Исследовательская деятельность
является средством освоения действительности и его главные цели – установление
истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского
стиля мышления. Особенно это актуально для учащихся начальной школы,
поскольку именно на этом этапе учебная деятельность является ведущей и
определяет развитие главных познавательных особенностей развивающейся личности.
Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов,
исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов
деятельности.
Исследовательская практика ребенка интенсивно может
развиваться в сфере дополнительного образования на внеклассных и внеурочных
занятиях. Исследовательская деятельность позволяет привлекать к работе
разные категории участников образовательного процесса (учащихся, родителей,
учителей), создает условия для работы с семьей, общения детей и взрослых, их
самовыражения и самоутверждения, развития творческих способностей,
предоставляет возможность для отдыха и удовлетворения своих потребностей.
Так возникла идея объединить детей и взрослых для обучения
их исследовательской деятельности.
Программа “Я - исследователь” – интеллектуальной
направленности. Она является продолжением урочной деятельности, опирается на
идеи образовательной системы «Школа 2100», методику и программу
исследовательского обучения младших школьников автора А.И.Савенкова.
Ценность программы заключается
в том, что учащиеся получают возможность посмотреть на различные проблемы с
позиции ученых, ощутить весь спектр требований к научному исследованию.
Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В
программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и
развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует
ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования,
обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается
на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и
индивидуальную деятельность.
Актуальность проектной
деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует
использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа,
методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий
реализации основной образовательной программы начального общего образования.
Современные развивающие программы начального образования включают проектную
деятельность в содержание различных курсов и внеурочной деятельности.
Актуальность программы
также обусловлена ее методологической значимостью. Знания и умения, необходимые
для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут
основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах,
техникумах и т.д.
Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее
время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность,
субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность,
результативность, партнерство, творчество и успех.
Цель программы: создание условий для успешного освоения
учениками основ исследовательской деятельности.
Задачи программы:
ü формировать
представление об исследовательском обучении как ведущем способе учебной
деятельности;
ü обучать
специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований;
ü формировать
и развивать умения и навыки исследовательского поиска;
ü развивать
познавательные потребности и способности, креативность.
Методы проведения занятий: беседа, игра, практическая работа, эксперимент, наблюдение,
экспресс-исследование, коллективные и индивидуальные исследования,
самостоятельная работа, защита исследовательских работ, мини-конференция,
консультация.
Классические источники информации — энциклопедии и другие книги, в том числе из школьной библиотеки.
Кроме того, это видеокассеты, энциклопедии и другие материалы на
компакт-дисках, рассказы взрослых, экскурсии.
Под рассказами взрослых понимаются не только рассказы родителей своим
детям, но и беседы, интервью со специалистами в какой-то сфере деятельности, в
том числе и во время специально организованных в школе встреч специалистов с
детьми.
Возможные экскурсии — это экскурсии либо в музеи, либо на действующие
предприятия.
Кроме того, взрослые могут помочь детям получить информацию из
Интернета.
Творческими работами могут быть, например:
рисунок, открытка, поделка, скульптура, игрушка, макет, рассказ, считалка,
загадка, концерт, спектакль, викторина, КВНы, газета, книга, модель, костюм,
фотоальбом, оформление стендов, выставок, доклад, конференция, электронная
презентация, праздник и т.д.
Тематическое
планирование
№
|
Тема занятия
|
Содержание занятий
|
1
|
Что
такое исследование? Тема исследования.
|
Знания, умения и навыки, необходимые в исследовательском поиске.
Виды и методы исследовательского поиска.
|
2
|
Методика
проведения самостоятельных исследований. Коллективная игра-исследование.
|
Игра-исследование «Построим дом, чтоб жить в нём».
Практическая работа. Игра «Найди задуманное слово».
|
3
|
Выставки
творческих работ – средство стимулирования проектной деятельности детей.
Анализ исследовательской деятельности.
|
Выставка
творческих работ. Подведение итогов исследовательской деятельности учащихся.
Работа над умением анализировать и делать выводы
|
Итого
3 часа
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.