Программа Здоровье

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ г. ЕКАТЕРИНБУРГА

 ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КИРОВСКОГО РАЙОНА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ № 176

620072 г. Екатеринбург

ул. Рассветная, 9.

тел. [phone] тел./факс [phone]

Конкурс программ в сфере обеспечения охраны  здоровья обучающихся, формирования здорового образа жизни

 «Здоровый учитель – здоровый ученик»

номинация «Здоровый ученик»

Программа «Здоровье»

                   Составитель: Шукшина

                                                                                        Татьяна Анатольевна

                                                                                        заместитель директора

 по воспитательной работе

Тел. [phone]

г. Екатеринбург 2015

СОДЕРЖАНИЕ

I.      Пояснительная записка

II.      Цель и задачи программы

    2.1. Краткий анализ социальной ситуации.

2.2.  Суть социально- педагогической инициативы.

III. Концептуальные подходы
    3.1.  Информационная справка

3.2.  Материально-техническая база:

3.3.  Режим работы гимназии

3.4.  Характеристика социума гимназии.

3.5.  Анализ внутренних факторов

IY.  Модель организации образовательного процесса

4.1. Система “учитель-ученик-родители”

Y. Принципы образовательной политики

5.1. Основные направления работы по реализации программы:

5.2.  Функциональное обеспечение создания реализации программы:

YI. Общая структура реализации программы «Здоровье»

YII.  Ожидаемые конечные результаты реализации программы

I.        Пояснительная записка

Данная программа призвана помочь детям освоить навыки здорового образа жизни через различные формы двигательной активности. В основу программы положена идея оздоровления. Её вариативность позволит обеспечить ребёнку двигательную активность по собственному выбору, являющуюся наиболее эффективным средством оздоровления.

Согласно ст. №12,13,20,32 Закона РФ «Об образовании», где четко обозначена ответственность учреждения за жизнь и сохранность детей и забота о нем - одна из главных задач школы. По данным обследований, проведенных путем диспансеризации обучающихся. Уровень здоровья обучающихся 1-11-х классов снижается с возрастом. За последние годы выросло количество обучающихся страдающих заболеваниями желудочно — кишечного тракта. Заболеваниями органов зрения и сердечно - сосудистыми заболеваниями. Необходимость усиления работы педагогического коллектива по укреплению здоровья детей - очевидна.

Рост наркомании и. как следствие, преступности подростков сегодня выдвигает еще одну, не менее значимую, задачу перед педагогическим коллективом - совершенствование профилактической работы и правового воспитания. Наши дети сегодня - это наше богатство завтра. Будет ли это общество здоровым, об этом необходимо думать уже сегодня.

Формированию здорового образа жизни школьников может способствовать реализация программы «Здоровье».

II.     Цель программы

Основной целью -  здоровьесберегающего образования является сохранение и укрепление здоровья детей через обучение и воспитание.
     Стратегической целью можно считать создание педагогических условий для активного участия обучающихся в формировании, сохранении, укреплении и восстановлении резервов своего здоровья с целью наиболее полного овладения знаниями и умениями, для оптимизации социальной и личной жизни.
    Перспективная цель - снижение заболеваемости, повышение качества обучения.
Исходя из стратегической цели следует  обозначить следующие тактические задачи:

·            создать пакет нормативных документов, регламентирующих деятельность гимназии в условиях проведения планируемых преобразований;

·            модернизировать материально-техническую базу школы;

·            способствовать внедрению здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный процесс;

·            повысить уровень осведомленности членов педагогического коллектива, родителей по вопросам сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

·            сформировать мотивацию, направленную на сохранение и укрепление здоровья субъектов воспитательно-образовательного процесса

 Создание условий и педагогическое обеспечение укрепления здоровья школьников.

Задачи:

1. Отработать систему выявления уровня здоровья обучающихся школы и целенаправленного отслеживания его в течение всего времени обучения.

2. Создать условия для обеспечения охраны здоровья обучающихся, их полноценного физического развития и формирования здорового образа жизни.

3. Организовать систему профилактической работы по предупреждению детского травматизма на дорогах. Предотвращению роста заболеваемости обучающихся школы.

2.1Краткий анализ социальной ситуации.

