. Не пропустите ягоду-жемчужину — полянику. Да и грибы появились в лесах.

Звучат концерты сверчков и кузнечиков. Умолкают птичьи хоры. Птенцы уже давно оперились, а зайчата, бельчата уже сами добывают себе корм.

Поспевают овощи и начинается уборка хлебов.

                * * *

«Шагай!» — поманила

Лесная дорожка.

И вот зашагал

По дорожке Алёшка!...

Ведь летом в лесу

Интересно, как в сказке:

Кусты и деревья,

Цветы и лягушки,

И травка зелёная

Мягче подушки!..

                                Б. Заходер

ЗНАКОМИМСЯ С МЕСЯЦЕМ

• Выучите июльские загадку, пословицы.

Жаркий, знойный, душный день,

Даже куры ищут тень.

Началась косьба хлебов,

Время ягод и грибов.

Дни его — вершина лета,

Что, скажи, за месяц это?

                                             (Июль)

Июль — макушка лета, устали не знает, все приби­рает.

Июль косит и жнет, долго спать не дает.

                             * * *

Рано утром по дорожке

 шли красивые сапожки.

Вслед за ними по тропинке

шли красивые ботинки.

Вслед за ними по дорожке

шли-шагали босоножки.

Вслед за ними по дороге

шли себе босые ноги.

А в ботинках и сапожках,

босиком и в босоножках

шли подружки по тропинке

и несли в руках корзинки.

Будет польза от ходьбы —

будут ягоды, грибы!

                                                       Н. Голь

Сколько детей шли в лес?

Август

ПРИМЕТЫ МЕСЯЦА

• Август — разносол, всего вдоволь.
• Август — исстарь страды государь.
• В августе мужику три заботы: косить, пахать и сеять.
• На зимний стол август готовит разносол.
• В августе лето навстречу осени вприпрыжку бежит.
• В августе всего в запасе: и дождь, и вёдро, и серопо-годье.
• В августе до обеда — лето, после обеда — осень.
• Если в августе дуб желудями богат — к урожаю.
• Появились опёнки — лето кончилось.
• Хлебород — перед строгой зимой.

ОБ АВГУСТЕ

Свое название август получил в честь римского импе­ратора Августа — что в переводе означает «возвеличен­ный богами».

У нас в старину август называли серпень — месяц жат­вы, а кое-где и густарь — всего густо, всё поспевает в эту пору. Обилие грибов, овощей, мёда, яблок, шиповника. «Август-собериха, август-припасиха». «В августе серпы гре­ют, вода холодит», — говорили раньше про этот месяц.

Отгремели шумные июльские грозы. Тихие, сухие, сол­нечные дни. Солнце греет ласково, не обжигая. Самый ровный, спокойный месяц нашего лета.

Правда дни стали заметно короче, ночи длиннее, тем­нее. Смолк весёлый хор пернатых певцов. Чуть-чуть на­чинает меняться зелёный наряд леса. С берёзы да осины уже нет-нет да и слетит пожелтевший листок.

В народе август ещё называют «жнивень»: все собира­ют урожай. Померкло цветение трав, однако ещё цветут ромашки и иван-чай. В лесу созрели жёлуди и орехи. Появилось много грибов. Сосны сменяют старую хвою на ^молодую и зелёную. Оленята и косули переодеваются в светло-серые шубы. Птицы начали сборы в дальнюю до­рогу.

                  * * *

Летний зной, потоки света

И небес голубизна...

Чем же ты богато, лето?

Тем, что сеяла весна...  С. Увайсов

.

ЛЕТО. ЛЕТНИЕ МЕСЯЦЫ.

1. Стихи.

             ЛЕТО

Шаловливы и ловки

Лета красного сынки:

Вот июнь, июль, за ним

Август рыбку ловит им.

Тридцать дней идет Июнь

Больше на один - июль.

Ровно столько ж август длится -

Нечему тут удивиться.

2. Загадки.

       Песен полон лес и крика,

       Брызжет соком земляника,

       Дети плещутся в реке,

       Пляшут пчелки на цветке...

Как зовется время это?

Угадать нетрудно...

                                (лето)!

Кто мне скажет,

Кто мне скажет,

Что уносят люди с пляжа -

Не в карманах, не в корзинах -

На руках, носах и спинах?                                                                         (Загар)

На тарелке колобок -

Золотой горячий бок.

А тарелка голубая –

Не видать конца и края.                                                                     (Солнце, небо.)

Над лесами, над рекой

Семицветный мост дугой.

Если б мог я встать на мост,

Я б достал рукой до звезд!                                                                                                     (Радуга.)

Рос шар бел                                                                     Ветер дунул -                                                                     Шар улетел.                                                                                      

                              (Одуванчик.)

Стоят в поле сестрички -

Желтые глазки, белые реснички.                                                                                                         (Ромашки)

3. Динамические упражнения.

                      ЦВЕТЫ

 Раз, два, три - выросли цветы.

(Медленно вставать из положения сидя.)

 К солнцу потянулись высоко-высоко!

 (Поднять руки вверх, потянуться.)

 Цветам тепло и хорошо!

(Обмахивать лицо руками.)

      Колокольчики! Ромашки!

     (Сжимать-разжимать кулачки.)

      Незабудки! Васильки!

      Босиком и без рубашки    

      (Хлопки руками.)

      Ходим мы, плетем венки.

      (Ходьба по кругу.

                 ЛЕТО

Раз, два, три, четыре, пять

      (Хлопки руками.)

        Будем летом мы играть:

        Будем плавать и качаться,

        (Имитация движений в

соответствии с текстом.)

        Будем прыгать и кататься,

        Будем бегать, загорать

        И грибочки собирать.

                                    ЖАРКИЙ ДЕНЬ

По дороге мы идем.                (шагают)

Путь далек, далек наш дом.

Жаркий день, сядем в тень    (садятся)

Мы под дубом посидим,

Мы под дубом полежим.       (ложатся)

Полежим, отдохнем,

Потом дальше пойдем.         (встают, идут дальше)

4. Наглядное пособие «День за днем» (А. Н. Косогорова).

Данные пособия позволяют на основе сенсорных эталонов уточнять и развивать представления об отношениях между еди­ницами времени: наглядно представить сложную систему взаи­мосвязи единиц времени; в комплексе дать знания о частях су­ток, сутках, днях недели, неделе, о временах года, о месяцах, о годе.

• «Наш день». Круг, разделенный на четыре сектора: утро, день, вечер, ночь. На липучках прикрепляются картинки с вида­ми деятельности людей в разное время суток. Сектора окрашены в разные цвета: утро - желтый, день - красный, вечер - синий, ночь - черный.
• «Дни недели». Круг, разделенный на семь секторов: оран­жевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, красный.
• «Времена года». Круг, разделенный на сектора: зима, вес­на, лето, осень - белого, зеленого, красного и желтого цвета соответственно. На липучках прикрепляются картинки с изо­бражением сезонных изменений, деятельности людей, жизни животных и птиц в каждое время года.
• «Круглый год». Двенадцать столбиков, пустых внутри, с крышечкой (могут быть изготовлены из картона). В каждом цилиндре - кружки по количеству дней в месяце. Каждый кру­жок - отрывной, обозначает сутки. Он разделен на четыре сек­тора: утро, день, вечер, ночь. С обратной стороны кружков обо­значены дни недели по порядку. Оранжевый - понедельник, желтый - вторник, зеленый - среда, голубой - четверг, синий -пятница, фиолетовый - суббота, красный - воскресенье.

