Программа " Юный инспектор движения"

Красивский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Кочетовской средней общеобразовательной школы

Принято на заседании	Утверждаю:
методического педагогического совета	Директор МБОУ Кочетовской СОШ
от «__»______________20__г	________________ Т.А. Петрищева
Протокол № ________
	«___»______________20____г

                                 Дополнительная образовательная программа

                                  социально-педагогической направленности

                                              «Юный инспектор движения»

                                                  Возраст обучающихся      10-12 лет 

                                                       Срок реализации  1 год

                                                                                              Автор-составитель:

                                                                                     Беляева Татьяна  Викторовна

                                                                         педагог дополнительного образования

                                                     2017-2018 учебный год.

Информационная   карта

Ф.И.О	Беляева Татьяна Викторовна
Вид программы	типовая
Тип программы	общеразвивающая
Образовательная область	естествознание
Направленность деятельности	социально-педагогическая
Способ освоения содержания образования	практический
Уровень освоения содержания образования	базовый
Уровень реализации программы	основное общее образование
Форма реализации программы	групповая
Продолжительность реализации программы	1год

Пояснительная записка

Основная направленность программы - социально-педагогическая.                

По форме организации содержания и процесса педагогической деятельности она является предметной с упором на специализацию по профилактике безопасности дорожного движения.

Актуальность программы

  Сфера дополнительного образования играет большую роль в развитии ребенка. Она расширяет его кругозор, позволяет реализовать творческие возможности, определиться с выбором будущей профессии. Освоение правил безопасного поведения на дороге помогает детям уже в раннем возрасте сформировать      активную   жизненную позицию.

Несмотря на то, что движение ЮИД (юные инспекторы движения) существует уже более 35 лет, это направление актуально и востребовано и сейчас для детей среднего школьного возраста. Оно мобильно в своей деятельности и результативных характеристиках, способно реализовать спектр творческих возможностей и эмоциональных потребностей ребенка. В ходе работы по программе реализуется целый ряд, обучающих, развивающих и воспитательных задач. Дети осваивают навыки инспектирования, учатся работать в команде и выполнять индивидуальные задания, развивают в себе такие качества личности, как коммуникабельность, эрудиция, ответственность и т.п.

Проблема безопасности дорожного движения в целом и детского дорожно-транспортного травматизма в частности возникла с появлением первого автотранспортного средства. С каждым годом число автомобилей на дорогах растет, движение становится все более интенсивным, маленькому человеку все сложнее разобраться и сориентироваться в движущемся потоке машин и пешеходов.

В России ежегодно в результате дорожно-транспортных происшествий гибнет порядка тридцати тысяч человек и более 250 тысяч получают травмы, в том числе и около 27 тысяч детей и подростков до 16 лет.

К этой трагедии приводят незнание или безответственное несоблюдение основных правил дорожного движения, отсутствие элементарной культуры поведения на дороге, уважительного отношения участников движения друг к другу. Если даже ребенок, попавший в ДТП, не получил серьезных физических травм, ему пришлось пережить такое морально-психологическое потрясение, что его негативные последствия останутся в душе у пострадавшего на всю жизнь.

Чтобы ребенок чувствовал себя комфортно, уверенно, безопасно в мире спешащих людей и машин, необходимо с детства учить его правилам поведения в этом мире. В свете складывающейся ситуации становится все более очевидным, что систему деятельности по изучению и пропаганде правил дорожного движения, агитации, профилактике и предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма необходимо развивать и совершенствовать. Чем раньше начнется процесс обучения правильным действиям на улице и дороге, тем шире будет возможность воспитания грамотного пешехода и значительного уменьшения дорожно-транспортного травматизма среди детей и подростков. Этой необходимостью и объясняется актуальность дополнительной образовательной программы «Юный инспектор  движения ».

Новизна программы в том, что образовательный процесс в ходе реализации системы работы отрядов юных инспекторов движения (ЮИД) дополнен другими дисциплинами, способствующими личностному развитию ребенка, развитию его творческих способностей, что, в свою очередь, позволяет повышать общую культуру подрастающего поколения, культуру его поведения на дорогах, формировать крепкую базу для становления ребенка как грамотного участника дорожного движения.

Адаптация программы проведена в соответствии с возрастом обучающихся и теми условиями образовательного пространства, которые складываются на сегодняшний день в нашем регионе.

Программа разработана в соответствии со следующими законами и нормативными документами, регламентирующими деятельность по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и пропаганде безопасности дорожного движения:

·        Федеральный закон «О безопасности дорожного движения» (в последней редакции);

·        Федеральный закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 21.05.1999 г.;

·        Правила дорожного движения РФ (в последней редакции);

·        Комментарии к Правилам дорожного движения Российской Федерации;

                          Отличительные особенности

Отличительные особенности дополнительной общеобразовательной программы «Юный инспектор движения » заключаются в создании условий для формирования безопасного образовательного пространства при взаимодействии с сотрудниками ГИБДД. Работа проводится в форме теоретических и практических занятий. Содержание занятий, объем и интенсивность нагрузок зависят от возраста и физического состояния здоровья обучающихся. Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения.Образовательный процесс имеет ряд преимуществ: занятия в свободное время; обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родите­ли, педагоги); обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия; использование наглядных пособий, ИКТ и всех средств наглядности; доброжелательная и непринужденная обстановка работы кружка.

Адресат программы : в реализации данной образовательной  программы  участвуют дети от 10-12 лет. Подростковому возрасту присуще постоянная борьба и  процесс становления личности. Поэтому на данном возрастном этапе проводятся мероприятия, позволяющие  учащемуся проявить свои способности в творчестве, организации и проведения дела, утвердиться в среде сверстников, заняв соответствующую позицию, которая бы соответствовала личным желаниям  личности. КТД, участие  в работе агитбригады, шефская работа способствует социализации подростка и позволяют наиболее полно раскрыться и проявить свои способности.

Объем программы : 72 часа

Формы обучения и виды занятий

Формы занятий.

 Беседы;

Объяснения

Рассказы;

Практические работы;

Конкурсы;

Игры;

Встречи с сотрудниками ГИБДД;

 Выпуск стенгазет, памяток, листовок.

Данная программа рассчитана на обучение детей 10-12 лет. Поскольку именно в этом возрасте начинается осознанное формирование личности ребенка, дети могут осваивать теоретические и практические знания, умения, навыки, связанные с деятельностью юных инспекторов движения.

 В группу набираются дети, проявляющие интерес к данному виду деятельности. Состав группы постоянный, количество обучающихся в группе -8 человек. Форма занятий групповая. Режим проведения занятий:  – 1 раза в неделю по 2 часа (72 часа в год); Программа включает в себя теоретические занятия и практическую деятельность различной направленности.

