Программа "Я и школа" для детей старшего дошкольного возраста

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «ЯСЛИ – САД КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА  № 125 ГОРОДА ДОНЕЦКА»

                                                                                         Утверждено:

Заведующий МДОУ

___________А.Г. Толпекина

ПРОГРАММА

по подготовке детей к школьному обучению

«Я и школа»

(для детей 5,5- 7 лет)

педагог – психолог:

                                                                                                             Бухтиярова М.Л.

г. Донецк

СОДЕРЖАНИЕ

1.                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА………………………………………………………..3

2.                              ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ КОМПЛЕКСНОГО ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА……………………………………………………………………………………….5

3.                              ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ………………………………………………..7

4.                              КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ………………………………....11

5.                              РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ………………………………………………30

ЛИТЕРАТУРА……………………………………………………………………………………..31

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………………………………….32

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Как много ребенок успел накопить необходимого опыта, который способствует раскрытию возрастного потенциала дошкольника, успешной подготовке к обучению в школе, а позднее - к взрослой жизни. Из этого следует, что именно в дошкольном возрасте закладываются основы социальной зрелости (компетентности) ребенка, определяя траектории развития и успешной адаптации в меняющемся социуме.

Особое место в процессе формирования социальной компетентности подрастающего поколения занимает игровая деятельность.

Влияние игры на формирование навыков социальной компетентности личности дошкольника заключается в том, что, благодаря игровому подражанию и ролевому перевоплощению он знакомится с нормами и моделями поведения и взаимоотношений детей и взрослых людей, которые становятся образцами для его собственного поведения. В игре ребенок  приобретает основные навыки социальной компетентности, необходимые для установления контакта и развития взаимодействия с окружающим миром.

Для того, чтобы прогнозировать успешность обучения ребенка в школе, необходимо учитывать способность к анализу и синтезу материалов. Представленных в виде рисунков, графиков, таблиц и схем. Важны также: умение проводить аналогии, классификации и обобщения, общая осведомленность ребенка. Следует учитывать уровень развития внимания. Зрительной памяти (основной упор в начальном обучении идет на зрительное восприятие информации), мелкой моторики руки.

К моменту поступления в школу у ребенка должен быть достаточно развит самоконтроль, умение общаться с людьми, ролевое поведение, самостоятельность..

Бесспорно, что чем лучше готов ребенок ко всем изменениям, связанным с началом обучения, к трудностям, которые неизбежны, тем спокойнее будет проходить процесс адаптации в школе.

Программа психологической подготовки детей к школе «Я - будущий первоклассник» (для детей 5,5-7 лет) позволяет подготовить ребенка к школе в ходе игровых занятий, где учитываются особенности его психического развития.

Актуальность программы. В настоящее время проблема готовности ребенка к школе является актуальной. Данная проблема связана с тем, что введены новые Государственные образовательные стандарты дошкольного образования и начального общего образования Донецкой Народной Республики.  В образовательных  организациях  за последнее время произошли серьезные преобразования,  изменились  содержание и структура общеобразовательных программ.

Эффективным обучение в общеобразовательной организации может быть только в том случае, если первоклассник обладает  необходимыми и достаточными для обучения качествами, способствующими усвоению программного материала.

Готовность ребенка к школьному обучению включает в себя компоненты:

-       морфофункциональный (психофизиологический);

-       социальный;

-       психологический.

Каждый компонент в свою очередь делится на ряд составляющих, которые должны гармонично сочетаться в ребенке.

Морфофункциональная готовность ребенка к школе

Морфофункциональная готовность - уровень морфологического и функционального развития, при котором требование систематического обучения, различного рода нагрузки, новый режим жизни не будут чрезмерно обременительны ребенку, не приведут к нарушению его здоровья, срыву социально-психологической адаптации и снижению эффективности обучения.

Основные показатели морфофункциональной готовности

№ п/п	Основные показатели	Критерии
1.	Состояние здоровья*	Наличие (отсутствие)  хронических заболеваний, функциональное состояние основных органов, систем; устойчивость организма к возникновению хронических заболеваний.      Наличие хронических соматических заболеваний, ослабленное здоровье, частые болезни  свидетельствуют о физиологической неготовности ребенка к школьному обучению.
2.	Развитие анализаторов	Функциональные возможности; отклонение от нормы.
3.	Нейродинамические свойства	Свойства нервной системы (скоростные характеристики, уравновешенность, подвижность, динамичность и др.).
4.	Развитие мышечного аппарата	Точность, координированность движений; зрительно-моторная координация кисти руки; развитие мелкой моторики пальцев.
5.	Работоспособность - утомляемость	Способность выдерживать определенное время физические и интеллектуальные нагрузки.

Социальная готовность ребенка к школе

Социальная готовность – это потребность ребенка в  социальном взаимодействии при условии сформированности коммуникативных функций.

Критерии социальной зрелости будущих первоклассников:

-        умение выстраивать отношения со взрослыми;

-        умение взаимодействовать со взрослыми;

-        принятие помощи взрослого;

-        умение взаимодействовать со сверстниками;

-        умение находить конструктивный выход из сложившейся ситуации;

-        умение самостоятельно принимать решения;

-        умение сдерживать и контролировать свое поведение.

Психологическая готовность ребенка к школе

Психологическая готовность ребенка предполагает  развитие у него  произвольной регуляции деятельности.

Психологическая готовность к школе включает в себя 3 сферы                    сформированности определенных навыков, необходимых  будущему первокласснику в учебной деятельности:

- мотивационная сфера (мотив обучения, интерес к школе, внутренняя позиция будущего первоклассника);

- интеллектуальная сфера (внимание, восприятие, мышление, память, речь);

- эмоционально-волевая сфера.

Цель программы: комплексная подготовка детей старшего дошкольного возраста к школьному обучению.

Задачи:

1.Формировать мотивацию учения, ориентированную на удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.

2. Развивать образное мышление (ощущения, восприятие, представления).

3. Формировать приемы умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).

4. Увеличить объем внимания и памяти.

5. Развивать речь, умение высказывать и обосновывать свои суждения.

6.Развивать творческие способности, фантазию, воображение.

Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста (5,5-7лет).

Форма провидения: групповая (10 человек)

Количество занятий: 25 занятий (проводятся 2 раза в неделю).

Время проведения: 25 минут

2. ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ КОМПЛЕКСНОГО ИЗУЧЕНИЯ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ВОСПРИЯТИЕ

1. Методика «Эталоны». Автор: О. Дьяченко. Цель: диагностика уровня развития восприятия. Содержит задачи, требующие соотношения формы предметов с заданными образцами (эталонами).

Предназначен для детей 5-7 лет.

2. Методика «Чего не хватает на рисунках». «Книга психологии» Немов Р.С. Цель: Определение уровня развития зрительного восприятия детей.

3. Методика «Какие предметы спрятаны в рисунках». «Методы исследования восприятия, внимания и памяти» Андронникова Е.А., Заика Е.В. Цель: диагностика сферы восприятия детей дошкольного возраста.

