Программа "Занимательный русский язык"

Муниципальное автономное  общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа №26  г.Южно-Сахалинск»

Рабочая программа

по предмету:

«Занимательный русский язык»

базовый уровень, 1- 4 класс

срок реализации 2017 – 2018 учебный год

Составитель:

Голубовская Наталья Николаевна

учитель начальных классов

Настоящая   программа    составлена  на  основе  программы  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации.    

Пояснительная записка

Изучение лингвистических интересов учащихся показывает, как велико желание младших школьников узнать новое о русском языке. Строгие рамки урока и насыщенность программы по русскому языку не всегда позволяют ответить на многие интересующие вопросы детей. В этом случае приходит на помощь занятие факультатива.

Важной и необходимой целью, стоящей перед учителем является:

·        развитие пытливости,

·        любознательности каждого ученика,

·        воспитание любви к знаниям,

·        интереса к познавательной деятельности

       Решение этой цели осуществляется как на уроке, так и во внеурочное время.

      Занятия по русскому языку ставят следующие задачи:

·        воспитание любви к русскому языку;

·        развитие интереса к языку как учебному предмету;

·        расширение и углубление программного материала;

·        пробуждение у учащихся потребности к самостоятельной работе над познанием родного слова и над своей речью;

·        совершенствование общего языкового развития младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Организация факультативных занятий основывается на следующих принципах: добровольности участия, научности, сознательности и активности, наглядности, доступности, связи теории  с практикой, индивидуального подхода. Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должны снижать обучающей и развивающей роли внеурочной работы по русскому языку.

            Данная программа по русскому языку позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов. Эта программа обращает внимание учителя на все стороны языка, рассматривает слово в грамматическом и лексическом плане.

            В ходе занятий у школьников развиваются не только познавательные способности, но и формируются такие ценные качества личности, как выдержка, настойчивость, трудолюбие, самокритичность, объективность. Это обусловлено тем, что внимательное исследование различных игровых заданий, их условий и использование разных способов поиска на занятиях решаются путём коллективного обсуждения и соотнесения разных точек зрения. Интересный и увлекательный материал способствует повышению теоретического уровня знаний учащихся, формированию у них таких основных приёмов умственной деятельности, как обобщение, сравнение, создание собственных высказываний, умение выделять основную мысль. Занимательные задания позволяют активизировать опорные знания и направлять учебно-познавательный поиск учащихся к достижению результата.

            Настоящая программа составлена с учетом психологических особенностей детей данной возрастной категории, имеет не только познавательное значение, но и воспитательное. Занятия помогут обогатить знания учащихся, совершенствовать умения по всем разделам русского языка, развить чувство слова, научить бережному отношению к нему, воспитать культуру речи, чувство гордости за русский язык.

             Знание русского языка создает условие для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому на занятиях факультатива следует обращать внимание на задания, направленные на развитие речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Занятие факультатива должны убедить школьников в том, что родной язык надо изучать постоянно для того, чтобы понимать окружающую нас действительность и принимать в жизни активное участие.

Место курса «Занимательный русский язык» в учебном плане

Программа рассчитана на 32 ч в год с проведением занятий один раз в неделю.

По учебному плану в 1 классе – 31 час, во 2-4 классах по 32 часа.

Описание ценностных ориентиров содержания

учебного предмета

Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Формы и методы обучения

            Формы занятий:

·        групповые (работа в больших и малых группах);

·        индивидуальные.

            Виды деятельности:

·        теоретические (лекция с элементами беседы, составление кроссвордов и ребусов, путешествие, грамматические сказки, викторина, выступление, рассказ);

·        практические (игра, турнир, считалки, выполнение тестов, работа над словом, работа с книгой, словарем; составление диалогов, лингвистических сказок, редактирование предложений);

·        индивидуальные (работа над словом, со справочной литературой).

            Методы:

·        словесный;

·        частично-поисковый;

·        исследовательский;

·        проблемный.

Процесс обучения должен быть занимательным по форме. Это обусловлено возрастными особенностями обучаемых. Основной принцип моей программы: «От игры к знаниям». Обучение реализуется через игровые приемы работы – как известные, так и малоизвестные. Например: интеллектуальные (логические) игры на поиск связей, закономерностей, задания на кодирование и декодирование информации, сказки, конкурсы, игры на движение с использованием терминологии предмета.

Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть.

