Программа ВУД "Доноведение" 1 кл

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САДОВСКАЯ  ООШ

                                                                                              

Ростовская область, Багаевский район, п. Садовый.

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

Садовская основная общеобразовательная школа

                 «Утверждаю»

      Директор МБОУ Садовская ООШ

      Приказ №  от «31» августа 2015г.

                   _________            / ЩебуняеваТ.Д.           

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По курсу        «ДОНОВЕДЕНИЕ»   (социальное  направление  внеурочной деятельности)

Уровень общего образования (класс)       начальное общее образование ,   1  класс

Количество часов    1 час в неделю, 33 часа в год

Учитель     ОРЛОВА  СВЕТЛАНА  ВЛАДИМИРОВНА

Программа разработана на основе

авторской  программы  курса  «Доноведение»  1-4 классы  (авторы: канд. пед. наук Е.Ю.Сухаревская,

М.Н. Бакрева, И.Ю.Величко, М.М. Вюнникова, Е.А. Добреля,  Е.А.Зыбина,  О.А. Каклюгина, Л.В.Козорезова,

Е.А. Никуличева,  Т.Г.Степанова,  А.Г.Ткаченко).

2015-2016 учебный год

Раздел 1. Пояснительная записка

Рабочая программа «Дончата» разработана для занятий с учащимися 1 класса во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения  на основе авторской программы Елены Юрьевны Сухаревской (Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.).

Рабочая программа по курсу  «Доноведение»  составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

• Закон РФ «Об образовании»;
• Федеральный государственный стандарт начального общего образования (приказ МОИН №363 от 06 октября 2009, зарегистрирован Минюст № 17785 от 22.12.2009);
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/2016 учебный год
• СанПин 2.4.2.2821-10 (постановление от 29.12.2010г. № 189;
• Авторской программы для общеобразовательных учреждений . 1-4 классы. Авторы: канд.пед.наук Е .Ю.Сухаревская,  М.Н. Бакрева,  И.Ю.Величко, М.М. Вюнникова, Е.А. Добреля, 
• Е.А.Зыбина, О.А. Каклюгина, Л.В.Козорезова, Е.А. Никуличева,Т.Г. Степанова,  А.Г.Ткаченко
• Программа основного начального образования МБОУ Садовская ООШ

·        Учебный план МБОУ Садовская ООШ  на 2015-2016 уч.год .

Цель:

- воспитание любви к родному краю;

- расширение и углубление у школьников экологических знаний;

- развитие практических навыков и умений по изучению и охране природы своей местности.

Задачи курса.

Образовательные:

1. Пробуждение интереса к малой Родине и  формирование пропедевтических знаний о природных и социальных объектах и явлениях Донского края;  

2. Формирование элементарных представлений о народах, проживающих в Ростовской области, историко-культурном наследии и их традициях; об историческом прошлом, современном состоянии и перспективах культурного развития Донского края.

Воспитательные:

1. Воспитание осознания зависимости благополучия среды родного края от поведения человека, формирование умений предвидеть последствия своих и чужих поступков и корректировать свою деятельность в соответствии с нравственным эталоном.

2. Воспитание уважения к национальным традициям своего и других народов, толерантности, культуры межличностного и межнационального общения, бережного отношения к материальным и духовным богатствам родного края, гражданственности и патриотизма.

Развивающие:

1. Развитие умения взаимодействовать с различными объектами окружающего мира с учётом их своеобразия и особенностей.

Формирование и развитие элементарных умений работать с различными источниками информации для локализации фактов региональной истории и культуры во времени, пространстве; для оценочного отношения к фактам, проблемам сохранения и развития историко-культурного потенциала Донского края. 

              

Раздел 2. Общая характеристика курса

Исторически сложилось так, что территорию, на которой расположена Ростовская область и по которой протекает река Дон, называют Донской край. Отсюда название курса «Доноведение». Курс  реализует социальное направление во внеурочной деятельности в 1 классе. В системе государственных мер по охране окружающей среды, создание курса «Доноведение» приобретает особое значение. Главное назначение данной   работы – ознакомление учащихся с историей донского казачьего края, воспитание патриотизма, любви и уважения к своей малой родине, её истории и культуре; формирование навыков общения со сверстниками, младшими, взрослыми; совершенствование нравственных качеств; ориентация на общечеловеческие ценности; формирование эрудиции и общей культуры.

На занятиях курса «Доноведение» учащиеся знакомятся  с разнообразием природы родного края, его рельефом, природными явлениями, животным и растительным миром; приобретают исторические сведения о народах, населяющих территорию края, знакомятся с героическими событиями, происходившими на Донской земле. Дети приобретают дополнительные сведения по профессиональной ориентации. 

