Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / ПРОГРАММА Взаимодействие дошкольной организации и семьи в форме семейного клуба «Логопед и Я»

ПРОГРАММА Взаимодействие дошкольной организации и семьи в форме семейного клуба «Логопед и Я»

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m731cc374.png

УТВЕРЖДЕНО:

на педагогическом

совете №___ от ______г.

Приказ №____ от ______г.

Заведующий МАДОУ ДС №37

__________Н.М. Проскурнина















ПРОГРАММА

Взаимодействие

дошкольной организации и семьи в форме семейного клуба

«Логопед и Я»

















г. Нижневартовск





Введение

В последнее время в дошкольном воспитании все больше внимания уделяется вопросу взаимосвязи детского сада с семьей. Личность ребенка формируется, прежде всего, в семье и семейных отношениях. В дошкольных учреждениях создаются условия, имитирующие домашние, в образовательно-воспитательный процесс включаются родители, которые участвуют в занятиях, спортивных праздниках, викторинах и других мероприятиях. Педагоги работают над созданием единого сообщества, объединяющего взрослых и детей. Клуб – форма организации работы с родителями, по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста. Семейные клубы – неформальные объединения родителей для решения практических задач воспитания.

Семья для ребенка — одновременно и среда обитания, и воспитательная среда. Влияние семьи особенно значимо в начальный период жизни малыша и, по данным исследований, намного превышает воспитательное воздействие образовательных учреждений, СМИ, влияние улицы, друзей, литературы и искусства. Именно в семье ребенок делает первые шаги в общении, пробует через слово выразить свои потребности, эмоции. Речь родителей, да и других окружающих ребенка людей, имеет первостепенное значение в формировании его произносительной, грамматической, лексической стороны речи. Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения.

Актуальным становится поиск и внедрение наиболее эффективных форм взаимодействия с родительской общественностью. Причём эти формы должны быть рациональны, действенны, современны, доступны и, что немаловажно, интересны и родителям, и воспитанникам. Актуальность проблемы обусловлена  рядом противоречий:

  • между необходимостью совершенствования системы взаимосвязи ДОУ и семьи и поиском новых форм взаимодействия;

  • между необходимостью формирования педагогической компетентности у родителей и недостаточным количеством технологических решений по реализации данной проблемы.

Успешность родительского воспитания, в том числе формирование и развитие правильной речи, опираются на ряд условий:

  • родители должны хорошо знать своих детей, их положительные и отрицательные качества, недостатки в формировании речи и причины их возникновения. Но часто они не слышат недостатков речи своих детей, не соотносят их с физиологическим состоянием (аденоиды, хронический ринит и т.д.) и считают, что с возрастом их речь нормализуется сама собой, поэтому не придают особого значения логопедическим занятиям;

  • родители должны помнить, что на результативность коррекционной работы влияют их личный опыт и авторитет, характер отношений в семье, стремление воспитывать личным примером.

К сожалению, многие родители плохо представляют (или не хотят), как можно помочь своему ребенку исправить недостатки развития речи. Обеспокоенные его речевым развитием они обращаются к разным источникам информации; читают специальную литературу, пытаются самостоятельно применить описанные там методики, обращаются к интернету.

Попытка частично разрешить обозначенные противоречия и создание благотворной почвы для развития правильной, грамотной красивой речи детей дошкольного возраста возникла необходимость организовать родительский Клуб «Логопед и Я».

Целью которого являетсяповышение эффективности в работе по формированию речевых навыков и умений детей, создание благоприятных условий для повышения уровня логопедической грамотности родителей.

Новизна опыта заключается не в разработке отдельных консультаций и плана совместных мероприятий в рамках семейного клуба, а в системе работы, при которой семейный клуб становится современной моделью работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников.