ПАМЯТЬ

1. Методика исследования зрительной памяти. «Настольная книга практического психолога» Рогов Е.И.

Цель: исследование зрительной памяти детей дошкольного возраста.

2. Методика «10 слов». Автор: А.Р. Лурия.

Цель: изучение процесса произвольного запоминания.

3.   Субтест 4. Субтест из методики, предложенной А.Н.Леонтьевым (IV серия). Цель: изучение процесса опосредованного запоминания.

4. Методика «Образная память». Цель: изучение образной памяти.

5. Методика изучения непроизвольной памяти. Цель: Оценка состояния зрительной непроизвольной памяти детей старшего дошкольного возраста.

МЫШЛЕНИЕ

 

1. Методика «Что здесь лишнее?» Цель: исследование процессов образно-логического мышления, умственных операций анализа и обобщения, умения выделять существенные признаки (для детей от 4 до 6 лет).

2.Методика «Доска Сегена». Цель: изучение уровня наглядно-действенного мышления.

3. Методика «Последовательность событий». Автор: А.Н.Бернштейн.

Цель: изучение логического мышления.

4. Методика «Классификации». Автор: А.М.Шуберт А.Я.Иванова (детский вариант).

Цель: изучение логического мышления дошкольников.

5. Методика «Самое непохожее». Автор: Л.А.Венгер.

Цель: выявление уровня овладения мыслительными операциями: анализа, сравнения и обобщения признаков.

ВНИМАНИЕ

1. Методика «Найди и вычеркни». Автор: Т.Д. Марцинковская

Цель: Определение уровня устойчивости внимания и способности к его концентрации.

2. Методика «Проставь значки». «Настольная книга практического психолога»

Немов Р.С.

Цель: определение уровня переключения и распределения внимания.

3. Методика «Продолжи узор». Авторы: Н.Я. Семаго, М.М. Семаго. Цель: диагностика произвольного внимания.

4. Методика «Запомни и вычеркни». Цель: диагностика объема внимания детей старшего дошкольного возраста.

ВООБРАЖЕНИЕ

1. Методика «Как спасти зайку». Авторы: Синельников В., Кудрявцев В.Цель: определение уровня развития воображения (для детей 4-6 лет).

2. Методика «Солнце в комнате». Авторы: Синельников В., Кудрявцев В.Цель: определение уровня развития воображения детей от 4 лет.

3. Методика «Нарисуй». «Настольная книга практического психолога» Немов Р.С. Цель: определение уровня развития воображения.

4. Методика «Дорисуй фигуру». Автор: О.Дьяченко. Цель: определение уровня развития воображения, способности создавать оригинальные образы.

5. Методика «Скульптура». «Настольная книга практического психолога»

Немов Р.С. Цель: выявление особенностей воображения детей дошкольного возраста.

РЕЧЬ:

1. Методика «Назови слова». «Настольная книга практического психолога». Немов Р.С. Цель: определение запаса слов, которые хранятся в активной памяти ребенка.

2. Методика «Расскажи по картинке». «Настольная книга практического психолога» Немов Р.С. Цель: определение уровня активного словаря детей.

ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА

1. Тест тревожности (Р,Тэммл, М.Дорки, В.Амен.). Цель: определение уровня тревожности.

2 . Методика «Веселый – Грустный». Цель: диагностика типов восприятия детьми эмоциональных состояний человека.

3.Рисунок семьи. Цель: изучение особенностей восприятия и переживания ребенком отношений в семье.

4.Методика «Дерево». Цель: изучение отношения детей к себе, уровня самооценки.

5. Методика «Лесенка». Цель: определение уровня самооценки.

ВОЛЕВАЯ СФЕРА

1.Графический диктант. Автор: Д.Б.Эльконин. Цель: определение уровня произвольной регуляции деятельности.

2.Методика «Домик». Автор: Н.И. Гуткина. Цель: диагностика уровня произвольной сферы детей 5-10 лет.

МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА

1 . Методика «Определение доминирования учебных или игровых мотивов поведения»

2. Тест школьной мотивации. Цель: определение сформированности «внутренней позиции школьника»

3. Методика «Определение доминирующего мотива учения». Автор: Гинзбург.

3. ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ

Время	Содержание	Оборудование	Прим.
Занятие № 1. Тема: «Что такое школа?»
3 мин	Приветствие	Листы бумаги, карандаши, колокольчик
5 мин	Тематическая беседа
2 мин	Упражнение «Мир дошкольника и мир школьника»
4 мин	Упражнение «Вопрос – ответ»
2 мин	Физ.минутка «Все захлопали в ладоши»
5 мин	Рисование «Школьный мир»
5 мин	Рефлексия
Занятие № 2. Тема: «Цветик - семицветик»
3 мин	Приветствие	Игрушки, мешочек, флажки, пуговицы, игрушка зайки, колокольчик
5 мин	Упражнение «Узнай предмет»
3 мин	Упражнение «Чего не стало»
2 мин	Упражнение «Подбери пару»
2 мин	Упражнение «Назови одним словом»
2 мин	Упражнение «Как спасти зайку»
1 мин	Игра  «Флажки»
2 мин	Упражнение «Назови ласково»
5 мин	Рефлексия
Занятие № 3. Тема: «Готовимся к школе»
3 мин	Приветствие	Колокольчик, набор геометрических фигур, листы с заданием, тетради, карндаши
3 мин	Упражнение «Какой фигуры не стало»
4 мин	Упражнение «Сушим белье»
2 мин	Физ.минутка «Все захлопали в ладоши»
3 мин	Упражнение «Закончи предложение»
5 мин	Работа в тетради (палочки)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 4. Тема: «Незнайка приглашает в школу»
3 мин	Приветствие	Картинки групп предметов, колокольчик
5 мин	Упражнение «Что лишнее?»
4 мин	Упражнение «Первая буква»
4 мин	Игра «Горячий хлеб»
4 мин	Упражнение «Назови одним словом»
5 мин	Рефлексия
Занятие № 5. Тема: «Я и школа»
3 мин	Приветствие	Колокольчик, флажки, тетради, карандаши
5 мин	Упражнение «Рассказ о школе»
4 мин	Упражнение «Разложи по группам»
2 мин	Упражнение «Флажки»
6 мин	Работа в тетради (геометрические фигуры)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 6. Тема: «Лесная школа»
3 мин	Приветствие	Колокольчик, тетради, карандаши, игрушки животных
4 мин	Упражнение «Один – много»
4 мин	Упражнение «Чей детеныш?»
4 мин	Игра «Люди. Черепахи. Метеоры»
5 мин	Работа в тетради (геометрические фигуры - чередование)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 7. Тема: «Путешествие в страну знаний»
3 мин	Приветствие	Бланки с заданием, тетради, карандаши, колокольчик
4 мин	Упражнение «Засели дом» (приложение 1)
3 мин	Упражнение «Подбери рифму»
3 мин	Упражнение «Что было бы, если…»»
2 мин	Физ.минутка «Все захлопали в ладоши»
5 мин	Работа в тетради (линии)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 8. Тема: «В мире профессий»
3 мин	Приветствие	Картинки с изображением профессий, мешочек с принадлежностями различных профессий
3 мин	Чтение стихотворения Д. Родари
3 мин	Игра «Назови профессию»
3 мин	Упражнение «Кто что делает?»
3 мин	Игра «Люди. Черепахи. Метеоры»
5 мин	«Что кому принадлежит?»
5 мин	Рефлексия
Занятие № 9. Тема: «Веселый паровозик»
3 мин	Приветствие	Картинки с изображением букв и цифр, колокольчик, тетради, карандаши
3 мин	Упражнение «Где спряталась буква?»
3 мин	Упражнение «Покажи цифру»
4 мин	Упражнение «Посчитай-ка»
2 мин	Физ.минутка «Колесики»
5 мин	Работа в тетради (линии)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 10. Тема: «Приключения Незнайки»
3 мин	Приветствие	Колокольчик
5 мин	Упражнение «Помоги Незнайке попасть в школу»
5 мин	Упражнение «Бывает – не бывает»
2 мин	Физ.минутка «Все захлопали в ладоши»
5 мин	Упражнение «Что было бы, если…»
5 мин	Рефлексия
Занятие № 11. Тема: «В стране геометрических фигур»
3 мин	Приветствие	Набор геометрических фигур, лист А4, карандаши, колокольчик
2 мин	Упражнение «Назови фигуру»
2 мин	Упражнение «На что похоже?»
5 мин	Упражнение «Собери изображение»
3 мин	Игра «Люди. Черепахи. Метеоры»
5 мин	Упражнение «Дорисуй»
5 мин	Рефлексия
Занятие № 12. Тема: «В гостях у Буратино»
3 мин	Приветствие	Бланки с заданиями, карандаши, тетради, колокольчик
3 мин	Упражнение «Зонтики» (приложение 2)
4 мин	Упражнение «Картинки» (приложение 3)
5 мин	Игра «Кто спрятался?»
5 мин	Работа в тетради (елочки, грибочки)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 13. Тема: «Приключения Кляксы»
3 мин	Приветствие	Кисточки, нитки, бумага А4, краски, колокольчик
10 мин	Рисование (кляксография)
3 мин	Игра «Люди. Черепахи. Метеоры»
7 мин	Упражнение «Приключение клякс»
5 мин	Рефлексия
Занятие № 14. Тема: «В мире цифр»
3 мин	Приветствие	Картинки с цифрами, тетради, карандаши, колокольчик
5 мин	Упражнение «Посчитай-ка»
5 мин	Упражнение «Расставь цифры» (приложение 4)
2 мин	Физ. минутка «Колесики»
5 мин	Работа в тетради (цифры от 1 до 5)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 15. Тема: «В мире букв»
3 мин	Приветствие	Картинки с буквами, тетради, карандаши, колокольчик
3 мин	Упражнение «Назови букву»
4 мин	Упражнение «Где спряталась буква?»
3 мин	Упражнение «Первая буква»
2 мин	Физ. минутка «Все захлопали в ладоши»
5 мин	Работа в тетради (буквы А, О, У)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 16. Тема: «Приключения лесных жителей»
3 мин	Приветствие	Бланки с заданиями, карандаши, колокольчик
3 мин	Упражнение «Назови ласково»
4 мин	Упражнение «Один – много»
3 мин	Упражнение «Помоги найти дорогу» (приложение 5)
2 мин	Физ. минутка «Колесики»
5 мин	Упражнение «Цветы на клумбе» (приложение 6)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 17. Тема: «Буратино готовится к школе»
3 мин	Приветствие	Пуговицы, игрушки, бумага А4, карандаши, колокольчик
4 мин	Упражнение «Какие цифры потерялись?»
4 мин	Упражнение «Слова и круги»
4 мин	Игра «Люди. Метеоры. Черепахи»
5 мин	Работа в тетради (цифры от 6 до 10)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 18. Тема: «Волшебный сундучок»
3 мин	Приветствие	Колокольчик, сундучок, фанты с заданиями, тетради, карандаши
7 мин	Упражнение «Фанты»
3 мин	Упражнение «Пантомима»
2 мин	Физ. минутка «Колесики»
5 мин	Работа в тетради (рыбки)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 19. Тема: «Времена года»
3 мин	Приветствие	Колокольчик, картинки с изображением времени года, бумага А 4, цветные карандаши
3 мин	Игра «Назови время года»
3 мин	Игра «Опиши время года?»
3 мин	Упражнение «Верно/неверно»
3 мин	Физ.минутка «Руки подняли и покачали»
5 мин	Рисование «Нарисуй любимое время года»
5 мин	Рефлексия
Занятие № 20. Тема: «Пэппи в гостях у ребят»
3 мин	Приветствие	2 портфеля, школьные принадлежности, колокольчик
3 мин	Упражнение «Дорисуй» (приложение 7)
3 мин	Упражнение «Бывает – не бывает»
6 мин	Эстафета «Собери портфель»
5 мин	Работа в тетради (узоры)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 21. Тема: «Воздушные шары»
3 мин	Приветствие	5 воздушных шаров из бумаги, наборы цифр, бланк с заданиями, карандаши
3 мин	Упражнение «Добавь слово»
5 мин	Упражнение «Раскрась фигуры»
3 мин	Упражнение «Покажи цифру»
2 мин	Физ. минутка «Колесики»
4 мин	Упражнение «Слова и круги»
5 мин	Рефлексия
Занятие № 22. Тема: «В гостях у мудрой Совы»
3 мин	Приветствие	Колокольчик, тетради, карандаши
2 мин	Игра «Хорошо/плохо»
2 мин	Игра «Бывает/не бывает»
3 мин	Упражнение «Найди слова в слове»
5 мин	Игра «Кто спрятался?»
5 мин	Работа в тетради (узоры)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 23. Тема: «Внимательные и сообразительные»
3 мин	Приветствие	Набор картинок, колокольчик
5 мин	Игра «Что изменилось?»
3 мин	Игра «Летает – не летает»
3 мин	Игра «Люди. Метеоры. Черепахи»
3 мин	Упражнение «Какие цифры потерялись?»
3 мин	Упражнение «Назови первую букву»
5 мин	Рефлексия
Занятие № 24. Тема: «Скоро в школу»
3 мин	Приветствие	Колокольчик, зонт, тетради, карандаши
3 мин	Тематическая беседа
2 мин	Упражнение «Посчитай-ка»
4 мин	Упражнение «Раскрась капельки»
3 мин	Игра «Солнышко и дождик»
5 мин	Работа в тетради (солнышко и капельки)
5 мин	Рефлексия
Занятие № 25. Тема: «Волшебный мешочек» (заключительное)
3 мин	Приветствие	Мешочек, ватман, карандаши,  маленькие презенты для детей
4 мин	Упражнение «Что мы умеем?»
3 мин	Игра «Назови ласково»
7 мин	Рисование «Школа» (коллаж)
3 мин	Сюрпризы из волшебного мешочка
5 мин	Рефлексия

4. КОРРЕКЦИОННО – РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАНЯТИЯ

Занятие № 1

Тема: «Что такое школа?»