Для установления смысловых связей между основным пропедевтическим содержанием исторического, географического  образования и краеведческим материалом важны внутрипредметные и межпредметные связи. Так, например, дети получают первичные представления о своём крае в контексте основного содержания на уроках окружающего мира. На занятиях   эти сведения конкретизируются и расширяются. Каждый содержательный блок данного курса подкрепляется продуктивными видами деятельности. Так, например, на занятиях   дети изготавливают коллажи и другие коллективные композиции из поделок и рисунков. Знания и умения, приобретённые на уроках окружающего мира, литературы, изобразительного искусства и трудового обучения, углубляются при знакомстве с жизнью и бытом края. Итоги такой работы демонстрируются во время общих праздников, деловых игр, викторин и др.

При отборе содержания учитывались принципы, отражённые в «Концепции содержания непрерывного образования (начальное звено).

Ведущим из них является принцип целостности, который достигается за счёт интеграции содержания. В основу интеграции содержания положено диалектическое единство системы «природа – человек – общество». Особенностью данного содержания является то, что знания группируются вокруг следующих ведущих идей:

1. Окружающий мир есть многообразная система природных объектов и явлений, которые влияют на деятельность человека в Донском крае.
2. Человек Донского края имеет свои индивидуальные черты и проявления, исторически развивающиеся в деятельности и во взаимоотношениях с другими.
3. История Донского края – часть истории Отечества.

Сведения о каждой составляющей этой системы носят интегрированный характер и относятся к различным отраслям научных знаний. Так, сведения о природе Донского края включают элементы природоведения, географии, метеорологии, биологии. Интеграция этих элементов создаёт условия для формирования у младших школьников представлений о природе Донского края как едином целом, в котором все компоненты взаимодействуют друг с другом.

Сведения о социальной составляющей действительности представлены в курсе элементами истории и технологии. В данном курсе перед ребёнком раскрывается историческая картина проживания человека на донской земле, начиная с древних времён до современности. В связи с этим сведения о человеке являются связующим звеном между знаниями о природе Донского края и знаниями о социальной действительности.

Принцип развития предполагает стимулирование эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития ребёнка. Данный принцип реализуется за счёт создания условий для проявления самостоятельности, инициативности, творчества детей в различной продуктивной деятельности. Так, учащимся предлагается стать летописцами своей семьи, города (села, станицы), стать исследователями своего края (сбор данных о природных объектах, имеющих несомненную значимость, о себе, о своей семье, о месте проживания и т.п.); побывать в роли журналиста и вести просветительскую работу и природоохранную деятельность для жителей родного края. Исследовательские и проектные работы могут стать экспонатами классных, школьных выставок, быть представленными на школьных ученических конференциях.

Принцип культуросообразности предполагает включение материала о достижениях культуры Дона; воспитание у учащихся уважения к истории Донского края и его  людям, бережного отношения к объектам культуры, осознания их непреходящей ценности и необходимости их охраны.

При конструировании содержания использовался принцип спиралевидности. Следует отметить качественно разные уровни в раскрытии содержания регионального компонента для учащихся.   В 1 классе детям предлагается познакомиться с сезонными изменениями родного края, увидеть, как они влияют на изменения в жизни человека. Во 2 классе рассматриваются отдельные объекты и явления окружающей ребёнка природной и социальной действительности. При этом на самых доступных для детей этого возраста примерах устанавливаются связи и зависимости, существующие между ними. Программа в 3 и 4 классах построена таким образом, что получаемые знания базируются на ранее полученных, дополняя и углубляя их.

Виды  и формы учебной деятельности

   Существуют следующие виды коллективной учебной деятельности учащихся:

- парная работа, носящая односторонний характер, когда сильный ученик помогает отстающему, или двусторонний характер взаимоотношений – взаимопомощь, взаимоконтроль, взаимооценка;

- групповая работа в малых группах

- командные игры, когда класс делится на две команды.

     -при изучении природы и истории родного края в начальной школе должны проводиться экскурсии по местности ( селу) и в музеи. На них ученики познакомятся с памятниками природы, с подлинными предметами истории.

    В процессе обучения учащиеся, под руководством учителя, учатся выполнять проектные и исследовательские работы, которые, могут стать экспонатами классных, школьных выставок. Такой метод познания способствует целостности восприятия мира; активизирует развитие познавательных способностей детей, способствует формированию содержательных обобщений и понятий.

Педагогические технологии:

 развивающее обучение;

  проблемное обучение;

  коммуникативное обучение;

  проектная технология;

  игровые технологии;

  развития критического мышления;

  диалог культур;

  информационно-коммуникативные технологии;

 групповые технологии;

  КСО

  компетентностный подход;

  деятельностный подход; предполагает наличие у детей познавательного мотива (желания узнать, открыть, научиться) и конкретной учебной цели (понимания того, что именно нужно выяснить, освоить); выполнение учениками определённых действий для приобретения недостающих знаний; выявление и освоение учащимися способа действия, позволяющего осознанно применять приобретённые знания; формирование у школьников умения контролировать свои действия – как после их завершения, так и по ходу; включение содержания обучения в контекст решения значимых жизненных задач.