Занятия проводятся в учебном кабинете, имеющем следующее оборудование:

- плакаты по ПДД

- пособие «Правила дорожного движения»

- игры по ПДД

- плакаты, опорные схемы по ПМП, сюжетные картинки

- учебная аптечка

- набор флажков для перехода улиц

- слайдовые презентации, видеофильмы

- раздаточный материал по теме

- наглядная агитация для родителей и детей

Занятия проводятся в строгом соответствии с положением по охране безопасности жизнедеятельности в образовательных учреждениях, с соблюдением всех типовых инструкций по технике безопасности при работе с оборудованием при проведении экскурсий и пр.

Срок освоения программы: 1 год

Режим занятий:

Суббота

12.30 – 14.10

 Цели и задачи

Основная цель программы – создание условий для развития гражданственности школьников, воспитания культуры поведения на улицах и дорогах, привлечения детей к организации пропаганды изучения и выполнения правил дорожного движения.

Для реализации этой цели в ходе обучения необходимо решить целый ряд воспитательных, развивающих, обучающих и организационно - практических задач, в число которых входят:

 -развитие мотивации личности ребенка к познанию и творчеству;

-создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, а так же творческой самореализации личности ребенка через деятельность в отряде ЮИД;

  -развитие качеств личности и способностей обучающегося, способствующих наиболее полному раскрытию его как юного помощника инспекторов ГИБДД (коммуникативных качеств, эрудированности, наблюдательности, аналитических способностей и т.д.), мотивация обучающихся к совершенствованию через развитие целого спектра творческих навыков;формирование «Я» - концепции, адаптация к социуму;развитие потребности в социальной инициативе и гражданской позиции;

всестороннее развитие творческих способностей посредством совместного социального творчества.

Также для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач:

Обучающие:

  -повысить уровень знаний обучающихся по ПДД РФ;

 -способствовать выработке навыков правильного поведения на улицах и дорогах, навыков по оказанию первой доврачебной помощи;

  -способствовать приобретению навыков социально значимой деятельности (волонтерской, пропагандистской и пр.) по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.

Развивающие:

-развивать умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

-способствовать развитию у детей и подростков быстроты реакции, внимательности, наблюдательности, зрительного и слухового восприятия, логического мышления, самообладания, находчивости, иных личностных качеств, способствующих улучшению поведения на улицах и дорогах.

Воспитательные:

-воспитывать дисциплину и ответственность за свое поведение на дороге;

-формировать навыки культуры поведения в транспорте, навыки дорожного этикета;

-формировать сознательное и ответственное отношение к собственной жизни и здоровью, к личной безопасности и безопасности окружающих.

Решение данных задач способствует не только достижению поставленной программой цели, но и создает условия для формирования компетентностей, принятых в нашей образовательной системе.

Данная дополнительная образовательная программа способствует:

-умственному развитию - обучающиеся закрепляют знания по безопасности дорожного движения, учатся логически выстраивать свои мысли и грамотно их излагать, обобщать полученную информацию, выстраивать диалог;

-нравственному воспитанию - через занятия у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки безопасного поведения на дороге, формируется общая система ценностей - уважительное отношение к людям, развитие личностных качеств (самостоятельности, аккуратности,), личной ответственности за поведение на дороге, за сохранение собственной жизни и здоровья, их дисциплинированности как участников дорожного движения;

-эстетическому воспитанию - участвуя в художественных, литературных, иных творческих конкурсах, учащиеся повышают свой общекультурный уровень.

                    Учебный  план дополнительной образовательной программы

№п/п	Название темы	Всего	Теория	Практика	Форма организации занятий	Формы аттестации ( контроля)
1	Введение
1.1 1.2	Вводное занятие. Инструктаж по  технике безопасности на занятиях кружка	2	1	1	Беседа
2	Правила дорожного движения
2.1 2.2	Основные понятия и термины ПДД	2	1	1	Объяснение	Опрос
2.3 2.4	Права  и обязанности и ответственность участников дорожного движения.	2	1	1	Беседа	Соревнование
2.5 2.6	Дорожные знаки и дополнительные средства информации	2	1	1	Объяснение	Опрос
2.7	Правила движения пешехода.	1	1		Объяснение	Игра
2.8	Где и как переходить улицу?	1	1		Объяснение	Соревнование
2.9 2.10	Элементы улиц и дорог.	2	1	1	Беседа	Игра
2.11	Регулируемый перекрёсток	1	1		Рассказ	Соревнование
2.12	Нерегулируемый перекрёсток	1	1		Рассказ	Соревнование
2.13	Правила движения велосипедистов, мопедиста.	1	1		Беседа	Опрос
2.14	Перевозка людей и груза на велосипеде и мототранспорте	1	1		Беседа	Опрос
2.15 2.16	Движение группы пешеходов и велосипедистов	2	2		Рассказ	Опрос
2.17	Движение группы пешеходов и велосипедистов	1		1	Рассказ	Опрос
2.18	Тест по ПДД.	1		1		Тест
2.19 2.20	Устройство велосипеда	2	1	1	Беседа	Опрос
2.21 2.22	Технические требования к велосипеду и мопеду.	2	1	1	Беседа	Опрос
2.23	Подготовка к акции «Безопасные каникулы»	1	1		Рассказ	Игра
2.24	Акция «Безопасные каникулы»	1		1	Рассказ	Игра
2.25 2.26	Правила пользования транспортом	2	1	1	Беседа	Соревнование
2.27 2.28	На железной дороге	2	1	1	Рассказ	Опрос
2.29	Подготовка к акции «Безопасные каникулы»	1	1		Беседа	Игра
2.30	Акция «Безопасные каникулы»	1		1	Беседа	Игра
2.31 2.32	Движение по загородной трассе.	2	2		Беседа	Соревнование
2.33 2.34	Дорожные ловушки	2		2	Беседа	Опрос
2.35 2.36	Дорожный этикет.	2	2		Беседа	Опрос
2.37 2.38	Экскурсия «Дети в гостях у инспектора ГИБДД»	2	2		Рассказ	Игра
2.39 2.40	Инспектор ГИБДД в гостях у ребят.	2	2		Рассказ	Игра
3	Первая помощь
3.1 3.2	Ожоги, обморожения	2	1	1	Объяснение	Соревнование
3.3 3.4	Виды кровотечений. Остановка кровотечений.	2	1	1	Объяснение
3.5 3.6	Переломы	2	1	1	Объяснение
3.7 3.8 3.9 3.10	Подготовка к конкурсу «Безопасное колесо»	4	2	2	Беседа	Соревнование
3.11 3.12	Транспортировка пострадавшего	2	1	1	Объяснение	Соревнование
3.13 3.14	Тест по оказанию первой доврачебной помощи.	2	2		Рассказ	Тест
4	Массовая работа
4.1 4.2	Подготовка листовок по ПДД	2	2		Беседа	Игра
4.3 4.4 4.5 4.6 4.7	Подготовка буклетов по ПДД	5	2	3	Беседа	Игра
4.8 4.9 4.10 4.11 4.12	Подготовка к акции «Дорога без опасности»	5	2	3	Беседа	Игра
4.13 4.14 4.15 4.16 4.17	Акция «Дорога без опасности»	4	1	3	Беседа	Игра
	ИТОГО:	72	42	30

Содержание учебного плана

11.1. Совместная работа ОУ с отделом ГИБДД

11.1.1 Встреча сотрудников ГИБДД с обучающимися ОУ на классных часах.