Декабрь - высокий столбик,

Январь - средний,

Февраль - низкий.

(все белого  цвета)

Март - высокий столбик,

Апрель - средний,

Май - низкий.

(все зеленого цвета)

Июнь - высокий столбик,

Июль - средний,

Август - низкий.

(все красного цвета)

Сентябрь - высокий столбик,

Октябрь -- средний,

Ноябрь - низкий.

(все желтого цвета)

·        Можно  соединить весь комплекс занятий по формированию представлений о времени  единой  сюжетной  линией. Дети отправляются в страну Времени, где живут в волшебном замке четыре принцессы Утро, День, Вечер и Ночь. Макет замка Год является своеобразной моделью. Он состоит из двенадцати башен, символизирующих двенадцать месяцев года. Каждая башня выстроена в четыре этажа (недели), каждый этаж – из семи кирпичиков цветов радуги (дни недели). Башни отличаются только маковками: у трех башен они белого цвета (зимние месяцы), у трех – зеленого (весенние месяцы), у следующей троицы – красного (летние месяцы) и у последних – желтого (осенние месяцы). Таким образом,  в ходе занятий дети сначала знакомятся с принцессами (временами суток), затем начинают помогать строить им замок: делают кирпичи и выкладывают их в определенной последовательности (изучают понятие сутки и дни недели), выстраивают этажи (получают представления о том, что четыре недели составляют месяц), отстраивают сначала башни с белами маковками (изучают зимние месяцы), затем с зелеными, красными, желтыми. Итоговое занятие можно провести в форме праздника Новоселье.

ЛИТЕРАТУРА

1.      Васильева, М. А. Программа воспитания и обучения в детском саду / М. А. Васильева. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

2.      Глухова, Н. «Колесо времени» / Н. Глухова // Обруч: журн. 2005.-№6.

3.      Голицына, Н.  С. Система методической работы с кадрами в ДОУ / Н. С. Голицына. Скрипторий. - М., 2003г.

4.      Гусарова,  Н.  Н. Беседы  по  картинке: Времена года /Н. Н. Гусарова. - ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1998.

5.      Елецкая, О. В. Логопедическая помощь школьникам с нарушениями письменной речи: метод, пособие / О.  В.  Елецкая, Н. Ю. Горбачевская. - СПб.: Речь, 2000.

6.      Жукова, Н. С. Преодоление задержки речевого развития у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова. -  Саратов: Просвещение, 1973.

7.      Калинченко, О. В. Обучение математике детей дошкольного возраста с нарушением речи: метод, пособие / О. В. Калинченко. - М.: Айрис-Пресс, 2005.

8.      Колесникова, Е. В. Математика для дошкольников 6-7 лет / Е. В. Колесникова. - М.: Сфера, 2003.

9.      Комарова, Т.  С. Педагогическая диагностика развития детей  перед поступлением в школу / Т. С. Комарова,  О. А. Соломенникова. - Ярославль: Академия развития, 2006.

10.  Комплексные занятия в подготовительной группе. Математика. Развитие  речи. Обучение грамоте. Окружающий мир/авт.-сост. А.В. Пугина – Волгоград: Учитель, 2008

11.  Непомнящая, Р. Л. Развитие представлений о  времени у детей дошкольного возраста / Р. Л. Непомнящая. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005.

12.  Новикова В.П. Математика в детском саду.

§  Средний дошкольный возраст

§  Старший дошкольный возраст

§  Подготовительный к школе возраст.

          М.: Мозаика-Синтез, 2003

13.  Рихтерман,  Т. Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста / Т. Д. Рихтерман. -  М.: Просвещение, 1991.

14.  Садовникова, И.  Н. Нарушения письменной речи и  их преодоление у младших школьников / И.  Н. Садовникова. - М.: Владос, 1997.

15.  Сорокина, А. И. Дидактические игры в детском саду / Ч. И. Сорокина. - М.: Просвещение, 1982.

16.  Тарабарина, Т. Детям о времени: учеб. пособие / Т. Тара- Гарина. - Ярославль: Академия развития, 1996.

17.  Фелокова, Л. В.  Год перед  школой / Л. В. Фелокова. Фолио, 2000.

18.  Фальклвич Т.А., Барылкина Л.П. Формирование математических представлений: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования.-М.: ВАКО, 2005

19.  Формирование математических представлений: конспекты занятий в подготовительной группе/ авт.-сост.Е.А.Казинцева и др.- Волгоград: Учитель, 2009

20.  Формирование математических представлений: конспекты занятий в старшей  группе/ авт.-сост.Е.А.Казинцева, И.В. Померанцева, Т.А. Терпак.-  Волгоград: Учитель, 2008

21.  Щербакова, Е. Формирование временных представлений / Е. Щербакова, О. Фунтикова // Дошкольное воспитание. - 1988.

Примерные конспекты занятий по программе «Время»                              Приложение1

Утро. День. Вечер. Ночь.

Цель: обобщить знания детей о частях суток.

Задачи:

·         повторить названия частей суток, их последовательность;

·         дифференцировать понятия о частях суток с опорой на зрительные символы;

·         активизировать словарный запас по теме;

·         корригировать речемыслительную деятельность при решении практических задач;

·         развивать мыслительную операцию сравнения (установление взаимно-однозначного соответствия) при решении задачи №2;

·         развивать смекалку в упр.№4 (задача-шутка)

·         развивать навык самоконтроля при выполнении  раскрашивания модели «Сутки»

·         воспитывать интерес к окружающему, самостоятельность.

Оборудование:

Комплекты из цветных  карточек на каждого ребенка; таблица с цве­тами и звездами, маркер;  магнитная доска, картинки животных: собака, кошка, курица, лиса, сова, корова, волк, овца, воробей, филин; альбомы с заданиями, цветные карандаши.

Ход занятия

- Ребята, отгадайте загадки:

Ночью по небу гуляю,

Тускло землю освещаю,

Скучно, скучно мне одной!

А зовут меня ... (луной).

Яркая, далекая точка

Горит только ночью!

Никого не согревает,

Только мечтать заставляет! (Звезда.)

- О какой  принцессе  эти загадки? (О ночи.)

- Почему людям ночью нужно отдыхать, спать? (Потому что они работали, учились, занимались делами - устали.)

- Все ли животные ночью спят? (Нет. Есть животные и птицы, которые ночью охотятся, например, совы.)

- Мы уже познакомились со всеми принцессами (со всеми частями суток). Давайте их на­зовем. (утро, день, вечер, ночь.)

- На сколько частей делятся сутки? Давайте посчитаем. (На 4.)

- Какое время суток начинается после ночи? (Утро.)

- Какое время суток предшествует ночи? (Вечер.)

- Какое время суток между вечером и утром? (Ночь.)

- Какое время суток между утром и вечером? (День.)

