Программа занятий педагога-психолога по коррекции тревожности с использованием элементов сказкотерапии

Государственное учреждение образования

«Бабиничский ясли-сад Оршанского района»

                                                             УТВЕРЖДАЮ

                                                              заведующий

                                                              государственного учреждения 

                                                              образования «Бабиничский ясли-сад                                                                                                                                                               

                                                              Оршанского района»                                                                                       

                                                                    ________А.В. Косаковская                                                                                       

                                                                    01.09. 2022г                                                                                                                                                                                                                                           

.

02-04-01

 Программа

занятий педагога-психолога по коррекции тревожности с использованием

элементов сказкотерапии

Срок реализации программы: с «01»  сентября 2022 г

                                                   по «31 »  декабря  2022 г

Специалист ответственный за реализацию программы: педагог-психолог

Т.Н. Державина

                                           Пояснительная записка

Цель  : создание атмосферы доверия, психологического комфорта, положительного эмоционального фона, коррекция страхов, тревожности, повышение самооценки, уверенности в себе.

Сказкотерапия – это ключик к детской душе, это метод, связанный с раскрытием творческого потенциала ребенка, высвобождением его скрытых энергетических резервов и, в результате, нахождением им оптимальных способов решения своих проблем.

Психокоррекционные занятия с использованием сказкоотерапии служат инструментом для изучения чувств, для развития межличностных навыков и отношений, укрепления самооценки и уверенности в себе.

Психокоррекционные сказки помогают мне мягко влиять на поведение ребенка.

Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческой способности расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. «Сказки обладают свойствами будить воображение, приоткрывать дверь в непознанное, украшать нашу жизнь и объединять людей с друг другом». Сказка, фантазия развивает личность, создает невидимый мост между ребенком и взрослым. Мы можем почувствовать в сказках радость, одиночество, тревогу, беспокойство, уверенность, отчаяние, грусть, брошенность, сострадание, любовь, надежду, обиду и многие другие чувства.

В сказках дети проецируют на героях свои реальные взаимоотношения, существующие в жизни, чувства, которые мы испытываем в связи с этим. Сказкой можно врачевать детские проблемы, строить мосты взаимопонимания.

Использование технологии сказкотерапии, как показала практика, дает мощный лечебный, профилактический и коррекционный эффект.

Применение данной технологии способствует тому, что ребенок получает положительные эмоции.

Структура занятий состоит из следующих этапов:

1. Упражнения и игры, направленные на активизацию психических процессов, эмоционального и физического состояния детей.

2.Создание проблемной ситуации по теме занятия посредством использования игрового или сюрпризного моментов, инсценировки, зачитывание художественных текстов или рассказывание сказки либо истории.

3. Дискуссия по проблеме с индивидуальными высказываниями детей.

4. Игры, направленные на развитие общения, интеллекта и эмоциональной сферы детей; проигрывание значимых для детей ситуаций с их участием, с целью коррекции нарушений в сфере межличностных отношений; игры на формирование адекватной самооценки, на гармонизацию личности ребенка.

5. Заключительная часть – расслабляющие упражнения.

6. Рефлексия.

Конспект занятий по коррекции тревожности с использованием

элементов сказкотерапии

Цель : закрепить приемы снятия психоэмоционального напряжения и эмоционального возбуждения.

Задачи:

1. Образовательные – развитие умения выражать свое эмоциональное состояние.

2. Воспитательные – установление позитивного тактильного контакта.

3. Развивающие – развитие творческого воображения, эмоционального интеллекта детей.

Оборудование: аквалампа, фиброоптические волокна, сенсорная дорожка, светящийся шар, фотографии людей, «дерево радости», птенчик, запись музыкальных произведений.

Приветствие .

Психолог: Ребята! Я очень рада видеть вас! Приглашаю отправиться в Страну радости. Давайте попробуем научиться выражать радость с помощью жестов, мимики и определять эмоциональное состояние людей, которые рядом с вами.

Психолог: Что за чудо – чудеса:

Раз рука и два рука! (Поднять руки вверх)

Вот ладошка левая, вот ладошка правая. (Смотрят по очереди на ладони)

И скажу вам, не тая:

Руки всем нужны, друзья!

Сильные руки не бросятся в драку. (Сгибают руки в локтях)

Добрые руки погладят собаку. (Гладят руки)

Умные руки умеют лечить. (Гладят щеки)

Чуткие руки умеют дружить. (Берутся за руки в кругу).

-Почувствуйте тепло рук соседа

-Улыбнитесь друг другу.

-Повторите: «Ребята, давайте жить дружно!»

Психолог: Присаживайтесь на пуфики.

Солнце ярко засветило. Снег холодный растопило.

Пробудило все от сна. Это к нам пришла …ВЕСНА!

Ребята! В стране РАДОСТЬ наступила весна. Ярко светит солнце, но бывают и тучи. Нарисуйте, пожалуйста, глазами солнце, а теперь тучу. Молодцы! Поиграем? Если я скажу: «Солнышко!», то вы улыбаетесь и поднимаете руки вверх. Если: «Туча!», то сжимаетесь в комок, руки в кулаки и хмуритесь. (Дети по команде выполняют).

Психолог: Что вам понравилось делать? Почему?

3. ИГРА «Дождик» (С оптическими волокнами).

Прислушайтесь! Что это стучит по крыше? (Дождь). Поиграем с дождиком? Подойдите к дождинкам, потрогайте их руками.

(Дети подходят к оптическим волокнам, трогают их).

Психолог: Какой дождик на ощупь?

Дети : Холодный, гладкий.

Психолог: Какой он по цвету?

Дети: Называют меняющиеся цвета.

Психолог: Намотайте струйку волшебного дождика на пальчик. Сколько на пальчике струек?

Дети: Одна.

Психолог: Намотайте струйки на ладошку. Сколько струек?

Дети: Много.

Психолог: Ребята, этот дождик волшебный. Он сделал вас добрее. Улыбнитесь друг другу.

4.Упражнение «Птинец».

(Звуки птичьих голосов).

Психолог: Ребята, посмотрите в свои ладошки. Там птенчик. Он летел к нам в Страну радости и попал под дождь. Как вы думаете, что с ним случилось?

Дети: Он замерз.

Психолог: Давайте согреем его своим дыханием.

(Дети дуют на птенчика).

Психолог: Молодцы! Помогли птенчику! Отпустим его на волю. Пусть летит и радует всех своим пением!

        5. Волшебная тропа

Психолог: Я приглашаю вас пройтись по волшебной тропе:

Зашагали ножки. ТОП-ТОП-ТОП.

Прямо по дорожке. ТОП-ТОП-ТОП.

Ну-ка, веселее. ТОП-ТОП-ТОП.

Вот как мы умеем. ТОП-ТОП-ТОП.

Психолог: Ребята, вы почувствовали, какие кочки? Потрогайте их ножками.

Дети: Мягкие. Гладкие. Шершавые. Холодные.

6. «Заколдованное озеро». (лампа).

Психолог: Ребята, мы пришли к заколдованному озеру. Подойдите поближе. Посмотрите внимательно. Как вы думаете, кто там живет?

Д: Рыбки.

П: Какого они цвета?

Д: Называют цвета.

П: Как меняется цвет воды? Какой цвет вам больше нравится? Понаблюдайте за пузырьками. Куда они поднимаются?

П: Как вы думаете, какое у рыбок настроение?

Д: Грустное.

П: Почему?

Д: Их заколдовал злой волшебник.

П: Вы хотите им помочь? Как?

Д: Отвечают.

П: Давайте приложим ручки к озеру. Что вы чувствуете? Какое озеро на ощупь?

Д: Холодное. Гладкое.

П: Ребята, улыбнитесь рыбкам. Посмотрите, они улыбаются вам в ответ. Вы расколдовали рыбок, и теперь они снова веселые и радостные. Молодцы!

7. РЕЛАКСАЦИЯ «ВОЛШЕБНЫЙ СОН».

П: Садитесь на пуфики. В СТРАНЕ РАДОСТЬ наступила ночь.

Давайте отдохнем. (Музыка).

Ресницы опускаются.

Глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем.

Сном волшебным засыпаем…-2 раза.

Наши руки отдыхают.

Ноги тоже отдыхают.

Отдыхают. Засыпают. -2 раза.

Напряженье улетело

И расслаблено все тело. -2 раза.

Губы не напряжены,

Приоткрыты и теплы. -2 раза.

Дышится легко, ровно, глубоко.

Мы чудесно отдыхаем,

Сном волшебным засыпаем. (Музыка -1 минута)

Дышится легко, ровно, глубоко.

Хорошо нам отдыхать,

Но пора уже вставать.

Крепче кулачки сжимаем,

Выше их мы поднимаем.

Потянуться, улыбнуться,

Всем открыть глаза и встать.

П: Что вам приснилось, ребята? Что вы чувствовали, когда спали?

Д: Отвечают.

П: Как вы думаете, волшебный сон помог стать вам добрее?

Д: Да, помог.

8. «Упражнение «Радостные лица».

П: Ребята, пока вы спали, нам пришло письмо. Посмотрим, что там?

Психолог открывает пакет, достает фотографии людей с радостным выражением лица. Дети их рассматривают.

П: Какое чувство испытывают эти люди?

Д: Радость.

П: Как вы догадались?

П: Чему может радоваться человек?

Д: Отвечают.

П: Покажите радость на своих лицах.

9. Упражнение  «Я радуюсь когда…»

П: Расскажите, ребята, когда вы радуетесь.

Дети передают друг другу мяч по кругу и рассказывают.

10. Игра «Добрый волшебник».

П: У меня в руках шкатулка. (Трясет шкатулку). Как вы думаете, что в ней?

Д: Отвечают.

П: Здесь волшебное зеркало. Кто посмотрит в него, тот превращается в волшебника и помогает людям стать веселыми и радостными. Помогите грустным человечкам стать радостными.

(Дети смотрят в зеркало и выкладывают из мягкого конструктора веселые лица).

П: Молодцы, ребята! Наше путешествие в СТРАНУ РАДОСТЬ подходит к концу.

11. «Прощание».

П: Возьмитесь, пожалуйста, за руки.

П: Глазки закрываем. Немного помечтаем.

Ветерок нас подхватил, в детский сад переместил.

П: Вот мы и вернулись в детский сад.

12. «Рефлексия».

П: Ребята, где мы побывали?

Д: В СТРАНЕ РАДОСТИ.

П: Что вам запомнилось? Какими мы стали?

(Воспитатель раздает детям пиктограммы «Настроение»).

П: Покажите, какое у вас настроение.

П: Занимались мы успешно, не устали мы, конечно.

А теперь мы на прощанье дружно скажем:

Вместе: «До свиданья!»

Литература

Вачков И. В. Введение в сказкотерапию, или Избушка, избушка, повернись ко мне передом. - М. : Генезис, 2011.

Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Практикум по креативной терапии. – СПб. : Речь, 2003. – 400с.

Соколов Д. Ю. Сказки и сказкотерапия. – М. : Эксмо-пресс, 2001; 2005. – 224с.

Кудзилов Д. Б., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д, Психодиагностика через рисунок в сказкотерапии. - СПб. : Речь,2003. - 146с.