Теория. Детский дорожно-транспортный травматизм. Причины дорожно-транспортного травматизма. Ответственность пешеходов и велосипедистов за нарушение правил дорожного движения.

11.1.2. Встреча сотрудников ГИБДД с родителями обучающихся.

11.2. Организация работы объединения ЮИДД

11.2.1. План работы отряда ЮИДД

11.2.2. Выборы командира отряда. Распределение обязанностей. Оформление уголка отряда.

11.2.3. Помощь первоклассникам в составлении маршрутов «Школа – дом».

11.2.4. Проведение конкурса рисунков и плакатов «Дорога и дети».

11.2.5. Посвящение первоклассников в пешеходы.

11.2.6. Проведение зачетов на знание ПДД 5 – 6 классах.

11.2.7. Викторина «Знатоки ПДД» (5 -6 классы).

11.2.8. Игра по станциям для учащихся 1-4 классов «Школа пешеходов».

11.2.9. Участие в конкурсе отрядов ЮИД «Безопасное колесо».

11.3. Работа с родителями (включенность родителей в реализацию программы)

11.3.1. Проведение родительских собраний по тематике ПДД

11.3.2. Составление и распространение памяток ребенок и дорога

11.3.3. Привлечение специалистов из числа родителей для проведения мероприятий информационного характера

11.3.4. Совместные праздники, конкурсы

11.4. Методическая работа

11.4.1. Создание методической копилки инноваций педагогов школы; разработки мероприятий, тематических вечеров, праздников, памяток, контрольно-диагностических материалов.

11.4.2. Консультации для классных руководителей по проведению классных часов с использованием НИТ по следующим темам: «Маршрут школа - дом»; «Дорожные знаки»; «Дорожная разметка»; «Сигналы светофора»; «Проезд перекрестков»

11.5. Закрепление знаний по ПДД

11.5.1. Оформление маршрутных листов «Школа – дом»;

11.5.2. Конкурс рисунков и стенгазет «Как вести себя на дороге»;

11.5.3. Игра «Безопасное колесо»;

11.5.4. Праздник «Мой друг – светофор»;

11.5.5. Посвящение первоклассников в пешеходы

11.5.6. Проведение уроков по ПДД

1.Знакомство с историей движения отрядов ЮИД. Беседа о значении отрядов ЮИД. Знакомство с задачами отряда.

2. ПДД.

2.1. Знакомство с основными понятиями, терминами ПДД: водитель, пешеходный переход, проезжая часть, участник дорожного движения.

Теория: Краткая история создания правил дорожного движения. Понятия и термины: автомагистраль, велосипед, водитель, главная дорога, дорога, дорожно-транспортное происшествие, железнодорожный переезд, пешеход, пешеходный переход, полоса движения, полоса движения, маршрутное транспортное средство, обгон, перекресток, проезжая часть, регулировщик, участник дорожного движения и т. д. Практика: конкурс кроссвордов и рисунков.

2.2. Права, обязанности и ответственность участников дорожного движения. Обязанности водителя, пешехода, пассажира.

2. 3. Дорожные знаки и дополнительные средства информации. Группы знаков, их назначение, установка. Значение и особенности групп знаков:  предупреждающие, знаки приоритета, запрещающие, предписывающие, информационно- указательные, знаки сервиса, знаки дополнительной информации.

Теория: Дорожная разметка, ее значение для регулировки движения транспортных средств и пешеходов. Горизонтальная и вертикальная разметка.

Практика: моделирование дорожных ситуаций при помощи макетов, разрешение дорожных ситуаций.

2.4. Правила движения пешехода. Движение пешехода по улице (по тротуарам, пешеходной дорожке, по обочине), пересечение проезжей части на регулируемом и нерегулируемом пешеходном переходе и при отсутствии пешеходного перехода.

Теория: Пешеходы на дороге. Обязанности пешеходов. Правила перехода через железнодорожные пути, дороги с односторонним и двухсторонним движением. Правила движения по загородной дороге.

Пересечение дороги за городом.

Правила для пассажиров. Обязанности пассажиров перед посадкой, во время движения и при высадке.

Практика: отработка умений правильного поведения пешеходов на дороге, викторина.

2.5. Где и как переходить улицу. Переход дороги по сигналам светофора. При отсутствии светофора.

Теория: Пешеходы на дороге. Обязанности пешеходов. Правила перехода через железнодорожные пути, дороги с односторонним и двухсторонним движением. Правила движения по загородной дороге. Пересечение дороги за городом. Правила для пассажиров. Обязанности пассажиров перед посадкой, во время движения и при высадке. Практика: отработка умений правильного поведения пешеходов на дороге, викторина.

2.6. Элементы улиц и дорог. Понятие улицы. Улицы с односторонним и двусторонним движением; тротуар, дорожки для пешеходов. Дорога, главная дорога, проезжая часть, обочина, разделительная полоса, кювет.

2.7. Регулируемый перекрёсток.

Раскрытие понятия регулируемого перекрёстка. Регулирование светофором и регулировщиком. Основная опасность на регулируемом перекрёстке – ограничение обзора трогающимися с места автомобилями в начале цикла «зелёного» и проезд «с ходу» других автомобилей.

Практика: отработка умений ориентироваться по знакам светофора и командам регулировщика.

2.8. Нерегулируемый перекрёсток.

Понятие нерегулируемого перекрёстка. Правила перехода в зоне нерегулируемого перекрёстка. Дорожные «ловушки», подстерегающие пешехода на перекрёстке. «Подвижный ограниченный обзор»: попутный транспорт, встречный транспорт. Ограничение обзора остановившимися автомобилями.

2.9. Правила движения велосипедиста, мопедиста. Знакомство с устройством велосипеда. Элементарные правила велосипедистов. Порядок движения на велосипеде по проезжей части.

2.10. Перевозка людей и груза на велосипеде и мототранспорте. Правила перевозки грузов и маневрирования. Технические требования к велосипеду.

2.11. Движение группы пешеходов и велосипедистов. Различие движения колонн пешеходов и групп детей. Действия руководителя группы. Переход дороги колонной пешеходов и группой детей. Правила движения велосипедистов группами, действия руководителя группы (колонны). Проезд нерегулируемого перекрёстка группой велосипедистов.