Решение задач

- Перед вами четыре цветные карточки. Каждая из них обозначает:

Ж - утро         К - день

С - вечер        Ч - ночь

Эти карточки помогут нам решить задачу. Вы покажете карточку нужного цвета, а остальные перевернете вниз.

Первая задача

Позвонил  Буратино и сказал, что завтра приедет к нам в гости. Поезд прибывает утром, но днем  Буратино должен еще заехать в гости к Мальвине.  Ночью  транспорт не ходит. Когда Буратино  приедет  к нам?

Решение задачи.

 

(Дети показывают карточку  синего цвета - вечер).  Буратино  приедет вечером.

Вторая задача

Итак, наступила ночь. Все люди спят. Только две сестрички - Нина и Зина ворочаются в своих кроватках. Чтобы побыстрее заснуть, они решили посчитать: Нина - звезды, Зина - цветы. Как узнать, кто на­считал больше? (Сравнить при помощи «волшебной ниточки»: дети соединяют линиями цветы и звезды, устанавливая таким образом вза­имно-однозначные соответствия.)

(Звезд оказалось больше на одну).

 Минутка для отдыха (пальчиковая гимнастика)

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик - прыг в кровать,

Этот пальчик - прикорнул,

Этот только что уснул,

А последний - спит давно.

К ним глядит луна давно!

Третья задача

Однажды Луна  решила узнать: Кто из  животных и птиц спит днем, а кто ночью?

На магнитную доску выставляются картинки: собака, кошка, курица, лиса, сова, корова, волк, овца, воробей, филин.

- Снова карточки помогут нам решить задачу. Вы покажете карточку нужного цвета, когда я назову животное. 

Прочитать стихотворение:

Утро, день, вечер, ночь –

Убежали сутки прочь.

Чтоб о сутках не жалеть,

Нужно каждый час беречь,

Чтоб успеть потанцевать,

Почитать, порисовать,

Поиграть с друзьями

И помочь маме.

Четвертая задача  – шутка.

- Какие сутки длиннее: Вчерашние, сегодняшние или завтрашние?

(одинаковые: в сутках 24 часа)

Игра с мячом «Утром, днем, вечером, ночью».

 Ведущий бросает мяч по очереди всем играющим,  говоря фразу, например: «Мы лепили ...».  Поймавший заканчивает фразу,  как бы  отвечая  на  вопрос  когда?

Примеры фраз:

Пойдем гулять ... (вечером).

Будем обедать ... (днем).

Раскрашивание  модели «Сутки».

Раздать детям цветные карандаши и  альбомы, в которых изображен большой круг, внутри – 4 маленьких круга. Задание: раскрасить маленькие кружки в соответствии с цветом  частей суток, начиная с заданной, соблюдая последовательность. (последовательность показана стрелками)

 

Итог.

Подвести итог занятия, основываясь на впечатлениях детей.

Обязательно рассмотреть детские работы, отметить успехи каждого.

ДНИ НЕДЕЛИ (логоритмическое занятие)

Цель:  формировать временные представления.

Задачи:

• закреплять знания детей о днях недели;
• корригировать и развивать зрительное  внимание в упр. «Сигнальщики»;
• развивать  умение  ориентироваться  в пространстве в упр. «Дни недели»
• развивать чувство ритма, мелкую моторику под музыку в упр. «Опа-опа», «Рукодельница», «Мухи и пауки», «Поезд»;
• развивать у детей умение переключаться с одного вида движения на другой;
• воспитывать уважение друг к другу, умение играть в коллективе, соблюдать правила; внимательно слушать инструкции педагога.

Оборудование: фланелеграф,  пособие «Дни недели», флажки, цифры 1-7.

Ход занятия

I.  Вводная часть

Дети под музыку  входят в зал.

II. Основная часть

- Ребята, послушайте загадку.

Братцев этих ровно семь,

Вам они известны.

Каждую неделю кругом

Ходят братцы друг за другом:

Попрощается последний,

Появляется передний. (Дни недели)

- Как вы думаете, про что эта загадка?

Ребята отвечают.

- Правильно. О семи братцах - днях недели. Давайте назовем их все вместе.

Ребята отвечают.

Предлагается  игра  «Веселая неделя».

На фланелеграф выкладываются  пособие   «Дни  недели».

1) -  Наступил понедельник. Сегодня мы с вами будем петь только веселые песни.

Упражнение на координацию слова и движения «Опа-Опа».

Да	—  хлопок вправо.
Да	— хлопок влево.
Да-да- да	—   топают.
Па	—  стукнуть по правому колену.
Па	—  стукнуть по левому колену.
Па-па-па	—  по очереди стучат по коленям.
Опа	—  шаг приставить вправо.
Опа	—  шаг приставить влево.
Да-да-да	— хлопки..
Опа	—  шаг приставить вправо.
Опа	—  шаг приставить влево.
Па-па-па	—  топают.

2) - Наступил вторник. В этот день мы с вами отправимся погулять в лес. (Звучит музыка, дети свободно гуля­ют по залу.) Ребята, посмотрите, какой красивый тере­мок. Кто в теремоч­ке живет? А в теремочке живет девочка-рукодельница. Она хочет загадать вам загадку:

  Пальчиковая гимнастика  «Рукодельница» + развитие слухового внимания

                                            Какие дни недели не названы?

В понедельник я стирала,

Во второй день подметала,

В третий я пекла калач,

Весь четверг искала мяч,

В пятый чашки перемыла,

А в субботу торт купила.

Всех подружек в выходной

Позвала к себе домой.

3) - А за вторником пришла среда. Наступил день для игр.

Упражнение с флажками на развитие  зрительной фиксации «Сигнальщики».

Цель: упражнения: учить детей выполнять движения в со­ответствии с характером музыки, ходить шеренгой.

4) - Ребята, а кто мне напомнит, как называется  четвертый день не­дели?

Ребята отвечают.

- Этот день будет днем загадок. Отгадайте одну из них.

Целый день летает, всем надоедает;

Ночь настает, тогда перестает.

                                                                                                  (Муха)

Упражнение на развитие распределения чув­ства ритма, мелкую моторику, координацию слова и движения под музыку « Мухи и паук».

(В соответствии с ритмическим рисунком чередуются хлопки в ладоши, по­стукивания по коленям, щелчки пальцами и притопывания).

На паркете восемь пар —

Мухи танцевали.

Но, увидев паука,

В обморок упали.

5) - Бежали, бежали дни друг за другом. Вот и пятница про­шла... А за ней и ... (дети перечисляют). Наступили вы­ходные. И пора нам всем вместе отдохнуть.

Подвижная игра на развитие внимания, мышления «Дни недели».

Цель игры: развивать у детей умение ориентироваться в про­странстве, закреплять знания о днях недели.

Ход игры.

У  детей таблички, на которых написаны цифры. Под веселую музыку дети бегают по залу. По сигналу дети бегут к заранее установленному месту (флажку), где стро­ятся в порядке расположения дней недели. Затем дети меняются цифрами.

III. Заключительная часть.

-  Прошла наша веселая неделя. Теперь вы, наверное, хо­рошо запомнили ее дни.

Пальчиковая гимнастика «Поезд»

Чик-чик-чик                                                                       Дети изображают движение поезда    

Прошла неделя,

Словно поезд, день за днем.

Поезд мчится всю неделю

И отдыхает в выходной                                 

Понедельник                                                                             показать указательный палец

Прошел, 

За ним вторник                                                                          показать два пальца

Побежал.

Вслед за ним среда                                                                        //-// три

Вот бежит четверг,                                                                        //-// четыре

а за ним и  пятница                                                                       //-// пять

Вслед за пятницей суббота                                                          //-// шесть

В  воскресенье выходной.                                                            //-// семь

воскресенье -  выходной.

Отдыхаем дома

Дружно всей семьей.                                                                    хлопают

Релаксация. Под спокойную музыку дети ложатся на коврики, закрывают глаза, расслабляются.

Реснички опускаются…

Глазки закрываются…

Мы спокойно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем.

Наши руки отдыхают,

Ноги тоже отдыхают,

Губы чуть приоткрываются

Все чудесно расслабляется.

В конце дети встают и тихо уходят из зала.

Поздняя осень

Цель: обобщить и систематизировать знания детей об осени

Задачи:

• активизировать  словарного запаса по теме;

• формировать  навык построения развернутого речевого высказывания;
• формировать  лексико-грамматические категории:

- образование качественных прилагательных от существительных, наречий;

           - употребление существительных в косвенных падежах при подборе
 соответствующего понятия;

          -  обучение составлению сложносочиненного предложения с опорой на зрительные    символы;

• активизировать:

      - речемыслительную  деятельность;

            - зрительное  и слуховое  восприятие;

            - произвольность внимания;

• формировать  правильный  умеренный  темп речи ( в упр. согласование речи с

движением);

• воспитывать  интерес к окружающему.

Оборудование:

осенние пейзажи (ранняя и поздняя осень);

пособие «Что сначала, что потом»;

карточки-схемы с изображением разных осенних периодов;

фланелеграф, магнитная доска, указки, персонаж.

Предшествующая работа:

Наблюдения в природе, чтению художественной литературы, разучивание стихотворений, проведение подвижных, дидактических, речевых игр.

Методы и приемы:

1. Наглядный метод - рассматривание (демонстрация) картин с осенними пейзажами; с целью обобщения и систематизации знаний (в сочетании с беседой) и активизации словаря.

2. Практический метод:

а) Игровой метод, с ведущей ролью взрослого.

Игровая модель - в гости приходит Незнайка, который все путает, забывает и ничего не знает. Дети исправляют его ошибки в течении всего занятия.

б) Метод моделирования - использование графических символов.

3. Словесный метод - короткий рассказ педагога, короткий рассказ ребенка, показ образца педагогом, педагогическая оценка - похвала, создание ситуации успеха.

Ход занятия:

1.         Организационный момент: загадка

- Пусты поля,

Мокнет земля,

Дождь поливает,

Когда это бывает?

(осенью)

Вступительная часть (ввод в тему с опорой на сюжетные картинки, музыкальное сопровождение) - разговор об осени.

2.         Основная часть.

Сюрпризный момент (незнайка или Гном приходит в гости).

а)         Задание: словообразование:
погода осенью - осенняя;

если идет дождь - дождливая;

если дует ветер - ветреная;

если туман -... и так далее,

деревья осенью - осенние;

если без листьев - голые;

если прошел дождь - мокрые,

дождь осенью - осенний;

если он моросит - моросящий;

если идет часто - частый;

если мне грустно - грустный и так далее, настроение осенью - осеннее, грустное, унылое, печальное и т. д.

б)         Задание: составление предложений с опорой

(на наборном полотне выставлены карточки-схемы с изображением ранней и поздней осени).
Ранней осенью небо светлое, а поздней осенью небо хмурое.

Ранней осенью на деревьях разноцветные листья, а поздней осенью деревья голые.

Ранней осенью теплая погода, а поздней осенью холодная погода.

Ранней осенью люди надевают легкую одежду, а поздней осенью теплую одежду.

Ранней осенью идет моросящий дождь, а поздней осенью идет дождь со снегом.

Ранней осенью светлое солнце, а поздней осенью солнце закрыто тучами.

в)         Задание «Я начну, а ты закончи» (поиск соответствующего понятия).
Разноцветные листья облетели (с чего?) - с деревьев.

Поздней осенью небо покрыто (чем?) - тучами (облаками).

Люди осенью одеты (во что?) - в теплую одежду.

Поздней осенью земля местами покрыта (чем?) - снегом.

Птицы собрались (во что?) - в стаи и полетели (куда?) - в теплые края.

Дикие животные приготовились (к чему?) - к зиме (зимовке).

Динамическая пауза, пальчиковая гимнастика, голосовая гимнастика.

Меж еловых мягких лап

Дождик кап-кап-кап...,

Где сучок давно засох

Серый мох-мох-мох...,

Где листок к листку прилип

Это гриб-гриб-гриб...,

Кто нашел его друзья? Это я-я-я!

г) Задание «Что сначала, что потом» (на фланелеграфе составить картинки-пазлы в соответствии с осенними периодами, составить небольшой рассказ об осенних периодах и соответствующих изменениях в природе).

3.         Заключительная часть.

Задание: поиск фактических ошибок.

Игровое упражнение «Да-да это так! Нет-нет все не так!» - Наступила поздняя осень. На деревьях распустились листочки. Подули холодные ветры, принесли с собой дождливые тучи. Звери сделали запасы на зиму: ежик - мед, медведь - яблоки. Птицы улетели в теплые края. Дети надели панамки и вышли гулять во двор.

4.         Итог.

Стихотворение А. Калинчук «Осенний разговор».

Говорила рябина рябине:

Отчего ты, подружка, в кручине,

Отчего такой пасмурный вид,

Что за боль твое сердце щемит?

Отвечала рябине рябина:

Оттого меня гложет кручина,

Что уже на пороге зима,

Что уже на подходе метели,

Ведь недаром - подумай сама!

-Наши ветки вчера облетели!..

Ошибки художника (зима)

Цель:

- обучение пересказу

Задачи:

- обобщение представлений  детей о типичных зимних  явлениях в природе;

- закрепление  знаний об особенностях существования растений, об образе жизни и поведении животных зимой;

- расширение  и активизация  словарного  запаса;

- формирование внутреннего плана пересказа;

- формирование умения понимать учебную задачу

- формирование  эстетического  отношения к зимним явлениям.

Оборудование:

картина, на которой все времена года перепутаны (рисунки на картине съемные- использовать пособие Нищевой Н.В.); набор опорных  картинок с зимними признаками (методика  обучения пересказу Г.Е. Сычевой)

Ход занятия

Вводная часть.

Педагог приносит картину, на которой нарисованы сразу все времена года Педагог. Посмотрите, ребята, нам сегодня художник прислал картину. Назвал он ее «Зима». Посмотрите внимательно и скажите, какое время года изобразил художник на картине?

Дети. На этой картине нарисована весна. Нет, на этой картине нари­сована осень. Нет, художник нарисовал лето. И зима тут тоже есть.

Педагог. Прекратите, пожалуйста, спорить. Вы правы все. Художник оказался невнимательный, написал картину и назвал ее «Зима», а на самом деле все перепутал. А может, он хотел проверить, знаем ли мы, что бывает зимой. Поможем распутать загадку художника?