Задачи:

  • реконструкция, оптимизация и гармонизация детско-родительских отношений;

  • оказание консультативно-методической  помощи родителям в коррекции дефектов звукопроизношения и устной речи детей;

  • разработка методических рекомендаций для родителей;

  • повышение логопедической культуры родителей;

  • побуждение к сознательной деятельности по общему и речевому развитию ребёнка в семье;

  • приобщение родителей к участию в жизни детского сада, через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.                                        

Участники родительского Клуба:

  • родители;

  • учитель-логопед;

  • воспитатели старших групп.

Занятия на логопедическом пункте могут посещать не только мамы и папы, но и бабушки и дедушки, старшие братья и сестры - словом, все взрослые, которые будут заниматься с ребенком дома. Это необходимое условие, потому, что в семье и ДОУ к ребенку должны предъявляться одинаковые требования. 

Направления работы Клуба:

  I.  Консультативная помощь (по темам)

    1. «Основные логопедические понятия»

    2. «Развитие мелкой моторики и речевого дыхания»

    3. «Основы правильного произношения»

    4. «Автоматизация поставленных звуков»

    5. «Развитие фонематического восприятия»

    6. «Речевая готовность ребенка к школе»

II. Практическая помощь

    1. Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук и речевого дыхания

    2. Выполнение логопедического массажа

    3. Выполнение артикуляционной гимнастики

    4. Приемы постановки и автоматизации звуков

    5. Приемы развития фонематических процессов

    6. Показ индивидуальных коррекционных занятий с детьми

На занятиях родители не только получат теоретические знания, они обязательно научатся применять их на практике. 

Материально-техническое оснащение состоит из:

  • Комплекса технических средств, включающих - мультимедийный проектор, персональный компьютер и оборудование – печатающее и множительное (принтер, сканер, копировальный аппарат).

  • Электронного обеспечения: устройство USB, CD дисков с компьютерными играми и музыкой, электронных поддержек и мультипликационных пособий, созданных с помощью программы - презентации Microsoft Power Point.

  • Информационно-методического обеспечения: литература, программы, методики.

  • Наглядного и раздаточного материала, индивидуальных зеркал  для практических занятий.

Используемые методы и формы работы с родителями:

  • консультации, беседы;

  • практические занятия с использованием электронных поддержек и мультипликационных пособий;

  • работа с дидактическим материалом (различные карточки с картинками, схемы модели артикуляции звука, различные предметы для классификации и т.д.);

  • активные подгрупповые методы обучения: игры, дискуссии. 

Принципы работы Клуба:

  • системность

  • добровольность

  • компетентность

  • соблюдение педагогической этики

  • удовлетворение познавательного интереса

  • отказ от критики участников Клуба

Эти навыки помогут родителям в дальнейшем проконтролировать правильность выполнения ребенком коррекционных заданий. Помимо этого, родители получат рекомендации о том, каким играм, в том числе и компьютерным, книгам отдать предпочтение, как правильно общаться с ребенком.

Планирование работы с родителями

Содержание работы

форма

Время проведения

Сбор анамнеза детей старшего дошкольного возраста

Анкетирование

3 - 4-я недели октября

«Родителям о речи ребенка»

 

Консультация в папке – передвижке, на сайте ДОУ

 2-я неделя октября

«Давайте познакомимся!»

Круглый стол.

1-я неделя ноября

«Основные логопедические понятия»

нормы речевого развития дошкольника;

речевые недостатки. Причины и пути исправления.

 Консультация для родителей

 2-я неделя ноября

«Советы родителям по формированию правильной речи»

Публикация буклета, консультация на сайте ДОУ.

 3-я неделя ноября

«Основы правильного произношения»:

логопедический массаж;

артикуляционная гимнастика, правила ее проведения;

фонематический слух.

Занятие с родителями, публикация памяток для родителей

 1-я неделя декабря

«Мяч и речь»

Практикум для родителей

 3-я неделя декабря

«Речевые игры в кругу семьи»

- развитие речевого дыхания и психологической базы речи;

- развитие мелкой моторики пальцев рук;

- развитие общей моторики.

