1151286
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокШкольному психологуРабочие программыПрограмма занятия "Познай себя"

Программа занятия "Познай себя"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 15

г. Егорьевск



УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ СОШ № 15_________

Кофман Т.А.

_______________________

М.П.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

1А, 1Б, 1В класса



Направление: социальное

Форма организации: кружок

Название: «Познай себя»







Составитель:

Утенкова Светлана Николаевна,

Педагог-психолог



Количество часов в году: 33

Количество часов в неделю: 1



2014 г.

Пояснительная записка


Программа кружка социального направления «Познай себя» направлена на сохранение психологического здоровья детей.

В основу программы положены материалы учебно – методического пособия для психологов, учителей младших классов «Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе» - автор Ольга Владимировна Хухлаева.

Основная цель программы – помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками учителями и родителями, найти своё место в школьной жизни.

Задачи:

  1. Мотивировать детей к самопознанию и познанию других людей. Пробудить интерес к внутреннему миру другого человека.

  2. Учить детей распознавать эмоциональные состояния по мимике, жестам, голосу, понимать чувства другого человека.

  3. Формировать адекватную установку в отношении школьных трудностей - установку преодоления.

  4. Развивать навыки произвольного внимания и восприятия, обучить приемам образного и логического запоминания, обучить приемам аналитико-синтетической деятельности.

  5. Познакомить с приемами целеполагания и планирования деятельности;

  6. Развивать социальные и коммуникативные умения, необходимые для установления межличностных отношений друг с другом и учителем.

  7. Повышать уровень самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения. Формировать терпимость к мнению собеседника.

  8. Корректировать у детей нежелательные черты характера и поведения.

  9. Расширять пассивный и активный словарь обучающихся, формировать связную и последовательную речь.

Актуальность и новизна программы заключается в содержании программы, которая охватывает весьма широкий круг вопросов. Учитывая возрастные особенности учащихся в занятиях используются игровые моменты, дающие возможность межличностного взаимодействия. На личном опыте дети приобретают навыки и умения понимать свои чувства и свое эмоциональное состояние, а также видят, что дружеское расположение друг к другу улучшают отношения между людьми. Разминка и упражнение «Скажи мишке добрые слова» из книги «Тропинка к своему Я» О.В. Хухлаевой.

Отводится время на выражение своего эмоционального состояния в рисунке, это очень нравится детям и способствует раскрытию внутреннего мира детей, выражению их эмоционального состояния, особенно у тех детей, которые стесняются выразить свои чувства словами.

Презентации вызывают у ребят необыкновенный восторг, яркие иллюстрации, знакомые сказочные персонажи, способствуют более легкому восприятию, представленной темы. Иллюстрации к слайдам взяты из книги «Учимся понимать других» С.Е. Гаврина, Н.Л. Кутявина, И,Г. Топоркова и др.

В занятиях затрагивается нравственная составляющая межличностного взаимодействия людей. Обсуждение поступков детей, их чувств, подводит ребят к пониманию культуры поведения в обществе, со сверстниками.

В течение всех занятий происходит рефлексия эмоционального состояния школьников.

В конце каждого занятия подводится итог того, что узнали и прочувствовали сами ребята.




Ожидаемые планируемые результаты

Личностные результаты.

- становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

- умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,

- наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

- формирование самооценки - осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, умение видеть свои достоинства и недостатки, уважать себя и верить в успех;


Количество часов в год: 33 часа.

Количество часов неделю: 1 час.


Использованная литература:

1. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе. М.: Генезис, 2012 г.

2. Айзенк Р. Познай свои способности! М., 1992

3. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которы играют в игры: Психология человеческой судьбы. М., 1988.

4. Вачков И.В. Психология для малышей. М.: Педагогика – Пресс, 1996.

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М.: Просвещение, 1989.

6. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. М.: Просвещение, 1991.

7. Игры: обучение, тренинг, досуг // под ред. Петрусинского В.В. М.: Новая школа, 1994

8. Как улучшить собственную память. Екатеринбург: Диамонт, 1992.

9. Коломинский Я.Л. Человек: психология. М.: Просвещение, 1987.

11. Познавательные процессы и способности в обучении //под ред. Шадрикова В.Д. М, 1990.

12. Психология. Словарь // под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, М, 1990.

13. Психология управления // автор-составитель Бехтемиров А.Ф. Первоуральск, 1990.

14. Руководство практического психолога. Психологические программы развития личности в

подростковом и старшем школьном возрасте // под ред. Дубровиной И.В. М.: Академия, 1995.

15. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М.: Новая книга. 1993.

16. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения. В 4-х частях. М.:

25. Журналы «Школьный психолог» с приложениями



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

На 2014-2015 учебный год

п/п

Наименование темы

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Кол-во

часов

Сроки изучения

Скорректированные сроки прохождения


1

Что такое психология?


-характеризовать

особенности

деятельности;

- анализировать

полученный

материал

1

01.09.14-07.09.14



2.

Я - школьник


- воспроизводить

сказку, рассказ;

-наблюдать за

движениями и их

воспроизводить в

точности;

-исследовать

контуры фигуры

1

08.09.14-14.09.14



3

Как я умею управлять собой


-обсуждать в

группах материал

задания;

-находить

различия и

сходства;

-проводить анализ

упражнения;

-пересказывать и

понимать

услышанное;

-описывать

явления и

предметы

1

15.09.14-21.09.14



4

Я умею преодолевать трудности

-наблюдать за

движениями и их

воспроизводить в

точности;

-объяснять

движения и

поведение в

данной ситуации

1

22.09.14-28.09.14



5

Я умею учиться у ошибки

-обсуждать в

группах материал

задания;

-находить

различия и

сходства;

-проводить анализ

упражнения;

-пересказывать и

понимать

услышанное;

-описывать

явления и

предметы

1

29.09.14-06.10.14



6

Я умею быть доброжелательным

-анализировать

рисунок и

работать по

плану;

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям.

1

12.10.14-19.10.14



7

Я - доброжелательный

-анализировать

рисунок и

работать по

плану;

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям.

1

20.10.14-26.10.14



8

Я умею быть ласковым

-анализировать

рисунок и

работать по

плану;

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям.

1

27.10.14-02.11.14



9

Я становлюсь сильным духом

- обсуждать в

группах материал

задания;

-находить

различия и

сходства;

-проводить анализ

упражнения;

-пересказывать и

понимать

услышанное;

-описывать

явления и

предметы

1

03.11.14-09.11.14



10

Я умею делать задания вместе с другими

-анализировать

рисунок и

работать по

плану;

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям.

1

10.11.14-17.11.14



11

Я учусь решать конфликты

-анализировать

рисунок и

работать по

плану;

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям.

1

13.11.14-30.11.14



12

Я умею разрешать конфликты

-анализировать

рисунок и

работать по

плану;

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям.

1

01.12.14-07.12.14



13

Мои чувства

- обсуждать в

группах материал

задания;

-находить

различия и

сходства;

-проводить анализ

упражнения;

-пересказывать и

понимать

услышанное;

-описывать

явления и

предметы

1

08.12.14-14.12.14



14

Эмоции. Виды эмоций и их проявление в поведении человека. Удивление страх, отвращение, радость, горе, гнев

- обсуждать в

группах материал

задания;

-находить

различия и

сходства;

-проводить анализ

упражнения;

-пересказывать и

понимать

услышанное;

-описывать

явления и

предметы

1

15.12.14-21.12.14



15

Радость. То такое мимика?


-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям

1

22.12.14-29.12.14



1

II. Мой класс и мои друзья (16 часов)

16

Радость. Что такое жесты?

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям

1




17

Радость. Как ее доставить другому человеку?

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям

1




18

Радость можно передать прикосновением

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям

1




19

Грусть

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям

1




20

Страх

-анализировать

рисунок и

работать по

плану;

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям.

1




21

Страх. Как его преодолеть?

-анализировать

рисунок и

работать по

плану;

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям.

1




22

Гнев

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям

1




23

Гнев. С какими чувствами он дружит?

-анализировать

рисунок и

работать по

плану;

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям.

1




24

Гнев и его польза

- воспроизводить

сказку, рассказ;

-наблюдать за

движениями и их

воспроизводить в

точности;

-исследовать

контуры фигуры

1




25

Обида

- воспроизводить

сказку, рассказ;

-наблюдать за

движениями и их

воспроизводить в

точности;

-исследовать

контуры фигуры

1




26

Разные чувства

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям

1




27

Способы человеческого общения.

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям

1




28

Внимание и наблюдательность по отношению к окружающим людям.

- воспроизводить

сказку, рассказ;

-наблюдать за

движениями и их

воспроизводить в

точности;

-исследовать

контуры фигуры

1




29

Отношение к окружающим людям, умение слушать собеседника.

-анализировать

рисунок и

работать по

плану;

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям.

1




30

Настроение мое и окружающих. Цветопись настроения.

-анализировать

рисунок и

работать по

плану;

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям.

1




31

Поступки мои и окружающих.

-анализировать

рисунок и

работать по

плану;

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям.

1




32

Индивидуальные особенности человека. Темперамент. Характер. Способности.

-анализировать

рисунок и

работать по

плану;

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям.

1




33

«Волшебные слова», вежливое отношение к людям.

-обсуждать в

группах материал

задания;

-характеризовать

фигуры по их

особенностям

1




1

III. Мое прошлое, настоящее, будущее (7 часов)


Итого


33





Формы и методы проведения занятий

Форма работы групповая.

Используются следующие методы работы: экзистенциальное консультирование, метод амплификации, психологический эксперимент, метод экзистенциальной интерпретации, современные методы индивидуальной и групповой диагностики, современные методы индивидуальной и групповой работы в рамках оказания психологической помощи.

Принцип программы

Применение психологических принципов консультирования и коррекции:

  • не нанесения ущерба испытуемому;

  • компетентности психолога;

  • беспристрастности психолога;

  • конфиденциальности;

  • осведомленного согласия;

  • единство психокоррекции и психодиагностики;

  • нормативность развития.

Механизм реализации программы

Работа в рамках группы психологического консультирования.

Занятия являются тематическими и определены структурой проведения, частота проведения раз в неделю.

План занятий:

  • ориентировка и подготовка учащихся;

  • разминка;

  • структурированные упражнения;

  • резюме занятия.

Формы реализации программы: приоритет отдается групповой форме работы, возможна работа в триадах, диадах.

Состав групп

Оптимальная численность 10-15 человек.

Группы должны комплектоваться на добровольной основе.

Место проведения

Зал, предназначенный для реализации групповых методов работы.

Документация

  • программа кружка «Познай себя»;

  • календарно-тематический план;

  • журнал посещений.

Прогноз

После вовлечения в кружковую деятельность у учащихся предполагается: развить психологическое мышление, достичь психологического комфорта, ознакомится с методами выхода из трудных жизненных ситуаций, саморазвитие путем познания себя, детерминация психологических знаний.

Основные тематики, затрагиваемые в ходе реализации кружковой работы

Основные положения психологии, ее принципы, виды оказания психологической помощи;

Основные направления в психологии;

Основные виды запросов при оказании психологической помощи;

Работа с проблематикой детско-родительских отношений;

Процесс самопознания, как эффективный способ психологической помощи;

Процесс самоидентификации, как этап развития личности;

Бессознательное и сознательное проявление личности, проявление защитных механизмов;

Сон и сновидения, проблематика продуктов сна;

Внутриличностный конфликт;

Основные современные методы и техники, используемые при оказании психологической помощи.

Следует отметить, что тематики для внедрения в процесс реализации программ психологического кружка «Познай себя» выбраны исходя из специфики контингента учащихся колледж. Тематики носят просветительский характер в первую очередь, так как не на всех специальностях преподается психология. Методы и техники подбирались в зависимости от типологии личности учащихся и исходя из индивидуальных запросов учащихся.

Пример структурированного занятия по тематике внутриличностный конфликт, конфликтное поведение

План занятий:

  1. Ориентировка и подготовка учащихся:

    1. Введение в проблематику конфликта, обсуждение конфликтных ситуаций из личного опыта, тактики поведения при конфликте и пути их разрешения.

  2. Разминка:

    1. Всем участникам предлагается закрыть глаза и двигаться на ощупь, как только участники касаются чего-либо или кого-либо им следует оценить по собственным ощущениям комфортно ли им или нет, в результате формируются пары.

  3. Структурированные упражнения:

    1. Участника по очереди в парах предлагается обсудить самый острый конфликт за последнее время из личного опыта. Цель упражнения в психологическом контакте выразить конфликт вербально и с помощью партнера ответить на вопросы:

  • Что вы чувствовали в момент созревания конфликта?

  • Если бы вы могли выразить гнев к…как бы это было?

Если группа успешна, прошла стадию сплочения, то уместно предложить в парах разыграть конфликты по ролям с последующей рефлексией. Главная задача группы в процессе проработки тематики конфликта помочь увидеть защитные психологические механизмы, увидеть блокированные чувства и эмоции в процессе конфликта и перевести ярость в аффект с целью выражения на стадии созревания раздражения. Акцентная задача как можно быстрее вывести группу из зоны конфликта на более объективную позицию.

  1. Резюме занятия.


«Рассмотрено»

Протокол методического объединения учителей от 22.08.13 №1

Руководитель РМО ________________( Журавлева Е.Н ) Дата ______________

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР _____________( Дерябина О.Г.) Дата ______________





Общая информация

Номер материала: ДВ-057061

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс повышения квалификации «Управление конфликтами в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Образовательная кинезиология в практике психолого-педагогического сопровождения учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности психолога в социальной сфере»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.