Теория: Движение пешеходов по краю проезжей части, движение организованных пеших колонн по проезжей части, пересечение проезжей части на регулируемых и нерегулируемых пешеходных перекрестках. Выходы пешеходов на проезжую часть, движение через проезжую часть. Обязанности и правила поведения пассажиров при поездке на транспортном средстве. Формы регулирования движения. Светофоры и их типы, значение сигналов светофора. Сигналы регулировщика. Положение корпуса и жесты регулировщика, и их значение. Практика: изготовление макетов перекрестков с действующими светофорами, игры и эстафеты регулировщиков движения.

2.12. Устройство велосипеда. Основные узлы; значение каждой детали оборудования. Обратить внимание на действие руля и тормозов. Уход за велосипедом: очистка, плавность хода, контролирование шин. Выверка центровки колёс. Натяжение цепи и спиц. Смазка велосипеда, промывание вращающихся деталей. Устранение зазоров.

Теория: Виды велосипедов, управление велосипедом, правила движения велосипедов на дороге. Движение на подъемах и спусках, торможение на спусках. Движение на нерегулируемом пересечении дорог. Практика: Езда на велосипеде по дорожным знакам, создание уличной ситуации на площадке. Езда на велосипеде по специально размеченной трассе с выполнением специальных заданий (проезд по доске, колее, узкой дороге, тропинке, в габаритные ворота, медленная езда, фигурная езда и т. д.).

2.13. Фигурное вождение велосипеда. Правила выполнения упражнений: «восьмёрка», перевоз предмета, коридор из коротких (длинных) досок; слалом с одинаково расставленными кеглями, слалом между воротами, «змейка» (шайбами), скачок и «качели», остановка на контрольной линии.

2. 14. Дорожная разметка. Понятие о вертикальной и горизонтальной разметке. Её значение для регулирования движения транспорта и пешеходов. Пользование разметкой, ориентирование в движении.

Теория: Дорожная разметка, ее значение для регулировки движения транспортных средств и пешеходов. Горизонтальная и вертикальная разметка.

Практика: моделирование дорожных ситуаций при помощи макетов, разрешение дорожных ситуаций.

2.15. Правила пользования транспортом. Пользование общественным транспортом. Обязанности пассажиров в транспорте и в местах его ожидания. Пользование собственным легковым автомобилем или такси.

 Теория

Правила поведения на остановке и общественном транспорте. Как правильно переходить дорогу? Маленькие секреты пешеходам.     

2.16. На железной дороге. Обучение пользованию железнодорожными переходами. Оборудование железнодорожных переездов. Правила перехода и переезда через железнодорожные пути.

 Теория: Движение через железнодорожный переезд по железной дороге в соответствии с требованиями дорожных знаков, светофора, разметки, положения шлагбаума и указаниями дежурного. Запреты на выезд на переезд. Действия при вынужденной остановке на переезде. Практика: изготовление макетов, моделирование дорожной ситуации.

2.17. Движение по загородной дороге. Дать важные сведения о сельском транспорте (тракторах и прицепах к ним, самоходных сельхозмашинах, гужевом транспорте); изучить дополнительные требования к движению гужевых повозок и погону животных.

2. 18. Дорожные «ловушки». Знание правил безопасного перехода через дорогу. Умение видеть на дороге опасные ситуации- «ловушки»: закрытого обзора; отвлечения внимания; «пустынная улица»; пешеход на проезжей части улицы; зона остановки автобуса, троллейбуса, трамвая; на пешеходном переходе; пешеход у светофора; на углу перекрёстка; возле дома; пешеход, идущий вдоль проезжей части.

3. Первая помощь.

3.1. Ожоги, обморожения. ПМП при ожогах 1,2,3, 4 степеней; при ожогах кислотой, щёлочью. ПМП при обморожениях. Обезболивающие средства. Обработка поражённых участков тела.

3.2. Виды кровотечений. Ознакомление с видами кровотечений и их характеристика (капиллярное, венозное, артериальное). Признаки внутреннего кровотечения. ПМП при капиллярном, венозном, артериальном, внутреннем кровотечениях. Правила наложения жгута, (закрутки).

Теория: Понятие о ране. Виды ран. Кровотечение наружное и внутреннее, их характеристики. Артериальное, венозное, капиллярное кровотечение, их обнаружение. Принятие мер по предупреждению заражения раны, понятие об асептике и антисептике, повязке и перевязке, индивидуальный перевязочный пакет первой помощи. Остановка кровотечения посредством прижатия артерии пальцем, наложение давящей повязки. Наложение жгута при ранении крупных сосудов. Резиновый и матерчатый жгут. Правила наложения жгута. Первая помощь при кровотечении из носа. Понятие об ожогах, виды и степени ожогов. Правила оказания первой помощи после термического или электрического ожога, обморожении, солнечном и тепловом ударах. Практика: Выполнение рисунков с обозначением мест, где следует прижать артерии для временной остановки артериальной крови. Накладывание давящей повязки, жгута.

3.3. Транспортировка пострадавших. Понятие транспортировки. Особенности транспортировки с переломом позвоночника, при переломе костей таза. Транспортировка при отсутствии транспортных средств (носилки, щит, доска).

3.4. Переломы. Понятие перелома. Открытый и закрытый перелом. ПМП при переломе: ключицы, плечевой кости, костей предплечья, костей кисти и пальцев, бедренной кости, костей голени. Вывих конечности, бедра, костей верхних конечностей, нижней челюсти.

Теория: Общее понятие о травме. Понятие о переломах. Основные признаки. Открытые и закрытые переломы. Переломы костей конечностей, ребер, костей таза, позвоночника, черепа. Обнаружение переломов и основные правила оказания первой медицинской помощи. Виды транспортных шин.

Практика: накладывание повязок: черепашья повязка на коленный и локтевой суставы, спиральная повязка на палец руки, на палец стопы, восьмиобразная повязка на голеностопный сустав, косыночная повязка на предплечье и плечо, шапочка Гиппократа. Наложение шин на верхние и нижние конечности.

4. Подготовка агитвыступления. Заучивание стихов, песен. Подготовка атрибутики, плакатов. Участие в районных, областных конкурсах по ПДД.

беседа «На красный свет – дороги нет!»; - игровая программа «Пешеходы и водители»; -игровые программы «Веселая улица», «Учись по улицам ходить»; - конкурс знатоков «Знайте правила движения как таблицу умножения

Планируемый результат

Предметные результаты

формирование первоначальных представлений о значении правил безопасности дорожного движения.

овладение умениями оказания первой медицинской помощи, безопасного дорожного движения.

основные понятия и термины, используемые в Правилах;

-           общие принципы оказания первой медицинской помощи;

-           обязанности пешеходов и пассажиров;

-           значения сигналов светофора и регулировщика, дорожных знаков;

-           назначение дорожной разметки;

-           подачу сигналов указателями поворота и рукой, перестроение транспортных средств;

-           правила обгон и встречного разъезда;

-           содержание аптечки;

-           различные формы пропаганды БДД;

-           как распознать и предвидеть опасность.