Выставка игр и пособий на развитие речи.

Практические рекомендации родителям

 3-я неделя января

«Автоматизация поставленных звуков»:

- этапы автоматизации звуков;

- специальные приемы автоматизации звуков;

- показ индивидуального занятия с ребенком

Занятие с родителями

 

 

 

 

 4-я неделя января

«Использование компьютерно-игровых технологий в коррекции речевых нарушений дошкольников»

Консультация в папке –передвижке, на сайте ДОУ

 2-я неделя февраля

«Дифференциация поставленных и автоматизированных звуков»:

- специальные приемы дифференциации звуков;

- показ компьютерной игры «Учимся говорить правильно» с ребенком на дифференциацию свистящих звуков

- игры на дифференциацию звуков с использованием ИКТ.

Занятие с родителями

 4-я неделя февраля

«Развиваем слуховое восприятие дома»

Консультация в папке –передвижке, на сайте ДОУ

 1-я неделя марта

«Развитие фонематического слуха»:

- фонематическая функция;

- фонематический анализ и синтез;

- фонематический слух.

Занятие с родителями

 3-я неделя марта

«Путешествие по стране звуков и букв»

Мастер-класс по развитию речевого (фонематического) восприятия

1-я неделя апреля

«Как развивать фонематический слух?»

Рекомендации

в папке –передвижке, на сайте ДОУ

 3-я неделя апреля

«Автоматизация поставленных звуков в самостоятельной речи»

- монологи, диалоги;

- подвижные игры.

Занятие с родителями

 1-я неделя мая

«Родителям будущих первоклассников»

Консультация в папке –передвижке, на сайте ДОУ

2-я неделя мая

«Наши достижения и успехи» Подведение итогов работы родительского клуба.

Круглый стол

3-я неделя мая

Индивидуальные консультации

 

в течение года



Практическая ценность проекта  заключается в  преемственности коррекционной работы детского сада  с родителями по  созданию единого коррекционно-образовательного пространства на основе сотрудничества между взрослыми и детьми. В процессе реализации проекта участники (дети, родители, педагоги) осознают общую цель, участвуют в процессе ее достижения, с учетом возможностей друг друга.

Но главным является отсроченный результат повышения эффективности работы с детьми, направленной на коррекцию звукопроизношения и устной речи за счет повышения логопедической компетентности родителей, побуждения к сознательной деятельности по речевому развитию ребенка в семье.

В дальнейшем мы планируем продолжать  работу семейного клуба, повышать качественный уровень знаний родителей в области логопедии, приобщать их к участию в жизни дошкольного учреждения. Привлекать к участию в клубе семьи детей раннего возраста и других специалистов ДОУ. Создать  выпуск серии буклетов «Домашний логопед». Разработать «Дневник  семьи», где будем отмечать успехи и достижения родителей и детей, их творчество. Привлечь к сотрудничеству семьи детей, не посещающие дошкольные учреждения.  

Сотрудничество  взрослых и детей является важной составляющей  в развитии ребенка, как субъекта деятельности. Целенаправленная совместная работа создает условия  и возможности для дальнейшего успешного речевого  развития ребенка. Помогает повысить эффективность коррекционных мероприятий в целом. Эффективность путей преобразования содержания и структуры образовательного процесса во многом зависит от отношения семьи к образовательному учреждению. Роль семейного воспитания нельзя недооценивать.


Литература:

1.    Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М., 2002.

2.    Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.,: Институт общегуманитарных исследований, В.Секачев, 2002. ¬¬

3.    Доронова Т.Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников ДОУ. М., 2001.

4.    Кочкина Н.А.,Чернышева А.Н. Портфолио в ДОУ. М.: Издательство «Скрипторий 2003»,  2008.



Автор
Дата добавления 22.03.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров58
Номер материала ДВ-546988
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх