Программа "Я познаю мир" 3 класс (внеурочная деятельность)

Пояснительная записка

Программа курса «Я познаю мир» позволяет обеспечить усвоение учащимися необходимых знаний по окружающему миру, формировать у учащихся интерес к естественно-научным дисциплинам, экологическую культуру. Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира. Программа курса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Актуальность данной программы связана с тем, что в процессе изучения данного курса школьники получают знания об окружающем мире из различных источников, используя разные способы познания; начинают осмысливать окружающий мир, ориентироваться в нём, понимать место и роль человека в нём; осознают, что мир красив, многообразен, един, изменчив. При этом ученики приобретают разнообразные навыки и умения наблюдать и сопоставлять, спрашивать и доказывать, выявлять взаимозависимости, причины и следствия, отражать полученную информацию в виде рисунка, схемы, таблицы, проводить несложные опыты, пользоваться приборами, ориентироваться на местности, приобщаться к творческому труду. Приобретают желание осваивать новые виды учебной деятельности, познавать глубже окружающий мир, активно действовать в нём. Практическая значимость курса «Я познаю мир» заключается в том, что познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно и в школе, и за ее пределами. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Программа строится на основе принципов: -           целостности окружающей среды, направленный на формирование у школьников понимания неразрывной связи составляющих элементов окружающей среды и выработку стратегии поведения человека в ней; -           междисциплинарности, который предполагает логическое включение и объединение знаний различных наук: биологии, экологии, географии; -           взаимосвязи краеведческого, регионального и глобального подходов к отражению экологических проблем; -           соответствия содержания, форм и методов, психолого-возрастным потребностям учащихся. Значение курса в развитии ребёнка. Курс «Я познаю мир» строится с учетом приобретенных базовых знаний по окружающему миру, экологии. Предполагаемая структура учебного материала позволяет расширять знания, полученные в школе, обеспечивает возможность разнопланового их применения. Логическая связь между теоретическими и практическими занятиями позволяет связывать новый материал с предыдущим, предоставляется возможность для развития нужных умений, обеспечивает различными видами деятельности, познавательный интерес и дает возможность самим учащимся оценить свои успехи. Цель: расширение знаний, повышение экологической грамотности учащихся, формирование активной гуманной позиции школьников по отношению к природе. Задачи: расширение контактов учащихся с природой, вовлечение их в реальную деятельность по изучению и охране окружающей среды;

1

-                     изучение природы родного края; -                     развитие познавательного интереса учащихся к природе; -           воспитание экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде. Отличительные особенности программы При разработке программы учитывались психолого-педагогические закономерности усвоения знаний учащихся, их доступность, уровень предшествующей подготовки. В содержании программы представлены практические работы, отличающиеся разнообразием форм познавательной деятельности. Практическая деятельность включает элементы исследований и экспериментов, уход за растениями и животными, экскурсии в ближайшее природное и социальное окружение. Развитие навыков осуществляется от простого к сложному, от развития умений наблюдать, анализировать и обобщать - к постановке опытов. Все практические работы имеют четко выраженный характер познания ближайшего природного окружения и создают условия для принятия конкретных решений. Материалы по результатам выполненных практических работ оформляются в виде схем, диаграмм, графиков, макетов и представляются в виде творческих отчетов в конце учебного года. Творческий отчет рассматривается как один из способов оценивания самими учащимися результатов выполненной работы. Особое место в реализации программы отводится проектной работе школьников. В освоении экологических знаний программа предусматривает использование экскурсионной деятельности как вспомогательного средства. Уровень результатов работы: Занятия по данной программе помогут обучающимся научиться логически думать, грамотно излагать свои мысли, ориентироваться в окружающем мире. Помогут обучающимся овладеть следующими навыками: •S извлекать необходимую информацию из различных источников; •S моделировать формы земной поверхности; •S сравнивать и различать разные формы земной поверхности; •S находить на физической карте России и полушарий географические объекты; •S характеризовать живые организмы и места их обитания; •S характеризовать круговорот веществ; •S описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон; •S выполнять практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса «Я познаю мир» Личностные результаты: -                    Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. -                    Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. -                    Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). -                    В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

2

Регулятивные УУД: -                    Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. -                    Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. -                    Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. -                    В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. -                    Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. -                    Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки -                    Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие приборы и инструменты). Познавательные УУД: -               Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. -               Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. -               Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). -               Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. -               Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. -               Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. -               Преобразовывать информацию из одной формы в другую:                                      представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД'. -               Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. -               Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. -               Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. -               Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей Формы учебных занятий могут быть разными: индивидуальная, парная, групповая. Задача учителя при индивидуальной работе заключаются в следующем: -       выявить уровень знаний учащихся о природе; -       выявить учащихся, способных самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи и закономерности; -       формировать у учащихся систему понятий, умений и навыков; -       определять сформированность познавательного интереса учащихся. Через работу в парах ребенок учится вскрывать причины возникающих ошибок, составлять задания для других, анализировать свою деятельность и деятельность товарища.

3

Работа в группе убеждает в ценности взаимопомощи, укрепляет дружбу, прививает навыки, необходимые в жизни, повышает уважение к себе, дает возможность избежать отрицательных сторон соревнования. Формой контроля сформированности представлений об окружающем мире являются соревнования, турниры, спектакли, игры, конкурсы, викторины, изобразительные работы, выставки. Основная цель этих проверочных работ: определение уровня развития умений школьников применять полученные знания. Учебно-тематический план

№п/п	Наименование тем	Количество часов
		теория	практика	всего
1	Наша планета Земля	1	2	3
2	Земля - наш общий дом	6	1	7
3	Экологическая система	5	1	6
4	Живые участники круговорота веществ	4	3	7
5	Твоя Родина	3	1	4
6	Как работает организм человека	6	1	7
	Итого	25	9	34

Содержание программы Содержание курса «Я познаю мир» охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве. Отбор содержания курса «Я познаю мир» осуществлялся на основе идеи многообразия мира и его экологической целостности. Наша планета Земля (Зч) Создание проекта «Солнечная система» Путешествие по материкам и океанам. Адрес на глобусе и карте. Путешествие по карте России. Проект «Моя страна» Земля - наш общий дом (7ч) Путешествие по природным зонам. Красная книга. Проект «Земля - наш общий дом» Экологическая система (6ч) Цепи питания. Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия. Лесные заморочки. Игра «Детектив». Игра - турнир по экологии «Что, где, когда?». Живые участники круговорота веществ (7ч) Растения и их роль на Земле .Экскурсия. Животные и их роль на земле. Экскурсия. Проект «Сохраним красоту природы». Твоя Родина( 4 ч) Моя Родина - Россия! Край, в котором я живу. Экскурсия.

4

Как работает организм человека (7ч) Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма. Кожа и ее роль. Узоры на ладонях и пальцах. Опора тела и движение. Наше питание. О дыхании и вреде курения. Органы чувств человека. Проект «Тело человека и охрана здоровья». Методы обучения и формы занятий В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия - игры, экскурсии, конкурсы, соревнования и другие. Методы, в основе которых лежит способ организации занятия: ^ словесный; ^ практический; >                наглядный. Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей: >                объяснительно-иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию; ^ репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности; >                частично-поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом; ^ исследовательский - самостоятельная творческая работа учащихся. Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях: ^ фронтальный - одновременная работа со всеми учащимися; >                индивидуально-фронтальный - чередование индивидуальных и фронтальных форм работы; >                групповой - организация работы в группах. >                индивидуальный - индивидуальное выполнение заданий, решение проблем и др.

Необходимое оборудование

Наименование оборудования	количество
компьютер	12
принтер	1
сканер	1
цифровые лаборатории	1
карты
глобус	1
гербарий

5

Список литературы

1.       Большая энциклопедия природы. Издательство «Шантеклер», Бельгия, 1991 2.       Брен А. Жизнь животных. Серия книг. Звери. Рептилии. Рыбы и амфибии. Издательство «АСТ», 2000 3.       Варли К., Майлз Л. Серия книг «Энциклопедия». М.: «РОСМЭН», 2000 4.       Вдовина Н.Ю. Знакомимся с природой. Работа в группах. М.: «Чистые пруды», 2007 5.       Гейтс Ф.Хочу всё знать. Неоткрытые тайны Земли. М.: «РОСМЭН», 2000 6.       Крисп П. Весь мир на карте. М.: «РОСМЭН», 1999 7.       Свэллоу С., Стефенс М. Серия книг. Энциклопедия живой природы. М.: «АСТ - пресс», 2000 8.       Уэллс С. Жизнь океана. М.: «РОСМЭН», 2000 9.       Энциклопедия для детей. Познай наш мир. Тайны животных. М.: «РОСМЭН», 2000 10.    Энциклопедия для детей. Серия книг. М.: «Аванта», 2000 11.    Энциклопедия. Серия книг «Я познаю мир». ACT «Астрель», 2000 12.    Интернет - ресурсы.

6

Календарно - тематическое планирование курса «Я познаю мир» 3 класс

	Тема	Кол- во часов	Дата		Содержание занятия	Характеристика видов учебной деятельности	Требования к условиям
			план	факт
	Наша планета Земля	Зч
1	Проект «Солнечная система».	1	02.09		Представление о Солнечной системе как системе космических тел, обращающихся вокруг Солнца. Последовательность расположения планет в Солнечной системе. Представление о планетах- гигантах и планетах земной группы, о движении Луны вокруг Земли и связанных с ним явлениях	Извлекать необходимую информацию о планетах Солнечной системы. Объяснять движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года. Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина. Сравнивать и различать разные формы земной поверхности. Находить на физической карте России и полушарий разные водоёмы, формы земной поверхности, определять их названия. Показывать территорию России, ее государственную границу Находить на карте России родной регион.	Пластилин, глина
2	Путешествие по материкам и океанам. Адрес на глобусе и карте.	1	09.09		Глобус как модель земного шара. Основные линии и точки глобуса: полюсы, экватор, меридианы, параллели, ось Земли. Деление земного шара на полушария. Суша Земли, ее основные части. Мировой океан, его основные части. Умение читать географическую карту, характеризовать географическое положение объектов.		презентация
3	Путешествие по карте России. Проект «Моя страна».	1	16.09		Географическое положение России, крупнейшие равнины и горные системы, расположенные на ее территории. Океаны и моря,		презентация

					омывающие территорию России, ее крупнейшие реки и озера
	Земля - наш общий дом	7ч				Характеризовать место обитания живых организмов Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого Характеризовать роль Солнца как главного источника энергии для жизни живых организмов. Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон Находить на касте изученные природные зоны Обсуждать особенности 2-3 стран мира Находить и показывать
4	Путешествие по природным зонам.	1	23.09		Представление о природных зонах Земли, о поясах освещённости, о протекании времён года в разных местах Земли. Представление о полярных кругах, вы деленных на картах полушарий. Умение находить на карте и называть природные зоны, которые есть на территории России. Географическое положение зон, их природные условия, особенности неживой и живой природы. Представление о растительном и животном мире зон. Значение в жизни человека, экологические проблемы, связанные с его деятельностью, экологически грамотное поведение в при роде.		Фильм «Природа в разное время года»
5	Путешествие по природным зонам.	1	30.09				презентация
6	Путешествие по природным зонам.	1	07.10
7	Путешествие по природным зонам.	1	14.10
8	Путешествие по природным зонам.	1					Фильм «Многообразие животного мира»
9	Красная книга.	1	21.10		Красная книга растений и животных. Отношение к при­роде. Красная книга Югры. Исчезающие и редкие виды живых существ; способы сохранения и восстановления разнообразия растительного и животного мира Земли; оран­жерея, заповедник, заказник, национальный парк.		Фильм «Бережём природу»
10	Проект «Земля - наш общий дом»	1	28.10		Разнообразие изменений,		Презентация,

					происходящих в природе, в жизни человека, в обществе.	изученные страны мира на глобусе и политической карте	карточки
	ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА	6 ч
11	Цепи питания.	1	11.11		Представление о природных сообществах. Растительный и животный мир экосистем, взаимосвязи живых существ, цепи питания. Умение различать понятия «природная зона», «природное сообщество». Негативное влияние людей на при родное сообщество болота, возникающие экологические проблемы.	Характеризовать экосистемы и природные сообщества Характеризовать влияние человека на экосистемы и природные сообщества.
12	Различные экосистемы и их обитатели.	1	18.11
13	Различные экосистемы и их обитатели.	1	25.11
14	Различные экосистемы и их обитатели. Экскурсия.	1	02.12
15	Лесные заморочки. Игра «Детектив»	1	09.12				карточки
16	Игра - турнир по экологии «Что, где, когда?».	1	16.12				Изобразительные наглядные пособия - таблицы
	ЖИВЫЕ УЧАСТНИКИ КРУГОВОРОТА ВЕЩЕСТВ	7ч
17	Растения и их роль на Земле.	1	23.12		Многообразие растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные цветковые). Условия, необходимые для роста и развития растений (влага, тепло, воздух, свет, минеральные вещества). Теплолюбивые и холодостойкие, светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения. Общее представление о растении как о живом организме. Органы цветкого	Выяснить роль растений в природе и жизни людей Характеризовать условия, необходимые для жизни животных . Характеризовать роль животных в природе и жизни людей .	Презентация»3вери и растения нашего края»
18	Растения и их роль на Земле.	1	13.01				Диск «Звуки живой природы»
19	Растения и их роль на Земле. Экскурсия.	1	20.01

					растения.
20	Животные и их роль на Земле.	1	27.01		Многообразие животных. Условия, необходимые для роста и развития животных. Размножение разных групп животных. Стадии развития птиц, насекомых, рыб, земноводных. Важность знаний о стадиях развития животных.		Презентация»3вери и растения нашего края»
21	Животные и их роль на Земле.	1	03.02
22	Животные и их роль на Земле. Экскурсия.	1	10.02
23	Проект «Сохраним красоту природы»	1	17.02
	ТВОИ РОДНЫЕ И ТВОЯ РОДИНА	4ч
24	Моя Родина - Россия!	1	03.03			Составлять вместе со старшими родственниками родословное древо своей семьи, собирая и представляя информацию об именах, фамилиях и родственных связях, а также о судьбе представителей разных поколений.
25	Край, в котором я живу.	1	10.03		Народы, населяющие регион, некоторые их обычаи и характерные особенности быта. Повседневные заботы, обряды, обычаи в течение года. Памятники Югры. Важность охраны исторических памятников, памятников культуры и быта.		презентация
26	Край, в котором я живу.	1	17.03				фильм
27	Край, в котором я живу. Экскурсия.	1	31.03
	Как работает организм человека	7 ч.
28	Основные системы органов тела человека и их роль в жизни организма.	1	07.04		Общее представление об организме человека, его внешних и внутренних органах, о дыхательной, опорно­двигательной, пищеварительной. Основные части скелета человека, их назначение. Важность правильной осанки, предупреждения искривления		Презентация «Человек как часть природы»
29	Кожа и её роль. Узоры на ладонях и пальцах.	1	14.04				компьютер
30	Опора тела и движение.	1	21.04				фильм
31	Наше питание.	1	28.04

32	О дыхании и вреде курения.	1	05.05		позвоночника. Мышцы, их назначение. Важность укрепления и тренировки мышц. Органы дыхания. Газообмен в лёгких. Инфекционные и простудные заболевания органов дыхания, их предупреждение. Вред табачного дыма, воздействие ядовитых газов на органы дыхания. Важность пребывания на свежем воздухе. Питание и состав пищи. Витамины, их значение для организма. Органы чувств, их гигиена. Предупреждение заболеваний органов зрения, слуха, вкуса, обоняния, осязания. Элементарные представления о строении органов чувств. Личная ответственность за состояние своего здоровья и здоровье окружающих людей. Уважительное отношение к людям с нарушениями здоровья и забота о них. Ценность здоровья и здорового образа жизни.		презентация
33	Органы чувств человека.	1	12.05
34	Проект «Тело человека и охрана здоровья»	1	19.05				презентация
ИТОГО:		34 ч