Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Программа занятий внеурочной деятельности по английскому языку для 1 класса "Весёлый английский"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Программа занятий внеурочной деятельности по английскому языку для 1 класса "Весёлый английский"

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ программа Веселый английский.doc

библиотека
материалов

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное образование Октябрьский район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УНЪЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»



Тип учебного учреждения: Общеобразовательное учреждение


Вид учебного учреждения: Средняя общеобразовательная школа


Класс обучающихся: 1 класс


Название программы: Весёлый английский


Название образовательной Филологическое направление

области: внеурочной деятельности


Название учебной

дисциплины: Английский язык


Вид образовательной Программа занятий внеурочной

программы: деятельности по английскому

языку


Ступень образования: I (первая) ступень











Унъюган

2016


Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное образование Октябрьский район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УНЪЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»




Согласовано: Утверждено:

заместитель директора по ВР директор школы

О.В. Кузьмина О.А. Каратаева «__»____________2016г. «__»____________2016г.



Весёлый английский


программа

занятий внеурочной деятельности

по английскому языку

1 класс







Разработчик программы

Камнева О.В.










Унъюган

2016



Автор:

Камнева О.В., учитель английского языка МКОУ «Унъюганская средняя общеобразовательная школа №2»


Рецензент:


Камнева О.В. Программа занятий внеурочной деятельности по иностранному языку «Весёлый английский» для учащихся 1 классов общеобразовательной школы. – 2016 г.- 52 с.



Программа занятий внеурочной деятельности по иностранному языку «Весёлый английский» для учащихся 1 классов направлена на развитие основных видов речевой деятельности в игровой форме. Многократное проговаривание, сопровождающееся двигательной драматизацией пальчиковых игр и физкультминуток, способствует эффективности обучения английской языку.

Программа составлена с учетом требований ФГОС НОО и обеспечивает развитие универсальных учебных действий, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации как в учебной, так и внеурочной деятельности, а так же позволяет младшему школьнику проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал. В рамках данной программы формируются коммуникативные и социальные навыки обучающихся в начальной школе, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребёнка.

Цель программы: создание условий для формирования интереса к раннему изучению иностранного языка в игровой форме и развития эмоциональной сферы обучающихся.

Программой предусмотрены активные формы работы, которые вовлекают учащихся в динамичную деятельность и направлены на понимание ими языкового материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Программу отличает здоровьесберегающий аспект.

Рекомендуется преподавателям английского языка и учащимся младших классов общеобразовательных школ для формирования интереса к раннему изучению иностранного языка в игровой форме и развития эмоциональной сферы обучающихся.








Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………...…………………………………………………………….4


2. Учебный план …………………………………………………………………………...……………………………………………………………...9


3. Содержание программы………………………………………………………………….…………………………………………………………...10


4. Планируемые результаты………………………………………………………………….........................................................................................15


5. Аппарат контроля (формы контроля и система оценивания)……………………………………………………………………………………...16


6. Методическое обеспечение учебного процесса…………………………………………………………………………………………………….16


7. Используемая литература…………………………………………………………….….…………………………………………………………....18


8. Интернет-ресурсы………………………………………………………...…………………………………………………………………………....19


9. Приложение №1………………………………………………………………………………………………………………………………………..20


10. Приложение №2 …………………………………………………………………………...........................................................................................20


11. Приложение №3…………………………………………………………………………............................................................................................22


12. Приложение №4…………………………………………………………………………...........................................................................................27


13. Приложение №5…………………………………………………………………………............................................................................................33


14. Приложение №6…………………………………………………………………………............................................................................................40





Пояснительная записка


Со второго года обучения у учащихся вводятся новый предмет – иностранный язык. Современным школьникам приходится перерабатывать огромные объемы информации, и они испытывают трудности. Все это ведет к росту тревожности, эмоциональным срывам, апатии и депрессии, разрушающим здоровье школьника. Следовательно, школьным учителям следует обращать особое внимание на формирование особой, щадящей среды на уроке, где учитываются все трудности учащихся в процессе обучения и предлагается квалифицированная педагогическая поддержка.

Необходимо понять, что здоровьесберегающий аспект обязателен на каждом уроке в каждом классе. Учитывая возрастные особенности первоклассников, занятия должны быть построены таким образом, чтобы деятельность ребенка была разнообразной.

Важно также, чтобы учебный материал изучался в игровой форме. Как средство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников игра обеспечивает высокую эффективность любой деятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности. Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное, интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победы и радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игре особенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка.

Программа занятий внеурочной деятельности по иностранному языку «Весёлый английский» позволит обучающимся в игровой форме развивать основные виды речевой деятельности – говорение, аудирование, познакомиться с английскими звуками, расширить лексический запас через изучение простых и интересных детских стихов, получить начальные представления об англоязычных странах и их культуре.

Актуальность данной программы обусловлена её практической значимостью: она готовит базу для успешного обучения английскому языку во 2 классе и имеет здоровьесберегающий аспект. Основой данной программы является речевой материал, который изучается через яркие, красочные, занимательные пальчиковые игры и физкультминутки, имеющие звуковое и музыкальное сопровождение. Многократное проговаривание, сопровождающееся двигательной драматизацией пальчиковых игр и физкультминуток, способствует более прочному усвоению английской лексики, что в несколько раз увеличивает эффективность обучения. Они помогают отработать, закрепить, активизировать грамматический материал в коммуникативном контексте.

Программа рассчитана на 33 часа для учащихся 1-х классов общеобразовательной школы.

Цель программы:

Создание условий для формирования интереса к раннему изучению иностранного языка в игровой форме и развития эмоциональной сферы обучающихся.

Задачи программы нашли отражение в следующих аспектах:

I. Познавательный аспект:

  • способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

  • познакомить детей с культурой стран изучаемого языка;

II. Развивающий аспект:

  • развивать технику речи, артикуляцию, интонации, двигательные способности детей через драматизацию;

  • развивать учебные умения;

  • формировать у учащихся готовность к общению на иностранном языке, познакомить их с основами актерского мастерства.

III. Воспитательный аспект:

  • воспитание толерантности и уважения к другой культуре, приобщение к общечеловеческим ценностям;

  • воспитание личностных качеств (умение работать в паре, группе, коммуникабельность).

Программа построена на принципах:

  1. Непрерывности процесса обучения и развития, который обеспечивается механизмом преемственности между содержанием образовательно-развивающей практики на каждом из этапов обучения и технологиями обучения в системе общего образования учащихся.

  2. Личностно-ориентированного характера обучения, реализуемого посредством индивидуализации содержания, форм, методов и педагогических средств достижения целей обучения.

  3. Развивающего обучения, ориентированного на «зону ближайшего развития ребенка».

Формы организации занятий внеурочной деятельности по английскому языку при реализации программы «Весёлый английский» основана на индивидуальной, парной, групповой и массовой работах (выступления, спектакли). Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Занятия проводятся в форме дидактических и ролевых игр, сказок, применяя задания занимательного характера, учитывающего особенности развития младшего школьника. С целью эффективности и результативности занятия содержат следующие виды деятельности:

- игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

- изобразительная деятельность;

- постановка драматических сценок, спектаклей;

- прослушивание песен и стихов;

- разучивание стихов;

- разучивание и исполнение песен;

- проектная деятельность;

- выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.

С целью достижения качественных результатов учебный процесс должен быть оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами.

Во время каникул игровая деятельность может видоизменяться (показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителями праздников).

На изучение учебного предмета «Весёлый английский» в 1 классе отводится:

Количество часов в год – 33.

Количество часов в неделю – 1.

Количество часов в I разделе – 8.

Количество часов во II разделе – 9.

Количество часов в III разделе – 8.

Количество часов в IV разделе – 8.


Программа содержит 4 раздела.

Первый раздел – «Hello, English!» (8 часов) позволяет познакомиться с лексическими единицами по теме «Знакомство», «Числительные от 1 до 10», «Цвета». Обучающиеся знакомятся со значением английского языка в современном мире, англоговорящими странами, со столицей Великобритании – Лондоном и его достопримечательностями. В данном разделе дети учатся вести короткий диалог по ситуации «Знакомство», «Любимый цвет». Отрабатывается употребление в речи структур My name is/I’m from/My favourite color is/I like… Выполняются увлекательные задания, направленные на активизацию личных и притяжательных местоимений в речи учащихся. Интересные упражнения помогают учащимся овладеть формами глагола to be (Present Simple). Дети узнают о наиболее распространенных английских именах, сравнивают английские имена с русскими.

Во втором разделе «Meet my family» (9 часов) ребята знакомятся с лексическим материалом по темам «Семья», «Мой дом». В занимательных упражнениях отрабатывается правильное употребление смыслового глагола have got/has got, употребление, неопределенного артикля a/an, множественное число существительных. В данном разделе отрабатывается употребление структур I have got a/Its a … При помощи оживающих картинок и музыкального сопровождения дети с лёгкостью запоминают прилагательные tall, long, big, little, fat, happy, small etc. Выполняются увлекательные задания, направленные на активизацию прилагательных в речи учащихся. Ребята защищают свои проектные работы «Генеалогическое древо семьи» и «Мой родной дом», тем самым закрепляя лексику по изученной тематике.

В третьем разделе «My funny friends» (8 часов) учащиеся получают возможность познакомиться с лексикой по теме «Животные», «Игрушки». Отрабатываются навыки употребления модального глагола can в утвердительном предложении, а также использование глаголов sing, go, jump, run, fly, swim, stand, sit ets. Красочные, интересные упражнения помогают учащимся отработать образование вопросительных и отрицательных структур с глаголом can. В данном разделе дети учатся вести короткий диалог по ситуации «Моя любимая игрушка», строят мини высказывание о любимом домашнем питомце. Также в этом разделе совершенствуются навыки употребления неопределённого артикля a/an. Происходит закрепление навыков использования смыслового глагола have got/has got. Выполняются увлекательные проектные задания, направленные на активизацию лексики в речи детей.

В четвертом разделе «In all weathers» (8 часов) основное внимание отводится усвоению знания лексики по теме «Части тела», «Погода». Отрабатывается употребление в речи структуры безличного предложения. Происходит закрепление навыков использования смыслового глагола have got/has got. Выполняются увлекательные задания, направленные на активизацию ранее изученной лексики в речи учащихся. Дети знакомятся с климатическими условиями Великобритании.


В основе реализации основной образовательной программы лежит системно – деятельностный подход. Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к урокам английского языка.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • познавательной мотивации к изучению английского языка;

  • внимательного отношения к красоте окружающего мира;

  • эмоционально-ценностного отношения к произведениям английского фольклора.

Предметные

Учащиеся научатся:

  • понимать на слух и обыгрывать небольшой текст пальчиковой гимнастики, построенного на изученном материале с опорой на драматизацию;

  • использовать свои творческие способности и фантазию при составлении собственных игр.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • передавать характер и эмоции изображаемых объектов;

  • подбирать динамические стишки к пальчиковым играм по изученным темам;

  • работать в группах и индивидуально.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

  • выполнять работу по заданной инструкции;

  • использовать изученные приёмы работы над пальчиковой гимнастикой;

  • вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать цель выполняемых действий;

  • адекватно оценивать правильность выполнения задания;

  • анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • решать творческую задачу, используя известные средства;

  • включаться в самостоятельную творческую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • динамично обыгрывать в заданном темпе стихи пальчиковых игр;

  • различать фольклор своей и страны изучаемого языка.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для составления собственных пальчиковых игр.



















УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

программы занятий внеурочной деятельности по английскому языку

«Весёлый английский» для учащихся 1 классов общеобразовательной школы.


Цель программы: Создание условий для формирования интереса к раннему изучению иностранного языка в игровой форме и развития эмоциональной сферы обучающихся.

Категория слушателей: учащиеся 1-х классов.

Срок обучения: 33 часа.

Режим занятий: 1 час в неделю.


Учебно - тематический план



Содержание рабочей программы дополнительного образования детей


Раздел «Hello, English» (8 часов)

  • Донесение до понимания учащихся необходимости овладения иностранным языкам в современном мире.

  • Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение строить мини диалог этикетного характера.

  • Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.

  • Формирование у детей представлений об англоговорящих странах.

  • Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

  • Пополнение лексического и грамматического запаса с целью расширения ситуаций общения по заданной теме.

  • Знакомство с наиболее распространенными английскими именами в сравнении с русскими именами.

  • Развитие устной монологической речи детей в ситуациях взаимного поздравления, рассказа о любимом празднике.

  • Разучивание и драматизация пальчиковых игр.


Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий аспект

What is your name? How are you? Where you from? Repeat after me, listen to me, name the picture. How old are you? What color is it? What’s your favourite color?


Hello, goodbye, bye-bye, good morning, Russia, Great Britain, London, a map, a capital

Английские имена девочек и мальчиков.

Числительные от 1 до 10.

Yellow, red, green, blue, orange, purple, grey, white, black, pink, brown, etc.

My name is Olga. I’m fine/OK/good/bad, etc. I’m from Russia.

I am seven.

My favourite color is red/yellow/blue.

I like red.

Инсценировка песни «Whats your name

Игра «Разноцветные краски».

Знакомство с англоговорящими странами.

Цвета в школьной форме Британцев.


Пальчиковые игры: «Hello, how are you», «Whoops, Johnny!», «Ten in the bed», «I see green».


Раздел «Meet my family» (9 часов)

  • Расширение лексического и грамматического материала.

  • Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать мини сообщение по заданной теме.

  • Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение строить мини диалог этикетного характера.

  • Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом, самостоятельности и инициативы при создании проекта «Мой родной дом».

  • Развитие навыков аудирования английской речи.

  • Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций, а так же с особенностями жилья в англоговорящих странах.

  • Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической деятельности.


Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий аспект

Have you got a sister/brother? What is her/his name? Who is this? How many rooms have you got in your house/flat? Which rooms have you got?

What’s this? Do you like holidays? What holiday do you like? Do help to decorate a Christmas tree?

Dad, mum, sister, brother, grandma, grandpa, family, a boy, a girl, a doctor, a pilot, a teacher, an engineer, a nurse, etc. Личные местоимения: I/she/he/it. Притяжательные местоимения: my/his/her.

Big, small, a kitchen, a bathroom, a bedroom, a hall, a living-room, a lamp, a bath, a table, a chair, a bed, a sofa, a TV-set, a fridge, a computer, a garden, etc.

New Year, Christmas, a present, Santa Claus, a holiday, a bell, Christmas tree, sing songs, decorate, dance, help.

This is my brother/sister. His/her name is…

I have got a ….

I have got two bedrooms, a kitchen, a bathroom, a hall, a living-room.

It’s a lamp/a bed/a bath, etc.

I like New Year/Christmas.

Yes, I do/No, I don’t.

Проект «Генеалогическое древо семьи».

Проект «Мой родной дом».

Изготовление рождественских открыток.


Быт и семейные традиции в Англии.

Традиционные и современные дома Великобритании.

Особенности празднования Нового года и Рождества в Великобритании.


Пальчиковые игры: «Grandma’s spectacles», «The finger family», «Up to the ceiling», «Home, sweet home».


Раздел «My funny friends» (8 часов)


  • Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

  • Пополнение лексического и грамматического запаса с целью расширения ситуаций общения по заданным темам.

  • Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.

  • Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь.

  • Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать сообщение о домашнем питомце и своей любимой игрушке.

  • Расширение представления детей об окружающем мире через включение разнообразного страноведческого материала, знакомство с художественной литературой о животных английских и американских авторов.


Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What’s your favourite animal? Have you got a pet? What can a frog/dog/cat/horse do?

What’s your favourite toy? Where’s the teddy bear? How much is it?


Модальный глагол can.

A dog, a cat, a horse, a fish, a frog, a bear, a crocodile, a monkey, an ant, a lion, a tiger, a giraffe, a parrot, a bird, an elephant, a rabbit, a snake, a wolf, an animal, etc.

Глаголы движения: fly, run, jump, play, sit, stand, swim, etc.

Предлоги места: on, in, under, by.

A teddy bear, a doll, a toy, a ball, a car, a soldier, etc.

Pence, pound

I have got a pet. It’s a cat. His name is Basya. Basya can run and jump. I like cats.

A dog can run./A frog can jump.

My favourite animal is a dog.

I am a bear. My name is … I can…

My favourite toy is a doll/a teddy bear/a car, etc.

My teddy bear is brown.

It’s under/on/in…


Проект «Забавные зверушки» (создание масок животных). Представление своего персонажа.

Ситуативная игра «Магазин игрушек».

Знакомство с известными зоопарками Великобритании.

Магазин игрушек Hamleys в Лондоне.



Пальчиковые игры: «Five little monkeys», «The quiet mouse», «Great big ball», «My turtle», «Honey bee», «The elephant».


Раздел «In all weathers» (8 часов)


  • Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц иностранного языка и на включении нового материала по теме.

  • Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

  • Развитие навыка диалогической речи учащихся.

  • Совершенствование навыков аудирования.

  • Формирование представлений об окружающем мире: климатические условия в англоговорящих странах.



Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What’s your favourite season? What season is it?

Is it cold/ hot/ sunny?

What’s the weather like today? How’s the weather?

Summer, winter, autumn (fall), spring.

Cold, hot, sunny, rainy, windy, cloudy, foggy, etc.

Eyes, ears, a nose, a mouth, a head, hair, hands, legs, fingers, etc.

My favourite season is/ I like winter.

It’s winter/summer/spring.

It’s cold/sunny/windy today.

I have got dark hair and green eyes. My mum has got…

Описание нарисованного пейзажа.

Ситуативная игра «У доктора Айболита».

Климат Великобритании.



Пальчиковые игры: «One little finger», «Autumn leaves», «Rain», «The eentsy, weentsy spider», «On my head».


«Я знаю всё!», Мероприятие - Добро пожаловать на «Safari party».


  • Повторение пройденного материала.

  • Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.

  • Знакомство детей с разнообразными играми сверстников страны изучаемого языка.

  • Воспитание у детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников, достигать конечного результата, оценивать себя и своих партнеров по игре.























ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


В результате учащиеся должны:

Знать/понимать:

- особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

- произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

- применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

- составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

- понимать на слух короткие тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников;

- понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

- инсценировать изученные сказки;

соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.











АППАРАТ КОНТРОЛЯ

(ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ)


Контроль уровня обученности первоклассников должен быть направлен только на выявления достижений учащихся. Результаты проверки должны повышать мотивацию ученика к дальнейшему изучению иностранного языка, развивать стремление демонстрировать свои способности, а не вызывать страх перед очередной проверкой. Формат предлагаемых заданий для контроля и процедура их выполнения должны быть знакомы детям. Контроль проводится в игровой форме (конкурсы, постановки, ситуативные игры и др.), посредством выполнения творческих заданий, их презентации и последующей рефлексии. Итоговой работой по завершению каждой темы являются проекты, сценические постановки, игры, конкурсы.


МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Методическое обеспечение программы внеурочной деятельности по английскому языку «The eentsy, weentsy spider»:

1. Авторские методики/разработки:

    • разработка тем программы;

    • описание отдельных занятий;

    • сценарии театральных постановок.

2. Учебно-иллюстративный материал:

    • презентации по темам;

    • видеоматериалы по темам;

    • аудиоматериалы по темам;

    • иллюстративный и дидактический материал по темам занятий;

    • наглядные пособия (таблицы, картинки).

3. Методические материалы:

    • методическая литература для учителя;

    • литература для обучающихся;

    • подборка журналов.

4. Материально-техническое обеспечение:

    • игровые средства обучения (игротека): наборы цветной и белой бумаги и картона, наборы цветных карандашей, фломастеров, красок и пр.

    • сценическая ширма (сцена, актовый зал);

    • видеокамера (желательно);

    • элементы театральных декораций;

    • персональный компьютер.




Используемая литература


  1. Андрющенко, Е. П. Волшебная грамматика английского языка для малышей. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2012

  2. Быкова, Н.И. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский в фокусе Starter/ Spotlight для 1 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011

  3. Васильева, Т.Б., Иванова, И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.- М.: Вентана - Граф, 2009

  4. Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей. – М.: Айрис Пресс, 2006

  5. Гайнутдинова, М. Ю. О возможности принципов посильности и доступности в изучении иностранного языка на раннем этапе // Язык. Культура. Образование: сборник материалов международной научной конференции "Чтения Ушинского". - 2010. - С.85-90.

  6. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010

  7. Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011

  8. Дольникова, Р. А., Фрибус, Л.Г. Как детишек нам учить по - английски говорить. English for the little ones (аудиокурс MP3). – СПб.: Каро, 2010

  9. Иванова, Л. А. Динамика изменения приемов обучения говорению на английском языке. Система " Детский сад - начальная школа" // Иностранные языки в школе. - 2009. - N 2. - С.83-87.

  10. Калашник, Т., Яговкина, Е. Внеурочная деятельность как средство развития познавательных и творческих способностей учащихся. 2016. URL: http://iyazyki.prosv.ru/2016/08/extracurricular-activity/#more-25270. (Дата обращения: 21.08.2016).

  11. Комаров, А. С. Игры и пьесы в обучении английскому языку - 2-е изд. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009

  12. Лосева С.В. Английский в рифмах 3-е издание, исправленное и дополненное. - М.: ЧП Лапченко А.Б., 2002

  13. Мирзаханова, М. М. Игровое обучение английскому языку детей младшего школьного возраста // Иностранные языки в школе. - 2012. - № 10. - С.70-74.

  14. Миронова, В. Г. Английский язык для начальной школы. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009

  15. Мухтярова, Е.А. Организация внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС. 2016. URL: https://infourok.ru/organizaciya-vneurochnoy-deyatelnosti-v-ramkah-realizacii-fgos-klub-angliyskiy-yazik-i-kultura-873992.html. (Дата обращения: 15.08.2016).

  16. Нищева, Н.В. «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики» - СПб.: Детство-Пресс, 2009

  17. Пешкова, Г.В. Пальчиковые игры на английском языке.- изд. 2-е. – М.: Феникс, 2016

  18. Предко, Т.И. Английская лексика в играх. 43 vocabulary games. – М.: Феникс, 2015

  19. Примерные программы внеурочной деятельности.: Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010

  20. Интервью с советником управляющего директора издательства «Просвещение» М.Р. Леонтьевой на тему «Зачем нужна рабочая программа?» / А. Уварова // Иностранные языки в школе. – 2011. – № 3. С.2-6.

  21. Соснина, Г.В. Формы внеурочной деятельности по английскому языку в школе. 2015. URL: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2015/01/15/formy-vneurochnoy-deyatelnosti. (Дата обращения: 28.08.2016).

  22. Сметанина, Н.И. Организация внеурочной деятельности по английскому языку с мотивированными обучающимися. 2013. URL: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/06/08/organizatsiya-vneurochnoy-deyatelnosti. (Дата обращения: 28.08.2016)

  23. A. Harvey, Jh. Oakley Game on! 150 activities for English language learner. – М.: Express Publishing, 2006

  24. Miles Kelly Publishing, Nursery Treasury Детская сокровищница стихов. – Англия: Miles Kelly Publishing Ltd., 2011



Использование интернет – источников



    1. www.learnenglishkids.britishcouncil.org

    2. www.englishbaby.ru

    3. www.weekenglish.ru

    4. http://www.preschoolrainbow.org

    5. www.englishforkids.ru

    6. www.supersimplelearning.com

    7. www.freekidsmusic.com

    8. www.infourok.ru

    9. www.english4kids.russianblogger.ru

    10. www.study-languages-online.com

    11. www.youtube.com

    12. www.kenglish.ru

    13. www.songsforteaching.com

    14. www.videouroki.net


Приложение 1

Фонетические игры

Игра «Koмары и осы»

Предложите детям вымолвить звук [z] - [z-z-z] и объясните, что так в нашей игре будут жужжать комары, потом предложите детям вымолвить звук [ð] - [ð-ð-ð] и объясните, что так будут жужжать осы. Каждый раз, когда будут жужжать комары (звук [z]), дети должны хлопать в ладони, будто отгоняют комаров, а когда зажужжат осы (звук [ð]), они должны сидеть тихо, чтобы оса их не укусила. Цель игры - научить различать на слух звуки [z] и [ð].

Игра «Пчёлы» (отработка звуков [ð]-[θ])

- Любите ли вы сказки? Тогда слушайте! Одна русская пчела сидела на цветке. Вдруг на тот же цветок прилетела английская пчела. Русской пчеле это не понравилось. Она жужжит, ругается: з-з-з-з-з-з! И английская пчела ей не уступает. Но у нее, взгляните, язык длинный, во рту не умещается. И выходит у нее: th-th-th-th-th! Как русская пчела жужжит? - з-з-з-з-з. - А английская? - th-th-th-th (3-4 раза). Русская ругается - [за-за-за], а английская - (дети повторяют за учителем) [ðа-ðа-ðа]. Русская - [зе-зе-зе], а английская - [ðе-ðе-ðе]. Русская - [зи-зи-зи], а английская - [ðі-ðі-ði]. А к вечеру они осипли, и русская пчела стала жужжать так: с-с-с-с-с-с-с. А как стала жужжать английская пчела? Правильно! th-th-th-th (глухой звук)! (3-4 раза). Русская - [са-са-са], а английская - [θа-θа-θа ]. Украинская - [си-си-си], а английская - [θі-θі-θі].

Приложение 2

Скороговорки

[b]

A big black bug bit a big black bear, made the big black bear bleed blood.

Blake's black bike's back brake bracket block broke.

[b], [t]

The batter with the butter is the batter that is better!

Betty Better bought some butter. "But," she said, "this butter's bitter.

If I put it in my batter, it will make my batter bitter.

But a bit of better butter will make my bitter batter better."

So she bought a bit of better butter and made her bitter batter better.

[i]

Each Easter Eddie eats eighty Easter eggs.

[f]

There was a young fisher named Fisher who fished for a fish in a fissure.

The fish with a grin, pulled the fisherman in; now they're fishing the fissure for Fischer.

[m], [n], [g]

Can you imagine an imaginary menagerie manager imagining managing an imaginary menagerie?

[pe], [pi]

Peter Piper picked a peck of pickled peppers.

Did Peter Piper pick a peck of pickled peppers?

[si]

Six sick sea-serpents swam the seven seas.

[si], [∫]

The sixth sick sheik's sixth sheep's sick.

[si], [st]

Six stick shifts stuck shut.

[w], [wan]

One-One was a racehorse;

Two-Two was one, too.

When One-One won one race,

Two-Two won one, too.

[w], [z]

Whenever the weather is cold.

Whenever the weather is hot.

We'll whether the weather,

Whatever the weather,

Whether we like it or not.

Приложение 3

Стихотворения

Good morning! Good morning!

Good morning! Good morning!

Good morning to you!

Good morning! Good morning!

I am glad to see you!

Good morning! Good morning!

And how do you do?

Good morning! Good morning!

I’m fine, how are you?

Colours

Red and yellow, pink and green,

Orange and purple, and blue,

I can sing a rainbow,

Sing a rainbow,

Sing a rainbow too.

Red and yellow, pink and green,

Orange and purple, and blue,

I can see a rainbow,

See a rainbow,

See a rainbow too.

Soap

Soap is green or red, or white,

Or blue, or black as inc.

But when you wash it is turn white,

It is so strange, I think.

Blue sea…

Blue sea, green tree.

Brown hand, yellow sand.

Rose red, grey head.

Snow white, black night.

About Weather

If bees stay at home,

Rain will soon come;

If they fly away,

Fine will be the day.

Evening red and morning grey,

Send the traveller on his way;

Evening grey and morning red,

Bring the rain upon his head.

When the dew is on the grass,

Rain will never come to pass.

A sunshiny shower

Won't last half an hour.

My family

I have a father,

I have a mother,

I have a sister,

I have a brother.

Father, mother,

Sister, brother -

Hand in hand

With one another.

New Year

A happy New Year!

The day is so clear,

The snow is so white,

The sky is so bright,

We shout with all our might:

“A happy New Year!”

My Wish

A happy New Year for me,

A happy New Year for you,

A happy New Year for everyone!

That’s what I wish – I do!

Robin

In winter-time

When the days are chill,

A robin sits on my window-sill.

I putout bread

For him to eat,

And cake-crumbs too

As a little treat.

He picks them up

So prettily,

Then sings a “Thank you”

Song for me.

Lazy Mary

Lazy Mary, will you get up,

Will you get up,

Will you get up,

Lazy Mary, will you get up,

Will you get up today?

No, no, Mother, I won't get up,

I won't get up,

I won't get up,

No, no, Mother, I won't get up,

I won't get up today!

New Year Tree

Oh, New Year Tree, Oh, New Year Tree,

Who we love to see you!

We’ll make some trimmings just for you

Of red and gold and green and blue.

Oh, New Year Tree, Oh, New Year Tree,

Who we love to see you!

Three Little Kittens

Three little kittens they lost their mittens, and they began to cry,

"Oh mother dear, we sadly fear that we have lost our mittens."

"What! Lost your mittens, you naughty kittens!

Then you shall have no pie."

"Meeow, meeow, meeow, now we shall have no pie."

The three little kittens they found their mittens,

And they began to cry,

"Oh mother dear, see here, see here

For we have found our mittens."

"Put on your mittens, you silly kittens

And you shall have some pie"

"Meeow, meeow, meeow,

Now let us have some pie."

The three little kittens put on their mittens

And soon ate up the pie,

"Oh mother dear, we greatly fear

That we have soiled our mittens."

"What! soiled you mittens, you naughty kittens!"

Then they began to cry, "Meeow, meeow, meeow"

Then they began to sigh.

The three little kittens they washed their mittens

And hung them out to dry,

"Oh mother dear, do you not hear

That we have washed our mittens."

"What! washed your mittens, you are good kittens."

But I smell a rat close by,

"Meeow, meeow, meeow" we smell a rat close by...

Once I caught a fish alive

One, two, three, four, five,

Once I caught a fish alive,

Six, seven, eight, nine, ten,

Then I let it go again.

Why did I let it go?

Because it bit my finger so.

Which finger did it bite?

This little finger on the right.

A Hippo holiday

Hippos are always doing things

Like eating chocolate cake.

Hippos are always lying In the mud

at the bottom of the lake.

So now all the hippos are playing

And to all the people they're saying,

This is our hippo holiday.'

It's a hip, hip, hip, hip, hippy

It's a hap, hap, hap, hap, happy

It's a hip, hip, hip, hooray

It's a happy hippo holiday.

Hippos are always blowing

Bubbles at the bottom of the pool.

Hippos like blowing bubbles,

Because the bubbles keep them cool.

So now all the hippos are playing

And to all the people they're saying,

This is our hippo holiday.'

Приложение 4

"How are you?"

Hello, how are you?

Hello, how are you?

Hello, how are you?

Hello, how are you?

I'm hungry,

I'm tired,

I'm cold,

I'm sad

Hello, how are you?

Hello, how are you?

Hello, how are you?

Hello, how are you?

I'm happy

I'm great

I'm good

I'm OK

Hello, how are you?

Hello, how are you?

Hello, how are you?

Hello, how are you?

I bought a pretty cat

I bought a pretty cat

My cat pleased me

I fed my cat under that old tree

My cat says ‘Fiddle-I-fee!’

I bought a pretty duck

My duck pleased me

I fed my duck under that old tree

My duck says quack, quack

My cat says Fiddle–I–fee!

I bought a pretty goose

My goose pleased me

I fed my goose under that old tree

My goose says gaggle, gaggle

My duck says quack, quack

My cat says Fiddle–I–fee!

I bought a pretty hen

My hen pleased me

I fed my hen under that old tree

My hen says shimmy shack, shimmy shack

My goose says gaggle, gaggle

My duck says quack, quack

My cat says Fiddle–I–fee!

I bought a pretty pig

My pig pleased me

I fed my pig under that old tree

My pig says oink, oink,

My hen says shimmy shack, shimmy shack

My goose says gaggle, gaggle

My duck says quack, quack

My cat says Fiddle–I–fee!

I bought a pretty cow

My cow pleased me

I fed my cow under that old tree

My cow says moo, moo

My pig says oink, oink

My hen says shimmy shack, shimmy shack

My goose says gaggle, gaggle

My duck says quack, quack

My cat says Fiddle–I–fee!

I bought a pretty horse

My horse pleased me

I fed my horse under that old tree

My horse says neigh, neigh

My cow says moo, moo

My pig says oink, oink

My hen says shimmy shack, shimmy shack

My goose says gaggle, gaggle

My duck says quack, quack

My cat says Fiddle–I–fee!

Jingle bells

Dashing through the snow

In a one-horse open sleigh

O'er the fields we go

Laughing all the way.

Bells on bob-tail ring

Making spirits bright

What fun it is to ride and sing

A sleighing song tonight.

Chorus (припев)

Jingle bells, jingle bells

Jingle all the way,

Oh what fun it is to ride

In a one-horse open sleigh, O

Jingle bells, jingle bells

Jingle all the way,

Oh what fun it is to ride

In a one-horse open sleigh.

A day or two ago

I thought I'd take a ride

And soon Miss Fanny Bright

Was seated by my side;

The horse was lean and lank

Misfortune seemed his lot,

We ran into a drifted bank

And there we got upset.

Chorus (припев)

A day or two ago

The story I must tell

I went out on the snow

And on my back I fell;

A gent was riding by

In a one-horse open sleigh

He laughed at me as

I there sprawling laid

But quickly drove away.

Chorus (припев)

Now the ground is white,

Go it while you're young,

Take the girls along

And sing this sleighing song.

Just bet a bob-tailed bay,

Two-forty as his speed,

Hitch him to an open sleigh

And crack! You'll take the lead.

Chorus (припев)

We wish you a Merry Christmas!

We wish you a Merry Christmas!

We wish you a Merry Christmas

and a Happy New Year!

We want some figgy pudding.

We want some figgy pudding.

We want some figgy pudding,

and a cup of good tea.

We won't go until we get some.

We won't go until we get some.

We won't go until we get some,

so bring it out here.

We wish you a Merry Christmas!

We wish you a Merry Christmas!

We wish you a Merry Christmas

and a Happy New Year!

The Name Chant

Andy, Jenny, Kate, Kate, Kate.

One, two, three, four, five, six, seven, eight.

Lisa, Sarah, Kate, Kate, Kate.

One, two, three, four, five, six, seven, eight.

Scott, John, Kate, Kate, Kate.

One, two, three, four, five, six, seven, eight.

Andy, Jenny, Kate, Kate, Kate.

One, two, three, four, five, six, seven, eight.

Who's afraid of Big black spiders?

Who's afraid of big black spiders,

Big black spiders.

Big black spiders?

Who's afraid of big black spiders?

Me, me, me, me, me!

I'm not afraid of big black spiders,

Big black spiders,

Big black spiders.

I'm not afraid of big black spiders,

No, no, no, not me!

Family

This is my sister, and that is my brother

This is my father, and that is my mother.

Family, family,

Family, family, family, my family’s great.

This is my aunt, and that is my grandma

This is my uncle, and that is my grandpa.

Family, family,

Family, family, family, my family’s great.




Приложение 5

Договорки

Colors

Учить цвета я стала

Цвет по-английски … color.

У меня сомнений нет

Красный цвет конечно … red.

Облизнувшись кошка съела

Желток желтый. Желтый … yellow.

Я тону, иду ко дну

Синий цвет конечно … blue.

Очень черный негр Джек,

Черный по-английски … black.

Коричневое платье купила эту фрау,

Мы знаем очень точно, коричневое … brown.

Ох, не спелый мандарин.

Он зеленый, просто … green.

Мышонок серый, убегай быстрей!

Серый по-английски … grey.

Мышка – … mouse, кошка – … cat

Белый … white, а черный … black.

Розовые розы падают на ринг.

Цвет красивый розовый, по-английски … pink.

Золотистый цвет – он модный.

Золотистый просто - … golden.

Цвет серебряный, красивый.

По-английски просто … silver.

Темный, темный наш чердак.

Темный по-английски dark.

Светлый тон, запоминай:

Светлый по-английски … light.

Чудо-краска цвета беж.

Бежевый – иначе beige.

Уверен, ты запомнишь:

Оранжевый цвет… orange.

В ярко-красных кедах топал.

Ярко-красный – значит … purple.

Голубоватый цвет ты любишь?

Голубоватый -  значит bluish.

Family

Ты не ленись, а повтори:

Семья иначеfamily.

Father, mother, sister, brother,

uncle, aunt, daughter, son,

Всех родных я перечислил,

я всю … family назвал.

Она мечтает быть артисткой

Моя сестренка – моя … sister.

Мой брат разбил сегодня вазу

Мой брат – малыш,

Мой братик - … brother.

Дядя Скрудж поехал в банк,

Дядю называю … uncle.

Тетя! А теперь твой фант!

Тетя по-английски … aunt.

Дочку как вы назовете?

Дочка по-английски … daughter.

Мой сынок испортил кран.

Сын, сынишка значит … son

Запомнить трудно разве?

Муж по-английски … husband.

Вяжет мужу теплый шарф

Его жена, его … wife.

Родня в России у меня

Сказал знакомый финн.

А по-английски, например,

Родню назвали …kin.

Ты проводи знакомых вниз,

Знакомые иначе … kith.

Ко мне пришел друг на обед

Друг по-английски просто … friend.

Племянника, племянницу

Я от души люблю,

Племянника, племянницу

Мы называем … nephew.

Animals 

Думал и запоминал:

Животное … an animal.

Мишка косолапый ходит еле-еле.

Мишка, медвежонок по-английски … bear.

Стреляли в волка: пиф и пуф!

Волк по-английски … wolf.

Рыжий-рыжий чудо флокс!

Рыжая лисичка … fox.

Дед траву граблями грабит.

Хочет есть наш кролик … rabbit.

Прыгнула из грядки, прямо на порог,

Зеленая красавица, по-английски … frog.

По деревьям кто-то прыгал.

Оказалась белка … squirrel.

Средь зверей интеллигент,

Слон, слоненок … elephant.

Очень ножки тонки,

У ослика … donkey.

Так забавны и ловки

Обезьянки … monkey.

Трудный вам задам вопрос:

«Как назвали лошадь?» … horse.

Легко запоминаю,

Корова значит … caw.

Свинья есть хочет каждый миг,

Свинью мы называем … pig.

Курица известна всем,

По-английски она … hen.

Целый день все кряк да кряк,

Как назвали утку? … duck.

Даже Диккенс, даже Диккенс,

Называл цыпляток … chickens.

Ой, утонет! Это так?

Называй утенка … duck.

Запоминайте эти строки:

Индюшка по-английски … turkey.

Гусей я до сих пор боюсь.

Гусь по-английски просто … goose.

Кот мой съел вчера омлет,

Он воришка, этот … cat.

Крыса в доме. Ужас! Бред!

Крыса по-английски … rat

Numerals 

Совсем один ты бродишь там.

Один, одна - иначе ... one.

Две изюминки во рту.

По-английски двойка ... two.

Скорей иди сюда! смотри:

У кошки три котенка - three.

У машины колесо,

Их всего четыре ... four.

Никогда не забывай,

Что пятерка это ... five.

В примере неизвестен х.

Шесть по-английски будет ... six.

Молод я и зелен.

Семь лет мне - значит ... seven.

Моей сестренке восемь лет.

А восемь по-английски ... eight.

Девять - ты запоминай -

По-английски просто ... nine.

***

Посчитать хочу я вам:
Вот одна овечка,
one
К ней шагают по мосту 
Сразу две овечки,
two.
Сколько стало? Посмотри. 
Три теперь овечки,
three.
Вон еще недалеко. 
Их уже — четыре,
four.
К ним спешит овечка вплавь — 
Стало пять овечек,
five.
Вдруг, откуда не возьмись
Еще овечка — шесть их,
six.
Это кто за стогом сена? 
Семь уже овечек,
seven.
Стал считать я их скорей — 
Получилось восемь,
eight.
Но на двор явились к нам 
Почему-то девять,
nine.
Я считал их целый день, 
Оказалось десять
, ten.

Ну а ты, хочу я знать, 
Сможешь всех пересчитать?

Furniture
Долго рифму подбирал я, не придумал ничего 
Ты запомни, мебель это ... furniture. 
И рекламу и концерт 
Нам покажет ... TV-set. 
Чтоб не болела шея, сижу на стуле прямо 
Стул по-английски ... chair. 
Просил повесить полку шеф. 
А полка по-английски ... shelf. 
Чтоб не опоздать вам на урок, 
Есть часы с названием ... clock. 
Часы идут тик-так, точь-в-точь 
Часы ручные просто ... watch. 
Кряхтя встает с кровати дед. 
А по-английски кровать ... bed 
Попрошу ответить вас: 
"Как назвали ванну?" ... bath 
Стопку книг: Джек Лондон, Чейз 
Положу я все в ... bookcase. 
Весь шкаф посудой занят, 
А шкаф посудный ... cupboard 
Я сдал одежду в гардероб 
Шкаф для одежды ... wardrobe. 
Лежишь, читаешь на софе, пьешь ароматный кофе, 
Диван же по-английски ... sofa 
Потолок сейчас побелим 
Потолок назвали ... ceiling. 
Вымыть пол не тяжело 
Пол по-английски будет ... floor 
уперся в стенку старый вол 

Стену мы назвали ... wall. 
Тебя я потерял из виду 
Смотрю в окно. Окошко ... window. 
Ты запачкал все в бульоне - 
В угол встанешь, угол ... corner. 
Сказала миссис Эйбл: 
Стол по-английски ... table 
"Надежная крыша"- скажет Нуф-Нуф, 
Крыша по-английски - ... roof 
Ковровые дорожки мы на ступеньки стелем 
Лестница, ступенька, а по-английски ... stair 

Pronouns 
Я ошибся: ай-яй-яй! 
Я – местоимение … I. 
Вы не стойте на краю, 
Ты и вы – иначе … you. 
Объяснились мы в любви, 
Мы - местоимение … we. 
Он смеялся: хи-хи-хи. 
Он – местоимение … he. 
Она спешила! Не спеши! 
Она – местоимение … she. 
Они жалели всех людей, 
Они – местоимение … they. 
Ты мне руку протяни. 
Мне, иначе будет … me. 
Ваше или же твое, 
Будет по-английски … your. 
Малыши кричат: «уа-уа!» 
Наши, наше будет … our. 
Он нарисовал эскиз. Чей эскиз? 
Ответьте! … his. 
Я давно ценю ее, 
Ее – местоимение … her. 
Вещи чьи? Скажи скорей! 
Вещи их. Их значит … their. 
Мой, мое, запоминай! 
Мой, мое, иначе … my. 
Нам дайте это, просим вас! 
Нам – по-английски будет … us. 
«Отдай ему», - твердим. 
Ему, его, иначе … him. 
Им книги дайте насовсем, 
Им по-английски просто … them. 
Для неодушевленных лиц 
Его, ее – это просто … its.

Seasons and weather 
Уже зима, одень-ка свитер! 
Зима – иначе будет … winter. 
Капель звенит дзинь-дзинь, дзинь-дзинь, 
Пришла весна иначе … spring. 
Догадайтесь сами, 
Лето это … summer. 
Лечу впервые самолетом, 
А за окошком осень … autumn. 
Иногда идет весною 
Мокрый снег, иначе … snow. 
Ветер воет и гудит, 
Ветер по-английски … wind. 
«Дождь идет», - сказал Андрей, 
Дождик по-английски … rain. 
Знаю точно, знаю сам, 
Солнце по-английски … sun. 


Приложение 6

Пальчиковые игры


Finger family

Daddy finger, Daddy finger

Where are you?

Here I am, Here I am

How do you do?


Mummy finger, Mummy finger

Where are you?

Here I am, Here I am

How do you do?


Brother finger, Brother finger

Where are you?

Here I am, Here I am

How do you do?


Sister finger, Sister finger

Where are you?

Here I am, Here I am

How do you do?


Baby finger, Baby finger

Where are you?

Here I am, Here I am

How do you do?


Good morning (две руки напротив друг друга, пальчики разговаривают с пальчиками на противоположной руке)


Good morning (3 times) to you

Good morning (2 times) I am fine

How are you?

Walking, walking

Walking, walking (идем пальчиками)

Walking, walking

Hop, hop, hop (прыгаем пальчиками)

Hop, hop, hop

Running, running, running (бежим пальчиками)

Running, running, running

Now let’s stop (остановились)

Now let’s stop


Whoops, Johnny!

Johnny, Johnny, Johnny, Johnny

Johnny whoops!

Johnny whoops!

Johnny, Johnny, Johnny, Johnny

Johnny whoops!

Johnny whoops!


Ten In A Bed

Action poem

There were ten in a bed and the little one said,

"Roll over, roll over." rolling motion

So they all rolled over and one fell out.

There were nine in the bed and the little one said,

"Roll over, roll over."

So they all rolled over and one fell out....

This is repeated until you get to the number one. Each time "roll over" is said, rolling motion is dramatized.

There was one in the bed and the little one said,

"Good night!"

I see green…

I see green, I see yellow,

I see that funny fellow.

I see white, I see black,

I see this and that and that.

I see pink, I see brown,

I stand up and I sit down,

I see red, I see blue,

I see you and you and you!


Grandma’s spectacles

Here are Grandma’s spectacles,

And here is Grandma’s hat,

And here’s the way she folds her hands

And puts them in her lap.


Up to the ceiling

Up to the ceiling,

Down to the floo.

Left to the window,

Right to the door.

This is my right hand –

Raise it up high.

This is my left hand –

Reach for the sky.

Right hand, left hand,

Twirl them around.

Left hand, right hand,

Pound, pound, pound.


Home, sweet home

A nest is a home for a robin;    (cup hands to form a nest)

A hive is a home for a bee;    (turn cupped hands over)
A hole is a home for a rabbit;    (make a hole with hands)
And a house is a home for me.    (make roof with peaked hands) 



Five Fat Peas

(A counting fingerplay especially

useful in the spring and summer.)


Five fat peas in a pea pod pressed

(children hold hand in a fist)

One grew, two grew, so did all the rest.

(put thumb and fingers up one by one)

They grew and grew

(raise hand in the air very slowly)

And did not stop,

Until one day

The pod went POP!

(children clap hands together)


Monkeys On the Bed

(Action poem)

Five little monkeys jumping

on the bed

One fell off and bumped

his head

Mama called the doctor and

the doctor Said,

" No more monkeys

jumping on the bed!"


Four little monkeys jumping

on the bed, three little monkeys jumping on the bed, (and so on).


The quiet mouse

Once there lived a quite mouse

In a quiet little house.

When all was quiet as can be,

Out popped he!


Great big ball

A great big ball,

A middle – sized ball,

A little ball I see.

Let’s count them all together –

One, two, three!


My turtle

This is my turtle.

He lives in a shell.

He likes his home very well.

He pokes his head out

When he wants to eat.

And he pulls it back

When he wants to sleep.


Five Little Bees


One little bee blew and flew.

He met a friend, and that made two.


Two little bees, busy as could be--

Along came another and that made three.


Three little bees, wanted one more,

Found one soon and that made four.


Four little bees, going to the hive.

Spied their little brother, and that made five.


Five little bees working every hour--

Buzz away, bees, and find another flower.


One Little Flower,

One Little Bee

One little flower, one little bee.

One little blue bird, high in the tree.

One little brown bear smiling at me.

One is the number I like,

you see.


Ten Fingers

A fingerplay


I have ten fingers hold up both hands, fingers spread

And they all belong to me, point to self

I can make them do things-

Would you like to see?


I can shut them up tight make fists

I can open them wide open hands

I can put them together place palms together

I can make them all hide put hands behind back


I can make them jump high hands over head

I can make them jump low touch floor

I can fold them up quietly fold hands in lap

And hold them just so.



Three Balls

Action poem


Here's a ball make ball with thumb and index finger

And here's a ball make ball with other thumb and index

A great big ball, I see put arms up and touch fingers

over head

Shall we count them?

Are you ready?

One, Two, Three make all three balls in succession


Three Little Nickels

A fingerplay


Three little nickels in a pocketbook new,

hold up three fingers

One bought a peppermint, and then there were two,

bend down one finger

Two Little nickels before the day was done,

One bought an ice cream come, and then there was one

bend down another finger

One little nickel I heard it plainly say,

"I'm going into the piggy bank for a rainy day!"




Here is a Beehive

A fingerplay


Here is the beehive, where are the bees?

clench fist and bring out fingers quickly one by one

Hidden away were nobody sees

Watch and you will see them come out of their hives,

One, two, three, four, five,

Buzz, buzz, buzz.


Two little dickey birds

A fingerplay


Two little dickey birds sitting on a wall.
One named Piter,
One named Paul.
Fly away, Piter, fly away, Paul.
Come back, Piter, come back, Paul.



Five Little Birdies

A fingerplay


Five little birdies, flying around our door,

five fingers one hand up in the air, as verse is said other hand bends down each finger

The blue one flew away and then there were four.


Four little birdies sitting in a tree,

The yellow one flew away and then there were three.


The little birdies didn't know what to do,

So the red one flew away, and then there were two.


Two little birdies sitting in the sun,

The Brown one flew away, and there was one.


The little green birdie felt so all alone,

He/she flew away and then there was none.

Later on that very day,

five little birdies came back to play.


Monkeys in a tree

Action poem


Five little monkeys

Sitting in a tree

Teasing Mr. Crocodile--

"You can't catch me."

"You can't catch me."

Along comes Mr. Crocodile

As quiet as can be--

SNAP!!!

Continue until all monkeys

are gone


Away swims Mr. Crocodile

As full as he can be!!!


The elephant

The elephant goes like this and that.

He’s oh, so big.

And he’s oh, so fat.

He has no fingers,

And he has no toes,

But goodness gracious,

What a nose!

One little finger

One little finger, one little finger, one little finger. 
Tap tap tap.
 
Point your finger up.
 
Point your finger down.
 
Put it on your head. Head!
 

One little finger, one little finger, one little finger.
Tap tap tap.
 
Point your finger up.
 
Point your finger down.
 
Put it on your nose. Nose!
 

One little finger, one little finger, one little finger.
Tap tap tap.
 
Point your finger up.
 
Point your finger down.
 
Put it on your chin. Chin!
 

One little finger, one little finger, one little finger.
Tap tap tap.
 
Point your finger up.
 
Point your finger down.
 
Put it on your arm. Arm!
 

One little finger, one little finger, one little finger.
Tap tap tap.
 
Point your finger up.
 
Point your finger down.
 
Put it on your leg. Leg!
 

One little finger, one little finger, one little finger.
Tap tap tap.
 
Point your finger up.
 
Point your finger down.
 
Put it on your foot. Foot!
 
Put it on your leg. Leg!
 
Put it on your arm. Arm!
 
Put it on your chin. Chin!
 
Put it on your nose. Nose!
 
Put it on your head. Head!
 
Now let's wave goodbye. Goodbye! 


Autumn leaves

Autumn leaves are falling down

Orange, yellow, green and brown.

All falling softly as they do,

Over me and over you.


Rain

Pitter-pat, pitter-pat,

The rain goes on for hours.

And though it keeps me in the house,

It’s very good for flowers.


The eentsy, weentsy spider

The eentsy, weentsy spider

Climbed up the waterspout.

Down came the rain

And washed the spider out.

Out came the sun

And dried up all the rain.

And the eentsy, weentsy spider

Climbed up the spout again.


On my head

On my head my hands I place.

On my shoulders, on my face,

On my hips and at my side,

Then behind me they will hide.

I will hold them up so high,

Quickly make my fingers fly,

Hold them out in front of me,

Swiftly clap them –

One, two, three.

Выбранный для просмотра документ рабочая программа Веселый английский.doc

библиотека
материалов


Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Муниципальное образование Октябрьский район

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УНЪЮГАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»





СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по ВР



___________________ О.В. Кузьмина


«_______» __________________ 2016 г.


УТВЕРЖДАЮ

директор

МКОУ «Унъюганская СОШ №2»


____________________ О.А. Каратаева


«_______» _________________ 2016 г.




РАБОЧАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Веселый английский»

(обще-интеллектуальное направление)

программа рассчитана на 1 год обучения

для детей 6-7 лет, 1 час в неделю



педагог:


Камнева О.В., учитель английского языка













п. Унъюган,

2016 г.

Пояснительная записка


 Рабочая программа по программе занятий внеурочной деятельности по английскому языку для 1 класса разработана на основе программы «Веселый английский», автор: Камнева О.В.

Программа для дополнительного образования рассчитана на 33 часа, из расчета 1 занятие в неделю.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Программа составлена с учетом требований ФГОС НОО и обеспечивает развитие универсальных учебных действий, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации как в учебной, так и внеурочной деятельности, а так же позволяет младшему школьнику проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявить свой творческий потенциал. В рамках данной программы формируются коммуникативные и социальные навыки обучающихся в начальной школе, которые необходимы для успешного интеллектуального развития ребёнка.

Проведение занятий по курсу направлено на развитие эмоционально-положительного фона учебной деятельности первоклассников через освоение иностранного языка посредством динамических пауз в форме пальчиковых игр.

Программой предусмотрено овладение иностранным языком в наиболее доступной для ребенка форме - пальчиковыми играми (используя их речевые возможности), способствующие формированию языковой компетенции. Отличительной особенностью данной программы является то, что на занятиях используется пальчиковая гимнастика, стимулирующая развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывающая быстроту реакции и эмоциональную выразительность.

Программа построена так, что ребёнок на занятиях получает массу необходимых для его эмоционального и интеллектуального развития впечатлений. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа над текстом пальчиковой гимнастики, её многократное проговаривание, сопровождающееся двигательной драматизацией, способствует более прочному усвоению английской лексики, что в несколько раз увеличивает эффективность обучения.

В процессе работы обязательна смена видов деятельности. Занятия по программе “Веселый английский” включают комфортно-щадящие условия на рабочем месте для всех и для каждого, помогающие усвоить и переработать учебный материал. На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, фольклором изучаемого языка. С целью опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания.

Цель программы:

Создание условий для формирования интереса к раннему изучению иностранного языка в игровой форме и развития эмоциональной сферы обучающихся.

Задачи программы нашли отражение в следующих аспектах:

I. Познавательный аспект:

  • способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;

  • познакомить детей с культурой стран изучаемого языка.

II. Развивающий аспект:

  • развивать технику речи, артикуляцию, интонации, двигательные способности детей через драматизацию;

  • развивать учебные умения;

  • формировать у учащихся готовность к общению на иностранном языке, познакомить их с основами актерского мастерства.

III. Воспитательный аспект:

  • воспитание толерантности и уважения к другой культуре, приобщение к общечеловеческим ценностям;

  • воспитание личностных качеств (умение работать в паре, группе, коммуникабельность).


Программа содержит 4 раздела.

Первый раздел – «Hello, English!» (8 часов) позволяет познакомиться с лексическими единицами по теме «Знакомство», «Числительные от 1 до 10», «Цвета». Обучающиеся знакомятся со значением английского языка в современном мире, англоговорящими странами, со столицей Великобритании – Лондоном и его достопримечательностями. В данном разделе дети учатся вести короткий диалог по ситуации «Знакомство», «Любимый цвет». Отрабатывается употребление в речи структур My name is/I’m from/My favourite color is/I like… Выполняются увлекательные задания, направленные на активизацию личных и притяжательных местоимений в речи учащихся. Интересные упражнения помогают учащимся овладеть формами глагола to be (Present Simple). Дети узнают о наиболее распространенных английских именах, сравнивают английские имена с русскими.

Во втором разделе «Meet my family» (9 часов) ребята знакомятся с лексическим материалом по темам «Семья», «Мой дом». В занимательных упражнениях отрабатывается правильное употребление смыслового глагола have got/has got, употребление, неопределенного артикля a/an, множественное число существительных. В данном разделе отрабатывается употребление структур I have got a/Its a … При помощи оживающих картинок и музыкального сопровождения дети с лёгкостью запоминают прилагательные tall, long, big, little, fat, happy, small etc. Выполняются увлекательные задания, направленные на активизацию прилагательных в речи учащихся. Ребята защищают свои проектные работы «Генеалогическое древо семьи» и «Мой родной дом», тем самым закрепляя лексику по изученной тематике. Дети знакомятся с особенностями празднования Нового года и Рождества в стране изучаемого языка.

В третьем разделе «My funny friends» (8 часов) учащиеся получают возможность познакомиться с лексикой по теме «Животные», «Игрушки». Отрабатываются навыки употребления модального глагола can в утвердительном предложении, а также использование глаголов sing, go, jump, run, fly, swim, stand, sit ets. Красочные, интересные упражнения помогают учащимся отработать образование вопросительных и отрицательных структур с глаголом can. В данном разделе дети учатся вести короткий диалог по ситуации «Моя любимая игрушка», строят мини высказывание о любимом домашнем питомце. Также в этом разделе совершенствуются навыки употребления неопределённого артикля a/an. Происходит закрепление навыков использования смыслового глагола have got/has got. Выполняются увлекательные проектные задания, направленные на активизацию лексики в речи детей.

В четвертом разделе «In all weathers» (8 часов) основное внимание отводится усвоению знания лексики по теме «Части тела», «Погода». Отрабатывается употребление в речи структуры безличного предложения. Происходит закрепление навыков использования смыслового глагола have got/has got. Выполняются увлекательные задания, направленные на активизацию ранее изученной лексики в речи учащихся. Дети знакомятся с климатическими условиями Великобритании.


В основе реализации основной образовательной программы лежит системно – деятельностный подход. Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов. К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

Личностные:

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к урокам английского языка.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • познавательной мотивации к изучению английского языка;

  • внимательного отношения к красоте окружающего мира;

  • эмоционально-ценностного отношения к произведениям английского фольклора.

Предметные

Учащиеся научатся:

  • понимать на слух и обыгрывать небольшой текст пальчиковой гимнастики, построенного на изученном материале с опорой на драматизацию;

  • использовать свои творческие способности и фантазию при составлении собственных игр.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • передавать характер и эмоции изображаемых объектов;

  • подбирать динамические стишки к пальчиковым играм по изученным темам;

  • работать в группах и индивидуально.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

  • выполнять работу по заданной инструкции;

  • использовать изученные приёмы работы над пальчиковой гимнастикой;

  • вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать цель выполняемых действий;

  • адекватно оценивать правильность выполнения задания;

  • анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

  • решать творческую задачу, используя известные средства;

  • включаться в самостоятельную творческую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • динамично обыгрывать в заданном темпе стихи пальчиковых игр;

  • различать фольклор своей и страны изучаемого языка.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск необходимой информации для составления собственных пальчиковых игр.


Требования к уровню знаний, полученных по окончанию учебного курса:

В результате учащиеся должны:

Знать/понимать:

  • особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;

  • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

  • названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

  • произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):

  • наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;

  • применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;

  • составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;

  • понимать на слух короткие тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников;

  • понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;

  • инсценировать изученные сказки;

  • соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;

  • участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

программы занятий внеурочной деятельности по английскому языку

«Веселый английский» для учащихся 1 классов общеобразовательной школы.


Цель программы: Создание условий для формирования интереса к раннему изучению иностранного языка в игровой форме и развития эмоциональной сферы обучающихся.

Категория слушателей: учащиеся 1-х классов.

Срок обучения: 33 часа.

Режим занятий: 1 час в неделю




Содержание рабочей программы дополнительного образования детей


Раздел «Hello, English» (8 часов)

  • Донесение до понимания учащихся необходимости овладения иностранным языкам в современном мире.

  • Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение строить мини диалог этикетного характера.

  • Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.

  • Формирование у детей представлений об англоговорящих странах.

  • Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

  • Пополнение лексического и грамматического запаса с целью расширения ситуаций общения по заданной теме.

  • Знакомство с наиболее распространенными английскими именами в сравнении с русскими именами.

  • Развитие устной монологической речи детей в ситуациях взаимного поздравления, рассказа о любимом празднике.

  • Разучивание и драматизация пальчиковых игр.


Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий аспект

What is your name? How are you? Where you from? Repeat after me, listen to me, name the picture. How old are you? What color is it? What’s your favourite color?


Hello, goodbye, bye-bye, good morning, Russia, Great Britain, London, a map, a capital

Английские имена девочек и мальчиков.

Числительные от 1 до 10.

Yellow, red, green, blue, orange, purple, grey, white, black, pink, brown, etc.

My name is Olga. I’m fine/OK/good/bad, etc. I’m from Russia.

I am seven.

My favourite color is red/yellow/blue.

I like red.

Инсценировка песни «Whats your name

Игра «Разноцветные краски».

Знакомство с англоговорящими странами.

Цвета в школьной форме Британцев.


Пальчиковые игры: «Hello, how are you», «Whoops, Johnny!», «Ten in the bed», «I see green».

Раздел «Meet my family» (9 часов)

  • Расширение лексического и грамматического материала.

  • Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать мини сообщение по заданной теме.

  • Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение строить мини диалог этикетного характера.

  • Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом, самостоятельности и инициативы при создании проекта «Мой родной дом».

  • Развитие навыков аудирования английской речи.

  • Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций, а так же с особенностями жилья в англоговорящих странах.

  • Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической деятельности.


Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий аспект

Have you got a sister/brother? What is her/his name? Who is this? How many rooms have you got in your house/flat? Which rooms have you got?

What’s this? Do you like holidays? What holiday do you like? Do help to decorate a Christmas tree?

Dad, mum, sister, brother, grandma, grandpa, family, a boy, a girl, a doctor, a pilot, a teacher, an engineer, a nurse, etc. Личные местоимения: I/she/he/it. Притяжательные местоимения: my/his/her.

Big, small, a kitchen, a bathroom, a bedroom, a hall, a living-room, a lamp, a bath, a table, a chair, a bed, a sofa, a TV-set, a fridge, a computer, a garden, etc.

New Year, Christmas, a present, Santa Claus, a holiday, a bell, Christmas tree, sing songs, decorate, dance, help.

This is my brother/sister. His/her name is…

I have got a ….

I have got two bedrooms, a kitchen, a bathroom, a hall, a living-room.

It’s a lamp/a bed/a bath, etc.

I like New Year/Christmas.

Yes, I do/No, I don’t.

Проект «Генеалогическое древо семьи».

Проект «Мой родной дом».

Изготовление рождественских открыток.


Быт и семейные традиции в Англии.

Традиционные и современные дома Великобритании.

Особенности празднования Нового года и Рождества в Великобритании.


Пальчиковые игры: «Grandma’s spectacles», «The finger family», «Up to the ceiling», «Home, sweet home».


Раздел «My funny friends» (8 часов)


  • Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

  • Пополнение лексического и грамматического запаса с целью расширения ситуаций общения по заданным темам.

  • Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.

  • Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со сверстниками в пределах ситуации общения. Умение активно включать освоенную лексику и речевые образцы в устную речь.

  • Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение делать сообщение о домашнем питомце и своей любимой игрушке.

  • Расширение представления детей об окружающем мире через включение разнообразного страноведческого материала, знакомство с художественной литературой о животных английских и американских авторов.


Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What’s your favourite animal? Have you got a pet? What can a frog/dog/cat/horse do?

What’s your favourite toy? Where’s the teddy bear? How much is it?


Модальный глагол can.

A dog, a cat, a horse, a fish, a frog, a bear, a crocodile, a monkey, an ant, a lion, a tiger, a giraffe, a parrot, a bird, an elephant, a rabbit, a snake, a wolf, an animal, etc.

Глаголы движения: fly, run, jump, play, sit, stand, swim, etc.

Предлоги места: on, in, under, by.

A teddy bear, a doll, a toy, a ball, a car, a soldier, etc.

Pence, pound

I have got a pet. Its a cat. His name is Basya. Basya can run and jump. I like cats.

A dog can run./A frog can jump.

My favourite animal is a dog.

I am a bear. My name is … I can…

My favourite toy is a doll/a teddy bear/a car, etc.

My teddy bear is brown.

It’s under/on/in…


Проект «Забавные зверушки» (создание масок животных). Представление своего персонажа.

Ситуативная игра «Магазин игрушек».

Знакомство с известными зоопарками Великобритании.

Магазин игрушек Hamleys в Лондоне.



Пальчиковые игры: «Five little monkeys», «The quiet mouse», «Great big ball», «My turtle», «Five little bees», «The elephant».


Раздел «In all weathers» (8 часов)


  • Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц иностранного языка и на включении нового материала по теме.

  • Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

  • Развитие навыка диалогической речи учащихся.

  • Совершенствование навыков аудирования.

  • Формирование представлений об окружающем мире: климатические условия в англоговорящих странах.



Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What’s your favourite season? What season is it?

Is it cold/ hot/ sunny?

What’s the weather like today? How’s the weather?

Summer, winter, autumn (fall), spring.

Cold, hot, sunny, rainy, windy, cloudy, foggy, etc.

Eyes, ears, a nose, a mouth, a head, hair, hands, legs, fingers, etc.

My favourite season is/ I like winter.

It’s winter/summer/spring.

It’s cold/sunny/windy today.

I have got dark hair and green eyes. My mum has got…

Описание нарисованного пейзажа.

Ситуативная игра «У доктора Айболита».

Климат Великобритании.



Пальчиковые игры: «One little finger», «Autumn leaves», «Rain», «The eentsy, weentsy spider», «On my head».


«Я знаю всё!», Мероприятие - Добро пожаловать на «Safari party».


  • Повторение пройденного материала.

  • Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.

  • Знакомство детей с разнообразными играми сверстников страны изучаемого языка.

  • Воспитание у детей желания и умения взаимодействовать в коллективе сверстников, достигать конечного результата, оценивать себя и своих партнеров по игре.




























Используемая литература


  1. Андрющенко, Е. П. Волшебная грамматика английского языка для малышей. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2012

  2. Быкова, Н.И. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский в фокусе Starter/ Spotlight для 1 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2011

  3. Васильева, Т.Б., Иванова, И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.- М.: Вентана - Граф, 2009

  4. Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей. – М.: Айрис Пресс, 2006

  5. Гайнутдинова, М. Ю. О возможности принципов посильности и доступности в изучении иностранного языка на раннем этапе // Язык. Культура. Образование: сборник материалов международной научной конференции "Чтения Ушинского". - 2010. - С.85-90.

  6. Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010

  7. Григорьев, Д.В. Программы внеурочной деятельности. Познавательная деятельность. Проблемно-ценностное общение: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011

  8. Дольникова, Р. А., Фрибус, Л.Г. Как детишек нам учить по - английски говорить. English for the little ones (аудиокурс MP3). – СПб.: Каро, 2010

  9. Иванова, Л. А. Динамика изменения приемов обучения говорению на английском языке. Система " Детский сад - начальная школа" // Иностранные языки в школе. - 2009. - N 2. - С.83-87.

  10. Калашник, Т., Яговкина, Е. Внеурочная деятельность как средство развития познавательных и творческих способностей учащихся. 2016. URL: http://iyazyki.prosv.ru/2016/08/extracurricular-activity/#more-25270. (Дата обращения: 21.08.2016).

  11. Комаров, А. С. Игры и пьесы в обучении английскому языку - 2-е изд. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009

  12. Лосева С.В. Английский в рифмах 3-е издание, исправленное и дополненное. - М.: ЧП Лапченко А.Б., 2002

  13. Мирзаханова, М. М. Игровое обучение английскому языку детей младшего школьного возраста // Иностранные языки в школе. - 2012. - № 10. - С.70-74.

  14. Миронова, В. Г. Английский язык для начальной школы. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2009

  15. Мухтярова, Е.А. Организация внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС. 2016. URL: https://infourok.ru/organizaciya-vneurochnoy-deyatelnosti-v-ramkah-realizacii-fgos-klub-angliyskiy-yazik-i-kultura-873992.html. (Дата обращения: 15.08.2016).

  16. Нищева, Н.В. «Картотека подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики» - СПб.: Детство-Пресс, 2009

  17. Пешкова, Г.В. Пальчиковые игры на английском языке.- изд. 2-е. – М.: Феникс, 2016

  18. Предко, Т.И. Английская лексика в играх. 43 vocabulary games. – М.: Феникс, 2015

  19. Примерные программы внеурочной деятельности.: Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010

  20. Интервью с советником управляющего директора издательства «Просвещение» М.Р. Леонтьевой на тему «Зачем нужна рабочая программа?» / А. Уварова // Иностранные языки в школе. – 2011. – № 3. С.2-6.

  21. Соснина, Г.В. Формы внеурочной деятельности по английскому языку в школе. 2015. URL: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2015/01/15/formy-vneurochnoy-deyatelnosti. (Дата обращения: 28.08.2016).

  22. Сметанина, Н.И. Организация внеурочной деятельности по английскому языку с мотивированными обучающимися. 2013. URL: http://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/06/08/organizatsiya-vneurochnoy-deyatelnosti. (Дата обращения: 28.08.2016)

  23. A. Harvey, Jh. Oakley Game on! 150 activities for English language learner. – М.: Express Publishing, 2006

  24. Miles Kelly Publishing Nursery Treasury Детская сокровищница стихов. – Англия: Miles Kelly Publishing Ltd., 2011



Использование интернет – источников



    1. www.learnenglishkids.britishcouncil.org

    2. www.englishbaby.ru

    3. www.weekenglish.ru

    4. http://www.preschoolrainbow.org

    5. www.englishforkids.ru

    6. www.supersimplelearning.com

    7. www.freekidsmusic.com

    8. www.infourok.ru

    9. www.english4kids.russianblogger.ru

    10. www.study-languages-online.com

    11. www.youtube.com

    12. www.kenglish.ru

    13. www.songsforteaching.com

    14. www.videouroki.net


КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Раздел «Hello, English»


1

Знакомство. Английский язык в современном мире.

Познакомиться со значением английского языка в современном мире, знакомиться с англоговорящими странами, научиться показывать на карте страны, в которых говорят на английском языке.



2

Знакомство. Развитие навыка диалогической речи. Введение фраз знакомства и прощания.

Поздороваться и ответить на приветствие, попрощаться. Рассказать о себе, сообщив имя и откуда родом.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.




3

Знакомство с английскими именами.

Вести мини диалог по теме «Знакомство». Познакомиться с наиболее распространенными английскими именами, научиться произносить их, находить английские эквиваленты русских имен (Максим/Max; Катя/Kate, Елена/Helen, etc.). Составить свою физкультминутку по теме «Знакомство».




4


Числительные от 1 до 10. Введение новых лексических единиц.

Слушать аудиозапись, повторять слова за диктором, называть числа от 1 до 10, воспроизводить небольшие произведения детского иноязычного фольклора.




5

Волшебный счёт. Развитие диалогической речи.

Вести счет от 1 до 10. Строить мини диалоги в парах используя структуру How old are you? I am 7.




6

Знакомство с названиями цветов. Введение новых лексических единиц.

Слушать аудиозапись, повторять слова за диктором, называть цвета, воспроизводить небольшие произведения детского иноязычного фольклора.




7

Мой любимый цвет. Развитие диалогической речи.

Строить мини диалоги используя структуру Whats your favourite color? I like red, описывать предметы, называя их цвет, понимать на слух команды, воспроизводить небольшие произведения детского иноязычного фольклора.




8

Игра «Разноцветные краски». Закрепление изученного материала.

Разыгрывать диалоги по ролям. Понимать на слух содержание небольшого текста. Изобразительная деятельность по данной игре.




Раздел «Meet my family»



9

Семья. Введение названий членов семьи.

Слушать аудиозапись и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку, повторять за диктором слова. Познакомиться со структурой I have got a




10

Семья. Развитие навыка диалогической речи.

Вести диалог-расспрос, при помощи вопроса Who is this?, понимать на слух содержание небольших текстов, Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен.




11



Профессии моей семьи. Введение новых лексических единиц.

Слушать аудиозапись и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку, повторять за диктором слова.




12


Проект «Генеалогическое древо семьи». Развитие навыка монологической речи.

Делать сообщение о членах своей семьи, называть имена родственников (используя по возможности эквиваленты русских имен из английского языка) и их профессии.




13

Место, где я живу. Введение новых лексических единиц.

Познакомиться с основными названиями комнат, слушать аудиозапись, повторять слова за диктором, называть слова по картинкам, воспроизводить произведения иноязычного детского фольклора.




14

Мебель. Введение новых лексических единиц.

Слушать аудиозапись, повторять слова за диктором, называть предметы мебели. Соотносить картинку с прослушанным текстом.




15

Мой дом. Развитие навыка диалогической речи.

Отвечать на вопрос Whats this? Its a lamp/sofa. Познакомиться со словами big/small, повторить структуру предложения I have got a




16


Проект «Мой родной дом». Закрепление изученного материала.

Рисовать дом и комнаты, называть по картинке, в какой комнате находятся члены семьи. Совершенствовать навыки употребления в речи лексических единиц по данной теме.




17

Особенности празднования Нового года и Рождества в Британии и России.

Знакомиться с традициями изучаемого языка, сравнивать с традициями своей страны. Изготавливать поздравительные открытки.




Раздел «My funny friends»


18

Животные. Введение новых лексических единиц.

Слушать аудиозапись и понимать значение новых слов с опорой на зрительную догадку, повторять за диктором слова, называть животных по картинке.



19

Моё любимое животное. Развитие навыка говорения.

Воспроизводить небольшие произведения детского иноязычного фольклора (песня I have a pet), говорить о любимом животном используя структуру I have got a pet. Its a cat. I like cats.




20

Животные. Введение глаголов движения.

Познакомиться с глаголами движения в стихотворной форме, применять полученные знания при построении предложений следующего характера: A dog can run/A frog can jump.





21

Проект «Забавные зверушки». Развитие навыка монологической речи.

Создавать маски. Запрашивать информацию, используя вопрос Who are you? Рассказывать о себе от имени «артистов-животных» (I am a bear. Im brown. I can run.). Совершенствовать навыки употребления в речи ранее изученных лексических единиц.



22

Знакомство с известными зоопарками Великобритании.

Знакомиться с культурой и традициями изучаемого языка, сравнивать с традициями своей страны.





23

Путешествие в страну игрушек. Введение новых лексических единиц.

Слушать аудиозапись, повторять слова за диктором, воспроизводить небольшие произведения детского иноязычного фольклора, называть слова по картинкам. Знакомиться с магазином игрушек Hamleys в Лондоне.




24

Моя любимая игрушка. Предлоги места. Развитие навыка монологической речи.

Развивать навыки аудирования, произношения новых слов; строить мини-высказывание по примеру My favourite toy is a teddy bear. My teddy bear is brown. Исполнять произведения детского иноязычного фольклора. Играть в игру Where is the teddy bear? It’s under/on/in…..




25

Ситуативная игра «Магазин игрушек». Закрепление изученного материала.

Совершенствовать навыки употребления в речи лексических единиц по данной теме. Научиться использовать в речи названия денежных единиц Великобритании.




Раздел «In all weathers»




26

Времена года и погода. Введение новых лексических единиц.

Слушать аудиозапись, повторять слова за диктором, называть времена года и погоду изображенную на картинке, воспроизводить небольшие произведения детского иноязычного фольклора.






27

У природы нет плохой погоды. Рисуем пейзаж. Развитие монологической речи.

Описывать нарисованную картинку, строить мини - высказывание по примеру Its winter. Its cold and snowy.





28

Страноведение. Климат Великобритании.

Знакомиться с погодными условиями страны изучаемого языка. Сравнивать с погодой родной страны.



29

Части тела. Введение новых лексических единиц.

Слушать аудиозапись, повторять слова за диктором, называть части тела, воспроизводить небольшие произведения детского иноязычного фольклора (Body Parts song).





30

Части тела. Рисуем портрет. Развитие навыка монологической речи.

Строить минивысказывание по примеру I have got dark hair and green eyes. My mum has got fair hair and blue eyes.





31

Ситуативная игра «У доктора Айболита». Закрепление изученного материала.

Совершенствовать навыки употребления в речи лексических единиц по данной теме.




32

Теперь я знаю все! Соревнование команд по пройденным темам.

Обобщить материал по пройденным темам.





33

Мероприятие - Добро пожаловать на «Safari party».

Обобщить материал по пройденным темам.





Общая информация

Номер материала: ДБ-371592

Похожие материалы