(Ответы детей.)

Вопросы к детям:

1. Когда собирают урожай яблок?
2. Когда собирают грибы в лесу?
3. Когда медведь спит в берлоге?
4. Когда бывает украшенная игрушками елка?
5. В какое время года дети купаются в реке?
6. Когда распускается подснежник?
7. Когда тает снег и бегут ручьи?
8. Когда листья на деревьях желтые? (Ответы детей.)

Педагог. Вы очень хорошо отвечали на вопросы, а теперь давайте немного поиграем.

Игра «Ветер дует нам в лицо»

Ветер дует нам в лицо.

 Закачалось деревцо.

Ветерок все  тише, тише.

Деревцо все выше, выше. (Дети имитируют движения дерева.)

Основная часть.

Педагог незаметно убирает все предметы с картины.

Педагог. Посмотрите, что случилось с нашей картиной. На ней ничего не осталось. Видимо ветер, который вы устроили, был очень сильный.

Вот  какие-то  картинки. С их помощью мы сможем составить целый рассказ  о зиме,  художник выслушает нас,  исправит все свои ошибки  и нарисует правильную картину.

Педагог, прикрепляя к магнитной доске картинки сверху вниз одну под другой,  читает текст:

Зима укутала белым снегом все вокруг. Уснула подо льдом река. Голые деревья стынут на морозе. Только сосны и ели распушили свои зеленые иголки. Красногрудые сне­гири, похожие на румяные яблоки, сидят на ветвях деревь­ев. Хитрая рыжая лисица распутывает на снегу цепочку за­ячьих следов. Как маленький сугроб замер у раскидистой елки заяц-беляк. Рыщет по лесу в поисках добычи голодный се­рый волк. А медведь спит себе в берлоге, не страшна ему зим­няя стужа, он и не заметит, как зима пролетит.

Поочередно показывая на каждую картинку, педагог просит детей припомнить, о чем говорилось в каждом пред­ложении. Затем дети по цепочке пересказывают весь текст. По окончании пересказа педагог переворачивает картинки че­рез одну тыльной стороной и предлагает одному из детей вос­произвести содержание рассказа.

(Примечание. При возникновении затруднений ребенок может перевернуть картинку и, используя зрительную опору, восста­новить содержание предложения).

Педагог. Посмотрите, а художник прислал нам и стихотворение, мо­жет быть, оно тоже неправильное. Педагог читает стихотворение.

Кругом глубокие снега,

Куда я взгляд не кину,

Метет и кружится пурга.

Вы узнаете зиму?

Застыли реки подо льдом,

Застыли, недвижимы,

Горят сугробы серебром.

Вы узнаете зиму?

На лыжах мчимся мы с горы,

Нам ветер дует в спину.

Нет веселее той поры.

Вы узнаете зиму?

Мы принесли густую ель

На праздник наш любимый.

Повесим бусы мы на ней.

Вы узнаете зиму?

Педагог. Подходит это стихотворение к рассказу который мы рассказали с помощью картинок?

(Ответы детей.)

Итог.

Педагог. Теперь я уверена, что вы много знаете о зиме. Вы можете рассказать художнику какой бывает зима и он нарисует настоящую зимнюю картину.  

(Примечание).

На следующем занятии, или на индивидуальном занятии проводится более сложный вид работы. На доске в свободном порядке выставляются картинки к рассказу. Педагог читает текст и после прочтения просит кого-либо из детей расположить кар­тинки в нужной последовательности. Все дети помогают и контролируют правильность выполнения задания, после чего можно еще раз повторить пересказ всего текста.

Моя семья  (комбинированное занятие)

Цель: формировать у детей представление о семье.

Задачи:

• уточнить знания детей о семье, о семейных отношениях;
• тренировать в составлении рассказа о родственниках (из личного опыта) с опорой на образец педагога;
• активизировать словарный запас, развивать   монологическую речь;
• закреплять количественный и порядковый счет, подводить итог пересчета;
• развивать навыки ориентировки на плоскости (расположение на линии);
•  корригировать и развивать произвольное внимание, распределение внимания  путем выполнения упр. «Что изменилось?», «Упражнение на сравнение»;
• развивать сообразительность, простейшее умозаключение (упр. Задача на сообразительность)
• корригировать  моторное развитие: соразмерность и координацию движений, ручную умелость;
• воспитывать внимание, любовь к близким людям, родственникам.

Оборудование: картинки «Моя семья», бумажные модели членов семьи, мягкая игрушка,

изображение мальчиков (рисунок1) на каждого ребенка, листы с заданием «Загородная прогулка» на каждого ребенка (рисунок 2), простые и цветные карандаши, альбомы,  магнитофон, магнитная доска.

Ход занятия

I. Организационный момент

Дети встают в круг.

Педагог. О чем мы будем сегодня говорить, вы узнаете из стихотворения:

Под кустом у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать —

Как их всех нам назвать? (Семья)

(Дети несколько раз повторяют стихотворение и выясняют тему занятия: «Семья»).

II. Основная часть.

а) Игра «Расскажи мне о семье» (рассказ из личного опыта)

Педагог. Мы с вами члены одной большой семьи. У некоторых из вас есть родные братья и сестры.  Ваши воспитатели для вас как мамы. Они любят и заботятся о вас. Вы тоже их любите. Давайте расскажем друг другу о тех кого вы любите.

Педагог дает образец. (Мою сестру зовут…Ей …лет. У нее светлые волосы и голубые глаза. Она добрая, веселая девочка. Я люблю с ней играть. Она любит мороженое и шоколадные конфеты. Наш любимый праздник Новый год.)

Дети встают по кругу и передают игрушку. Тот, у кого в руках игруш­ка, рассказывает о своем родственнике или воспитателе (няне).

б) Упражнение «Счет. Пространственная ориентировка»

На доске рисунки: дед, бабушка, папа, мама, дочка.

Педагог. Расставьте членов семьи так: первый — папа, после папы — мама, между папой и мамой — бабушка, перед бабушкой — дедушка, а девочка самая последняя.

Счет: количественный и порядковый.

Сколько?

Динамическая игра

                           МАМЕ

                  Маму я свою люблю,

                  Я всегда ей помогу:

                  Я стираю, полоскаю,

                  Воду с ручек отряхаю.

                  Пол я чисто подмету

                  И дрова ей наколю.

                  Маме надо отдыхать,

                  Маме хочется поспать.

                  Я на цыпочках хожу,

                  Ни словечка не скажу.

(выполнять движения по тексту)

в) Игра «Что изменилось?»

Дети запоминают рисунки с членами семьи. Затем закрывают глаза, а педагог делает одну перестановку. Что изменилось?

г) Задача на сообразительность

У мамы моей пять сыновей.

Начну я считать -

Выходит не пять.

Смотрите, Володя –

Вот первый мой брат,

Вот Костя -  второй,

Вот третий - Игнат.

Четвертый - Гришутка,

А пятого нет...

Считаю сначала — Все тот же ответ.

Все время четыре выходит на счет,

Кто же пятого братца найдет?

Пальчиковая игра

Дети встают в круг. Педагог говорит слова, а дети изображают на пальцах.