 личностно-ориентированный подход

                 

Раздел 3. Место курса в учебном плане

На реализацию программы в 1 классе  отводится 1 ч в неделю (25мин) , всего 33 ч в год.

                                            

Раздел 4. Содержание программы

Вся программа выстроена из пяти взаимосвязанных блоков:

• Я и окружающий мир,
• Природа Донского края,
• Человек и природа,
• Жизнь на Дону,
• Яркие страницы истории земли Донской.

   Опираясь на поэтапное формирование представлений о родном крае, ребёнок сам может определить своё место в мире и свою сущность (я, моя семья). Так содержательный блок  «Я и окружающий мир» преследует цель обучения детей правилам поведения в быту, на улицах села и большого города, в природе. Ребёнок учится ориентироваться в окружающем мире, знакомится с понятиями «малой Родины» и её географическом расположением, получает первичные представления о названии своего местопроживания, его расположением на карте Ростовской области, символах своего края; осознаёт свои семейные и общественные обязанности.

Следующие два блока разделены условно, так как они взаимосвязаны и должны предстать перед ребёнком целостно. Содержательный блок «Природа Донского края» включает  представления учащихся о природных явлениях, природных условиях, природных процессах характерных для Ростовской области. Содержание блока предусматривает характеристики разных представителей растительного и животного мира родного края с обязательным знакомством с природоохранной деятельностью человека в крае (содержательный блок «Человек и природа»). Объектами наблюдений являются: изучение характера, изменения погодных условий, особенностей сезонных изменений родного края и присущих им природных процессов; изучение рельефа и почв родного края; полезных ископаемых; характеристики природных зон в Донском крае, живая природа.

Отбор программного содержания по каждому блоку позволяет одновременно решать и воспитательные задачи. Воспитательное воздействие содержания учебного материала зависит от отбора наиболее целесообразных для решения этой задачи фактов, событий, явлений.

Следующие содержательные блоки  «Жизнь на Дону» и «Яркие страницы истории земли Донской» предполагают ознакомление учащихся с настоящим и прошлым своего родного края.  Опираясь на диалектическое развитие ребёнка, одной из актуальных проблем понятия отношений в данном социуме является установление реальных и прошлых отношений. А прошлые отношения – это уже история. Младшие школьники познают прошлое и настоящее по преимуществу из окружающей жизни, наблюдая за тем, что происходит вокруг них, знакомясь с памятниками и историческими местами ближайшей округи, совершая экскурсии в местные музеи, слушая воспоминания своих родственников о недавнем прошлом. Это даёт возможность на близком и наглядном материале познакомить детей в тесной связи с историей и современностью своего Отечества и родного края.  Неотрывной частью обучения является воспитательная работа, направленная на приобщение детей к традициям своего народа. В программе предусмотрено знакомство с обычаями и обрядами, традициями, уходящими своими корнями в те далёкие времена, когда в особых условиях вольницы складывался самобытный уклад жизни на Дону.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 КЛАСС  (33ч)

Введение (1ч)

Мы теперь не просто дети … Изменения, произошедшие в жизни ребёнка с приходом в школу.

Я и окружающий мир (2ч)

Родной край.

Природа Донского края (26ч)

Живая и неживая природа Донского края. Времена года.

Осень на Дону. Осенние месяцы. Осенние изменения в природе. Растения пришкольного участка, парка (травы, кустарники, деревья). Растения сада и огорода: фрукты, овощи, цветы, ягоды. Растения поля. Жизнь животных осенью.

Зима на Дону. Зимние месяцы. Зимние изменения в природе. Жизнь животных зимой. Живой уголок.

Весна на Дону. Весенние месяцы. Весенние изменения в природе. Растения весной. Жизнь животных весной.

Лето на Дону. Летние месяцы. Летние изменения в природе. Растения луга. Растения водоёма. Жизнь животных летом.

Человек и природа (4ч)

Занятия людей Донского края в разные времена года.

Экскурсии 

В школьный двор, сад; к водоёму, по родному селу.

                        

                  

Раздел 5. Тематическое планирование

Тема	Количество часов	Формируемые УУД
Введение	1	Наблюдать объекты и явления окружающего мира; обнаруживать изменения, происходящие с объектами и явлениями. Сравнивать отдельные признаки объекта или явления, анализировать результаты сравнения. Оценивать своё и чужое поведение в природе
Я и окружающий мир	2	Демонстрировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Знать народные промыслы России, особенности труда людей родного края.
Природа Донского края	26	Самостоятельно или с помощью учителя планировать учебное сотрудничество со сверстниками. Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы.
Человек и природа	4	Демонстрировать чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества. Самостоятельно подбирать аргументы для оценки предлагаемого материала или ситуации, опираясь на существующие нравственно-этические нормы. Знать народные промыслы Донского края, особенности труда людей родного края.