Цель: создать положительный психологический климат в группе в процессе занятий. Формировать представления детей о школе. Развивать умение выражать свои мысли в словесной форме. Воспитывать коллективизм, уважительное отношение друг к другу.

Ход:

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Тематическая беседа. Ребятам предлагается передавать мяч по кругу и кратко рассказать, что он знает о школе. Психолог подводит итог: «Школа – это место, где дети получают новые знания, умения и навыки. Школа – это интересные занятия, новые знакомства, настоящая дружба. Психолог подводит детей к пониманию того, что школа отличается от детского сада.

Упражнение «Мир дошкольника и мир школьника». Ребятам предлагается подумать: что есть в детском саду? (занятия, игры, обед, прогулки, утренники) и что есть в школе? (уроки, учителя, перемена, звонки, учебники и т.д.)

Упражнение «Вопрос - ответ».

- Мишу ударил Ваня. Кто драчун?

- Володю ждет Катя. Кто опаздывает?

- Ваня шел впереди Пети. Кто шел сзади?

- Дом позади леса. Что впереди?

- Учитель вызывает к доске ученика. Кто отвечает?

- Дедушка старше бабушки. Кто моложе?

- Дуб выше березы. Что ниже?

- Мама зовет дочку домой. Кто на улице?

- Автобус едет впереди грузовика. Кто едет сзади?

- Кошка больше собаки. Кто меньше?

Физ. минутка

Все захлопали в ладоши дружно, веселее

Ножки, ножки застучали громче и быстрее

По коленочкам побили тише, тише, тише

Ручки, ручки поднимает выше, выше, выше!

Рисование «Школьный мир». Детям предлагается нарисовать школу (как они ее представляют, что там происходит и т.д.).

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 2

Тема: «Цветик - семицветик»

Цель: развивать познавательные психические процессы воспитанников: тактильное восприятие, память, внимание, мышление, воображение, связную речь. Воспитывать уважительное отношение друг другу, умение слушать собеседника.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Детям предлагается собрать Цветик - семицветик. Но, чтобы его собрать, нужно выполнить ряд заданий. Каждый цвет предполагает определенное задание.

Красный цвет. Игра «Узнай предмет». Детям предлагается с закрытыми глазами по очереди доставать из мешочка предмет и узнать его на ощупь. 

Оранжевый цвет. Упражнение «Чего не стало?». Перед детьми выставляются 5 – 6 игрушек. В течение 1 минуты дети рассматривают предметы, затем закрывают глаза. Из группы предметов убирают один и предлагают детям назвать игрушку, которую убрали.

Желтый цвет. Упражнение «Подбери пару». Детей делят в подгруппы по 3 – 4 человека и дают набор пуговиц, предлагая найти одинаковые изделия.

Зеленый цвет. Упражнение «Как спасти зайку?». Психолог берет в руки зайчика и рассказывает про него историю: «Это зайка. Однажды он решил поплавать в море на корабле и уплыл очень далеко. Начался шторм, поднялись волны, зайка стал тонуть. Но мы можем спасти зайку. Как мы можем ему помочь?

Голубой цвет. Упражнение «Флажки». Дети выполняют движения, определенные цветом поднятого флажка.

Желтый – хлопаем

Зеленый – топаем

Синий – хлопаем и топаем

Красный – тишина

Синий цвет. Упражнение «Назови ласково». Детям предлагается придумать уменьшительно – ласкательные формы к имени каждого воспитанника группы. Например, Саша – Сашенька, Сашуля, Ира – Ирочка, Ируся и т.д.

Фиолетовый цвет. Игра «Назови одним словом» - обобщение. Например,

Лук, морковь, капуста – это …овощи

Ландыш, тюльпан, роза – это…цветы

Бабочка, жук, кузнечик – это…насекомые и т.д.

Рефлексия

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 3

Тема: «Готовимся к школе»

Цель: Учить детей выполнять задание по инструкции взрослого. Развивать познавательные психические процессы воспитанников, мелкую моторику, произвольную регуляцию деятельности. Воспитывать уважительное отношение друг другу, умение слушать собеседника.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Упражнение «Какой фигуры не стало?». Детям предлагается рассмотреть предложенные геометрические фигуры в течение 30 секунд. Затем дети закрывают глаза, одна из фигур убирается. Воспитанники должны назвать фигуру, которую спрятали (упражнение повторяется несколько раз, возможен вариант с исключением нескольких фигур)

Упражнение «Сушим белье». Детям предлагаются бланки с изображением линии, под которой расположены 5 геометрических фигур (1 большой квадрат, 1 маленький квадрат, 1 большой прямоугольник, 1 маленький прямоугольник, 1 треугольник). Дети получают задание: раскрасить фигуры в соответсвии с инструкцией:

1 большой квадрат – красный цвет,

1 маленький квадрат – синий цвет,

1 большой прямоугольник – зеленый цвет,

1 маленький прямоугольник – желтый цвет,

1 треугольник – красный цвет.

После выполнения задания проводиться анализ.

Физ. минутка

Все захлопали в ладоши дружно, веселее

Ножки, ножки застучали громче и быстрее

По коленочкам побили тише, тише, тише

Ручки, ручки поднимает выше, выше, выше!

Упражнение «Закончи предложение». Взрослый зачитывает начало предложения, а ребенок должен его закончить. Например,

Сегодня утром…

Однажды в парке…

Когда я пойду в школу…

Больше всего я люблю…

Мое любимое занятие…и т.д.

Работа в тетради (палочки).

Рефлексия

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 4

Тема: «Незнайка приглашает в школу»

Цель: Продолжать формировать представления детей о школе. Развивать познавательные психические процессы воспитанников: внимание, мышление, речь. Воспитывать уважительное отношение друг другу, умение слушать собеседника.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

На занятие приходит Незнайка (игрушка), который рассказывает детям, что он недавно посетил школу, что там много интересного и нового. Незнайка предлагает детям отправится вместе с ним в школу.

Игра «Что лишнее?» Детям предлагается рассмотреть картинки, где нарисованы 4 предмета, один из которых лишний. Например, лимон, груша, яблоко, гриб и т.д.

Упражнение «Первая буква». Детям предлагается прослушать слова и назвать первую букву. Например, дом, лед, самолет, осень, автомобиль, река и т.д.

Игра «Горячий хлеб». Развиваем скорость, ловкость. Дети по кругу быстро передают мяч, который представлен как горячий хлеб.

Упражнение «Назови одним словом» - обобщение. Например,

Лук, морковь, капуста – это …овощи

Ландыш, тюльпан, роза – это…цветы

Бабочка, жук, кузнечик – это…насекомые и т.д.

Рефлексия

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 5

Тема: «Я и школа»

Цель: Формировать у детей внутреннюю позицию будущего первоклассника. Развивать свойства внимания, умение классифицировать предметы по общим признакам, связную речь, мелкую моторику. Воспитывать уважительное отношение друг другу, умение слушать собеседника.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Упражнение «Рассказ о школе» Детям предлагается прослушать рассказ о школе.

Мальчики и девочки разговаривали о школе. Первый мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что меня мама заставляет. Если бы не мама, я бы в школу не ходил".Второй мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу потому, что мне нравится делать уроки. Даже если бы школы не было, я всё равно бы учился".Третий мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что там весело и много ребят, с которыми можно поиграть". Четвёртый мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что хочу быть большим. Когда я в школе, я чувствую себя взрослым, а до школы я был маленьким" Пятый мальчик (девочка) сказал: "Я хожу в школу потому, что нужно учиться. Без учения никакого дела не сделаешь, а выучишься - и можешь стать, кем захочешь". Шестой мальчик сказал: "Я хожу в школу потому, что получаю там пятёрки".

После прочтения рассказа психолог задаёт вопросы:

1)  А как по-твоему, кто из них прав? Почему?

2)  С кем из них ты хотел бы вместе играть? Почему?

3)  С кем из них ты хотел бы вместе учиться? Почему?

Упражнение «Разложи по группам». Детям предлагаются картинки с изображением предметов, которые нужно в группы по общим признакам. Например,

Велосипед, лодка, самолет – транспорт

Колготы, платье, куртка – одежда

Бусы, серьги, браслет – украшения и т.д.

Упражнение «Флажки». Дети выполняют движения, определенные цветом поднятого флажка.

Желтый – хлопаем

Зеленый – топаем

Синий – хлопаем и топаем

Красный – тишина

Работа в тетради (геометрические фигуры).

Рефлексия

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 6

Тема: «Лесная школа»

Цель: Развивать связную речь детей, умение образовывать множественное число. Воспитывать бережное отношение к животным, желание прийти на помощь.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Детям предлагается отправиться в лес на прогулку, где они встречают разных животных (игрушки).

Упражнение «Один - много».  Детям предлагается образовать множественное число от единственного названия животного. Например,

Волк – волки,

Лиса – лисы

Белка – белки

Заяц – зайцы,

Еж – ежи и т.д.

Упражнение «Чей детеныш?».

У белки – бельчонок,

У зайца – зайчонок,

У лисы – лисенок и т.д.

Игра «Люди. Черепахи. Метеоры».

Дети выполняют движения в соответствии с инструкцией педагога.

Черепахи – ходьба в медленном темпе

Люди – ходьба в быстром темпе

Метеоры – бег.

Работа в тетради (геометрические фигуры).

Рефлексия

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 7

Тема: «Путешествие в страну знаний»

Цель: Развивать у воспитанников зрительно – моторную координацию, мелкую моторику, произвольную регуляцию деятельности. Создать условия для проявления творческого воображения. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

 Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Упражнение «Засели дом».  Детям предлагается дом и его жители – палочка, галочка, точка. Нужно заселить жильцов на все этажи в различных вариантах (приложение 1).

Упражнение «Подбери рифму».

«Очень очень вкусный пирог»

Я захотел устроить бал

И я гостей к себе…позвал.

Купил муку, купил творог,

Испек рассыпчатый…пирог.

Пирог, ножи и вилки тут,

Но что-то гости …не идут.

Я ждал, пока хватило сил,

Потом кусочек …проглотил.

Потом подвинул стул и сел

И весь пирог в минуту съел!

Когда же гости подошли,

То даже крошек …не нашли!

Игра «Что было бы, если бы…». Детям предлагается подумать, что могло бы произойти в предлагаемых ситуациях. Например, что было бы, если бы не было дождя? Что было бы, если всегда была бы ночь? и т.д.

Физ. минутка

Все захлопали в ладоши дружно, веселее

Ножки, ножки застучали громче и быстрее

По коленочкам побили тише, тише, тише

Ручки, ручки поднимает выше, выше, выше!

Работа в тетради (линии).

Рефлексия

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 8

Тема: «В мире профессий»

Цель: обогащать знания детей о различных профессиях, их значении для жизни общества. Развивать восприятие, мышление, связную речь. Воспитывать любовь к труду.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Профессий много в мире есть

Их невозможно перечесть

Но ведь они нам все нужны

Очень уж они важны!

Детям предлагается прослушать стихотворение Д. Родари «Чем пахнут ремесла?».

1. Игра «Назови профессию». Психолог раскладывает картинки, дети называют профессии, которые на них изображены.

2. Упражнение «Кто что делает?» Психолог называет профессию, а дети должны описать действия, связанные с этой профессией (активизация глаголов). Например,

Строитель – строит

Парикмахер – постригает, расчесывает,

Врач – лечит

Швея – шьет

Повар – режет, готовит и т.д.

3. Игра «Люди. Черепахи. Метеоры».

Дети выполняют движения в соответствии с инструкцией педагога.

Черепахи – ходьба в медленном темпе

Люди – ходьба в быстром темпе

Метеоры – бег.

4. Игра «Что кому принадлежит?». Дети по очереди вытягивают из мешочка предметы и называют профессию, где их можно использовать. В мешочек можно положить каску (строитель), нитки, кастрюлю, фен, расческу, книгу (учитель) и т.д.

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 9

Тема: «Веселый паровозик»

Цель: развивать фонематический слух детей. Упражнять в счете от 1 до 10. Развивать произвольную регуляцию деятельности. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Детям показывают волшебный паровозик, который привезет их в школу, если мы выполним определенные задания (каждый вагончик предполагает задание).

1 вагончик - Игра «Где спряталась буква?». Психолог зачитывает детям слова, в которых они должны определить место выбранной буквы. Например, Буква А.

Автобус, мАшинА, Аквариум, рыбА, молоко, коровА, АнАнАс и т.д.

2 вагончик - Упражнение «Покажи цифру». Психолог зачитывает короткие задачи, а дети находят решение и поднимают карточку с соответствующей цифрой.

Например, на ветке сидели две птицы, вскоре к ним прилетели еще 3 подружки. Сколько птиц стало на ветке? – 5 птиц. У Пети было 6 яблок, 2 из них он отдал Вале. Сколько яблок осталось у Пети? – 4 яблока и т.д.                                  

3 вагончик Упражнение «Посчитай-ка». По сигналу психолога дети собирают геометрические фигуры (по 3 человека), а затем каждый считает сколько фигур он собрал.

4 вагончик Игра «Что кому принадлежит?». Дети по очереди вытягивают из мешочка предметы и называют профессию, где их можно использовать. В мешочек можно положить каску (строитель), нитки, кастрюлю, фен, расческу, книгу (учитель) и т.д.

5 вагончик. Работа в тетради (линии).

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 10

Тема: «Приключения Незнайки»

Цель: продолжать формировать внутреннюю позицию школьника. Развивать мышление, внимание, связную речь. Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь другому.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

На занятие приходит Незнайка (игрушка) и просит ребят помочь ему подготовиться к школе.

Упражнение «Помоги Незнайке попасть в школу». Детям предлагаются бланки с нарисованными Незнайкой и зданием школы. Задание состоит в том, чтобы найти верную дорогу и привести персонажа в назначенный пункт.

Упражнение «Бывает – не бывает».  Упражнение выполняется в кругу. Психолог зачитывает детям предложения (бывает – дети поднимают руки вверх, не бывает – прячут их за спину). Например,

Осенью появляются листья на деревьях,

Зимой распускаются цветы

Днем на небе светит луна

Утром мы ложимся спать и т.д.

Физ. минутка

Все захлопали в ладоши дружно, веселее

Ножки, ножки застучали громче и быстрее

По коленочкам побили тише, тише, тише

Ручки, ручки поднимает выше, выше, выше!

Игра «Что было бы, если бы…». Детям предлагается подумать, что могло бы произойти в предлагаемых ситуациях. Например, что было бы, если бы не было дождя? Что было бы, если всегда была бы ночь? и т.д.

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 11

Тема: «В стране геометрических фигур»

Цель: закрепить с детьми название геометрических фигур, развивать зрительное восприятие, мышление, внимание, воображение. Воспитывать уважительное отношение друг другу, умение слушать собеседника.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Я приглашаю вас на тур,
Заглянем вместе в мир фигур:
Треугольник, круг, квадрат

Представить их я буду рад.

Упражнение «Назови фигуру». Психолог демонстрирует геометрические фигуры и предлагает вспомнить их название.

Упражнение «На что похоже?». Детям предлагается ряд геометрических фигур (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб). Задание: придумать, на что похожа та или иная фигура.

Упражнение «Собери изображение». Дети объединяются в подгруппы по 3-4 человека. Выдаются наборы геометрические фигур, различных по цвету и размеру. Задание: составить изображение и рассказать о нем.

Игра «Люди. Черепахи. Метеоры».

Дети выполняют движения в соответствии с инструкцией педагога.

Черепахи – ходьба в медленном темпе

Люди – ходьба в быстром темпе

Метеоры – бег.

Упражнение «Дорисуй». Детям предлагается белый лист бумаги с изображением круга (квадрат, треугольник). Задание: дорисовать все, что захочешь и рассказать про то, что нарисовал.

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 12

Тема: «В гостях у Буратино»

Цель: продолжать формировать знания детей о школе. Развивать зрительно-моторную координацию, мелкую моторику рук. Учить доводить начатое дело до конца.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

В группу приходит письмо от Буратино, который ждет ребят к себе в гости. Он пишет, что хочет помочь детям в подготовке к школе и приготовил для них много интересных заданий.

Упражнение «Зонтики». Детям предлагаются бланки с зонтика и инструкция: разукрасить зонтики (приложение 2)

Крайний зонтик слева – синий цвет

Самый большой зонтик – зеленый цвет

Маленький зонтик – красный цвет

Крайний зонтик справа – желтый цвет.

После завершения выполнения задания проводится анализ.

Упражнение «Картинки». Детям предлагаются бланки с заданием: расположить картинки различными способами (приложение 3).

Упражнение «Кто спрятался?». По сигналу: «День» все дети прыгают, бегают, играют. По сигналу: «Ночь» воспитанники присаживаются и закрывают глаза. В это время взрослый накрывает одно из детей непрозрачным платком, а остальные должны угадать, кто спрятался. Игра повторяется несколько раз.

Работа в тетради (елочки).

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 13

Тема: «Приключение клякс»

Цель: знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования; развивать мелкую моторку руки, творческое воображение, умение создавать оригинальные образы. Воспитывать уважительное отношение друг другу, умение слушать собеседника.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Мир красок интересен,

Прекрасен и полезен!

Ну, смелей вперед, друзья!

Берите кисточку как я!

Упражнение «Кляксы, кляксы». Детям предлагается рисование с помощью ниток. Затем каждый ребенок описывает свое изображение.

Игра «Люди. Черепахи. Метеоры».

Дети выполняют движения в соответствии с инструкцией педагога.

Черепахи – ходьба в медленном темпе

Люди – ходьба в быстром темпе

Метеоры – бег.

Упражнение «Приключение клякс»  Детям предлагается задействовать все нарисованные персонажи и придумать приключения клякс.

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 14

Тема: «В мире цифр»

Цель: закрепить количественный счет от 1 до 10. Развивать произвольную регуляцию деятельности. Создавать условия для познавательной активности дошкольников. Воспитывать старательность, аккуратность.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Упражнение «Посчитай - ка». По сигналу психолога дети собирают геометрические фигуры (по 3 человека), а затем каждый считает сколько фигур он собрал.

Упражнение «Расставь цифры». Детям предлагается бланк с цифрами и геометрическими фигурами, которые они должны заполнить по образцу (приложение 4).

Физ. минутка

Колесики, колесики и красивый руль,

Дворники работают, водичка льет буль-буль!

Включаем зажигание и левый поворот,

На карте расстояние, поехали вперед!

Работа в тетради (цифры от 1 до 5).

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 15

Тема: «В мире букв»

Цель: развивать фонематический слух воспитанников. Создавать условия для познавательной активности дошкольников. Воспитывать старательность, аккуратность.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Упражнение «Назови букву». Психолог демонстрирует детям карточки с буквами в произвольном порядке и предлагает назвать их, а также определить – согласная или гласная буква.

Упражнение «Где спряталась буква?». Психолог зачитывает детям слова, в которых они должны определить место выбранной буквы. Например, Буква А.

Автобус, мАшинА, Аквариум, рыбА, молоко, коровА, АнАнАс и т.д.

Упражнение «Первая буква». Психолог демонстрирует детям картинки с изображением предметов. Дети называют предмет и определяют первую букву в слове.

Физ. минутка

Все захлопали в ладоши дружно, веселее

Ножки, ножки застучали громче и быстрее

По коленочкам побили тише, тише, тише

Ручки, ручки поднимаем выше, выше, выше

Работа в тетради (буквы А, О, У).

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 16

Тема: «Приключения лесных жителей»

Цель: продолжать формировать представления детей о школе. Развивать зрительно – моторную координацию, мелкую моторику воспитанников. Воспитывать старательность, аккуратность.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Упражнение «Назови ласково». Детям предлагается придумать уменьшительно – ласкательные формы к названиям животных. Например, заяц – зайка, заинька, зайкуля, зайчишка, заюшка и т.д.

Упражнение «Один - много». Детям предлагается образовать множественное число от единственного названия животного. Например,

Волк – волки,

Лиса – лисы

Белка – белки

Заяц – зайцы,

Еж – ежи и т.д.

Упражнение «Помоги найти дорогу». Воспитанникам предлагается бланк с заданием, в котором нужно провести различные линии, не задевая обозначенные границы (приложение 5).

Физ. минутка

Колесики, колесики и красивый руль,

Дворники работают, водичка льет буль-буль!

Включаем зажигание и левый поворот,

На карте расстояние, поехали вперед!

Упражнение «Цветы на клумбе». Воспитанникам предлагается бланк с заданием: найти с какой клумбы зайка сорвал цветы (приложение 6).

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 17

Тема: «Буратино готовится к школе»

Цель: продолжать формировать представления детей о школе. Развивать фонематический слух, мышление, внимание. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение слушать собеседника.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Психолог зачитывает послание детям от Буратино, в котором говорится о том, как нужно правильно готовиться к школьному обучению. Психолог предлагает детям последовать советам Буратино.

Упражнение «Какие цифры потерялись?». Детям предлагается ряд цифр от 1 до 10 (некоторые цифры пропущены). Задание: вписать недостающие цифры.

Например, 1,2..,4…6,7..9…

Упражнение «Слова и круги». Детям предлагаются наборы кругов. Психолог зачитывает слова, а дети должны определить, сколько в нем букв. Количество выложенных кругов должно равняться количеству букв в слове.

Дом – 3 круга, лиса – 4 круга, весна – 5 кругов и т.д.

Игра «Люди. Черепахи. Метеоры».

Дети выполняют движения в соответствии с инструкцией педагога.

Черепахи – ходьба в медленном темпе

Люди – ходьба в быстром темпе

Метеоры – бег.

Работа в тетради (цифры от 6 до 10).

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 18

Тема: «Волшебный сундучок»

Цель: Развивать творческие способности детей, воображение, умение перевоплощаться в заданный образ. Воспитывать уважительное отношение друг к другу, умение слушать собеседника.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Психолог показывает детям волшебный сундучок (или коробочку) и объясняет, что здесь храниться множество интересных заданий.

Упражнение «Фанты». Детям предлагается по очереди тянуть фант с заданием. Примеры заданий: рассказать стихотворение, придумать добрый поступок, станцевать под веселую музыку, сказать кому-нибудь комплимент и т.д.

Упражнение «Пантомима». Дети по очереди тянут карточку с обозначенным животным, которого они должны показать без слов.

Физ. минутка

Колесики, колесики и красивый руль,

Дворники работают, водичка льет буль-буль!

Включаем зажигание и левый поворот,

На карте расстояние, поехали вперед!

Работа в тетради (рыбки).

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 19

Тема: «Времена года»

Цель: Обогащать знания детей о временах года, их особенностях и отличительных признаках. Развивать мышление, внимание, память, речь. Воспитывать бережное отношение к природе.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Упражнение «Назови время года».

Вот и стали дни короче,

И длиннее стали ночи,

Птицы тянутся на юг,

Пожелтели лес и луг. (Осень)

Снег на полях,

Лёд на водах,

Вьюга гуляет.

Когда это бывает? (Зима)

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою.

Волшебной палочкой взмахнёт —

В лесу подснежник расцветёт. (Весна)

Солнце припекает,

Цветы расцветают,

Бабочки порхают,

Ягоды поспевают,

Когда это бывает? (Летом)

Упражнение «Опиши время года». Психолог по очереди демонстрирует картинки с изображением времен года. Дети должны подобрать прилагательные. Например,

осень – золотая, дождливая, поздняя,

зима – снежная, белая, веселая,

весна – красивая, теплая, ранняя,

лето – жаркое, зеленое, красивое и т.д.

Упражнение «Верно/неверно». Детям зачитываются предложения, в которых они должны найти ошибку. Например,

Весной на деревьях желтеют листья.

Летом выпадает снег.

Зимой на деревьях появляются почки и т.д.

Физ. минутка

Руки подняли и покачали – это деревья в лесу

Локти согнули, кисти встряхнули – ветер сбивает росу

В сторону руки, плавно помашем – это к нам птицы летят!

Как они сядут – тоже покажем, крылья сложим назад.

Рисование «Нарисуй любимое время года».

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 20

Тема: «Пэппи в гостях у ребят!»

Цель: продолжать формировать знания детей о школе. Развивать концентрацию внимания, зрительно – моторную координацию, мелкую моторику, произвольную регуляцию деятельности. Воспитывать старательность, аккуратность, усидчивость.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Упражнение «Дорисуй». Детям предлагается бланк с заданием: дорисовать детали по образцу (приложение 7).

Упражнение «Бывает/не бывает». Упражнение выполняется в кругу. Психолог зачитывает детям предложения (бывает – дети поднимают руки вверх, не бывает – прячут их за спину). Например,

Осенью появляются листья на деревьях,

Зимой распускаются цветы

Днем на небе светит луна

Утром мы ложимся спать и т.д.

Эстафета «Собери портфель». Дети делятся на 2 команды. Задание: как можно быстрее собрать портфель в школу, исключая лишние предметы. Материал: карандаши, тетради, ручки, мячи, рогатки, точилки, книги и т.д.

Работа в тетради (узор).

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 21

Тема: «Воздушные шары»

Цель: продолжать учить детей выполнять действия по инструкции взрослого. Развивать память, внимание, мыслительные операции. Воспитывать уважительно отношение друг к другу.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Психолог показывает детям разноцветные воздушные шары (вырезанные из картона или бумаги). Каждый шарик предполагает определенное задание.

1 шарик - Упражнение «Добавь слово». Ребятам предлагается ряд слов, которые они должны продолжить. Например,

Воробей, голубь, ворона….соловей, ласточка и т.д.

2 шарик - Упражнение «Раскрась фигуры». Детям предоставляется бланк с нарисованными геометрическими фигурами, которые они должны разукрасить в соответствии с инструкцией:

квадрат – красный цвет,

овал – синий цвет,

прямоугольник – зеленый цвет,

круг – желтый цвет,

треугольник – красный цвет.

3 шарик – Упражнение  «Покажи цифру». Психолог зачитывает короткие задачи, а дети находят решение и поднимают карточку с соответствующей цифрой.

Например, на ветке сидели две птицы, вскоре к ним прилетели еще 3 подружки. Сколько птиц стало на ветке? – 5 птиц. У Пети было 6 яблок, 2 из них он отдал Вале. Сколько яблок осталось у Пети? – 4 яблока и т.д.                                  

4 шарик – Физ. минутка

Колесики, колесики и красивый руль,

Дворники работают, водичка льет буль-буль!

Включаем зажигание и левый поворот,

На карте расстояние, поехали вперед!

5 шарик – «Слова и круги». Детям предлагаются наборы кругов. Психолог зачитывает слова, а дети должны определить, сколько в нем букв. Количество выложенных кругов должно равняться количеству букв в слове.

Дом – 3 круга, лиса – 4 круга, весна – 5 кругов и т.д.

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 22

Тема: «В гостях у мудрой Совы»

Цель: формировать представления детей о хороших и плохих поступках. Развивать зрительно – моторную координацию и произвольную регуляцию деятельности. Воспитывать морально – волевые качества.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Психолог предлагает детям отправиться к Мудрой Сове, которая помогает ребятам подготовиться к школе.