Личностными результатами являются: - формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; - овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; - развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; - формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям; - формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

 Метапредметные результаты:

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится: - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во внутреннем плане; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, сверстников, родителей и других людей; - различать способ и результат действия. Обучающийся получит возможность научиться: - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

 Познавательные универсальные учебные действия

 Обучающийся научится: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; - строить сообщения в устной и письменной форме; - проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; - устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений; - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях. Обучающийся получит возможность научиться: - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; - строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

 Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится: - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии; - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; - уметь осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мысли и потребностей ; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет; - задавать вопросы; - адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

                                                   Контроль

Время проведения	Цель проведения	Форма контроля
сентябрь	Определение уровня развития детей, их творческих способностей	Диагностические срезы  по темам «Правила движения для пешеходов», «Дорожные знаки», «Оказание доврачебной помощи пострадавшим»
Декабрь	Создание условий для формирования у учащихся навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.	Конкурсная программа «Азбука безопасности»
Май	Изучение дорожных знаков и дорожной ситуации на практике.	Соревнование велосипедистов

Календарный учебный график

№п/п	Месяц	Число	Время проведения  занятия	Форма проведения	Количество часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1- 2	сентябрь	02	12.30 – 14.10	Беседа	2	Вводное занятие. Инструктаж по  технике безопасности на занятиях кружка	Кабинет обж
3-4	сентябрь	09	12.30 – 14.10	Объяснение	2	Основные понятия и термины ПДД	Кабинет обж	Опрос
5-6	сентябрь	16	12.30 – 14.10	Беседа	2	Права  и обязанности и ответственность участников дорожного движения.	Кабинет обж	Соревнование
7-8	сентябрь	23	12.30 – 14.10	Объяснение	2	Дорожные знаки и дополнительные средства информации	Кабинет ОБЖ	Опрос
9	сентябрь	30	12.30 – 14.10	Объяснение	1	Правила движения пешехода.	Кабинет ОБЖ	Игра
10	сентябрь	30	12.30 – 14.10	Объяснение	1	Где и как переходить улицу?	Кабинет ОБЖ	Соревнование
11-12	октябрь	07	12.30 – 14.10	Беседа	2	Элементы улиц и дорог.	Кабинет ОБЖ	Игра
13	октябрь	14	12.30 – 14.10	Рассказ	1	Регулируемый перекрёсток	Кабинет ОБЖ	Соревнование
14	октябрь	14	12.30 – 14.10	Рассказ	1	Нерегулируемый перекрёсток	Кабинет ОБЖ	Соревнование
15	октябрь	21	12.30 – 14.10	Беседа	1	Правила движения велосипедистов, мопедиста.	Кабинет ОБЖ	Опрос
16	октябрь	21	12.30 – 14.10	Беседа	1	Перевозка людей и груза на велосипеде и мототранспорте	Кабинет ОБЖ	Опрос
17-18	октябрь	28	12.30 – 14.10	Рассказ	2	Движение группы пешеходов и велосипедистов	Кабинет ОБЖ	Опрос
19	ноябрь	04	12.30 – 14.10	Рассказ	1	Движение группы пешеходов и велосипедистов	Кабинет ОБЖ	Опрос
20	ноябрь	04	12.30 – 14.10	Беседа	1	Тест по ПДД	Кабинет ОБЖ	Тест
21-22	ноябрь	11	12.30 – 14.10	Беседа	2	Устройство велосипеда	Кабинет ОБЖ	Опрос
23-24	ноябрь	18	12.30 – 14.10	Рассказ	2	Технические требования к велосипеду и мопеду	Кабинет ОБЖ	Опрос
25	ноябрь	25	12.30 – 14.10	Рассказ	1	Подготовка к акции «Безопасные каникулы»	Кабинет ОБЖ	Игра
26	ноябрь	25	12.30 – 14.10	Беседа	1	Акция «Безопасные каникулы»	Кабинет ОБЖ	Игра
27-28	декабрь	02	12.30 – 14.10	Рассказ	2	Правила пользования транспортом	Кабинет ОБЖ	Соревнование
29-30	декабрь	09	12.30 – 14.10	Беседа	2	На железной дороге	Кабинет ОБЖ	Опрос
31	декабрь	16	12.30 – 14.10	Беседа	1	Подготовка к акции «Безопасные каникулы»	Кабинет ОБЖ	Игра
32	декабрь	16	12.30 – 14.10	Беседа	1	Акция «Безопасные каникулы»	Кабинет ОБЖ	Игра
33-34	декабрь	23	12.30 – 14.10	Беседа	2	Движение по загородной трассе.	Кабинет ОБЖ	Соревнование
35-36	декабрь	30	12.30 – 14.10	Беседа	2	Дорожные ловушки	Кабинет ОБЖ	Опрос
37-38	январь	13	12.30 – 14.10	Рассказ	2	Дорожный этикет	Кабинет ОБЖ	Опрос
39-40	январь	20	12.30 – 14.10	Рассказ	2	Экскурсия «Дети в гостях у инспектора ГИБДД»	Кабинет ОБЖ	Игра
41-42	январь	27	12.30 – 14.10	Рассказ	2	Инспектор ГИБДД в гостях у ребят.	Кабинет ОБЖ	Игра
43-44	февраль	03	12.30 – 14.10	Объяснение	2	Ожоги, обморожения	Кабинет ОБЖ	Соревнование
45-46	февраль	10	12.30 – 14.10	Объяснение	2	Виды кровотечений. Остановка кровотечений	Кабинет ОБЖ
47-48	февраль	17	12.30 – 14.10	Объяснение	2	Переломы	Кабинет ОБЖ
49-52	февраль март	24 03	12.30 – 14.10	Беседа	4	Подготовка к конкурсу «Безопасное колесо»	Кабинет ОБЖ	Соревнование
53-54	март	10	12.30 – 14.10	Объяснение	2	Транспортировка пострадавшего	Кабинет ОБЖ	Соревнование
55-56	март	17	12.30 – 14.10	Рассказ	2	Тест по оказанию первой доврачебной помощи.	Кабинет ОБЖ	Тест
57-58	март	24	12.30 – 14.10	Беседа	2	Подготовка листовок по ПДД	Кабинет ОБЖ	Игра
59-63	Март апрель	31 07 14	12.30 – 14.10	Беседа	5	Подготовка буклетов по ПДД	Кабинет ОБЖ	Игра
64-68	апрель	14 21 28	12.30 – 14.10	Беседа	5	Подготовка к акции «Дорога без опасности»	Кабинет ОБЖ	Игра
69-72	май	05 12 19 26	12.30 – 14.10	Беседа	4	Акция «Дорога без опасности»	Кабинет ОБЖ	Игра

                                    Условия реализации программы

Программа может быть успешно реализована при следующих условиях.

1.     Наличие группы детей, проявляющих интерес к данной деятельности.

2.     Наличие учебного кабинета, имеющего следующее оборудование

- плакаты по ПДД

- пособие «Правила дорожного движения»

- игры по ПДД

- плакаты, опорные схемы по ПМП

-учебная аптечка, укомплектованная медикаментами, перевязочным материалом, кровоостанавливающим жгутом

- набор флажков

Ожидаемый результат и способы их проверки

По итогам реализации программы первого года обучения учащиеся должны:

знать:

·        правила дорожного движения, нормативные документы об ответственности за нарушение ПДД;

·        безопасный путь от дома до школы и обратно;

·        серии дорожных знаков и их представителей;

·        устройство велосипеда;

·        способы регулирования движения;

·        способы оказания первой медицинской помощи;

·        обязанности пешеходов;

уметь:

·        понимать знаки светофора и регулировщика;

·        читать информацию по дорожным знакам; оценивать дорожную ситуацию;

·        оказывать первую доврачебную помощь пострадавшему при ранах кровотечениях и ожогах;

·        изготавливать макеты улиц;

·        решать ситуационные задания.

                                                    Формы аттестации

Критерии оценки результатов обучения по программе рассматриваются по двум направлениям:

- «внешний результат» - проявляется в качестве участия детей в проведении профилактической работы, выступлениях агитбригад, участия в конкурсах, акциях, фестивалях;

- «внутренний результат» - отражается в положительной динамике личностного роста обучающихся: развитии самостоятельности и ответственности, умении применять полученные знания в практической деятельности, формировании гражданского самосознания.

Диагностика образовательных результатов обучающихся производится на основе комплексного психолого-педагогического мониторинга. Мониторинг проводится в нескольких направлениях.

1) Один раз в полгода оценивается развитие мотивации личности к познанию и творчеству. На основе наблюдений определяется уровень мотивации обучающегося (низкий, средний, высокий). Главными критериями оценки в данном случае является уровень творческой активности ребенка: количество творческих материалов, выполненных им самостоятельно на основе изученного материала, а так же качество выполненных работ (соответствие тем требованиям, которые заложены в теоретической части образовательной программы) как по заданию педагога, так и по собственной инициативе;

1.     По итогам учебного года оценивается приобретение опыта индивидуальной и коллективной деятельности.

2.     Оценивается уровень сформированности ключевых компетентностей:

-  коммуникативной;

-  информационной;

-  компетентность решения проблем.

         Отслеживание результатов образовательного процесса проводится с помощью различных форм: наблюдение, разбор ситуаций, тестирование, анкетирование, сравнительный анализ уровня воспитанности, проведение итоговых аттестационных занятий по основным темам программы. Целью итоговых занятий является выявление уровня знаний, умений и навыков и их соответствия прогнозируемым результатам программы.

                                              Оценочный материал

.

Возможно несколько вариантов ответа.

Безопасность на дороге.

Вариант 1.

Ситуация:надо перейти на другую сторону дороги через проезжую часть:

1.на нерегулируемом перекрестке, на котором нет пешеходного перехода.

2.к перекрестку приближается транспортное средство с включением проблесковым маячком синего цвета.

3.регулировщик  стоит  спиной  или  лицом  к  пешеходам,  его  руки  опущены  или вытянуты в стороны.

4.надовыбрать место, чтобы ожидать автобус.

Ответы:

1.этот сигнал разрешает движение.

2.можно начинать переход через проезжую часть дороги.

3.перейти проезжую часть можно по линии тротуаров.

4.выходить на проезжую часть дороги нельзя.

5.поступить в этой ситуации так, как действуют взрослые пешеходы.

6.перед  переходом  остановиться  и  убедиться  в  отсутствии  приближающегося транспорта.

7.переходить проезжую часть следует под прямым углом.

8.надо  убедиться,  что  транспорт  средства  при  повороте  направо  и  налево пропускают пешеходов.

9.при  переходе  дороги  сначала  смотреть  налево;  дойдя  до  середины дороги, -направо.

10.ожидать прибытия автобуса на тротуаре.

11.ожидать автобус на разделительной площадке на середине дороги.

12.обратиться в этой ситуации за помощью к взрослому человеку.

13.дойти  до ближайшего  пешеходного  перехода  и,  убедившись  в  безопасности, перейти через дорогу.

Наглядные пособия

14.перейти через проезжую часть за спиной регулировщика.

15.в этом местепереход дороги запрещен.

16.на проезжей части при переходе следить за тем, что происходит слева,так и за тем, что происходит справа.

Вариант 2.

Ситуация:надо перейти на другую сторону дороги через проезжую часть:

1.вблизи нет перекрестка, пешеходного перехода, светофора.

2.включен мигающий зеленый сигнал светофора.

3.на проезжей части есть разделительная полоса.

4.надо выбрать место, чтобы ожидать автобус.

Ответы:

1.этот сигнал разрешает движение.

2.разрешает  движение  и  информирует,  что  вскоре  будет  включен  запрещающий сигнал.

3.выходить на проезжую часть дороги нельзя.

4.перед  переходом  остановиться  и  убедиться  в  отсутствии  приближающегося транспорта.

5.переходить проезжую часть следует

под прямым углом.

6.обойти автобус спереди и перейти через дорогу.

7.надо убедиться, что транспорт остановился и пропускает пешеходов.

8.при  переходе  дороги  сначала  смотреть  налево;  дойдя  до  серед

ины  дороги, -направо.

9.ожидать прибытия автобуса на тротуаре.

10.ожидать  автобус на разделительной площадке на середине дороги.

11.обратиться в этой ситуации за помощью к взрослому человеку.

12.начинать переход по этому сигналу нельзя, застигнутые этим сигналом на дороге должны  освободить  ее,  а  если  это  невозможно

–остановиться  на  линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений.

13.выбрать место, где дорога просматривается в обе стороны.

14.в этом месте переход дороги не запрещен.

15.в этом месте переход дороги запрещен.

16.на проезжей части при переходе следить как за тем, что происходит слева, так и за тем, что происходит справа.

Вариант 3.

Ситуация: надо перейти на другую сторону дороги через проезжую часть:

1.горит зеленый сигнал светофора, регулировщик поднял руку вверх.

2.красный мигающий сигнал светофора.

3.у  регулировщика  правая  рука  вытянута  вперед,  он  стоит  спиной  или  лицом  к пешеходам.

4.на проезжей части дороги имеется разделительная линия.

Ответы:

1.этот сигнал разрешает движение.

2.можно начинать переход через проезжую часть дороги.

3.выходить на проезжую часть дороги нельзя.

4.поступить в этой ситуации так, как действуют взрослые пешеходы

5.перед  переходом  остановиться  и  убедиться  в  отсутствии  приближающегося транспорта.