Тематическое планирование курса «Доноведение» 1 класс
№ урока		Тема урока		№ задания в тетради	Виды деятельности на уроке
1		Вводный урок. Мы теперь не просто дети		1	Поздравления детей с Днём знаний. Вводная беседа о предмете «Доноведение».  Раскрашивание картинки (с.3)
2		Родной край.		2	Беседа о родном крае. Чтение учителем стихотворений (страничка для чтения). Раскрашивание картинки (с.4). Составление рассказа по картинке.
3		Времена года.		3	Экскурсия по пришкольному участку. Разгадывание кроссворда (стр.6). Беседа обо всех временах года. Раскрашивание картинок (стр.6). Ответы на задания: 1.весна. 2. осень. 3. зима. 4 лето
4		Осень. Осенние месяцы.		4	Разгадывание кроссворда (с.7). Чтение учителем (с.8) (страничка для чтения). Беседа об осенних месяцах.  Разучивание одного стихотворения наизусть. Раскрашивание картинки (7) Ответы на задания: 1. сентябрь. 2. октябрь.3. ноябрь.
5		Экскурсия.			Беседа об осенних изменениях в природе края. Декламированье стихотворений об осени. Сбор природного материала.
6		Осенние изменения в природе.		5,6	Раскрашивание картинки (с.9). Беседа об  осенних изменениях в природе.
7		Растения осенью.		7,8,10	Разгадывание загадок о деревьях. Решение проблемы «Почему художник не нарисовал ещё одно дерево». Беседа о дикорастущих и культурных растениях. Раскрашивание картинок. Изготовление поделки из природного материала (плодов деревьев)
8		Листья жёлтые летят..		10, 9,11	Выставка поделок из плодов деревьев. Рассказы детей (задание 10). Раскрашивание листьев. Беседа о цветовой гамме осенних листьев. Изготовление аппликации из листьев.
9		Занятия людей осенью		12	Беседа по картинкам «Чем могут заниматься люди осенью в нашем крае?». Чтение учителем (с.4) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок (с.15). Составление рассказа по картинке.
10		Что растёт на огороде и в саду?		13,14,15.	Разгадывание загадок, кроссворда. Беседа об овощах. Решение проблемы «Что не является овощем?». Беседа о фруктах, выращиваемых на Дону. Беседа о  съедобных и несъедобных ягодах. Решение проблемы «Чем опасны ядовитые растения?» Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинкам. Ответы на задания: 13 – 1.огурец, 2.помидор, 3. морковь. 4. щавель, 5. редиска. 14 – 1. вишня, 2. слива, 3. абрикос, 4. яблоко, 5. орех, 6. лимон. 15 – 1.вороний глаз, 2.земляника, 3.малина, 4.ландыш, 5.чёрная смородина, 6. волчье лыко, 7. виноград.
11		Что растёт в поле?		16, 17	Беседа о культурных зерновых растениях края. Решение проблемы «Как отличить пшеницу от ржи?». Рисование колосков. Решение проблемы «Что из чего изготавливают?». Беседа о бережном отношении к хлебу. Беседа «А ещё в нашем крае на полях выращивают …». Изготовление поделок из природного материала (овощей – картошки, огурца, баклажана и т.п.)
12		Жизнь животных осенью.		18, 19	Чтение учителем (с.21) (страничка для чтения). Отгадывание загадок и раскрашивание отгадок. Решение проблемы «Кто лишний?» «На какие группы можно разделить животных?». Беседа о перелётных птицах, о насекомых, зверях (домашних и диких) Ответы на задания: 18 – 1. сорока, 2. уточка, 3. ворона, 4. бабочка, 5. цапля. 19 – 1.муравей, 2. волк, 3. жук, 4. стрекоза, 5.ёж, 6.белка, 7. суслик, 8. крот, 9. ласка, 10.лиса, 11.кот, 12. бобры.
13		Осень в моём краю.		20	Обобщающая беседа. Раскрашивание картинки. Декламированье стихотворений. Составление рассказа по картинке.