            Виды игр:

·        на развитие внимания и закрепления терминологии;

·        игры-тренинги;

·        игры-конкурсы (с делением на команды);

·        сюжетные игры на закрепление пройденного материала;

·        интеллектуально-познавательные игры;

·        интеллектуально-творческие игры.

Дети быстро утомляются, необходимо переключать их внимание. Поэтому на уроке должны сменяться виды деятельности: игра, гимнастика ума,  логика и многое другое.

Использование сказки всегда обогащает урок и делает его понятнее это:

·        сказочные сюжеты уроков;

·        сочинение своих сказок

Обоснование  выбора  УМК

Предлагаемый учебно-методический курс способствует: 

·      развитию речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии и с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

·      освоению первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

·      овладению умениями правильно читать и писать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

·      воспитанию позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Личностные, метапредметные, предметные результаты изучения курса

1-й класс

            Личностные результаты:

·        осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·        эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·        понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·        высказывать своѐ отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

            Метапредметне результаты

            Регулятивные УУД:

·        определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

·        учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом;

·        учиться работать по предложенному учителем плану

            Познавательные УУД:

·        находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

            Коммуникативные УУД:

·        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или

·        небольшого текста);

·        слушать и понимать речь других;

·        учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2-й класс

            Личностные результаты:

·        осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·        эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·        понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·        обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

            Метапредметные результаты

            Регулятивные УУД:

·        определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

·        учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с материалом;

·        учиться работать по предложенному учителем плану

            Познавательные УУД:

·        находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·        делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·        преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать

небольшие тексты.

            Коммуникативные УУД:

·        оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или

·        небольшого текста);

·        слушать и понимать речь других; пользоваться приѐмами слушания: фиксировать тему

·        (заголовок), ключевые слова;

·        выразительно читать и пересказывать текст;

·        договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и

·        общения оценки и самооценки и следовать им;

·        учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4-й классы

            Личностные результаты

·        эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

·        эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим

·        людям, сопереживать;

·        чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться

·        к совершенствованию собственной речи;

·        любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·        интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·        интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·        интерес к изучению языка;

·        осознание ответственности за произнесѐнное и написанное слово.

            Метапредметные результаты

            Регулятивные УУД:

·        самостоятельно формулировать тему и цели урока;

·        составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

·        работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

·        в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

            Познавательные УУД:

·        перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять

·        план, таблицу, схему);

·        пользоваться словарями, справочниками;

·        осуществлять анализ и синтез;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        строить рассуждения;

            Коммуникативные УУД:

·        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных

задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

·        высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·        слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым

корректировать свою точку зрения;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·        задавать вопросы.

Тематический план

1 класс

№	Наименование разделов	Количество часов
1.	Самые дорогие и добрые слова	8
2.	Чудесные превращения слов	10
3.	Звуки в слове	10
4.	Тематические группы слов	3
5.	Итого:	31

2 класс

№	Наименование разделов	Количество часов
1.	Слово или не слово	3
2.	Многозначные слова	10
3.	Слова-близнецы	10
4.	Слова-друзья	9
5.	Итого:	32

3 класс

№	Наименование  разделов	Количество часов
1.	Слова-противники	10
2.	Почему их так называют?	9
3.	Устаревшие слова	9
4.	Новые слова	4
5.	Итого:	32

4 класс

№	Наименование разделов	Количество часов
1.	Слова-пришельцы	10
2.	Крылатые слова и выражения	10
3.	Грамотейка	8
4.	О словах	4
5.	Итого:	32

Содержание учебного курса

1 класс  (31 ч)

1.                  Самые дорогие и добрые слова ( 8 ч )

Значение русского языка в жизни людей.  Красота и богатство русского языка.

Слова грустные, весёлые, маленькие, большие, вежливые, важные.

Волшебные слова: спасибо, пожалуйста, извините, простите…

Важные слова: Родина, Россия, Москва, Красная площадь, мама, папа, школа, товарищи, учителя, родной край Кузбасс, родной город Ленинск-Кузнецкий…

Праздник «День Вежливости».

2.                  Чудесные превращения слов ( 10 ч )

Рассказ А.Шибаева «Одна буква». Игры «Сом дом», «»Замени букву» «Какое слово задумано?», «Два колодца», «Метаграмма», «Забавные недоразумения», « Что получилось?», «Лото», «Лето», Спрятавшееся слово», Эхо», «Флот помог» и др.