6.переходить проезжую часть следует под прямым углом.

7.обойти автобус спереди и перейти через дорогу.

8.надо убедиться, что транспорт остановился и пропускает пешеходов.

9.при  переходе  дороги  сначала  смотреть  налево;  дойдя  до

середины  дороги, -направо.

10.обратиться в этой ситуации за помощью к взрослому человеку.

11.убедиться,   что   остановившиеся   автомобили   не   заслоняют   другие

приближающиеся транспортные средства.

12.дойти  до  ближайшего  пешеходного  перехода  и,  убедившись  в  безопасности, перейти через дорогу.

13.начинать переход по этому сигналу нельзя, застигнутые этим сигналом на дороге должны  освободить  ее,  а  если  это  невозможно –

остановиться  на  линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений.

14.в этом месте переход дороги не запрещен.

15.в этом месте переход дороги запрещен.

16.на проезжей части при переходе следить как за тем, что происходит слева, так и за тем, что происходит справа.

Вариант 4.

Ситуация: надо перейти на другую сторону дороги через проезжую часть:

1.после выхода из автобуса на тротуар.

2.горит желтый сигнал светофора.

3.регулировщик стоит левым или правым боком к пешеходам, его руки опушены или вытянуты в стороны.

4.пешеходу надо пройти на другую сторону от автобусной остановки.

Ответы:

1.этот сигнал разрешает движение.

2.можно начинать переход через проезжую часть дороги.

3.выходить на проезжую часть дороги нельзя.

4.обойти автобус сзади и перейти через проезжую часть.

5.поступить в этой ситуации так, как действуют взрослые пешеходы.

6.перед  переходом  остановиться  и убедиться  в  отсутствии  приближающегося транспорта.

7.переходить проезжую часть следует под прямым углом.

8.надо убедиться, что транспорт остановился и пропускает пешеходов.

9.при  переходе  дороги  сначала  смотреть  налево;  дойдя  до  середины  дороги, -направо.

10.обратиться в этой ситуации за помощью к взрослому человеку.

11.убедиться,   что   остановившиеся   автомобили   не   заслоняют   другие

приближающиеся транспортные средства.

12.при  наличии пешеходногопешехода  убедитьсяв  безопасности,  перейти  через дорогу.

13.без задержки идти через проезжую часть к тротуару, соблюдая осторожность.

14.перейти через проезжую часть за спиной регулировщика.

15.в этом месте переход дороги запрещен.

16.на проезжей части при переходе следить как за тем, что происходит слева, так и а тем, что происходит справа.

Вариант 5.

Ситуация:надо перейти на другую сторону дороги через проезжую часть:

1.включен желтый мигающий сигнал светофора.

2.регулировщик поднял руку вверх.

3.сочетание красного и желтого сигналов светофора.

4.пешеход  вышел  из  автобуса,  ему  надо  перейти  на  другую  сторону  улицы  (за автобус).

Ответы:

1.этот сигнал разрешает движение.

2.сигнал  разрешает  движение  и  информирует  о  наличии  нерегулируемого перекрестка.

3.разрешает  движение  и  информирует,  что  вскоре  будет  включен запрещающий сигнал.

4.выходить на проезжую частьдороги нельзя.

5.перед  переходом  остановиться  и  убедиться  в  отсутствии  приближающегося транспорта.

6.переходить проезжую часть следует под прямым углом.

7.обойти автобус спереди и перейти через дорогу.

8.надо убедиться, что транспорт остановился и пропускает пешеходов.

9.при  переходе  дороги  сначала  смотреть  налево;  дойдя  до  середины  дороги, -направо.

10.обратиться в этой ситуации за помощью к взрослому человеку.

11.убедиться,   что   остановившиеся   автомобили   не   заслоняют   другие

приближающиеся транспортные средства.

12.начинать переход по этому сигналу нельзя, застигнутые этим сигналом на дороге должны  освободить  ее,  а  если  это  невозможно

–остановиться  на  линии, разделяющей транспортные потоки противоположных направлений.

13.без задержки идти через проезжую часть к тротуару, соблюдая осторожность.

14.пройти  к  ближайшему  пешеходному  переходу  и  воспользоваться  им,  соблюдая меры предосторожности.

15.выбрать место, где дорога просматривается в обе стороны.

16.на проезжей части при переходе следить как за тем, что происходит слева, так и за тем,что происходит справа.

Вариант 6. Ситуация:надо перейти на другую сторону дороги через проезжую часть:

1.поблизости имеется пешеходный переход.

2.горит  красный  сигнал  светофора,  несколько  взрослых  пешеходов  начинают переходить через дорогу.

3.у регулировщика правая рука вытянута вперед, он стоит левым или правым боком к пешеходам.

4.пешеход  вышел  из  автобуса,  ему  надо  перейти  на  другую  сторону  улицы  (за

автобус).

Ответы:

1.этот сигнал разрешает движение.

2.можно начинать переход через проезжую часть дороги.

3.выходить на проезжую часть дороги нельзя.

4.поступить в этой ситуации так, как действуют взрослые пешеходы.

Тестовая работа

 1. Что означает термин «ПРОЕЗЖАЯ ЧАСТЬ»?

 а) Расстояние между зданиями, включая и тротуары.

б) Часть дороги, предназначенная для движения всех участников дорожного движения

. в) Элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.

 2. Значение термина «НАСЕЛЕННЫЙ ПУНКТ»?

 а) Жилые здания и хозяйственные постройки, объединенные одной территорией.

 б) Застроенная территория, через которую проходит автомагистраль.

 в) Застроенная территория, въезды на которую и выезды с которой обозначены знаками «Начало населенного пункта», «Конец населенного пункта».

 3. При переходе через дорогу ты успел дойти только до осевой линии. Что правильнее предпринять в данной ситуации?

 а) Побыстрее закончить переход. б) Вернуться назад.

 в) Остановиться на месте.

 4. Значение термина «ПЕРЕКРЕСТОК»?

а) Пересечение дороги с железнодорожными путями.

 б) Пересечение двух дорог.

в) Место пересечения, примыкания или разветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемыми линиями, соединяющими соответственно противоположные.

 г) Наиболее удаленные от центра перекрестка начала закруглений проезжих частей.

 5. Когда велосипедистам разрешено двигаться по двое в одном ряду?

 а) Никогда.

б) Когда в группе едет не менее 10 велосипедистов.

в) Когда в группе едет не менее 30 велосипедистов

 6. Когда водитель должен уступить дорогу пешеходу?

а) При выезде на дорогу с места стоянки.

 б) При выезде на дорогу из дворов.

 в) При съезде с дороги во двор.

 г) При съезде на дорогу с автозаправочных станций.

 7. Какие знаки отменяются действующим светофором?

а) Запрещающие. б) Знаки приоритета. в) Предупреждающие. г) Предписывающие.

 8. Сигнал регулировщика свистком служит:

а) Для привлечения внимания участников дорожного движения.

б) Разрешающим для пешеходов.

 в) Для замены в необходимых случаях сигнала «РУКА ВВЕРХ».

9. Регулировщик обращен к водителям или пешеходам грудью или спиной. Значение сигнала?

а) Транспортным средствам разрешено движение только направо, пешеходам прямо.

 б) Движение всех транспортных средств или пешеходов запрещено

                                Методические материалы

Данная программа опирается на те знания, умения и навыки детей как участников дорожного движения, которые они получили вовне: в семье, в  образовательном учреждении, в начальной школе. Содержательная ее часть состоит из теории и практики безопасного поведения человека на улицах, дорогах и в общественном транспорте.  Систематизированность  информации по изучаемой проблематике позволяет обучающемуся получить комплексное представление об опасных ситуациях на дороге и возможность их прогнозирования, оценить влияние последствий ДТП на дальнейшую жизнь человека, выработать алгоритм безопасного поведения с учетом индивидуальных особенностей.

По форме проведения занятий программа предполагает индивидуальную и групповую работу, проведение массовых мероприятий. В кружке активно используется система чередующихся творческих поручений: такая форма самореализации членов отряда помогает определить и более предметно развивать творческие способности ребенка, что, в свою очередь, будет способствовать и развитию его поведенческой культуры на дороге. Для полноценной реализации данного направления образовательного процесса в программе предусмотрено использование таких форм занятий, как тренинги, агитбригады, театрализованные представления, КВН, встречи за круглым столом с представителями ГИБДД, конкурсы, викторины, игры.

В связи с необходимостью усовершенствования профилактической работы, с поиском новых форм и методов обучения правилам дорожного движения, формирования грамотного участника и пропагандиста правил дорожного движения в программе делается акцент на построение новой системы работы детского объединения юных инспекторов движения. Игровые технологии, метод КТД (коллективное творческое дело), применяемые в программе, дают ребенку возможность через ситуации, которые воссоздают опыт безопасного поведения на дорогах и улицах, включиться     в     практическую    деятельность     и,     тем     самым, совершенствовать собственное поведение.

Обязательными   принципами   образовательного   процесса   при реализации данной программы являются:

·         компетентностно-ориентированный подход к обучению;

·         учет возрастных, психофизических особенностей и индивидуальныхличностных качеств детей и подростков;

·         принцип трех С- сотворчество, сотрудничество содействие.

Методы и средства обучения:

·         словесные – рассказы, беседы

·         наглядные - показ иллюстрационного материала (плакатов,схем,мультимедийных пособий и т.д.);

·         практические - выполнение практических заданий , участие в тренинговых и игровых формах проверки знаний по ПДД, решение задач, кроссвордов, тестов, экскурсии по городу для изучения программного материала;

·         исследовательские - работа с книгой и иными источниками информации по тематике дополнительной программы.

·         в обучении - практический (практическая работа в библиотеках, практическая работа при оказании первой медицинской помощи, вождение велосипеда); наглядный (изучение правил ДД, демонстрация дорожных знаков, таблиц по оказанию первой помощи, аптечки…); словесный (как ведущий-инструктаж, беседы, разъяснения); работа с книгой ( чтение, изучение, составление плана, поиск ответа на вопрос); видеометод (просмотр, обучение).

·         в воспитании – (по Г. И. Щукиной) – методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, дискуссия, этическая беседа, пример); методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения); методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).

В практической работе по реализации программы можно использовать следующие формы деятельности:

1. Викторина «Олимпиада автоэрудитов (по истории ПДД).

2. Создание ситуации выбора ( разбор дорожно-транспортных происшествий).

3. Уроки творчества (составление викторин, сочинение писем водителю, стихов по ПДД, рисование рисунков, плакатов, выступление с агитбригадами)

4. Соревнования, состязания (по вождению велосипеда, по оказанию первой медицинской помощи пострадавшему в ДТП).

5. Час вопросов и ответов (встречи с инспектором ГИБДД, медсестрой, работа в группах).

6. Викторины, конкурсы, кроссворды.

7. Игра «Да – нет» (при проверке знаний по правилам ДД).

8. Проведение «минуток» по профилактике несчастных случаев на дороге в группе, в своих классах.

9. Различные методические разработки игр, мероприятий, конкурсов, викторин по ПДД.

Занятия проводятся в кабинете.

Техническое оснащение:

- компьютер с экраном и проектором;

- магнитофон;

- плакаты по ПДД;

- препятствия из автогородка.

Методическое:

- билеты по ПДД, страхованию, медицине.

- рисунки ребят с конкурсов по ПДД.

- разработки проведения различных игр, конкурсов, викторин, театрализованных представлений

- программа по изучению правил дорожного движения в школе 1-9 кл.

- методические рекомендации по организации профилактики детского дорожно-транспортного травматизма.

- методические пособия для изучения ПДД по программе в классах.

- видеоматериалы для проведения пропаганды изучения ПДД в начальных классах

- видео игра «Не игра» по ПДД.

                                                      Список литература  для обучающегося

1.     Буланова С. Правила поведения на дороге. - «Стрекоза-Пресс», Москва, 2012г.

2.     Газета «Добрая дорога детства»

3.     Дорохов А.А. Зелёный, жёлтый, красный. - Издательство «Детскаялитература», Москва, 1975

4.     Петров А.В. Я бегу через дорогу. - Изд. дом «Карапуз»

5.     Правила дорожного движения. - Москва, 2014.

6.     Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения. - М., «Просвещение», 2008

7.     Шаховец В.В. Первая медицинская помощь в чрезвычайных ситуациях. – М., 2006

Для педагога

1.     Воронова Е.А. Красный. Жёлтый. Зелёный! ПДД во внешкольной работе. - Ростов н/Д, 2009.

2.     Газета «Добрая дорога детства».

3.     Изучение правил дорожного движения. - Вологда, 2014.

4.     Комментарии к Правилам дорожного движения.

5.     Максиняева М.Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками. – М, 2012.

6.     Методические рекомендации по организации работы среди учащихся школ по правилам дорожного движения. - Майкоп, 2012.

7.     Методические рекомендации по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. - Вологда, 2011.

8.     Петров С.В. Действия при дорожно-транспортных происшествиях. – М., 2004Правила дорожные знать каждому положено. Познавательные игры с дошколятами и школьниками. - Новосибирск – 2012.

9.     Профилактика и предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма. Методические материалы. - Вологда, 2012.

10. Рекомендательный материал по пропаганде правил дорожного движения. - Вологда, 2002

11. У светофора каникул нет/ рекомендации/. - Вологда, 2011

12. Учителю о правилах дорожного движения./ Рекомендации по организации внеклассной работы с детьми по ПДД. – М., Просвещение, 2009