Упражнение «Хорошо/плохо». Психолог зачитывает детям различные ситуации. Если речь идет о хорошем поступке – дети хлопают, если о плохом поступке – дети топают. Например,

Дети после игры убрали игрушки – дети хлопают,

Мальчик толкнул девочку – дети топают,

Дети помыли руки перед едой – дети хлопают и т.д.

Упражнение «Бывает / не бывает». Упражнение выполняется в кругу. Психолог зачитывает детям предложения (бывает – дети поднимают руки вверх, не бывает – прячут их за спину). Например,

Осенью появляются листья на деревьях,

Зимой распускаются цветы

Днем на небе светит луна

Утром мы ложимся спать и т.д.

Упражнение «Найди слова в слове». Психолог зачитывает детям многосложные слова, воспитанники должны выделить в них составляющие. Например,

Листопад – листья и падать,

Молоковоз – молоко и возить,

Электропровод – электричество и провод и т.д.

Игра «Кто спрятался». Психолог предлагает ребятам проверить насколько хорошо они друг друга запомнили. По сигналу: «День» все дети прыгают, бегают, играют. По сигналу: «Ночь» воспитанники присаживаются и закрывают глаза. В это время взрослый накрывает одно из детей непрозрачным платком, а остальные должны угадать, кто спрятался. Игра повторяется несколько раз.

Работа в тетради (узоры).

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 23

Тема: «Внимательные и сообразительные»

Цель: Развивать внимание, память, мышление, речь. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Упражнение «Что изменилось?». Выбирается один воспитанник из группы. Вместе с психологом он выходит из кабинета. Психолог меняет что – нибудь в одежде ребенка, а остальные дети должны угадать, что изменилось. Например, можно неправильно обуть ребенка, закатить ему рукава и т.д.

Упражнение «Летает/не летает». Дети становятся в круг. Психолог перечисляет предметы. Если они летают – дети поднимают руки вверх, если нет – прячут за спину. Пример, конфета, вертолет, книга, лимон, воздушный шар и т.д.

Игра «Люди. Черепахи. Метеоры».

Дети выполняют движения в соответствии с инструкцией педагога.

Черепахи – ходьба в медленном темпе

Люди – ходьба в быстром темпе

Метеоры – бег.

Упражнение «Какие цифры потерялись?» . Детям предлагается ряд цифр от 1 до 10 (некоторые цифры пропущены). Задание: вписать недостающие цифры.

Например, 1,2..,4…6,7..9…

«Назови первую букву». Психолог демонстрирует детям картинки с изображением предметов. Дети называют предмет и определяют первую букву в слове.  

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 24

Тема: «Скоро в школу»

Цель: обобщить знания детей о школе. Развивать зрительное восприятие, мышление, внимание, мелкую моторику. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Тематическая беседа «Скоро в школу». Побеседовать с детьми о школе. Что такое школа? Что там делают? Для чего нужно ходить в школу? Хотите ли вы идти в школу? Почему?

Упражнение «Посчитай-ка». По сигналу психолога дети собирают геометрические фигуры (по 3 человека), а затем каждый считает сколько фигур он собрал.

Упражнение «Раскрась капельки». Воспитанникам предлагаются бланки с нарисованными одинаковыми капельками (10 капелек), которые они должны разукрасить в соответствии с инструкцией.

2 капельки – желтые

4 капельки – синие

2 капельки – красные

2 капельки – зеленые.

Игра «Солнышко и дождик». Дети выполняют движения по инструкции взрослого. Солнышко – дети играют, прыгают. Дождик – дети бегут к психологу под зонтик. Игра повторяется несколько раз.

Работа в тетради (солнышко и капельки).

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

Занятие № 25 (заключительное)

Тема: «Волшебный мешочек»

Цель: Создать праздничную атмосферу. Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Приветствие. Участники приветствуют друг друга с помощью колокольчика. Дети, приветствуя соседа, называют его имя в ласковой форме и передают колокольчик по кругу. Например:

- Здравствуй, Настенька! Дин – дон - дон!

- Здравствуй, Сашенька! Дин – дон – дон!

Затем все произносят слова:

Собрались все дети в круг

Я – твой друг и ты – мой друг!

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Ход:

Тематическая беседа «Что мы умеем?». Подвести итог предыдущих занятий. Что мы делали? Чему научились? Что запомнилось больше всего?

Упражнение «Назови ласково». Детям предлагается придумать уменьшительно – ласкательные формы к имени каждого воспитанника группы. Например, Саша – Сашенька, Сашуля, Ира – Ирочка, Ируся и т.д.

Рисование «Школа» (коллаж).

Сюрпризы из волшебного мешочка. Под веселую музыку выносится эстетически оформленный мешочек, в котором хранятся сюрпризы для детей. Дети по очереди достают подарки (дать детям время рассмотреть сюрпризы). Затем можно предложить детям потанцевать.Примеры подарков: разукрашки, краски, сладости и т.д.

Рефлексия:

1. Что мы сегодня делали?

2. Что вам понравилось больше всего?

5. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

1. Поддерживайте в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьезное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

2. Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретится в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

3. Ваш ребенок придет в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно.

4. Ребенок имеет право на ошибку.

5. Составьте вместе с первоклассником распорядок дня, следите за его соблюдением.

6. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у будущего первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними до школы или на первом году обучения.

7. Поддерживайте будущего первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что можно было его похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

8. Если вас что-то будет беспокоить в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом или консультацией к учителю, школьному психологу.

9. С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появится более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение ребенка о своем педагоге.

10. Учение – это не легкий и ответственный труд. Поступление в школу существенно меняет жизнь ребенка, но не должно лишать её многообразия и радости, игры. У первоклассника должно оставаться время для игровых занятий. Успехов вам и вашему ребенку!

ЛИТЕРАТУРА

1.   Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. – Москва: АСТ, Астрель, 2005. – 672 с.

2.   Королева, С.Г. Развитие творческих способностей детей 5-7 лет: пособие для педагогов-психологов ДОУ / С.Г. Королева. – М.: Учитель, 2009. – 114 с.

3.   Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. -  Москва: Наука 2005. - 592 с.

4.   Мухина, В.С. Психология дошкольников / Под ред. Венгера. – 2005. – 239 с.

5.   Осипова, А. А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. / А. А. Осипова. – М. : СФЕРА, 2012. – 510 с.

6.   Понамарев,  Я.А. Психология творчества / Я.А. Понамарев. -  М: Наука, 2001. – 304 с.

7.   Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / Под ред. И.В.Дубровиной. – М. : Издательский центр «Академия», 2011. – 160 с.

8.   Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2 кн. / Е.И. Рогов. – М. : Гумаит. Издательский центр ВЛАДОС, 1998. – 384 с.

9.   Столяренко, Л.Д. Основы психологии: практикум / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д. : Феникс, 2007. – 703 с.

10.                      Туник, Е.Е. Психодиагностика творческого мышления. Креативные тесты.- СПб: Издательство «Дидактика плюс», 2002. – 376 с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

«Засели дом»

 

Приложение 2

Приложение 3

Приложение 4

Приложение 5

Приложение 6

Приложение 7