Брату скоро станет пять.          (Показ пять пальцев)

Я учу его считать.                      (Загибают пальцы и считают до пяти)

А учиться он не хочет,

Кувыркается, хохочет.               (Изображают «баловство»)

Тут придумал я штуку,

Говорю, давай-ка руку.              (Протягивают руку)

Будешь зайчиков считать

Раз, два, три, четыре, пять.         (Счет пальчиков)

д) Упражнение на сравнение. (рисунок 1)

Детям выдаются листы, на которых нарисованы два почти одинако­вых мальчика. Есть лишь три отличия.

Задание: дорисовать у второго мальчика то, чего не хватает.

Словарная работа: близнецы.

В конце занятия можно провести одно из упражнений (по выбору педагога)

е) Методика Рене Жиля (рисунок 2)

(Особенности межличностных отношений ребенка) Ребенок получает лист, на котором нарисована загородная прогул­ка.

Педагог. Ты па прогулке за городом. Покажи, где находишься ты? С кем рядом?

Результаты:

Эта ситуация помогает выяснить, отношения с какими людьми ребе­нок предпочитает поддерживать. Если он называет только взрослых, это означает, что он испытывает трудности в контактах со сверстниками или сильную привязанность к значимым взрослым. Отсутствие же на рисунке родителей может означать отсутствие эмоционального контакта с ними.

е) Рисунок «моя семья»

Дети получают лист. За определенное время (пока звучит музыка) дети рисуют свою семью (как они ее видят)

Рисунки выставляются на доске, рассмотреть, отметить особенности каждого.

Рисунки отдать психологу, который проведет анализ работ.

III. Итог.

Педагог. О чем мы сегодня говорили на занятии?

Как должны относиться члены семьи друг к другу, чтобы в семье было все хорошо?

Рисунок 1

Рисунок 2

Прошлое.  Настоящее. Будущее.  

Цель:

Знакомство с временными понятиями - прошлое, настоящее, будущее.

Задачи:

• продолжать знакомить детей с периодичностью временных явлений;
• закреплять знания детей о признаках различных времен года;
• корригировать и развивать  речь (словарный запас, грамматический строй, интонационно-выразительную сторону речи)
• развивать фразовую речь, словесно-логическое мышление при ответах  на вопросы (при составлении  сложно-подчиненных предложений с союзами «потому, что» и «если»);
• развивать творческое воображение путем моделирования;
• развивать память (воспроизведение) при чтении стихотворений детьми;
• воспитывать умение работать в паре;
• воспитывать любовь к природе

Оборудование.

Экран, расчерченный на 9 квадратов;  карточки: деревья весной, зимой, осенью, летом; ветки дерева в разное время года; птицы, звери, человек в разной одежде; конверты с геометрическими фигурами для моделирования на каждого ребенка, двуликий цилиндр.

Ход занятия

I. Организационный момент:

Педагог читает стихотворение:

Прошлое - все то, что было.

Никакая в мире сила

Все обратно не вернет

Время лишь вперед идет.

То, что видим мы сейчас, -

Настоящее для нас.

Будущее - то, что будет.

И его не знают люди

Педагог . Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить? (Ответы детей.)

Педагог. Правильно, о времени. Нам поможет волшебный телевизор.

II. Основная часть.

А) (Вносит экран). Он умеет показывать настоящее, будущее и прошлое предметов и явлений. Как вы думаете, в  каком  месте на экране будет самое главное событие? (Ответы детей.)

Педагог. Конечно, самое главное это то, что происходит сейчас. Про такое мы говорим, что находимся в центре событий. Прошлое - это то, что уже прошло. Будущее - это то, что будет с нами происходить, этого мы еще не знаем, можем только предполагать.

Рассматриваем телевизор, находим центральный кадр. Прошлое будет слева, будущее - справа.

Педагог. На столе лежат карточки с временами года. Назовите времена года и покажите соответствующую картинку.

Дети выполняют задание.

Педагог. Какое сейчас время года?

Дети. Зима.

Педагог. Какую картинку поставим в центре экрана? Дети. В центре экрана мы поставим картинку, на которой зимняя природа.

Педагог. Расставьте остальные карточки. Дети выполняют задание.

Педагог. Почему вы расставили именно так? (Ответы детей.)

Педагог. А что будет, если мы поменяем местами карточки, сейчас -зима, после нее будет осень, а перед ней лето? (Ответы детей.)

Педагог. Правильно вы говорите, так не бывает, потому что природа зимой спит, а весной просыпается. А у нас получилось, что природа после зимы опять засыпает. Если она будет так долго спать, то весны мы точно никогда не дождемся.

Педагог. Скажите, какие изменения происходят в природе с наступ­лением зимы?

Дети перечисляют.

Педагог. На наших картинках нарисованы деревья. Однако, только ли они меняются зимой? (Ответы детей.)

Педагог. Посмотрите, вот у меня карточка, на которой нарисована птица. Как называется эта птица? (Ласточка.) Что она делает? (Она летит.) Куда вы поставите эту картинку в настоящее, прошлое или будущее?

Дети. В будущее.

Педагог. А куда поставите вот этого беленького зайчика? Дети. В настоящее.

Педагог. А куда поставите вот этого спящего медведя?

Дети. Мы поставим его в настоящее, потому что он спит зимой.

(Также расставляем и другие карточки.)

Педагог. Мы заполнили почти весь экран, осталась только его нижняя часть. Скажите, вы можете представить себе, что зимой одна ветка у дерева будет голой, а на другой будут цвести цветы?

Дети. Нет.

Педагог. А можете представить, что у зайца одно ухо белое, а все остальное серое?

Дети. Нет.

Педагог. Значит, со временем меняются не только предметы или явле­ния, но меняются и все его части. Расставьте ветки деревьев по временам года.

Дети выполняют задание.

Педагог. Все в природе растет, стареет и умирает. Все имеет настоя­щее, прошлое и будущее.

Динамическая игра. «Времена года»

Первой к нам зима идет,

Новый год она ведет.

За зимой - второй - весна.

Говорят: «Весна - красна».

Третьим - лето все в цветах

И с малиной на кустах.

А четвертой - осень...

Лес наряд свой сбросил.

Детям раздать картинки с изображенными на них приметами времен года. Дети под музыку перемещаются по помещению, когда музыка перестает звучать, они выстраиваются в заранее оговоренном порядке. После построения обговорить ситуацию, используя слово «ЕСЛИ».

- Если сейчас весна, то зима уже прошла (в прошлом), а лето только будет.

- Если сейчас осень, то лето уже прошло, а зима только будет.

Б) Педагог. Вы правильно расставили карточки по временам года. Сейчас у нас на дворе зима. Придумайте определения к слову «зима», ответьте на вопрос: «Зима какая?»

(Ответы детей.)

Педагог. А если бы вам предложили нарисовать зиму, то какие бы вы взяли краски? (Ответы детей.)

Педагог. Посмотрите, что у меня есть. В этом конверте - геометричес­кие фигуры: красные, синие, желтые, зеленые. Как вы думаете, что это? (Ответы детей.)

Педагог. Правильно, это времена года.

Моделирование: У вас тоже есть такие конвер­ты. Используйте геометрические фигуры: выложите из них зиму (можно выложить фигуру человека, что-то абстрактное и др.).

Дети работают в паре.

Вопросы к детям:

• Почему вы выбрали именно этот цвет?
• Что обозначает желтый цвет?
• Что обозначает синий цвет?
• Что обозначает красный цвет?

В) Педагог. А вот и сама зима пожаловала к нам на занятие (показывает двуликий цилиндр), она хочет вам задать вопросы. На каждый правильный ответ зима поворачивается к детям своей доброй стороной, на каждый неправильный – сердитой.

Вопросы к детям:

• Где зимует еж?
• Какие звери спят зимой?
• Какого цвета зимой заяц?
• Кто зимой бродит по лесу злой и голодный?
• Кто должен помогать зверям и птицам?
• Почему птиц стало меньше, чем летом?
• Почему птицы не поют?
• Почему зимой не видно рек?
• Как приспосабливается к зиме человек?

Г) Педагог. А я знаю, что вы хотите рассказать зиме стихи, которые выучили.

Чтение стихов

             Письма

На снегу, как на страничке,

Пишут голуби, синички,

Пишет стая снегирей,

Пишет серый воробей

Письма Пете и Андрюшке,

Чтобы сделали кормушки.

                                           (А. Тараскин)

Холодно воробушке

Съежился на ветке –

Зябнет воробей.

Мне к зиме бы надо

Шубку потеплей.

Да еще бы валенки,

Шапку, рукавицы,

И счастливей в мире

Не было бы птицы.

                                       (Е. Благинина)

Зима

Зима негаданно - нежданно

Пришла на черные поля.

Еще вчера была туманна

Дождем одетая земля.

Деревья жалобно скрипели,

Ручьи холодные текли...

И вдруг метели налетели

И столько снега намели!

                                     (Е. Благинина)

Педагог. Давайте попрощаемся с зимой. Ей пора уходить на улицу, а то у нас она может превратиться в другое время года.

Ш.Итог

Что понравилось на занятии больше всего? Отметить успехи детей в ходе занятии.

Весна, весна на улице.

Цель:

Формирование понятия о временной системе.

Задачи:

• изучать весенние изменения в живой и неживой природе;
• активизировать речевую деятельность (фразовую речь при ответах на вопросы);
• корригировать и развивать крупную и мелкую моторику (в упр. – имитация движений, разрезные картинки, моделирование)
• развивать мышление (умозаключение: причинно-следственные связи) в упр. «остановка – луг» - Что будет, если?;
• развивать умение работать по образцу (моделирование);
• развивать творческое воображение;
• корригировать и развивать произвольное внимание (упр. моделирование, «Рыбка-движение»);
• воспитывать  бережное отношение к природе, эстетические чувства.

Оборудование:

карта-план; сюжетные изображения весны: лес, луг, озеро (водоем); предметные картинки: дикие животные, рыбы, птицы; разрезные картинки «Цветы» в конвертах (по числу детей); конверты с геометрическими фигурами для моделирования «Рыбки» (по числу детей), магнитная доска, фланелеграф.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Педагог. О каком времени года мы будем сегодня говорить вам подскажет стихотворение-загадка.

Тает снежок.

Ожил лужок.

День прибывает.

Когда это бывает? (Весной)

Педагог.  Правильно. Я предлагаю вам  отправится сегодня в путешествие по весне.

II. Основная часть.

Педагог. Для нашего путешествия вы должны выбрать транспорт. Пусть он будет  даже сказочным.

Дети выбирают транспорт.

Педагог. Чтобы нам ни сбиться с пути, нужна карта.

Рассматриваем карту. Выбираем маршрут. Имитируем движение, на­пример, полет на ковре-самолете. Первая остановка - ЛЕС

Педагог. На лесной поляне много чудес. Просыпается от спячки кра­савец-лес.

Вопросы к детям:

• Что можно увидеть в лесу весной?
• Как встречают весну заяц, белка, лиса, медведь?
• Что они делают?
• Рады они весне или нет?
• Что еще интересного в лесу весной?
• Как называется первый весенний цветок?

Педагог. Много чудес принесла весна. Кто-то из вас заметил первую травку. Кто-то нашел на проталине первый цветочек. А вот и медведица с медвежатами вылезает из берлоги. Выходит из норы барсук, у волчицы появляются волчата. Зайчик меняет белую шубку на серую. Белочка тоже меняет шубку. На лесных проталинах греется на солнышке ящерица. В мае распускаются в лесу ландыши. Хорошо весной в лесу.

Динамическая пауза. Педагог читает текст, дети имитируют движения по тексту.

ВСЕ ПРОСЫПАЕТСЯ

Весело аукнула

Из лесу весна,

Ей медведь откликнулся

Проурчав от сна.

Проскакали зайки к ней,

Прилетел к ней грач;

Покатился ежик вслед,

Как колючий мяч.

Всполошилась белочка,

Глянув из дупла, -

Дождалась пушистая света т тепла!

Гордо приосанился

Посветлевший бор;

На ветвях коричневых

Грянул птичий хор.

                                    (Л. Аграчева)

Педагог. Пора отправляться в путь. Нас ждет еще много интересного. Вторая остановка – (посмотрите на карту) - ЛУГ

Педагог. Посмотрите, какая необычная картина (фланелеграф).

Рассматриваем картину.

Педагог. Чего много появляется весной на лугу вы узнаете, если соберете картинку из частей. Дети получают конверты, в которых рисунки  «Цветы», разрезаны на 4 части.

Педагог. Что же это? (Цветы) На фланелеграф выставить картину (цветущий луг)

Педагог. Как мы назовем первый весенний цветок?

Дети. Весенник, первоцвет, первенец (педагог помогает  в назывании)

Педагог. Что увидел это цветок? (Рассматриваем картину)

Дети. Он увидел зеленую травку.

Педагог. Кто это ползет по травке?

Дети. Это ползет жук, муравей, гусеница.

Педагог. Где они были зимой?

Дети. Насекомые спали под корой деревьев или в сухих листьях.

Педагог. Кто это летает над цветком?

Дети. Над цветком летают пчелы, шмели, бабочки, осы.

Педагог. Где они были зимой?

Дети. Они тоже спали, а как пригрело солнышко, и расцвели первые цветочки, так и появились насекомые.

Педагог. А птицы тоже спали всю зиму?

Дети. Нет. Птицы улетали в теплые края. С появлением насекомых прилетают и все остальные птицы.

Педагог. Какая птица прилетает первой?

Дети. Первым к нам прилетает грач, потому что он питается червяч­ками. И с появлением первых проталин на полях червячки выходят из земли погреться на солнышке, и грачи тут как тут.

Педагог. Что будет, если не прилетят птицы? (Ответы детей.)

Педагог. Что будет, если не распустятся цветы? (Ответы детей.)

Педагог. Если птицы не прилетят, то насекомых разведется очень мно­го. Насекомые питаются листьями деревьев. Листья деревьев нужны для того, чтобы дерево дышало и выделяло в воздух кислород. А если птицы не будут уничтожать насекомых, погибнут деревья. А если не расцветут цветы, то не будет и насекомых, которые питаются их пыльцой. Прилетят птицы, а им нечего будет есть, и птицы могут погибнуть. Физкультминутка «Цветы»

На лугу растут цветы

Небывалой красоты

(Потягивание – руки в стороны)

К солнцу тянутся цветы.

С ними потянись и ты,

(Потягивание – руки вверх)

Ветер дует иногда,

Только это не беда.

(Дети машут руками, изображая ветер)

Наклоняются цветочки,

Опускаются листочки.

(Наклоны)

А потом опять встают

И по-прежнему цветут.

(Потягивание – руки вверх)

Педагог. Отправляемся дальше.

Третья остановка: (посмотрите на карту) ОЗЕРО

Рассматриваем картину, на которой нарисовано озеро.

Вопросы к детям:

• Каким оно было зимой? (Оно было покрыто льдом.)
• Почему озеро зимой замерзает?

Педагог. А что сейчас происходит на озере? Кто живет в воде?

Дети. В воде живут рыбы.

Педагог. Я раздам вам конверты, в которых лежат разные геометрические фигуры.

Задание. Выложите из г/ф рыбок по образцу.

Педагог. Названия каких рыб вы знаете?

Дети называют, педагог выставляет на доске картинки рыб: щука, окунь, лещ, ерш, сом.

Игра «Рыбка-движение»

Рыбки плавают За каждой рыбкой педагог закрепляет определенное движение.

Щука – присесть, лещ, - прыжки, сом – хлопки, ерш - …

рыбки плавают, резвятся

В теплой чистенькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То останутся на дне.

Педагог. Хорошо весной. Все цветет, благоухает. Просто не хочет­ся возвращаться в город, но в городе тоже весна и много интересного. Возвращаемся домой.

III. Итог.

Лето красное прошло

Цель: систематизировать   знания детей о лете.

Задачи

• уточнить особенности летнего периода;

• обучать  пересказу с опорой на картинки;
• расширять и активизировать словарный запас;
• развивать монологическую речь детей, умение развернуто отвечать на вопросы;
• активизировать память (процесс припоминания)
• развивать словесно-логическое мышление (умозаключения в упр. «Что будет, если..»
• активизировать творческое мышление, воображение, фантазию;
• воспитывать любовь к родной природе, умение видеть прекрасное и ценить красоту.

Оборудование:

Яркий конверт с рисунками и надписью «Лето»; изображение девочки Маши; картинки для составления рассказа (Г.Е.Сычева); лист ватмана; фломастеры.

Ход занятия

I. Организационный момент.

Педагог обращает внимание детей на конверт, который лежит у него на столе. Конверт ярко украшен, на нем написано «Лето».

Вопросы к детям:

• Что нарисовано на конверте?
• Что может быть в этом конверте?

Дети. «Лето» могло положить в конверт цветы, ягоды, дождь, жару, игры, мячи и т. д.

Дети объясняют, почему это могло оказаться в конверте. Таким обра­зом, дети перечисляют признаки лета.

II. Основная часть

Рассказ «Как я провел лето»

Педагог предлагает детям открыть конверт.

Дети открывают конверт и достают изображение  девочки.

Педагог предлагает послушать детям рассказ о том,  как девочки Маша провела лето.  (выставляет на доске опорные картинки)

• Быстро пролетело лето.
• Ах, как хорошо было у бабушки в деревне!
• Много новых друзей появилось у Маши.
• А сейчас  автобус везет Машу  в город.
• Мама и папа будут встречать дочку   на вокзале.
• Маша обнимет их, поцелует, а потом расскажет,
• как ходила с бабушкой в лес за грибами,
• как помогала варить варенье, обо всем, что было интересного.

Дети повторяют рассказ Маши (по цепочке)

Педагог. Давайте расскажем Маше, что вы делали летом, чем занимались.

Физкультминутка.

                 ЛЕТО

Раз, два, три, четыре, пять

      (Хлопки руками.)

Любим  летом мы играть:

Любим плавать и качаться,

         Будем прыгать и кататься,

         Будем бегать, загорать

         И грибочки собирать

        (Имитация движений в соответствии с текстом.)

Игра «Что будет, если...»

Педагог. А все ли вам нравится летом? Может кому-то не нравилась жара, кому-то - дожди и т. п.

Педагог предлагает детям подумать и ответить на вопрос, что будет, если не будет ни одного дождя. (Ответы детей)

Педагог подытоживает. Высохнет земля, не будут расти цветы, кусты и деревья, птицам негде будет вить гнезда и выводить своих птенцов, исчезнут все птицы, не будут петь нам песни. Погибнут животные, потому что пересохнут реки и ручейки, животным негде будет пить. Если не будет рек, то и человек не сможет жить.

Педагог предлагает детям продолжить игру:

• Что будет, если исчезнут все цветы?
• Что будет, если солнце не выйдет из-за горизонта никогда?
• Что будет, если исчезнут все насекомые, которые нам так мешали нам летом?

Педагог подводит итог, что у любого явления есть как хорошая сторона, так и плохая. Но таков закон природы, и нужно стараться замечать все хорошее, положительное, а на  плохом не заострять внимания.

Упражнение «Кисточка на носу»

Педагог вводит детей в игровую ситуацию: девочка Маша хочет с вами поиграть:

«Представьте, что у вас на носу выросла длинная кисточка, давайте ей нарисуем:

• солнышко
• тучу
• травку
• цветочек
• речку»

Коллективный рисунок

Педагог. А теперь все это нарисуем фломастерами (рисуем летний день)

На столе лежит большой лист ватмана, дети располагаются вокруг  и рисуют фломастерами,

Кто-то рисует цветы, кто-то - радугу, речку, деревья, ягоды, грибы и т. д.

Получается панорама лета. Рисунок вешаем на доску, рассматриваем.

Педагог предлагает детям прочитать для Маши стихи о лете.

                         Дождь

Шустрый дождь на длинных ножках

Пробежался по дорожке.

Он ладони вымыл листьям,

Птицам перышки почистил.

И с травою еле слышно

Пошептался, погрустил,

А потом ударил в крышу

И в испуге отскочил.

                                   (Н. Гончаров)

                      Облака

Облака, облака, пышные и белые,

Расскажите, облака, из чего вы сделаны?

Может, вас, облака, делали из молока?

Может быть, из меда?

Может быть, из ваты?

Может быть, из белой из бумаги мятой...

                                                                  (И. Мазин)

                  Лето

Если в поле ходят грозы,

Если травы расцвели,

Если рано утром росы

Гнут былинки до земли,

Если в рощах над калиной

Вплоть до ночи гул пчелиный,

Если солнышком согрета

Вся вода в реке до дна-

Значит, это уже лето,

Значит, кончилась весна.

                                              (Е. Трушнева)

III. Итог

Вопросы к детям:

А вам понравилось наше занятие?

Что вам запомнилось больше всего?

Краткое описание документа:

Формирование временных представлений тесно связано с познанием ребенком явлений окружающих его явлений природы и жизни человека. С момента рождения ориентировка во времени происходит посредством чередования биологических ритмов жизни (смена сна и бодрствования, время кормления и т.д.) , которые регулируются окружающей средой. С различными временными категориями ребенок сталкивается повседневно. Данное умение жизненно необходимо, оно дает возможность успешно развиваться, планировать свою деятельность, учитывая фактор времени.