14		Экскурсия.			Беседа о зимних изменениях в природе края. Декламированье стихотворений о зиме.
15		Зимняя сказка.		21, 22	Разгадывание кроссворда. Чтение учителем (с.27) (страничка для чтения). Беседа о зимних месяцах. Сочинение рассказа и его запись. Раскрашивание картинок. Ответы на задания: 21 – 1.декабрь, 2. январь, 3. февраль.
16		Зимние изменения в природе.		23, 24	Представление своих сочинений. Беседа о признаках зимы. Раскрашивание картинок.
17		Жизнь животных зимой.		25, 26, 27	Чтение учителем (с.30) (страничка для чтения). Отгадывание загадок и раскрашивание отгадок. Решение проблемы «Как помочь птицам и диким животным зимой?». Составление рассказа. Ответы на задания: 26- ворона, сорока и синица – всеядны; воробей, голубь любят крошки, семена, крупу; свиристель – ягоды рябины. 27 – 1. лиса, 2.заяц, 3.белка, 4. мышка, 5. кабан, 6. олень, 7. сова.
18		Живой уголок.		28	Экскурсия к живому уголку в школе. Разгадывание кроссворда. Составление рассказа, используя опорные слова из кроссворда.  Ответы на задания: 28 – по горизонтали: аквариум, попугай, ящерица; по вертикали: террариум, фикус, рыбки, хомяк.
19		Занятия людей зимой.		29	Чтение учителем (с.34) (страничка для чтения). Беседа «Чем могут заниматься люди зимой?» Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинке.
20	Весна. Весенние месяцы.		30		Разгадывание кроссворда. Беседа о весенних месяцах. Чтение учителем (с.37) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок.
21	Экскурсия.				Беседа об изменениях в природе края. Декламированье стихотворений о весне.
22	Весенние изменения в природе.		31, 32, 33		Раскрашивание картинок. Беседа о весенних изменениях. Сочинение.
23	Растения весной.		34		Беседа «Что происходит с растениями весной?» Раскрашивание картинок.
24	Жизнь животных весной.		35, 36		Беседа «Как изменяется жизнь животных весной?» Чтение учителем (с.41) (страничка для чтения). Учимся рисовать птиц и животных.
25	Занятия людей весной.		37		Беседа «Чем могут заниматься люди весной?» по картинкам. Чтение учителем (с.44) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение.
26	Экскурсия.				Беседа о летних изменениях в природе края. Декламированье стихотворений о лете.
27	Летние изменения в природе.		38,39,40,41		Разгадывание кроссворда. Беседа о летних месяцах и сезонных изменениях в природе. Чтение учителем или хорошо читающим ребёнком (с.47) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок.
28	Что растёт на лугу?		42		Разгадывание кроссворда, загадок о травянистых растения луга и поля. Раскрашивание картинок.
29	Экскурсия на водоём				Беседа водоёмах края. Рисование.
30	Что растёт у водоёма?		43		Разгадывание кроссворда, загадок о растениях водоёма. Беседа «Как вести себя на водоёме». Раскрашивание картинок.
31	Жизнь животных летом		44		Беседа «Как изменяется жизнь животных летом?» Чтение учителем (с.52) (страничка для чтения). Учимся рисовать птиц и животных.
32	Занятия людей летом		45		Беседа «Чем могут заниматься люди летом?» по картинкам. Чтение (с.54) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение.
33	Обобщающий урок.		46-47		Повторение названий всех месяцев в году. «Перелистываем страницы» - рассказы детей о сезонных изменениях в природе, деятельности людей. Раскрашивание картинок.

                             Раздел 6. КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ДОНОВЕДЕНИЕ»

1 класс

№ п/п	Тема урока	Дата		Кол-во уроков	Тип урока	Форма урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки учащихся	Вид контроля. Измерители	Информаци онное сопровожде ние
		по пла ну	факт
1.	Вводный урок. Мы теперь не просто дети.	03.09		1	Изуче ние нового материала.	Беседа.	Мы теперь не просто дети … Изменения, произошедшие в жизни ребёнка с приходом в школу. Раскрашивание картинки на с. 3.	Знать: какие изменения произошли в их жизни с приходом в школу. Уметь: объяснить как изменилась их жизнь с поступлением в 1 класс.	Раскрашивание картинки на с. 3.	Презентация «Первоклассник»
2.	Родимый край.	10.09		1	Изуче ние нового материала.	Беседа.	Беседа о родном крае. Чтение учителем стихотворений (С. 5) Раскрашивание картинкина с 4.Составление рассказа по картинке.	Знать: где они живут. Чем прекрасен наш край, чем знаменит. Уметь: объяснять почему наш край так называется.	Раскрашивание картинки.	Просмотр презентации.
3.	Времена года.	17.09		1	Освое ние новой темы.	Беседа.	Времена года. Разгадывание кроссворда на с 6. Раскрашивание картинки на с. 6.	Знать: времена года. Уметь: вместе с учителем разгадывать кроссворд.	Кроссворд.	Картинки с временами года.
4.	Осень. Осенние месяцы.	24.09		1	Изуче ние нового материала.	Беседа.	Разгадывание кроссворда (с. 7). Чтение учителем (с. 8) ( страничка для чтения). Беседа об осенних месяцах. Разучивание одного стихотворения наизусть. Раскрашивание картинки (с. 7).	Знать: осенние месяцы; признаки осени. Уметь: вместе с учителем разгадывать кроссворд.	Кроссворд. Картинки.	Картинки с осенним пейзажем.
5.	Экскурсия «Краски осени».	01.10		1	Закреп ление материала.	Экскурсия.	Беседа об осенних изменениях в природе родного хутора. Декламированиестихотворений об осени. Сбор природного материала.	Знать: как изменилась местность вокруг с приходом осени.	Экскурсия.
6.	Осенние изменения в природе.	08.10		1	Закреп ление материала.	Беседа.	Раскрашивание картинки (с. 9). Беседа об осенних изменениях в природе.  Осенние месяцы.	Знать: осенние месяцы; признаки осени. Уметь: вместе с учителем правильно называть осенние изменения в природе.	Картинки.	Картинки с осенним пейзажем.
7.	Растения осенью.	15.10		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Разгадывание загадок о деревьях. Решение проблемы «Почему художник не нарисовал еще одно дерево»? Беседа о дикорастущих и культурных растениях. Раскрашивание картинок. Изготовление поделок из природного материала (плодов деревьев).	Знать: какие изменения происходят в природе в начале осени; какие существуют дикорастущие и культурные растения. Уметь: объяснить,   с чем это связано; отличать дикорастущие растения от культурных.	Раскрашивание картинок. Изготовление поделок.	Картинки, поделки. Презентация «Растения осенью».
8.	Листья желтые летят…	22.10		1	Закреп ление материала.	Беседа.	Рассказы детей (задание 10). Раскрашивание листьев. Беседа о цветовой гамме осенних листьев. Изготовление аппликации из листьев.	Знать: в какой цветовой гамме бывают листья осенью. Уметь: раскрашивать листья красками.	Раскрашивание листьев.	Природный материал.
9.	Занятия людей осенью.	29.10		1	Закреп ление материала.	Беседа.	Беседа по картинкам «Чем могут заниматься люди осенью в нашем крае?». Чтение учителем (с.4) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок (с.15). Составление рассказа покартинке.	Знать: чем могут заниматься люди осенью. Уметь: составлять рассказ по картинке.	Раскрашивание картинок (с.15). Составление рассказа по картинке.	Презентация «Занятия людей осенью».
10.	Что растет в огороде и в саду?	12.11		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Разгадывание загадок, кроссворда. Беседа об овощах. Решение проблемы «Что не является овощем?». Беседа о фруктах, выращиваемых на Дону. Беседа о  съедобных и несъедобных ягодах. Решение проблемы «Чем опасны ядовитые растения?» Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинкам.	Знать: что растет в наших полях. Уметь: сочинять рассказ по картинкам.	Разгадывание кроссворда.	Презентация «Что растет в огороде и в саду».
11.	Что растет в поле?	19.11		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Беседа о культурных зерновых растениях края. Решение проблемы «Как отличить пшеницу от ржи?». Рисование колосков. Решение проблемы «Что из чего изготавливают?». Беседа о бережном отношении к хлебу. Беседа «А ещё в нашем крае на полях выращивают …». Изготовление поделок из природного материала (овощей – картошки, огурца, баклажана и т.п.)	Знать: что растет в поле. Уметь: изготавливать подделки из природного материала.	Изготовление поделок.	Презентация Что растет в поле
12.	Жизнь животных осенью.	26.11		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Чтение учителем (с.21) (страничка для чтения). Отгадывание загадок и раскрашивание отгадок. Решение проблемы «Кто лишний?» «На какие группы можно разделить животных?». Беседа о перелетных птицах, о насекомых, зверях (домашних и диких).	Знать: какие изменения происходят в жизни животных осенью. Уметь: отгадывать загадки.	Разгадывание загадок.	Презентация
13.	Осень в моем краю.	03.12		1	Закреп ление материала.	Беседа.	Обобщающая беседа. Раскрашивание картинки. Декламирование стихотворений. Составление рассказа по картинке.	Знать: какие изменения произошли в нашем краю.	Составление рассказа.
14.	Экскурсия «Зимний узор».	10.12		1	Освое ние новой темы.	Экскурсия.	Экскурсия по хутору. Что происходит в нашем крае с приходом зимы.	Знать: какие изменения происходят зимой с природой нашего хутора.	Экскурсия.