Звучащее слово: Н.Найдёнова «Две шарады», Г.Воловик «Недалеко разгадка скрыта», А.Шибаев «Озорные буквы», Н.Матвеева «Путаница».

Праздник «Путаница».

3.                  Звуки в слове ( 10 ч )

Игры «Что слышно в звуках?», «Разгадайте загадки», «Самое трудное задание», «Скороговорка в ребусе», «Составь предложение», «Лесная школа», «Скороговорка» и др.

Звучащее слово: Д.Радович «Дети, вы слышали о корабле?», Е.Верейская «Сорок сорок», В.Капралова «Лена искала булавку», В.Викторов «Был в саду переполох», С.Коган «Вёз на горку Саня сани», С.Погореловский «Ежедневно по утрам», В.Левин «Вместе с тучей», Э.Мошковская «Нам к девяти», В.Суслов «В тишине лесной глуши», «На хоря напала хворь», М.Матусовский «Скороговорка», И.Демьянов «Считалки», «Плачет Костя» и др.

Конкурс скороговорок, считалок, поговорок.

4.                  Тематические группы слов ( 3 ч )

Группировка слов по темам. Темы: дикие животные, домашние животные, деревья, грибы, профессии, строения, цветы, игрушки, книги, времена года, название дней недели, части суток, осадки и др.

Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?», «У кого Илюша чистил клетки?», «Двенадцать поваров», «Какого цвета?», «Какой формы?», «Какого размера?» и др.

Звучащее слово: П.Башмаков «В понедельник», Л.Дружинина «Собирайтесь»,О.Тарнопольская «Стоят в поле сестрички»,Б.Тимофеев «Я шариком пушистым», В.Фетисов «Эх, звоночки», И.Токмакова «Букваринск», Е.Руженцев «Сказка про краски»Л.Куклин «Какого цвета луг?», «Отчего луг красный?», Е.Трутнева «Загадки»,В.Коркин «Что растёт на нашей грядке?» и др.

КВН «Кто в какой группе?»

2 класс ( 32 ч )

1.                  Слово или не слово? ( 3 ч )

Междометия, предлоги, союзы, местоимения, частицы. 

Игры «Ох! и Ах!», «Он, она, оно, они», «Пятый лишний», «Составь слово», «Вставьте буквы», «Какие слова», «Переставленные буквы», «Отгадайка», «Перекрёсток», «Помогите Леночке», «Узелки на память», «Незнакомое слово» и др.

Звучащее слово: И.Токмакова «Плим», Н.Кончаловский «Про овощи», О.Григорьев «Мама мол мыла», Л.Виноградов «Три матрёшки», О.Дриз «Привет», Л.Кондрашенко «Тарарам», Н.Слепакова «Кабутта», Ю.Ермолаев «Незнакомое слово», И.Туричин «Шефы» и др.

2.                  Многозначные слова ( 10 ч )

Однозначные и многозначные слова.

Несколько значений одного слова. Основное и вторичное значения слова.

Игры «Язык», «Колокольчик», «Золотая», «Носы и хвосты», «Морж», «Крепкий», «Машины», «Пятачок», «Шишка», «Горлышко», «Два значения», «Кто больше?», «Что делают часы?», «Барометр упал», «Не достал!», «Гребешок» и др.

Звучащее слово: И.Токмакова «В чудной стране», А.Шибаев «Не жалейте пятачка», «Баранка», «Лук», Е.Петрищева «Бросил», Б.Рябинин «Острые вещи», С.Маршак «Загадка», Ф.Бобылёв «Отчего ты плачешь, друг?», А.Власов «Самовар», Г.Бойко «Два значения», В.Орлов «Что делают часы?», К.Кублинскас «Лиса и петух», Э.Киселёва «Молоко убежало», А.Стройло «Морж», Ю.Коринец «Лапки», «Твой след», Е.Авдиенко «Осень», В.Коркин «Золотые руки», И.Снегова «Бьют часы» и др.

Викторина «Угадай значение слова»

3.                  Слова-близнецы ( 10 ч )

Омонимы (Ключ Часть речи ода и та же).  Омоформы  (Мой – гл. и мест). Омофоны (Гриб и грипп). Различие омонимов, омоформов и многозначных слов.

Игры «Ключ», «Мир», «Худой»,  «Кнопка», «Коса», «Завод», «Засыпать», «Три» и др.

Звучащее слово: А.Шибаев «Храбрая мушка», «Быки», «Лисички», Б.Гольдберг «Коса», В.Лифшиц «Ключ», Я.Козловский «Вы откуда, молодцы?», Н.Сладков «Овсянка», А.Кузичёв «Звёзды», Г.Шмань «Лисичка» и др.

Викторина «Слова – близнецы».

4.                  Слова – друзья  (9 ч )

Синонимы.

Игры «Родник и ключ», «Небольшая и маленькая», «Бураны, вьюги и метели», «Боец и воин», «Спеши да поторапливайся», «Четырьмя буквами», «Второе название животного», «Назови по-другому», «Одно из двух», «А как по-другому?», «Знаете ли вы?», «Так ли в сказке?», и др.

Звучащее слово: Д.Лукич «Ключ», А.Барто «Родник», В.Берестов «Бураны», И.Токмакова «Зябнет осинка», М.Дудин «Деревья», Е.Аксельрод «Солнце», А.Усанова «Улетела злая вьюга», В.Орлов «Ночь», «За морем теплее, а дома светлее» (сказка), А.Митяев «Долг» и др.

КВН «Слова – друзья».

3 класс ( 32 ч )

1.                  Слова – противники ( 10 ч )

Антонимы.

Игры «Труд и лень», «Весёлый и грустный», «Ленивый и прилежный», «Узелки на память», «Напоминайкин просит слова», «И грустно и радостно», «Четверо друзей», «Берёза, тополь, липа», «Наоборот»,  «Кто прав?» и др.

Звучащее слово: Б.Тимофеев «Далеко мой стук слышится вокруг», «В.Орлов «Спор», П.Ребро «Кто прав?», «Г.Сапгир «Яблоко», Д.Родари «Тараторка», К.Ушинский «Ленивый и прилежный», Н.Найдёнова «Загадка», Н.Сладков «Чёрным по белому», С.Баруздин «Какое над нами небо?», Г.Поженян «Звёзды» и др.

Игра «Умники и умницы».

2.                  Почему их так называют? ( 9 ч )

Происхождение слов (Этимология). Жизнь слова. Рождение и отмирание слов. Заимствованные слова.

Игры: «В зоопарке», «Почему так птицу назвали?», «Что кроется в названии животного?», «Почему так рыбу зовут?», «Лёгкие вопросы», «Знаете ли вы?», «Почему так названы растения?», «Что за гриб?», «Какие это цветы?»,  «Какое насекомое?» и др.

Звучащее слово: Е.Ильин «Ежевика», «Поползень», Е.Трутнева «Подсолнух», Н.Сладков «Имена птиц», В.Берестов «Мать-и-мачеха», Г.Ганейзер «Что звери на лугу забыли?» и др.

Праздник слов.

3.                  Устаревшие слова ( 9 ч )

Архаизмы.

Игры: «Слова-долгожители», «Изменившиеся слова», «Архаизмы в юморе, сатире, иронии», Кому принадлежат эти предметы?», Что делали раньше этими предметами?», «Какие слова стали вместо устаревших?», «Что кроется в фамилиях?», «Почему так говорят?», «Кем он будет?», «Напоминайкин  глаголит», «Знаете ли вы?», «Непонятные слова», «Забытые слова» и др.

Конкурс «Непонятные слова»

4.                  Новые слова  ( 4 ч )

Неологизмы.

Игры: «Новые слова», «Новый предмет», «Откуда это слово?», «Какое слово моложе?», «Ответьте!», «Три слова», «А вы знаете?», «Два новых слова», «Напоминайкин  произносит речь», Что это за зверь?»,  «Знаете ли вы?», «Узелок на память» и др.

Звучащее слово: Г.Сапгир «Ту» летит», «Завтра»,  «Мы забрались в этот шар», Г.Граубин «Шишкопад», Н. Егоров «От села до переката»,  И. Демьянов «За обедом»,  В. Голяховский «Листопад», Я.Аким «Космонавт», С.Сахарнов «Рам и Рум», М. Родина  «Я был на Луне», «Товарищ» (по Жарикову),  Б.Раевский «Пионеры» и др.

Праздник слов.

4 класс ( 32 ч )

1.                  Слова – пришельцы ( 10 ч )

Заимствованные слова.

Игры: «Слова из Франции», «Слова из Турции», «Слова из Германии», «Слова-иностранцы», «Шесть и шесть», «Как вы понимаете?», «Почему так называют?» и др.

Звучащее слово: И. Орловская  «Братья-месяцы», А. Угрюмов «О наших именах» и др.

Праздник «Пришли и прижились».

2.                  Крылатые слова и выражения ( 10 ч )

Фразеологические обороты.

Игры: «Держать язык за зубами», «Попались на удочку», «Прикуси язык», «Шиворот навыворот»,  «На всю ивановскую», «Три загадки», «Ноги в руки», «Где раки зимуют?», «Одним словом»,  «Напоминайкин выступает»,  «Дать и взять», «Кто больше?», «Знаете ли вы?»  и  др.

Звучащее слово: С.Баруздин «Жил-был гусак», М.Рыльский «Мухи белые летели», В.Викторов «За домом», Б.Заходер «Ноги в руки», «Н.Сладков «Три загадки», А.Ситковский «Всё лучшее», Ю.Коринец «Круглый год»,

Праздник крылатых выражений.

3.                  Грамотейка ( 8 ч )

Орфографическая зоркость.

Игры: «Говори как робот», «Эхо», «Повторяйка», «Посидим, поокаем!», «Запомни и напиши», «Слова с безударными гласными в корне», «Слова с парными согласными в корне слова», «Найди слово», «Где спряталась орфограмма?», «Найди орфограмму», «Почему большая буква?» и др.

Конкурсно-игровая программа «Книжкино царство – мудрое государство».

4.                  О словах ( 4 ч )

Что мы знаем о словах?  Антонимы, синонимы, омонимы, архаизмы, неологизмы…

Викторина «Что кроется в слове?».

Праздник слов.

Итоговое занятие.

Требования к уровню подготовки обучающихся

            К концу 1-го класса обучающиеся должны знать:

·        Отличие звука от буквы (звуки слышим, произносим, а буквы пишем и видим).

·        Признаки гласных и согласных звуков.

·        Буквы русского алфавита.

·        Родственные слова.

·        Антонимы, многозначные слова.

·         Системные связи слов.

            Обучающиеся должны уметь:

·        Правильно произносить звуки, выделять звуки в слове, выполнять звуко - буквенный анализ слов.

·        Распознавать твердые и мягкие, звонкие и глухие согласные звуки в словах.

·        Делить слова на слоги. Подбирать

·        родственные слова.

·        Объединять слова в группы.

·        Проверять и правильно писать слова с безударной гласной в корне слова, с парными звонкими и глухими согласными в корне слова и в конце.

·        Составлять текст по вопросам учителя.

·        Работать со словарями.

·        Отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.

            К концу 2 - го класса обучающиеся должны знать:

·        Правила правописания слов с изученными орфограммами.

·        Признаки согласных и гласных звуков.

·        Состав слова.

·        Признаки родственных слов.

·         Виды пересказа.

            Обучающиеся должны уметь:

·        Различать приставки и предлоги.

·        Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.

·        Разбирать слова по составу.

·        Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных,

·        непроизносимых согласных в корне слова.

·        Писать НЕ с глаголами.

·        Работать со словарем.

·        Группировать и подбирать слова на определенные правила.

·        Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.

·        Составлять рассказы по картинке.

·        Пересказать текст

            К концу 3-го класса обучающиеся должны знать:

·        Правила правописания слов с изученными орфограммами.

·        Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола).

·        Главные члены предложения.

·        Состав слова.

            Обучающиеся должны уметь:

·        Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.

·        Разбирать предложения по членам предложения.

·        Обозначать на письме интонацию перечисления.

·        Разбирать слова по составу.

·        Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных,

·        непроизносимых согласных в корне слова.

·        Писать правильно слова с удвоенными согласными.

·        Определять род, число имен существительных и имен прилагательных.

·        Определять число, время глаголов.

·        Писать НЕ с глаголами.

·        Работать со словарем.

·        Группировать и подбирать слова на определенные правила.

·        Различать разделительные твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки, писать с ними слова.

·        Составлять рассказы по картинке.

            К концу 4-го класса обучающиеся должны знать:

·        отличительные признаки основных языковых единиц;

·        основные термины и понятия, связанные с лексикой, синтаксисом, фонетикой,

·        морфологией, орфографией;

·        слова, словосочетания, предложения, текста;

·        основные орфографические и пунктуационные правила;

·        о некоторых нормах русского языка: произносительных, словоупотребительных;

            Обучающиеся должны уметь:

·        четко артикулировать слова, воспринимать и воспроизводить интонацию речи;

·        подбирать антонимы, синонимы, фразеологические обороты;

·        различать слова- паронимы, омонимы, архаизмы, неологизмы;

·        пользоваться орфографическим, словобразовательным, фразеологическим, этимологическими словарями

            Ожидаемые результаты:

            Личностные УУД:

·        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения;

·        учебно-познавательный интерес к предмету;

·        чувства прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой культурой;

·        умение адекватно воспринимать причину своего успеха/неуспеха;

·        формирование эмпатии как осознанного понимания чувств  других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия;

·        развитие морально-этического сознания;

·        формирование основ социально ценных личностных качеств: трудолюбие, любознательность, уважение к культурному наследию страны и края.

            Регулятивные УУД:

·        умение учитывать установленные правила в планировании;

·        умение решать проблемы творческого характера;

·        умение адекватно воспринимать оценку;

·        умение давать эмоциональную оценку деятельности товарищей;

·        умение понимать причины своего успеха/неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

            Познавательные УУД:

·        умение добывать новые знания;

·        умение перерабатывать информацию;

·        умение строить суждения в простой форме;

·        умение анализировать, синтезировать, классифицировать, обобщать;

·        интерес к познанию природы.

            Коммуникативные УУД:

·        умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи;

·        умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

·        умение договариваться;

·        умение работать в паре, группе, коллективе;

·        умение адекватно использовать речевые средства;

·        умение отстаивать при необходимости свою точку зрения.

Материально-техническое обеспечение образовательного

процесса  на  основе Федеральных  требований

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени  имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Занимательный русский язык» в частности.

Контрольно-измерительные материалы: 

1.      тестовые задания

2.     анкеты

Интернет-ресурсы

1.      http://www.vneuroka.ru/mathematics.php — образовательные проекты портала «Вне урока»: Русский язык.

2.      http://konkurs-kenguru.ru — российская страница международного конкурса «Кенгуру».

3.      http://4stupeni.ru/stady — клуб учителей начальной школы. 4 ступени.

4.      http://www.develop-kinder.com — «Сократ» — развивающие игры и конкурсы.

5.      http://puzzle-ru.blogspot.com — головоломки, загадки, задачи и задачки, фокусы, ребусы.__

Список литературы

1. Васильева Л.С. Русский язык. Справочник. Грамматический разбор. Начальная школа.- Саратов; Лицей, 2004. – 160с.

2. Волина В.В.   Занимательное азбуковедение:    Книга  для учителя – М: Просвещение, 2005. – 368с.

3. Волина В.В. Веселая грамматика. – М: Знание, 2005 – 366с.

4. Горбацевич И.Г. Нормы современного русского языка – М. Просвещение,  - 158с.

5. Моршнева Л.Г. Занимательные упражнения по русскому языку. Начальная школа.- Саратов; Лицей, 2004. – 160с.

6. Превращение слов: Кн. Для учителя начальных классов. Сост. А.В.Полякова. – М: Просвещение, 2006– 94с.

7. Ходова Т.В.  Подготовка к олимпиадам по русскому языку   Начальная школа. -  М.;Айрис-пресс, 2007.- 224с.

8. Волина В.В. 1000  игр  с  буквами   и  словами. – М.; «АСТ – ПРЕСС», 2005. – 254с.

9. Волина В.В. Откуда  пришли  слова. – М.; «АСТ – ПРЕСС», 2005. – 270с.

10. Языканова Е.В. Развивающие  задания. – М.; «Экзамен», 2010. – 125с.

11.Шевердина Н.А., Сушинскас Л.Л. Новые  олимпиады  для  начальной  школы. – Ростов – на  - Дону; «Феникс», 2007. 220с.

Календарно-тематический план

1 класс

№	Наименование разделов	Кол-во часов	Планируемые результаты	Дата
	Самые дорогие и добрые слова	8
1	Вводное занятие. Значение русского языка	1	Регулятивные УУД: - Принимать учебную задачу урока; - Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. - Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву. - Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма. - Оценивать свою работу. Познавательные УУД: - Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. Коммуникативные УУД: Отвечать на вопросы учителя. Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе. Воспроизводить и применять правила работы в парах. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем
2-3	Волшебные слова	2
4-5	Важные слова	2
6-7	Дорогие слова	2
8	Праздник «День Вежливости»	1
	Чудесные превращения слов	10
1	Игра «Буква заблудилась»,	1
2	Игра «Добавь букву»…	1
3	Игра «Спрятавшееся слово»	1
4	Игра «Эхо».	1
5-6	Игра в слова	2
7-8	Игра «Флот помог»	2
9	Игра «Телефон»…	1
10	Праздник «Путаница»	1
	Звуки в слове	10
1	Игры «Произноси правильно»	1	Регулятивные УУД: Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем. Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем
2	Игра «Повтори скороговорку»	1
3-4	Скороговорка в ребусе	2
5-6	Лесная школа	2
7-8	Считалки	2
9-10	Конкурс скороговорок, считалок, поговорок.	2
	Тематические группы слов	3
1	Игры «Кто? и Что?», «Какой?», «Что делает?»	1
2	Игры «Растения», «Животные», «Времена года» и др.	1
3	КВН	1

2 класс

№	Наименование разделов	Кол-во часов	Планируемые результаты	Дата
	Слово или не слово	3
1	Вводное занятие. Игра «Слово или не слово»	1	Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший, Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке Оценивать свою деятельность по шкале самооценки Познавательные УУД: - Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом. - Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом Коммуникативные УУД: Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.    Выполнять правила работы в группе. обосновывать свой выбор.    Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.
2	Игра «Составь слово»	1
3	Игра «Угадай-ка»	1
	Многозначные слова	10
1-4	Разные значения слов	4
5-6	Игра «Про хвосты и головы»	2
7-9	Игра «Два значения»	3
10	Викторина «Угадай значение слова»	1
	Слова-близнецы	10
1-5	Омонимы. Игра «Кто вы?»	5
6-7	Игра «Узелки на память»	2
8-9	Игра «Про Фому и про Ерёму»	2
10	Викторина «Слова-близнецы»	1
	Слова-друзья	9
1-2	Синонимы. Игра «Незнайка»	2
3-4	Слова-друзья в пословицах	2
5-6	Четырьмя буквами	2
7-8	Так ли в сказке?	2
9	КВН «Слова-друзья»	1

3 класс

№	Наименование  разделов	Кол-во часов	Планируемые результаты	Дата
	Слова-противники	10
1-2	Антонимы.  Игра «Угадай слово»	2	Познавательные УУД: 1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Коммуникативные УУД: 1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности. Регулятивные УУД : оценивать результаты выполненного задания
3-4	Игра «Ленивый и прилежный»	2
5-7	Игра «Закончи пословицу»	3
8-9	Игра «И грустно и радостно»	2
10	Игра «Умники и умницы»	1
	Почему их так называют?	9
1-5	Происхождение слов.	5
6-9	Что за птица?  Что за зверь? Что за рыба?	4
	Устаревшие слова	9
1-5	Забытые слова	5
6-9	О чём расскажут нам фамилии?	4
	Новые слова	4
1-2	Неологизмы.  Игра «Новое слово»	2
3	Игры «Какое слово моложе?», «Три слова»	1
4	Праздник слов	1

4 класс

№	Наименование разделов	Кол-во часов	Планируемые результаты	Дата
	Слова-пришельцы	10	Познавательные УУД : находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание.  Коммуникативные УУД : сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Регулятивные УУД: оценивать результаты выполненного задания Познавательные УУД : работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове; работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова; находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм безударного и ударного гласного звука в слове; подборе проверочного слова
1-4	Иноязычные слова в русском языке.	4
5-9	Игры «Где пришелец?», «Откуда он?» и др	5
10	Праздник «Пришли и прижились»	1
	Крылатые слова и выражения	10
1-4	Фразеологические обороты. Игра «Попались на удочку»	4
5-9	Игры «Ноги в руки!», «Одним словом» и др.	5
10	Праздник крылатых выражений.	1
	Грамотейка	8
1	Из истории письменности	1
2-3	Откуда книга пришла? Викторина «Поговорим о книге»	2
4-5	Игра «Пиши и произноси правильно»	2
6-7	Викторина «Грамотейка». Игра «Умнички»	2
8	Конкурсно-игровая программа «Книжкино царство – мудрое государство»	1
	О словах	4
1-2	Что мы узнали о словах? Викторина «Что кроется в слове?»	2
3	Праздник слов	1
4	Итоговое занятие	1