По данным Минздрава, только 5% выпускников школ сегодня являются практически здоровыми, 80% школьников хронически больны, 50% имеют морфофизиологические   отклонения,   свыше   70%   страдают   различными нервнопсихическими расстройствами.

Идет деградация молодых поколений России: вместо акселерации наступает децелерация (за последние годы в 20 раз увеличилось число низкорослых). Тают ряды защитников Отечества: ежегодно до 300 тысяч юношей (около 35%) не способны нести воинскую службу по медицинским показаниям. Как показывают данные научных исследований Института гигиены охраны здоровья детей и подростков, в ответ на интенсификацию учебного процесса 40-55% обучающихся испытывают выраженное утомление к концу учебного дня и учебной недели; у 60-63% обучающихся регистрируются изменения артериального давления, в том числе у 90% из них по гипертоническому типу. За последние 10 лет российский подросток похудел на 4-5 кг, в моде «худосочные модели», у многих обучающихся отмечается  дефицит  витаминов, что свидетельствует о проблемах несбалансированного питания.

Определенные проблемы с психическим здоровьем имеют 15% детей, 25% подростков и, по данным медкомиссий военкоматов, до 40% призывников. Большой проблемой для здоровья подростков стало курение, употребление алкоголя и прием наркотиков.

По данным Института возрастной физиологии РАО в школу приходит около 20% детей, имеющих нарушение психического здоровья, но уже к концу первого класса их число увеличивается до 60-70%.

Данная статистика требует кардинальных решений в области оздоровления обучающихся.

В условиях общего реформирования системы народного образования школа пытается найти свой путь совершенствования воспитательной и образовательной деятельности. Специализация школы в значительной степени определяется содержанием той работы, которую она прежде проводила с обучающимися.

Гимназия № 176 имеет большой опыт спортивно-массовой работы с детьми с целью их общего оздоровления. Данные медицинских обследований детей 7-17 лет пока­зали, что заболеваемость простудными, хроническими болезнями среди них очень вы­сока. В какой-то мере это является следствием общей неблагоприятной экологи­ческой обстановки на Урале в целом и в г. Екатеринбурге в частности.

Однако, большое значение в борьбе с различными заболеваниями имеет соб­ственная активность человека по укреплению своего здоровья именно в школе.

Обычно люди начинают проявлять интерес к различным способам оздоровле­ния всего организма после того, как они заболеют. Восстановить утраченное тяжелее, чем поддерживать организм в постоянной готовности к борьбе с различными отрица­тельными воздействиями.

Поэтому оптимальным вариантом оздоровления является овладение челове­ком системой укрепления защитных сил организма на протяжении всей жизни. Уже с раннего детства необходимо учить ребенка укреплять свое здоровье, а в школь­ные годы требуется дать каждому обучающемуся систему знаний и практических навы­ков по самооздоровлению.

Методологической основой разработки такой системы является положение о единстве физического, психического и социального в человеке. Долгое время у нас в теории и практике воспитания личности практически не учитывалось влияние телесной и психической организации ребенка на его развитие. Делался упор на такие социаль­ные факторы, как, например, качество образования, влияние средств массовой ин­формации, искусства и т.д.

В восточной философии, а в последние десятилетия и в западной, глубоко ис­следуются воздействия биологических и психических особенностей человека на процесс его воспитания и образования.

Сделан вывод о том, что каждому ребенку изначально при рождении даны та­кие физические и психологические свойства, которые существенно влияют на его здоровье, интерес к знаниям, систему отношений с людьми. В свою очередь, раз­личные социальные и психологические факторы оказывают прямо или косвенно воз­действие на телесную организацию человека. Поэтому защита здоровья не может быть обеспечена только системой специальных физических упражнений, она опреде­ляется характером психической реакции личности на разные социальные факторы.

Следовательно, задачи оздоровления ребенка решаются как с помощью осо­бой системы физического воспитания, так и обучения способам регулирования пси­хологических состояний при положительных и отрицательных воздействиях обще­ственной жизни.

Создать самые благоприятные условия для спокойной, рождающей только по­зитивные эмоции жизни, традиционная школа не может. А научить ребенка управлять своим телом и психикой для того, чтобы быть всегда здоровым - это важнейшая ее задача.

Такой более широкий подход к системе оздоровления пока отработан недоста­точно. Действуют традиционные схемы закаливания, физических упражнений, занятий спортом. При этом научно обоснованного, продуманного воздействия на формирова­ние у обучающегося способов психического саморегулирования не оказывается.

2.2 Суть социально- педагогической инициативы.

     Суть социально- педагогической инициативы состоит в создании модели организации образовательного процесса, позволяющей комплексно укреплять  психофизическое здоровье через методики обеспечивающие единство воспитания и обучения в системе формирования ориентаций и установок обучающихся на здоровый образ жизни.

    МБОУ гимназия № 176 , с 2009 года работает как инновационное образовательное учреждение, отвечающее государственной политике в образовании, зафиксированное в законе РФ «Об образовании», и обеспечивает решение следующих социальных проблем:

1. Реализацию прав ребенка и родителей (или лиц, их заменяющих) в выборе образовательного учреждения, позволяющего реализовывать индивидуальные осо­бенности каждого обучающегося.

     2. Сохранение российских культурных традиций, связанных с качеством                                             обра­зования.

3. Создание и апробации новых методов, программ включения обучающихся в об­разовательный процесс.

4. Создание среды для нравственного и духовного роста.

5. Подготовка молодежи к взаимодействию в современных социальных усло­виях и созданию здоровой семьи на основе освоения современной культуры и навы­ков саморегуляции и самоорганизации.

Таким образом, школа представляет собой образовательное учреждение, обеспечивающее функционирование целостной инновационной педагогической сис­темы через комплекс мер по гуманизации образовательного процесса, дифференциа­ции и индивидуализации обучения и воспитания обучающихся с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, их психофизического оздоровления, социального заказа ро­дителей и государства.

III.   Концептуальные подходы
3.1. Информационная справка
Основная цель школы: создание условий для получения полноценного образования и воспитания социально значимой личности, ее адаптации к новым экономическим условиям, самоопределения в отношении будущей профессии.
Данной цели подчинены задачи, которые можно сформулировать следующим образом:
- обеспечить реализацию права каждого обучающегося на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями;
- повысить качество обучения и воспитания за счет технологий, обеспечивающих развитие креативных возможностей школьников и сохранность их здоровья.
Юридический адрес школы: 620078, г Екатеринбург, ул.Рассветная, д.9
Телефоны(343)348-78-18
Факс:[phone]
3.2 Материально-техническая база:
- количество классов (кабинетов) – 30;
- актовый зал (число мест) - 200;
- спортзал (размеры) - 2;

- оздоровительный комплекс «Олимпик»- бассейн,
-танцевальные залы -2;

-тренажерный зал -1;
-столовая (число мест) - 250;
-медицинский кабинет - 1;
-спортивные площадки – 2 (волейбольная, баскетбольная);
-кабинет технологии - 1;
-наличие подсобных помещений - 7;
- библиотека-1: всего книг (экз.) - 24264 из них: художественная литература - 11192 , справочная литература - 7276, методическая литература - 2298, учебная литература - 3498;
-кабинет психолога - 1;
-учительская- 1;
-наличие компьютерных классов - 2;
-наличие персональных ЭВМ (компьютерной техники) – 22;
3.3 Режим работы гимназии
Гимназия работает в режиме «шестидневки» 5-11 классы, «пятидневки» 1-4 классы. Занятия ведутся в одну смены. Начало занятий 1-й смены в 8.50, уроки по 40 минут. Окончание 6-го урока 1-й смены в 14.10. Перемены - по 20 минут.
В гимназии обучается 785 человек.
3.4 Характеристика социума гимназии.
Самым густонаселенным микрорайо­ном Кировского района Екатеринбурга является территория микрорайона «Комсомольский». Основную его часть составляет работоспособное население. Это означает, что в большинстве своем здесь живут семьи, имею­щие детей-подростков и молодежь студенческого возраста. Об этом свидетельствуют находящиеся в микрорайоне 7 общеобразовательных школ.  В де­мографическом плане микрорайон, как и всякая новостройка, не­однороден: здесь живут вынужденные переселенцы из стран СНГ, а также переехавшие из других районов и городов жители страны. Являясь «спальным» районом города, микрорайон «Комсомольский» имеет возможности для реализации потребности молодежи в пол­ноценном социальном развитии. Гимназия находиться в центре микрорайона «Комсомольский» рядом расположены центр КОСК «Россия», объединение детских и подростковых клубов «Социум», центр эстетического воспитания «Лик», ДЮСШ «Виктория», детская школа искусств № 3 им. Римского- Корсакова, детская музыкальная школа № 13 им. И. Дунаевского.

Гимназия №176 располагает собственным спортивно оздоровительным комплексом «Олимпик», но тем не менее успешно взаимодействует  с социумом, по возможности максимально используя предлагаемые услуги по привлечению подростковой молодежи к активным формам деятельности.

О высоких возможностях материальной базы гимназии и спортивно оздоровительного центра «Олимпик» свидетельствует победа в приоритетном национальном проекте «Образование» в 2007 году.

Для раскрытия личностного потенциала обучающихся на базе гимназии функционирует клуб футбольных болельщиков, научное общество учащихся, школьное астрономическое общество, экологическая студия, фото студия, театральная труппа «Антреприза», вокальный ансамбль «Очарование», фольклорная группа «Соловушки», вокальная группа «Мерцание» с собственной студией звукозаписи, поэтический кружок «Креатив», мастерская прикладного искус­ства по бисероплетению,  школьная  газета «Школяндия» и др.

Одна из форм учебно-воспитательной жизни старшеклассников в гимназии организационно - деятельностная игра, построенная по типу предвыборной кампании  (проект «Молодое поколение выбирает правовое государство»)

Традиционными стали проводимые силами учащихся для жителей микрорайона концерты-праздники.

В работе театральной студии, вокального ансамбля «Очарование», участвует на добровольных началах студенческая молодежь, родители учащихся и  педагогический состав гимназии. В этом видится возможность привлечения большого числа жителей района, особенно молодежи, к здоровым формам социально-общественной деятельности.

Гимназия по формированию здорового образа жизни имеет опыт активно­го сотрудничества со специалистами-медиками наркологами,  гинекологом (Программа НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков «Здоровье школьника»), учеными, педагогами, психологами (Программа психолого-педагогического сопровождения Специалистами СППС ИМЦ Кировского района) и специалистами МУ Екатеринбургского Центра психолого-педагогической поддержки несовершеннолетних «Диалог».

В молодежной политике города приоритетными считаются сле­дующие важные вопросы. Во-первых, отмечено, что стратегиче­ской целью этой политики является повышение степени коор­динации и интеграции деятельности научно-педагогических кад­ров, руководителей и специалистов различных областей теории и практики, работающих в молодежной среде. Во-вторых, обра­щено внимание на микросреду как неотъемлемый элемент систе­мы социализации молодежи. Существует объективная потребность обеспечения системного подхода к реализации молодежной политики, что предполагает решение взаимосвязанных задач и проблем молодых людей с помощью адекватных средств. При этом актуально формирование отношения к молодежи со стороны взро­слых как к активно-творческим субъектам саморазвития и соци­ализации, межличностной и деловой кооперации, а не как к объекту воспитания.

Кадровый потенциал гимназии  соответствует молодежной политике, все педагоги гимназии имеют первую и высшую категорию, шесть педагогов готовятся к защи­те диссертации на соискание ученой степени кандидата наук.
3.5 Анализ внутренних факторов
Положительным в работе гимназии являются следующие моменты:

·            достаточно стабильный кадровый потенциал;

·            высокий процент поступления выпускников гимназии в вузы;

·            стабильно высокий процент обучающихся, оканчивающих гимназию с «золотой» и «серебряной» медалями;

·            высокие показатели обучающихся в городских и областных предметных олимпиадах;

·            достаточно высокий уровень организации методической работы.
Это способствует стабильному функционированию гимназии и является предпосылками выхода в режим развития.

IY. Модель организации образовательного процесса

I ступень

·          физическая культура – 3 часа в неделю,

·          “культура здоровья” – 1 час в неделю (воспитатели ГПД)

·          бассейн – 1 час в неделю (тренер, уч. физ-ры,)

·          упражнения энергизаторы на каждом уроке;

·          горячее питание, витаминные блюда;

·          фиточаи;

·          кружки, секции ;

·          1-4-е классы- профилактические осмотры (врач ОУ , врачи, медсестра);

·          комплексная программа оздоровления классного коллектива в рамках внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС (ПРИЛОЖЕНИЕ № 1);

·          выездные консультации психолога.

II ступень

·          физическая культура – 3 часа в неделю,

·          бассейн – 1 час в неделю (тренер, уч. физ-ры,);

·          “час здоровья” – 1 час по субботам (кл. рук., уч. физ-ры, родители);

·          упражнения энергизаторы на каждом уроке;

·          гимнастика ума на уроках математики ;

·          секции;

·          профилактические осмотры;

·           оздоровления классного коллектива;

·          выездные консультации психолога;

·            психологические тренинги;

·           горячее питание, витаминные блюда.

III ступень

·          физическая культура – 3 часа в неделю;

·          час здоровья” – 1 час по субботам (кл. рук., уч. физ-ры, родители);

·          психология общения ;

·          гимнастика ума на уроках математики ;

·          музыкальные паузы на уроках;

·          психологические тренинги;

·          оздоровления классного коллектива;

·          выездные консультации психолога;

·          секции:

·          горячее питание, витаминные блюда.

4.1Система “учитель-ученик-родители”

Результатами предварительной апробации модели можно считать созданную систему “ученик- учитель – родители ” по следующей схеме :   

ОБУЧАЮЩИЕСЯ

1.1.   Здоровьесберегающая педагогика

 

УЧИТЕЛЯ

 

Воспитание у школьников сознательного отношения к охране своего здоровья (здоровьесберегающие технологии)

РОДИТЕЛИ

 

 

Y.Принципы образовательной политики

Принципы образовательной политики школы основываются на понимании важнейшего закона общечеловеческого развития - все изменения в современном ми­ре осуществляются на основе деятельности творчески мыслящих, инициатив­ных, предприимчивых и психофизически здоровых людей.

Ускоряющейся научно-технический прогресс и современная социализация общества может активно продолжаться только при постоянном возрастании числа тех людей, которые могут осуществлять всестороннюю самореализацию в разных видах деятельности, постоянно отвечая требованиям времени.

Исходя из общей тенденции мирового развития, педагогический коллектив гимназии   № 176 в качестве своей основной цели в образовательной и воспитательной деятельности ставит выявление и развитие индивидуальности обучающихся на основе знаний психофизиологических закономерностей развития человеческой личности, а также направление на создание условий физического, духовного и интеллектуального развития ребенка.

Концептуальными положениями, обосновывающими данную цель и всю программу деятельности, являются:

1. Подготовка социально значимого для современного общества выпускника, здорового психически, физически и нравственно, способного решать самые сложные задачи.

2. Развитие индивидуальности, которое может быть осуществлено только при условии овладения обучающимися нормами и правилами положительной преобразова­тельской деятельности (нравственная, эстетическая, трудовая, правовая).

5.1. Основные направления работы по реализации программы:

1. Мероприятия по созданию условий для обеспечения охраны здоровья обучающихся, их полноценного физического развития.

2. Профилактическая работа по предупреждению роста заболеваемости обучающихся школы.

3.   Профилактическая работа по предупреждению детского травматизма на дорогах.

4. Профилактическая работа по предупреждению развития «зависимостей» компьютерной, курения, пивной, наркомании.

5.2 Функциональное обеспечение создания реализации программы:

1.       Функции медицинской службы школы в аспекте реализации программы:

•Проведение диспансеризации обучающихся школы;

•Медосмотр обучающихся школы, определение уровня физического здоровья;

•Выявление обучающихся специальной медицинской группы;

•Организация экспертной помощи медицинской службы школы.

2.       Функции директора и его заместителей в аспекте реализации программы:

•общее руководство разработкой и реализацией программы;

•обеспечение реализации программы: организация, координация, контроль;

•общее руководство и контроль за организацией горячего питания обучающихся в школе;

•общее руководство по обеспечению правильного режима работы и отдыха обучающихся в школе;

•организация проведения вопросов валеологии на уроках биологии в классах среднего и старшего звена;

•организация контроля уроков физкультуры;

•обеспечение работы спортзала во внеурочное время, во время каникул и работы спортивных секций;

•разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического здоровья учащихся и ее контроль;

•организация работы классных руководителей по программе «Здоровье» и ее    контроль;

 •организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях и обеспечение поддержки детей из таких семей;

3. Функции классного руководителя в аспекте реализаций программы:

•санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности в школе;

•организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике частых заболеваний обучающихся;

•организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике детского травматизма на дорогах;

•организация и проведение в классном коллективе мероприятий по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения;

•организация и проведение профилактической работы с родителями;

•организация встреч родителей с преподавателями правоохранительных органов, работниками ГИБДД, ОППН, медработниками, наркологами;

•организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты, лекции, КТД, конкурсы...) в рамках программы «Здоровье» и на основании внеурочной деятельности в рамках ФГОС

• организация и проведение диагностик уровня и качества знаний правил гигиены, ПДЦ, правовой культуры.

YI.Общая структура реализации программы «Здоровье»

младший школьный возраст.

•    Формирование навыков санитарно-гигиенической культуры.

•  Пропаганда здорового образа жизни, профилактика заболеваний органов зрения, органов пищеварения, сколиоза.

•    Организация работы по профилактике детского травматизма на дорогах.

1 класс
Классные часы	Культура питания. Уход за телом, одеждой. Режим дня. Роль зарядки в жизни человека. Как необходимо сидеть за столом во время занятий. Культура чтения. Один дома: правила поведения.
Праздник.	«Мой друг — Мойдодыр»
Родительские собрания.	«Режим дня первоклассника», «Рабочее место первоклассника»
Лекции, встречи	Встреча обучающихся и родителей со школьным педиатром по организации мед. обследования ребенка в школе.
Конкурсы.	Знатоков «Все должны знать правила дорожного движения».

	Рисунков «Осторожно, дети!»
2 класс.

Классные часы	Режим дня «Каждому делу - свое время». Роль прогулки, ее сущность. Закаливание. Культура питания. (О продуктах, содержащих витамины. Как вести себя за столом. Режим питания). Температура воздуха в квартире, проветривание. Как необходимо одеваться осенью (весной) и зимой. Роль физических занятий в жизни ребенка.
Праздник.	«Сильнее, выше, быстрее»
Родительские собрания.	«Зарядка и закаливание» «О необходимости соблюдения режима питания».
Лекции, встречи	Встреча обучающихся с работниками ГИБДД по вопросам детского травматизма на дорогах. Круглый стол для родителей «Как уберечь ребенка от травм, отсутствуя на работе по восемь часов в день».
Конкурсы.	Рисунков «Я за здоровый образ жизни», «Меню второклассника, здоровое и любимое». Знатоков ПДД «Перекресток».
3-4 класс.
Классные часы.	Режим работы. Утренняя гимнастика. Красиво одеваться, значит опрятно. Культура одежды. Рабочий стол. Лекарственные растения. Профилактика простудных заболеваний. Культура питания. Режим питания. Качество приготовленной пищи.
Праздники.	«Дорога к победе над собой».
Родительские собрания.	«О школьной форме» (диспут), «Режим питания ребенка, школьный завтрак».
Встречи, лекции.	Встреча учащихся и родителей с школьным врачом по вопросу «Как избежать стрессов и психических расстройств младшего школьника».
Конкурсы.	Рисунков «Зеленая аптека». Знатоков ПДД «Осторожно - движение». Моделей школьной формы (из цикла «Фантазеры»).

2.Младший подростковый возраст. (5-6 класс)

•    приобщение к здоровому образу жизни.

•    организация профилактики детского травматизма на дорогах.

Классные часы.	Режим дня. Режим работы и отдыха. Умение уважать режим работы и отдых других людей. Культура питания. Школьный завтрак. О продуктах питания. Культура одежды. Культура гигиены. Физическая культура и спорт. Профилактика простудных заболеваний, заболевания органов зрения. Походка. О вредных привычках. О вреде курения.
Родительские собрания.	«Об особенностях физического развития подростков».
Встречи, лекции.	Встреча родителей с работниками ИДН по вопросу профилактики ранней преступности.
ктд	День здоровья. Осенний кросс. «Мама, папа, я - спортивная семья»
Конкурсы.	Плакатов «Я за здоровый образ жизни!» Фотоконкурс «Выхожу я на дорогу». Конкурс газет «По страницам «Красной книги»».

З.Средний подростковый возраст.(7-8 класс)

·          приобщение к здоровому образу жизни.

·          организация мероприятий по профилактике наркомании и табакокурения.

·          организация мероприятий по профилактике травматизма.

·          организация мероприятий по профилактике заболеваний органов зрения, органов пищеварения, психических расстройств.

Классные часы.	Что такое здоровье? (физическое, духовное, психическое).Способы укрепления здоровья. Фитотерапия. Культура питания подростка. Система питания. Культура гигиены подростка. Культура одежды, уход за телом. Подросток и никотин. Подросток и алкоголь.
Дискуссии.	Почему люди употребляют алкоголь и курят? Человек и наркотики.
Родительские собрания.	«Особенности физического и психического развития подростка». Встречи с работниками ИДН по вопросу профилактики преступности.
Спортивные мероприятия.	Осенний кросс. Встречи по баскетболу. Футболу.
КТД	Конкурс плакатов: «Скажем наркотикам- нет!». «Путь к здоровью». День здоровья.

4.Старший подростковый возраст (9-11 класс)

•    приобщение к здоровому образу жизни.

•    профилактика наркомании, алкоголизма.

•    профилактика преступности.

Классные часы.	Единство физического, духовного, психического здоровья. Роль спорта в жизни человека. Как одеваться: стильно, модно, богато, удобно? Система питания старшеклассника. Алкогольная и наркотическая зависимость.
Дискуссии.	Как устоять от соблазна? Четыре ступени которые ведут в ад. «Без кайфа жизни нет?»
Родительские собрания.	Как уберечь ребенка от дурного влияния, пагубных привычек? Особенности полового развития старшего подростка. Встречи с работниками ПДН. Консультация с психологом родителей обучающихся с девиантным поведением.
Индивидуальная работа	Консультации обучающихся с психологом.
Конкурсы.	Моделей школьной одежды. Плакатов «Скажем наркотикам - нет!»
КТД	День здоровья. Осенний кросс. Встречи по футболу, баскетболу. Круглый стол: «Я и мир вокруг меня».

YII. Ожидаемые конечные результаты реализации программы
В результате выполнения программы планируется:
- снижение заболеваемости, повышение качества обучения;
- определены реальные возможности гимназии по охране и укреплению здоровья у обучающихся, формированию у них здорового образа жизни;
- разработан социально-педагогический и психолого-физиологический мониторинг, обеспечивающий возможность своевременной оценки и коррекции влияния педагогических инноваций, условий обучения, социальных перемен на состояние здоровья, всех субъектов воспитательно-образовательного процесса;
- апробированы методики по ранней диагностике, прогнозу и коррекции предрасположенности к вредным привычкам: наркомании, алкоголизму, табакокурению;
- разработаны материалы, позволяющие систематизировать деятельность гимназии по формированию здорового образа жизни детей, педагогов;
- создана информационная база данных об исследованиях по культуре здоровья, о программно-технических средствах, методах оценки, коррекции и реабилитации психосоматического здоровья;
- подготовлена учебно-методическая литература по проблемам научных основ формирования и сохранения здоровья, его мониторинга и коррекции;
- реализована система подготовки квалифицированных кадров, обеспечивающих целенаправленную деятельность по охране и укреплению здоровья обучающихся, воспитанию ценностных мотиваций на здоровый образ жизни;
- изучены, апробированы и внедрены познавательно-развивающие педагогические технологии (методики) оздоровительной направленности в соответствии с возрастом, индивидуальными психофизиологическими способностями и возможностями обучающихся.

Краткое описание документа:

Данная программа призвана помочь детям освоить навыки здорового образа жизни через различные формы двигательной активности. В основу программы положена идея оздоровления. Её вариативность позволит обеспечить ребёнку двигательную активность по собственному выбору, являющуюся наиболее эффективным средством оздоровления.