15.	Зимняя сказка.	17.12		1	ИНМ	Комбинированный урок.	Разгадывание кроссворда. Чтение учителем (с.27) (страничка для чтения). Беседа о зимних месяцах. Сочинение рассказа и его запись. Раскрашивание картинок.	Знать: какие есть зимние месяцы. Уметь: сочинять рассказ.	Фронтальный опрос.	Сказка «12 месяцев».
16.	Зимние изменения в природе.	24.12		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Представление своих сочинений. Беседа о признаках зимы. Раскрашивание картинок.	Знать: признаки зимы. Уметь: сочинять рассказы.	Фронтальный опрос.	Презентация «Зимушка, Зима».
17.	Жизнь животных зимой.	14.01		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Чтение учителем (с.30) (страничка для чтения). Решение проблемы «Как помочь птицам и диким животным зимой?». Составление рассказа.	Знать: как меняется жизнь животных с приходом зимы. Уметь: сочинять рассказы.	Составление рассказа.	Презентация.
18	Живой уголок.	21.01		1	Изуче ние нового материала	Комбинированный урок.	Составление рассказа о своих любимых домашних животных. Разгадывание кроссворда.	Уметь: сочинять рассказ.	Составление рассказа.
19.	Занятия людей зимой.	28.01		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Чтение учителем (с.34) (страничка для чтения). Беседа «Чем могут заниматься люди зимой?» Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинке.	Знать: чем могут заниматься люди зимой. Уметь: составлять рассказ по картинке.	Составление рассказа	Презентация.
20.	Весна. Весенние месяцы.	04.02		1	Освое ние новой темы.	Комбинированный урок.	Разгадывание кроссворда. Беседа о весенних месяцах. Чтение учителем (с.37) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок.	Знать:  что это за время года – весна. Уметь: раскрашивать картинки, выразительно читать.	Раскрашивание картинок.	Презентация
21.	Экскурсия «Весна красна».	11.02		1	Закреп ление материала.	Экскурсия.	Беседа об изменениях в природе края. Декламирование стихотворений о весне.	Знать: какие изменения происходят в природе весной. Уметь: объяснитьпочему это происходит.	Фронтальный опорос.
22.	Весенние изменения в природе.	25.02		1	Закреп ление материала.	Беседа.	Раскрашивание картинок. Беседа о весенних изменениях. Сочинение.	Знать: какие изменения происходят в природе весной. Уметь: составлять рассказ.	Составление рассказов.	Презентация.
23.	Растения весной.	03.03		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Беседа «Что происходит с растениями весной?» Раскрашивание картинок.	Знать: что происходит с растениями весной.	Раскрашивание картинок.	Презентация.
24.	Жизнь животных весной.	10.03		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок	Беседа «Как изменяется жизнь животных весной?» Чтение учителем (с.41) (страничка для чтения). Учимся рисовать птиц. Раскрашивание картинок.	Знать: как меняется жизнь животных с приходом весны. Уметь: рисовать птиц.	Конкурс рисунков.	Презентация.
25.	Занятия людей весной.	17.03		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок	Беседа «Чем могут заниматься люди весной?» по картинкам. Чтение учителем (с.44) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение.	Знать: чем занимаются люди весной. Уметь: составлять рассказ.	Составление рассказа.	Презентация.
26	Экскурсия  «Летние забавы»	31.03		1	Закреп ление материала.	Экскурсия.	Беседа о летних изменениях в природе края. Декламирование стихотворений о лете. Сбор природного материала.	Знать: какие изменения происходят в природе с приходом лета. Уметь: рассказывать стихи о лете.	Конкурс чтецов.
27.	Летние изменения в природе.	07.04		1	Освое ние новой темы.	Экскурсия.	Разгадывание кроссворда. Беседа о летних месяцах и сезонных изменениях в природе. Чтение учителем или хорошо читающим ребёнком (с.47) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок.	Знать: как меняется природа с наступлением лета; знать летние месяцы. Уметь: раскрашивать картинки.	Разгадывание кроссворда и раскрашивание картинки.	Презентация.
28.	Что растет на лугу?	14.04		1	Закреп ление материала.	Комбинированный урок.	Разгадывание кроссворда, загадок о травянистых растения луга и поля. Раскрашивание картинок.	Знать: что растет в наших полях, огородах и садах  летом. Уметь: разгадывать кроссворд.	Разгадывание кроссворда и раскрашивание картинки.	Презентация.
29.	Экскурсия на водоем.	21.04		1	Закреп ление материала.	Экскурсия.	Беседа водоёмах края. Рисование.	Знать: какая река протекает в районе где мы живем. Что примечательного в нашей реке Сал.	Конкурс рисунков.
30.	Что растет у водоема?	28.04		1	Закреп ление материала.	Беседа.	Разгадывание кроссворда, загадок о растениях водоёма. Беседа «Как вести себя на водоёме». Раскрашивание картинок.	Знать: какие растения растут у водоема; как вести себя у водоема. Уметь: применять полученные знания на практике.	Конкурс рисунков.	Презентация.
31.	Жизнь животных летом.	05.05		1	Закреп ление материала.	Экскурсия.	Беседа «Как изменяется жизнь животных летом?» Чтение учителем (с.52) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение.	Знать: как меняется жизнь животных летом. Уметь: рисовать животных и птиц; сочинять рассказ.	Конкурс рисунков и сочинений.
32.	Занятия людей летом.	12.05		1	ИНМ	Комбинированный урок	Беседа «Чем могут заниматься люди летом?» по картинкам. Чтение (с.54) (страничка для чтения). Раскрашивание картинок. Сочинение.	Знать: чем могут заниматься люди летом. Какие сельскохозяйственные работы проводят летом. Уметь: составлять рассказ, раскрашивать картинку.	Составление рассказа, раскрашивание картинок.	Презентация.
33.	Обобщающий урок.	19.05		1	Закреп ление материала.	Беседа.	Повторение названий всех месяцев в году. «Перелистываем страницы» - рассказы детей о сезонных изменениях в природе, деятельности людей. Раскрашивание картинок.	Знать: сезонные изменения природы. Уметь: выделять главное из изученного.	Раскрашивание картинок.
	Всего часов:	33

                

Раздел 7. Учебно - методическое и материально- техническое обеспечение учебной программы

1.                  Сухаревская Е.Ю., БакреваМ.Н.,ЗыбинаЕ.А.,Ткаченко А.Г. Доноведение: Рабочая тетрадь (1класс) -  Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2013

2.                  Жамгоцева И.А., Стрельцова И.В., Сухаревская Е.Ю. Методические рекомендации по использованию проектной и исследовательской деятельности в курсе «Доноведение». Для учителей начальных классов. - Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2009.

3. Сухаревская Е.Ю., Зыбина Е.А.,СтепановаТ.Г.ТкаченкоА.Г.Доноведение: Методические разработки уроков и праздничных мероприятий для учителей начальных классов.  1 класс -  Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2008.

4.                  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

5.      Примерные программы по внеурочной деятельности  федерального базисного учебного плана;

6.      Примерные программы по внеурочной деятельности. Начальная школа (Новый стандарт), Москва 2012год

Печатные пособия.

1.Картины русских живописцев с изображением природы Донского края 2. Картины животного мира Ростовской области

3. Картины растительного мира Ростовской области 4. Гербарий

Учебно – практическое оборудование кабинета

v  Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

v  Магнитная доска.

v  Компьютер.

v  Стол учительский.

v  Стол ученический (7)

Экранно - звуковые пособия.

СD		DVD
1. Презентация к курсу Доноведение 2. Детский энциклопедический словарь»	3. «Вокруг света»	«Русские народные сказки». «Времена года». Гимн России

Сайты

№ п\п	Название
1.	Педсовет_su - сайт
2.	Детские презентации http://viki.rdf.ru/item/395/download/
3.	Фестиваль «Открытый урок» [e-mail]
4.	Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru
5.	Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info
6.	Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru
7.	Сайт «Планета знаний». – Режим доступа : http://planetaznaniy.astrel.ru
8.	Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru

                

Раздел 8. Результаты освоения учебного курса

Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса.

Знать:

·        название области, в которой они живут;

·        символы Ростовской области;

·        какие бывают времена года;

·        как называются все месяца в году;

·        какие сезонные изменения происходят в природе нашего края;

·        чем могут заниматься люди в разные времена года в нашей области;

·        как меняется жизнь животных и птиц в течение года;

·        что растет в саду, огороде, лугах и полях летом и осенью;

·        что растет вдоль водоемов;

·        историю Донского края;

·        обряды и праздники, чтимые на Дону;

·        знать правила поведения в школе.

Уметь:

·        раскрашивать картинки;

·        декламировать стихи;

·        разгадывать кроссворд;

·        рисовать животных и птиц;

·        составлять рассказ по теме и картинке;

·        отгадывать загадки;

·        делать поделки из природного материала;

·        выбирать наиболее безопасный путь в школу;

·        ориентироваться по географической карте

могут научиться:

1. личностным универсальным учебным действиям, обеспечивающим ценностно-смысловую ориентацию учащихся в окружающем мире:

-    анализировать влияние современного человека на природу, приводить примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы родного края;

l  объяснять правила поведения в различных ситуациях. Оценивать характер своего поведения в природе, поступки по отношению к природе других людей. Моделировать ситуации по сохранению природы родного края и ее защите;

2. регулятивным универсальным учебным действиям, обеспечивающим организацию учащимся своей учебной деятельности:

-  ставить цель и задачи к собственной деятельности (на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно);

-  составлять план исследований и проектов по заданной теме и определять последовательность собственных действий;

- вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения с предлагаемым эталоном;

-  оценивать собственные знания и умения;

-  доводить дело до конца.

3. познавательным универсальным учебным действиям, включающим общеучебные, логические действия постановки и решения проблем:

l       находить и  пользоваться учебной и справочной литературой для подготовки устных с

l       ообщений, выполнения самостоятельных исследований и проектов;в том числе с помощью компьютерных средств; использовать географическую карту Ростовской области как источник информации;

l       проводить индивидуальные и групповые наблюдения во время экскурсий; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года;

l       ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

4. коммуникативным универсальным учебным действиям, обеспечивающим социальную компетентность и учет  позиции других людей, партнера по общению или деятельности:

-  слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

-  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; пересказывать и понимать тексты о природе, истории родного края. Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями;

Контроль  и  оценка  результатов  обучения  по  курсу  «Доноведение»

Контроль и оценка результатов обучения в 1 классе осуществляется  на основе методического письма, разработанного с учетом современных требований к деятельности учителя начальных классов в четырехлетней начальной школе по контролю и оценке результатов обучения, реализует принципы  гуманизации  и индивидуализации обучения.

(Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.98 г №1561/14-15)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация (прежде всего!) успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося  ("ленив", "невнимателен", "не старался).

Ожидаемый результат:   воспитание гражданина с высокой демократической культурой, способного к социальному творчеству, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества.     

СОГЛАСОВАНО                                               Протокол  заседания       МО   МБОУ Садовской ООШ                                                 от 28.08. 2015 года № 1        Подпись :

СОГЛАСОВАНО 28.08. 2015 год           Заместитель директора по УВР            Подпись: